教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)學(xué)習心得體會(huì )

時(shí)間:2022-07-02 10:25:10 職業(yè)/專(zhuān)業(yè)/職能 我要投稿
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教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)學(xué)習心得體會(huì )

  當我們有一些感想時(shí),寫(xiě)一篇心得體會(huì ),記錄下來(lái),這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)學(xué)習心得體會(huì ),僅供參考,歡迎大家閱讀。

教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)學(xué)習心得體會(huì )

教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)學(xué)習心得體會(huì )1

  學(xué)習《教師成長(cháng)手冊》后我才發(fā)現一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節都是有講究的,從早晨的來(lái)園活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)、一日生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、學(xué)習活動(dòng)、晚上的離園活動(dòng)每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節都需要我們自己精心設計,這樣才能使幼兒得到很好的發(fā)展。

  我就其中的運動(dòng)活動(dòng)講講我自己的學(xué)習體會(huì )。

  一、加強觀(guān)察、關(guān)注個(gè)別差異,注重啟發(fā)和隨機指導

  要指導幼兒,首先要了解幼兒,要了解幼兒,就要通過(guò)觀(guān)察。觀(guān)察要有目的性和連貫性,經(jīng)過(guò)多次觀(guān)察,才能正確估計幼兒的活動(dòng)水平。

  教師除了在一旁觀(guān)察,然后適時(shí)介入以外,也可以參與孩子的游戲中去,以同伴的身份與孩子一起玩,給予潛移默化的示范、指導其實(shí),幼兒除了有想與同伴一起運動(dòng)一起游戲的欲望以外,他們也很愿意與老師一起運動(dòng)一起游戲,往往和老師一起游戲的時(shí)候他們都很容易興奮,有目的地運動(dòng)。而教師在運動(dòng)中的方法技巧往往能對幼兒有潛移默化的作用,幼兒在觀(guān)察中得到了經(jīng)驗。建立教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的一種平等、雙向、互動(dòng)的關(guān)系。教師一方面是實(shí)用的、常見(jiàn)的較為完善的活動(dòng)器械的提供者,是激發(fā)幼兒主動(dòng)探索活動(dòng)、主動(dòng)參與活動(dòng)并激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣的引導者。同時(shí),教師也是活動(dòng)的參與者。教師參與本身就能提高孩子活動(dòng)的興趣,教師應成為活動(dòng)的參與者,身臨其境,教師與幼兒一起同玩同樂(lè ),孩子們會(huì )感到格外的高興。另一方面教師須挖掘幼兒的運動(dòng)潛能,以不斷發(fā)展幼兒的活動(dòng)水平;而幼兒作為活動(dòng)的主體,在有限的空間、有限的.器械中,不斷地主動(dòng)探索,擴展活動(dòng)范圍與活動(dòng)方式、內容、以發(fā)展活動(dòng)經(jīng)驗、活動(dòng)能力、活動(dòng)意志與態(tài)度。例如現在活動(dòng)中我們說(shuō)的更多是:“我們一起來(lái)試試!”,而不是“老師請你們玩……”,因為這樣不僅拉近了師幼關(guān)系,也體現了一種師幼的平等關(guān)系,朋友關(guān)系。

  二、教師的作用在于給予幼兒必要的保護和幫助

  《手冊》指出:“教師對幼兒活動(dòng)時(shí)的場(chǎng)地、設施、器械、服飾、以及擦汗、喝水等都要予以關(guān)注,提高幼兒的自我保護能力,保證幼兒的活動(dòng)能安全有效地開(kāi)展!庇捎谟變涸谏砗托睦砩暇l(fā)育不完全,極易在運動(dòng)中發(fā)生事故或危險,因此,教師必須認真觀(guān)察幼兒的活動(dòng)情況,及時(shí)給予必要的保護和幫助,確;顒(dòng)安全有效地進(jìn)行。

  首先,教師要對容易出現問(wèn)題的活動(dòng)材料有清楚的認識。如竹梯被架高時(shí)一定要兩頭固定,否則兩頭容易滑脫或一頭翹起而發(fā)生危險;輪胎壘高時(shí)一定要檢查是否壘得整齊,以確定幼兒從上往下跳的安全性;玩圈時(shí),圈不能套在他人的脖子上,以免引起窒息;玩滑板車(chē)時(shí)應有寬敞的場(chǎng)地條件,以免撞到幼兒的身體,等等,對活動(dòng)中的不安全因素要及時(shí)進(jìn)行調整、改進(jìn),以保證幼兒的人身安全。

  其次,對于參加活動(dòng)有困難的幼兒,特別是那些年齡小、能力弱的幼兒,除了注意場(chǎng)地、設施、器械等方面的防護外,更應從心理上滿(mǎn)足幼兒的安全需要。要尊重幼兒不想參加活動(dòng)的權利。有些幼兒由于性格或其他原因而不會(huì )、不想、不敢自主進(jìn)行活動(dòng)時(shí),不要急躁地替孩子選擇,不妨多用些耐心,多給孩子一點(diǎn)時(shí)間,引導幼兒慢慢參加自主活動(dòng)。如小年齡幼兒看到大一些的幼兒走有一定高度的竹梯時(shí),也會(huì )產(chǎn)生自己親自去嘗試一下的欲望,但真正面對時(shí)卻又十分膽怯,常常不敢走或要拉著(zhù)老師走,這時(shí)如果教師能及時(shí)調低高度,并在幼兒通過(guò)時(shí)伸出手扶一扶、拉一拉給予一定保護和鼓勵,使他們感到有心理上的安慰,那么幼兒的畏懼心理就會(huì )慢慢減退,就會(huì )大膽嘗試這一動(dòng)作,從而獲得身體平衡能力的發(fā)展以及成功的愉快體驗。

教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)學(xué)習心得體會(huì )2

  我校組織的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓,大家聽(tīng)得認真。以下是我的一點(diǎn)心得體會(huì )。

  一個(gè)教師要從事科學(xué)研究,首先必須具備一定的教育科學(xué)理論知識,了解教育動(dòng)態(tài),掌握一些新的教育理念。在倡導終身學(xué)習的今天,教師更應強調自主學(xué)習。教師要樹(shù)立崇高的教育理想和信念,具有高度的責任心和使命感,喚醒自主學(xué)習和成長(cháng)意愿,克服等待和依賴(lài)的惰性的想法與習性,在日常教育教學(xué)的同時(shí),依據自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的個(gè)性需求,自主選擇,自主學(xué)習,自主研修,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)的自我發(fā)展和成長(cháng),持續提高自身的教科研水平。

  首先,給自己制定出學(xué)習計劃,每周學(xué)習一篇教育理論文章,每學(xué)期讀一本教育專(zhuān)著(zhù),并作學(xué)習筆記;多看現成的教育報刊雜志,及時(shí)掌握學(xué)校教育科研的新動(dòng)向、新思路和熱門(mén)話(huà)題,多了解各種專(zhuān)門(mén)性的科研信息,為日后進(jìn)行科研選題積累資料。在學(xué)習時(shí)要注意方法,以新課程對教師的.要求作為衡量標準,對自己的教育教學(xué)理念、教育教學(xué)水平、教育教學(xué)能力等進(jìn)行梳理,確定問(wèn)題,形成學(xué)習專(zhuān)題,以解決問(wèn)題為目標循序漸進(jìn)地學(xué)習、實(shí)踐;同時(shí),用適當的和理解的方式,對自己平時(shí)的學(xué)習情況做積累性的記錄,把這些記錄整理成學(xué)習文件夾,這樣不僅可以作為自我學(xué)習的評價(jià),還能幫助自己認識學(xué)習的實(shí)力、缺點(diǎn)、傾向、習慣以及下一步的學(xué)習需求;此外,還可以有意識地從批判的角度去閱讀,學(xué)會(huì )與書(shū)本對話(huà),養成在書(shū)的邊緣空白處寫(xiě)下評語(yǔ)、隨感等的閱讀習慣!八街,可以攻玉”,教師在借鑒他人的教育教學(xué)經(jīng)驗及理念的同時(shí),建構起自己的理論體系,并以此來(lái)審視教育教學(xué)活動(dòng),進(jìn)行科學(xué)研究,以?xún)?yōu)化教學(xué)。

  “一次充電,永遠放電”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去,教師應當成為終身學(xué)習的楷模,教師的專(zhuān)業(yè)知識和教育理念只有不斷地更新,教師才能跟上時(shí)代的潮流,成為教育教學(xué)改革的弄潮兒。

  就像蘇霍姆林斯基所說(shuō)“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂(lè )趣,使天天上課不致變成一種單調乏味的義務(wù),那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái)……凡是感到自己是一個(gè)研究者的教師,則最有可能變成教育工作的能手!

  所以,讓我們彼此共勉:在研究中發(fā)展,在改變中進(jìn)步吧!

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  “聽(tīng)君一席話(huà),勝讀十年書(shū)”,當我聽(tīng)了教研室薛主任、白老師、姬老師和崔爐中學(xué)齊校長(cháng)的報告后,心中不由地涌起了這句話(huà)。短短三天的教師培訓結束了,作為一名教育者,我受益匪淺、感想頗深。他們的講座為我今后的工作起到了很好的指導作用。學(xué)習針對目前教育中存在的問(wèn)題與策略、“雙領(lǐng)四清”教學(xué)管理機制、教師自我發(fā)展能力的培養與提升、新課程新理念等方面做出了具體的理論性的指導。其中深深打動(dòng)我的是崔爐中學(xué)齊向東校長(cháng)大膽實(shí)踐創(chuàng )新,不甘平凡的精神,促人反省、催人上進(jìn)。下面是我這幾天來(lái)學(xué)習的一些心得與體會(huì ),希望能和大家交流,共同學(xué)習、共同進(jìn)步。

  一、注重學(xué)習、轉變教師角色。

  新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來(lái)支撐,而這些理論的實(shí)踐者,就是教師?梢(jiàn)轉變教師的教育理念,提高教師對課改的認識是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。

  傳統課堂教學(xué)中,教師處于主體地位,課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”,好學(xué)生是配角中的“主角”,大多數學(xué)生只是“觀(guān)眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上,學(xué)生被當成是單獨的學(xué)習個(gè)體,而教師往往居高臨下地對待學(xué)生,有點(diǎn)唯老師獨尊的架式,而且一味地強調學(xué)生接受老師灌輸的現有知識,很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。

  此次課改中強調教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者,同時(shí)認為學(xué)生才是課堂的主體,老師應盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權還給學(xué)生。我認為,學(xué)習的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué),因此,作為教師確實(shí)有必要轉變一下自己的角色地位,順應課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習,這樣一來(lái),學(xué)生有了較自由的學(xué)習空間,有了與老師平等對話(huà)的機會(huì ),變得越來(lái)越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現自我。

  二、改變學(xué)生的學(xué)習方法,以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為目的。

  在課改實(shí)施以前,作為一個(gè)語(yǔ)文老師,我有時(shí)真的感到非常悲哀,也非常內疚。眾多的學(xué)生喜愛(ài)讀課外書(shū)籍,也喜歡談?wù)摽催^(guò)的某一篇小說(shuō)之類(lèi)的文章,卻不喜歡語(yǔ)文課。究其原因,是不是自己所上的語(yǔ)文課不夠吸引學(xué)生呢?劃分段落,概括段落大意,分析中心思想…….單調老套,雖然有時(shí)也嘗試用現代的多媒體,引進(jìn)一些新穎的內容,但也只是一時(shí)的。長(cháng)此以往,語(yǔ)文課堂就變成了無(wú)聊乏味、缺乏新意的課堂了。試問(wèn)你所教的學(xué)生,課堂上學(xué)到了什么?再看一看你費了九牛二虎之力教給了學(xué)生什么東西,除了用來(lái)應付考試,還能做什么呢?

  語(yǔ)文教育是母語(yǔ)教育,語(yǔ)文素養就是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎。語(yǔ)文教學(xué)所承載的不僅僅是單一的'工具性知識,它還負載著(zhù)豐富的人文性?xún)群,它更關(guān)系到我們中華民族整體文化素質(zhì)的水平!墩Z(yǔ)文課程標準》中指出:“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識和進(jìn)取精神,積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎!毙抡n程將改變教師與學(xué)生的傳統角色、教學(xué)方式和學(xué)習方式,積極倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)探究的精神,教師要不斷地實(shí)現自我更新。

  知識挑戰的嚴峻程度是有目共睹的,每門(mén)學(xué)科都是學(xué)無(wú)止境。專(zhuān)業(yè)知識更新周期越來(lái)越短,舊知識淘汰很快,我們隨時(shí)面臨知識危機。新世紀教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)習,崇尚學(xué)習我們不會(huì )落伍。迎接知識挑戰,不懂就學(xué),沒(méi)有就補,學(xué)習是我自身提高政治思想素質(zhì)、補充更新專(zhuān)業(yè)知識的最好途徑,我將用終身學(xué)習來(lái)引領(lǐng)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng),成為一名優(yōu)秀的人民教師。

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  今天聽(tīng)了兩位名師教育教學(xué)經(jīng)驗介紹,深深地吸引著(zhù)我、感動(dòng)著(zhù)我,讓我的心潮起潮伏,讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺(jué)角度審視“我”、“教師”這個(gè)職業(yè),好多以前處于朦朧狀態(tài)的問(wèn)題迎刃而解,眼前豁然開(kāi)朗。我收獲最大的是體會(huì )到只有努力提高自身的素養,豐富自身的底蘊,傾情投入教育教學(xué)工作,積淀方法,摸索經(jīng)驗,在活動(dòng)中歷練,才能促成自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現,沒(méi)有捷徑,只有靠自己,一步一個(gè)腳印,實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習,去探索,去實(shí)踐,去思考。教師,作為培養人才的人,教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐,必須樹(shù)立現代教學(xué)思想,掌握淵博的知識,具有較強的信息素質(zhì)和學(xué)習能力。我作為教師中的一員,必須不斷學(xué)習才能適應教學(xué)工作,必須腳踏實(shí)地地學(xué)習研究,才能在自己的專(zhuān)業(yè)素養上成長(cháng)起來(lái)。

  贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子,贊賞每一個(gè)孩子的獨特性,贊賞每一個(gè)孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步,贊賞每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現出來(lái)的善意。幫助孩子揚長(cháng)避短,克服自卑,樹(shù)立自信心,讓孩子感到學(xué)習是自己的一種榮譽(yù)。

  愛(ài),可以給孩子以心靈的溫暖,愛(ài),可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻出一點(diǎn)愛(ài),時(shí)時(shí)、事事呵護孩子的自尊心,與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子!边@句話(huà)我感受最深的就是一個(gè)“愛(ài)”字。我想,我們做為一名教師要熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)自己的事業(yè);還要有強烈的創(chuàng )新意識,不照搬書(shū)上的東西,要勇于創(chuàng )新、敢于標新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境,在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗的同事請教,與同事要互相關(guān)心、和睦相處。

  通過(guò)交流,教會(huì )我作為人師者,在工作中如何追求與奉獻,在生活中如何投入與面對,如何使自己的觀(guān)念不斷地體現于自己的'教學(xué)行為中,也讓我學(xué)會(huì )自省,學(xué)會(huì )了反思,學(xué)會(huì )了回過(guò)頭來(lái)看過(guò)去。我愿意做“教師成長(cháng)”中的一名成長(cháng)教師。我想,不只是我,我們全校許多同事都將在這次學(xué)習中逐漸成長(cháng)起來(lái)。

  以前我常忽略這樣或那樣的事情,通過(guò)學(xué)習后,讓我了解到了教學(xué)應當充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。不斷的學(xué)習、實(shí)踐與反思,讓我在教學(xué)過(guò)程中日益成長(cháng)。我相信只要堅持不懈,以良好的心態(tài)對待成長(cháng)中遇到的困難和挫折,不斷求知,善于實(shí)踐,積極反思,就會(huì )成為一名符合現代教育需要的成功的教師!

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