教師公開(kāi)課活動(dòng)總結

時(shí)間:2022-07-02 06:15:59 教師 我要投稿

教師公開(kāi)課活動(dòng)總結5篇

  總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用,因此我們要做好歸納,寫(xiě)好總結。但是總結有什么要求呢?以下是小編精心整理的教師公開(kāi)課活動(dòng)總結,希望能夠幫助到大家。

教師公開(kāi)課活動(dòng)總結5篇

教師公開(kāi)課活動(dòng)總結1

  在經(jīng)過(guò)公開(kāi)課和觀(guān)摩課活動(dòng)后,各位老師對比自己的上課過(guò)程,談了很多自己的收獲和體會(huì ),并發(fā)現自己存在的問(wèn)題。

  這次青年教師講課比賽活動(dòng)并對活動(dòng)做總結如下:

  1、針對獨立學(xué)院師資隊伍的特點(diǎn),青年教師較多,希望青年教師多聽(tīng)老教師的課,使青年教師盡快成長(cháng)起來(lái)。

  2、青年教師要明確如何塑造自己,利用這個(gè)有力的平臺,抓住機遇使自己盡快成為骨干教師,能拿得起骨干課程。

  3、人的進(jìn)步從謙虛開(kāi)始,每位教師都有自己的.優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也要看到別人的優(yōu)點(diǎn),不要用自己的優(yōu)點(diǎn)去對比別人的缺點(diǎn)。

  4、尊重別人才能得到別人的尊重,每位教師要取長(cháng)補短。

  5、青年教師要擺脫雇傭關(guān)系,腦子里不要有動(dòng)蕩的心態(tài)。要把教學(xué)當成事業(yè),這樣動(dòng)力就會(huì )源源不斷。大家要心往一處想!勁往一處使!

  6、這次活動(dòng)開(kāi)展的很成功,以后要進(jìn)一步搞下去,給每位老師一個(gè)健康成長(cháng)的平臺。

  各位老師的收獲和體會(huì )如下:

  1、寸有所長(cháng),尺有所短:每位老師再普通的一堂課也有她的閃亮之處。再成功的公開(kāi)課、觀(guān)摩課也存在一些問(wèn)題和不足。

  2、教學(xué)基本功還須得到進(jìn)一步的加強。通過(guò)這次活動(dòng),大家應該更加明白一個(gè)道理:要想給學(xué)生一杯水,自己得有一桶水。有人曾說(shuō):吾生也有涯,而知也無(wú)涯。的確是這樣,知識是無(wú)限的,一個(gè)人如果只滿(mǎn)足于現在,不去開(kāi)拓進(jìn)取,那他就會(huì )被社會(huì )所淘汰。

  3、教學(xué)手段的改進(jìn):采用多媒體和板書(shū)相結合的教學(xué)手段,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;對于專(zhuān)業(yè)課可以適當進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué),為學(xué)生考研、找工作做好鋪墊。

  4、加強師生的互動(dòng),讓學(xué)生跟上老師的思路,但互動(dòng)要適當。

  5、教師講課內容的熟練是逐漸積累的過(guò)程,每位老師先備好、講好一門(mén)課,之后再適當的接其它的課程。

  6、備課的時(shí)候不但要備知識,還要備學(xué)生,了解學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識和技能,這樣才能深入淺出的引導學(xué)生。

  20xx.6

教師公開(kāi)課活動(dòng)總結2

  歷時(shí)四個(gè)周的我園聽(tīng)評課活動(dòng)結束了,身為一位分管業(yè)務(wù)的園長(cháng),感觸頗深。平日里深入班級聽(tīng)課零散,雖然是帶著(zhù)目的去聽(tīng)課,但總感覺(jué)不能深入的了解教師組織課堂活動(dòng)的總體水平,每學(xué)期組織一次全園性的聽(tīng)評課活動(dòng),為教師搭建了一個(gè)相互學(xué)習相互交流的平臺,也讓管理人員全方面了解了一線(xiàn)教師保教水平,更好的制定切實(shí)可行的教師培訓、培養規劃、計劃,同時(shí)也能從教師一節節活動(dòng)組織中發(fā)現規律,總結方法,形成促進(jìn)保教活動(dòng)有效開(kāi)展的方法途徑。

  人人參與講課,促進(jìn)教師相互學(xué)習,提高教學(xué)水平。我園帶班教師三十多人,鼓勵人人參與講公開(kāi)課,可以全面了解每個(gè)教師組織保教活動(dòng)的方法有什么不同,從中發(fā)現教師個(gè)人的特長(cháng),比如,有的教師善于創(chuàng )設情境組織活動(dòng),有的教師善于用肢體語(yǔ)言表達感情,有的教師善用邏輯推理尋找問(wèn)題答案,有的教師善用語(yǔ)言描述展現生動(dòng)的形象等等。發(fā)現教師個(gè)人特長(cháng),就多鼓勵教師發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢,學(xué)習借鑒別人的好方法,在不斷完善中追求完美。

  骨干教師講示范課,發(fā)揮帶動(dòng)、示范引領(lǐng)作用。針對我園五大領(lǐng)域的薄弱領(lǐng)域由園里骨干教師分領(lǐng)域講示范課,既能讓骨干教師展現優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)組織,又能讓新教師耳目一新,了解到教學(xué)新思路、新方法。比如,我園新調入教師多數是小學(xué)教師轉崗,聽(tīng)骨干教師的示范課就是對她們最好的培訓。

  同領(lǐng)域、共研究、善總結,推廣好做法。講同一個(gè)領(lǐng)域課程的教師聽(tīng)同一節課,評出不同的觀(guān)點(diǎn),總結出同一方法。如,我們在聽(tīng)了大、中、小不同年齡段的音樂(lè )課以后,教師們在評議中總結出:在給小、中班幼兒教唱歌曲時(shí),選擇歌曲的旋律要節奏感強,歡快,把歌詞編成短小的故事、配上動(dòng)作,幼兒興趣濃,容易記憶,教唱時(shí)不要過(guò)分強調教師教一句幼兒唱一句,而更多的是采用“跟唱法”跟琴聲、跟老師唱,不限制幼兒自由跟唱;在給大班幼兒教唱歌曲,記歌詞時(shí)采用“歌詞圖”,把一句歌詞中幼兒認識的常見(jiàn)字用兒童化字體展現,把幼兒不熟悉、不認識的“物”配上直觀(guān)圖片,在引導記歌詞時(shí)便于幼兒記憶,同時(shí)還讓幼兒快樂(lè )識字。實(shí)踐證明效果非常好。

  視頻片段引入課堂,直觀(guān)、生動(dòng),提升課堂活動(dòng)有效性。作為山區縣幼兒園,由于沒(méi)有配備多媒體,現代化教學(xué)手段運用少,但在現有條件下為教室裝了閉路電視,連接了網(wǎng)絡(luò )。教師們組織教學(xué)時(shí),在設計好活動(dòng)思路以后,能汲取網(wǎng)絡(luò )上有關(guān)素材,運用到課堂,起到了事半功倍的效果。比如,科學(xué)領(lǐng)域引導幼兒理解“種子的旅行”,運用了網(wǎng)絡(luò )視頻片段,幼兒通過(guò)視聽(tīng),很快明白了種子傳播的'不同方式,簡(jiǎn)潔明了,省去了教師很多語(yǔ)言表述。這種方法適用于各領(lǐng)域教學(xué)。

  課后反思、評議環(huán)節扎實(shí)開(kāi)展,找準教研的著(zhù)力點(diǎn),促進(jìn)教研出實(shí)效。講完每節課,授課人先認真反思,然后小組成員評議,一改以往只評不議的做法,對同一節課,不同的人站在不同的角度談?dòng)^點(diǎn),說(shuō)方法,總結出同一課的不同講法,不同課程的相同方法,把優(yōu)秀教案設計匯聚在一起,通過(guò)再研討,形成園本課程集。在全園乃至全縣鄉鎮幼兒園推廣。

  以上是在這次聽(tīng)評課活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)感悟,作為管理者在組織安排教學(xué)各項活動(dòng)時(shí),出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是“幼兒怎么學(xué),教師怎么教”。要善于發(fā)現每位教師在組織教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn),長(cháng)處,給平臺發(fā)展教師的能力,創(chuàng )造機會(huì )讓她們展示自己的才能,把要我做變?yōu)槲乙,我能做,我?huì )做。

教師公開(kāi)課活動(dòng)總結3

  本學(xué)期語(yǔ)文公開(kāi)課在全體任課教師共同參與、認真準備下圓滿(mǎn)結束了。一個(gè)多月以來(lái)各位老師團結協(xié)作,小組互動(dòng),集思廣益,認真鉆研真正把集體備課落到實(shí)處。同時(shí)還打造出一批精品教研團隊。大家都在這次公開(kāi)課活動(dòng)中收獲了喜悅,增長(cháng)了見(jiàn)識,完善了自我。老師們聽(tīng)課認真,記錄詳實(shí)。說(shuō)課、評課有章有法,有理有據。不僅方式方法多樣而且關(guān)注面廣;不僅語(yǔ)言生動(dòng)而且條理清楚,講述自然,切合實(shí)際。

  下面針對語(yǔ)文團隊公開(kāi)課總結如下:

  本學(xué)期語(yǔ)文團隊的公開(kāi)課鄂晶微老師又以她獨具魅力的教學(xué)風(fēng)格為我們開(kāi)了個(gè)好頭。一路走來(lái),鄂晶微老師用其詩(shī)意語(yǔ)文彰顯了個(gè)人教學(xué)特色,一路走來(lái)從《美麗的小興安嶺》到伐薪燒炭,讓人悲憫的《賣(mài)炭翁》,從美麗迷人的《三峽之秋》到集國愁、家愁與一體的《鄉愁》再到本學(xué)期《頒獎詞》讓我們感受到了濃濃的語(yǔ)文味,朗朗的讀書(shū)請。也讓我們再次感受到鄂老師在解讀文本,把握教材、巧妙設計和指導朗讀,拓展遷移等方面的大家風(fēng)范。

  鄂晶微老師在指導朗讀方面可謂獨具特色,已形成自己的教學(xué)風(fēng)格。她對學(xué)生的朗讀指導可謂入情入境,絕不是簡(jiǎn)單停留于文章表面,她總是能從重點(diǎn)詞句入手,對學(xué)生進(jìn)行恰如其分地引導,再通過(guò)教者聲情并茂的引導、引讀或多媒體的有效展示讓學(xué)生情感一遍又一遍地得以升華。朗讀層次及效果也一步一個(gè)新臺階,總能給我們聽(tīng)課者視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上美的享受。

  巧妙恰當的使用多媒體也是鄂老師的教學(xué)特色。真正做到讓課件為教學(xué)服務(wù),為課堂添彩。也許大家眼前還會(huì )呈現千手觀(guān)音的美輪美奐,或許你的耳畔仍舊響起為頒獎詞所配的樂(lè )曲《春野》那是教者要呈現美麗的麗華要呈現心靈的震撼。還記得那支吾不清的邰麗華的聲音吧,那是教者帶給孩子最大的震撼,最深的感動(dòng)。那是為孩子們理解語(yǔ)言,感悟語(yǔ)境,讀出語(yǔ)文味兒服好務(wù)。

  記得八年前我在張春桃老師的作文課上看到三小師生的精彩。時(shí)隔多年,在我們期待的目光里鮑春艷老師又以她扎實(shí)的基本功先進(jìn)的教學(xué)思想和超凡的教學(xué)水平贏(yíng)得了眾多的掌聲。

  這節作文課詮釋了教者平時(shí)閱讀扎實(shí)及實(shí)效,彰顯了多年來(lái)師生積累的語(yǔ)文素養。我們看到五年一班學(xué)生的表達與評價(jià),描述及點(diǎn)評再看包老師課堂上的點(diǎn)撥,引導及總結都是那么自然和諧,引人入勝。

  回顧鮑老師整節作文課環(huán)節是那么清晰,過(guò)渡是那么自然,品評的是那么到位的確讓人嘆為觀(guān)止。

  提到鮑老師的作文課我們情不自禁要先說(shuō)說(shuō)劉老師的說(shuō)課,劉老師的課說(shuō)得好。從說(shuō)教材到說(shuō)教法,由談學(xué)法到說(shuō)過(guò)程,層次性強、條理性清、邏輯性高尤其是五大教法至今讓人記憶猶新。

  吳振華老師點(diǎn)面結合,因人而異,及時(shí)及地由師到生,實(shí)事求是的點(diǎn)評讓人點(diǎn)頭稱(chēng)贊。吳星航老師三大亮點(diǎn)的品評由教材到教法,由學(xué)生到教師由新課標到讀寫(xiě)結合完美的為五年團隊畫(huà)上句號。

  四年級的語(yǔ)文團隊張宏敏老師展示給大家一節完整的略讀課。他們團隊很好的研讀了新課標針對班級學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)帶領(lǐng)我們進(jìn)行了略讀教學(xué)的探索。課上張老師給學(xué)生足夠的時(shí)間合作交流,兩大思考題給學(xué)生足夠交流展示的空間。相關(guān)的'閱讀材料為孩子擴大閱讀量培養閱讀習慣創(chuàng )造了條件。

  三年級的口語(yǔ)交際課顧麗娜老師用其完美的設計、清晰的環(huán)節、恰當地評價(jià)、有心的指導、充分的準備贏(yíng)得了聽(tīng)課老師的好評。

  的確,顧老師教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣。既發(fā)展了學(xué)生的想象又學(xué)會(huì )了傾聽(tīng),既推敲了表達中用詞的準確又與生活相聯(lián)系。從講故事到談讀書(shū),從美德教育到與好日記相結合。既鍛煉口語(yǔ)表達又實(shí)現了語(yǔ)言與思想教育統一。四幅圖情境不同,老師要求不同但目標一致都是為學(xué)生發(fā)展服好務(wù)。

  張維光老師的說(shuō)課簡(jiǎn)潔中帶給我們清晰的思路,三種教法規范了教者實(shí)現有效教學(xué)的途徑。裴瑩老師的點(diǎn)評有理有據,從談?wù)n標到說(shuō)課堂,從開(kāi)發(fā)課堂資源到實(shí)現師生、生生之間的雙向互動(dòng)。從給學(xué)生實(shí)踐機會(huì )等方面恰當評價(jià)。

  鐘敏星老師的這節一年級的識字教學(xué)展示了三小語(yǔ)文教師中的“小教師”風(fēng)采。你看她在課上自然而沉穩的教態(tài),清脆悅耳的聲音恰當的教學(xué)情境的創(chuàng )設都給我們留下了深刻的印象。那完整清晰的環(huán)節,識字方法的引導,引人入勝的游戲都讓大家耳目一新。由導入到木字的演變到識字方法的掌握再到相關(guān)樹(shù)木知識的拓展及視頻動(dòng)畫(huà)的演示均體現一年級三位教者對識字教學(xué)研磨與探索。這節實(shí)實(shí)在在的識字課亮麗中不缺樸實(shí),自然中彰顯特色。為我們低年級識字教學(xué)初探了一條成功之路。

  二學(xué)年的陳哲老師通過(guò)情境的創(chuàng )設,歌謠的展示不僅激發(fā)了學(xué)生們寫(xiě)一手好字的興趣而且呈現了寫(xiě)好字的方法和技巧。11張圖片生動(dòng)再現一組提手旁的字,再次使原本枯燥的寫(xiě)字課填上了些許靈動(dòng)。課件利用恰當,書(shū)寫(xiě)方法指導詳實(shí)。

  本學(xué)期這六節語(yǔ)文課雖課型不同,年級不一但都有著(zhù)自己的特色。六年級精讀課情深意切,五年級的作文課津津有味,四年級的略讀課學(xué)以致用,三年級的口語(yǔ)交際設計完美,二年級的寫(xiě)字課重視細節,一年級的識字課趣味橫生。

  公開(kāi)課雖然結束了,但它帶給我們的思考卻還是縈繞于我們心中。下面就本學(xué)期的公開(kāi)課存在的問(wèn)題提幾點(diǎn)建議。

  1、加大力度重視精讀課的朗讀指導。

  2、把閱讀及作文緊密結合起來(lái)真正做到讀寫(xiě)結合,注重作文課的指導和講評,打造出更多的精品作文課。

  3、找準調整好略讀課的地位,真正做到學(xué)有所得,學(xué)以致用。

  4、重視口語(yǔ)交際課教學(xué),多給學(xué)生口語(yǔ)交際的實(shí)踐機會(huì )。讓學(xué)生在情境下學(xué)會(huì )傾聽(tīng),表達與交流。

  5、加強識字教學(xué),重視學(xué)生寫(xiě)字指導,做到人人寫(xiě)規范字,注重識字方法的引導與培養。

教師公開(kāi)課活動(dòng)總結4

  本學(xué)期,在“教師崗位大練兵”活動(dòng)中我校按照制定的計劃要求積極地開(kāi)展了各項教育、教學(xué)活動(dòng),如召開(kāi)了全校教師的動(dòng)員大會(huì ),“一把手”何校長(cháng)在會(huì )上做了專(zhuān)題講座,教師結合自己工作的實(shí)際寫(xiě)出了相應的認識和反思等材料。如今我們又在十月份進(jìn)行了以“聚焦課堂、求實(shí)高效”為主題的教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng),每學(xué)期一輪的教學(xué)公開(kāi)課都給教師創(chuàng )造了一種相互學(xué)習、相互交流的機會(huì ),尤其是在本次崗位大練兵活動(dòng)中,教師通過(guò)對教材的解析,對所教的一課進(jìn)行了細致的加工和重組。

  通過(guò)親自授課、課后反思、聽(tīng)同學(xué)年的課并及時(shí)地對課進(jìn)行評議等一系列方式和措施,不僅認識到自身授課上的不足,而且還學(xué)習了其他教師授課中一些好的經(jīng)驗和方法。教師都說(shuō),每一次這樣的教學(xué)公開(kāi)課都對自己的教學(xué)能力有極大的促進(jìn)作用,教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平在每一次鍛煉中提升,在相互的交流中有了進(jìn)一步地發(fā)展,希望學(xué)校多多創(chuàng )造這樣的機會(huì )。

  的確如此,從每一次聽(tīng)課中我們也都能感受到不同學(xué)科教師對本學(xué)科知識領(lǐng)域、課改精神的理解、掌握和運用的程度在逐步地加深,尤其是青年教師的進(jìn)步更是巨大的。因此,在這一輪教學(xué)公開(kāi)課之后,我們將在11月份再次為教師創(chuàng )造這樣的機會(huì ),屆時(shí)將有不同類(lèi)型、不同學(xué)科的教師進(jìn)行授課,我們可以從他們的身上學(xué)習他們更好的教學(xué)經(jīng)驗和方法,改進(jìn)自己的教學(xué)不足,使每一位教師的教學(xué)能力都有更大的提高。

  現對本次教學(xué)公開(kāi)課情況進(jìn)行總結:

  一、領(lǐng)導高度重視、教師參與面廣。

  每一次的教學(xué)公開(kāi)課都得到了學(xué)!耙话咽帧钡母叨戎匾,并且都能全程跟蹤聽(tīng)課。在本次以“聚焦課堂、求實(shí)高效”為主題的教學(xué)公開(kāi)課中,何校長(cháng)在繁忙的學(xué)校公務(wù)中能與主管教學(xué)的領(lǐng)導一起深入到班級聽(tīng)課,并且還能坐下來(lái)和教師進(jìn)行簡(jiǎn)要的交流,這充分體現領(lǐng)導對教學(xué)的重視程度,也看得出何校長(cháng)是一位務(wù)實(shí)的校長(cháng)。

  在這次公開(kāi)課活動(dòng)中,學(xué)校有29名教師都參加了授課,授課人數是最多的,為了不影響正常的教學(xué),我們采取的是隨堂聽(tīng)課的方式,同學(xué)年的教師參加聽(tīng)課。參與活動(dòng)的教師都能夠按照學(xué)校的要求認真地完成教學(xué)任務(wù),積極地聽(tīng)課,并進(jìn)行交流。青年教師更是珍惜這次學(xué)習的機會(huì ),他們聽(tīng)課的態(tài)度認真,不斷地記著(zhù)筆記,并且還向教學(xué)領(lǐng)導詢(xún)問(wèn)對本次課的評價(jià)情況,相信他們會(huì )在不斷地學(xué)習中快速地成長(cháng)起來(lái)的。

  二、體現了原生狀態(tài)下真實(shí)的授課情形。

  因為我們是要求教師隨堂授課,該講到哪,就上哪節課,所以這就體現了課堂教學(xué)的真實(shí)性。每一節課都是在原生態(tài)下進(jìn)行的,不虛假和矯揉造作,只是教師比平時(shí)多進(jìn)行了一些準備的時(shí)間,課堂上允許學(xué)生有各種問(wèn)題出現,關(guān)鍵看教師是如何運用自己的教學(xué)手段解決的,最后看學(xué)生的反饋效果。

  三、多媒體輔助教學(xué),增強了課堂教學(xué)的有效性。

  現代教學(xué)手段的運用,對課堂教學(xué)的效果的確起到了積極有效地促進(jìn)作用。大多數教師能夠結合授課內容親自制作或在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料制成課件,使課堂教學(xué)增添了許多魅力。如〈6和7的認識、應用〉兩課中,一年級的學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片知道了數學(xué)來(lái)源于生活,同時(shí)培養了學(xué)生的觀(guān)察力和語(yǔ)言表達能力;〈花邊餃子〉那栩栩如生的、熱氣騰騰的餃子圖片使學(xué)生感到餃子是那么地誘人,從而加深了對文章內容的理解;

  〈江山多嬌〉社會(huì )課中,一幅幅展現祖國大好河山壯美景色的圖片強烈激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國熱情;〈龍宮覓寶〉綜合課中海底世界神秘的、奇麗的圖片引起了學(xué)生極大的好奇心和求知欲;三節英語(yǔ)課不僅采用了電腦圖片,而且教師還親自制作了一些卡片,極大地增強了教學(xué)效果。課堂上不時(shí)地傳出學(xué)生們的驚嘆聲和開(kāi)心的、歡快的笑聲,學(xué)生們在這樣的課上自然收獲了許多知識。

  四、創(chuàng )設情境,激發(fā)了學(xué)生的探究意識,主動(dòng)積極地投入到學(xué)習中。

  教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),是一種精神交流活動(dòng)。這種活動(dòng)總是與情感密切相聯(lián)系的,并在一定的環(huán)境中進(jìn)行的。在教學(xué)過(guò)程中,教師運用藝術(shù)化的語(yǔ)言或其他媒介引入或創(chuàng )設一定感情色彩的以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景或氛圍,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。所謂課上的有趣,這就是說(shuō),學(xué)生帶著(zhù)這種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習和思考,學(xué)生在學(xué)習中感受到自己的智慧力量,體驗到創(chuàng )造的歡樂(lè )。我們的教師在課上也注意到了這一點(diǎn)。

  在畢麗娜的語(yǔ)文課〈快快樂(lè )樂(lè )〉中,教師從學(xué)生愛(ài)自己的`學(xué)校而說(shuō)不出原因這一現象中,以及王秀玲的語(yǔ)文課〈為了妹妹〉中,從講述一個(gè)真實(shí)的故事入手,讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)“哥哥能不能給妹妹輸血”中,引出答案就在我們這篇課文中,從而讓學(xué)生帶著(zhù)這種好奇心進(jìn)入到課文的學(xué)習中。三位青年教師的英語(yǔ)課更是精彩,都能通過(guò)多樣的游戲、互動(dòng)活動(dòng),師生共同表演、參與等形式,讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中,變單調的記憶為活潑生動(dòng)的形象理解,極大地增強了學(xué)生的學(xué)習興趣,學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)積極踴躍,效果頗佳。

  五、學(xué)生能夠在課上自覺(jué)地表現出良好的行為習慣,看出教師平時(shí)對學(xué)生的要求情況。

  陶行知說(shuō)過(guò):教育就是習慣的培養。良好的行為習慣、學(xué)習習慣要靠我們小學(xué)教師來(lái)規范和培養。在許多教師的課堂上,學(xué)生都能夠表現出良好的學(xué)習狀態(tài),自覺(jué)地形成良好的學(xué)習習慣,從而也看出平時(shí)教師在學(xué)生的管理上也是很用心的。只有在這樣良好的學(xué)習習慣的影響下,學(xué)生的學(xué)習能力才會(huì )有所提高。

  在總結經(jīng)驗學(xué)習別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),我們更應該看到課堂教學(xué)中存在的不足,這樣才能有更大的發(fā)展。在本次教學(xué)公開(kāi)課中,也有些不盡人意之處,需要我們教師在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn),如在課堂教學(xué)環(huán)節上安排得不夠合理,所占用的時(shí)間分配上還需要進(jìn)行改進(jìn);課堂教學(xué)方式上也存在教師講解過(guò)多,沒(méi)有放手讓學(xué)生去完成的現象;

  雖然運用了多媒體輔助教學(xué),但是在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學(xué)生上做得還不盡完美;另外個(gè)別教師還存在隨意性,沒(méi)有對本課進(jìn)行細致的解析和加工,在問(wèn)題的處理上比較片面些等等。衷心地希望各位教師能夠在今后的課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)、努力鉆研,上好每一節課,不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力,成為各學(xué)科教學(xué)上的能手。

教師公開(kāi)課活動(dòng)總結5

  這次參加校級教研活動(dòng),聽(tīng)了三位數學(xué)教師的公開(kāi)課,使我感受頗深,受益匪淺。針對這三節課,我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

  一、關(guān)注問(wèn)題情境的創(chuàng )設

  教學(xué)的藝術(shù),不是傳授而是激發(fā)和喚醒,所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料,引發(fā)學(xué)生的數學(xué)思考。在《折扣》一課中,教師從學(xué)生感興趣的逛大世界商場(chǎng)購物入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲,讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數學(xué)知識來(lái)源于生活,生活中數學(xué)問(wèn)題處處存在。這樣既調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣,又為接下來(lái)的數學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。

  二、注重學(xué)生的自主探索

  新課標強調:教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習的幫助者、合作者、引導者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節,教師只作恰如其分的點(diǎn)撥,不能一問(wèn)一答的大包大攬。創(chuàng )設自由、和諧的學(xué)習氛圍,把學(xué)習的主動(dòng)權真正交給學(xué)生,指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,讓學(xué)生積極思考,大膽嘗試,在主動(dòng)探索中提高學(xué)生的學(xué)習能力,掌握學(xué)習的`方法,獲取成功并體驗成功的喜悅。

  三、教師的激勵到位

  三位老師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說(shuō)的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語(yǔ)言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

  四、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相結合

  三位老師在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨立思考,與同伴交流,并給足學(xué)生動(dòng)手、觀(guān)察、交流、合作的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在具體操作活動(dòng)中獲得知識,體驗知識的形成過(guò)程。如《認識幾分之一》一課中,生生合作、師生合作在動(dòng)手折一折中,認識二分之一、四分之一和八分之一;在《可能性》一課中,教師讓學(xué)生在拋硬幣、轉轉盤(pán)活動(dòng)中領(lǐng)悟事件發(fā)生的可能性和游戲規則的公平性。

  五、練習設計有層次性

  練習設計重視促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的不斷發(fā)展。如《折扣》一課中,教師先讓學(xué)生明白幾折就是百分之幾十,打幾折表示按原價(jià)的百分之幾十銷(xiāo)售;然后設計已知原價(jià)和折扣,求現價(jià)的問(wèn)題;再設計已知現價(jià)和折扣,求原價(jià)的問(wèn)題以及已知原價(jià)和現價(jià),求折扣的問(wèn)題;最后又出示已知原價(jià)和折扣,求現價(jià)比原價(jià)便宜多少錢(qián)的問(wèn)題。整個(gè)教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣,步步深入,每個(gè)問(wèn)題都是扎扎實(shí)實(shí)得到解決。

  總之,本次校級教研活動(dòng),讓我收獲很多,感觸很深,覺(jué)得自己要學(xué)習的東西很多很多。在今后的工作中,我還要加強學(xué)習,在實(shí)踐中加強探索總結,爭取進(jìn)步。

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