《要下雨了》教學(xué)設計集合15篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《要下雨了》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《要下雨了》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1.知識與能力：認識“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
2：過(guò)程與方法：合作交流 表演 分角色讀
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：初步培養學(xué)生對大自然的興趣，了解燕子低飛與下雨的關(guān)系。
【教材分析】
這是一篇知識童話(huà)，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學(xué)生留心觀(guān)察下雨前的'天氣及物候，并做記錄。倡導學(xué)生在生活中學(xué)習。
【教學(xué)準備】 實(shí)物投影 掛圖 生字卡片 頭飾
【板書(shū)設計】 要下雨了
小燕子 低飛
小魚(yú) 透氣
螞蟻 搬家
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┳x課
題，想問(wèn)題。
我們可以從哪些地方知道要下雨了呢？
創(chuàng )設樂(lè )學(xué)情境，為學(xué)習課文做準備。
�。ǘ┳x課文，借助拼音，讀準字音。
了解課文內容。
�。ㄈ⿲W(xué)生字，小組合作學(xué)習。
�、睂W(xué)生自己在課文中勾畫(huà)出生字，讀一讀，認一認。
�、残〗M交流自己是運用什么方法認識這些生字的。
�、承〗M內互相檢查生字掌握情況。
�、唇處熑喑椴�。
培養學(xué)生合作學(xué)習的能力和興趣。
�。ㄋ模├首x感悟
�、苯處煼蹲x，學(xué)生注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊看圖，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)圖意。
�、卜侄卫首x。 在朗讀的過(guò)程中了解字義。
�、硨W(xué)生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？
�、捶纸巧首x。
5．背誦課文。
朗讀感悟，理解課文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┳x讀說(shuō)說(shuō)
讀：體會(huì )“……正……呢！”的意思。
說(shuō)：比一比，誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好。
練說(shuō)句子。
�。ǘ┲笇�(xiě)字，鞏固識字。
�、逼詺w類(lèi)指導。
口：?jiǎn)�、吧；雙人旁：往、得、很；“蟲(chóng)”字與前面所學(xué)的“蜻蜓”中的蟲(chóng)字旁比較。
�、仓笇�(xiě)字應與幫助學(xué)生記住字形聯(lián)系起來(lái)。
�、持笇�(xiě)字時(shí)，注意要求學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢。
指導寫(xiě)字，鞏固識字。 并能規范書(shū)寫(xiě)。指導學(xué)生寫(xiě)好筆畫(huà)。
《要下雨了》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)，認識6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習，使學(xué)生認識到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、正確、流利地朗讀課文，指導學(xué)生讀好對話(huà)，特別是指導讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
2、掌握生字的讀音和字形，結合詞語(yǔ)理解字義，結合句子理解生詞的意思。
課前準備
1、生字生詞卡片、課件。
2、請學(xué)生了解能預測天氣變化的自然現象。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1、指名讀題目：
“要下雨了”是什么意思呢?
(就是要快下雨了。馬上要下雨了。)
2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣啊?
動(dòng)動(dòng)腦筋看。
3、《要下雨了》這篇課文可能會(huì )講些什么?
(可能會(huì )講一些快要下雨的事�？赡軙�(huì )講下雨之前有些什么情況。)
二、初讀課文，認識生字
1、聽(tīng)課文錄音，注意良好聽(tīng)讀習慣的培養。
(我們先聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)有趣的童話(huà)故事吧，坐端正，仔細看，認真聽(tīng)，看誰(shuí)的耳朵靈)
聽(tīng)了錄音你知道了些什么?要下雨了教學(xué)設計
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文：
注意讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，標出共有幾個(gè)自然段。
3、檢查讀書(shū)情況：
課文共有幾個(gè)自然段?
誰(shuí)勇敢的起來(lái)認這些生字朋友?
抽生認，正音，全班跟認，齊認。
我考考你們帶有這些字的詞語(yǔ)會(huì )認嗎?出示：
“山坡、割草、很悶、伸腰、大聲喊”等詞語(yǔ)。
�、拧≈该x。
�、啤￠_(kāi)火車(chē)讀。
�、恰〈騺y順序分組讀。
�、取↓R讀。
4、記憶生字：
學(xué)生交流記字的方法。
三、再讀課文，師生互議
1、學(xué)生自由讀課文：
要求讀正確、流利，想一想哪些地方不好讀，可以作個(gè)小記號，過(guò)會(huì )提出來(lái)。
2、你覺(jué)得哪些句子不好讀，提出來(lái)大家幫助你?
3、解決了有難度的句子，請你們四人小組一起大聲的，自信的讀一遍課文。
4、哪些同學(xué)想來(lái)展示你的`朗讀本領(lǐng)?抽幾名同學(xué)來(lái)讀。
四、指導書(shū)寫(xiě)“嗎”“吧”等6個(gè)生字
1、出示帶生字的句子，學(xué)生試讀：
�、拧∥覀円黄鹜姘�!
�、啤∧銓�(xiě)作業(yè)了嗎?
�、恰〗裉焯鞖夂芎�。要下雨了教學(xué)設計
小結：有了這些語(yǔ)氣助詞的幫助，我們才能把課文讀得那么美。
2、句子里的“吧”“嗎”“很”是本課的生字：
出示生字卡片，鞏固發(fā)音。
4、全班交流，掌握結構。
(只有“蟲(chóng)”是獨體字，另外5個(gè)字是左右結構)
5、教師范寫(xiě)，生描寫(xiě)，說(shuō)筆順。
6、展示學(xué)生寫(xiě)的字，評議。
《要下雨了》教學(xué)設計3
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認識7個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過(guò)課文的學(xué)習，使學(xué)生認識到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1．正確、流利地朗讀課文，指導學(xué)生讀好對話(huà)，特別是指導讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
2．掌握生字的讀音和字形，結合詞語(yǔ)理解字義，結合句子理解生詞的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，揭示課題師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師帶來(lái)了一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)片，你們想看看嗎？
動(dòng)畫(huà)片看完了，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。這就是我們的第8課《要下雨了》。齊讀課題。
二、初讀課文，感知大意
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，看清字形。
2、再讀課文，讀時(shí)圈畫(huà)出本課的生字，再標出自然段的序號。
3、同桌互相讀：比一比看誰(shuí)讀的聲音最洪亮！
4、趣味識字，寓教于樂(lè )
5、詞語(yǔ)你認識嗎？句子你會(huì )讀嗎？分自然段朗讀。
同學(xué)們的字音讀得很準，我相信，認識了字詞我們肯定能把課文讀得更通順，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？其他同學(xué)思考課文主要講了一件什么事兒？
三、感情朗讀、理解課文。
過(guò)渡：“要下雨了”就是快要下雨的意思，那么，是誰(shuí)先把要下雨了的消息告訴小白兔的？
�。�、哪只小燕子愿意把要下雨了的消息跟小白兔說(shuō)說(shuō)？
生讀句子，師出示句子：“要下雨了�？諝夂艹睗�，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢！”
�、僭趺礃拥目諝獠攀浅睗竦目諝�？
�、谟泻芏嗨值目諝馐浅睗竦目諝�，水分很少的空氣就是干燥的空氣，干燥是潮濕的反義詞。
學(xué)生齊讀三遍：潮濕對干燥
�、垩嘧涌墒沁咃w邊說(shuō)呢，哪只小燕子能夠清楚、響亮地再跟小白兔說(shuō)說(shuō)。
�。�、你從哪兒看出小白兔還沒(méi)有完全相信？
句子：是要下雨了嗎？
指導朗讀，讀出自言自語(yǔ)、懷疑的語(yǔ)氣。
�。�、句子：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔你快回家吧，小心淋著(zhù)雨�！�
�、偻竿笟忸�(lèi)型的說(shuō)詞練習。
�、谛◆~(yú)為什么要到水面上來(lái)透透氣呢？平常小魚(yú)都舒服的待在水里，今天怎么就悶得很呢？
用上因為……所以……說(shuō)話(huà)練習。
齊讀小魚(yú)的話(huà)。
�。�、聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)，我們的小白兔終于相信了。課文中哪句話(huà)可以看出小白兔相信了？
句子：小白兔連忙挎起籃子往家跑。
�、傩“淄弥酪掠炅藭�(huì )怎樣？哪些詞寫(xiě)出了小白兔很著(zhù)急？
�、谥笇в弥�(zhù)急的語(yǔ)氣朗讀。
�。�、知道要下雨了，我們的'小白兔在往家跑的路上也不忘告訴螞蟻們。螞蟻們知道這個(gè)消息嗎？
句式練習：螞蟻們正忙著(zhù)搬東西呢！
淘氣正急著(zhù)做作業(yè)呢！
——正—————呢！
�。�、連螞蟻都說(shuō)要下雨了，小白兔就更著(zhù)急了，所以小白兔——
引讀第七自然段。
燕子、小魚(yú)、螞蟻都說(shuō)對了，不一會(huì )兒，大雨真得下起來(lái)了——
引讀最后一段。
三、拓展延伸
多幸運的小白兔啊，有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然就被大雨淋濕了。在我們的自然界中，還有哪些動(dòng)物朋友會(huì )告訴我們“要下雨了”的消息呢？
�、偕囌f(shuō)
�、诮處煶鍪緢D片拓展
�、鄢鍪荆褐V語(yǔ)
四、教師總結：今天的收獲真不少。大自然的語(yǔ)言啊，真是妙不可言。不愛(ài)學(xué)習的人總也看不懂，粗心大意的人永遠看不見(jiàn)。大自然中到處都蘊藏著(zhù)知識和智慧的寶藏，只要你留心觀(guān)察，用心思考，你們會(huì )有更精彩的發(fā)現！
《要下雨了》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、朗讀課文、理解課文內容。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察力和思維能力。
3、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，產(chǎn)生對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解小燕子、小魚(yú)和螞蟻回答小白兔的話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識下雨前出現這些現象的原因。
教具準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導引目標，激發(fā)情趣
1、題目講什么時(shí)候的'事？
2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？為什么？（討論）
二、創(chuàng )造條件，主體參與
1、整體感知課文內容：（1）這篇課文里都有誰(shuí)？（2）這則童話(huà)主要講了誰(shuí)？（3）“要下雨了”這句話(huà)在課文中共出現了幾次？ 都是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？找出來(lái)讀一讀。
2、觀(guān)看課件，理解課文內容
他是誰(shuí)？他怎么樣？他和小白兔說(shuō)了些什么？
3、通過(guò)自學(xué)，完成填空。
下雨前，燕子飛得（）。
下雨前，小魚(yú)（）到水面上來(lái)。
下雨前，螞蟻往（）處搬家。
三、研究學(xué)習，體驗發(fā)現
1、讀了這幾段，你都知道了什么？
2、雨下起來(lái)了，下得怎么樣？說(shuō)明了什么？（鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言）
四、分角色表演，進(jìn)一步理解課文內容。
板書(shū)設計：
16要下雨了
燕子飛得很低
要下雨了小魚(yú)都游出水面
螞蟻往高處搬家
《要下雨了》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
�。�、理解課文內容，了解一些能預示下雨的自然現象，激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察大自然的興趣，培養觀(guān)察能力。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、解義：
了解課文的知識內涵，理解各種現象之間的關(guān)系，理解課文的語(yǔ)言文字。
�。�、悟情：
了解課文的感情內涵。
�。�、適當訓練口頭表達能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文內容，了解一些能預示要下雨的自然現象。
【教學(xué)課時(shí)】三課時(shí)。
【課時(shí)準備】三個(gè)帽圈（小白兔、燕子、小魚(yú)），三張圖片（小白兔、燕子、小魚(yú)）。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，初步理解課題
師：題目“要下雨了”是什么意思呢?
生：就是要快下雨了。
生：馬上要下雨了。
生：再過(guò)幾分鐘就要下雨了。
生：一會(huì )兒就要下雨了。
師：就是這個(gè)意思�？煲掠炅�，你們說(shuō)對了�！耙掠炅恕焙汀跋掠炅恕庇惺裁床灰粯影�？動(dòng)動(dòng)腦筋看。
生：不一樣�！耙掠炅恕本褪沁�沒(méi)有下，等一會(huì )兒就要下了�！跋掠炅恕北硎疽呀�(jīng)下了。
師：《要下雨了》這篇課文可能會(huì )講些什么？
生：可能會(huì )講一些快要下雨的事。
生：可能會(huì )講下雨之前有些什么情況。
二、明確目標，提供檢測標準
師：對，那么這篇課文講些什么呢？我們打開(kāi)課本，老師有個(gè)問(wèn)題，用什么來(lái)檢查你們是否 懂了課文呀?
生：用課文后面的題目來(lái)檢查自己學(xué)懂了沒(méi)有。
師：說(shuō)的對。那么，下面就讓我們來(lái)看看可后的題目。第一個(gè)題目是什么？你來(lái)念一下。
生：讀寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
師：讀寫(xiě)生字和詞語(yǔ)要求我們怎么樣?
生：要求我們把課文讀通。
師：第二個(gè)題目是什么？要求我們什么？
生：按課文內容填空。這個(gè)題目要求我們把課文讀懂。
師：第三個(gè)題目是什么?
生：讀一讀。這個(gè)題目要求我們把課文讀好。
師：把課文讀好應該怎么樣?
生：讀得有表情。
三、正確朗讀課文，初步感知課文
師：課文后面的題目要求我們讀通、讀懂、讀好，那么，我們首先把課文讀通。
出示生字（小板書(shū)）（奇 怪 今 悶 很 低 為 才）。
學(xué)生自己閱讀課文，對于生字，學(xué)生自己按拼一拼（字母），讀一讀（連詞），想一想（意思），記一記（字型）的步驟去解決。幾個(gè)學(xué)習能力稍差的學(xué)生，教師把他們叫到講臺個(gè)別輔導。學(xué)生兩人一組，每人讀一句，進(jìn)行兩遍，一方有錯，另一方幫助糾正。
師：讀通了。課文講了什么?
生：篇課文告訴我們，要下雨的時(shí)候，小魚(yú)游到水面上來(lái)了，燕子飛低了。
師：說(shuō)得真清楚。誰(shuí)還能說(shuō)得這樣清楚？
生：下雨之前，燕子飛低了，小魚(yú)游到水面上來(lái)了。
四、理解課文內容，并完成填空練習
師：說(shuō)得好，下雨之前，燕子飛低了，小魚(yú)游到水面上來(lái)了。為什么下雨之前，燕子會(huì )飛低，小魚(yú)會(huì )游到水面上來(lái)呢？我們一小節一小節地把課文學(xué)懂，好不好？
生：好！
師：現在先看看第二小節，燕子為什么飛低了？你們要把課文中的答案找出來(lái)，然后再對自己提出幾個(gè)為什么，自己來(lái)回答。
�。▽W(xué)生讀后回答）
生：為什么燕子飛得這么低呀？因為蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，平時(shí)燕子飛得很高的，飛得很靈巧。
生：為什么燕子飛得這么低？因為小蟲(chóng)子飛得低了，蟲(chóng)子怎么會(huì )飛低的，因為小水珠把蟲(chóng)子的翅膀沾住了；小水珠是哪里來(lái)的？因為太陽(yáng)曬到湖里，小水珠就變成了水蒸汽，散發(fā)到天空中，變成了云，冷風(fēng)一吹，云就變成了小水珠掉下來(lái)了。
師：好，真好。我們?yōu)樗恼�。他把《小水珠旅行記》里的知識都用進(jìn)去了。我們要向他學(xué)習，問(wèn)一個(gè)一個(gè)的為什么，我們學(xué)懂了很多問(wèn)題，燕子飛低的原因也搞清楚了，而且許多問(wèn)題都提得很有水平，現在我們輕輕地把第二小節讀一遍。
師：現在老師來(lái)念前面的一句話(huà)，你們念后面的一句話(huà)，分角色的話(huà)你們念（師生對讀）。
師：行了，按這樣的方法學(xué)習第一小節，要能回答小魚(yú)為什么游到水面上來(lái)，小魚(yú)游到水面上來(lái)干什么？
�。▽W(xué)生自學(xué)后回答）
生：小魚(yú)游到水面上來(lái)透透氣。
師：為什么要游到水面上來(lái)透透氣呢?
生：因為水里悶得很。
師：有沒(méi)有同學(xué)知道，為什么水里會(huì )“悶得很”？
生：水里沒(méi)有空氣。
師：對，要下雨了，溶解在水里的空氣也少了，所以水里悶得很�，F在，請一位同學(xué)來(lái)朗讀，大家做小老師。做小老師要有很高的水平，要認真地幫助同學(xué)。
�。▽W(xué)生朗讀課文）
師：大家對他的朗讀有什么看法，他哪里讀得好，哪里讀得不好？
生：他的字母讀錯了，我能幫助他。
生：他的標點(diǎn)沒(méi)有分出停頓來(lái)。
生：讀得太快了。
生：我認為他讀得比以前有進(jìn)步了，以前他很不自然。
師：對，我們現在既要看出他的缺點(diǎn)，熱情幫助；也要肯定成績(jì)，看到同學(xué)的進(jìn)步。下面，還是老師讀解說(shuō)詞，大家讀角色的話(huà)。
�。▽W(xué)生有表情地朗讀課文）
師：大家想想看，小白兔、燕子、小魚(yú)為什么會(huì )說(shuō)話(huà)了？
生：這是童話(huà)。
師：對，這是童話(huà)。
師：好了，現在你能回答書(shū)上的問(wèn)題了嗎？
�。ㄖ负诎灏鍟�(shū)如下）
下雨前，小魚(yú)在水里（ ），游到（ ）來(lái)了。
下雨前，燕子要飛得（ ），（ ）捉到（ ）。
五、小結
�。�、 初步了解課文內容。
�。�、 自學(xué)本課生字，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、 初讀課文，做到不漏字，不添字。
第二課時(shí)
一、導入
今天我們繼續學(xué)習《要下雨了》。
“要下雨了”同“下雨了”意思不一樣。
二、學(xué)習字詞
�。�、 讀生字新詞──正音。
�。�、 提醒學(xué)生注意易錯的字──析形。
�。�、 理解字詞意思。
�。�、 生字組詞，并抄寫(xiě)。
三、多種形式朗讀；練習說(shuō)話(huà)；學(xué)習“因為……所以……”的句式
齊讀全文：
看大家能不能讀正確，讀流利。
這篇課文除了小白兔外，還出現了哪幾個(gè)小動(dòng)物？
分別出示：
小燕子、小魚(yú)、小白兔（圖）。
�。�、下雨前，小燕子會(huì )怎么樣？
�。ǔ鍪荆猴w得低）
書(shū)上哪幾個(gè)句子告訴我們燕子飛得低的原因？誰(shuí)能幫助找出來(lái)，讀一讀。
誰(shuí)能用“因為……所以……”來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子飛得低同要下雨的關(guān)系。
�。ㄖ该氄f(shuō)）
所以下雨之前，我們會(huì )看到什么現象？
�。ò鍟�(shū)：因為……所以……）
指名讀帶句號的話(huà)，前還有一問(wèn)句，注意小白兔“奇怪地問(wèn)”的話(huà)？誰(shuí)愿意來(lái)讀？
指名讀，指導讀，分角色讀這段話(huà)（比賽）。
�。�、下雨前，我們還會(huì )看到什么現象呢？
�。ǔ鍪荆河蔚剿嫔蟻�(lái)）
為什么呢？哪幾個(gè)句子告訴我們的？請你讀一讀。
誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)上“因為……所以……”？
這段對話(huà)你會(huì )讀嗎？
�。ㄍ阑プx，指名讀，齊讀）
四、小結
�。�、 理解課文內容，初步激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣。
�。�、 學(xué)習鞏固生字詞。
�。�、 學(xué)習用“因為……所以……”的`句式說(shuō)話(huà)。
�。�、 正確流利地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、引發(fā)討論，了解一些能預示要下雨的自然現象
師：現在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小白兔是怎么知道要下雨的。
下雨之前還有什么現象？
�。ㄇ嗤芴胶扇~上叫，蚯蚓從泥土里鉆出來(lái)，烏龜背上有小水珠，水泥地、黑板、瓷磚上都會(huì )濕，有關(guān)節炎的人關(guān)節會(huì )痛，螞蟻搬家……）
�。ㄍ烙懻摚�
師：上一節課，我們學(xué)會(huì )了燕子低飛，小魚(yú)游到水面上是要……
生：下雨了。
師：下雨前，還有什么不同的現象？想想看。
生：烏云來(lái)了。
生：下雨前，石頭出汗了，烏龜背上也出汗了。
生：下雨前，空氣好象不太有了。
生：下雨前，要打雷，有時(shí)要刮風(fēng)。
生：下雨前，蜻蜓飛得很低找蟲(chóng)子。
生：下雨前，買(mǎi)菜的人要趕快回家了，出門(mén)要帶傘了，要趕緊收衣服了。
師：這是生活中的現象。
生：下雨前，泥鰍跳來(lái)跳去。
師：大家講得都很有道理，希望同學(xué)們今后能仔細地觀(guān)察，看看下雨前還有哪些現象。
二、通過(guò)角色朗讀和表演，幫助同學(xué)體會(huì )人物情緒的變化，并引發(fā)思考
師：現在老師給你們看幾樣東西。（拿出小白兔、燕子、小魚(yú)的帽圈）我們請朗讀很認真的同學(xué)來(lái)表演。好嗎？
�。ㄈw同學(xué)朗讀后，四個(gè)學(xué)生上講臺，分角色朗讀和表演）
師：我們從這篇課文中學(xué)到了什么知識？
生：（齊聲）要下雨了，燕子飛低了，小魚(yú)游到水面上來(lái)了。
師：對，那么我們從這篇課文中懂得了什么道理呢？想一想。
生：遇事要多問(wèn)幾個(gè)為什么。
……
三、理解“奇怪”意思，并用此造句
老師知道同學(xué)們都很聰明，誰(shuí)能告訴老師小白兔對小燕子和下雨說(shuō)話(huà)的口氣是怎樣的啊，這個(gè)“奇怪”又是什么意思��？
……
同學(xué)們說(shuō)得好極了，現在呢，我們用“奇怪”這個(gè)詞造個(gè)句子。
�。ㄏ饶７�，后獨立）
四、板書(shū)設計
要下雨了
小魚(yú)（圖） 游到水面上來(lái)了
燕子（圖） 飛的低
五、小結
�。�、理解各現象之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
�。�、了解一些能預示下雨的自然現象。
�。�、理解“奇怪”詞義，并用此造句。
�。�、有感情的朗讀課文。
《要下雨了》教學(xué)設計6
教學(xué)目標
一、日積月累（教學(xué)重點(diǎn)）
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)字詞：
腰 坡 沉 伸 潮 濕 呢 空 悶 消 息 搬 響 直 呀 邊 嗎 吧 加
1.應會(huì )讀字：腰 坡 沉 伸 潮 濕 呢 空 悶 消 息 搬 響
2.識字方法
�。�1）常規識字：
加一加：加、腰 、悶、呢、空、息 、響 、坡 、邊
比一比： 真-直、呢-呀-嗎
做一做：伸伸腰、搬東西
換一換：把-吧 嗎-媽 悶-問(wèn)
組詞法：潮濕、消息、陰沉沉、
�。�2）趣味識字：
猜字謎：悶：心字進(jìn)門(mén)悶得慌。
嗎：一口吃了一匹馬。
呢：一口喝干泥邊的水。
邊：“力”要出遠門(mén)。
3.易讀錯字：
悶（易讀成四聲）
4.多音字：空
5.應會(huì )寫(xiě)字：直 呀 邊 嗎 吧 加
�。�1）寫(xiě)正確：
直：中間的三橫寫(xiě)的均勻，最后一筆橫寫(xiě)的長(cháng)一些
呀 呢 吧 嗎在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意口字旁寫(xiě)在左上方，呀和呢的撇寫(xiě)的舒展。
�。�2）寫(xiě)美觀(guān)：
�、僦笇�(shū)寫(xiě)的字：腰
�、谥笇бc(diǎn)（按規律分類(lèi)指導）：學(xué)生在觀(guān)察老師書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中感悟字的間架結構、筆順規則、運筆方法。臨寫(xiě)時(shí)要做到一看二寫(xiě)三對照。寫(xiě)前看清范字；臨寫(xiě)時(shí)要一氣呵成；寫(xiě)完之后，再回頭看看范字，對照一下哪兒寫(xiě)得好，哪兒寫(xiě)得不好，發(fā)現問(wèn)題并找到原因，寫(xiě)下一個(gè)字的時(shí)候力求有所改進(jìn)。
�。ǘ┲攸c(diǎn)讀背內容：能用普通話(huà)正確流利有感情地朗讀課文；分角色朗讀課文；能流暢地背誦第三、六、七自然段。
二、理解運用：
�。ㄒ唬┝私庠~意
1.需要重點(diǎn)了解的詞語(yǔ)：陰沉沉、潮濕、連忙、悶得很、挎起。
2.了解詞意的方法：可以通過(guò)做動(dòng)作、找反義詞、造句等方式。
�。ǘ┲攸c(diǎn)問(wèn)題：
1.燕子、小魚(yú)、小螞蟻說(shuō)的話(huà)。
2.學(xué)生課前預習中質(zhì)疑提出的問(wèn)題。
�。ㄈ┓聦�(xiě)句子（或造句）訓練：
會(huì )用“???正???呢”說(shuō)話(huà)
如：我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢！
正忙著(zhù) ！
三、情感體驗：初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認識“腰”“悶”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字
2. 初步了解“燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)準備：
一、教師：
�。ㄒ唬┲谱鞫嗝襟w教學(xué)課件。
�。ǘ┱n前檢查預習，收集、分析預習信息，進(jìn)行二次備課。
二、學(xué)生：
�。ㄒ唬┲谱魃挚ㄆ�
�。ǘ┦占鑼�(xiě)天氣的諺語(yǔ)
一年級下冊第14課《要下雨了》預習提綱
學(xué)校： 班級： 姓名：
一、字詞初探
�。ㄒ唬├首x課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。
自我評價(jià)： 家長(cháng)評價(jià)： 小組評價(jià)：
�。ǘ┥郑鹤R記、書(shū)寫(xiě)本課生字，做到正確美觀(guān)，并能正確聽(tīng)寫(xiě)。
1. 易讀錯的字（寫(xiě)出并注上拼音）：
2. 典型多音字（寫(xiě)出一兩個(gè)，注音、組詞）：
3.識字方法
腰 坡 沉 伸 潮 濕 呢 空 悶 消 息 搬 響 直 呀 邊 嗎 吧 加
常規識字：
加一加： 比一比： 做一做：
換一換： 組詞法：
�。�2）趣味識字：
4.易寫(xiě)錯的字：
�。ǘ┰~語(yǔ)
1.運用結合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解本課生詞：陰沉沉、潮濕、連忙、悶得很、挎起，可以通過(guò)做動(dòng)作、找反義詞、造句等方式在小組內交流展示。
2.請在課文中用不同的顏色分類(lèi)標記。
ABB: （黃色） ABAC:（綠色）
二、文本細讀
1.讀課文，用“ ”畫(huà)出燕子、小魚(yú)、小螞蟻說(shuō)的話(huà)。（不含提示語(yǔ)）
2、（1） 要下雨了，燕子____________。（2） 要下雨了，小魚(yú)____________。
�。�3） 要下雨了，螞蟻____________。（4） 要下雨了，天氣____________。
3、試著(zhù)和小組內同學(xué)分角色朗讀課文。
4、學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不明白的地方？
三、拓展延伸
1.背誦課文第3、6、7自然段。
2. 仿寫(xiě)句子（或造句）訓練：會(huì )用“???正???呢”說(shuō)話(huà)
我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢！
正忙著(zhù) ！
3.想想說(shuō)說(shuō)：
�。�1） 要下雨了，蛇____________。
�。�2） 要下雨了，蜻蜓____________。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
欄目設計預習提綱預習展示 精講點(diǎn)撥
導入 聯(lián)系生活，談話(huà)揭題
1.同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雨前天氣會(huì )有怎樣的變化?我們又有怎樣的感覺(jué)呢?
2.下雨前，小動(dòng)物又會(huì )有什么變化呢?這堂課，我們就來(lái)學(xué)習第14課《要下雨了》。
預習提綱展示
1. 出示做得好的學(xué)生的名字，榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字。（課件展示）
2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預習提綱（書(shū)寫(xiě)認真、完成全面）。
�。ㄒ唬├首x課文，達到正確流利。
自我評價(jià)：
家長(cháng)評價(jià)：
小組評價(jià)：
1、每個(gè)小組的 號讀課文。其余同學(xué)認真聽(tīng)，做好評價(jià)準備。
2、全班評價(jià)。（我想表?yè)P 因為 。
我想鼓勵 因為 。我想提醒一下 ，因為 。）
1.易讀錯字音
2.多音字“空”“悶”：
1.易讀錯字展示。
注意的字音有：翹舌音：沉、伸、潮、濕
語(yǔ)氣詞：呢、吧、嗎
讓學(xué)生用三角形圈出翹舌音，再用不同的語(yǔ)氣詞造句，并讀一讀，注意語(yǔ)氣。
�。ㄌ嵝汛蠹易⒁舯菊n中最容易讀錯的字。）
2.小組展示多音字（根據學(xué)生在本課找到的'多音字為準）
出示：給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
空 kōng(天空) kòng（有空）
悶 mēn （悶得很） mèn（納悶）
2.在班內說(shuō)一說(shuō)正確讀音。
3.學(xué)生齊讀。
3.常規識字。
4.趣味識字。
1.小組展示常規識字（小組成員根據小組長(cháng)的分工，每人上臺展示一種識字方法。如：加一加、換一換、比一比、組四字詞、做動(dòng)作、環(huán)境識字……）
2.組長(cháng)評價(jià)，總結。（其他小組補充）
3.展示趣味識字（猜字謎、編兒歌的識字方法，展示的同學(xué)要問(wèn)一下是怎么猜或編出來(lái)的？）
師補充：
悶：心字入門(mén)悶得慌。
嗎：一口吃了一匹馬。
呢：一口喝干泥邊的水。
邊：“力”要出遠門(mén)。
5.易寫(xiě)錯的字：直、呀、邊
4.易寫(xiě)錯的字：（小組展示）
�。�1）出示自己書(shū)寫(xiě)的田字格里的字詞：
直、好呀、對嗎、去吧、一邊
�。�2）告訴大家：哪一筆容易出錯。每個(gè)字組兩個(gè)詞，其中一詞必須是四字詞語(yǔ)。
�。ㄈ纾骸爸薄弊掷锩媸侨龣M；
嗎、呀、呢、吧的口字旁要寫(xiě)在左上格。）
�。�3）師生共同書(shū)空每個(gè)字的筆順。
�。�4）教師邊范寫(xiě)，邊講解：
“呀”字的“口”要寫(xiě)小一些，占左上格，最后一筆撇要舒展開(kāi)。
“直”字里面是三橫，三個(gè)橫要均等。
“邊”字的筆順是先寫(xiě)力，再寫(xiě)走之旁。
�。�5）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。（小組長(cháng)提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢……）
�。�6）評價(jià)反饋。（從字體的占格和是否寫(xiě)美觀(guān)兩個(gè)方面評價(jià)）利用實(shí)物投影展示書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)較好的。
�。ǘ┰~語(yǔ)
在文中標畫(huà)出下列詞語(yǔ)：
潮濕 伸了伸腰 陰沉沉
山坡 天氣很悶 悶得很
消息 一陣雷聲 捉蟲(chóng)子
連忙 加快步子 搬東西
有空 挎起籃子 彎著(zhù)腰
�。�1）展示詞語(yǔ)
小組長(cháng)分工：（二字詞語(yǔ)、三字詞語(yǔ)、四字詞語(yǔ)……）
�。�2）組員展示（以卡片的形式出現，領(lǐng)讀。）
�。�3）選擇其中詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的句子。（提問(wèn)同學(xué)：你想用哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話(huà)，全班同學(xué)交流）
1.讀課文第3、6、7自然段。
2.分角色朗讀課文
3. 拓展延伸：仿寫(xiě)句子（或造句）訓練
1.讀課文，用“ ”畫(huà)出燕子、小魚(yú)、小螞蟻說(shuō)的話(huà)。（不含提示語(yǔ)）
�。�1）以小組為單位，讀一讀畫(huà)出的句子。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)下雨前小動(dòng)物們有怎樣的表現。
2、（1） 要下雨了，燕子____________。
�。�2） 要下雨了，小魚(yú)____________。
�。�3） 要下雨了，螞蟻____________。
�。�4） 要下雨了，天氣____________。
3、試著(zhù)和小組內同學(xué)分角色朗讀課文。
4、學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不明白的地方？
5、拓展延伸：
�。�1）仿寫(xiě)句子（或造句）訓練：會(huì )用“???正???呢”說(shuō)話(huà)
我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢！
正忙著(zhù) ！
�。�2）你還知道哪些動(dòng)物在下雨前有怎樣的表現？在全班交流。
課堂小結本節課，你有哪些收獲？
小組之間說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。
一年級下冊第14課《要下雨了》限時(shí)作業(yè)
學(xué)校： 班級： 姓名：
一、連一連。
腰 坡 沉 潮 濕 消 息
xī yāo chén shī cháo pō xiāo
二、讀句子、看拼音、寫(xiě)詞語(yǔ)。
1.我家門(mén)前修的路真是筆zhí（ ）ya( )！
2.今天學(xué)的生字，你能biān( )讀biān( )寫(xiě)ma( )？
3.這道題你怎么不會(huì )用jiā( )法ne( )？
4.我看就算了ba( )！
二、多音字組詞。
空kōng( )kòng（ ）
三、按課文內容填空。
1.下雨前，燕子飛得( )。
2.下雨前，小魚(yú)游到( )來(lái)。
3.下雨前，螞蟻往( )搬家。
四、仿寫(xiě)句子訓練：
我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢！
正忙著(zhù)
板書(shū)設計
14 要下雨了
天氣 很悶
燕子 低飛
魚(yú) 游到水面
螞蟻 搬家
《要下雨了》教學(xué)設計7
教材分析：
本課是一篇有趣的科普童話(huà)。課文通過(guò)“燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家”三種現象，介紹了下雨前燕子、小魚(yú)、螞蟻這些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及發(fā)生這些現象的原因。課文共9個(gè)自然段，篇幅較長(cháng)，但層次清晰。學(xué)生可以圖文對照讀故事，在朗讀中了解下雨前動(dòng)物們的一些活動(dòng)現象，同時(shí)激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然、探索自然的興趣。
教學(xué)目標：
1.正確認讀“直、呀”等13個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)7個(gè)生字，讀準多音字“空”的讀音，積累詞語(yǔ)“彎著(zhù)腰、陰沉沉的、潮濕、悶得很”等。
2.正確、流利朗讀課文，在故事情境中分角色朗讀，讀好對話(huà)中問(wèn)句與感嘆句，并聯(lián)系生活嘗試運用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.聯(lián)系生活或圖片理解詞語(yǔ) ，如“坡、伸腰、潮濕”等。
2.讀好對話(huà)中的問(wèn)句和感嘆句，體會(huì )二者的不同并聯(lián)系生活嘗試運用。
教學(xué)片斷（一）聯(lián)系生活或圖片理解詞語(yǔ)
一、理解“陰沉沉的”“坡”“伸腰”的意思。
1.出示句子，讀句子：
天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
2.觀(guān)察課文插圖，結合圖片的天氣和兔子的動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)什么是“陰沉沉的”？“腰”在哪里？怎么做“伸腰”的動(dòng)作？
�。ㄌ焐蠜](méi)有陽(yáng)光，有很多烏云）(學(xué)生指出圖片中腰的位置，并做動(dòng)作“彎腰”和“伸腰”兩個(gè)動(dòng)作，理解“伸”的意思。)
3.出示山坡圖片，引導學(xué)生觀(guān)察圖片中的山坡，理解山坡的意思，結合“上坡”“下坡”進(jìn)行讀詞。
4.學(xué)生讀小白兔和燕子的對話(huà)，指導朗讀，讀好句子。
二、理解“潮濕”
1．老師出示“潮濕”一詞。引導發(fā)現都是“三點(diǎn)水旁”。
2.再說(shuō)說(shuō)生活中潮濕天氣的具體現象有哪些，進(jìn)一步理解詞語(yǔ)意思。（空氣濕度大、地面濕滑、室外物體表面有水珠，室內部分家具上有水珠等）
3.說(shuō)一說(shuō)，聯(lián)系生活，哪些地方容易“潮濕”？（洗手間、池水邊、廚房等。）
【設計意圖】在這個(gè)環(huán)節中，通過(guò)聯(lián)系生活、圖片，幫助學(xué)生理解“潮濕、伸腰”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì )情感；同時(shí)積累詞語(yǔ)，拓展運用，學(xué)以致用。
教學(xué)片斷（二）讀好對話(huà)中的問(wèn)句與感嘆句
1.以?xún)蓚�(gè)標點(diǎn)符號為導入點(diǎn)，介紹問(wèn)哈和感嘆號的使用方法以及帶來(lái)的語(yǔ)言效果。
2.讀好問(wèn)句
引導學(xué)生體會(huì )讀問(wèn)句的技巧：
�。�1）要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)調，要有高低起伏。
�。�2）詞與詞之間要注意做好停頓。
�。�3）表示疑問(wèn)的地方要讀重音，如“為什么”“怎么”等。
老師范讀：以課文《要下雨了》中的問(wèn)句為例，學(xué)生認真聽(tīng)并模仿讀出問(wèn)句的疑問(wèn)語(yǔ)氣。
學(xué)生練習，聯(lián)系生活，以五個(gè)問(wèn)句進(jìn)行練習，學(xué)生嘗試讀好問(wèn)句。
3.讀好感嘆句
介紹感嘆句的作用，學(xué)生體會(huì )感嘆句的作用。
引導學(xué)生理解讀好感嘆句的技巧（先體會(huì )句子所表達的情感）。
以課文《要下雨了》中的句子為例，引導學(xué)生先體會(huì )句子所表達的'情感，再聽(tīng)老師范讀，最后嘗試自己模仿來(lái)讀好感嘆句。
�。�1）我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢�。ㄗx出捉蟲(chóng)子的著(zhù)急之情）
�。�2）媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)掠炅耍。ㄗx出要下雨的興奮之情）
�。�3）你瞧，夏夜多美呀�。ㄗx出對夏夜的贊美之情）
4.讀好問(wèn)句和感嘆句
小結讀好問(wèn)句和感嘆句的要點(diǎn)。
以?xún)山M練習引導學(xué)生嘗試自己把握好讀問(wèn)句和感嘆句的技巧來(lái)讀好句子。
小練習
第一組：
�。�1）我們一起去爬山吧！
�。�2）我們一起去爬山好嗎？
第二組：
�。�3）阿姨做的飯真好吃��！
�。�4）阿姨做的飯好吃嗎
【設計意圖】介紹問(wèn)句和感嘆句的不同，讓學(xué)生體會(huì )到讀感嘆句和問(wèn)句的不同語(yǔ)氣，指導學(xué)生讀好問(wèn)句和感嘆句，并通過(guò)生活中的問(wèn)句和感嘆句進(jìn)行練習，鞏固新知。
教學(xué)片斷（三）學(xué)寫(xiě)句子：誰(shuí)（怎樣地）（在什么地方）干什么
1.比較句子
�。�1） 小白兔割草。（師問(wèn)：小白兔在干什么？）
�。�2） 小白兔在山坡上割草。（師問(wèn)：小白兔在哪割草？）
�。�3） 小白兔彎著(zhù)腰在山坡上割草。（師問(wèn)：小白兔怎么樣在山坡上割草？）
引導學(xué)生體會(huì )，一個(gè)完整的句子是：誰(shuí)干什么。一個(gè)完整具體的句子要寫(xiě)出：誰(shuí)（怎樣地）（在什么地方）干什么。
2.學(xué)生讀好長(cháng)句：小白兔彎著(zhù)腰在山坡上割草。
3.學(xué)寫(xiě)句子，嘗試把句子寫(xiě)具體生動(dòng)。
我看書(shū)。（師問(wèn)：我干什么？）
我在房間看書(shū)。（師問(wèn)：我在哪看書(shū)？）
我認真地在房間看書(shū)。（師問(wèn)：我怎樣地在房間看書(shū)？）
學(xué)生小組練習，嘗試自己說(shuō)句子。全班分享，互評。
【設計意圖】一個(gè)具體的長(cháng)句子進(jìn)行分解，分成三步進(jìn)行修飾，引導學(xué)生認識具體生動(dòng)的句子。同時(shí)，也從扶到放，引導學(xué)生有意識去思考怎么把一個(gè)簡(jiǎn)單的句子寫(xiě)得具體生動(dòng)，從而記住格式：誰(shuí)（怎樣地）（在什么地方）干什么。
《要下雨了》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1．鞏固本課生字新詞。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過(guò)課文的學(xué)習，使學(xué)生認識到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．正確、流利地朗讀課文，指導學(xué)生讀好對話(huà)，特別是指導讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
2．掌握生字的讀音和字形，結合詞語(yǔ)理解字義，結合句子理解生詞的意思。
第二課時(shí)
一、 釋題激趣
板書(shū)“下雨了”，學(xué)生齊讀
板書(shū)：“要”用紅筆
讓學(xué)生讀：要下雨了
提問(wèn)比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，還沒(méi)有下�！耙笔菍⒁�、快要的意思�！跋掠炅恕笔钦f(shuō)雨已經(jīng)下起來(lái)了）
下雨前，大自然給我們傳來(lái)一些信息，仔細觀(guān)察一下，我們會(huì )看到一些有趣的自然現象。想知道嗎？我們一起來(lái)讀第16課
二、 初讀課文，讀準字音
1、自讀課文，要求：
A 讀準字音，讀通句子，難讀的詞語(yǔ)或句子多讀幾次
B 想想課文中出現了哪幾種小動(dòng)物？用直線(xiàn)標出。
主要寫(xiě)的動(dòng)物是誰(shuí)？用著(zhù)重號標出。
2、檢查自讀情況
A 出示帶拼音詞，學(xué)生認讀詞語(yǔ)，教師正音
B 去掉拼音指名當小老師領(lǐng)讀、齊讀
C 打亂生字順序競賽讀
D 指名分段連讀
3、回答B(小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻，主要寫(xiě)的是小白兔)
哪幾個(gè)自然段是關(guān)于小燕子的內容？小魚(yú)？螞蟻？----學(xué)生找出有關(guān)段落
課文中有幾幅圖？哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)第一幅圖的內容？找出每幅圖相對應的自然段。
第一幅圖（1.2.3） 第二幅圖（4.5.6）
第三幅圖（7） 第四幅圖（8）
三、 朗讀課文，感悟文意
�。ㄒ唬� 學(xué)習第1自然段
指名讀第1自然段，思考這段有幾句話(huà)？
讀后你知道了什么？
小白兔為什么直起身子不割草了？（板書(shū)：天氣很悶）
“天氣很悶”時(shí)會(huì )讓人感到怎樣？（通過(guò)兩次不同的呼吸來(lái)體驗）
于是（小白兔直起身子）
你能用“因為。所以”說(shuō)說(shuō)嗎？（因為天氣很悶，所以小白兔直起身子）
在小白兔做的動(dòng)作中，有兩個(gè)相反的動(dòng)作，你們看出來(lái)了嗎？（彎—直）（學(xué)生通過(guò)做動(dòng)物理解詞義）
練習朗讀第1段，課邊讀邊做動(dòng)作
�。ǘ� 學(xué)習2、3自然段
教師引讀：小燕子從他頭上飛過(guò)，小白兔大聲喊-----（學(xué)生讀）
小白兔為什么大聲喊？（“大聲喊“是因為小白兔覺(jué)得小燕子跟往日不一樣----往日飛得高，今天卻飛得很低，感到有些奇怪。指導朗讀小白兔說(shuō)的話(huà)，讀出急切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣）（板書(shū)：燕子低飛）
是啊，小燕子為什么飛得這么低呢？ 認真讀讀燕子的回答，想一想：燕子說(shuō)的話(huà)中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系？用“因為。。。所以”的句式回答
屏幕出示：
因為（空氣很潮濕），所以（蟲(chóng)子的翅膀沾滿(mǎn)了水珠）。
因為（蟲(chóng)子的翅膀沾滿(mǎn)了水珠），所以（飛不高）。
解釋?zhuān)合x(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的`紗一樣，沾滿(mǎn)了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。
因為（蟲(chóng)子飛不高），所以（燕子飛得很低）。
因為（燕子飛得很低），所以（能捉到蟲(chóng)子）。
原來(lái)，燕子飛得很低，是要（捉蟲(chóng)子）（板書(shū)：捉蟲(chóng)子）
小燕子邊飛邊說(shuō)，多忙啊，
“正忙著(zhù)”的“正”是什么意思？“忙著(zhù)”又是什么意思？
小白兔現在知道燕子飛得低的原因了，你知道了嗎？說(shuō)一說(shuō)
哪位忙碌的燕子來(lái)讀讀這一自然段？
�。ㄈ� 總結學(xué)法
1、 抓住“燕子為什么要低飛”這個(gè)問(wèn)題，認真讀第2、3段
2、 找出燕子低飛的原因，畫(huà)下來(lái)，抓住燕子說(shuō)的話(huà)邊讀邊想什么意思
3、 燕子說(shuō)的哪句話(huà)與燕子低飛有關(guān)系，用“因為。。。所以”的句式說(shuō)一說(shuō)
4、 帶著(zhù)理解分角色朗讀2、3段
�。ㄋ模� 小組討論學(xué)習4.5.6自然段
小燕子看到蟲(chóng)子飛不高，想到要下雨了，告訴了小白兔，小白兔相信燕子的話(huà)嗎？你是怎么知道的？
小白兔是怎么想的？引讀，出示句子：是要下雨了嗎？）誰(shuí)能讀讀這句話(huà)？這句話(huà)用了什么符號？說(shuō)明小白兔對燕子的話(huà)是相信還是不相信？（小白兔將信將疑，要讀出這句話(huà)的疑問(wèn)的語(yǔ)氣）
這句話(huà)是小白兔在自己?jiǎn)?wèn)自己，心里在琢磨。它往前走，看見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？邊思考，邊聽(tīng)同學(xué)讀4、5、6段。
�。ㄎ澹� 學(xué)習4.5.6自然段
出示圖二
指名說(shuō)：小白兔看見(jiàn)了小魚(yú)，（幾條小魚(yú)？很多條，從哪里看出來(lái)的？“小魚(yú)都游到水面上來(lái)了” ----都，這可就太奇怪了）
指名讀小白兔說(shuō)的話(huà)，奇怪的語(yǔ)氣
教師引讀：小魚(yú)說(shuō)------
用“因為。。。所以“的句式說(shuō)說(shuō)
因為水里悶得很，所以小魚(yú)游到水面上來(lái)透透氣。
教師解釋?zhuān)浩綍r(shí)小魚(yú)在水里呼吸，水中的空氣就夠用了。因此不需要游到水面上來(lái)，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚(yú)在水里覺(jué)得很悶，所以就游到水面上來(lái)透透氣。
�。ò鍟�(shū)：游到水面透透氣）
想象理解：屏住呼吸，在水里的感覺(jué)，太悶了，趕緊透透氣吧！
分角色朗讀小白兔和小魚(yú)的對話(huà)，體會(huì )小魚(yú)對小白兔的關(guān)心。
�。� 學(xué)習第7自然段
小白兔相信小魚(yú)的話(huà)了嗎？從哪兒看出來(lái)的？
�。ㄟB忙往家跑）
“連忙”是什么意思？可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）小白兔趕快干什么？什么是“挎？”（教師表演挎籃子）和“正忙著(zhù)”的區別
�。ò严掠甑南⒏嬖V了螞蟻）----小白兔也是個(gè)關(guān)心別人的好孩子
指名讀第7段，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？
指導讀“是要下雨了”，體會(huì )“是”的含義
螞蟻為什么要搬家？----板書(shū)：防水澆
指名讀，齊讀
�。ㄆ撸� 學(xué)習第8.9自然段
1、 聽(tīng)了螞蟻的話(huà)，小白兔又是怎么做的？它為什么這樣做呢？（小白兔加快步子往家跑，因為此時(shí)，小白兔完全相信要下雨了）
2、 指導讀第8段，語(yǔ)速稍快，讀出小白兔急切的語(yǔ)氣
四、 整體回顧，加深印象
�。ㄒ唬� 分角色朗讀全文
�。ǘ� 課后練習1
五、 總結全文，課后延伸
1、 學(xué)了這篇課文，你知道要下雨了會(huì )出現什么自然現象嗎？用一句話(huà)說(shuō)以說(shuō)
2、 除了書(shū)上的這三種自然現象，你還知道有哪些下雨前的自然現象。
3、 老師希望你們像小白兔那樣，看到不明白的事情多問(wèn)別人，還可以到書(shū)中去尋找答案，老師相信你們可以學(xué)到更多的知識。
六、 實(shí)踐作業(yè)
制作手抄報《有趣的大自然》
板書(shū)設計：
天氣很悶
要下雨了 燕子低飛 忙著(zhù)捉蟲(chóng)
小魚(yú)游到水面 透透氣
螞蟻往高處搬家 防水澆
《要下雨了》教學(xué)設計9
一、概述
《要下雨了》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第二冊的第16課。本課運用童話(huà)故事的形式講述了動(dòng)物在下雨前的反常表現。通過(guò)本課的學(xué)習，引導學(xué)生善于觀(guān)察生活，從生活中學(xué)習知識。
本課需用時(shí)間為2課時(shí)，80分鐘。
二、教學(xué)目標分析
1、知識與技能
�。�1）認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)端正整潔，筆順正確，間架結構規范。
�。�2）理解課文內容，能有感情地朗讀課文。
�。�3）以課文為范例，自主閱讀課外學(xué)習資料，豐富表象。
�。�4）結合個(gè)人感受，自主創(chuàng )新寫(xiě)作出小故事。
�。�、過(guò)程與方法
�。�1）能夠指出不認識的生字朋友，進(jìn)一步掌握和體驗識字的方法。
�。�2）能夠通創(chuàng )編故事的方法，表達自己的體驗、感受、意見(jiàn)或看法。
�。�3）能夠仔細傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語(yǔ)言表達出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗合作學(xué)習的過(guò)程和方法。
�。常楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）能夠注意到寫(xiě)字姿勢的重要性，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
�。�2）初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系，初步養成留心觀(guān)察的好習慣。
三、學(xué)習者特征分析
1、在6～7歲的年齡段中，孩子能較好地接受活潑有趣、直觀(guān)形象以及貼近生活實(shí)際的知識。
2、在學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生能夠在教師引導下，總結出有個(gè)性的學(xué)習方法，有較強的自學(xué)能力。
3、學(xué)生有較好的合作學(xué)習的能力和習慣。
四、教學(xué)策略選擇
主要運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習、合作學(xué)習等策略，通過(guò)提供大量的學(xué)習資源，指導學(xué)生自主學(xué)習與合作學(xué)習，利用各種創(chuàng )新識字、續編故事等方法，通過(guò)自主閱讀拓展資料和進(jìn)行創(chuàng )新寫(xiě)作，提高學(xué)生的閱讀識字能力和寫(xiě)作水平，培養想象力和思維能力（特別是創(chuàng )新思維能力），促進(jìn)思維的'深層次加工。
五、教學(xué)環(huán)境和資源準備
1、教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)教室。
2、資源準備：教學(xué)所用的PPT課件，學(xué)生用的網(wǎng)絡(luò )課件、課本。
六、教學(xué)過(guò)程
第１課時(shí)
�。�、辨別語(yǔ)氣，導入新課
板書(shū)課題。
師：如果你在外面玩，天要下雨了，你又沒(méi)有帶傘，你心情會(huì )怎樣？請你用這樣的心情讀讀課題；如果你是一棵小草，你非�？诳�，看到要下雨了，你心情會(huì )怎樣？請你用這樣的心情讀讀課題。
指名讀→模仿讀。
�。�、巧設疑問(wèn)，初讀課文
師：要下雨了，動(dòng)物王國里的小動(dòng)物們都忙壞了，它們在忙些什么呢？請打開(kāi)課本第68頁(yè)，認真讀課文，對照拼音，讀準每一個(gè)字的字音。讀完了，想一想：你明白了什么？
學(xué)生自讀課文→指名說(shuō)。
師：大家說(shuō)得這么好，說(shuō)明大家都很會(huì )讀書(shū)�，F在，誰(shuí)愿意把自己會(huì )讀書(shū)的本領(lǐng)給大家展示一下？讀的同學(xué)大聲讀，聽(tīng)的同學(xué)認真聽(tīng)，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)：他們都讀對了嗎？
指名接讀課文→學(xué)生評價(jià)。
�。�、同桌合作，學(xué)習生字
師：進(jìn)入“識字通”，同桌兩個(gè)小朋友共用左邊同學(xué)的電腦，一起學(xué)習。
同桌合作學(xué)生字→檢查→介紹記字方法→指名說(shuō)→同桌互說(shuō)。
師：大家的方法都很好。記住了生字再去讀課文，一定會(huì )比上次有進(jìn)步。找到自己喜歡的自然段，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
學(xué)生互讀課文。
�。�、引導學(xué)法，擴展學(xué)習
�。�1）打一打
師：同學(xué)們會(huì )用聯(lián)系法來(lái)記字，非常好，這樣可以幫我們把多有聯(lián)系的字集中在一起，我們學(xué)習起來(lái)，就更方便了�！俺睗瘛焙退嘘P(guān)，你還知道哪些字和詞是和水有關(guān)的？ 螞蟻和蟲(chóng)有關(guān)，你還知道哪些字詞是和蟲(chóng)前關(guān)的？
一生說(shuō)字詞師打字→學(xué)生讀字
�。�2）讀一讀
師：生字寶寶組成了許多有趣的兒歌，我們一起去讀一讀吧。
學(xué)生自讀詞語(yǔ)、句子、兒歌、小故事。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)
師：你最喜歡哪一篇？為什么？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
同桌交流。
�。�、指導寫(xiě)字，夯實(shí)基礎
師：“六個(gè)小伙伴”可想跟大家交朋友了，同學(xué)們想和他們交朋友嗎？那可得答應他們的條件，就是“把它們寫(xiě)漂亮”。想要寫(xiě)好字，掌握正確的筆順很重要。請打開(kāi)課件，去學(xué)一學(xué)吧。
學(xué)生自學(xué)→教師范寫(xiě)→學(xué)生描紅。
�。�、課下作業(yè)，延伸學(xué)習
題：課下比一比誰(shuí)的字寫(xiě)得最漂亮，比比誰(shuí)讀課文最流暢。
第２課時(shí)
�。�、巧用字謎，鞏固生字
師：誰(shuí)能用自己編的字謎考考大家？
學(xué)生說(shuō)字謎，其他同學(xué)猜→齊讀生字。
�。�、活用資源，理解課文
�。�1）師：大家猜謎的能力都很棒。不知道讀課文的本領(lǐng)怎么樣？有信心接受老師的檢查嗎？請大聲朗讀課文，邊讀邊想：課文講了一個(gè)什么故事？
學(xué)生自讀課文→同桌互說(shuō)。
�。�2）師：我把《要下雨了》這個(gè)故事編成了一本連環(huán)畫(huà)，大家想看嗎？
出示圖1→講講圖畫(huà)→角色朗讀→合作學(xué)習→互談感受。
�。�3）師：從圖2、圖3、圖4中選擇喜歡的一幅，同桌合作用我們學(xué)習圖1的學(xué)習方法進(jìn)行學(xué)習。
自主學(xué)習→指名匯報→同桌互查。
�。�4） 師：小白兔看著(zhù)在雨嘩嘩地下著(zhù)，心里想著(zhù)剛才三個(gè)小伙伴說(shuō)的話(huà)，它的心里有好多話(huà)想說(shuō)。同學(xué)們，如果你是小白兔，你會(huì )對燕子、小魚(yú)和螞蟻說(shuō)些什么？
同桌互說(shuō)→指名說(shuō)。
�。�、閱讀資源，拓展課文
師：動(dòng)物王國里許多小動(dòng)物都能預知環(huán)境變化，不信，我們就一起去看看吧。 進(jìn)入“資料城”，選擇自己喜歡的文章，讀一讀，想一想：你發(fā)現過(guò)這樣的現象嗎？你以后應當怎樣做？
學(xué)生自讀→指名說(shuō)→同桌互說(shuō)。
�。�、激活思維，創(chuàng )新寫(xiě)作
師：喜歡“資料城”里的諺語(yǔ)嗎？把喜歡的諺語(yǔ)變成故事。小白兔往家跑，在路上它又遇見(jiàn)誰(shuí)？它們會(huì )說(shuō)什么？做什么？續編故事《小白兔往家跑……》。自己想一想，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
同桌互說(shuō)→自主打寫(xiě)→師生互評。
�。�、實(shí)踐活動(dòng)，延伸學(xué)習
師：聰明的小動(dòng)物們能預知天氣或環(huán)境的變化，如果你能在生活中認真觀(guān)察這些小動(dòng)物的表現，你就能成為聰明的預言家！趕快擦亮眼睛去觀(guān)察，再把自己的新發(fā)現畫(huà)出來(lái)或寫(xiě)出來(lái)，好嗎？
師生告別→下課。
七、教學(xué)評價(jià)
本堂課主要評價(jià)學(xué)生達到課標要求的程度。第１課時(shí)側重于識字教學(xué)的評價(jià)，第２課時(shí)側重于課文教學(xué)的評價(jià)，教師在課堂上通過(guò)對學(xué)生的及時(shí)反饋進(jìn)行評價(jià)，
�。�1）課堂參與情況較好，學(xué)生積極舉手回答問(wèn)題，參與面較廣。
�。�2）識字：認讀生字，用生字正確組詞、造句。
�。�3）擴展閱讀：擴展閱讀內容相關(guān)的故事和短文。
�。�4）課文內容理解：有感情地朗讀課文，背誦課文，續編的故事語(yǔ)句通順，具有新穎性。
《要下雨了》教學(xué)設計10
[教材版本] 小學(xué)義務(wù)教育第一冊33《要下雨了》
[教材分析]
《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第二冊的一篇生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現象，通過(guò)小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問(wèn)，最終明白魚(yú)游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過(guò)觀(guān)察小動(dòng)物“魚(yú)游水面，燕子低飛”等異常表現也能預測天氣變化，也是向學(xué)生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀(guān)察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。
[教材目標]
1、知道“魚(yú)游水面，燕子低飛”這些自然現象是夏秋季節快要下雨的征兆。
2、學(xué)會(huì )本課生字，結合圖片和語(yǔ)境理解新詞的意思，會(huì )用“奇怪”說(shuō)話(huà)。
3、培養觀(guān)察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道“魚(yú)游水面，燕子低飛”是夏秋季節下雨前的征兆。
2、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對話(huà)的朗讀體會(huì )，知道下雨前“魚(yú)游水面，燕子低飛”的原因。
[課時(shí)安排]
第1課時(shí)：初讀課文，讀準生字新詞，學(xué)習課文第1節，學(xué)會(huì )部分生字、詞，知道“魚(yú)游水面”是夏秋季節下雨前的征兆。
第2課時(shí)：繼續學(xué)會(huì )部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現象。
第3課時(shí)：分角色朗讀課文，擴展延伸。
[教學(xué)準備]
1、錄音、投影、生字卡片。
2、頭飾：小白兔、小魚(yú)兒。
[教學(xué)過(guò)程]
一、揭示課題，讀題：
1、板書(shū)課題“要下雨了”。
比較讀題，發(fā)現要字加與不加有什么不同？
�。ㄏ掠炅�，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒(méi)下）
2、下雨前有哪些特別的現象？我們來(lái)學(xué)習課文。
二、初讀課文，自學(xué)指導：
1、聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊特別留心生字的讀音。
2、讀準字音。
出示新詞：
you qi guai jin men hen tou tou qi yan
游到 奇 怪 今天 悶得 很 透 透 氣 燕子
o wei chao shi chi bang zhan
哦 為什么 潮 濕 翅 膀 沾了
zhu cai di
小水珠 才能 很低很低
lai a 出來(lái)啊 kong 空中
啊 di a 那么低啊 空 kong 有空
3、學(xué)習生字：奇、怪、今、悶、很，重點(diǎn)指導：奇、怪、悶
三、通讀課文：
1、自由讀全文，找出小白兔、小魚(yú)、燕子說(shuō)的話(huà)，把自己讀的最棒的話(huà)挑出來(lái)，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。
2、反饋。
三、精讀第一節。
（一）出示小白兔的話(huà)：
有一天，小白兔來(lái)到河邊，看見(jiàn)小魚(yú)游到水面上來(lái)了，奇怪地問(wèn)；“小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)��？”
�、� 讀句子。
�、� 比較讀：小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)��？
小魚(yú)，你怎么有空出來(lái)��？
自由地讀一讀，你發(fā)現了什么？
點(diǎn)撥：兩個(gè)小魚(yú)說(shuō)明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時(shí)連起來(lái)。
今天——說(shuō)明小魚(yú)平時(shí)在水里游，今天表現不同——游到水面上來(lái)了，很奇怪。（板畫(huà)：魚(yú)游水面）
看圖：小白兔奇怪的表情怎樣的？
�。济下N，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點(diǎn)著(zhù)……）
�、塾斜砬榈刈x：小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)��？
同桌，對鏡子讀。
集體讀敘述部分的話(huà)，一人讀小兔的`問(wèn)話(huà)。
�。ǘ┏鍪緦�(xiě)小魚(yú)的話(huà)：
小魚(yú)說(shuō)：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來(lái)透透氣�！�
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)小魚(yú)說(shuō)時(shí)，特別把哪個(gè)詞說(shuō)成重音？
悶得很——也可以說(shuō)很悶很悶，你有過(guò)這樣的感受嗎？
假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著(zhù)沉入水底，體會(huì )透不過(guò)氣來(lái)的難過(guò)，與透了氣以后的輕松。
再讀：“悶得很”難過(guò)“透口氣”輕松快
要下雨了：因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來(lái)了。
2、多種形式讀。
�。ㄈ┻B起來(lái)讀第1節
1、教師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)讀小白兔的問(wèn)話(huà)？誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)的回答？戴頭飾，敘述部分一齊讀。
2、四人小組合作讀，一人讀敘述，一人讀小魚(yú)，一人當小兔，一人評述，看哪一組效果最好。
3、抽一組，戴上頭飾讀，評。
四、復習鞏固：
1、教師：學(xué)到這里，你覺(jué)得自己又長(cháng)了哪些本領(lǐng)？
�。�1） 口頭練習：要下雨了，_________________
我看到________，就知道要下雨了。
�。�2）鞏固生字：奇、怪、今、悶、很
五、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字；
2、按課文內容填空：下雨前，小魚(yú)在水里（），游到（）來(lái)了。
3、課后查詢(xún)還有哪些現象，也知道要下雨了。
六、板書(shū)：
要下雨了
魚(yú)游水面
《要下雨了》教學(xué)設計11
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
教養方面：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀與說(shuō)中感悟“……正……呢”的意思并會(huì )說(shuō)句子，能用“因為……所以”說(shuō)出三種自然現象的原因。
教育方面：
進(jìn)一步理解課文內容，了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面，螞蟻搬家”這三種自然現象與下雨的關(guān)系以及產(chǎn)生的原因。
發(fā)展方面：
1、培養學(xué)生的自學(xué)能力。
2、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 通過(guò)學(xué)習課文內容，了解下雨前的自然現象。
3、 能用“……正……呢”，“因為……所以”說(shuō)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解下雨前一些小動(dòng)物的異常表現產(chǎn)生的原因。
教學(xué)方法、手段：
表演法、小組合作法、談話(huà)法、比賽法。
課前準備：
多媒體課件、頭飾及圖片
教學(xué)過(guò)程
設計意圖及說(shuō)明
一、 拔蘿卜游戲復習生字。
1、同學(xué)們，我們都知道小白兔最喜歡吃紅蘿卜了，這里有很多紅蘿卜，每個(gè)蘿卜上都有一個(gè)上節課我們學(xué)習的生字，小白兔必須要會(huì )讀生字才能拔到蘿卜，這就難倒小白兔了，小白兔不會(huì )讀，想請我們班的小朋友幫一幫他，你們愿意嗎？
2、指名出來(lái)拔蘿卜，你喜歡拔哪個(gè)就讀哪一個(gè)。
二、啟發(fā)談話(huà)引入新課
在同學(xué)們的幫助下，小白兔收到了很多蘿卜，為了感謝同學(xué)們，小白兔要帶大家去看一些有趣的現象，你們高興嗎？今天我們繼續學(xué)習16課《要下雨了》，看看小白兔觀(guān)察到了哪些自然現象？（貼小白兔圖）
三、精讀第一自然段。
1、輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么呢？
2、提問(wèn)：小白兔是怎樣在山坡上割草呢？你們能把小白兔的動(dòng)作用 標出來(lái)嗎？（彎、割、直、伸）。
3、提問(wèn)：小白兔為什么要直起身子不割草呢？
“天氣很悶”時(shí)會(huì )讓小白兔感到怎樣？（由于空氣潮濕感小白兔感到不舒服）
4、誰(shuí)愿意出來(lái)表演一下小白兔？
5、同桌之間互相做動(dòng)作練讀第一自然段。
四、品讀第二、三自然段
小白兔直起身子伸了伸腰，這時(shí)候他看了誰(shuí)呢？他們說(shuō)了什么？
1、自由朗讀2、3自然段。
2、電腦出示第一幅圖，指名回答小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)？（小白兔看見(jiàn)了燕子）。（貼燕子圖）
3、小白兔看見(jiàn)的燕子和平時(shí)一樣嗎？（不一樣）你是從哪里知道的呢？（燕子從小白兔的頭上飛過(guò)，平時(shí)的燕子飛得高，現在小白兔看到的燕子飛得很低。）
4、是呀，小白兔看見(jiàn)燕子飛得這么低，覺(jué)得怎樣？（很奇怪）。老師引讀：小燕子從他頭上飛過(guò)，小白兔大聲喊——（學(xué)生齊讀）。
5、能像小白兔那樣大聲喊呢？誰(shuí)敢挑戰這位同學(xué)呢？（強調要讀出大聲喊和問(wèn)句的語(yǔ)氣。）
6、到底小燕子為什么飛得這么低呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小燕子是怎么回答小白兔的。（看課件）
再畫(huà)出小燕子說(shuō)的話(huà)。邊讀邊思考什么意思。
7、指名回答。
8、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小燕子說(shuō)的話(huà)？課件出示小燕子說(shuō)的話(huà)，比賽讀、評價(jià)、齊讀。
9、同學(xué)們，蟲(chóng)子的翅膀比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了一個(gè)大鐵球一樣沉重，自然就飛不高了，那小燕子又為什么會(huì )飛得低呢？
你能用“因為……所以……”來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子為什么低飛嗎？
課件出示：因為 所以 。
10、板書(shū)：燕子低飛
11、分角色朗讀課文。
�。�1）同桌讀，一個(gè)當小白兔，一個(gè)當小燕子配上動(dòng)作練習朗讀。
�。�2）請三位同學(xué)表演讀，一個(gè)讀旁白，兩個(gè)同學(xué)分別帶上小白兔和小燕子的頭飾表演讀。
�。�3）師生合作讀。
12、歸納學(xué)法：讀讀——畫(huà)畫(huà)——想想——說(shuō)說(shuō)——表演讀（認真讀課文2、3段，抓住燕子說(shuō)的話(huà)邊讀邊想什么意思，找出燕子低飛的原因畫(huà)下來(lái)，再用“因為……所以……”的句式說(shuō)一說(shuō)，最后分角色表演讀。
五、半扶半放，學(xué)習四至六段。
1、小白兔聽(tīng)小燕子說(shuō)要下雨了，他相信嗎？你是怎么知道的？
2、動(dòng)畫(huà)課件出示：是要下雨了嗎？
�。�1） 自由學(xué)著(zhù)小白兔的.語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)句子。
�。�2） 從小白兔的語(yǔ)氣看出他對小燕子的話(huà)怎么樣呢？（半信半疑）
�。�3） 老師指導學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
3、同學(xué)們呀，接下來(lái)小白兔又發(fā)現誰(shuí)呢？請四人小組根據剛才的學(xué)習方法和老師這些問(wèn)題，（老師指小黑板讀問(wèn)題）合作學(xué)習四到六段。
4、四人小組合作學(xué)習。
5、檢查交流學(xué)習情況。
�。�1）課件出示第二幅圖，指名說(shuō)小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)？（貼小魚(yú)圖）
�。�2）小白兔看到小魚(yú)都游到水面上來(lái)了，他“跑過(guò)去問(wèn)”看得出小白兔怎么樣呢？（看到小魚(yú)跟平時(shí)不一樣，小白兔覺(jué)得很奇怪，急切地想知道為什么。）指導讀出急切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。�4） 小魚(yú)為什么都游到水面上來(lái)呢？看課件，聽(tīng)聽(tīng)小魚(yú)是怎么說(shuō)的。
�。�5） 換詞理解“往”。（可換成“朝”、“向”）
�。�6）小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因你們畫(huà)出來(lái)了嗎？指名讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)。再請愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)讀。
�。�7）請同學(xué)們用“因為……所以”這個(gè)句式自由說(shuō)說(shuō)小魚(yú)為什么游到水面上來(lái)。（因為平時(shí)水里有足夠的空氣，但是快要下雨的時(shí)候水里空氣少了，小魚(yú)覺(jué)得在水里很悶，所以小魚(yú)要游到水面上透透氣。）
�。�8）板書(shū)：透透氣
�。�9）喜歡讀哪一段的同學(xué)分別站起來(lái)讀4、5、6段。
�。�10）讀過(guò)這三段，你們有什么不明白的地方嗎？（質(zhì)疑）
�。�11）同桌之間配動(dòng)作朗讀對話(huà)。
�。�12）請三位同學(xué)出來(lái)表演讀，一個(gè)當旁白，兩個(gè)同學(xué)分別帶上小白兔和小魚(yú)的頭飾表演讀。
六、小組合作學(xué)習課文第七段。
同學(xué)們，小白兔聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)相信嗎？后來(lái)小白兔又發(fā)現什么呢？請同學(xué)們根據以上的學(xué)習方法，四人小組合作學(xué)習第七段。
1、四人小組合作學(xué)習。
2、匯報：你讀懂了什么？
�。�1） 小白兔聽(tīng)到小魚(yú)的話(huà)相信嗎？你是怎么知道的？指名讀一讀。
�。�2） 對，小白兔連忙挎起籃子往家里跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，而且螞蟻也告訴他是要下雨了，從這兒可以看出小白兔相信是要下雨了。（貼螞蟻圖）
�。�3） 你還知道了什么？（螞蟻正在搬家）
�。�4） 引導學(xué)生用“……正……呢！”進(jìn)行拓展說(shuō)話(huà)訓練。
�。�5） 天快要下雨了，那么螞蟻為什么要搬家呢？用“因為……所以”說(shuō)說(shuō)。（引導學(xué)生說(shuō)出因為下雨時(shí)，雨水向低處流，流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處水淹不著(zhù)的地方。）
�。�6） 質(zhì)疑：這一段你還有什么不明白的地方嗎？
3、品讀第七段。
�。�1） 請愿意當小螞蟻的同學(xué)坐著(zhù)，愿意當小白兔的同學(xué)站起來(lái)，老師當旁白，配上動(dòng)作朗讀第七段。
�。�2） 請小演員帶頭飾表演小螞蟻和小白兔。
�。�3） 全班齊讀。
七、總結一到七段課文內容。
1、學(xué)習了課文一到七段，你知道了什么？用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（老師指板書(shū)，學(xué)生說(shuō)）
2、同學(xué)們呀，你們喜歡小白兔嗎？為什么？
3、再請幾位同學(xué)帶頭飾分角色表演所學(xué)內容。（有時(shí)間就做，沒(méi)時(shí)間就放到下一節課。）
4、小燕子、小魚(yú)還有小螞蟻都告訴小白兔要下雨了，小白兔也相信了，那么雨有沒(méi)有真的下起來(lái)呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
八、練習：（根據時(shí)間隨機應用）
1、因為（ ），所以燕子飛得很低。
�。�、因為要下雨了，（ ）所以（ ）。
�。�、因為（ ），所以（ ）。
�。�、（ ），正忙著(zhù)（ ）。
課前在小黑板上貼好小白兔圖以及紅蘿卜圖，每個(gè)蘿卜上都寫(xiě)有本課的生字。
既可起到復習的作用，也能激起學(xué)生的學(xué)習興趣，做到寓教于樂(lè )。
學(xué)生把讀對的蘿卜放到小白兔的籃子里。
請兩位同學(xué)回答，他們可能說(shuō)“我知道了小白兔在山坡上割草�！�
請一位同學(xué)讀第一自然段，一名同學(xué)帶上小白兔的頭飾做動(dòng)作。
左邊的同學(xué)讀，右邊的同學(xué)做動(dòng)作，再換過(guò)來(lái)。
找兩到三位同學(xué)比賽讀，激起學(xué)生的讀書(shū)興趣。
通過(guò)課件，學(xué)生可以看到小白兔和小燕子的動(dòng)作，形象生動(dòng)，集中學(xué)生的注意力。
讓學(xué)生來(lái)評價(jià)學(xué)生讀得怎么樣。別人讀得好就學(xué)習，覺(jué)得自己讀得比別人好就讀給大家聽(tīng)，老師及時(shí)表?yè)P。
學(xué)生可以用自己的話(huà)，也可以按小燕子說(shuō)的話(huà)利用“因為……所以……”這種句式去說(shuō)。借助簡(jiǎn)圖讓學(xué)生說(shuō)�？諝獬睗� 蟲(chóng)子飛不高
燕子要捉蟲(chóng) 也就得低飛
讓學(xué)生進(jìn)入文中角色進(jìn)行朗讀，配上動(dòng)作，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)�；钴S課堂氣氛。
歸納學(xué)習第二、三自段的學(xué)習方法，讓學(xué)生利用學(xué)習方法，初步讓學(xué)生自學(xué)下面的內容。讓學(xué)生來(lái)當課堂的主人。
課件中的小白兔說(shuō)：“是要下雨了嗎？”學(xué)生可以聽(tīng)出小白兔的語(yǔ)氣并模仿。
小黑板出示問(wèn)題：
1、小白兔又發(fā)現了誰(shuí)？
2、小白兔看見(jiàn)小魚(yú)又覺(jué)得怎樣呢？
3、找出小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因畫(huà)下來(lái)。
4、用“因為……所以”說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生根據剛才的學(xué)習方法，四人小組合作學(xué)習四到六段，在老師提出的問(wèn)題幫助下，有目的地學(xué)習，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習能解答老師的問(wèn)題，也就能達到學(xué)習的目標。
課件中顯示出“小白兔往前邊池子里一看”，讓學(xué)生換詞理解“往”字的意思。
體現學(xué)生學(xué)習自主性和自覺(jué)性，按照學(xué)生的意愿去做。不愿意讀的同學(xué)不必免強他去讀。
指導學(xué)生讀出小白兔急切而親切的語(yǔ)氣，讀小魚(yú)的話(huà)時(shí)要注要讀出對小白兔的關(guān)心。
學(xué)習第二、三段時(shí)老師帶著(zhù)學(xué)生學(xué)習，四、五、六段則是老師半扶半放地指導學(xué)生學(xué)習。到第七段時(shí)，學(xué)生應該掌握到學(xué)習的方法了，大膽地讓學(xué)生自己自由地去學(xué)習理解課文，也是對學(xué)生自學(xué)能力的培養。
讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)，知道了什么，給學(xué)生發(fā)揮的機會(huì )。
小學(xué)生喜歡模仿別人說(shuō)句子，老師要及時(shí)表?yè)P那些說(shuō)得與眾不同的學(xué)生，鼓勵學(xué)生的求異思維。
學(xué)生在自學(xué)中也許會(huì )遇到問(wèn)題，通過(guò)別人的匯報幫助自己解答問(wèn)題，最后老師來(lái)質(zhì)疑，學(xué)生會(huì )大膽地提出來(lái)。
引導學(xué)生明白小白兔看到不明白的事情就問(wèn)別人，他們平時(shí)遇到不懂的問(wèn)題也可以像小白兔一樣請教別人或到書(shū)中去找答案，這樣就會(huì )學(xué)到更多的知識。
因為本課時(shí)學(xué)習的是一到七段，小白兔碰到的小動(dòng)物都說(shuō)要下雨了，小白兔也相信了。但是學(xué)到這里雨還沒(méi)下起來(lái)，留給學(xué)生一個(gè)懸念，學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)很感興趣地去學(xué)習下面的內容。
《要下雨了》教學(xué)設計12
《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第二冊中的一篇生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，《要下雨了》教學(xué)設計之三。它告訴我們：下雨前一些小動(dòng)物有著(zhù)不同的表現，通過(guò)觀(guān)察小動(dòng)物的異常表現也能預測天氣變化。
《要下雨了》為講讀課文。講讀課文是培養學(xué)生閱讀能力的重要憑借，也是識字、學(xué)詞、學(xué)句的主要途徑。根據低年級語(yǔ)文教學(xué)的階段性要求和學(xué)生學(xué)習實(shí)際，本課可作如下教學(xué)設計：
一、突出重點(diǎn)詞句的訓練
講讀課文要注意重點(diǎn)詞句的訓練，結合語(yǔ)句理解詞義，懂得一句話(huà)表達一個(gè)完整的意思。教學(xué)時(shí)，一定要突出重點(diǎn)詞句的訓練。本課需要重點(diǎn)理解的詞有“悶”、“潮濕”、“忙著(zhù)”、“有空”、“連忙”、“挎起”、“忽然”。結合課文內容理解“忙著(zhù)”和“連忙”（連忙——是趕快的意思；忙著(zhù)——是指燕子迫不及待地加緊捉蟲(chóng)子），讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，用“連忙”和“忙著(zhù)”分別說(shuō)句話(huà)。需要辨析比較的句子有：“要下雨了”與“下雨了”，“是要下雨了”與“是要下雨了嗎”，“大雨下起來(lái)了”與“大雨真的下起來(lái)了”有什么不同，進(jìn)行句子訓練。
二、以“讀”助講，進(jìn)行閱讀訓練
根據課文敘述的順序，教學(xué)中要教給學(xué)生讀書(shū)的方法，初步培養學(xué)生的自學(xué)能力。
（一）通讀全文，讀準字音
要求學(xué)生依據漢語(yǔ)拼音自讀課文，讀準字音，不錯字，不添字，不掉字，在課文中找出課后田字格里的生字，畫(huà)上線(xiàn)多讀幾遍，使之能流利朗讀課文，小學(xué)一年級語(yǔ)文教案《《要下雨了》教學(xué)設計之三》。
（二）讀懂課文，指導學(xué)法
通讀課文后，要求學(xué)生先弄清全文共有幾個(gè)自然段，弄清全文共有幾幅圖，以及自然段與每幅圖的對應關(guān)系。然后圖文對照理解課文內容。本課共有四幅圖，在敘述四幅圖畫(huà)內容時(shí)，其敘述方式基本相似。這篇課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚(yú)游出水面和螞蟻搬家這些現象。弄清這三種自然現象，根據本課特點(diǎn)，不能平均使用力量，可采取“扶—半扶—半放—放”的教學(xué)方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生認真地朗讀課文的1、2、3節，找出燕子低飛的原因，在文中勾劃出來(lái)。抓住燕子說(shuō)的三句話(huà)，邊讀邊想，燕子說(shuō)的話(huà)中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導學(xué)生知道：“空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，飛不高，正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢�！痹僮寣W(xué)生用“因為……所以”的句式連起來(lái)回答，進(jìn)行思維訓練。（讓學(xué)生知道在回答“為什么”問(wèn)題時(shí)，可用“因為……所以”的句式。）學(xué)完這部分，讓學(xué)生回憶這部分的學(xué)習方法，教師加以總結。（首先提出問(wèn)題，在文中劃出有關(guān)的答案，抓重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析，再用“因為……所以”的句式連起來(lái)說(shuō)。）學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚(yú)為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣學(xué)生不僅理解了課文內容，還學(xué)會(huì )了理解課文的方法，培養了學(xué)生閱讀能力和理解能力。
（三）指導朗讀，加深理解
講讀課文不僅要加強詞句的訓練，還要注重朗讀的訓練。通過(guò)朗讀，培養學(xué)生朗讀能力，加深對課文的理解。本課要指導學(xué)生有感情地讀課文；注意朗讀的語(yǔ)氣。如“燕子為什么飛得這么低呀”和“小魚(yú)為什么今天有空出來(lái)呀？”要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣，是小白兔對燕子低飛，小魚(yú)游出水面的'不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，從中體會(huì )出小白兔對燕子說(shuō)的話(huà)表示懷疑�！笆且掠炅�，我們正忙著(zhù)搬家”這一句要用非�？隙ǖ恼Z(yǔ)氣來(lái)讀，讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了�！按笥暾娴南缕饋�(lái)了”中的“真的”要加強語(yǔ)氣來(lái)讀，證明小燕子、小魚(yú)和螞蟻說(shuō)的話(huà)沒(méi)有錯。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。
最后，學(xué)生戴著(zhù)頭飾分角色朗讀課文，老師總結全文�！�
《要下雨了》教學(xué)設計13
教材分析：
《要下雨了》是一篇生動(dòng)有趣的科學(xué)小故事，通過(guò)小白兔與燕子、小魚(yú)、螞蟻的對話(huà)，讓學(xué)生了解大自然中的小動(dòng)物是如何預報天氣的，激發(fā)了學(xué)生對大自然的探究興趣。
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，練習分角色朗讀。
2、認識“腰、坡”等13個(gè)生字，能正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“直、呀”等七個(gè)漢字，理解“陰沉沉”等詞語(yǔ)的意思。
3、結合課文內容，了解小燕子、小魚(yú)、螞蟻在下雨前的表現。
4、讓學(xué)生體會(huì )大自然的神奇，激發(fā) 學(xué)生探究自然的興趣。
重難點(diǎn)：
識字寫(xiě)字，分角色朗讀課文。
教具準備:
詞語(yǔ)卡片
課時(shí)劃分：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習，激趣導入。
1、出示詞語(yǔ)卡片，指名認讀。
2、指名交流課文出現了哪些小動(dòng)物？
二、創(chuàng )設情境，品詞析句。
1、學(xué)習第一自然段。
�。�1）指名讀，說(shuō)說(shuō)從課文中知道哪些信息？
�。�2）理解“陰沉沉”。
2、學(xué)習第2、3自然段。體會(huì )從他們的'對話(huà)中知道什么？
3、課件出第4、5、6自然段，學(xué)習小白兔和小魚(yú)的對話(huà)。
4、學(xué)習第7自然段小白兔和螞蟻的對話(huà)。
5、學(xué)習第8、9自然段，交流從中讀懂了什么？
6、總結全文，拓展知識。
三、練習分角色朗讀課文。
四、課堂小結。
五、布置作業(yè)。
板書(shū)設計：
要下雨了
小燕子：低飛捉蟲(chóng)
天氣預報員 小魚(yú)：水面透氣
螞蟻：忙著(zhù)搬家
《要下雨了》教學(xué)設計14
一、教學(xué)內容：
要下雨了（人教版九年義務(wù)教育六年制第二冊）
二、設計理念：
以工具性和人文性的統一為追求，融朗讀、體驗、感悟、積累、表達為一體。
三、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習，使學(xué)生初步了解下雨前燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家這三種現象產(chǎn)生的原因，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、指導學(xué)生讀好對話(huà)、特別是帶有疑問(wèn)、感嘆的句子。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
了解下雨前燕子低飛，魚(yú)游出水面、螞蟻搬家這三種現象產(chǎn)生的原因。
六、教學(xué)準備：
1、CAI課件
2、小動(dòng)物圖片及頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、釋題激趣
1、質(zhì)疑課題
學(xué)生齊讀課題、師板書(shū)：16、下雨了
生發(fā)現問(wèn)題，師適時(shí)引導學(xué)生比較“下雨了”和“要下雨了”的區別
2、談話(huà)導入
夏天的時(shí)候，在下雨之前，天氣有什么變化？
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、用自己喜歡的`方式讀課文，提醒學(xué)生在初讀課文時(shí)需注意的幾點(diǎn)。
2、把文中出現的小動(dòng)物做上自己喜歡的記號。
3、學(xué)習生字
三、圖文結合，感悟課文
1、師：課文中出現了哪些小動(dòng)物呀？今天老師也把這些小動(dòng)物請到了我們的課堂和大家一起來(lái)學(xué)習，大家歡迎嗎？出示動(dòng)物圖片
2、出示課件1-3自然段
3、點(diǎn)名讀第1段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
4、指導讀小白兔和小燕子的對話(huà)，體會(huì )小白兔急切疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
5、了解小燕子為什么低飛的原因。
6、會(huì )用“正……呢”句式說(shuō)話(huà)。
7、分角色朗讀1-3自然段，加上動(dòng)作。
8、出示課件4-6段，師隨畫(huà)面講述故事情節。
9、討論：燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？
10、生讀4-6段，了解要下雨了，小魚(yú)游出水面的原因。
11、學(xué)生自讀自悟小白兔和小魚(yú)的對話(huà)，師適時(shí)引導，你想對小魚(yú)說(shuō)些什么呢？（鼓勵學(xué)生個(gè)性化語(yǔ)言表達）
12、體會(huì )悶的感覺(jué)。
13、點(diǎn)名讀小白兔和小魚(yú)的對話(huà)。
14、出示課件7-8段
小組討論質(zhì)疑，匯報交流。
課件出示問(wèn)題：小白兔會(huì )對小螞蟻說(shuō)些什么呢？
螞蟻搬東西，是因為_(kāi)____，所以_____。
四、配樂(lè )朗讀，深化體驗
五、擴展延伸
1、除了這三種現象，你還知道哪些？
2、假如小白兔頭上飛過(guò)的不是小燕子，而是蜻蜓，小白兔會(huì )怎樣問(wèn)？蜻蜓又會(huì )怎樣回答呢？
《要下雨了》教學(xué)設計15
【情景說(shuō)明】
《要下雨了》一課是人教版第二冊第四單元的一篇閱讀課文。這是一篇知識童話(huà)，講的是生活中的氣象常識。具體的學(xué)習目標有三點(diǎn)：
�。�、認識“坡、割”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“嗎、吧”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自身喜歡的局部。
�。�、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
本課分兩課時(shí)，我所展示的是第一課時(shí)的內容。指導學(xué)生認真朗讀，感受語(yǔ)言的韻律美。重點(diǎn)抓好識字教學(xué)。在開(kāi)放性的隨文識字活動(dòng)中始終以學(xué)生為主體，變單調的讀、重復的寫(xiě)、機械的識記為有情有趣地看，有滋有味地思，有感有觸地實(shí)踐；變淺層次的識字認知活動(dòng)為深層次的思維探究活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知下雨前的變化，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)之情。在教學(xué)中采用詞圖對照、誦讀詞串、展開(kāi)聯(lián)想、進(jìn)入情境、品味欣賞等方式，引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文，主動(dòng)參與語(yǔ)文活動(dòng)。在交往與互動(dòng)中學(xué)習生字，積累詞語(yǔ)，提高認識，發(fā)展能力。通過(guò)合作學(xué)習，互幫互助，互相促進(jìn)，讓小孩在課堂上都有展示自身的機會(huì )，感受學(xué)習的樂(lè )趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事激趣
同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)小白兔的故事嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
今天，老師也要給你們講一個(gè)小白兔的故事，你們想聽(tīng)嗎？
一天，天氣很好，小白兔挎著(zhù)竹籃，拿著(zhù)鐮上山去割草，它剛剛來(lái)到長(cháng)滿(mǎn)青草的山坡上，突然，天氣發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化呢？你們看！
二、創(chuàng )設情景，引入新課
�。�、放課件１。
�。�、提問(wèn)：
你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
師：小草也在風(fēng)中唱起了歡快的歌兒“啦啦啦，要下雨了，我真快樂(lè )！”天氣到底發(fā)生了什么變化呀？
�。�、板書(shū)課題：
要下雨了。
在下雨之前，小白兔啊，碰到了很多有趣的事情，你們想知道嗎？
�。ǚ_(kāi)書(shū)６８頁(yè)）
三、初讀課文，隨文識字
�。�、自由讀課文，不能加字，不能掉字，讀準每個(gè)字的字音，老師建議你們還拿起鉛筆把難記的字，難認的字圈起來(lái)。
�。ㄗx的快的同學(xué)褒揚，請他們再讀一遍）
�。�、請讀完了一遍的同學(xué)停下來(lái)，同座位互相說(shuō)說(shuō)你是怎么記住剛才圈起來(lái)的那些字的，還要一起把它們多讀幾遍。
�。�、老師把大家圈起來(lái)的字收集了一下，現在來(lái)考考大家，看你們記住了沒(méi)有（讀一個(gè)放一個(gè)到黑板上）。
�。�、仔細看黑板上的字，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別讀準呢？你帶讀一遍好嗎？
�。�、你們真是聰明的小孩，老師把這些字放進(jìn)課文里，你還能讀準嗎？請你們把課文再讀一遍，碰到這些字一定要讀準字音，再標出自然段。
四、反復以不同形式讀課文，熟悉課文內容
�。�、喜歡讀第一自然段的同學(xué)請舉手，點(diǎn)一個(gè)人讀，其他人認真聽(tīng)。
�。�、評一評。
�。〞�(huì )聽(tīng)也是一種很好的學(xué)習方法。你掌握了這種方法，你真棒�。�
�。�、喜歡讀第二自然段的同學(xué)點(diǎn)一名，你可以邀請你的好朋友一起讀。
�。�、喜歡讀第三自然段的同學(xué)站起來(lái)讀。
�。�、后面的段落用自身喜歡的方式讀。
五、理解課文，指導朗讀
�。�、讀完課文了，你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢？
燕子 低飛
小魚(yú) 游出水面
螞蟻 搬家
�。�、看課件２：
小白兔看到誰(shuí)了？它是怎么問(wèn)的？又是怎么回答的呢？
�。�、兩人分別扮演小白兔和燕子扮演讀。
用“正”說(shuō)話(huà)，看誰(shuí)說(shuō)得好。
�。�、燕子的話(huà)你聽(tīng)明白了嗎？“潮濕”是什么意思？
師：小白兔還不怎么相信要下雨了，它又去問(wèn)誰(shuí)了呢？
�。�、看課件３、４。
�。�、請三個(gè)人分別當小白兔、小魚(yú)、螞蟻 分角色讀４、５、６、７段：
�、� 師問(wèn)：
你聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)有什么要問(wèn)的嗎？
�、� 小白兔是怎樣把消息告訴螞蟻的？誰(shuí)來(lái)幫小白兔說(shuō)一說(shuō)。
六、課外延伸
�。�、看到螞蟻也在搬東西，小白兔終于相信要下雨了，它邊跑邊大聲喊著(zhù)媽媽?zhuān)�會(huì )碰到哪些動(dòng)物在做著(zhù)下雨前的準備呢？
�。ㄖ┲虢Y網(wǎng)，蚯蚓出洞，螞蟻過(guò)馬路）
現在你知道小草為什么唱歌嗎？
�。ㄓ杏晁腵滋潤，它長(cháng)得更快了）
�。�、小白兔還是一個(gè)小小氣象員，它回家還要把要下雨了的消息告訴所有的動(dòng)物，還要說(shuō)出理由，你能幫幫小白兔嗎？
�。�、學(xué)生扮演：
動(dòng)物們，你們好，我是氣象員，小白兔，馬上要下雨了，因為小燕子在低飛捉蟲(chóng)，小魚(yú)兒游出水面，也在搬家，蚯蚓出洞了，請你們做好準備，趕快回家，不要讓雨淋濕了。
七、請你們把今天知道的這些有趣的事講給你最喜歡的人聽(tīng)
八、賞析《下雨了》
賞析、課外識字，鞏固字詞。
【教師反思】
我面對的是剛入學(xué)不到一年的一年級學(xué)生，興趣對他們來(lái)說(shuō)非常重要，所以在上課的一開(kāi)始，我就以學(xué)生最感興趣的故事引入，緊接著(zhù)再創(chuàng )設情景，巧妙地引出新課，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習的狀況。
隨文識字和個(gè)性化朗讀是新的課程規范對我們低學(xué)段閱讀教學(xué)提出的新要求。
于是，在設計初讀課文，整體感知這一環(huán)節，我兩次對學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中找出難認字，讀準難認字提出明確的要求，同時(shí)注重學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，要他們自身觀(guān)察生字，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，并隨機培養他們相互合作的習慣，讓他們互相說(shuō)說(shuō)記字的方法。這樣一來(lái)，在自主合作學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生團結協(xié)作的意識也加強了。
語(yǔ)文是一門(mén)文人性極強的學(xué)科，我們培養的絕不是千篇一律的人，要鼓勵學(xué)生大膽考慮，引導學(xué)生從平常的學(xué)習中就體現自身的個(gè)性。而個(gè)性化朗讀就是培養的方式之一。在我教學(xué)過(guò)程第三局部，我鼓勵學(xué)生用各種各樣不同的方式來(lái)讀課文，單獨讀、找朋友一起讀，站起來(lái)讀等等，充沛體現學(xué)生的個(gè)性，放手讓學(xué)生感知課文內容，這種讀書(shū)方式是我一直以來(lái)都在嘗試的，很受學(xué)生歡迎。
初步學(xué)會(huì )評價(jià)，也是我這節課設計的一個(gè)環(huán)節，在培養學(xué)生聽(tīng)話(huà)能力的基礎上，讓他們學(xué)會(huì )鑒別怎樣才算讀得好，怎樣叫還不太好，在進(jìn)行多次的評價(jià)過(guò)程中，學(xué)生的鑒別能力也會(huì )慢慢加強。
在這節課的最后，我設計了這樣一個(gè)練習：讓學(xué)生來(lái)協(xié)助小白兔，告訴它怎樣把要下雨了的消息傳給動(dòng)物們，還要說(shuō)出理由。對于一年級的學(xué)生，這有一定的難度，可是，利用課本資源培養學(xué)生口頭表達能力，是我們新教材的一項新課題，在平常的教學(xué)中，我始終在進(jìn)行嘗試，這次，還是作為一種嘗試。
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