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小班幼兒教育隨筆15篇
在學(xué)習和工作中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆的創(chuàng )作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴密的結構，隨心寫(xiě)。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編整理的小班幼兒教育隨筆，希望能夠幫助到大家。
小班幼兒教育隨筆1
高爾基說(shuō)過(guò):“只有愛(ài)孩子的人,才能教育好孩子”.教師是愛(ài)的使者,因為“愛(ài)”,學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲;因為“愛(ài)”,昔日的學(xué)生成為了今天的朋友.作為教師,應讓愛(ài)與微笑永遠充滿(mǎn)自己的心田,用愛(ài)與微笑教書(shū)育人,培養好祖國的下一代.
在一次主題教育活動(dòng)《“開(kāi)心帽”和“生氣包”》中,首先我給孩子們介紹了兩位新朋友.他們分別是“開(kāi)心小姐”和“煩惱先生”.孩子們與兩位新朋友玩起了“擊鼓傳花”的游戲.游戲要求是:鼓聲停止時(shí)拿到了“開(kāi)心小姐”的小花的小朋友,要說(shuō)出一件讓自己最快樂(lè )的事情.拿到“煩惱先生”的手帕的小朋友,要說(shuō)出一件讓自己最不快樂(lè )的事情.
孩子們快樂(lè )的游戲著(zhù),并且與大家分享了最讓自己開(kāi)心和不開(kāi)心的事.朋友們,你們猜,我們班的小寶貝最開(kāi)心和不開(kāi)心的事分別是什么?~~猜出來(lái)了嗎?大部分孩子的`心聲是:“最開(kāi)心的事”是家人帶自己出去玩(寶貝們的快樂(lè )真的是很簡(jiǎn)單很純樸,你們覺(jué)得呢);“最不開(kāi)心的事”是父母吵架或老師不高興了……
朋友們是否覺(jué)得有點(diǎn)震驚呢?當聽(tīng)到孩子們說(shuō)出自己的心聲時(shí),我也有些驚呆了.原來(lái)孩子們最不開(kāi)心的事情不是父母不給自己買(mǎi)玩具,也不是做錯事情被老師批評.而是父母和老師在不經(jīng)意間帶給孩子的情緒影響.作為老師的我,頓時(shí)體會(huì )到:其實(shí)孩子們時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著(zhù)你的表情、關(guān)心著(zhù)你的情緒.原來(lái)自己的一時(shí)“不高興”會(huì )在孩子小小的心靈中留下深深的烙印.
作為一名教師,應該時(shí)刻提醒自己:每當走進(jìn)幼兒園時(shí),都應該要收拾起自己的壞心情,把生活中那些不愉快的瑣事都拋開(kāi).用甜美的微笑去迎接每一個(gè)天真、可愛(ài)的小天使.用微笑去感染每一個(gè)純真、善良的孩子.
小班幼兒教育隨筆2
俊俊在班里是一個(gè)性格孤僻的孩子，入園后他總是不愿與教師交流，不愿意與小朋友在一齊，寧愿一個(gè)人縮在墻角，拒絕參加一些游戲活動(dòng)，總以審視的眼光來(lái)關(guān)注周?chē)娜撕褪�，有時(shí)還采取抵觸情緒，不愿從“自我中心”中走出來(lái)，并且自尊心很強!他每次小便總是害羞不愿與教師講。我們對他采取了很多的辦法，可是效果不是很大，他還是很孤僻。
父母是孩子第一任教師，而教師又是孩子的領(lǐng)路人和心目中的權威。漸漸地蔓延、擴散，從而產(chǎn)生錯誤的心理定勢，引發(fā)出人際關(guān)系障礙和許多行為上的困擾，妨礙學(xué)習、生活和人際交往這些活動(dòng)的正常進(jìn)行。這種病態(tài)心理如果不能及時(shí)而正確的治療，可能會(huì )危害終身。
幫忙孩子們消除自卑感，父母和教師要注意不要輕率地隨意貶低他們的`本事或品質(zhì)，以免損害他們的自尊心和自信心，而要多給予褒揚和鼓勵。孩子自我也要有“我能行”的一種信念，恰到好處地自我暗示，就是在自我的心田上播種自信。
小班幼兒教育隨筆3
我國著(zhù)名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò):“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的,是以游戲為生命的”.孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長(cháng)大和進(jìn)步的.如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲,如何在游戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀(guān)能動(dòng)性,他們玩什么,怎樣玩,玩多久等等,這就需要我們放開(kāi)手,給予他們自由發(fā)揮潛能的機會(huì ).
游戲都有規則,有的.是明顯的規則,有的是隱藏的規則.游戲的規則不是一成不變的,我們也可以在孩子選擇了“今天玩什么”后,再來(lái)問(wèn)問(wèn):“你們想怎樣來(lái)玩這個(gè)游戲呢?”此時(shí),他們會(huì )提出各種各樣的規則要求,有的是合理的,有的則是不合理的.當一個(gè)游戲提出多種玩法時(shí),我們可以讓他們去試一試,在試過(guò)之后他們就會(huì )自己得出一個(gè)結論——“這樣玩是最好的”.
例如:玩“瓶瓶罐罐總動(dòng)員”時(shí),幼兒提出了很多種玩的方法,有的可以一個(gè)一個(gè)套在一起,幼兒可以把它們一個(gè)搭起來(lái)等不同玩法.”通過(guò)實(shí)踐,孩子們提出的規則要求沒(méi)辦法完成或是很難完成時(shí),我們也要讓他們去試一試,在試過(guò)之后他們自然而然又會(huì )得出另一個(gè)結論——“這樣玩是不行的!”.實(shí)例證明游戲活動(dòng)的過(guò)程中,讓孩子們自由地選擇了行為方式,才能真實(shí)的表現他們的心理狀態(tài),反映他們的發(fā)展水平,毫無(wú)拘束的表露他們的思想感情,表現出他們頭腦中所想到的一切.
總之,撒開(kāi)手讓幼兒按自己的意愿,獨立自主的去選擇游戲的方式方法、規則要求、角色材料,能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造性、主動(dòng)性和積極性.開(kāi)展游戲過(guò)程中,教師做到“放”、“導”結合,會(huì )讓幼兒更深地體會(huì )“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”的快樂(lè ),從而也會(huì )體現出游戲是幼兒基本活動(dòng)的真諦.
小班幼兒教育隨筆4
在一次即將吃中午飯前的半個(gè)小時(shí),當幼兒把小手洗干凈后,我便利用剩余的時(shí)間給孩子們講故事,過(guò)后一提問(wèn),竟然能回答的孩子少之又少,我又將這個(gè)故事重復講了一遍,并要求過(guò)后誰(shuí)也來(lái)當當小老師,在把聽(tīng)到的講給同伴們聽(tīng).結果,卻令我很意外,請了兩個(gè)聽(tīng)得專(zhuān)心的'小朋友,講得都吞吞吐吐,斷斷續續的.但我還是給予肯定評價(jià),以一些傾向性語(yǔ)言暗示引導幼兒.例如:”楊xx因為聽(tīng)得認真,一下子就能聽(tīng)出故事講的主要內容,””你們看,王xx講得多好啊,是因為他聽(tīng)得認真,”等等.這樣既表?yè)P了認真聽(tīng)講的孩子,又給其他孩子指明了努力的方向.
在我再次講故事時(shí),又給孩子們提出要求,孩子們聽(tīng)得比以前好多了.我相信教師要有耐心地慢慢培養,對有進(jìn)步的幼兒,教師要及時(shí)表?yè)P,肯定,獎勵,慢慢會(huì )培養起孩子們的良好傾聽(tīng)習慣.
小班幼兒教育隨筆5
人是萬(wàn)物之靈，人與人之間的關(guān)系也唯有用關(guān)愛(ài)編織才能夠天長(cháng)地久。如果你留意，你會(huì )發(fā)現每時(shí)每刻你都活在周?chē)说年P(guān)愛(ài)當中。不信，你且看（這一幕發(fā)生在我的班里）：
慧慧一邊走一邊哭，霞霞在輕輕扶著(zhù)她，走在旁邊的泉霖輕蔑的說(shuō)：“哎呀，那么嬌氣呀！”霞霞氣呼呼的說(shuō)：“她病了，你怎么能那么說(shuō)呢？我們應該關(guān)心她啊，老師說(shuō)過(guò)，小朋友之間要互相關(guān)心的.�！甭�(tīng)到孩子們的對話(huà)，我很高興，馬上跑過(guò)去，詢(xún)問(wèn)慧慧哭的原因，原來(lái)是慧慧來(lái)到幼兒園后，突然覺(jué)得肚子疼，就哭了起來(lái)。我馬上送她到衛生室，醫生說(shuō)她喘岔氣了，一會(huì )兒就好了。
回來(lái)后，孩子們馬上圍了過(guò)來(lái)急切的問(wèn)：“老師，慧慧怎么了？慧慧怎么了？她怎么會(huì )哭呢？她哪里不舒服��？”看著(zhù)孩子們著(zhù)急的樣子，我急忙說(shuō)：“好孩子們，慧慧沒(méi)事了，醫生說(shuō)她喘岔氣了，一會(huì )就沒(méi)事了。今天小朋友們的表現很好，特別是霞霞，知道關(guān)心小朋友了，你們長(cháng)大了，老師很高興，你們是老師的驕傲�！�
這件事讓我明白，不僅要教給孩子知識，更要教給孩子做人的道理。要學(xué)會(huì )關(guān)心別人，幫助別人。讓孩子感受到彼此之間的關(guān)心與愛(ài)護；讓孩子感受到社會(huì )的溫暖，讓孩子的世界充滿(mǎn)正能量。
小班幼兒教育隨筆6
洗手
這幾天，小朋友們總說(shuō)："老師，洗手的地方好多水!"還有些小朋友由于地面比較滑而摔到，我詢(xún)問(wèn)是怎么回事?孩子們都說(shuō)不知道。于是我決定弄個(gè)明白。
中午洗手的時(shí)候，我站在那偷偷地看，看見(jiàn)皓皓小朋友邊洗手邊玩水，還用了許多的洗手液導致很多泡泡甩在地上，所以地面很滑。
隨后我把他叫到了身邊聊天："你為什么洗手要用那么多洗手液?""因為上次吳老師表?yè)P我的`小手洗的最干凈，又最香了""那你為什么又把泡泡甩在地上呢?""因為用了太多的洗手液，手老洗不干凈，我就想多甩幾下!"
原來(lái)如此，還好我沒(méi)有當場(chǎng)批評他，有的時(shí)候老師的一個(gè)表?yè)P原本是好意的，但由于語(yǔ)言表達的不夠全面，會(huì )給孩子帶來(lái)錯誤的引導。
小班幼兒教育隨筆7
新生入園可謂是幼兒園門(mén)前的一大景觀(guān)，哭的、拽的、笑的、鬧得，真所謂是千姿百態(tài)。
盡管如此，大多數孩子還是順利的從家長(cháng)手里接過(guò)了孩子，當班主任老師們陸續的帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)自己的活動(dòng)室后，園門(mén)口接待的任務(wù)自然留給了我，這樣，“認生”的孩子就是了一大難題。
朱辛子豫是剛入園的一個(gè)男孩子，第一天入園就出奇的'安靜，沒(méi)有哭鬧，誰(shuí)知道當別的孩子停止哭鬧后，他卻一反常態(tài)的來(lái)了，當孩子的奶奶送到門(mén)口后，打過(guò)招呼后，“子豫讓奶奶來(lái)送的，來(lái)，朱老師帶你去教室�！闭l(shuí)知，孩子一扭身子，竟然抱著(zhù)奶奶的腿，嘴里還不停的念叨著(zhù)：“找胖老師，找胖老師�！薄毯⒆拥睦蠋熒聿呐贮c(diǎn)。隨后，子豫的奶奶接著(zhù)說(shuō)：“孩子就認他的胖老師�！甭�(tīng)到家長(cháng)和孩子的對話(huà)，我沒(méi)有多說(shuō)什么，而是笑著(zhù)對家長(cháng)和孩子說(shuō)：“好，那你們等著(zhù)，我去叫他老師來(lái)�！�
看到張老師出來(lái)后，孩子跟隨老師進(jìn)入活動(dòng)室。
針對此情況，我與家長(cháng)進(jìn)行了簡(jiǎn)短的交流，讓家長(cháng)明白了到了幼兒園，并不是一個(gè)老師，當然，最重要的一點(diǎn)就是解除家長(cháng)大腦中的老思想，誰(shuí)教我的孩子，我就只認誰(shuí)的觀(guān)念。于是，從孩子在園表現，一直到入園前的分離，再到這個(gè)階段如何與孩子進(jìn)行溝通等等，進(jìn)行了探討。當看到家長(cháng)不住點(diǎn)頭的神情時(shí)，我覺(jué)得時(shí)機也差不多了。因此，我與家長(cháng)達成共識，明天早上入園時(shí)，讓我來(lái)接待孩子。
第二天早上，我在園門(mén)口接到了這位家長(cháng)和孩子，雖然孩子比較勉強，但孩子沒(méi)有哭鬧，最后還是把小手給了我，當我牽著(zhù)孩子的手時(shí)，我首先微笑著(zhù)對孩子的表現給予了贊揚�！敖裉熳釉フ姘�，能跟著(zhù)朱老師進(jìn)教室了。明天我相信，子豫就能自己走著(zhù)進(jìn)教室了。一會(huì )見(jiàn)到小朋友們，自己跟他們說(shuō)一說(shuō)，讓小朋友們也學(xué)一學(xué)子豫。好不好?”就這樣，在邊說(shuō)邊走中，孩子忘記了人生，順利了走進(jìn)了教室。
第三天.我還是一如既往的地等待著(zhù)，“老師，我奶奶送我來(lái)了”……看到孩子蕩漾著(zhù)微笑的小臉，我也笑了……
通過(guò)這個(gè)孩子身上發(fā)生的事情，讓我更進(jìn)一步明確了，與家長(cháng)溝通交流的重要性，也讓我們更明白了教育的責任不光是孩子，還有家長(cháng)的認可與期！
小班幼兒教育隨筆8
圖書(shū)不哭
剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們在圖書(shū)架上放上許多圖書(shū)，孩子們似乎也挺喜歡看的，下午點(diǎn)心吃完后總能看到很多孩子到那邊看書(shū)。
但是過(guò)了不久我發(fā)現，每次把書(shū)放回去時(shí)，很多孩子沒(méi)有正確的把書(shū)放到原先的地方，圖書(shū)角那里往往是一片狼籍，雖然每次都提醒了，但效果不是很好。我想是不是里面的書(shū)投放的太多了，反而顯得亂，于是我就重新整理了一下圖書(shū)架，選了一些更適合小班孩子閱讀的圖書(shū)，總共放書(shū)48，這樣書(shū)架也看上去整潔多了。我又在書(shū)上和柜子上貼了標簽，利于小朋友進(jìn)行擺放。
我發(fā)現從那次后，孩子們看完書(shū)都能放回書(shū)架了，心里一陣欣喜。但是過(guò)了不多久，我就發(fā)現了一本書(shū)的封面被撕壞了，本來(lái)我想趕快把它補補好，轉念一想，就應借機對孩子進(jìn)行一次教育，我又趕緊召集孩子們圍坐一齊進(jìn)行談話(huà)，我說(shuō)”你們看呀，老師手上的這本書(shū)在哭呢，為什么?”孩子們都說(shuō)書(shū)壞了，“是呀，書(shū)受傷了，怎樣辦呀?”沉默了一會(huì )，有個(gè)孩子就說(shuō)補一補呀，這時(shí)我就教育孩子們看書(shū)時(shí)要愛(ài)護圖書(shū)，不能撕，不然書(shū)也會(huì )哭的，孩子們口里喊著(zhù)“好!”接下來(lái)幾天我觀(guān)察著(zhù)，發(fā)現圖書(shū)沒(méi)有撕壞的狀況，我想狀況有所好轉了。這一次針對孩子們把書(shū)放回書(shū)架時(shí)沒(méi)有疊放整齊的狀況做了談話(huà)，并示范怎樣把書(shū)放回書(shū)架，每一層的`書(shū)分四格，看完的書(shū)要把封面朝上分別放到四格中。透過(guò)擬人的形象和語(yǔ)言，期望孩子們能夠更好明白愛(ài)書(shū)的道理，讓我們班的書(shū)不要再“哭泣”了!
小班幼兒教育隨筆9
夏月星是個(gè)活潑可愛(ài)、小嘴甜甜的孩子，平時(shí)總愛(ài)在我面前蹦蹦跳跳的，是全班孩子的“開(kāi)心果”，這不三天沒(méi)來(lái)幼兒園上學(xué)我還真有點(diǎn)想她了。心里正這樣想著(zhù)，孩子就“飄”到我身邊來(lái)了，臉上滿(mǎn)是期待的表情，不巧此時(shí)我正在忙著(zhù)報表，沒(méi)及時(shí)和她打招呼，等我忙完事情猛抬起頭來(lái)時(shí)，映入眼簾的是孩子那一張委屈的小臉，我立刻意識到自我的失誤，趕緊向孩子補充遲到的問(wèn)候：“月星，剛才教師太忙了，對不起，你沒(méi)來(lái)幼兒園教師可想你了，來(lái)抱一抱”孩子的臉上最終綻放出了久違的笑容。
孩子是敏感的，異常期望得到教師的關(guān)愛(ài)，就連一聲問(wèn)候，也會(huì )使她們感到教師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應更加細心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛(ài)護她們天真的心靈。
接下來(lái)我又利用各種活動(dòng)在小朋友之間開(kāi)展“抱抱新朋友”活動(dòng)，讓孩子之間盡快的熟悉，充分建立起感情，功夫不負有心人，我們都成了最好的朋友。
都說(shuō)孩子是上帝牽著(zhù)手來(lái)到這個(gè)世界上的'，在孩子的世界里體驗他們的歡樂(lè )是幸福的，我想沒(méi)有任何一樣的東西能代替孩子們天真無(wú)暇的笑容的，我的歡樂(lè )將與孩子同在。
小班幼兒教育隨筆10
忽然，“大寶”等幾個(gè)孩子忍不住抓起一把雪，捏成個(gè)雪球用力“砸向了”我，我猝不及防，一下就“中獎”了。這下可不得了了，孩子們好像引爆了一樣，一下子被點(diǎn)燃了，場(chǎng)上頓時(shí)沸騰起來(lái)，呼喊著(zhù)、蹦跳著(zhù)，一時(shí)間，銀飛舞，劃過(guò)道道漂亮的弧線(xiàn)，在空中穿梭、飛舞，不時(shí)在幼兒的頭上、身上、胳膊上開(kāi)花，我和孩子們完全融人了銀的世界里。過(guò)了一會(huì )兒，大家停止了互相攻擊。孩子們，個(gè)個(gè)小臉通紅，渾身冒著(zhù)熱氣，那冬日的寒冷已經(jīng)不知了去向。
快樂(lè )四：新游戲
大概是喜新厭舊的緣故，孩子們玩著(zhù)玩著(zhù)，很快就出現了新的花樣。他們就地取材，一個(gè)個(gè)有趣的雪地游戲便應運而生了。有純手工制作的，有借用工具制作的；有完成的，有合作進(jìn)行的。最有趣的.要數小哲了，他拿出自己的玩具鏟車(chē)，按動(dòng)按鍵，像模像樣地作起來(lái)。只一會(huì )兒工夫，鏟車(chē)已是滿(mǎn)載了……孩子們看著(zhù)自己的一件件新作，不禁拍手叫好起來(lái)。老師，我做了個(gè)“雪湯圓”，你嘗嘗吧；老師，我做了“雪花激凌”；老師，我們做的“雪花炒蛋”；我們開(kāi)來(lái)了雪地里的“除雪車(chē)”……場(chǎng)上，孩子們變著(zhù)法的玩耍著(zhù)，歡聲笑語(yǔ)伴著(zhù)飄灑的雪花飛舞著(zhù)……
看著(zhù)一個(gè)個(gè)盡情玩耍、對雪花戀戀不舍的孩子，我感慨“下雪真好!”大自然就是一本讓人受用不盡的綠課本，就是一座取之不盡的綠寶庫，里面絢麗斑斕，資源豐富。只要你善于利用，就能讓他們盡情地享受自然的美麗和生活的美好!今天，孩子們在雪地里的體驗，也許今后一生都難于忘懷。我真想回到童年，和孩子們一起在這無(wú)拘無(wú)束的白世界里盡情玩耍!盡情享受!盡情體驗!我想，教育就該如此，用孩子的目光去觀(guān)察，就一定能找到合適的方式方法。
小班幼兒教育隨筆11
你的頭是圓的嗎?
隨著(zhù)孩子們年齡的增長(cháng)，他們對周?chē)氖挛锖闷嫘脑絹?lái)越強，總想要把某件事弄清楚才罷手。當然了，他們喜歡與周?chē)氖挛镏g產(chǎn)生互動(dòng)，喜歡探索。作為老師的我們在遇到這種狀況時(shí)，不要過(guò)于干涉孩子們的探究，必要時(shí)能夠加以引導。
這天下午孩子們正在自由玩耍。突然我被一個(gè)奇怪的談話(huà)吸引住了“我的頭是圓的，你的頭是圓的嗎”“當然了，你看�！闭f(shuō)著(zhù)還故意靠過(guò)去讓他看�！澳阏f(shuō)謊，你的頭不是圓的，你的頭是長(cháng)方形的�！甭�(tīng)到這兒，我不禁笑了起來(lái)�！安皇�，你的頭才是長(cháng)方形的呢”兩人為此進(jìn)行了激烈的爭論�！八念^為什么不是圓的，而是長(cháng)方形呢”“因為他的臉是長(cháng)方形的，所以他的頭也是長(cháng)方形的.�！甭�(tīng)了他的話(huà)，我斷定他為什么一口咬定自己的頭是圓的了因為他的臉是圓的�！澳闵砩夏男┑胤綀A的”“眼球是圓的�！薄袄蠋熚颐靼�，我的皮股是圓的�！甭�(tīng)到這兒我不僅僅哈哈大笑起來(lái)。和孩子們在一齊聊天后，你就會(huì )覺(jué)得自己什么煩惱也沒(méi)有了，和孩子們在一齊的感覺(jué)真好!
小班幼兒教育隨筆12
玩具是孩子的最?lèi)?ài)，每一天區域活動(dòng)時(shí)間總有10幾個(gè)孩子在建構區玩的不亦樂(lè )乎，可是玩完玩具后總有孩子不把玩具收拾好就到另一個(gè)區域玩去了，教師不得不跟在后面收拾。怎樣辦呢怎樣糾正孩子不好的習慣呢
我想了想，于是在班里開(kāi)展了一個(gè)“玩具要回家”的游戲，我事先錄制好了表?yè)P的語(yǔ)言和哭的聲音，游戲中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的表?yè)P，并獎勵一個(gè)貼花，落下玩具的孩子媽媽就哭，孩子們在游戲中玩得不亦樂(lè )乎，在不知不覺(jué)中糾正了不良的壞習慣。
經(jīng)過(guò)游戲孩子們明白了一個(gè)道理，玩具玩完后必須要送回家，不然他見(jiàn)不到媽媽會(huì )很悲痛很難過(guò)的。
經(jīng)過(guò)觀(guān)察我發(fā)現他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書(shū)等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識地交給淼森去完成，他高興極了，每次工作得都異常認真，他的舉動(dòng)也贏(yíng)得了小朋友的贊揚。同時(shí)他在對自我的.約束本事方面也有了很大提高。我只是為淼森供給了一個(gè)機會(huì )，使他感到：我對自我感興趣的事有本事做好，我能夠幫忙小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵是給孩子一個(gè)機會(huì )表現自我的本事，向自我證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子，他的行為能夠給自我和別人帶來(lái)進(jìn)取的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵的作用下，孩子們會(huì )認識自我的潛能，不斷地發(fā)展!
自信是一個(gè)人成功的前提，孩子的自信從教師和小朋友的認可開(kāi)始，你做到了嗎
小班幼兒教育隨筆13
戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只歡樂(lè )的小鳥(niǎo)活躍在院子里�？蓚バ∨笥褏s不一樣別的小伙伴，因為他身患殘疾，不僅僅一只眼睛看不見(jiàn)，并且他的右腿先天性骨關(guān)節脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)一次大手術(shù)，此刻走路還不是很穩，語(yǔ)言表達本事也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著(zhù)他，牽著(zhù)他的小手，生怕他出什么意外�？蛇@一次，我卻發(fā)現他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說(shuō)：“教師，我也要去玩�！币痪湓�(huà)，讓我心里咯噔一下，感覺(jué)到對這種異常的呵護方法起了疑問(wèn)，我一邊說(shuō)：“偉偉，必須要細心，不要摔倒�！币贿呡p輕地放開(kāi)他的'小手。
在我們日常生活中象偉偉這樣的孩子不是很多，身患殘疾，是只“受傷的小鳥(niǎo)”。但他卻有自我的夢(mèng)想，自我的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng )造、去飛翔。如果教師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了教師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數數都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì )傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會(huì )不滿(mǎn)意教師對他的這種關(guān)心和照顧。
所以，偉偉最終鼓起勇氣，對教師說(shuō)：“教師，我也要去玩”。教師應當在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(cháng)。不管哪些活動(dòng)，哪些游戲，都應當讓他去參加，讓他加入到這個(gè)團體隊伍中來(lái)。只是在活動(dòng)時(shí)，教師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學(xué)會(huì )照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，明白互相幫忙是一種美德，更能體現出一種人人平等、和諧相處的氛圍。
小班幼兒教育隨筆14
如何讓孩子們安靜的午睡在我們班是個(gè)很頭疼的問(wèn)題，今天中午又有幾個(gè)小朋友不休息了，他們睜著(zhù)眼睛東瞧瞧西看看，如果老師在旁邊守著(zhù)還是挺聽(tīng)話(huà)的自己也能睡著(zhù)!如果老師有事走開(kāi)了他們就開(kāi)始嘰嘰喳喳說(shuō)話(huà)，在床上亂蹦!我一直在想辦法來(lái)解決這件事。突然之間靈機一動(dòng)我側身裝出一副傾聽(tīng)的樣子：“嗯我聽(tīng)到了一種聲音”我小聲對那幾個(gè)沒(méi)睡著(zhù)的小朋友說(shuō)。他們反應很快!也裝出傾聽(tīng)的'樣子來(lái)“我怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)啊!”我說(shuō)：“那是因為小朋友說(shuō)話(huà)聲音太大把小精靈給嚇跑了!你們把眼睛和嘴巴都閉上沒(méi)聲音一會(huì )小精靈就會(huì )出來(lái)和你們說(shuō)話(huà)了你們快把眼睛閉上吧試一試!大眼睛也累了順便讓他們休息一下吧!”我說(shuō)完這些話(huà)小朋友們慢慢把眼睛閉上沒(méi)一會(huì )工夫就睡著(zhù)了。孩子就是孩子其實(shí)他們的思想很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是我們要站在他們的思想上去思考問(wèn)題!
孤獨的“小公主”
我們班有個(gè)叫芮芮的小朋友，小名語(yǔ)語(yǔ)，非�？蓯�(ài)。這孩子年齡雖小，但是很聰明。大約來(lái)幼兒園兩個(gè)星期左右，語(yǔ)語(yǔ)媽媽向我反映孩子不合群，讓她很擔憂(yōu)。家長(cháng)這種擔憂(yōu)情緒的表現讓我們意識到接下來(lái)我們的日常生活指導的重點(diǎn)應該是什么。
首先，我安慰家長(cháng)，告訴她這是一個(gè)正�，F象，寶貝 的獨來(lái)獨往，我行我素，這種表現是新入園寶寶們普遍存在的現象。因為現在都是獨生子女，在家里都是想有什么就有什么，想玩啥就玩啥，吃的喝的應有盡有，卻忽略了與同伴在一起玩時(shí)所能激發(fā)各方面的潛能。
其次，我們老師會(huì )盡多的創(chuàng )造機會(huì )和游戲活動(dòng)來(lái)幫助寶寶們學(xué)會(huì )怎樣與伙伴交流相處，讓孩子在幼兒園大家庭中共同游戲，共同體驗集體活動(dòng)快樂(lè )的時(shí)候找到自己與社會(huì )他人親近的良好態(tài)度。我相信孤獨的“小公主”會(huì )慢慢地變成活潑的“小公主”。
小班幼兒教育隨筆15
我是一名剛參加工作的新教師，之前沒(méi)有什么教學(xué)經(jīng)驗，通過(guò)這一個(gè)月的工作和學(xué)習，讓我學(xué)到了很多，可以說(shuō)讓我受益匪淺。
新入園孩子的哭鬧是一件非常正常的事情。那么作為幼兒教師的我們唯一要做的就是讓他們盡量縮短哭鬧時(shí)間，以盡快進(jìn)行正�；顒�(dòng)。目前，問(wèn)題已經(jīng)很清楚了，那么如何讓新入園幼兒不哭鬧或者少哭鬧。我能做好以下幾點(diǎn)，問(wèn)題就簡(jiǎn)單多了：
首先，環(huán)境方面。當幼兒進(jìn)入到某一個(gè)活動(dòng)室時(shí)，需要有一個(gè)非常舒服的生活環(huán)境，包括室內環(huán)境和三位老師的表現以及小朋友們的情緒等。幼兒進(jìn)入活動(dòng)室看到比較舒適的環(huán)境在心里會(huì )放松些，加上老師們熱情接待(面帶微笑)，和藹的語(yǔ)氣，再有小朋友們的開(kāi)心、放松等表情無(wú)疑都會(huì )給幼兒帶來(lái)一些寬松的氛圍，為新生入園創(chuàng )造有利條件。
其次，每個(gè)人心中在每個(gè)時(shí)期都會(huì )有崇拜者和信服者。作為幼兒就更不例外了，甚至他們會(huì )出現多個(gè)崇拜者。因此，我們要想盡快要成為孩子們的信服者包括：
1)對他們進(jìn)行無(wú)微不至的關(guān)心和愛(ài)護；(2)講一些他們所感興趣的.故事或者做一些能夠吸引他們的動(dòng)作等；(3)帶領(lǐng)孩子們表演一些律動(dòng)、手指游戲等。
再次，是從培養幼兒角度出發(fā)。主要是培養幼兒的自信心。當其在課堂上看到別的幼兒積極回答老師的提問(wèn)；在生活上各項事宜都不知所措時(shí)，無(wú)疑會(huì )有些自卑。這時(shí)就需要我們用敏銳的眼神去發(fā)現他們，同時(shí)對其加以關(guān)注。
最后一點(diǎn)是食品的安撫�！懊褚允碁樘臁�，絕大多數幼兒都是比較喜歡吃的，那么我們教師為什么不能利用孩子們的這一弱點(diǎn)來(lái)改變他們的某些行為呢？
寶寶們現在入園已經(jīng)近一個(gè)月了，雖然個(gè)別寶寶每天早上到園時(shí)還會(huì )哭鬧一會(huì )兒，但基本上已經(jīng)是慢慢好轉的狀態(tài)了，這和各位家長(cháng)的配合也有很大的關(guān)系，看到家長(cháng)對我們這么的信任和放心。做為一名幼兒教師，我們都要對家長(cháng)的這份信任和放心負責。這就是我現在作為一名幼兒教師應該做的事。
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