《喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的《喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨》教案，歡迎大家分享。
《喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨》教案1
教學(xué)要求：
1、通過(guò)反復讀課文和討論，理解課文內容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè )的生活習性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，熱愛(ài)動(dòng)物的思想感情。
2、在教師的引導下學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內容，體會(huì )人類(lèi)對動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。
2、弄明白為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄明白為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字、新詞。
初讀課文，理清文章脈絡(luò )。
教具準備：
白鯨的文字及圖片資料。
教學(xué)過(guò)程：
看圖片或錄像片段，導入課題。
1、談話(huà)，引入課題，板書(shū)：喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨
“鯨是一種很聰明的動(dòng)物，它們在海里常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)有關(guān)白鯨和音樂(lè )的小故事。
預習課文。
1、讀準字音。
2、自學(xué)生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語(yǔ)，用自己的方式解決。
交流預習成果。
1、“你學(xué)會(huì )了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。
召喚脊背附近成群結隊
2、記憶字形。
寒：上下結構。中間共三個(gè)橫，不要少寫(xiě)。
跡：半包圍結構。書(shū)寫(xiě)時(shí)先寫(xiě)里邊，再寫(xiě)走之底。
3、提出不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行交流。
初讀課文，理解文章脈絡(luò )。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學(xué)習：分段朗讀課文。
全文共七個(gè)自然段，可分兩部分。
第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動(dòng)物，常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經(jīng)歷。
3、選擇你喜歡的.部分自讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內容，體會(huì )人類(lèi)對動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。
2、理解“為什么白鯨得救是個(gè)奇跡”這個(gè)問(wèn)題。
3、有感情地品讀課文。
教具準備：
收集其他動(dòng)物與音樂(lè )的資料，樂(lè )曲《藍色多瑙河》。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n前導入。
�。�、鯨是一種很聰明的動(dòng)物。它們在海里常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。
�。�、板書(shū)課題。
�。�、齊讀課題。
�。�、這篇課文講述了一件什么事？
�。ǘ┩ㄟ^(guò)讀課文，理解課文內容。
�。�、學(xué)習第二至四自然段。
自由讀，你有什么問(wèn)題嗎？
�。�、學(xué)習第五六自然段。
“白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍色多瑙河》。
“為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡？”小組討論。
�。ㄈ┩卣梗耗氵�知道哪些動(dòng)物喜歡什么樣的音樂(lè )？
《喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨》教案2
一、教材分析：
本文講述了一群白鯨因追趕魚(yú)群到北極而遇險，搶救人員用樂(lè )曲《藍色多瑙河》把白鯨引入深海使它們脫險的故事。故事說(shuō)明了白鯨喜愛(ài)音樂(lè )的習性，同時(shí)也表現了人類(lèi)對動(dòng)物的喜愛(ài)與保護。
二、教學(xué)目標 ：
1、理解課文內容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè )的生活習性，初步學(xué)習抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習課文。
2、流利、有感情地誦讀課文，體會(huì )音樂(lè )的作用，體會(huì )人類(lèi)對動(dòng)物的愛(ài)。
3、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂(lè )的動(dòng)植的知識，培養學(xué)生探索大自然奧秘的精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生通過(guò)紛紛馬上等詞理解人類(lèi)對動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和保護。
2、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、教具準備：
掛圖、小黑板、樂(lè )曲《藍色多瑙河》。
五、教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬┘と� ：
師：昨天，姚老師和同學(xué)們一起和喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨交朋友。大家喜歡這一群可愛(ài)的白色小精靈嗎？你們了解到哪些有關(guān)白鯨或其他鯨的知識呢？（學(xué)生交流搜集的資料。）
�。ǘ⿵土曥柟�。
1、師：同學(xué)們知道的可真多，姚老師今天又學(xué)到了許多知識了。哎，那群遇險的白鯨還等著(zhù)我們去援救它們呢！請大家翻開(kāi)課本13面，輕聲把課文讀一遍。
2、師：
�。�1）課文里的生字詞，你們是不是都會(huì )讀會(huì )學(xué)了呢？姚老師要考考大家。
請幾個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，其他同學(xué)看他們寫(xiě)得對不對，好不好？
召喚 頑皮 寒流 優(yōu)雅 （兩個(gè)寫(xiě)前兩個(gè)詞，兩個(gè)寫(xiě)后兩個(gè)詞）把這四個(gè)詞語(yǔ)齊讀兩遍。
�。�2）把這四個(gè)詞放進(jìn)本課的.所有生字詞中，不知你們還認不認得它們？
�。ㄐ『诎宄鍪旧衷~：白鯨召喚頑皮鱈魚(yú)寒流脊梁獵人鑿冰政府援助擠在一起優(yōu)雅奇跡冰區）
�。ㄖ该x、小組讀、選一、二個(gè)詞語(yǔ)造句。）
3、師：課文中的詞語(yǔ)大家掌握、應用得不錯。課文內容是否也掌握得一樣好呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀了課文后，知道了什么？
�。ㄈ┚x理解。
1、師：同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問(wèn)題要提出來(lái)，大家一起探討？
�。▽W(xué)生提問(wèn)題，師整理，把重要問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。）
你們覺(jué)得哪幾個(gè)問(wèn)題和課文的內容關(guān)系最密切？
�。ㄕ沓霭做L遇到了什么危險？怎樣脫離危險？等問(wèn)題。）
2、師：請大家帶著(zhù)這些問(wèn)題再讀課文。
3、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？（追魚(yú)群遇寒流冰層堵）
哪些詞說(shuō)明寒流來(lái)得很快？這時(shí)白鯨的心情怎樣？找出表現白鯨心情的詞語(yǔ)。（著(zhù)慌、絕望）
他們心情怎樣？這一段應怎樣讀（難過(guò)、焦急）個(gè)別讀，齊讀。
4、師：如果得不到援救，白鯨會(huì )怎樣呢？正在這時(shí)候，誰(shuí)發(fā)現了這一群遇險的白鯨？人們怎樣做？
�。R上報信、一聽(tīng)、紛紛、鑿冰，還）
請注意，獵人看到遇險的白鯨，怎樣報信？（馬上）。
人們聽(tīng)到消息，怎樣趕來(lái)？（紛紛：指人多）
從這兩個(gè)詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）
為什么會(huì )這們急切呢？（喜愛(ài)白鯨）
可是人們有沒(méi)有把白鯨救出來(lái)？這時(shí)心情會(huì )怎樣呢？（難過(guò)、焦急）
請大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
5、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔心。為了援救這一群白鯨，當地政府派來(lái)了什么？（直升飛機和破冰船）
可見(jiàn)，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價(jià)�？墒前做L有沒(méi)有從破冰船開(kāi)的通道游出來(lái)呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個(gè)船員為什么會(huì )知道白鯨喜歡聽(tīng)音樂(lè )呢？（非常喜愛(ài)白鯨。）
結果怎樣呢？為什么說(shuō)這是個(gè)奇跡呢？喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨得救了，這時(shí)候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）
請你帶著(zhù)這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話(huà)吧。
于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍色多瑙河》樂(lè )曲。��！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結對地跟著(zhù)破冰船游動(dòng)起來(lái)。白鯨一邊欣賞音樂(lè )，一邊隨著(zhù)破冰船慢慢游出冰區，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。
�。ㄋ模┥罨卣�。
1、師：一群小小的白鯨，牽動(dòng)著(zhù)這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的辦法來(lái)幫助白鯨脫離危險呢？
2、師：你還知道哪些動(dòng)物，哪些植物也喜歡音樂(lè )？
�。ㄎ澹┱n外延伸。
閱讀或搜集有關(guān)動(dòng)植物知識的書(shū)籍或文檔資料。
板書(shū)設計 ： 喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨
獵人：馬上
追魚(yú)遇險 人們：紛紛鑿送發(fā) 《藍色多瑙河》得救
政府：直升飛機、破冰船
《喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨》教案3
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )15個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)9個(gè)字，能正確讀準字音。
2.初步學(xué)習通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂句子。
3.理解課文內容，感受人對動(dòng)物的情感，體會(huì )人與動(dòng)物相互依存的關(guān)系。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲W(xué)生資料導入 揭示課題
師： 同學(xué)們，你們看這是誰(shuí)?（出示白鯨的圖）
生：白鯨。
師：課前我們查閱了許多資料，那你對白鯨有哪些了解呢？
生1：白鯨的身體是乳白色的，它們的皮膚非常耀眼，由于它們聲音豐富，所以被人們稱(chēng)為海洋里的“金絲雀”。
師：你知道的真不少。
生2：白鯨是鯨類(lèi)王國中最優(yōu)秀的口技動(dòng)物、口技專(zhuān)家，它們能發(fā)出幾百種聲音，而且它們發(fā)出的聲音變化無(wú)常。
師：你了解到了白鯨與眾不同的地方，還有嗎。
生3：白鯨是一種喜歡群體生活的大型哺乳類(lèi)。
�。ǘ辔粚W(xué)生補充自身課前查找的資料，教師給予充沛的肯定，鼓勵學(xué)生查找資料的積極性）
師小結：同學(xué)們了解了這么多，你們真會(huì )學(xué)習。這些資料，能夠協(xié)助我們更好地了解白鯨。我們知道了白鯨非常擅長(cháng)口技，還有海上的“金絲雀”之稱(chēng)是嗎?那今天我們就來(lái)學(xué)習一篇了解白鯨的文章。
板書(shū)：喜歡音樂(lè )的白鯨
�。ㄕn標中要求三年級學(xué)生有查找資料的能力，能從資料中獲得相關(guān)信息。此環(huán)節教師出示白鯨的圖，學(xué)生交流課前查找的白鯨資料，以此引入課題，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。學(xué)生通過(guò)交流搜集的資料，對白鯨這一動(dòng)物在生活習性、動(dòng)物特征方面有了進(jìn)一步的了解，對學(xué)習此文做了很好的鋪墊）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.學(xué)生自由初讀課文，整體感知，解決字音。
師： 這篇課文主要說(shuō)了關(guān)于白鯨的一件什么事呢？就請同學(xué)們小聲讀一讀課文，讀課文的時(shí)候要注意把字音讀準，假如你遇到了不認識的字，就用你自身喜歡的方式來(lái)解決好嗎？
生：小聲讀課文。
�。ㄈ昙墝W(xué)生有了一定的獨立識字的能力，并掌握了初步的識字方法。學(xué)生遇到的困難也許是在認字表和識字表里沒(méi)有的。所以這里學(xué)生用“自身喜歡的方式”解決問(wèn)題的方法就有很多，比方在小組內互相教一教，向老師請教，查字典等）
師：下面咱們開(kāi)火車(chē)讀課文，其他同學(xué)注意認真聽(tīng)，看看他們的字音讀得準不準。
生：開(kāi)火車(chē)讀課文。
生1： “它們在海里經(jīng)常依靠美妙的歌聲召喚同伴�！� “召喚”沒(méi)有讀準。
師：你聽(tīng)得非常的仔細。那這個(gè)詞語(yǔ)怎么讀？（師拿出寫(xiě)有“召喚”的詞語(yǔ)卡片） “召”是四聲。這個(gè)讀音很容易讀錯，我們一起來(lái)讀一讀，并做一下召喚的動(dòng)作。
生2：還有一個(gè)字音，“脊背”最容易讀錯的！
師：看�。▽�(xiě)有脊背的卡片）“這個(gè)詞怎么讀？脊背在哪兒？同學(xué)們都指一指自身的脊背在哪？對了。我們再來(lái)讀一讀，注意“脊”是三聲。
師：這些容易讀錯的字音同學(xué)們都讀準了，老師來(lái)檢查一下其他的字音是否讀準確了？注意聽(tīng)清楚，老師要請誰(shuí)來(lái)讀？看屏幕，一起讀！
學(xué)生：白鯨、召喚、頑皮……
師：這位同學(xué)來(lái)讀。什么是聚集？
生2：聚集就是擠在一起的意思。
�。廴昙壣蠈W(xué)期，學(xué)生學(xué)習中識記生字還是一個(gè)不可忽視的教學(xué)環(huán)節，本節課通過(guò)學(xué)生朗讀課文順勢解決局部生字的讀音，其中重點(diǎn)指導“召喚、脊背、鑿冰”等詞的讀音，然后再檢查其他字音。這樣既照顧到了學(xué)生的識字需要，又體現識字的重點(diǎn)］
�。ㄈ┚x課文
師：（出示課文插圖。）這就是課文中那群聰明、頑皮的白鯨。通過(guò)讀課文，你們知道他們在哪里玩得這么高興？
生：它們是在北極的楚克奇海。
師：根據課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)你對北極有哪些了解？（學(xué)生交流資料）
生：我知道北極零下60度。
生：我知道北極比南極冷，北極還生活著(zhù)北極熊。
生：我知道北極夏天溫度達到零下18度。
師小結：同學(xué)們通過(guò)這些資料，對北極有了一些了解�？�，這就是北極。（出示北極圖片）北極位于地球的最北端，那里冰雪覆蓋，非常寒冷，氣溫變化很快，有的時(shí)候剎那間整個(gè)海面就會(huì )結上厚厚的冰，繁重的汽車(chē)都可以在上面行駛。
師：這群可愛(ài)的白鯨，就在這里的楚克奇海里游玩。它們玩得非常高興，可是，危險卻在悄悄地向他們迫近。請大家默讀第四自然段�？纯茨銈兡軓闹凶x懂什么，明白什么，等會(huì )兒在小組中交流一下。
生：學(xué)生在默讀課文。
師：哪組能推薦一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你們通過(guò)默讀，讀懂了什么？組內的其他同學(xué)可隨時(shí)補充，其他組同學(xué)要認真聽(tīng)，和時(shí)為他們作補充。
生1：我們讀懂了這群白鯨在北極玩得很開(kāi)心，它們在回去的路上來(lái)了一股寒流，回去的路被冰層堵住了，它們用脊背撞冰層，但冰層太堅硬了，它們撞不破，然后它們就叫起來(lái)了。
生2補充：這股寒流是突然來(lái)的。
師：嗯，這組的同學(xué)非常會(huì )讀書(shū)，抓住了“突然”這個(gè)詞，說(shuō)明寒流來(lái)的非常的快，非常的.突然，還有誰(shuí)補充？
生3：還有一個(gè)詞，“轉眼”。
師：從這個(gè)詞你讀懂了什么呢？
生3：很快，一會(huì )兒就變成了冰雪的世界了。
師：這位同學(xué)也非常會(huì )學(xué)習，通過(guò)抓住這兩個(gè)詞，同學(xué)讀懂了寒流來(lái)的非常的快，冰結的也很快�？磥�(lái)這是個(gè)很好的學(xué)習方法。你們真會(huì )學(xué)習，誰(shuí)也用這種方法來(lái)談一談你們的理解？
生1：我還知道了白鯨是絕望的叫起來(lái)，而不是平平淡淡的一般的叫起來(lái)。
師：絕望的叫是怎么樣的叫聲呢？
生2：是對自身沒(méi)有信心了。
師：對自身什么失去了信心？誰(shuí)能補充？
生3：認為自身逃不出北極，進(jìn)入深海，感到絕望的。
師：對呀！同學(xué)們談的真好！時(shí)間在一分一分地過(guò)去，天氣也會(huì )越來(lái)越冷，白鯨活動(dòng)的區域越來(lái)越小，假如這種情況繼續下去的話(huà)，白鯨會(huì )怎樣？
生：會(huì )被冰凍住。會(huì )凍死！
師：也就是危和生命了，是嗎?假如你們就是這群被困的白鯨，假如再沒(méi)有救援的話(huà)，你們就會(huì )有生命危險了。你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
生有感情朗讀。
師：那后來(lái)白鯨又是怎樣得救的呢？
學(xué)生自由閱讀，小組交流。
師：哪一組推薦一名同學(xué)來(lái)談一談，白鯨是怎樣得救的？本組的同學(xué)可以隨時(shí)起來(lái)補充他所說(shuō)的。好，開(kāi)始吧！
生1：人們聽(tīng)到這個(gè)消息，紛紛趕來(lái)救助白鯨，他們帶來(lái)好吃的，可是他們鑿開(kāi)的冰，天冷又凍上了，所以人們沒(méi)有方法只能向政府報告，請求援助，借助鑿冰船開(kāi)出一個(gè)20多千米遠的通道，但是白鯨很害怕鑿冰船，所以聚在一起，不敢移動(dòng)。
《喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨》教案4
教學(xué)目標：
1.流利、有感情地誦讀課文，體會(huì )音樂(lè )的作用，體會(huì )人類(lèi)對動(dòng)物的愛(ài)。
2.會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
3.理解課文主要內容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè )的生活習性，初步學(xué)習抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，引導學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè )導入
1.聽(tīng)音樂(lè )《藍色的多瑙河》
師：請同學(xué)們閉上雙眼，聆聽(tīng)音樂(lè )《藍色的多瑙河》。聽(tīng)完你有什么感受?
2. 出示課題 ，齊讀課題。
師：《藍色的多瑙河》是世界著(zhù)名的圓舞曲，非常優(yōu)美、優(yōu)雅。不僅人欣賞它，白鯨也欣賞它。白鯨和剛才播放的藍色多瑙河樂(lè )曲還有一個(gè)小小的故事呢!今天我們就來(lái)學(xué)習《喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨》這一課。
二、學(xué)習生字詞
1.師：請大家打開(kāi)課本，把課文讀一遍。
2.師：現在老師要檢查大家的預習情況了。每只鯨魚(yú)寶寶的后面都藏著(zhù)一個(gè)生字詞，一起和這些鯨魚(yú)寶寶交上朋友吧!
3.指導易寫(xiě)錯的生字。(慌、區)
三、感知課文
(一)體會(huì )白鯨遇險前的“快樂(lè )”
1.讀第2、3自然段體會(huì )白鯨遇險前的“快樂(lè )”
師：今天，我們要認識的這群白鯨不僅聰明，還是一群貪吃貪玩的小調皮呢。不信，打開(kāi)書(shū)讀讀課文2、3自然段。
2.再次品讀，渲染快樂(lè )的氛圍
師：瞧，它們多快活啊!我發(fā)現咱們班也有幾只快活的鯨魚(yú)寶寶。
3.指名讀2、3段
師：真羨慕他們啊!你們也想當快樂(lè )的小白鯨嗎?
趕快加入吧!
4.師：白鯨們真是太逍遙了!連回家的時(shí)間都忘了!(板書(shū)：追魚(yú))
你看見(jiàn)這群貪吃貪玩忘記回家的白鯨，你想對他們說(shuō)點(diǎn)什么?
(二)體會(huì )白鯨遇險后的“絕望”
1.可惜白鯨聽(tīng)不到大家的忠告，他們遇到了危險。(板書(shū)：遇險)
這是怎樣的危險呢?(兩天以后，突然來(lái)了一股寒流，海面轉眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。)
2.哪些詞語(yǔ)說(shuō)明寒流來(lái)的快?(抓住“突然”“轉眼”等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解)
3.這時(shí)白鯨的心情怎樣?找出表現白鯨心情的兩個(gè)詞語(yǔ)。(著(zhù)慌，絕望)
什么意思?為什么著(zhù)慌?為什么絕望?
4.時(shí)間在一分一秒的過(guò)去，天氣越來(lái)越冷，白鯨活動(dòng)的區域越來(lái)越小，如果這種情況繼續下去的話(huà)，白鯨會(huì )怎樣呢?(又冷又餓，困死在楚科奇海)
5.如果你是白鯨，此時(shí)此刻，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?(后悔當初太貪玩，貪吃，沒(méi)有想后果)后悔也晚了，他們絕望地叫起來(lái)!你聽(tīng)到他們在叫什么了嗎?(救命啊!)
同學(xué)們理解得真好，誰(shuí)能把這樣的理解送到句子中，有感情地讀一讀，指名讀，齊讀。
6.過(guò)渡：現在你就是這群被困白鯨中的一個(gè)，如果沒(méi)有救援的話(huà)，你的生命就會(huì )出現危險了，你能把這種感情讀出來(lái)嗎?指名讀，齊讀。
(三)拯救白鯨，體會(huì )“奇跡”
后來(lái)白鯨又是怎樣得救的呢?讓我們一起走進(jìn)營(yíng)救現場(chǎng)吧!
1.默讀5.6自然段，根據內容填表。
白鯨得救的經(jīng)過(guò):
第一次營(yíng)救：獵人發(fā)現白鯨后 ____,人們________,還_____.可是_____,人們沒(méi)有辦法,只好__。
第二次營(yíng)救:________開(kāi)來(lái)了,開(kāi)出了_________.可是_______。就在白鯨和人們都絕望的時(shí)候,一個(gè)船員想到_______，白鯨終于得救了�！�
2.全班交流
�、乓还灿袔状螤I(yíng)救?
�、茖W(xué)習第一次營(yíng)救，完成填空。
課件出示：“獵人發(fā)現白鯨后馬上報信，人們紛紛趕來(lái)鑿冰搶救，還帶來(lái)好吃的�！�
�、拧凹娂姟笔裁匆馑�?(許多人或事物)接二連三地
�、啤凹娂娳s來(lái)”是怎樣趕來(lái)?
�、且宦�(tīng)到這個(gè)消息，就有這么多人趕來(lái)，說(shuō)明人們對白鯨怎么樣?
�、日埬阏艺疫@句話(huà)中還有哪些地方也能讓你感受到人們對白鯨的關(guān)愛(ài)?
�、尚〗Y：看來(lái)，人們對白鯨的關(guān)愛(ài)真是無(wú)處不在啊!
3.完成填空：可是剛鑿開(kāi)的冰馬上又凍上了,人們沒(méi)有辦法,只好請求援助。
小結：第一次營(yíng)救失敗了。但是人們沒(méi)有放棄。
4.完成填空： 直升飛機和破冰船開(kāi)來(lái)了,開(kāi)出了一條長(cháng)長(cháng)的通道�？墒前做L一動(dòng)不動(dòng)，就在白鯨和人們都絕望的時(shí)候,一個(gè)船員想到放古典樂(lè )曲吸引白鯨游出冰區,白鯨終于得救了。
小結：白鯨終于得救了，第二次營(yíng)救成功了(板書(shū)：得救)
5.孩子們，聽(tīng)，優(yōu)雅的古典樂(lè )曲響起來(lái)了，讓我們在這音樂(lè )聲中再來(lái)讀讀5、6自然段吧!(配樂(lè )齊讀)
6.學(xué)完了課文我們不禁感嘆，白鯨的營(yíng)救過(guò)程真可謂是一個(gè)“奇跡”?為什么說(shuō)是“奇跡”呢?學(xué)生交流，你能把這個(gè)富有傳奇色彩的故事講給別人聽(tīng)嗎?(學(xué)生根據板書(shū)復述課文)
四、深化拓展
1.此時(shí)此刻，如果你是那群可愛(ài)白鯨中的一個(gè)，你會(huì )對營(yíng)救你的這些人說(shuō)些什么呢?
2.如果你是參加營(yíng)救白鯨的人，看到白鯨在蔚藍的大海上越游越遠，你最想說(shuō)什么?
五、結語(yǔ)：有了這些充滿(mǎn)愛(ài)心的人，白鯨得救了，有了這些可愛(ài)的白鯨，大海更加美麗，人們的生活更加豐富多彩。人和動(dòng)物就是在這樣的真心真愛(ài)的連接下和諧相處，共生共存的'。
六、板書(shū)設計
喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨
獵人：馬上報信
人們：紛紛趕來(lái)
政府：直升機和破冰船
追魚(yú)——遇險——得救
【教學(xué)總結】
本節課我根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認知規律和已有的知識經(jīng)驗，巧妙地設計教學(xué)環(huán)節，組織學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)，努力使每個(gè)學(xué)生都能輕松愉快、興趣盎然地投入到學(xué)習中。教學(xué)中注重了“工具性和人文性的統一”，注意了學(xué)習方法的指導，體現了閱讀教學(xué)的本分。
成功的地方是：
1.字詞的教學(xué)。本節課，我扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行字詞教學(xué)。課上既有集中檢查識字情況，又有在學(xué)文的過(guò)程中理解品味詞語(yǔ)的意思。
2.重視語(yǔ)言文字的理解、品味。
3.重視以讀為本。課堂上我采取了多種形式的讀，學(xué)生從能讀到會(huì )讀，再到有感情地讀，讀出了層次，體現了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。
不足：我覺(jué)得還有些地方落實(shí)得很不夠深入：
1、讓學(xué)生自己讀了書(shū)以后，對于讀懂了什么，應該讓學(xué)生先在小組內交流，再抽學(xué)生匯報，對于培養學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習很有幫助，可這節課我沒(méi)能很好地體現;在引導學(xué)生自瀆、感悟、體驗后，讓學(xué)生有感情地讀書(shū)，應該注重讀---評---再讀，可我沒(méi)能很好地把握好時(shí)機，讓每一個(gè)學(xué)生都達到真正有感情地朗讀課文;
2、學(xué)完課文后，本來(lái)打算配上音樂(lè )讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀，可由于自己課堂上語(yǔ)言不夠精練，浪費了時(shí)間，就沒(méi)有實(shí)現這一環(huán)節。
《喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨》教案5
教學(xué)要求：
1、通過(guò)反復讀課文和討論，理解課文內容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè )的生活習性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，熱愛(ài)動(dòng)物的感情。
2、在教師的引導下學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內容，體會(huì )人類(lèi)對動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。
2、弄明白為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡。 教學(xué)難點(diǎn)： 弄明白為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字、新詞。 初讀課文，理清文章脈絡(luò )。
教具準備： 白鯨的文字及圖片資料。
教學(xué)過(guò)程： 看圖片或錄像片段，導入課題。
1、談話(huà)，引入課題，板書(shū)：喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨 “鯨是一種很聰明的動(dòng)物，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)有關(guān)白鯨和音樂(lè )的小故事。
預習課文：
1、讀準字音。
2、自學(xué)生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語(yǔ)，用自己的'方式解決。
交流預習成果：
1、“你學(xué)會(huì )了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。 召喚脊背附近成群結隊
2、記憶字形。 寒：上下結構。中間共三個(gè)橫，不要少寫(xiě)。 跡：半包圍結構。書(shū)寫(xiě)時(shí)先寫(xiě)里邊，再寫(xiě)走之底。
3、提出不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行交流。
初讀課文，理解文章脈絡(luò )。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學(xué)習：分段朗讀課文。 全文共七個(gè)自然段，可分兩部分。 第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動(dòng)物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。 第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經(jīng)歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內容，體會(huì )人類(lèi)對動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。
2、理解“為什么白鯨得救是個(gè)奇跡”這個(gè)問(wèn)題。
3、有感情地品讀課文。
教具準備： 收集其他動(dòng)物與音樂(lè )的資料，樂(lè )曲《藍色多瑙河》。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 課前導入。
�。�、 鯨是一種很聰明的動(dòng)物。它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
�。�、 板書(shū)課題。
�。�、 齊讀課題。
�。�、 這課文講述了一件什么事？
�。ǘ� 通過(guò)讀課文，理解課文內容。
�。�、 學(xué)習第二至四自然段。
自由讀，你有什么問(wèn)題嗎？
�。�、 學(xué)習第五六自然段。 “
白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍色多瑙河》。 “
為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡？”小組討論。
�。ㄈ� 拓展：你還知道哪些動(dòng)物喜歡什么樣的音樂(lè )？
板書(shū)設計：
喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨
起因 白鯨被冰層堵住了 發(fā)現——報信
經(jīng)過(guò) 鑿冰——送食物 了解動(dòng)物習性，關(guān)愛(ài)動(dòng)物 破冰船開(kāi)道 放樂(lè )曲——奇跡
結果 白鯨得救
《喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨》教案6
學(xué)情簡(jiǎn)析
1 、學(xué)生對于白鯨從遇險到獲救的經(jīng)歷充滿(mǎn)好奇，學(xué)習這篇課文會(huì )很有興趣。教師可引導其多讀，加深理解。
2 、學(xué)生的知識量存在明顯的差異，對于白鯨這種動(dòng)物又不太熟悉。
3、許多學(xué)生可能沒(méi)有聽(tīng)過(guò)《藍色多瑙河》。
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，能正確讀準字音。
2 、初步學(xué)習通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂句子。
3 、理解課文內容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè )的生活習性。感受人對動(dòng)物的情感，體會(huì )人與動(dòng)物相互依存的關(guān)
系。能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)生資料導入，提示課題
師：同學(xué)們，你們認識這可愛(ài)的動(dòng)物嗎？（出示白鯨的圖）
生：白鯨。
師：課前我們查閱了許多資料，那你對白鯨有哪些了解呢？
生1：白鯨的身體是乳白色的，它們的皮膚非常耀眼，由于它們聲音豐富，所以被人們稱(chēng)為海洋里的“金絲雀”。
師：你知道得真不少。
生2：白鯨是鯨類(lèi)王國中最優(yōu)秀的口技動(dòng)物，口技專(zhuān)家，它們能發(fā)出幾百種聲音，而且它們發(fā)出的聲音變化多端，可以傳幾百米。
師：你了解到了白鯨與眾不同的地方，還有嗎？
生3：白鯨是北極特有的鯨類(lèi)，全身呈粉白色，喜歡組成幾百只甚至上千只的群體在淺�；顒�(dòng)。
�。ǘ辔粚W(xué)生補充自己課前查找的資料，教師給予充分的肯定，鼓勵學(xué)生查找資料的積極性）。
師小結：同學(xué)們了解了這么多，你們真會(huì )學(xué)習。這些資料，能夠幫助我們更好地了解白鯨。那今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于白鯨的文章。
�。ò鍟�(shū)：喜歡音樂(lè )的白鯨）
�。ㄕn標中要求三年級學(xué)生要有查找資料的能力，能從資料中獲得相關(guān)信息。此環(huán)節教師出示白鯨的圖，學(xué)生交流課前查找的白鯨資料，以此引入課題，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。學(xué)生通過(guò)交流搜集的資料，對白鯨這一動(dòng)物在生活習性、動(dòng)物特征方面有了進(jìn)一步的了解，對學(xué)習此文作了很好的鋪墊。）
二、初讀課文，整體感知
1自讀課文，讀準字音。
師：這篇課文主要講了一件什么事？小聲讀課文。有不認識的字，就用自己喜歡的方式解決。
生：（小聲讀課文。）
�。ㄈ昙墝W(xué)生有了一定的獨立識字的能力，并掌握了初步的識字方法。學(xué)生遇到的困難也許是在認字表和識字表里沒(méi)有的。所以這里學(xué)生用“自己喜歡的方式“解決問(wèn)題的方法就有很多，比如在小組內互相教一教，向老師請教，查字典等。）
師：下面咱們開(kāi)火車(chē)讀課文，其他同學(xué)注意認真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的字音讀得準不準。
生：開(kāi)火車(chē)讀課文。
生1：“它們在海里常常依靠美妙的歌聲召喚同伴�！薄罢賳尽睕](méi)有讀準。
師：你聽(tīng)得非常的仔細。那這個(gè)詞語(yǔ)怎么讀？（師拿出寫(xiě)有“召喚”的詞語(yǔ)卡片）“召”是四聲。這個(gè)讀音很容易讀錯，我們一起來(lái)讀一讀，并做一下召喚的動(dòng)作。
生2：還有一個(gè)字音，“脊背”最容易讀錯的！
師：看�。▽�(xiě)有脊背的卡片）“這個(gè)詞怎么讀？脊背在哪兒？同學(xué)們都指一指自己的'脊背在哪？對了，我們再來(lái)讀一讀，注意“脊”是三聲。
師：這些容易讀錯的字音同學(xué)們都讀準了，老師來(lái)檢查一下其他的字音是否準確了？注意聽(tīng)清楚，老師要請誰(shuí)來(lái)讀？看屏幕，一起讀！
學(xué)生：白鯨、召喚、頑皮、寒流、擠在......
師：這位同學(xué)來(lái)讀。什么是寒流？
生2：從高緯度流向低緯度的洋流。寒流的水溫比它所到區域的水溫低。能使經(jīng)過(guò)的地方氣溫下降，少雨。
�。ㄈ昙�？學(xué)期，學(xué)生學(xué)習中識記生字還是一個(gè)不可忽視的教學(xué)環(huán)節，本節課通過(guò)學(xué)生朗讀課文順勢解決部份生字的讀音，其中重點(diǎn)指導“召喚、脊背、鑿冰”等詞的讀音。然后再檢查其它字音。這樣既照顧到了學(xué)生的識字需要，又體現識字的重點(diǎn)。）
三、細讀課文第二至第七自然段
師：（出示課文插圖）你看到一群怎樣的白鯨？
生：我看到一群聰明、頑皮的白鯨。
師：可愛(ài)的白鯨在哪里玩？
生：它們是在北極的楚克奇海。
師：根據課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)你對北極有哪些了解？（學(xué)生交流資料）
生：我知道北極零下60度。
生：我知道北極比南極冷，北極還生活著(zhù)北極熊。
生：我知道北極夏天溫度達到零下18度。
師小結：看，這就是北極。（出示北極圖片）北極，在地球的最北邊。那里氣候非常寒冷，有時(shí)氣溫變化很快。霎那間，海面就能結成很厚的冰層。大汽車(chē)都可以在冰層上行駛。
師：這群可愛(ài)的白鯨，就在這里的楚無(wú)奇海里游玩。它們玩得非常高興，可是，危險卻在悄悄地向它們逼近。請大家默讀第四自然段�？纯醋约鹤x懂了什么，知道了什么，等會(huì )兒在小組中交流一下。（學(xué)生默讀課文）
師：哪組能推薦一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你們通過(guò)默讀，讀懂了什么？組內的其他同學(xué)可隨時(shí)補充，其他組同學(xué)要認真聽(tīng)，及時(shí)為他們作補充。
生1：白鯨遇到寒流。
生2補充：這股寒流是突然來(lái)的。
師：嗯，這組的同學(xué)非常會(huì )讀書(shū)，抓住了“突然”這個(gè)詞，說(shuō)明寒流來(lái)得非常的快，非常的突然，還有誰(shuí)補充？
生3：還有一個(gè)詞，“轉眼”。
師：從這個(gè)詞你讀懂了什么呢？
生3：很快，一會(huì )兒就變成了冰雪的世界了。
師：這位同學(xué)也非常會(huì )學(xué)習，通過(guò)抓住這兩個(gè)詞，同學(xué)讀懂了寒流來(lái)得非常的快，冰結得也很快�？磥�(lái)這是個(gè)很好的學(xué)習方法。你們真會(huì )學(xué)習，誰(shuí)也用這種方法來(lái)談一談你們的理解？
生1：我還知道了白鯨是絕望地叫起來(lái)，而不是平平淡淡的一般地叫起來(lái)。
師：絕望地叫是怎樣的叫聲呢？
生2：是對自己沒(méi)有信心了。
師：對自己什么失去了信心？誰(shuí)能補充？
生3：認為自己逃不出北極，進(jìn)入深海，感到絕望的。
師：對呀！同學(xué)們談得真好！時(shí)間一分一分地過(guò)去，天氣也會(huì )越來(lái)越冷，白鯨活動(dòng)的區域越來(lái)越小，如果這種情況繼續下去的話(huà)，白鯨會(huì )怎樣？
生：會(huì )被冰凍住。會(huì )凍死！
師：也就是危及生命了，是嗎？如果你就是這群遇險的白鯨，如果再沒(méi)有救援的話(huà)，你就會(huì )有生命危險了。你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
�。ㄉ懈星槔首x。）
師：那后來(lái)白鯨又是怎樣得救的呢？
�。▽W(xué)生自由閱讀，小組交流。）
師：哪一組推薦一名同學(xué)來(lái)談一談，白鯨是怎樣得救的？本組的同學(xué)可以隨時(shí)起來(lái)補充他所說(shuō)的。好，開(kāi)始吧！
生1：人們聽(tīng)到這個(gè)消息，紛紛趕來(lái)救助白鯨，他們帶來(lái)好吃的，可是他們鑿開(kāi)的冰，天冷又凍上了，所以人們沒(méi)有辦法只能向政府報告，請救援助，借助破冰船開(kāi)出一個(gè)20多千米遠的通道，但是白鯨很害怕破冰船，所以聚在一起，不敢移動(dòng)。
生2：我來(lái)補充，正巧一個(gè)獵人發(fā)現這群遇險的白鯨，獵人馬上向附近的村莊報了信，人們聽(tīng)到消息，都紛紛趕來(lái)！
生3：我有不同意見(jiàn)，不是鑿冰船自己開(kāi)出的通道，是跟著(zhù)直升飛機開(kāi)出來(lái)的，再就是一開(kāi)始它們害怕高大的破冰船，一位船員說(shuō)道白鯨喜歡音樂(lè )，是海洋中的“百靈鳥(niǎo)”，就放音樂(lè )把白鯨引到了深海。
師：其他組還有補充嗎？哪位同學(xué)愿意把白鯨被救的過(guò)程完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？
生4：一開(kāi)始是獵人發(fā)現這群白鯨，向村莊報信說(shuō)白鯨是個(gè)珍奇的動(dòng)物。村里的人們聽(tīng)到這個(gè)消息，紛紛趕來(lái)?yè)尵劝做L，人們開(kāi)始鑿冰，因天冷鑿開(kāi)的冰又凍上了。
生5補充：村莊只好向政府報信，在直升飛機的指導下，破冰船開(kāi)出20多千米遠的通道，但白鯨害怕破冰船，不？移動(dòng)。船員說(shuō)白鯨喜歡唱歌，是海上的“百靈鳥(niǎo)”，放音樂(lè )把白鯨引出來(lái)。船上放出優(yōu)雅的《藍色多瑙河》樂(lè )曲，白鯨就跟著(zhù)破冰船一起游出冰區，進(jìn)入深海。
師：白鯨得救了是嗎？真好。還有同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它是怎么樣得救的嗎？（復述白鯨得救的經(jīng)過(guò)。）
師：這幾位同學(xué)說(shuō)得真好。獵人先發(fā)現了白鯨遇險，然后通知了村民，人們紛紛趕來(lái)鑿冰救助（板書(shū)：人們），在人們無(wú)法搶救出白鯨的情況下，又通知了政府，政府派出了破冰船來(lái)鑿冰救白鯨（板書(shū)：破冰船），在直升飛機的指引下，破冰船為白鯨開(kāi)出了一條通道，之后再用樂(lè )曲將白鯨引出冰區（板書(shū)：樂(lè )曲），白鯨終于游出了冰區得救了。人們?yōu)榱司劝做L會(huì )付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于用樂(lè )曲把白鯨引了出去，喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨終于得救了�。ò鍟�(shū)：得救）
�。ㄕn程標準中中年級學(xué)生應該學(xué)習默讀和復述，這一環(huán)節讓學(xué)生默讀第四自然段，目的是通過(guò)學(xué)習潛心的默讀，邊讀邊思考，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，然后組內交流自己讀懂了什么，知道了什么，最后學(xué)習復述白鯨得救的經(jīng)過(guò)。）
《喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨》教案7
教學(xué)準備：課件、學(xué)生課前搜集資料
一、教學(xué)目標：
1、流利、有感情地誦讀課文，體會(huì )音樂(lè )的作用，體會(huì )人類(lèi)對動(dòng)物的愛(ài)。
2、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂(lè )的動(dòng)植的知識，培養學(xué)生探索大自然奧秘的精神。
3、理解課文內容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè )的生活習性，初步學(xué)習抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。
2、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、引導學(xué)生通過(guò)“紛紛”“馬上”等詞理解人類(lèi)對動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和保護。
三、教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
課時(shí)目標：
1、用自己的辦法識記生字，把課文讀通順，能提出有價(jià)值的問(wèn)題。
2、交流課前搜集的北極和白鯨的資料。
�。ㄒ唬┘と耄�
1、師：“同學(xué)們，今天有一位動(dòng)物小導游來(lái)到了我們的課堂，它要介紹一種奇特的動(dòng)物，我們一起來(lái)看一看吧！”（播放課件）仔細看課件，了解白鯨的特點(diǎn)，并說(shuō)出自己對鯨的認識。（學(xué)生交流搜集的資料。）
2、 出示課題 ，讀課題。
�。ǘ⿲W(xué)習生字詞
1、師：同學(xué)們知道的可真多， 請大家打開(kāi)課文，輕聲把課文讀一遍。畫(huà)出不認識的生字，按照生字表讀準字音、認清字形。
2、課文里的生字詞，你們是不是都會(huì )讀了呢？老師要考考大家。（課件出示生字詞：白鯨、召喚、頑皮、鱈魚(yú)、寒流、脊梁、獵人、鑿冰、政府、援助、擠在一起、優(yōu)雅、奇跡、冰區）
�。ㄖ该x、小組讀、選一、二個(gè)詞語(yǔ)造句。）
�。ㄈ┏醪礁兄n文
1、師：課文中的詞語(yǔ)大家掌握、應用得不錯。課文內容是否也掌握得一樣好呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀了課文后，知道了什么？
2、師：同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問(wèn)題要提出來(lái)，大家一起探討？
3、隨機課件出示北極風(fēng)光，請學(xué)生介紹北極。
4、學(xué)生提問(wèn)題，師整理，把重要問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。
你們覺(jué)得哪幾個(gè)問(wèn)題和課文的內容關(guān)系最密切？
�。ㄕ沓觥鞍做L遇到了什么危險？怎樣脫離危險？”等問(wèn)題。）
第2課時(shí)
課時(shí)目標：
1、初步學(xué)習抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習課文。
2、了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
�。ㄒ唬⿵土暽衷~
1、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片
2、齊讀生字詞
�。ǘ┚x理解
1、師：上節課我們已經(jīng)整理出兩個(gè)和課文關(guān)系最密切的問(wèn)題，請大家帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題再讀課文。
�。ㄕn件出示問(wèn)題：白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？）
2、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險？ （追魚(yú)群——遇寒流——冰層堵）
哪些詞說(shuō)明寒流來(lái)得很快？這時(shí)白鯨的心情怎樣？找出表現白鯨心情的詞語(yǔ)。（著(zhù)慌、絕望）
他們心情怎樣？這一段應怎樣讀（難過(guò)、焦急）個(gè)別讀，齊讀。
3、師：如果得不到援救，白鯨會(huì )怎樣呢？正在這時(shí)候，誰(shuí)發(fā)現了這一群遇險的白鯨？人們怎樣做？
�。R上報信、一聽(tīng)、紛紛、鑿冰，還）
請注意，獵人看到遇險的白鯨，怎樣報信？（馬上）。
人們聽(tīng)到消息，怎樣趕來(lái)？（紛紛：指人多）
從這兩個(gè)詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）
為什么會(huì )這們急切呢？（喜愛(ài)白鯨）
可是人們有沒(méi)有把白鯨救出來(lái)？這時(shí)心情會(huì )怎樣呢？（難過(guò)、焦急）
請大家把這一段讀一讀，讀出心情的`變化。
4、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔心。為了援救這一群白鯨，當地政府派來(lái)了什么？（直升飛機和破冰船）
可見(jiàn)，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價(jià)�？墒前做L有沒(méi)有從破冰船開(kāi)的通道游出來(lái)呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個(gè)船員為什么會(huì )知道白鯨喜歡聽(tīng)音樂(lè )呢？（非常喜愛(ài)白鯨。）
結果怎樣呢？為什么說(shuō)這是個(gè)奇跡呢？
喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨得救了，這時(shí)候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）
請你帶著(zhù)這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話(huà)吧。
——于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍色多瑙河》樂(lè )曲。��！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結對地跟著(zhù)破冰船游動(dòng)起來(lái)。白鯨一邊欣賞音樂(lè )，一邊隨著(zhù)破冰船慢慢游出冰區，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。
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1、師：一群小小的白鯨，牽動(dòng)著(zhù)這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的辦法來(lái)幫助白鯨脫離危險呢？
2、師：你還知道哪些動(dòng)物，哪些植物也喜歡音樂(lè )？
�。ㄋ模┱n外延伸。
向學(xué)生推薦一些課外讀物以拓寬學(xué)生知識面，閱讀或搜集有關(guān)動(dòng)植物知識的書(shū)籍或文檔資料 。
板書(shū)設計：
冰層堵路 白鯨遇險
喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨﹛ 發(fā)現及時(shí) 鑿冰搶救 ﹜奇跡
音樂(lè )引航 白鯨得救
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