《喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨》教學(xué)實(shí)錄
《喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨》教學(xué)實(shí)錄1
設計理念：
語(yǔ)文課程標準闡明語(yǔ)文課程的性質(zhì)應使學(xué)生初步學(xué)會(huì )運用祖國的語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，因此本節課的設計結合20xx版新課標的核心理念、結合“創(chuàng )建高質(zhì)量課堂”的思想，努力構建問(wèn)題導學(xué)型 “學(xué)本”課堂，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。同時(shí)，特別注重語(yǔ)言文字的訓練，注重教給學(xué)生自主學(xué)習的方法，提高學(xué)生終身學(xué)習的能力和持續發(fā)展的動(dòng)力。
教學(xué)目標：
�。�、抓住重點(diǎn)詞句理解白鯨遇險時(shí)絕望和拯救白鯨的過(guò)程。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，體會(huì )人與動(dòng)物的和諧。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，朗讀感悟。
教學(xué)準備：有關(guān)白鯨的課件、圖片、《藍色多瑙河》音樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、伴隨著(zhù)班德瑞的花語(yǔ)柔情，我們開(kāi)始了今天的學(xué)習。同學(xué)們，準備好了嗎？
自然引入：這節課我們來(lái)繼續學(xué)習《喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨》，齊讀課題。
二、首先我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)一下上節課我們學(xué)習的詞語(yǔ)。（找一名同學(xué)黑板板書(shū)）
絕望 脊背 召喚 拼命 援助 能夠 政府 欣賞 正巧 困難 慌亂
和你的同桌互相檢查一下，能做到書(shū)寫(xiě)正確、工整的同學(xué)，你們真棒。
三、回顧這篇課文寫(xiě)了一件什么事呢？（這篇課文講的是一群白鯨游到北極遇到危險，人們想各種辦法營(yíng)救白鯨，最后終于在音樂(lè )的引領(lǐng)下，白鯨得救了。）
四、１、師：你說(shuō)得真好，老師知道你們在課前的自主學(xué)習單上已經(jīng)進(jìn)行了充分的預習，你們一定提出了的許多問(wèn)題，那下面就讓我們在小組內交流一下你們提出的問(wèn)題，看看你們通過(guò)交流，解決了哪些問(wèn)題。還有哪些問(wèn)題解決不了的，提出來(lái)，我們大家一起解決，好不好？那就趕快在小組內交流吧�。ń處熤笇В�
2、學(xué)生匯報： 為什么海面是突然結冰而不是漸漸結冰呢？
生：我從課文第四自然段“兩天以后，突然來(lái)了一股寒流，海面轉眼變成了冰雪的世界。
白鯨回去的路被冰層堵住了�！薄氨┑氖澜纭�。
生：我從這句的“突然”、“轉眼”知道寒流來(lái)得特別快，白鯨受到了危險。
生：我感受到海面轉眼變成了冰雪世界，整個(gè)海面都變成了冰，感受到白鯨遇到了危險。
師：（出示北極圖）剛才同學(xué)們抓住了這幾個(gè)重點(diǎn)詞，知道了白鯨遇到的危險，那我們能不能再來(lái)讀一讀呢！
師：看，這就是北極的冰雪世界，白鯨回去的路被冰層堵住了，此時(shí)的環(huán)境多么危險��！讓我們把這種危險，這種迫在眉睫讀出來(lái)吧�。R讀）
師：還有哪個(gè)小組愿意把你們小組解決的問(wèn)題與大家一起分享。（白鯨為什么絕望地叫起來(lái)?）
生：我從“白鯨著(zhù)了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，它們絕望地叫起來(lái)�！边@句話(huà)中，找到了“絕望”這個(gè)詞，體會(huì )到白鯨沒(méi)有希望地叫起來(lái)。（你從課文的哪句話(huà)知道的）
師：絕望是什么意思呢？你是用什么方法知道的呢？
生：查字典的方法。
師：看來(lái)遇到不理解的詞語(yǔ)，查字典真是一個(gè)不錯的方法，又快又準確。
師：“小白鯨又是對什么完全失去信心，毫無(wú)希望呢？誰(shuí)能聯(lián)系課文內容再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：從課文中我知道在這里白鯨遇到了危險，毫無(wú)生還希望。
生：他脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，所以他毫無(wú)希望。
師：是啊，小白鯨因為撞不開(kāi)冰塊它絕望了，因為回不了家它絕望了，因為它即將失去生命它絕望了，那你能讀出這種絕望的心情嗎？
師：這就是通過(guò)查字典和聯(lián)系課文內容來(lái)理解“絕望”這個(gè)詞，“拼了命”這個(gè)詞大家又是聯(lián)系生活來(lái)理解的�？磥�(lái)查字典、聯(lián)系課文內容、聯(lián)系生活實(shí)際是我們理解詞語(yǔ)的好方法。我們今后可以多用��！
師：你從哪些詞還能感受到白鯨此時(shí)的心情？
生：我從“著(zhù)了慌”這個(gè)詞體會(huì )到了當時(shí)心情很著(zhù)急，很慌張。
師：你找得真好，現在白鯨的心情是多么慌張，多么害怕呀�；帕�，著(zhù)急了，就會(huì )怎么做呢？
生：“拼命地撞”是白鯨用盡全部力氣，使勁撞冰塊想要出去。
師： 是啊，白鯨拼了命也要撞出一條生的路來(lái)，它是多么的想回家��！讓我們閉上眼睛想像一下，當白鯨用柔軟的脊背去撞擊堅硬的冰塊的時(shí)候，你看到了什么嗎？
生：白鯨脊背會(huì )被劃傷。
生：白鯨脊背會(huì )出血。
生：它一定會(huì )很痛。
師：是啊，老師也仿佛看到了一只只白鯨在拼命地去撞冰塊的時(shí)候，它的鮮血染紅了蔚藍的大海，它們忍受著(zhù)巨痛，還在撞啊，撞啊，拼命地撞啊，它是多么執著(zhù)��！讓我們再來(lái)讀一讀吧！
師：他們一次一次地撞，一次一次的失敗，他們撞得遍體鱗傷，筋疲力盡，所以他們才發(fā)出了——
生齊說(shuō)：絕望地叫聲��！
師：你們聽(tīng)，那是一種怎樣的叫聲��？
師：想一想，白鯨在絕望地叫什么呢？
師：同學(xué)們，你們就那一只只絕望的小白鯨，快來(lái)讀一讀這句吧！
師：你真是一只絕望地小白鯨��！
師：誰(shuí)還能讀得更絕望？
師（引讀）：時(shí)間一分一秒地過(guò)去……（這組同學(xué)讀）
生讀：白鯨著(zhù)了慌，拼命用脊背撞冰層，但是冰層太硬了，它們絕望地叫起來(lái)。
師（引讀）：天氣越來(lái)越冷了……（這組同學(xué)讀）
生讀：白鯨著(zhù)了慌，拼命用脊背撞冰層，但是冰層太硬了，它們絕望地叫起來(lái)。
師（引讀）：它們活動(dòng)的范轉越來(lái)越小了……（全班一起讀）
生讀：白鯨著(zhù)了慌，拼命用脊背撞冰層，但是冰層太硬了，它們絕望地叫起來(lái)。
師小結：剛才在這幾個(gè)小組匯報的基礎上，我們全班用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法深入地體會(huì )了白鯨遇險時(shí)的心情，今后在閱讀文章、學(xué)習課文的時(shí)候，我們就可以用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法來(lái)深入體會(huì )文章的內容，感悟文章所體現的情感。這是我們讀文的一個(gè)非常好的方法！同時(shí)我們發(fā)現作者在寫(xiě)白鯨遇險時(shí)，抓住了白鯨的心情和動(dòng)作來(lái)寫(xiě)，讓我們深刻地感受到了白鯨所處的環(huán)境是多么的危險，白鯨此時(shí)此刻的心情是多么絕望。我們也可以學(xué)習作者的這種寫(xiě)法。
五、繼續小組匯報：白鯨是怎樣獲救的呢？
1、小組匯報。
2、默讀課文，一邊讀，一邊想，還可以一邊畫(huà)，讓我們試著(zhù)用“首先……然后……接著(zhù)….. 最后…..”來(lái)試著(zhù)說(shuō)一下白鯨獲救的過(guò)程。邊讀邊畫(huà)的'方法有助于我們思考，動(dòng)筆吧，孩子們。（指1-2生說(shuō)。）
3、學(xué)生匯報
生：首先一個(gè)獵人發(fā)現了白鯨，向當地村莊報了信。
師：對，首先是獵人報信。（板書(shū)）
生：然后人們紛紛趕來(lái)救助，當人們無(wú)法搶救出白鯨的時(shí)候，又通知了政府。
師：對，然后是人們搶救。（板書(shū)）
生：接著(zhù)政府派出了破冰船和直升飛機給予援助，在飛機的指引下，破冰船開(kāi)出了通道。師：對，接著(zhù)是政府援助。（板書(shū)）
生：最后在音樂(lè )的引領(lǐng)下，白鯨終于游出了冰區，白鯨獲救了。
師：對，最后是音樂(lè )引航。（板書(shū)）這就是白鯨獲救的整個(gè)過(guò)程。
4：誰(shuí)能連貫地再說(shuō)一說(shuō)。
師：那么老師把白鯨獲救的順序打亂，你還能重新排列嗎？自己先試一試，然后跟你的同桌再說(shuō)一說(shuō)。
師小結：剛才我們按照事情的發(fā)展順序把白鯨獲救的過(guò)程進(jìn)行了排列，今天我們再寫(xiě)文章的時(shí)候，也可以按照事情的發(fā)展順序把事情描述清楚。
六、你們還有哪些沒(méi)有解決的問(wèn)題呢？提出來(lái)，我們一起解決。
1、為什么第一自然段的“歌聲”一詞要加引號呢？
七：是啊，正是因為這一群喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨，當它們聽(tīng)到了美妙歌聲時(shí)，就好像聽(tīng)到了同伴的召喚，舒緩了緊張的情緒，慢慢跟著(zhù)音樂(lè )游了出去。
�。ㄒ魳�(lè )響起）師：你們聽(tīng)，船上響起了優(yōu)雅的古典音樂(lè )。啊，奇跡發(fā)生了�。ㄊ謩荩ㄕn件出示）齊讀：“啊，……白鯨終于得救了”。
師：白鯨終于又可以在海洋里自由的游玩了，白鯨這樣喜愛(ài)音樂(lè )，人們又這樣地關(guān)愛(ài)白鯨，人和動(dòng)物就是應該互相幫助、互相關(guān)愛(ài)，我們人類(lèi)和動(dòng)物才能和諧共存，我們地球這個(gè)大家園才會(huì )更溫暖，更溫馨！
八、白鯨得救以后，它們又是什么心情？又會(huì )以怎樣的動(dòng)作來(lái)表達對人類(lèi)的感謝呢？讓我們也抓住白鯨的心情、動(dòng)作，展開(kāi)你的想象寫(xiě)寫(xiě)吧！
九、這節課我們上到這里，這個(gè)板塊我們學(xué)的動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，今天老師推薦給同學(xué)們一些有關(guān)人和動(dòng)物和諧共生的故事�！秳�(dòng)物大逃亡》《野生的愛(ài)爾莎》《哈爾羅杰歷險記》
板書(shū)： 獵人報信
遇險 人們搶救 獲救
政府援助
音樂(lè )引航
《喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨》教學(xué)實(shí)錄2
教學(xué)準備：
生字卡片；有關(guān)鯨魚(yú)的課件、圖片、文字資料；音樂(lè )《藍色多瑙河》。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流課前搜集的資料，導入新課。
1、交流資料。
師：出示白鯨的圖片。你們看，這是誰(shuí)？
生：鯨
師：說(shuō)說(shuō)你對他們的了解吧。
生：白鯨的身體是乳白色的。由于它們聲調豐富，被稱(chēng)為海洋里的金絲雀。
生：鯨類(lèi)王國中最優(yōu)秀的口技專(zhuān)家。它們能發(fā)出幾百種聲音，而且發(fā)出的聲音變化多端。
師：你還了解到鯨的哪些不同特點(diǎn)？
生：白鯨頭朝里，尾巴朝外睡覺(jué)，為了防止敵人沖散它們。
生：它們的主要食物是甲殼類(lèi)動(dòng)物，還有魚(yú)類(lèi)。它們會(huì )發(fā)出尖叫聲、柔和的顫音、唧唧喳喳的聲音。
生：成年的白鯨體長(cháng)大約三到五米。
師：同學(xué)們了解了這么多，你們真會(huì )學(xué)習！這些資料能幫助我們更好的了解白鯨，課前搜集資料是學(xué)習語(yǔ)文的一種好方法，可以幫助我們更好地了解我們知道白鯨非常擅長(cháng)口技，有海上的金絲雀之稱(chēng)。今天我們就來(lái)學(xué)習喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨這一課。
2、板書(shū)課題：喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨
3、齊讀課題。
二、自主讀書(shū)，整體感知。
師：小聲讀課文。讀課文時(shí)，把字音讀準，遇到自己不認識的字，用自己喜歡的方式解決。
1、學(xué)生讀文
2、開(kāi)火車(chē)檢查讀書(shū)情況。其他同學(xué)注意聽(tīng)字音讀的是否準確。
生讀。
師：他們的字音讀的準不準？
生答。
教師隨機糾正“召喚”的“召”，齊讀“召喚”。理解“脊背”，讓生指一指脊背在哪里。
3、檢查生字。
4、出示白鯨圖。
師：你們通過(guò)讀課文知道他們是在哪里玩的這么高興嗎？
生：在楚克奇海。
師：楚克奇海又在哪里呢？
生：北極。
師：你對北極有哪些了解？
生：北極零下六十多度，氣溫低。
生：北極比南極冷，還生活著(zhù)北極熊。
生：北極夏天也不暖和。
三、感情朗讀，直奔重點(diǎn)。
師：同學(xué)們，通過(guò)這些資料我們對北極有了一些了解。出示北極的畫(huà)面。北極位于地球的最北端，那里被冰雪覆蓋著(zhù)，那里氣溫變化的非�？�，有時(shí)候剎那間整個(gè)海面就會(huì )結上厚厚的冰，沉重的汽車(chē)都可以在上面行駛。那里非常冷。那么，這一群可愛(ài)的白鯨就是在這里的`楚可奇�？旎畹耐嬷�(zhù)，可是呀，危險卻在悄悄的向它們逼近。請大家默讀第四自然段，看看你從中能讀懂什么，能明白什么？然后在小組內交流一下。
1、默讀第四自然段。
師：小組交流時(shí)，一位同學(xué)發(fā)言，其他的同學(xué)要注意聽(tīng)，隨時(shí)補充。
2、小組討論。師巡回指導。
師：誰(shuí)來(lái)談一談？
生：他們在那里玩的很開(kāi)心，回去的路上，來(lái)了一股寒流，他們被冰層堵住了，就用脊背撞冰層，但是冰層太硬了，撞不破，然后就叫起來(lái)了。
師：誰(shuí)還有補充嗎？
生：寒流是突然來(lái)的。
師：這個(gè)同學(xué)非常會(huì )學(xué)習，他抓住了“突然”這個(gè)詞。
生：還有一個(gè)詞是“轉眼”。
師：從這個(gè)詞你讀懂了什么？
生：是很快，一會(huì )兒就變成了冰雪的世界。
師：這個(gè)同學(xué)也非常會(huì )學(xué)習，抓住詞語(yǔ)體會(huì )句子的意思是一個(gè)非常好的學(xué)習方法。通過(guò)這兩個(gè)詞，同學(xué)們體會(huì )到寒流來(lái)的快，冰結的也很快。誰(shuí)來(lái)用這種方法再談一談？
生：我還通過(guò)“絕望”這個(gè)詞，知道了白鯨是絕望的叫起來(lái)，而不是前面快樂(lè )的叫起來(lái)。
師：絕望地叫是怎樣的叫聲？
生：沒(méi)有信心了。
師：對什么失去了信心？
生：對自己逃不出北極沒(méi)有信心了，才絕望。
師：時(shí)間在一分一秒的過(guò)去，天氣也越來(lái)越冷，白鯨活動(dòng)的區域會(huì )越來(lái)越小，如果這種情況繼續下去的話(huà)，白鯨會(huì )怎樣呢？
生：凍死。
師：就危及到生命了。如果你就是這群被困的白鯨，如果沒(méi)有救援的話(huà)，你們的生命就會(huì )出現危險了，你能把這種感情讀出來(lái)嗎？
3、學(xué)生讀文
4、互相評價(jià)。
5、研讀白鯨得救一部分。
師：后來(lái)，白鯨又是怎樣得救的呢？下面請同學(xué)們自由讀后面的課文，看看白鯨是怎樣得救的？讀完后，在小組中說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）生讀文。師巡回指導。
�。�2）學(xué)生讀完后以小組形式匯報。
師：下面請一位同學(xué)來(lái)談一談，白鯨是怎樣得救的？哪個(gè)小組來(lái)？注意：本組的同學(xué)可以隨時(shí)起來(lái)補充。其他的同學(xué)也要認真的聽(tīng)，看看他哪里還沒(méi)有說(shuō)到。
生：回答問(wèn)題。
師：哪位同學(xué)起來(lái)把白鯨被救的過(guò)程完整的說(shuō)一說(shuō)呢？
生：回答。
師：還有哪位同學(xué)愿意說(shuō)白鯨是怎樣得救的？
生：回答。
師：這些同學(xué)說(shuō)的真好。首先是獵人發(fā)現了白鯨危險，然后叫了村民，人們紛紛趕來(lái)鑿冰搶救白鯨。板書(shū)：人們
師：在人們無(wú)法搶救白鯨的情況下，就通知了政府，政府派出了破冰船來(lái)?yè)尵劝做L。
板書(shū)：破冰船
師：在直升飛機的指引下，破冰船為白鯨開(kāi)出了一條通道，然后又用樂(lè )曲引出了冰區。板書(shū)：樂(lè )曲
師：白鯨終于游出了冰區，得救了。大家看，人們?yōu)榱司劝做L，付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于一起把白鯨引了出去。喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨終于得救了。板書(shū)：得救
四、朗讀體會(huì )，自感自悟。
師：在整個(gè)營(yíng)救白鯨的過(guò)程中，出現了許多令人感動(dòng)的場(chǎng)面。下面同學(xué)們自由讀課文，看看哪些場(chǎng)面是最令你感動(dòng)的，可以和同位交流一下，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
1、自由讀課文，同桌交流。師巡回指導。
2、指名談令自己感動(dòng)的地方。
�。�1）生談感受。
師：人們那么關(guān)心白鯨，下面誰(shuí)來(lái)讀讀這一部分？（出示第五自然段）
個(gè)人讀，齊讀。
師：還有哪些營(yíng)救的場(chǎng)面令你非常感動(dòng)？
�。�2）根據學(xué)生回答出示第六自然段內容。
師：船員用了自己的生活常識，營(yíng)救了白鯨。
出示：“一個(gè)船員大聲說(shuō)……樂(lè )曲”
指名讀上面這段話(huà)。
師：還有令你感動(dòng)的地方嗎？
�。�3）根據學(xué)生回答出示第五自然段第一句話(huà)。獵人愛(ài)惜白鯨。
師：是獵人的行為感動(dòng)了你，那你讀一下吧。
學(xué)生練習有感情地讀這段話(huà)。
師：還有令你感動(dòng)的地方嗎？這些場(chǎng)面那么令你感動(dòng)，那么我們就來(lái)把營(yíng)救的場(chǎng)面讀一讀吧。
�。�4）出示五、六自然段。
師：（放音樂(lè )）優(yōu)雅的樂(lè )曲響起來(lái)了，讓我們伴隨著(zhù)音樂(lè )一起讀一讀吧！
生齊讀。
五、小結課文，升華感情。
1、學(xué)生談學(xué)習后的感受。
師：多么令人感動(dòng)的場(chǎng)面呀，此時(shí)此刻，如果你是那營(yíng)救白鯨的人，你最想說(shuō)什么？
學(xué)生談出自己想說(shuō)的話(huà)。
2、自由讀喜歡的段落，讀出自己的感受。
師：看來(lái)大家都為白鯨被救感到非常的高興。下面就讀自己喜歡的段落。
學(xué)生讀文。
1、小結全文
師：有了這群喜愛(ài)白鯨的人，白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加美麗，那么人們有了這群白鯨，生活也會(huì )更加豐富多彩。人和動(dòng)物就是這樣相處、相互依存的。
《喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨》教學(xué)實(shí)錄3
【教學(xué)目標】
1、理解課文內容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè )的生活習性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧妙的興趣，發(fā)生喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。
2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內容，體會(huì )人類(lèi)對動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。
3、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)導入：
1、（板書(shū)：白鯨）認識這兩個(gè)字嗎？一起讀一讀。（指導讀準“鯨”的后鼻音）
認識白鯨嗎？在你眼中，它是一種怎樣的動(dòng)物?
2、（出示第一段課文）老師這兒有一段話(huà)是介紹白鯨的，自由讀一讀，看你從中又了解了什么?
3、原來(lái)，白鯨和我們人類(lèi)一樣喜愛(ài)音樂(lè )（補充課題）。今天的這節課，老師就要帶領(lǐng)大家走近一群喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨，有興趣嗎？帶上你的興趣讀讀課題�。R讀課題）
二、設疑，初讀感知：
1、同學(xué)們，你們相信嗎？正是白鯨喜愛(ài)音樂(lè )的這一特點(diǎn)，才使得一群白鯨脫離了危險，走出了死亡。
�。ǔ鍪菊n文最后一句話(huà)：白鯨終于得救了。）
自由讀讀這句話(huà)，讀著(zhù)讀著(zhù)，你的心中發(fā)生了哪些疑問(wèn)？
總結、板書(shū)問(wèn)題：為什么會(huì )遇險？
遇到了怎樣的危險？
是怎樣脫險的？
2、帶著(zhù)這些問(wèn)題自由讀課文。（出示自學(xué)要求：（1）讀準生字詞的讀音，讀通課文，并在每個(gè)自然段前標上段序。（2）想一想：這些問(wèn)題的答案分別在課文的哪幾自然段？）
古人有句俗語(yǔ)叫做“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。一邊讀一邊可以圈圈生字詞，多讀幾遍。能干的同學(xué)還可以用不同的符號劃一劃與這些問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì )。（學(xué)生自由讀課文）
三、精讀感悟，釋疑：
1、找一找課文哪幾段在寫(xiě)白鯨為什么會(huì )遇險？（學(xué)習課文2、3兩個(gè)自然段）
a、自由讀2、3兩個(gè)自然段，知道“北極”嗎？談?wù)勀銓Ρ睒O的了解。
b、在這群聰明、頑皮的白鯨眼中，北極的楚克奇海真是太好玩了！同學(xué)們，假如你們就是這一群白鯨，你們會(huì )玩些什么呢？
c、這里不光好玩，還有好吃的鱈魚(yú)呢！吃過(guò)肯德基的深海鱈魚(yú)條嗎？味道怎樣？
d、小白鯨們，你們玩著(zhù)這么好玩的游戲，吃著(zhù)這么好吃的鱈魚(yú)，你們的心情怎樣？
e、難怪你們玩著(zhù)，吃著(zhù)，連回家的時(shí)間都忘了。讓我們帶著(zhù)愉快的心情讀讀2、3兩個(gè)自然段吧！
2、多么活潑、頑皮的一群小白鯨呀！正當你們滿(mǎn)心歡喜地吃著(zhù)，玩著(zhù)的時(shí)候，你們怎么也想不到危險正一步步迫近。找一找，課文哪一段寫(xiě)你們遇到了危險？（學(xué)習課文第4自然段）
a、（出示第4自然段）輕輕地讀一讀第一句話(huà)，從“突然”、“轉眼”這兩個(gè)詞中你讀出了什么？
b、小白鯨們，在你們眼前原本碧藍的海面一下子變成了什么樣呀？
c、這真是一個(gè)冰雪世界！到處都是冰塊、冰層，連你們回家的路都被堵住了，現在你的心情又是怎樣的呢？
d、白鯨們著(zhù)了慌，拼命用脊背撞冰塊。小白鯨們，你們?yōu)槭裁慈绱似疵�？回家的路被冰塊堵住了對你們來(lái)說(shuō)意味著(zhù)什么？
e、但是你們這樣拼命地撞冰塊有用嗎？現在你的心情又是怎樣的？課文中哪個(gè)詞語(yǔ)很好地表達了你們現在的心情？（絕望）
f、讓我們用朗讀來(lái)表達自身此時(shí)的心情吧�。ㄗ杂删氉x——指名讀——齊讀）
3、正當你們陷入如此絕境時(shí)，是誰(shuí)協(xié)助你們脫離危險的呢？找一找課文哪幾自然段在寫(xiě)白鯨是怎樣脫險的？（學(xué)習課文5、6兩個(gè)自然段）
a、自由讀5、6兩個(gè)自然段，找一找哪些人或機構協(xié)助了你們這群落難的白鯨？
b、以四人小組為單位學(xué)習5、6兩個(gè)自然段，找出有關(guān)句子讀一讀、議一議，完成填空并說(shuō)明理由：
�。ǔ鍪荆哼@是一個(gè)的獵人。
這是一群的人們。
這是一個(gè)的政府。
這是一個(gè)的船員。）
c、全班交流：
�。@是一個(gè)的獵人。
從哪個(gè)詞語(yǔ)看出獵人的著(zhù)急？（馬上）他為什么如此著(zhù)急？你聽(tīng)到獵人怎樣向和近的村莊報信？
指導感情朗讀。
�。@是一群的人們。
從“紛紛”這個(gè)詞中看出了什么？你看到人們手中拿著(zhù)什么？他們的表情怎樣？他們是怎樣做的？
指導感情朗讀。
�。@是一個(gè)的政府。
在我們的生活中，直升飛機和破冰船在怎樣的.情況下才會(huì )出動(dòng)？從中看出這是一個(gè)怎樣的政府？
�。陲w機的指揮下，破冰船開(kāi)出了一條二十多公里的通道。白鯨們，你們終于可以得救了！可是你們?yōu)槭裁床粍?dòng)呀？（出示：可是白鯨卻一動(dòng)不動(dòng)地擠在一起，原來(lái)它們害怕這只高大的破冰船。）
你們?yōu)槭裁磁缕票�？哪些詞語(yǔ)體現了你們對破冰船的害怕？（一動(dòng)不動(dòng)、擠）
指導感情朗讀。
�。@是一個(gè)的船員。
這時(shí)，忽然響起一個(gè)海員的聲音，小白鯨們，你們聽(tīng)到了嗎？（出示：一個(gè)船員大聲說(shuō)：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥(niǎo)，放音樂(lè )試試，把它們引出去！”）
一起讀讀你們聽(tīng)到的話(huà)，從中你聽(tīng)出了一個(gè)怎樣的船員？（引導學(xué)生從船員的工作環(huán)境著(zhù)手，想象船員與白鯨的關(guān)系。）
d、（播放優(yōu)雅的古典音樂(lè )）聽(tīng)，船上響起了優(yōu)雅的古典音樂(lè )，人們的眼前出現了怎樣的一幕？（出示：啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結隊地跟著(zhù)破冰船游動(dòng)起來(lái)。）
這里的奇跡指什么？為什么說(shuō)這是一個(gè)奇跡？
指導感情朗讀。
4、學(xué)習課文第7自然段
你們真是一群喜愛(ài)音樂(lè )的小白鯨！
�。ǔ鍪菊n文第7自然段）
讓我們一邊欣賞音樂(lè )，一邊輕輕地讀一讀這溫馨的結尾吧�。ㄅ錁�(lè )感情朗讀第7自然段）
四、小結，升華情感：
這節課的最后，老師要送給大家一句話(huà)：動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，假如地球上缺少了動(dòng)物，那將會(huì )是一個(gè)怎樣的世界呀！
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