教師讀書(shū)心得

時(shí)間:2022-06-24 20:19:31 教師 我要投稿

教師讀書(shū)心得【熱】

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么要如何寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的教師讀書(shū)心得,希望能夠幫助到大家。

教師讀書(shū)心得【熱】

教師讀書(shū)心得1

  作為一個(gè)年輕教師,我們有著(zhù)朝氣,有著(zhù)向前沖的力量,唯一不足的就是教學(xué)經(jīng)驗,而經(jīng)驗獲得的最快以及最有效的方式就是吸取其他優(yōu)秀教師的長(cháng)處,讓自己有更大更快的進(jìn)步,而《最牛的教師》這本書(shū),就給我們提供了一些好的見(jiàn)解與思路。

  這里有身為校長(cháng)而繼續不停研究學(xué)問(wèn)的陳垣老師,他的學(xué)習精神與不斷的反思值得我們學(xué)習;也有講臺上的幽默大師林語(yǔ)堂老師,他的`課,形象生動(dòng),詼諧有趣,給世人留下了許多雅致雋永的佳話(huà);有能讓一個(gè)被眾多老師拒絕、家長(cháng)放棄、自己墮落沉淪、成績(jì)全部倒數第一的學(xué)生考上北京大學(xué)的“高考戰神”王金戰老師……有太多的教師值得我們去學(xué)習,值得我們去細細推敲最后運用到自己的教學(xué)中來(lái)。

  讀這本書(shū),看看教育大師們的故事,仿佛進(jìn)行了一次精神的洗禮。同時(shí)也讓我明白,教師,是一種極具魅力和境界的職業(yè)。一個(gè)教師若有魅力學(xué)生才會(huì )愿意多親近你,才會(huì )聆聽(tīng)你的教誨。

  這種魅力是自己所獨特的品格、修養,是通過(guò)自己不斷的學(xué)習與在教學(xué)中的不斷發(fā)現所積累起來(lái)的。

  教師的魅力源于境界,而教師的境界當是秉承光大文化之精神,開(kāi)闊視野,陶冶情操,不斷學(xué)習充實(shí)自我,樂(lè )讀書(shū)、善讀書(shū),以“書(shū)”之精華夯實(shí)自然之道,以“德”之品行涵養浩然之氣,以廣博的知識從教,以寬厚的胸襟育人。不管是魅力與境界都離不開(kāi)學(xué)習、發(fā)現、反思以及反思后的實(shí)際行動(dòng),只要把這幾點(diǎn)中都不辭辛苦的做好,那么你就已經(jīng)成為了一位極具魅力的教師。

  身為教師,我們的教育對象是活生生的人。我們需要教育的“活水”,而“活水”就在書(shū)海之間。讀書(shū),能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性;讀書(shū),能夠使教師不斷增長(cháng)教育智慧;讀書(shū),能使獨創(chuàng )的方法閃耀睿智的光芒、充滿(mǎn)創(chuàng )造的快樂(lè );讀書(shū),能實(shí)現教師的自我提升和生命的升華。

教師讀書(shū)心得2

  書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難!秾W(xué)記》曰:“是固教然后知困,學(xué)然后知不足也!睂τ谖覀兘處煻,要學(xué)的東西太多,而我知道的東西又太少了。有人說(shuō),教給學(xué)生一杯水,教師應該有一桶水。這話(huà)固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時(shí)候。我以為,教師不僅要有一桶水,而且要有“自來(lái)水”、“長(cháng)流水”!笆枪探倘缓笾,學(xué)然后知不足也”。因此,在教學(xué)中,書(shū)本是無(wú)言的老師,讀書(shū)是我教學(xué)中最大的樂(lè )趣。比知識更重要的是方法,有方法才有成功的路徑。教師今天的學(xué)習主要不是記憶大量的知識,而是掌握學(xué)習的方法——知道為何學(xué)習?從哪里學(xué)習?怎樣學(xué)習?如果一個(gè)老師沒(méi)有掌握學(xué)習方法,即使他教的門(mén)門(mén)功課都很優(yōu)異,他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習者。因為這對于處在終身學(xué)習時(shí)代的人來(lái)說(shuō),不只是一個(gè)致命的缺陷。學(xué)習型社會(huì )為全體社會(huì )成員提供了充裕的學(xué)習資源。學(xué)習化社會(huì )中的個(gè)體學(xué)習,猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳,你想吃什么,完全請便。個(gè)體完全可以針對自身的.切實(shí)需求,選擇和決定學(xué)習什么、怎樣學(xué)習、學(xué)習的進(jìn)度等等。

  比方法更重要的是方向。在知識經(jīng)濟大潮中,作為一名人民教師,應該認準自己的人生坐標,找準自己的價(jià)值空間。教書(shū)的生活雖然清貧,但一本好書(shū)會(huì )使我愛(ài)不釋手,一首好詩(shī)會(huì )使我如癡如醉,一篇美文會(huì )使我百讀不厭。我深深地知道,只有樂(lè )學(xué)的教師,才能成為樂(lè )教的教師;只有教者樂(lè )學(xué),才能變成為教者樂(lè )教,學(xué)者樂(lè )學(xué),才能會(huì )讓學(xué)生在歡樂(lè )中生活,在愉快中學(xué)習,這就是我終身從教的最大追求。

  比方向更重要的是態(tài)度,比態(tài)度更重要的是毅力!叭螤枛|南西北風(fēng),咬定青山不放松!币惶鞇(ài)讀書(shū)容易,一輩子愛(ài)讀書(shū)不易。任何人都可以使夢(mèng)想成為現實(shí),但首先你必須擁有能夠實(shí)現這一夢(mèng)想的信念。有信念自有毅力,有毅力才能成功。有一位教育家說(shuō)過(guò),教師的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成長(cháng),明日你就將停止教學(xué)。身為教師,必須成為學(xué)習者!白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W(xué)做教師”。教師只有再度成為學(xué)生,才能與時(shí)俱進(jìn),不斷以全新的眼光來(lái)觀(guān)察和指導整個(gè)教育過(guò)程。使廣大教師牢固樹(shù)立終身學(xué)習的理念,創(chuàng )造性地開(kāi)展教書(shū)育人工作。常讀書(shū)使我明白了許多新道理:教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識灌輸、移植的過(guò)程,應當是學(xué)習主體(學(xué)生)和教育主體(教師,包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統。學(xué)生將不再是知識的容器,而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時(shí)代,教師必須徹底改變過(guò)去那種把教師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀(guān)念,而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流。

  一個(gè)教師,不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū),而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)。用心教、創(chuàng )新教與重復教的效果有天淵之別。

教師讀書(shū)心得3

  讀了《教師最需要什么》這本書(shū)后,對我啟示很大,收獲很多,這本書(shū)從教師人生最需要什么,教師教學(xué)最需要什么,教師職業(yè)最需要什么,教師教育最需要什么四個(gè)方面進(jìn)行了闡述,現將心得體會(huì )總結如下:

  教師最需要什么?

  首先,教師最需要一份滋潤心靈的愛(ài)心!耙磺凶詈玫慕逃椒,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的.炙熱心靈中!币虼,作為一名教師,就應該愛(ài)孩子。對全班學(xué)生,無(wú)論他是出生于干部權貴之家或是平民百姓人家,無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的淘氣包,都應一視同仁。對學(xué)生的愛(ài)應體現在平日里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,學(xué)生成功時(shí),與他一起開(kāi)心;學(xué)生退步時(shí),與他一起分析;學(xué)生氣餒時(shí),給他一個(gè)鼓勵的眼神……我相信對待學(xué)生需要無(wú)盡而真誠的愛(ài)。

  其次,教師更需要一顆能納百川的寬容心。寬容是一種尊重,是一種美德,是一種愛(ài),是博大的胸懷。寬容好比是春風(fēng),溫暖著(zhù)寸寸心闕。曾有位哲人說(shuō)過(guò)這樣一番耐人尋味的話(huà):“天空收容每一片云彩,不論其美丑,故天空廣闊無(wú)比;高山收容每一塊巖石,不論其大小,故高山雄偉壯觀(guān);大海收容每一朵浪花,不論其清濁,故大海浩瀚無(wú)比!边@句話(huà)無(wú)疑是對寬容最生動(dòng)最形象的詮釋。

  “金無(wú)足赤,人無(wú)完人!奔词故鞘フ,犯錯也在所難免。更何況是小學(xué)生呢?現今大多數孩子是家里的“獨苗苗”,集百般寵愛(ài)于一身,從小就養成嬌氣慣縱。所以,教師更需要一顆能納百川的寬容心。

教師讀書(shū)心得4

  有人說(shuō):一本好書(shū),能改變一個(gè)人的人生。作為一個(gè)新時(shí)代的人民教師,沒(méi)有學(xué)習新的理念和方法,課堂將會(huì )變得那么空洞和無(wú)趣!

  本學(xué)期,我按照自己的讀書(shū)計劃,認真閱讀了《禮記·學(xué)記》、《學(xué)生第一》收獲很大。同時(shí)也深深體會(huì )到讀書(shū),能夠使教師不斷增長(cháng)職業(yè)智慧,能使自己的教學(xué)閃耀著(zhù)睿智的光彩,充滿(mǎn)著(zhù)創(chuàng )造的快樂(lè )。一個(gè)精神富裕、專(zhuān)業(yè)化程度高的老師,他能以自己特殊的職業(yè)眼光,掏出課程的引人入勝之處,以最簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條,拉動(dòng)最豐富的信息,以最輕松的方式,讓學(xué)生得到最有分量的收獲;能從最接近學(xué)生現在的起點(diǎn),帶領(lǐng)他們走到離自己最遠的終點(diǎn);能最大程度地閑下來(lái),而學(xué)生最大程度地忙起來(lái);能最大限度地要求每一個(gè)學(xué)生,也最大限度地尊重每一個(gè)學(xué)生;他不僅能讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)透知識,而且能把教學(xué)過(guò)程變成一種富有親和力的情感體驗過(guò)程,和學(xué)生一起沉浸于其中,熱愛(ài)于其中,出神入化地與學(xué)生一起創(chuàng )造于其中,并使學(xué)生的'心靈飛翔起來(lái);他有強烈的課程開(kāi)發(fā)意識,不僅關(guān)注“跑道”的設置,而更關(guān)注學(xué)生跑的過(guò)程,他能讓生活成為一種教育,把教育變成一種生活。

  一、教師,要愛(ài)護學(xué)生對你的信任

  “教師面對的是兒童極易受到傷害的,極其脆弱的心靈,學(xué)校里的學(xué)習不是毫無(wú)熱情地把知識從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸!逼鋵(shí),師生之間的關(guān)系應該是平等的、融洽的,教師應該學(xué)會(huì )蹲下來(lái)看學(xué)生,使他們感覺(jué)到你對他是公平的、信任的。

  每個(gè)孩子都有他的可貴之處,在教師的眼里學(xué)生沒(méi)有好壞之分。在學(xué)生做好的大時(shí)候,我們應該給他們更多的鼓勵;在學(xué)生做的不好的時(shí)候,我們更要關(guān)心和指導他們向正確的方向前進(jìn),使他們在認識的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責,在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方,孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦,作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞,使他們看到自己的進(jìn)步,使他們有自豪感和尊嚴感。

  二、教師的教育素養

  “關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識對于教師來(lái)說(shuō),應當只是他的知識的事業(yè)中的起碼常識。只有當教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無(wú)可比擬的時(shí)候,教師才可能成為教育過(guò)程的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人!逼鋵(shí),要想達到這樣的境界,我想,最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己,完善自己!白x書(shū),讀書(shū),再讀書(shū)——教師的教育素養的這個(gè)方面正是取決于此”想想自己,在這方面做得確實(shí)不好,每天不停地忙于備課、上課、批改,管理班級,總是抱怨沒(méi)有時(shí)間讀書(shū),但閑暇時(shí)又懶得動(dòng),而那些教育書(shū)籍卻安安靜靜地躺在書(shū)架上,早已落滿(mǎn)了灰塵。

  只有在需要的時(shí)候,才想起找一點(diǎn)書(shū)來(lái),看看有沒(méi)有可以借鑒的文章,有沒(méi)有可以參考的教案,此時(shí),想一想實(shí)在是可悲!可憐!現在覺(jué)得自己還年輕,自己所掌握的知識還足以能“應付”小孩子,然而面對飛速發(fā)展的今天,可以說(shuō)孩子們的視野更加開(kāi)闊了,我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面,那么惟有讀書(shū)才能武裝我們的頭腦,才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書(shū)的這種意識更應該是發(fā)自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴望。

  讀書(shū),使我對工作、對生活都充滿(mǎn)了自信,使我在工作中游刃有余,始終充滿(mǎn)激情。每天讀書(shū)一小時(shí),我還要持之以恒,相信它會(huì )為我帶來(lái)豐盈的人生!

教師讀書(shū)心得5

  歌德曾說(shuō):讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話(huà)。上學(xué)期,有幸讀了《做卓越的教師》一書(shū),從中我獲取了豐厚的教育智慧,領(lǐng)悟了真教育 是心心相印的活動(dòng)的教育思想,以及教育是人學(xué)的真諦。這本好書(shū)猶如教育中的明燈,指引著(zhù)我前行的方向,更增強了我好讀書(shū)的責任和讀好書(shū)的興味。

  前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基有句名言:讀書(shū)對一所學(xué)校意味著(zhù)什么呢?意味著(zhù)這是不是一所真正的學(xué)校。由此我聯(lián)想到,讀書(shū)對一個(gè)教師意味著(zhù)什么呢?意味著(zhù)這是不是一個(gè)真正的教師。課堂是個(gè)大舞臺,有的教師可以在舞臺上縱論古今,揮灑自如,演出一幕幕精彩壯美的活劇;有的.教師則期期艾艾,捉襟見(jiàn)肘,令孩子們失望。每每看到這樣的反差,我的靈魂就會(huì )被孟子說(shuō)的人之患,在好為師這句話(huà)所敲打著(zhù),一旦成為老師,就要為學(xué)生們傳道授業(yè)解惑,成為知識的代表和化身,要給學(xué)生一杯水,我們除了準備一桶水之外,還應該為自己找到知識的源頭,每天向源頭汲取活水,正如朱熹所說(shuō)的:?jiǎn)?wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)。源頭在哪呢?那便是書(shū)。為人師者,最緊要的是讀書(shū),堅持不懈地讀書(shū)。

  細品《做卓越的教師》一書(shū),我深刻地認識到要實(shí)施課程改革,就必須樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念,博采眾長(cháng),使自己的大腦不斷吐故納新,接受活化知識,才能厚積而薄發(fā)。書(shū)中很多話(huà)語(yǔ),言簡(jiǎn)意賅,卻讓我頗有感觸,回味無(wú)窮。

  書(shū)中有這樣一句話(huà):為了解決書(shū)多時(shí)間少的矛盾,教師讀書(shū)必須學(xué)會(huì )選擇,采取瀏覽與精讀相結合。一般的書(shū)可以瀏覽,重要的書(shū)、名著(zhù)就需要精讀;與自己研究方向遠的書(shū)瀏覽,與自己研究方向近的書(shū)精讀。瀏覽的面不可太窄,精讀的面不可太寬。做教師的我們在教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì )遇到這樣那樣的問(wèn)題、困惑。這時(shí)候,僅憑我們的一己之力似乎顯得那么單薄無(wú)力,就如書(shū)中所說(shuō),此時(shí)我們就可以向一些教育經(jīng)典求助:暢游陶行知的《陶行知教育名篇》和蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》,我怎能不被教育家的激情與思想所打動(dòng)?怎能不被他們的行文風(fēng)格和語(yǔ)言特色所吸引?他們的感情真摯而充沛,思想樸素而深刻,語(yǔ)言親切而又不乏文學(xué)性,字里行間充滿(mǎn)了真誠的人道主義情懷,他們把自己的一腔熱血撒向每一位學(xué)生,用深情的目光注視每一個(gè)人的心靈。從陶行知著(zhù)作中,我讀懂了三個(gè)字,那就是真教育。經(jīng)典之所以稱(chēng)之為經(jīng)典,就是它包含的精神理念具有超越時(shí)空的生命力,永遠不會(huì )過(guò)時(shí),這些經(jīng)典迸射著(zhù)美麗的教育智慧,詮釋著(zhù)動(dòng)人的教育情懷,給了我許多教育的啟示。

  閱讀,讓我充溢而快樂(lè ),更讓我明白教育需要愛(ài)心,孩子渴望關(guān)愛(ài)。讓我們以教唯以愛(ài),學(xué)唯以篤的思想公正地對待、欣賞每一位孩子;讓我們懷著(zhù)一顆慈母般的愛(ài)心,滋潤每個(gè)孩子的心田;讓我們用蘇霍姆林斯基那種海納百川的寬廣胸懷,去接納孩子,等待孩子的成長(cháng)吧!愿我們都能以書(shū)為友,在書(shū)的世界里作一次心靈的長(cháng)途旅行,來(lái)一番深邃的靈魂對話(huà),掬一捧淡淡書(shū)香,做一名博覽的教師!

教師讀書(shū)心得6

  假期期間,我閱讀了《做不抱怨的教師》一書(shū),我感受頗深。一向以來(lái),教師這一職業(yè)被認為就是天底下最光輝的事業(yè)。但就是隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展,獨生子女就是越來(lái)越多,家長(cháng)對教師的要求也就是越來(lái)越高,這就無(wú)形之中給我們教師帶來(lái)壓力。所以我們教師要調節好自我的心態(tài),對生活充滿(mǎn)信心,對工作有較好的滿(mǎn)意度,建立良好的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡(jiǎn)單而充實(shí)。

  抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅,也不會(huì )讓我們的生活和工作添姿加彩,反而會(huì )讓我們的負面情緒不斷疊加,從而產(chǎn)生更多的不快。教育就是一種智慧,教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中,如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法,順應自然,那么孩子們的笑臉會(huì )不會(huì )更多些呢?就像有些老師,學(xué)生考了96分還就是不夠,似乎只有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總就是不滿(mǎn)足于孩子的成績(jì)。就像有的學(xué)生上課稍不認真,一旦被老師抓住,立刻就會(huì )被批評一頓;下課跟同學(xué)有些小摩擦,又被認為就是打架。其實(shí)冷靜下來(lái),仔細想想,一堂課40分鐘,誰(shuí)能保證什么小動(dòng)作也不做。只要學(xué)生改正過(guò)來(lái)就行了!昂芏鄷r(shí)候,學(xué)生之間的小摩擦,也不那么緊要!边@正如自然萬(wàn)物的生長(cháng)一樣,在摩擦的過(guò)程中,學(xué)會(huì )了與他人相處的藝術(shù)。因此,我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì )生存,在摩擦中成長(cháng),這就是一種自然選取的過(guò)程,而在此過(guò)程中,我們教師不必代勞。

  我們教師經(jīng)常也會(huì )抱怨:此刻的孩子怎樣那么不聽(tīng)話(huà)?怎樣那么坐不?怎樣那么難教?怎樣那么不愛(ài)學(xué)習?家長(cháng)怎樣也不管管?其實(shí),冷靜想想,可能就是我們教師有些小題大做了,上課思想開(kāi)小差,我們提醒一下就行了;和同學(xué)鬧矛盾,告訴他們要友好相處,不能太沖動(dòng)。其實(shí)轉臉他們也就忘了所有的矛盾了。有的同學(xué)作業(yè)沒(méi)做齊,可能確實(shí)就是家里有事,給耽誤了,也只就是偶爾沒(méi)有完成。有的同學(xué)考試沒(méi)考好,因為他就只能考成那樣,也就那水平,他已經(jīng)盡力了。當應對學(xué)生的問(wèn)題時(shí),我們教師要試著(zhù)相信自我的學(xué)生,試著(zhù)控制自我的情緒,這樣一來(lái),不但問(wèn)題能迎刃而解,師生雙方都學(xué)會(huì )了好多道理。

  有的事情,我覺(jué)得只要跟孩子好好說(shuō)說(shuō)就行了。畢竟沒(méi)有不犯錯的孩子,關(guān)鍵就是他不要放下學(xué)習,繼續努力,我們沒(méi)必要嚴加管教,另眼看待,不能帶著(zhù)有色眼鏡看學(xué)生,對學(xué)生要多加鼓勵,少些批評,鼓勵他們。

  每個(gè)孩子成長(cháng)階段的需要不盡相同,懵懂無(wú)知的時(shí)候要明白灌輸引導;此時(shí)漸漸長(cháng)大些便要放手;等他完全獨立了還有鞭策鼓勵。愛(ài)不就是只用單一的方式一路貫徹到底,愛(ài)就是講層次的`。只要善于引導,靈活多樣的使用教育方法,對癥下藥,天才可能就出現我們的手中。我們就應更用心的去教學(xué)生,去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心,就是能夠教給學(xué)生很多東西的,不僅僅僅就是學(xué)科知識!學(xué)生成不了博士不要緊,使他們成為一個(gè)有用的人,對社會(huì )有貢獻的人好處更大一些!我們給學(xué)生期望,他們就成為我們的期望了。你就是笑著(zhù)應對自我的期望呢,還就是苦著(zhù)應對自我的期望呢?笑著(zhù)應對期望,期望會(huì )越來(lái)越多,你會(huì )找到越來(lái)越多的快樂(lè )!生活就就是一面鏡子,你笑它也笑;你哭,它也哭!安灰晕锵,不以己悲”,時(shí)時(shí)注意,持續快樂(lè )的情緒,做個(gè)陽(yáng)光老師。用一顆寬容的心對待每一個(gè)孩子!

教師讀書(shū)心得7

  4月23日,世界讀書(shū)日。每年的這一天,世界各地都會(huì )舉辦與閱讀有關(guān)的活動(dòng)。

  老師,你經(jīng)常讀書(shū)嗎?你上次讀書(shū)是在什么時(shí)候?

  曾看過(guò)這樣一項調查數據:全世界每年閱讀書(shū)籍最多的是猶太人,每人64本。其次是俄羅斯,每人55本。美國每人21本,日本每人17本。而中國13多億人口,扣除教科書(shū),平均每人不到1本。在俄羅斯,每20人就擁有一套《普希金全集》。在猶太民族,小孩稍稍懂事,母親便會(huì )在《圣經(jīng)》上滴一些蜂蜜,叫孩子去吻,讓孩子在心靈上知道這書(shū)是甜蜜的。

  也早就有人寫(xiě)過(guò)文章介紹,在那些發(fā)達國家的地鐵里,火車(chē)上以及一些其它交通工具上,很多人都在靜靜地讀書(shū)。而在中國這些場(chǎng)合,人們要么在高談闊論,要么是在打瞌睡,要么是低頭族—玩手機,鮮有看書(shū)的人。

  不要責怪我們的孩子們不愛(ài)讀書(shū),我們成年人呢?一年下來(lái)讀了幾本書(shū)呢?很多人都會(huì )以工作忙,壓力大,沒(méi)時(shí)間等借口抹去了讀書(shū)的機會(huì )。

  蘇霍姆林斯基認為:"教師讀書(shū)不是為了應付明天的課,而是出自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴求。如果你想擁有更多的空閑時(shí)間,不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書(shū),那你就要讀學(xué)術(shù)著(zhù)作。"在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,和時(shí)代相通的先進(jìn)教學(xué)理念,創(chuàng )新教育的`改革思想,民主平等的師生觀(guān)念從哪里來(lái)?我覺(jué)得組織教師讀書(shū)是最好的方法。閱讀教育專(zhuān)著(zhù)和文化專(zhuān)著(zhù)是一線(xiàn)教師接受繼續教育的最便捷的方式,是幫助教師提高的有效途徑,也是學(xué)校名師培養工作的基礎工程。

  提倡教師讀書(shū)進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生閱讀。只有讓學(xué)生在上學(xué)時(shí)代愛(ài)上書(shū)籍,學(xué)會(huì )從書(shū)籍里認識周?chē)澜绾驼J識自己,這樣他畢業(yè)后的自我教育才有可能;A教育最重要的使命是幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。愛(ài)好閱讀,是"學(xué)會(huì )學(xué)習"最主要的內容。如果當一個(gè)學(xué)生讀了六年書(shū)離開(kāi)小學(xué),或者在讀了六年書(shū)離開(kāi)中學(xué)的時(shí)候,卻沒(méi)有閱讀的興趣,能說(shuō)我們的教育是完成任務(wù)和成功了嗎?我想,任何一個(gè)有社會(huì )責任感的教師,都應該用自己的良知去思考:為了培養完整的人,培養終身可持續發(fā)展的人,為了我們民族的興盛不衰,我讀書(shū)了嗎?我組織學(xué)生讀書(shū)了嗎?

  其實(shí),對于教師而言,讀書(shū)還有更重要的一點(diǎn)意義是拯救自己,因為不讀書(shū)的教師最終會(huì )淪為簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力,而一個(gè)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力想要得到人們的尊重則是很難的?鬃邮敲處,是教育家,思想家,他既是"經(jīng)師"又為"人師"。他的那種高山景行的大家風(fēng)范,千載流傳,令人嘆服。當代教師在人民心目中的地位為什么會(huì )如此呢?我想一大部分原因是能夠"為人師表"太少了。只有"經(jīng)師"和"人師"二者兼備的教師才是真正的教師。把學(xué)校辦成一個(gè)學(xué)習的團體,讓每一位教師都能自覺(jué)地意識到,只有閱讀才能拯救自己,從而把閱讀作為自己的生活方式和宗教一般的信仰,這應該是"文化關(guān)懷"神圣諾言最美好的兌現。

  用閱讀拯救我們自己,讓閱讀給孩子們一個(gè)更美好的未來(lái)。

教師讀書(shū)心得8

  做為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,特別是鄉村語(yǔ)文教師。我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助。小學(xué)語(yǔ)文教師每期都有一個(gè)熱門(mén)話(huà)題,如“今日我們怎樣讀經(jīng)典”、“當名家名篇進(jìn)入教材”、“用聲音復活經(jīng)典”等,對每個(gè)話(huà)題都有深入地研究,給我許多思想上的啟迪,教育教學(xué)上的引導和幫助。每當遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時(shí),《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我解決了問(wèn)題!皢(wèn)訊處”這個(gè)欄目對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中常見(jiàn)的疑難問(wèn)題,如偏旁筆畫(huà)、語(yǔ)音文字、詞語(yǔ)句子、語(yǔ)法修辭、標點(diǎn)符教材教法、常識資料等方面為讀者做解答,為我的教學(xué)提供方便。如12期的“問(wèn)訊處”欄目中,有一位老師問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題“作文批改中常用哪些修改符號?”這個(gè)問(wèn)題我也一直模糊不清,幾次問(wèn)訊其他老師都沒(méi)有得到滿(mǎn)意的答復。當我看到令怡老師的解答后,一下子感覺(jué)很明了了,心中非常感激令怡老師,非常感激《小學(xué)語(yǔ)文教師》。

  《小學(xué)語(yǔ)文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),怎樣設計創(chuàng )造性教學(xué)方案等都為我們想到了。從閱讀精品課堂、備課室、案例與反思這些板塊,可以為我們打造高效課堂提供有益的幫助。今年寒假期間,我認真閱讀了01期刊。其中“備課室”中的“寒假備課專(zhuān)輯”深受我的喜愛(ài)!堆嘧印肥且黄(jīng)典課文,我去年時(shí)教過(guò)這篇課文,甚至能流利的背下來(lái),可在課堂上的教學(xué)卻并不盡人意,沒(méi)能讓學(xué)生和我一道進(jìn)入課文的意境,感受到燕子的活潑機靈、可愛(ài),春天的美好。我讀了賀秀麗老師的《一支春天的贊歌》時(shí),對自己以往的教學(xué)進(jìn)行了反思。我雖然是對《燕子》這一課非常的熟悉,但是對文本的解讀卻不夠,造成了教學(xué)方法上運用不當。沒(méi)有充分聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,沒(méi)有從孩子的生活入手,增強課的趣味性,作業(yè)設計也是不夠開(kāi)放性。我想再次教學(xué)這一課的時(shí)候,我的課堂肯定是會(huì )煥發(fā)出以前沒(méi)有的光彩。

  同時(shí)《小學(xué)語(yǔ)文教師》推出了“園丁故事”、“封面人物”等,這不僅有吸引人的故事,閃光的教育思想,精妙的育人藝術(shù),還讓我們認識和了解到像于永正、李吉林、徐根容、竇桂梅等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念,感染和滋潤著(zhù)無(wú)數語(yǔ)文教師的茁壯成長(cháng),也為許許多多的青年語(yǔ)文教師架起了走向成功的橋梁,是培育教師成長(cháng)的搖籃。在我的心目中,《小學(xué)語(yǔ)文教師》就是我的摯友。一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法,我都通過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文教師》汲取。

  《小學(xué)語(yǔ)文教師》十分樸素平實(shí)、務(wù)實(shí),樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的.特點(diǎn)。園丁故事動(dòng)人,她的百家講壇特吸引人,教學(xué)點(diǎn)評忠懇,教案設計新穎,教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學(xué)語(yǔ)文教改的沖鋒號。

  在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,《小學(xué)語(yǔ)文教師》宣揚對學(xué)生做為“人”的尊重;宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點(diǎn)燃生命,用智慧開(kāi)啟智慧。每當我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),我都能從《小學(xué)語(yǔ)文教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)。

  “一分耕耘,一分收獲,”我一直堅信多讀一些好書(shū),一定會(huì )有許多收獲,在這人生的黃金時(shí)間,我想我會(huì )靜下心來(lái)讀《小學(xué)語(yǔ)文教師》這本教育雜志,從中汲取更多的營(yíng)養。以《小學(xué)語(yǔ)文教師》為導航,在教學(xué)上有所突破,有所創(chuàng )新,尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”,不斷提升自己的教育教學(xué)水平。

教師讀書(shū)心得9

《愛(ài)的教育》,書(shū)名使我思考,在這紛紜的世界里,愛(ài)究竟是什么帶著(zhù)這個(gè)思考,我與一個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案。

  《愛(ài)的教育》采用日記的形式,講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(cháng)的故事,建記錄了他一年之內在學(xué)校,家庭,社會(huì )的所見(jiàn)所聞,字里行間洋溢著(zhù)對祖國,父母,師長(cháng),朋友的真摯的愛(ài),有著(zhù)感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現的更多的是閃光的美德,這正是小說(shuō)極力頌揚的地方。小說(shuō)記錄了長(cháng)輩們對孩子的教育和啟示,附在日記后面還以第二人稱(chēng)寫(xiě)了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小說(shuō)在漫長(cháng)的歲月里,它陪伴一代又一代的孩子成長(cháng)?梢哉f(shuō),這是一本永遠不會(huì )過(guò)時(shí)的書(shū)。它用愛(ài)塑造人,引導我們永遠保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠的心,愛(ài)祖國,愛(ài)人民,同情人民的一切不幸與苦難。這本書(shū)一出版就受到教育界的重視和歡迎,可以說(shuō)超過(guò)了任何一種《教育學(xué)》或《教育概論》。有夏先生的推崇當然是個(gè)原因,還有個(gè)更重要的原因,當時(shí)有許多教師要求沖破封建主義的束縛,而這部小說(shuō)給他們塑造了一個(gè)可以讓他們仿效的模型——當然,實(shí)際上體現的是小資產(chǎn)階級知識分子的理想。

  愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。其實(shí)他的`意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài),不說(shuō)操勞奔波,單是往書(shū)架上新置一本孩子愛(ài)看的書(shū),一有咳嗽,藥片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài)。當我們陷入困境,沒(méi)人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事,我認識到天下父母都有一顆深?lèi)?ài)子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的日記,而現在很多學(xué)生的日記上還掛著(zhù)一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到。

  如果說(shuō)愛(ài)是一次旅游,也許有人會(huì )有異議。但愛(ài)正是沒(méi)有盡頭的,愉快的旅游。就像生活,如果把生活看成一次服刑,人們?yōu)榱四骋惶煨虧M(mǎn)釋放,得到超脫而干沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦。反之,把生活看成旅游,一路上邊走邊看,就會(huì )很輕松,每天也會(huì )有因對新東西的感悟,學(xué)習而充實(shí)起來(lái)。于是,就想繼續走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續多久。這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》,我走入安利柯的生活,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習,生活,怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中,我發(fā)現愛(ài)中包含著(zhù)對于生活的追求。

  轉眼間,我們離開(kāi)《愛(ài)的教育》所記載的那個(gè)年代已經(jīng)很久了,但是“愛(ài)“這種教育的方式卻永遠不應該遠離我們,特別是遠離我們這些教育戰線(xiàn)上的工作者

  您正在查看《初中教師讀書(shū)心得演講稿——-《愛(ài)的教育》》。我們要全身心的去愛(ài)我們的每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心他們的成長(cháng),為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣慰,用愛(ài)的泉水去滋潤孩子們幼小的心靈,讓孩子們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中,自由,健康的成長(cháng)!

  《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些。我想,“愛(ài)是什么“不會(huì )有明確的答案,但我已經(jīng)完成了對于愛(ài)的思考——愛(ài)是博大的,無(wú)窮的,偉大的力量。是教育中所不能缺少的。

教師讀書(shū)心得10

  作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師,我心中的理想課堂,它應該是這樣的:寓學(xué)于樂(lè )之中,即每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上樂(lè )于學(xué)習,把學(xué)習當作是一件玩的事。

  在我們的印象中,說(shuō)起上課,沒(méi)有多少人的第一印象會(huì )是上課是有趣的。為什么呢?因為我們從小接受的教育,它給我們的啟示是:知識是在枯燥乏味的課堂上由老師反復告訴我們和在課外由我們經(jīng)過(guò)不斷的反復作業(yè)練習而得到的。

  那么,怎樣的事是我們都愿意主動(dòng)做、樂(lè )意做的呢?那一定是從中可以獲得樂(lè )趣,獲得成功的事,這是人的天性。如果一件事是自己發(fā)自?xún)刃膮拹旱,那就算勉強完成,也不?huì )有多高的質(zhì)量。學(xué)生主要的任務(wù)就是學(xué)習,而我們現在看到的現象卻是他們對學(xué)習的厭惡,對學(xué)習的害怕。為什么呢,原因可能是多方面的,可能是對學(xué)習內容的不感興趣,可能是覺(jué)得學(xué)習任務(wù)過(guò)重,也可能是對老師教學(xué)方式的不適應等等。所以要讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,我們首先要改變的就是他們的學(xué)習的態(tài)度,變害怕學(xué)習、厭惡學(xué)習、逃避學(xué)習為好學(xué)習、樂(lè )學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習。那如何做才可以讓學(xué)生真正從心里愛(ài)上學(xué)習、樂(lè )于學(xué)習呢?我們可以從下面幾個(gè)方面著(zhù)手改變。

  一、讓所有學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的信心,品嘗成功的滋味。記得有句格言:不是因為有些事情難以做到,我們才失去自信,而是因為我們失去自信,有些事情才顯得難以做到。由此看來(lái),啟動(dòng)學(xué)生自信心理系統是讓學(xué)生消除畏難情緒愿意去學(xué)的基礎。所以我們在平時(shí)的教育當中應經(jīng)常鼓勵學(xué)生,幫助學(xué)生樹(shù)立戰勝挫折和困難的勇氣,給孩子們灌輸一種信念:相信自己,正視自己,努力進(jìn)取就能成功。每個(gè)人都是期待獲得他人肯定的,成長(cháng)中的孩子更是在乎家長(cháng)、老師、同學(xué)對自己的看法。所以在教學(xué)過(guò)程中我們應該想方設法的給孩子創(chuàng )造機會(huì ),讓他們通過(guò)自己的努力,在學(xué)習中獲得老師的肯定、家長(cháng)的肯定、同學(xué)的肯定。

  二、創(chuàng )設有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。傳統的.課堂教學(xué)中,學(xué)生充當的總是課堂里被動(dòng)的觀(guān)眾,欣賞迎合著(zhù)老師的表演,他們在自己的課堂上沒(méi)有自己的話(huà)語(yǔ)權,沒(méi)有自己的選擇權,沒(méi)有自己的挑戰權,知情權而老師總是把已經(jīng)嚼得又嚼,沒(méi)有任何味道的知識強加給學(xué)生,讓他們裝進(jìn)腦子中去。在這種教學(xué)水平指導下,學(xué)生只是充當了知識的儲存器,而且不善運用,最終導致思想僵化。所以,要想學(xué)生發(fā)自?xún)刃南矚g這樣的課堂確實(shí)強人所難。要改變這一現象,老師的改變是關(guān)鍵。讓老師走下講臺走進(jìn)學(xué)生中;讓老師把話(huà)語(yǔ)的權力換給學(xué)生;讓學(xué)生成為自己課堂的導演、演員,參與集體的表演;讓更多學(xué)生感興趣的童話(huà)、故事走進(jìn)課堂讓我們打破那個(gè)成人化的課堂,還一個(gè)童趣的課堂給學(xué)生。

  三、讓學(xué)生愛(ài)上自己的老師,親其師信其道。每一個(gè)老師都不應忽視自己的人格魅力。一位學(xué)生愛(ài)戴的老師,她的言傳身教勝于千言萬(wàn)語(yǔ)、苦口婆心。一位學(xué)生喜愛(ài)的老師,學(xué)生樂(lè )于走進(jìn)她的課堂,樂(lè )于與她相處的四十分種,樂(lè )于與她進(jìn)行學(xué)習上的溝通,生活中的交流。

教師讀書(shū)心得11

  無(wú)意中在《早期教育》上看到一篇對《兒童行為管理》一書(shū)的介紹也或許是因為我園正在做的一個(gè)課題與孩子的行為有關(guān),于是我就迫不及待的到網(wǎng)上買(mǎi)了這本書(shū)來(lái)看,本書(shū)是由英國學(xué)前教育研究家希拉。里德?tīng)枴嬷?zhù),由劉晶波翻譯。我對譯者序篇中的一小段話(huà)印象特深:“你知道,為什么上帝要把小孩子們造得那么可愛(ài)嗎?

  因為上帝知道,小孩子們會(huì )把大人弄得很累,甚至折磨得筋疲力盡,如果不把小孩子們造得可愛(ài)一些,他擔心大人會(huì )忍耐不住把他們殺掉的”這讓我想起與孩子共同生活的這么多年中,有氣惱,有傷心但也有驚喜,有欣慰,有快樂(lè )還有希望。我深刻體會(huì )到作者在書(shū)中提到對教育工作性質(zhì)的闡釋“快樂(lè )并痛苦著(zhù)”。

  “盡管每個(gè)人都可以列出一長(cháng)串中生活變化著(zhù)的觀(guān)點(diǎn),目標和行為,但是這其中必定有某些會(huì )終生保持的穩定的核心特征。這些特征是由兒童的童年經(jīng)驗和家庭影響塑造的”讀完這段話(huà)后,我不竟心理抖了一下,原來(lái)我們的'一言一行在孩子其一生的發(fā)展過(guò)程中都起著(zhù)至關(guān)重要的影響,但我們怎樣才能將一個(gè)已經(jīng)養成不良習慣的如一盤(pán)散沙的班級培養成一個(gè)有良好常規和正氣的班級呢?怎樣才能讓那幾個(gè)重點(diǎn)難管理的孩子聽(tīng)我們的話(huà),管好自己呢?作為老師我們都明白講道理有時(shí)甚至在幼兒做錯后去批評教育他,孩子們很顯然都會(huì )屢錯屢犯,屢犯屢錯。有些孩子雖然不會(huì )再出現這樣那樣的不適當的行為并不代表他真正已經(jīng)懂得了如何做才是正確的,而他是害怕老師的批評他。即使他在我們面前是個(gè)乖乖的好孩子,也未必就這么信服你。

  “在開(kāi)始了解兒童某種行為的原因之前,我們有必要審視自己關(guān)于行為的立場(chǎng)和價(jià)值觀(guān)”。那作為一名幼兒老師,我的行為立場(chǎng)和價(jià)值觀(guān)是什么呢?“一切為了孩子好”這就是我的立場(chǎng)和觀(guān)點(diǎn)。那怎么做才是為孩子好呢?那些上學(xué)學(xué)過(guò)的理論大部分被拋在腦后了,整天拿著(zhù)工作忙,孩子多,班級遺留問(wèn)題搪塞著(zhù)自己,從來(lái)沒(méi)有好好審視,自己與這些科學(xué)的教育理論觀(guān)點(diǎn)偏離了多少。

  因此,我每天依舊那樣忙,處理完這一堆事情,還有另外一堆事情,我只想著(zhù)每天怎么去管理孩子,怎樣作為一個(gè)好的管理者,孰不知一個(gè)好的“管理者”而應是讓他的學(xué)生學(xué)會(huì )如何管理自己。我們應該給予他們自我管理的技巧和能力,鼓勵他們自愿的在自我愿望和規范要求之間折中。我現在是一位管理者,管理著(zhù)一個(gè)班的將近五十名孩子和他們的家長(cháng)。如何讓我班的孩子學(xué)會(huì )自我管理呢?如何學(xué)會(huì )調節自己和別人的需要,不能因為孩子才上小班,年齡小,很多道理不懂,而放棄這個(gè)想法,孩子每天都在不斷地長(cháng)大,心智在不斷地成熟,這正是一個(gè)很好的時(shí)機也是一個(gè)很難很艱巨的任務(wù),既不能放任孩子也不能壓制孩子,孩子需要愛(ài)和贊同。他們需要知道,如果自己很自私就不會(huì )贏(yíng)得別人贊同。我們要給他們愛(ài)要適當寬容他們行為,也要有理由地贊賞他們。正如這句話(huà)“增強能力更多著(zhù)眼于發(fā)展自信和積極地自尊,這些個(gè)性品質(zhì)對于兒童積極地行為養成是有利的”。

  我們應該通過(guò)哪些方式方法來(lái)增強孩子的自尊和自信呢?而且還要注意不能讓孩子最后成為一個(gè)受不了挫折的孩子。有理由,有根據的表?yè)P,鼓勵,贊賞。但我認為這些遠遠不夠,班里的孩子畢竟不是一個(gè),班里的事情并不是只有幾件,作為教師的我們應盡可能去關(guān)注每一個(gè)孩子,并不是當孩子需要我們微笑的那一刻我們才會(huì )出現。當下,我認為讓孩子懂得道理,知道做對了不僅有老師會(huì )贊美,小朋友會(huì )喜歡,自己也要夸獎自己,也要大聲對自己說(shuō):“真棒!加油!”

教師讀書(shū)心得12

  “生活不是享受,而是很辛苦地工作!

  這是一居于繁華地層的勞動(dòng)者心里對于底層命運的高聲抗議,是屬于他們的奮斗史。在底層的勞動(dòng)者們又齊聲推出一個(gè)人物來(lái),那就是起初善良老實(shí)堅忍自尊的“一個(gè)”祥子。

  祥子在眾車(chē)夫里頭還算很整齊,平頭飾臉,身板兒能力也好。車(chē)夫總吃得年輕飯,祥子年紀小,不惜力氣,也不是咸魚(yú),他有他一份打算。什么打算?先按下不表。

  首先覺(jué)得他有精神氣兒,他和他的車(chē)全都漂亮精神。不錯的,“頭不很大……臉上永遠紅撲撲的”,樹(shù)似的全身挺脫,身體結實(shí)硬棒,心里頭明明朗朗磊磊落落,通透得連個(gè)影兒都沒(méi)。這時(shí)候他的不善言辭,挺少數的'一些缺點(diǎn),也都通通教人原諒了,而且認為是老實(shí)樸實(shí)的衍生品,又很喜歡。這是一個(gè)明朗卻樸實(shí)有力的年輕人形象。

  但是好好的一個(gè)年輕人形象,偏偏又和車(chē)扯上淵源。

  三起三落,沒(méi)有四起。

  祥子是個(gè)農村人,農村人奠定他卑微底層的基礎。身世不好,遭事又慘。十八歲之際父母雙亡,分文無(wú)有,投到人和車(chē)廠(chǎng)去,當個(gè)打工仔。正當他以為打工仔生涯落幕,他攢夠積分能兌換一輛新車(chē)開(kāi)始創(chuàng )業(yè)的時(shí)候,卻大膽錯了,連人帶車(chē)教憲兵抓去。幸而祥子有青年的樂(lè )觀(guān)精神,秉著(zhù)這種樂(lè )觀(guān)精神,他認為上帝關(guān)門(mén)同時(shí)又開(kāi)了窗,給他幾匹駱駝,意在支持他繼續創(chuàng )業(yè)。于是乎,賣(mài)駱駝,拼了命拉車(chē),終于“二起”,迎來(lái)了他希望的又一個(gè)春天。再后來(lái),遇見(jiàn)了人和車(chē)廠(chǎng)劉四爺之女虎妞,一個(gè)決定他命運的人。辛辛苦苦地,歷經(jīng)了好多事兒,也攢了一些錢(qián),一朝主家曹家有難,牽扯到祥子,祥子的錢(qián)也悉數被孫偵探所騙,心底里也著(zhù)實(shí)對人生開(kāi)始抱著(zhù)懷疑了。但憑著(zhù)好青年的一腔熱血,祥子終于挺過(guò)來(lái)了。前表的虎妞是福是禍?縱使她誆祥子成婚,給祥子帶來(lái)無(wú)數煩惱抑或心性的轉變,也依舊給祥子買(mǎi)車(chē),成為第三起三落的女主人公。就這精明潑辣的女主人公,也因難產(chǎn)早早死了,留給祥子一堆待辦對的喪事禮節。周濟不來(lái),祥子賣(mài)車(chē)。原先心尖子上的車(chē),此時(shí)縱使多么不舍,也得當斷則斷。然而小福子意欲和祥子結合,又給了祥子很大的鼓舞。得知得養活小福子一家,祥子樂(lè )觀(guān)依舊。正當他憧憬努力之時(shí),卻得知小福子死訊。大風(fēng)大浪,退潮后留給我們一具行尸走肉。

  或許那年盛夏,你與車(chē)扯上淵源,一開(kāi)始便是錯的。

  又不對。在那個(gè)人如螻蟻的年代,有夢(mèng)想也是咸魚(yú)!耙粋(gè)人的命運不能全部歸咎于外界環(huán)境,而是人與環(huán)境‘交流’產(chǎn)生的結果!毕樽幼鳛橐蝗毫D通過(guò)個(gè)人奮斗擺脫悲慘命運的人的代表,投身“戰事緊張”的生活,不斷有人在開(kāi)大炮,開(kāi)冷炮,炸翻了一群一群的人。威力太大,沒(méi)法閃躲。祥子在這樣的世界這樣的環(huán)境里,意欲用努力取得成功,我們都認可,可惜時(shí)事不允許。

  “我招誰(shuí)惹誰(shuí)了?!”一句道出全部心聲。

  我們心里都明曉,祥子生錯了年代。

  做好人沒(méi)什么好處,當壞人還能落個(gè)“身心愉悅”。于是乎,我們體面要強好夢(mèng)想的祥子,成了個(gè)“墮落的、自私的、不幸的、社會(huì )病胎的產(chǎn)兒,個(gè)人主義的末路鬼”。

  在這個(gè)年代,誰(shuí)也怪不得,有夢(mèng)想的咸魚(yú),也全被狂風(fēng)撕碎。

教師讀書(shū)心得13

  一:音樂(lè )教師讀書(shū)心得閑暇之余,我有幸閱讀了《中小學(xué)音樂(lè )教育》這本雜志,整本書(shū)既有理論深度,又是能指導教改實(shí)踐的教育刊物,對我在以后的教學(xué)實(shí)踐中具有積極的指導作用。

  通過(guò)閱讀《中小學(xué)音樂(lè )教育》,使我對新課程背景下音樂(lè )教學(xué)論的理論觀(guān)點(diǎn)又有了新的認識,同時(shí)結合自己的教學(xué)實(shí)際也明白了許多,下面談?wù)勛约鹤x后所想到的點(diǎn)滴感悟。

  以學(xué)生為主體,讓學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到發(fā)展,是素質(zhì)則其人教育的靈魂。

  興趣是學(xué)習的情感因素,參與是學(xué)習的行動(dòng)因素”。

  興趣是參與的“向導”,參與是吹遍興趣之花的春風(fēng)。

  在音樂(lè )課堂教學(xué)中,把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹,其實(shí)質(zhì)就是要確立好學(xué)生在課堂學(xué)習中的“主體”地位。

  一、激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣,注重引導參與。

  一節課的教學(xué)效果與孩子的心理狀態(tài)有著(zhù)密切的聯(lián)系。

  生動(dòng)有趣,引人入勝的教學(xué),既能激發(fā)孩子們的學(xué)習熱情和求知興趣,也能促進(jìn)學(xué)生深入思考,使學(xué)生自始至終以積極、主動(dòng)的態(tài)度和旺盛的精力參與活動(dòng)。

  興趣能集中孩子的注意力,能推動(dòng)學(xué)生不懈地學(xué)習。

  在音樂(lè )教學(xué)中,激發(fā)興趣的導入方法很多,故事法、游戲法、情境法、討論法、投影法等等,但根據所教的內容做到新穎別致,豐富多彩,運用得好會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識的興奮狀態(tài),這樣孩子們對音樂(lè )課就會(huì )產(chǎn)生濃厚的興趣。

  二、培養興趣,調動(dòng)參與從目前音樂(lè )教學(xué)現狀看,大多數老師都已注意課堂上培養學(xué)生的自主能力。

  但個(gè)別還存在著(zhù)“滿(mǎn)堂灌”的現象,這樣學(xué)生處與機械接受理解的地位,體會(huì )不到參與之樂(lè ),思維之趣,成功之悅。

  視唱教學(xué)一直是音樂(lè )教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節,在進(jìn)行視唱練習時(shí),以往的做法是:教學(xué)生認清唱名,視唱前就做一些輔助性的節奏練習等。

  如介紹歌譜的旋律特點(diǎn),該注意的某些音樂(lè )符號,歌曲中重難點(diǎn)拎出來(lái)做預備視唱練習,反復練習直到“學(xué)會(huì )”。

  這樣做的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生對于歌譜的認識和音樂(lè )理論知識由陌生和困難逐步了解學(xué)會(huì ),弊端是學(xué)生由于預先知道了教學(xué)中的重點(diǎn),課堂氣氛很不活躍,甚至沒(méi)有興趣,建議教師在教學(xué)中嘗試引導學(xué)生提高發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  三、及時(shí)評價(jià),積極參與音樂(lè )教學(xué)中重視對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)是激勵不同層次學(xué)生學(xué)習的催化劑。

  對素質(zhì)好的學(xué)生,因為它們的'成功率比較高、自信心比較強,評價(jià)他們的學(xué)習可以嚴格一點(diǎn),有利于促進(jìn)他們更加勤奮,對于素質(zhì)較差的學(xué)要捕捉他們的閃光點(diǎn),如個(gè)別五音不全的學(xué)生,他歌唱得不好,但吹口琴、吹豎笛、敲打擊樂(lè )比較好,教師應及時(shí)的評價(jià)“很不錯,以后還要多練!奔ぐl(fā)了后進(jìn)生的自信心,促進(jìn)了后進(jìn)生的參與意識。

  在教師的幫助下,使學(xué)生們在不同的起跑線(xiàn)上自我完善。

  總之,《中小學(xué)音樂(lè )教育》以豐富的課堂教學(xué)形式表達出來(lái),很好地幫助了我們音樂(lè )教師整理教學(xué)思想,提升了教育理念,并積極探索與實(shí)踐的結合,特別注重把教學(xué)理論和研究成果運用于實(shí)際教學(xué),指導教學(xué)工作,同時(shí)也注重將教學(xué)經(jīng)驗總結上升到理論層面。

  讀了此雜志,讓我感觸很深,留給我思考的也很多。

教師讀書(shū)心得14

  閱讀《教師培訓讀本》第三章第二節《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》中,讓我對教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展有了一個(gè)新的認識,特別是該章節中關(guān)于"如何促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)"的介紹更是給了我很大的指引作用,其中,不論是實(shí)施策略還是具體措施中都重點(diǎn)提到了"自我反思"對加快教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和發(fā)展的重要作用,這將對我今后的成長(cháng)有非常大指導作用。

  當前,影響體育教師發(fā)展的因素很多,歸納起來(lái)大致可分為兩大類(lèi):一是外部因素,如體育教師的社會(huì )地位、學(xué)校的管理制度等;二是體育教師自身因素,如自我發(fā)展需要、教學(xué)反思能力等。其中,教師自身因素在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中起決定性作用。從專(zhuān)業(yè)發(fā)展角度看,教師的成長(cháng)離不開(kāi)教師自己的教學(xué)實(shí)踐,教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展只有在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷反思才能完成。教育學(xué)者杜威這樣說(shuō)過(guò):教師應當對實(shí)踐進(jìn)行反思,將教學(xué)看作是一種反思性的學(xué)術(shù)實(shí)踐,通過(guò)反思實(shí)踐來(lái)改進(jìn)教學(xué),做“反思型實(shí)踐者”。體育教師要提高自己的職業(yè)形象,就必須在教學(xué)實(shí)踐中以自己的行為表現,主動(dòng)反思,做“反思型實(shí)踐者”,逐步推進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

  反思是個(gè)體成熟之標志。反思型教師不僅要具有課堂教學(xué)知識、技巧和技能,還要具有對自己的教學(xué)方法、教學(xué)內容進(jìn)行反思、研究和改進(jìn)的能力,以及對教育的社會(huì )價(jià)值、個(gè)人價(jià)值和自己的教育信念進(jìn)行更廣闊的探究和反省的能力。即在"反思--更新--發(fā)展--再反思--再更新--再發(fā)展"這樣一個(gè)無(wú)限往復、不斷上升的過(guò)程中,使自身的成長(cháng)始終保持一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、持續發(fā)展的狀態(tài)。

  要想成為反思型體育教師不是一個(gè)自然而然、簡(jiǎn)單的過(guò)程,它需要體育教師在職業(yè)生涯中不斷學(xué)習與提升,不斷地反思自己的知識、信念、行為和各種視之為當然的觀(guān)點(diǎn),轉變那些不正確的假設、信念,修正那些不合理行為,把反思的方法與實(shí)踐結合起來(lái),不斷自我探究、自我發(fā)現、自我解決,才能逐步邁向批判反思之門(mén)。首先,要將反思滲透教學(xué)的全過(guò)程。即教師要進(jìn)行全面具體的課前準備,并在教學(xué)過(guò)程中對教學(xué)活動(dòng)的內容、對象、過(guò)程進(jìn)行計劃、安排、反饋、評價(jià)與調控,最后在課后對上過(guò)的課進(jìn)行回顧與評價(jià),總結課堂教學(xué)的經(jīng)驗,找出問(wèn)題,分析原因,采取補救措施等。教師只有通過(guò)這些措施,形成對體育教學(xué)的系統反思,養成反思習慣,并使反思伴隨著(zhù)體育教學(xué)活動(dòng)的常規化而逐漸自動(dòng)化。其次,要講究科學(xué)的反思方法,選擇適合自己的反思方式,以提高反思的效率。第三,經(jīng)常記錄并剖析“關(guān)鍵事件”,以提高教師在教學(xué)過(guò)程中處理突變事件的`能力,促進(jìn)教師的自身的發(fā)展。第四,要進(jìn)行系統的理論分析。因為系統的理論分析可以幫助教師審視那些教學(xué)中的直覺(jué)判斷,幫助認識和理解自己的行為和思想,而且還可以為自己的實(shí)踐提供多種可能,增強陳述自己行為的理論基礎。

  要想成為一名反思型體育教師,就意味著(zhù)要在反思的過(guò)程中,把個(gè)人的教學(xué)活動(dòng)、集體的經(jīng)歷以及正規的理論、研究視為同樣重要的因素,使自身的教育實(shí)踐和思想更具有合理性。只有在不斷的反思中教師的教學(xué)才會(huì )得到持續地發(fā)展。為成為一名具有反思的體育教師努力!

教師讀書(shū)心得15

  作為教師,要想永遠勝任,就要不斷地學(xué)習新知、更新教學(xué)方法及教學(xué)觀(guān)念。今年寒假,學(xué)校給我們每人發(fā)了一本《如何成為高效能教師》的書(shū)?戳四夸,感覺(jué)頗具誘惑力:

  A、什么是真正的高效能教師(成功的教師必須了解和實(shí)踐高效能教師的三大特質(zhì));

  B、第一特質(zhì):積極期望(高效能教師對學(xué)生的成功抱有積極的期望);

  C、第二特質(zhì):課堂管理(高效能教師是一個(gè)優(yōu)秀的課堂管理者);

  D、第三特質(zhì):掌握課堂(高效能教師知道如何設計課程來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)步);

  E、全新的理解:從高效能教師成長(cháng)為教師領(lǐng)袖(孜孜不倦地學(xué)習成長(cháng)的教師最終會(huì )成為專(zhuān)業(yè)的教育工作者)。這不正是我們需要的嗎?

  我雖不是什么成功教師,但是我也想成為一名高效能的教師,因為我也想具備高效能教師的特質(zhì):對學(xué)生的成功抱有積極的期望、做一個(gè)優(yōu)秀的課堂管理者、想知道如何更合理的設計課程來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)步。

  讀了《如何成為高效能教師》,我更明確了需要努力的方向:高效能的課堂上,要的是老師的盡心盡智而不是大聲叫嚷、發(fā)號施令,更不要打擾學(xué)生的自主學(xué)習。

  一個(gè)人接受教育的'最重要的一天是開(kāi)學(xué)第一天,好的開(kāi)端等于成功的一半。學(xué)生們希望明確自己現在學(xué)的是什么,將要學(xué)什么。在這點(diǎn)上,他們不希望有任何的驚喜混亂。所以開(kāi)學(xué)第一課我們不必忙著(zhù)講新課,而是應該細細地與學(xué)生們熟悉本學(xué)期的教材,讓學(xué)生們都知道,這一學(xué)期,我們要學(xué)些什么。接下來(lái)的一到兩周里我們應教導學(xué)生們如何在學(xué)習過(guò)程中約束和控制自己的行為,學(xué)生比我們教師更向往一個(gè)井然有序的課堂。

  對于我們教師,營(yíng)造高效能的課堂首先要認真備課,尤其是備學(xué)生。如果不去研究學(xué)生對所教內容的掌握情況,不去研究學(xué)生的個(gè)體差異,一切從本本出發(fā),課堂教學(xué)的適應性就大打折扣,高效課堂無(wú)從談起,教師備好課就傳遞給期待學(xué)生成功的信息,這也是高效課堂的必備信念。其次,要認真設計好課堂教學(xué),諸如講解、闡發(fā)、提問(wèn)、演練之類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)等,都要注重課堂教學(xué)的實(shí)效性,做到難易結合、由淺入深、循序漸進(jìn)。另外,要加強課堂節奏的把握和管理,立足于學(xué)生,讓學(xué)生積極參與學(xué)習,實(shí)現有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng),從而達到高效課堂這一最終目標。

  它山之石,可以攻玉,盡管中美國情有別,教學(xué)有異,但教育的基本原則不變教書(shū)育人。因此,我們從書(shū)中借鑒精華,形成自己的教學(xué)體系,實(shí)現高校課堂,則是益生益師之事,何樂(lè )而不為?

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