生物培訓心得體會(huì )（精選32篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編整理的生物培訓心得體會(huì )（精選32篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
生物培訓心得體會(huì ) 1
20xx年12月27日至29日，我參加了瀘州市第二屆生物骨干教師培訓，經(jīng)過(guò)三天的培訓，受益匪淺，現將心得體會(huì )總結如下。
一、關(guān)注課堂、提高效率
自20xx年秋實(shí)施新課程改革以來(lái)，不斷地要求提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，但減負不能減效，減時(shí)間不能減成績(jì)。為了提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，我們必須提高課堂的教學(xué)效率，必須考慮課堂的有效教學(xué)，必須聚焦有效思維。
有效教學(xué)，并不是將以往課堂上完成的練習、作業(yè)轉移到課后，教師在課堂上拼命的講。而是要改變教學(xué)模式，要將以前的“滿(mǎn)堂灌”“一言堂”變?yōu)槊裰鹘虒W(xué)，要注重學(xué)生的探究活動(dòng)，要注重情境教學(xué)，要訓練學(xué)生的思維。課本上的“問(wèn)題探討”、“技能訓練”、“拓展題”不能把它們變?yōu)橹R訓練題，必須由學(xué)生來(lái)完成，這類(lèi)題目并不一定要得出一個(gè)結果，要注重學(xué)生探討的過(guò)程。課堂教學(xué)須轉換教師定位，必須由演講者變?yōu)橹鲗д�、組織者。要注意師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。要學(xué)會(huì )創(chuàng )設問(wèn)題情境，誘發(fā)認識沖突，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題并提出問(wèn)題，有意識地設計問(wèn)題串，以問(wèn)題驅動(dòng)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，活躍學(xué)生的思維，引導和組織學(xué)生討論，鼓勵不同觀(guān)點(diǎn)之間的相互辯論，而不是老師問(wèn)學(xué)生答這種簡(jiǎn)單的教學(xué)模式。
關(guān)注課堂，活躍學(xué)生思維，才能用最少的時(shí)間達到最佳的效果，獲得最大的效益。
二、關(guān)注作業(yè)題的設計
自今年秋期，瀘州市教育局下發(fā)了進(jìn)一步減輕學(xué)生課業(yè)負擔的文件，那么，如何利用這充足的課后時(shí)間，部分教師延續以前的做法，把大量的作業(yè)題留在這有限的時(shí)間里，讓學(xué)生去完成。殊不知，這種做法有利也有弊，有效的'作業(yè)題能夠鞏固所學(xué)的知識，而許多無(wú)效的作業(yè)題只能讓學(xué)生對所學(xué)知識的厭惡，所以在課后作業(yè)題的設計上要下功夫、動(dòng)腦筋。作業(yè)題的設計不能只是知識的再認、鞏固和簡(jiǎn)單應用，也不應局限于簡(jiǎn)單的邏輯思維，而應是求異思維、發(fā)散思維、逆向思維的題目。這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。同時(shí)在作業(yè)題的設計上，要改變傳統的二元對立的思維方式，即對就是對、錯就是錯的傳統思維，要學(xué)會(huì )設計一些具有思考價(jià)值的問(wèn)題，訓練學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用已有的知識去解決一些實(shí)際問(wèn)題。
三、多媒體信息技術(shù)要大力推廣
信息在現今的教學(xué)中的重要性，就不再累贅了。在這次培訓中，我感觸頗深的是多媒體軟件的使用。我們不能僅僅滿(mǎn)足于Powerpoint的使用，Powerpoint的功能不足以滿(mǎn)足于如今的教學(xué)。我們應及時(shí)充電，多學(xué)一些其他軟件的使用。各種軟件有其各自的優(yōu)點(diǎn)，我們應根據需要選擇相應的軟件來(lái)為己使用。
生物培訓心得體會(huì ) 2
我作為一名西藏偏遠地區的生物學(xué)科老師，都沒(méi)有參加過(guò)生物教師教育教學(xué)能力提升培訓學(xué)習，這次培訓對我來(lái)說(shuō)是一次很好的機會(huì )。
國培收獲更多，現將學(xué)習心得總結如下：
一、專(zhuān)家引領(lǐng)，思想振蕩。
無(wú)論是報告還是授課，都讓人耳目一新。眾多專(zhuān)家、優(yōu)秀教師的教學(xué)觀(guān)給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。每當腦海里回映特級教師們上課時(shí)信手拈來(lái)的精妙發(fā)問(wèn)，形象生動(dòng)的講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些都是他們平日里下功夫、花時(shí)間進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究、經(jīng)驗積累，歷練了基本功相當過(guò)硬，所以才會(huì )達到現在教學(xué)隨心所欲的境界。各位專(zhuān)家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗體會(huì )出發(fā)，暢談了他們對教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解。給我們展示未來(lái)中國教育的遠景，在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼，我們平時(shí)思考的太少。平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展考慮地并不多，更勿論著(zhù)眼于教育的發(fā)展遠景，作為新時(shí)期的教師，這方面實(shí)在太欠缺了，這次培訓使我認識了不足，明確了的方向，更激發(fā)了我學(xué)習的動(dòng)力和實(shí)踐的潛力。
二、同行交流，共促成長(cháng)。
本次培訓，每位培訓教師都有豐富的生物教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)的外部條件也非常相似。因此，學(xué)習期間，我們不僅聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，并且成員之間的互動(dòng)交流成為我們提高自己生物教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各校的生物課程的開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，暢所欲言，提出許多的觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題，都是生物教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引起全體學(xué)員的'一致共鳴，對于我們今后的教學(xué)有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。教師教學(xué)基本技能展示、案例研究設計和教學(xué)資源的共享，為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我對教育教學(xué)的理解更加透徹，為今后教學(xué)打下了堅實(shí)的基礎。
三、重視實(shí)踐，審視自我。
培訓讓我認識到：一節好的生物課，新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。一節好的生物課，要做到三個(gè)關(guān)注：
一是關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗是一節成功課堂的必要基礎。
二是關(guān)注生物：抓住生物的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重生物思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、實(shí)驗、討論、交流的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷生物學(xué)的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生真正體驗生活中到生物學(xué)，樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)生物；
三是關(guān)注課堂，不要有“做秀”情結，倡導“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重、靈活而實(shí)際”的教學(xué)風(fēng)格，展現思維力度，關(guān)注生物教法、學(xué)法，體現生物課的靈魂，而課堂中教師不時(shí)的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
通過(guò)培訓，使我懂得在教育教學(xué)實(shí)踐中，需要靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中尋求符合實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。通過(guò)培訓，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名學(xué)生喜歡、家長(cháng)信賴(lài)的教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì )有所收獲，有所感悟。在實(shí)際教學(xué)中，我將積極嘗試與同行之間的交流，在交流過(guò)程中，了解新情況、新問(wèn)題，制定新措施、新對策，真正做到彼此之間的“相長(cháng)”，對今后的教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。
四、 注重反思，提升教學(xué)。
這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，新課程強調了“教”服務(wù)于“學(xué)”，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位。教師應該以學(xué)生的心理發(fā)展為主線(xiàn)，以學(xué)生的眼界去設計教學(xué)思想，預測學(xué)生可能的思維活動(dòng)并設計相應對策；使我對教師在課堂上的角色定位有了新的認識，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控。今后我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，學(xué)會(huì )在學(xué)習中反思，在反思中提高，在提高中完善，在完善中創(chuàng )新，促使自己不斷成長(cháng)，讓自身的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓結束了，但思考沒(méi)有結束，行動(dòng)更是沒(méi)有結束。我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專(zhuān)家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)新臺階。
在以后的生物教學(xué)中，我將努力做到：
第一，多進(jìn)行課堂觀(guān)察，課例研究，自我反思。觀(guān)察每位教師的教學(xué)特色、聽(tīng)取建議，結合自己以往的教學(xué)實(shí)踐總結經(jīng)驗得失。
第二，不斷學(xué)習，提升自我。讀書(shū)是提高自我素養的良好基礎。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習，從專(zhuān)家引領(lǐng)、名師指導、課堂實(shí)踐、互動(dòng)交流的全過(guò)程學(xué)習，成為長(cháng)流水。
第三，加強交流、善于總結。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。在教學(xué)中要聽(tīng)真言，慎思考，善總結，納百家之長(cháng)，補已之不足，久而久之對我大有裨益。
第四，關(guān)注學(xué)生，精心備課。在今后的工作中給自己定好位，課下精心研究《課標》，挖掘教材，靈活使用教材，做到功夫下在備課上，效果出在課堂上，走“學(xué)習、反思、研究、實(shí)踐”相結合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。
這次培訓讓我受益匪淺，感謝培訓為我提供這么難得的學(xué)習機會(huì )，感謝諸多專(zhuān)家、名師及為此付出辛苦的各位領(lǐng)導和工作人員，讓我心存感謝、感激和感恩，希望今后還能有更多這樣的學(xué)習機會(huì )，伴我進(jìn)步、促我成長(cháng)，使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)！
生物培訓心得體會(huì ) 3
盡管我們只有短暫的幾次分子生物學(xué)實(shí)驗課的接觸和認識，當然也有可能不是相互的認識，僅僅是我認識您而已。但是我對您的人品和學(xué)識還是有了一定的了解，不得不承認您嚴謹的治學(xué)態(tài)度和其他大學(xué)老師相比真的要強之百倍。至少在我看來(lái)您對自己的學(xué)生是抱著(zhù)負責任的態(tài)度的，而不是潦草的敷衍了事，這從您上課時(shí)“喋喋不休”的提問(wèn)和與眾不同的教學(xué)方式上就可以看出來(lái)。
之所以會(huì )這么認真的寫(xiě)這篇心得是因為我覺(jué)得您也會(huì )這么認真的看待這篇心得，完全和加不加分無(wú)關(guān)。而且其實(shí)自己心里也確實(shí)有很多的感觸想跟您傾訴。
首先我想從自身出發(fā)談一下我對這門(mén)實(shí)驗課的'想法以及實(shí)驗課結束以后的總結。這幾次課程由于是一系列有銜接關(guān)系的分子生物學(xué)實(shí)驗，所以理解起來(lái)不是很困難，但剛開(kāi)始接觸，碰到了很多曾經(jīng)沒(méi)有涉及過(guò)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)以及從未見(jiàn)過(guò)所以更談不上操作過(guò)的精密儀器，所以在你對實(shí)驗的流程進(jìn)行講解的過(guò)程中，我們頭腦大部分時(shí)間都是一片空白的，有一種不知所云的味道。當您講解完畢問(wèn)我們還有哪里不懂時(shí)，其實(shí)我們想跟您說(shuō)的是我們哪里都不懂。當然這也跟平時(shí)自己沒(méi)有十分認真的預習有關(guān)，說(shuō)是十分認真是因為我們基本上還是預習了，只是預習完之后一點(diǎn)都不理解。由于實(shí)驗儀器的缺少，同學(xué)們每一次做試驗都是你推我嚷，這就造成了興趣的流失，以至于做試驗的態(tài)度越來(lái)越渙散，甚至只是簡(jiǎn)單的走下過(guò)場(chǎng)而已，好像交了實(shí)驗報告就完事了一樣。一開(kāi)始我們都是抱著(zhù)很大的熱情想要認真做試驗認真學(xué)點(diǎn)有用的東西的，但幾次試驗課下來(lái)就熱情全無(wú)了，我想歸根結底還是現如今學(xué)院實(shí)驗資金匱乏實(shí)驗儀器欠缺所致，當然也和學(xué)院領(lǐng)導的不重視有一定的聯(lián)系。
嚴老師您給我留下的印象很好，治學(xué)嚴謹，工作務(wù)實(shí)，待人亦很真誠親切，盡管性子比較急躁但也是我們的態(tài)度不端正引起的。但有一點(diǎn)同學(xué)們都感同身受的是老師講話(huà)的語(yǔ)速太快了，盡管和您是同是邵陽(yáng)人，但很多時(shí)候還是聽(tīng)不清楚您說(shuō)的話(huà)。尤其是坐在后排的同學(xué)就更聽(tīng)不清楚了。
作為一名學(xué)生本沒(méi)有什么資格給您提建議，但我還是想冒天下之大不韙說(shuō)下我的想法，我認為老師在大家做試驗之前或者之后應該把每一步操作的由來(lái)和原因講清楚，要讓我們明白為什么要這么操作，下一步操作又是為了什么，這樣實(shí)驗做完之后我們才能很清楚的記得實(shí)驗的步驟，下一次即使不用參考課本依然可以純熟的操作。在講解每一步實(shí)驗時(shí)適當的親自演練也是很有必要的，這樣我們可以在腦海里形成清楚的畫(huà)面，對接下來(lái)自己動(dòng)手操作有很大的幫助。
很遺憾分子生物學(xué)實(shí)驗這么快就結束了，記憶里所剩下的畫(huà)面亦不多了，但是潛在里我們肯定還是學(xué)到了很多珍貴的實(shí)驗操作經(jīng)驗，對生物學(xué)這方面的實(shí)驗事項有了較大程度的認識，盡管不是很深入。而對于我本人來(lái)說(shuō)學(xué)到的最重要的一點(diǎn)就是：做科學(xué)研究不是過(guò)家家，來(lái)不得半點(diǎn)的粗心和馬虎。
生物培訓心得體會(huì ) 4
一、新課程理念的改變。
面向全體學(xué)生，改變傳統的教學(xué)方式，使所有的學(xué)生都加入到課堂中來(lái)，提高生物科學(xué)培養，倡導探究性學(xué)習，給每個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習機會(huì )，使所有的學(xué)生通過(guò)生物課程的學(xué)習，都能在原有的水平上得到提高，獲得發(fā)展。使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面全面發(fā)展，必須引導學(xué)生主動(dòng)參與和體驗各種科學(xué)探索活動(dòng)，而不只是被動(dòng)地學(xué)習知識，擺脫以往“以學(xué)科為中心”的課程觀(guān)念的束縛，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現學(xué)習方式的轉變，教師教學(xué)方式的轉變。讓學(xué)生通過(guò)類(lèi)似于科學(xué)家科學(xué)探究活動(dòng)的方式獲取了科學(xué)知識，并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì )科學(xué)的方法和技能、科學(xué)的思維方式，形成科學(xué)觀(guān)點(diǎn)和科學(xué)精神。
二、課程目標的變化。
新教材內容刪繁就簡(jiǎn)，只保留了一些基本事實(shí)，即學(xué)習基本概念原理和規律所必需的事實(shí)。這就為教學(xué)留下了許多空間，師生能更多地思考、交流與實(shí)踐。這不僅讓學(xué)生牢固掌握生物基礎知識，更主要的是能鍛煉他們的語(yǔ)言、思維和實(shí)踐能力，即在能力方面加強了對學(xué)生實(shí)踐技能和探究能力的培養。
三、教材的變化
新的高中生物學(xué)課程拋棄學(xué)科體系，綜合考慮高中學(xué)生的發(fā)展、社會(huì )發(fā)展和生物科學(xué)的發(fā)展需要，對原教學(xué)大綱的教學(xué)內容進(jìn)行刪減、增補和整合，精選出三個(gè)模塊，即生物1（分子與細胞）、生物2（遺傳與進(jìn)化）、生物3（穩態(tài)與環(huán)境）。三個(gè)選修模塊除基因工程、細胞工程、微生物和發(fā)酵工程、酶工程等少數的內容來(lái)自原大綱教學(xué)內容的選修部分，其余絕大多數內容都是全新的。選修模塊共有14個(gè)實(shí)驗，除“DNA粗提取和鑒定”這個(gè)實(shí)驗外，其余13個(gè)實(shí)驗全部集中在選修1（生物技術(shù)實(shí)踐），都是全新的內容。
3.1必修模塊以系統論、信息論、控制論為指導理論，選修模塊以傳統生物技術(shù)、應用生物技術(shù)、現代生物技術(shù)為側重選材，構建了主線(xiàn)突出、結構合理的知識體系。其中，《分子與細胞》模塊圍繞“細胞是由多個(gè)有聯(lián)系的結構組成的生命系統”這一主線(xiàn)，按系統的組成與結構、系統的功能、系統的發(fā)展變化來(lái)組織素材，反映生命活動(dòng)的物質(zhì)變化、能量轉換；《遺傳與進(jìn)化》模塊圍繞“生命延續和生物界發(fā)生發(fā)展過(guò)程中的信息傳遞”這一主線(xiàn)，按個(gè)體水平的信息傳遞，分子水平的信息儲存、傳遞、表達，生物界的信息傳遞表達來(lái)組織素材，反映生命的延續和種族的繁衍、生物多樣性和適應性的形成過(guò)程；《穩態(tài)與環(huán)境》模塊圍繞“個(gè)體與群體水平上的穩態(tài)都是通過(guò)反饋調節實(shí)現的”這一主線(xiàn)，按個(gè)體水平的穩態(tài)與反饋調節、群體水平的穩態(tài)與反饋調節來(lái)組織素材，反映系統內部穩定的特性以及調節機制�！渡锛夹g(shù)實(shí)踐》模塊突出了實(shí)驗及探究能力的培養，《生物科學(xué)與社會(huì )》模塊突出了生物科學(xué)技術(shù)與社會(huì )的聯(lián)系，《現代生物科技專(zhuān)題》模塊則突出了現代生物科學(xué)技術(shù)在一些重要領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)、發(fā)展趨勢和應用前景。在此基礎上，教材采取從簡(jiǎn)單到復雜，由具體到抽象，從宏觀(guān)到微觀(guān)再到宏觀(guān)螺旋式上升的順序，整理和概括生物學(xué)事實(shí)、概念、原理、方法、理論以及應用范例等，在認識“是什么”的基礎上，更多地探討“為什么”和“怎么樣”。
3.2通過(guò)“任務(wù)驅動(dòng)”模式，在實(shí)現教學(xué)方式和學(xué)習方式變革的同時(shí)，加強了科學(xué)過(guò)程技能、科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。它將以往以傳授知識為主的傳統教學(xué)理念，轉變?yōu)橐越鉀Q問(wèn)題、表達情感、完成任務(wù)為主的多維、互動(dòng)式的教學(xué)理念。將再現式教學(xué)轉變?yōu)樘骄渴�、�?shí)驗式學(xué)習，使學(xué)生處于積極的思維與學(xué)習狀態(tài)，每一位學(xué)生能根據自己對當時(shí)問(wèn)題、情感、任務(wù)的理解，運用已有的知識、技能和自己特有的經(jīng)驗提出設想與方案解決問(wèn)題，從而實(shí)現教學(xué)方式與學(xué)習方式的真正變革。教材采用“任務(wù)驅動(dòng)”的模式展開(kāi)教學(xué)內容，把將要學(xué)習的新知識隱含在預先設計的一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)之中。
教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)對所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識，并找出哪些是舊知識，哪些是新知識，在教師的指導、幫助以及與同伴的合作下找出解決問(wèn)題的方法，最后通過(guò)任務(wù)的完成而實(shí)現對所學(xué)知識的建構。如教材每一章的首頁(yè)都設有一個(gè)與本章內容相關(guān)的“課題研究”“一級驅動(dòng)”該課題形式多樣，統領(lǐng)全章，與課內外學(xué)習有機結合，驅動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究。而編排在每節課開(kāi)始的“探究活動(dòng)”，是繼“課題研究”之后的第二次驅動(dòng)。學(xué)生通過(guò)探究、實(shí)驗、觀(guān)察、模擬、資料分析和方案設計等多種形式研究問(wèn)題，體驗核心知識的產(chǎn)生過(guò)程，從而學(xué)會(huì )通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗來(lái)搜集事實(shí)，尋求證據，學(xué)會(huì )記錄、歸納、比較、統計分析實(shí)驗數據，最后通過(guò)和同學(xué)們討論交流，對問(wèn)題形成一定的科學(xué)結論，親歷“做”科學(xué)的過(guò)程，加強了科學(xué)過(guò)程技能的培養。同時(shí)，學(xué)生還能體會(huì )到科學(xué)探究的艱辛，領(lǐng)悟到科學(xué)的本質(zhì)，培養了學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)。如“染色體在有性生殖中的變化”一章，課題研究是“選擇合適的材料來(lái)探究染色體在有性生殖過(guò)程中的變化”，這就需要學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)教材、查閱資料、咨詢(xún)專(zhuān)家、請教老師設計研究方案、實(shí)施研究計劃、形成染色體數目減少的結論。
而研究計劃的結果又作為第一節減數分裂與配子形成中探究活動(dòng)“模擬減數分裂過(guò)程中染色體的變化”的鋪墊，學(xué)生再結合有絲分裂的知識和減數分裂的概念，經(jīng)過(guò)邏輯推理，構思染色體發(fā)生變化或減少的環(huán)節與過(guò)程，設計模擬的材料來(lái)完成探究活動(dòng)。這樣的活動(dòng)安排，環(huán)環(huán)相扣，促使學(xué)生主動(dòng)探究，主動(dòng)獲取知識，主動(dòng)建構與完善自己的知識體系，在活動(dòng)中加強了科學(xué)過(guò)程技能的培養，加強了科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)以及創(chuàng )新精神的培養。
3.3建立了科學(xué)方法教育的體系，創(chuàng )設了科學(xué)方法教育的.途徑，為過(guò)程與方法目標的落實(shí)奠定了基礎�？茖W(xué)方法（這里的科學(xué)主要指自然科學(xué)）是認識自然或獲得科學(xué)知識的程序或過(guò)程�？茖W(xué)方法按照適用的普遍性，大體上可分為三個(gè)層次：
一是個(gè)別領(lǐng)域和學(xué)科中采用的特殊方法，如生物學(xué)科中的放射性同位素示蹤法、標志重捕法、細胞染色法、顯微觀(guān)察法等；
二是自然科學(xué)的一般方法，包括感性認識階段的觀(guān)察法、實(shí)驗法、調查法等，理性認識階段的分析與綜合、歸納與演繹、邏輯與推理、數學(xué)方法、模型方法、系統分析的方法等，由感性認識上升到理性認識的科學(xué)抽象等方法；
三是適用于所有科學(xué)領(lǐng)域的哲學(xué)方法。另外，系統論、控制論、信息論、突變論、協(xié)同論、耗散結構等現代科學(xué)方法也被廣泛應用。與科學(xué)理論知識相比，科學(xué)方法具有更大的穩定性和更普遍的適用性。教材中落實(shí)科學(xué)方法教育的途徑，主要是課題研究、探究活動(dòng)欄目。這些欄目通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生分析生物科學(xué)史上的經(jīng)典案例，體驗研究過(guò)程的各環(huán)節，使學(xué)生在分析中得到啟示，在實(shí)踐中逐步領(lǐng)悟到科學(xué)方法的奧秘以及科學(xué)家的成長(cháng)就是從這一點(diǎn)一滴的研究起步的。除此之外，教材在分析討論、技能訓練、鞏固提高等欄目中也有許多關(guān)于科學(xué)過(guò)程和方法的問(wèn)題，可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟方法，活躍思維，提高科學(xué)探究能力。
教材中科學(xué)方法教育體系建立的原則
一是在兼顧學(xué)科研究方法的同時(shí)，側重一般方法的訓練。如探究活動(dòng)“制作并觀(guān)察根尖染色體加倍的裝片”在兼顧學(xué)科研究方法如顯微觀(guān)察法、玻片標本制作法、細胞染色法的同時(shí)，側重一般方法如觀(guān)察法和實(shí)驗法的訓練。
二是一般方法訓練采用逐步推進(jìn)的方式，形成可接受的梯度。在模塊間，《分子與細胞》著(zhù)重安排觀(guān)察、實(shí)驗、歸納等科學(xué)方法的活動(dòng)，《遺傳與進(jìn)化》著(zhù)重安排假說(shuō)演繹和建立模型等科學(xué)方法的活動(dòng)，《穩態(tài)與環(huán)境》著(zhù)重安排系統分析、建立數學(xué)模型等科學(xué)方法的活動(dòng)；在模塊內，每一方法的訓練又有層次性。如“假說(shuō)演繹”的科學(xué)方法，教材先給學(xué)生提供了可供分析的經(jīng)典實(shí)驗，通過(guò)比較諾丁、達爾文、孟德?tīng)柕难芯�，分析得出假說(shuō)演繹在科學(xué)研究中的重要性。接著(zhù)，介紹孟德?tīng)枌σ粚ο鄬π誀畹难芯窟^(guò)程，把假說(shuō)演繹在研究過(guò)程中的應用全貌展示給學(xué)生。然后，學(xué)生運用假說(shuō)演繹方法，通過(guò)探究?jì)蓪ο鄬π誀铋g的自由組合機制，升華了對該方法的認識，并逐步內化為自己能力組成的一部分，使學(xué)生能在科學(xué)活動(dòng)過(guò)程中自覺(jué)地運用科學(xué)方法來(lái)解決科學(xué)認識問(wèn)題。
3.4注重與現實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生能夠運用所學(xué)的生物學(xué)知識面對現實(shí)生活、生產(chǎn)和社會(huì )中的實(shí)際問(wèn)題。根據有意義學(xué)習的理論，教材的導言盡量從生活實(shí)際入手，創(chuàng )設較好的問(wèn)題情境或懸念，使學(xué)生在現實(shí)的生活背景中的學(xué)習生物學(xué)。當一個(gè)核心概念或原理通過(guò)探究活動(dòng)建立后，再應用這一概念或原理來(lái)解決現實(shí)生活中的問(wèn)題，從而使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入理解生物學(xué)的核心概念。如“DNA的分子結構”一節，從基因身份證引入，通過(guò)探究活動(dòng)“分析DNA雙螺旋結構模型”，獲得DNA的結構特點(diǎn)以及穩定性、多樣性、特異性后，再來(lái)理解基因身份證的特點(diǎn)、優(yōu)勢。
“植物繁育的現代技術(shù)”一節，從尋找植物繁殖的新途徑開(kāi)始，學(xué)生思考設計解決這一問(wèn)題的方案，帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習植物組織培養、人工育種等現代繁殖技術(shù)，最后又介紹了這些技術(shù)在我國的應用現狀等�！吧镄晕廴九c生物凈化”一章，從調查生活中的生物性污染狀況進(jìn)入，最后又回到微生物對生活廢水的凈化、綠色植被的凈化、人工濕地的凈化，以及做一個(gè)保護環(huán)境的志愿者。這種讓學(xué)生走出教室，到大自然和社會(huì )中去實(shí)習和實(shí)踐的學(xué)習方式，也培養了他們愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉的情感，增強了他們改變家鄉面貌、振興祖國的使命感和責任感。
同時(shí)，教材還注意讓學(xué)生運用所學(xué)的生物學(xué)原理參與公眾事務(wù)的討論或作出相關(guān)的個(gè)人決策。如“轉基因生物和轉基因食品”一節，安排了探究活動(dòng)“關(guān)于轉基因生物和轉基因食品的討論”，期望通過(guò)討論使學(xué)生知道轉基因生物可能給人們帶來(lái)哪些利益，存在哪些安全問(wèn)題，然后用這些知識指導自己的生活。
除此之外，教材還注意介紹與生物學(xué)相關(guān)的職業(yè)，幫助學(xué)生了解相關(guān)的職業(yè)和學(xué)習方向，為他們進(jìn)一步學(xué)習和步入社會(huì )作準備。如課外閱讀“雙螺旋結構背后的故事”介紹了分子遺傳學(xué)家的工作以及弗蘭克林的獻身精神，“水稻專(zhuān)家袁隆平”介紹了作物育種學(xué)家的工作以及對解決世界糧食問(wèn)題所作的貢獻。
四、課堂教學(xué)的難點(diǎn)
4.1課堂教學(xué)的組織
4.1.1面向全體學(xué)生面向全體學(xué)生的課程觀(guān)念要求教學(xué)要給所有的學(xué)生提供同樣的學(xué)習機會(huì )，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，使所有學(xué)生都能達到《課標》規定的基本要求。面對知識基礎差異的學(xué)生，特別是選修課上的學(xué)生，如何組織課堂教學(xué)，才能體現向全體學(xué)生呢？有專(zhuān)家提出如下建議：
1、精心設計問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做；
2、課堂提問(wèn)及練習既要有針對性，又要有全面性；
3、努力改進(jìn)教學(xué)方法，調動(dòng)全體學(xué)生的積極主動(dòng)性；
4、布置給學(xué)生的作業(yè)要根據難易程度分級編組。雖然有專(zhuān)家的建議，但在具體操作上仍不乏難度。
4.1.2探究性活動(dòng)科學(xué)既是一個(gè)知識體系又是一個(gè)探究過(guò)程，倡導探究性學(xué)習是普通高中生物新課程的一個(gè)基本理念，《標準》建議“在教學(xué)中教師應該讓學(xué)生親歷思考和探究過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法”。在探究性學(xué)習的課堂上，教師講解的時(shí)間不多，更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行獨立的自主探究，教師在這個(gè)過(guò)程中要進(jìn)行富有創(chuàng )造性的指導。探究性學(xué)習的指導是一門(mén)嶄新的教學(xué)藝術(shù)，他不僅涉及教育心理學(xué)，學(xué)習心理學(xué)等教學(xué)理論，還涉及組織、引導、指導等方面的技術(shù)，如何進(jìn)行行有效的指導以及如何在有限的課時(shí)中既完成大量教學(xué)內容，又騰出時(shí)間讓學(xué)生自主探究，這將是探究性學(xué)習教學(xué)組織的難點(diǎn)所在。對于時(shí)間問(wèn)題，有專(zhuān)家建議：
1、把完整的探究活動(dòng)和局部探究活動(dòng)相結合；
2、把課內探究和課外探究相結合。對于探究性活動(dòng)的組織，《課標》也提出一些建議（詳見(jiàn)《課標》實(shí)施建議部分），但建議歸建議，具體操作上仍是困難很大。
4.2教學(xué)內容的處理課程標準是根本，教材是在《課標》基礎上再創(chuàng )造的結果，任何一本教材都無(wú)法適應不同地區的所有學(xué)生。同樣，我們所選用的教材（人教版）雖然對現行教材有一定的繼承性，但畢竟有不少變化，比如教材中的完整探究性活動(dòng)過(guò)程不一定都適應我們的學(xué)生，這就要求我們在課堂教學(xué)中要創(chuàng )造性地使用教材，根據《課標》及學(xué)生情況對教材的教學(xué)內容進(jìn)行取舍。
另外，由于高中教學(xué)都要面對高考，因而，如何取舍教材還要考慮高考的需要。顯然如何創(chuàng )造性的使用教材，也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。
4.3實(shí)驗課的開(kāi)課率和效率新課程的實(shí)驗課比重明顯增大，實(shí)驗內容新，完成實(shí)驗所需的條件較高。受到實(shí)驗室條件的限制，有些實(shí)驗內容在短時(shí)間內還沒(méi)法開(kāi)課，特別是選修1的實(shí)驗，比如DNA擴增需要DNA擴增儀，這得在實(shí)驗室建設逐漸完善之后才能開(kāi)課。新課程的學(xué)生實(shí)驗可分為三類(lèi)：
第一類(lèi)是以實(shí)驗操作技能訓練為主的技能性實(shí)驗，如觀(guān)察細胞中的DNA和RNA、酶及DNA的提��；
第二類(lèi)是以檢驗已知的事實(shí)、概念或原理的真實(shí)性為主的驗證性實(shí)驗，如驗證植物細胞的質(zhì)壁分離及復原、觀(guān)察有絲分裂等；
第三類(lèi)是以引導學(xué)生通過(guò)探究獲得新知識和接受科學(xué)方法訓練為主的探究性實(shí)驗，如探究影響酶活性的因素、葉綠體中色素的提取和分離等。
每一類(lèi)實(shí)驗都有其特定的基本程序，如驗證性的實(shí)驗的基本程序是確定論題、獲得論據、進(jìn)行論證；探究性實(shí)驗的基本程序是提出問(wèn)題、作出假設、制訂計劃、實(shí)施計劃、得出結論和表達、交流。因而每一類(lèi)實(shí)驗活動(dòng)的完成各有難度，如第一類(lèi)實(shí)驗主要難度在于學(xué)生操作技能的掌握教學(xué)上，每二類(lèi)實(shí)驗除操作上難度外，論證過(guò)程的教學(xué)也需要教師進(jìn)行科學(xué)的設計，第三類(lèi)實(shí)驗主要難度在于組織上。顯然，要上好實(shí)驗課，不僅需要教師有較好的實(shí)驗操作技術(shù)和嚴密的邏輯推理能力，還需要教師有較強組織能力。這對于絕大多數教師來(lái)說(shuō)，都不是一件容易的事。
4.4針對學(xué)生的課堂教學(xué)評價(jià)在《標準》所倡導的改革中，教學(xué)評價(jià)改革處于十分重要的地位。鑒于傳統評價(jià)方法重結果輕過(guò)程，重知識輕情感、態(tài)度等缺點(diǎn)，《標準》對課堂評價(jià)提出如下建議：
1、重視學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，建立學(xué)生學(xué)習記錄卡；
2、在不同的教學(xué)方式中采取不同的評價(jià)策略；
3、對紙筆測驗進(jìn)行適當改革；
4、根據學(xué)生實(shí)際操作情況，評價(jià)學(xué)生的實(shí)驗操作技能；
5、從多個(gè)側面評價(jià)學(xué)生的探究能力等。這些評價(jià)建議中，除對紙筆測驗進(jìn)行適當改革及對學(xué)生的實(shí)驗操作技能進(jìn)行評價(jià)外，其余評價(jià)方式都是全新的，因而，在實(shí)驗內容多、難度大、教材量大的課堂教學(xué)中，如何安排時(shí)間有機地使用多種評價(jià)方式對學(xué)生進(jìn)行課堂評價(jià)，以最大限度地激勵學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，也是課堂教學(xué)的難點(diǎn)之一。
4.5選修模塊的選修率及課堂效率影響選修模塊選修率的因素有：必修模塊教學(xué)對學(xué)生學(xué)習生物學(xué)興趣的影響（或學(xué)生對教師教學(xué)的認同程度）、學(xué)生對選修模塊興趣程度、選修模塊實(shí)驗開(kāi)課率、學(xué)生對選修模塊教學(xué)認同度、學(xué)科選修廣告的的煽動(dòng)性、其它學(xué)科選修模塊影響及高考的需要等�？梢钥闯鲈谶@些因素中，課堂教學(xué)是至關(guān)重要的一個(gè)影響因素。與物理、化學(xué)相比，同樣做為實(shí)驗科學(xué)，生物實(shí)驗設備不足、實(shí)驗教學(xué)資源緊缺、高考對實(shí)驗教學(xué)的沖擊，以及因而產(chǎn)生的對實(shí)驗教學(xué)的長(cháng)期忽視導致的學(xué)科教師實(shí)驗教學(xué)經(jīng)驗和能力水平的有限，將嚴重影響生物學(xué)科課堂教學(xué)的魅力，從而影響選修模塊選修率。
與大綱選修部分教學(xué)內容相比，新課程選修模塊的內容新、難度大、容量多的特點(diǎn)，對于選修模塊的教學(xué)都是很大的挑戰，在短時(shí)間內一個(gè)教師要適應三個(gè)選修模塊的教學(xué)，困難很大。
生物培訓心得體會(huì ) 5
在學(xué)校領(lǐng)導的安排下我于3月2日上午，在西寧市師大附中參加了一周的初中生物實(shí)驗技能培訓，來(lái)自各州縣的初中生物教師及指導老師共計150余人參加了本次培訓。
本次培訓由省教育廳舉辦，共分二個(gè)階段進(jìn)行。第一階段由西寧市一中任教生物的李教師講解了由代表性的生物實(shí)驗操作理論培訓。第二階段由二位外校的學(xué)科專(zhuān)任教師、進(jìn)行了創(chuàng )新實(shí)驗教具操作展示。第三階段由翟主任從各州縣中學(xué)生物教學(xué)的高度出發(fā)，全面進(jìn)行了學(xué)科業(yè)務(wù)指導培訓，并對下一步的工作作了安排部署。
通過(guò)本次培訓，科學(xué)實(shí)驗儀器的使用方法更清楚了，今后的課堂實(shí)驗教學(xué)操作會(huì )更規范化。生物課的直觀(guān)形象教學(xué)效果及學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗操作探究活動(dòng)的能力會(huì )大大增強。特別是二位老師創(chuàng )新教具制作的展示，讓人耳目一新、耐人尋味，同時(shí)迸發(fā)出創(chuàng )新的靈動(dòng)。
我再次認識到生物的教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗，離不開(kāi)與現實(shí)生活的聯(lián)系。聯(lián)系得越緊密越巧妙，學(xué)生感受亦越深，越能體會(huì )到學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣。在生物教學(xué)中如何實(shí)施有效教學(xué)一直是生物教師不斷探究的一個(gè)課題。作為一名中學(xué)的生物課教師，我對當前生物教育的感受是：要真正地給孩子們上好生物課，還真不容易！要把生物書(shū)上涉及到的實(shí)驗探究活動(dòng)一一落實(shí)，那就更難了！
通過(guò)此次培訓，也使我對如何進(jìn)行有效的生物教學(xué)有了更深刻的'認識。對于今后如何有效的上好生物課更加有信心了。這次實(shí)驗技能培訓，我學(xué)習了很多實(shí)驗技能，如：用顯微鏡觀(guān)察植物細胞的實(shí)驗及口腔上皮細胞的實(shí)驗，不透明的動(dòng)植物標本、驗證植物的導管運輸水分和營(yíng)養的作用等，懂得了很多科學(xué)知識，學(xué)習到了很多實(shí)驗方法，掌握了很多實(shí)驗技能。
通過(guò)培訓我感覺(jué)實(shí)施生物的教學(xué)方法有以下幾點(diǎn)：
1、要培養學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問(wèn)題”。
2、設計實(shí)驗要具有規范性、可操作性，注重培養學(xué)生規范的實(shí)驗操作習慣實(shí)驗的目的在于培養學(xué)生的科學(xué)探究意識及創(chuàng )新能力，因此在實(shí)驗的過(guò)程中必須強調科學(xué)性，首先就要注意培養學(xué)生形成規范的操作意識和態(tài)度，在實(shí)驗教學(xué)時(shí)教師一方面要做好操作示范，另一方面在學(xué)生實(shí)驗時(shí)要加強檢查指導，即時(shí)給予幫助糾正學(xué)生不規范的操作。
3、探究學(xué)習應重視教師的指導，把握好探究的時(shí)間和材料。
4、培養學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽(tīng)的良好習慣。
5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫(huà)龍點(diǎn)睛。生物課堂神秘重重，困難也重重�？傊�，只有作好生物教學(xué)的充分準備，進(jìn)行精心的預設，才會(huì )在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì )使他們感到無(wú)限快樂(lè )，才會(huì )使學(xué)生的能力與個(gè)性得到充分的發(fā)展，使我們的生物課堂充滿(mǎn)生機和活力。
生物培訓心得體會(huì ) 6
生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，現代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依賴(lài)科學(xué)實(shí)驗。在生物教學(xué)中，實(shí)驗、學(xué)習和觀(guān)察等實(shí)踐環(huán)節對我們掌握生物學(xué)知識、科學(xué)方法、培養我們的動(dòng)手能力和形成科學(xué)素質(zhì)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因此，從我們開(kāi)始接觸生物這門(mén)學(xué)科開(kāi)始，就不斷有生物實(shí)驗課程，鍛煉我們各式各樣的能力。
但是，也的確是上過(guò)各式各樣的生物實(shí)驗課，我才更加深刻的感受到這次做的現代生物技術(shù)綜合實(shí)驗對我的影響有多大。
首先，我一定得提的，便是金衛華老師，還有金老師給我們提出的實(shí)驗要求。
獨到的實(shí)驗安排，讓我聽(tīng)后為之一震，因為從初中開(kāi)始，甚至是大學(xué)的前兩年間，沒(méi)有一位老師有提過(guò)，要求我們在學(xué)校安排好的實(shí)驗課時(shí)間以外也能來(lái)實(shí)驗室做實(shí)驗，當然這大概也與我們的生物技術(shù)試驗的'內容安排有密不可分的關(guān)系。一直以來(lái)，我們都循規蹈矩的準確服從著(zhù)課程表給我們定下的規則，而金老師卻輕描淡寫(xiě)，揚手舞舞便打破了籠罩著(zhù)我們多年的“囚籠”。有時(shí)，我甚至會(huì )暗想，伴隨著(zhù)這種思維限制的打破，是否也會(huì )激發(fā)出我們名為想象力的翅膀，讓我們能夠在知識的世界中翱翔呢？
好好，不能扯太遠，還需要拉回我心得的主題——實(shí)驗！老師在第一次課上，對我們詳盡的講解了我們此學(xué)期需要完成的一系列實(shí)驗。其中全是環(huán)環(huán)相扣，嵌合緊密，有點(diǎn)一招即失，滿(mǎn)盤(pán)皆輸的壓力，不過(guò)我們更多的是懷著(zhù)一種躍躍欲試的激動(dòng)，恨不得立馬動(dòng)手，靠著(zhù)自己學(xué)來(lái)的知識，認真的完成這套實(shí)驗，并且還能看到最終那令人欣喜的結果。就這么妄想著(zhù)妄想著(zhù)，我們從第二周開(kāi)始的現代生物技術(shù)綜合實(shí)驗的漫長(cháng)旅程。
由于，老師沒(méi)有硬性的要求實(shí)驗時(shí)間，我們便是一有空閑就往實(shí)驗室里鉆，也就少了以前實(shí)驗課上出現的，因為部分實(shí)驗儀器的數量缺少，同學(xué)們每次做實(shí)驗都是你推我嚷的，造成了實(shí)驗興趣的流失。以至于做實(shí)驗的態(tài)度越來(lái)越渙散，甚至只是簡(jiǎn)單的走下過(guò)場(chǎng)而已，幾次實(shí)驗課下來(lái)，熱情全無(wú)。但按照金老師的提議來(lái)，大家來(lái)實(shí)驗的時(shí)間不同，使得對儀器使用的時(shí)間錯開(kāi)，減少了為爭搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場(chǎng)面，實(shí)驗也變得順利了許多。
金老師會(huì )很體諒一些先開(kāi)始忙活的同學(xué)，在黑板上寫(xiě)清他們實(shí)驗大概會(huì )做到的步驟和注意事項，后面實(shí)驗的準備物品和要求，然后開(kāi)始在忙于實(shí)驗而奔走中的同學(xué)之間晃悠。觀(guān)察我們的實(shí)驗操作，或是時(shí)不時(shí)提點(diǎn)解釋一下我們實(shí)驗步驟的緣由；實(shí)驗藥品的作用；如何做會(huì )得到更好的結果；實(shí)驗沒(méi)有得到好的結果或是做的失敗了的原因�？墒�，隨著(zhù)實(shí)驗的發(fā)展，后來(lái)更多的時(shí)候，是我們在看過(guò)書(shū)本上要求的實(shí)驗步驟后，去纏著(zhù)金老師，圍在他周?chē)�，�?wèn)他關(guān)于實(shí)驗的各種問(wèn)題，就算同樣的問(wèn)題被問(wèn)過(guò)許多次，金老師依然是和藹的笑著(zhù)一一解答我們的疑問(wèn)，他的平易近人，他的悉心教導，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動(dòng)了實(shí)驗中的每位同學(xué)。
其實(shí)，他的這種教學(xué)方式，亮點(diǎn)就在于此，自主實(shí)驗迫使我們會(huì )仔細品味步驟中的點(diǎn)滴；實(shí)驗過(guò)程中的出現的各種問(wèn)題，就要求我們會(huì )去思考如何排除，繼續實(shí)驗；實(shí)驗結果的不理想，更是強迫我們能認真回顧實(shí)驗中的任何細節，找出問(wèn)題所在，也會(huì )需要我們去深入了解這步實(shí)驗的機理，用藥品的理由，實(shí)驗操作要求等。這些自己通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦而逐步累積起來(lái)的經(jīng)驗，是在以往任何時(shí)候都沒(méi)有獲得過(guò)的，那時(shí)，只知道按照老師和書(shū)本上寫(xiě)的步驟來(lái)，根本不在意為什么要這么做，于是少了對實(shí)驗的探究，能學(xué)到的東西自然也減少。
生物培訓心得體會(huì ) 7
利用暑假的時(shí)間，學(xué)校組織了在長(cháng)沙進(jìn)行的為期6天的骨干教師培訓會(huì )。在此期間我們有幸聆聽(tīng)了張渝鴻教授、梁川鈺教授和劉瑞軍教授的精彩講座，我受益匪淺，感觸至深。這些講座如春雨，無(wú)聲地滋潤著(zhù)我的心田，不僅使我在理論上得到了指導，基本技能上得到了提升，而且開(kāi)闊了我的眼界。其中國家級心理咨詢(xún)師張渝鴻教授的講座給我的印象尤為深刻。
在學(xué)習的過(guò)程中，我深切感受到張教授先進(jìn)的教育理念和崇高的價(jià)格魅力。她結合自己多年的工作經(jīng)驗，結合大量案例，深入淺出的闡明了當好教師以及學(xué)校心理健康教育的重要性、必要性及相應的一些做法。
張教授講座的內容可以用一個(gè)字來(lái)概括，那就是“愛(ài)”，對學(xué)生的愛(ài)。她說(shuō)“百年大計，教育為本”而教育就要以人為本，其實(shí)質(zhì)就是以“心”為本。作為教師，其職責不僅僅在于傳授知識，更重要的是在于怎樣呵護學(xué)生，用愛(ài)與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，教育學(xué)生的心靈。學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，關(guān)注學(xué)生要認識學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的心理成長(cháng)變化，他們的身心總是在不斷變化，而不同的學(xué)生在不同的時(shí)期都有不同的反應，所以心理的教育無(wú)處不在，心靈的關(guān)懷應無(wú)時(shí)不有。教師應該走進(jìn)學(xué)生的心靈，不厭其煩的與學(xué)生交流，用真誠的心帶著(zhù)微笑、帶著(zhù)贊美的語(yǔ)言和寬容的心走近學(xué)生，至而走進(jìn)學(xué)生的心靈。他們之所以成為出色的.教育專(zhuān)家，他們用的是心，是愛(ài)，把學(xué)生當成了自己的孩子。
當好教師，除了充滿(mǎn)對學(xué)生的愛(ài)，還應該有良好的心理健康狀況。教師的心里健康直接影響學(xué)生的心理上健康。學(xué)生每天在學(xué)校與教師的接觸長(cháng)達六、七個(gè)小時(shí)，教師的一個(gè)皺眉或是一次漫罵對學(xué)生的影響，都是深刻長(cháng)久的，心理健康的教師能很好地設計促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境，反之，教師的心理不健康反而導致學(xué)生害怕說(shuō)謊、違抗等不良表現。
其次，教師的心理健康直接影響學(xué)生的知識學(xué)習。這一點(diǎn)我是深有體會(huì )的。記得有一次，我因為帶著(zhù)煩心事一大早走進(jìn)教室，見(jiàn)到哪個(gè)學(xué)生稍有一點(diǎn)不聽(tīng)話(huà)就兇巴巴地指責批評，嚇得他們都不敢回答問(wèn)題。一節課下來(lái)，學(xué)生腦子一片空白，我也覺(jué)得無(wú)味極了。心境不好的老師，很難營(yíng)造愉快輕松的課堂氣氛，學(xué)生處于緊張和焦慮中，學(xué)習效率不高，效果不佳。為此，今后我要抓住課的前十五分鐘的有效學(xué)習時(shí)間，努力講解好每一個(gè)問(wèn)題，只有教師心態(tài)健康向上了，學(xué)生才會(huì )積極的思考和學(xué)習。
再次，教師的心理健康直接影響教師對學(xué)生的評價(jià)和期望，直接影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。班上所謂的“差生”是教師最頭疼的事�？墒�，心理健康的老師眼里是沒(méi)有“差生”的，他們會(huì )用愛(ài)去鼓勵和表?yè)P每一個(gè)學(xué)生，做他們前進(jìn)的馬達。小學(xué)生的認知水平有限，很容易模仿別人，教師好不好，喜不喜歡工作，都會(huì )影響學(xué)生，教師若懲罰報復學(xué)生，學(xué)生會(huì )形成短視和對抗的習慣，形成心理障礙，不利于學(xué)習，也影響自己的情緒，造成關(guān)系緊張。
“十年樹(shù)人，百年樹(shù)木”一個(gè)合格的學(xué)生，僅以對課本知識的掌握程度與應用能力作為衡量標準是遠遠不夠的，他們的心理健康也是一個(gè)重要的參照。教師應學(xué)會(huì )心理調適，保持良好的心態(tài)，才能為學(xué)生創(chuàng )造和諧、健康的成長(cháng)環(huán)境。
通過(guò)這次培訓，我不僅學(xué)到了寶貴的班主任工作經(jīng)驗和方法，還讓我認真地調整了自己的心態(tài)。我會(huì )將這次學(xué)到的經(jīng)驗、方法運用到自己的工作實(shí)踐中去，對自己的工作不斷反省、總結、創(chuàng )新，力爭做一個(gè)學(xué)生喜歡、家長(cháng)滿(mǎn)意、教育上稱(chēng)職的老師，也要做一個(gè)有愛(ài)心、快樂(lè )、健康的老師！
生物培訓心得體會(huì ) 8
我經(jīng)過(guò)了本次培訓活動(dòng)，我在各個(gè)方面收獲甚大，體會(huì )最深的有以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)生是生物學(xué)習的主體。
學(xué)生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習生物應該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。生物課程必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種生物探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓練更有效。教師是生物學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和親密的伙伴，對學(xué)生在生物學(xué)習活動(dòng)中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
二、生物學(xué)習要以探究為核心。
新課程標準給我們提出的要求。開(kāi)展有效的生物探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用生物思維方式獲取知識，這是生物探究過(guò)程中培養學(xué)生生物思維能力的有效途徑。
探究既是生物學(xué)習的目標，又是生物學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)習生物的主要途徑。生物課程在培養學(xué)生的創(chuàng )新性學(xué)習的能力基礎上，向學(xué)生提供充分的生物探究機會(huì )。創(chuàng )新性學(xué)習是一種對未來(lái)的預期與前瞻的意識。在生物課的學(xué)習過(guò)程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像生物家那樣進(jìn)行生物探究的過(guò)程中，體驗學(xué)習生物的樂(lè )趣，增長(cháng)生物探究能力，獲取生物知識，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的生物態(tài)度。
三、生物課要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
要培養生物課的課堂常規，如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗，實(shí)事求是的'生物態(tài)度，及時(shí)地記錄觀(guān)察到的現象，能長(cháng)期堅持觀(guān)察記錄，能傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能提出自己的見(jiàn)解等。
四、生物教師要樹(shù)立終生學(xué)習的意識，不斷提高自身的生物素養。
生物課的內容繁多，涉及到數學(xué)、化學(xué)、生物、地理等各個(gè)方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時(shí)補充知識儲備，同時(shí)要學(xué)會(huì )生物探究的技能，具備生物的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，這樣生物教學(xué)質(zhì)量會(huì )更高。
經(jīng)歷了這次培訓，我深刻體會(huì )到有太多的知識需要我去學(xué)習，有太多的問(wèn)題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習，不斷地提高自身的生物素養，做好初學(xué)生的生物啟蒙教育。
五、生物學(xué)習應該注重平時(shí)的知識積累。
無(wú)論是報告還是授課，都讓人耳目一新。幾位專(zhuān)家、優(yōu)秀教師的教學(xué)觀(guān)給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。每當腦海里回映特級教師們上課時(shí)信手拈來(lái)的精妙發(fā)問(wèn)，形象生動(dòng)的講解，令人如沐春風(fēng)。
我想這些都是他們平日里下功夫、花時(shí)間進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究、經(jīng)驗積累，歷練了基本功相當過(guò)硬，所以才會(huì )達到現在教學(xué)隨心所欲的境界。各位專(zhuān)家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗體會(huì )出發(fā)，暢談了他們對教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解。在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼，我們平時(shí)思考的太少。平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展考慮地并不多，更勿論著(zhù)眼于教育的發(fā)展遠景，作為新時(shí)期的教師，這方面實(shí)在太欠缺了。
總之，通過(guò)這2天的初中新課程生物教材的培訓，對生物新課程的理解有了更新的認識，我受益匪淺。
生物培訓心得體會(huì ) 9
20xx年9月24日我有幸參加了新疆教育廳組織的全疆骨干教師培訓來(lái)到了南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院。轉眼間，一年的新教師生涯即將進(jìn)入了尾聲。在這一年內我在原有的良好工作態(tài)度的基礎上，不斷進(jìn)步，不斷進(jìn)取，不斷學(xué)習。為了有一個(gè)更好的工作姿態(tài)，使得下一學(xué)年能以更優(yōu)秀的面貌去繼續工作，現將本人在該年度的培訓情況進(jìn)行全面、客觀(guān)的總結。
一、通過(guò)這次的培訓，我的漢語(yǔ)水平有了明顯的提高。
這次培訓班學(xué)習，開(kāi)設的內容豐富，主要是《橋梁》、《中級漢語(yǔ)聽(tīng)和說(shuō)》等提高漢語(yǔ)能力的課程，也有開(kāi)設初中生物課程新課改的有關(guān)知識。教師們的關(guān)懷，認真上課，充分調動(dòng)了廣大學(xué)員參與培訓的主動(dòng)性和積極性。來(lái)到南京之前，我一直自豪于我的漢語(yǔ)水平，已經(jīng)通過(guò)了八級，在學(xué)習當中，我發(fā)現了自身的很多不足，所以我開(kāi)始認真地學(xué)習漢語(yǔ)了。
除了在學(xué)校上漢語(yǔ)課外，學(xué)校還安排我們去各個(gè)中小學(xué)去實(shí)習兩個(gè)月，在實(shí)習過(guò)程中實(shí)習學(xué)校給每個(gè)人安排了一位有教學(xué)經(jīng)驗的骨干教師給我們指導，我們每天認真聽(tīng)課，作記錄，學(xué)習老師引入問(wèn)題的技巧，講課分析的方法，學(xué)習了根據學(xué)生實(shí)際情況，接受能力來(lái)調整講課速度，和難度方面的經(jīng)驗。通過(guò)實(shí)習，不僅提高了我們的漢語(yǔ)水平，更重要的是使我們在教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法上獲得了直觀(guān)的啟迪。通過(guò)培訓學(xué)習，為自己在今后做好本職工作不僅增加了信心，而且打下了牢固的基礎，一名合格的教師，就要適應時(shí)代的發(fā)展。我們在聽(tīng)課，備課，上課，互相訪(fǎng)談過(guò)程中，指導教師們的高尚品質(zhì)，先進(jìn)教學(xué)方法，管理學(xué)生方面的經(jīng)驗，工作方法，工作積極性，學(xué)生的精神面貌，學(xué)習積極性，紀律觀(guān)點(diǎn)，等方面給我們留下了深刻的印象。我們掌握了許多，新知識，新方法，新事物。我們的觀(guān)點(diǎn)有了很多的轉變。取得了很好的收獲。
二、 通過(guò)培訓學(xué)習以及經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的講解，使我清楚地認識到整體把握初中生物新課程的重要性及其常用方法。
通過(guò)這次培訓，使我深深的感到對教科研知識的缺乏，雖然我從教2年，但我覺(jué)得在教學(xué)理論知識方面的.學(xué)習還遠遠不夠，通過(guò)一年的學(xué)習、培訓和實(shí)習，使我逐漸認識到教科研的重要性，尤其在新課改過(guò)程中，每一個(gè)教師更應該值得去學(xué)習一下新課改的理念，以便更好地適應新形勢下的教育。
整體把握初中生物新課程不僅可以使我們清楚地認識到初中生物的主要脈絡(luò )，而且可以使我們站在更初層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對初中生物新課程。整體把握初中生物新課程不僅可以提初教師自身的素質(zhì)，也有助于培養學(xué)生的生物素養。只有讓學(xué)生具備良好的生物素養才能使他們更好地適應社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認識并把握好生物的主線(xiàn)，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線(xiàn)即貫穿于某一階段的某個(gè)知識點(diǎn)，或者是某種思想方法等等。這條主線(xiàn)也許只貫穿于我們的初初中階段，也許會(huì )貫穿于我們的小學(xué)、初中、初中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握初中生物新課程、清晰地認識并把握好生物的主線(xiàn)，對于一個(gè)初中生物教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握生物中的主要脈絡(luò )行之有效的方法之一：不同的人對待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì )產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì )收到不同的效果。
生物培訓心得體會(huì ) 10
在20xx—20xx年度，我參加了“xxx市20xx年中小學(xué)教師遠程教育培訓”。這次培訓歷時(shí)一年的時(shí)間，在一年的時(shí)間里，我充分利用教學(xué)的空余時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習，和同行交流教育教學(xué)中的問(wèn)題，積極參加網(wǎng)上答疑活動(dòng)、完成了本學(xué)科的作業(yè)。
通過(guò)學(xué)習對繼續教育培訓有了全新的認識：遠程教育培訓改變了我們的學(xué)習方式。它把教育培訓從實(shí)際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò )虛擬空間里，為我們創(chuàng )造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習方式。在這里，我們除了能閱讀相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以觀(guān)看一些名師授課的視頻，觀(guān)摩各種類(lèi)型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料。
通過(guò)學(xué)習，交流、研討、評論等，不但豐富了我的理論知識，讓我對新課改革后的初中生物教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，使我的教學(xué)技能得到提高。心得體會(huì )有以下幾方面：
一、 獲得了豐富的教學(xué)理論知識
例如：在《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng )新——初中生物》學(xué)到：
1、教師發(fā)展需要教學(xué)理論的指導，需要教師具備教學(xué)的技能與能力，但是僅僅具備這些還不能做好教學(xué)工作。
2、教師的實(shí)踐知識與智慧的發(fā)展是與教學(xué)實(shí)踐和行為緊密聯(lián)系的
3、教師的發(fā)展既需要理論，又需要實(shí)踐智慧，但主要是實(shí)踐知識與智慧。
在《上好課——初中生物》中知道：教師行動(dòng)研究和教師反思研究日益成為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要渠道和有效方法，還知道案例研究在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路上的.重要意義并學(xué)會(huì )了研究方法。
二、教學(xué)技能得到提高
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典點(diǎn)評，使我認識到應該如何把握初中生物課堂教學(xué)。例如，通過(guò)培訓我掌握了上好一節生物課：一、備好課；二、把握好課堂。把握好課堂：首先精心導入，最好導入時(shí)激起學(xué)生的興趣。其次中間環(huán)節做好調控。最后收好尾。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng)，形成良好的生物素養；怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。
三、提高了從事教育事業(yè)信心
通過(guò)這次培訓，使我感受到了教學(xué)的魅力，使我對教育事業(yè)有了全新的認識，給我今后的教學(xué)也指明了方向，也使我更加熱愛(ài)這份職業(yè)。我對自己有了更多的認識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓的老師們也讓我見(jiàn)到了許多教學(xué)上的創(chuàng )意。這對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。培訓使我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀(guān)察和學(xué)習；善于調整教學(xué)方式和內容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學(xué)資源，同時(shí)我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。培訓就要結束了，但學(xué)習并沒(méi)有停止，要想提高就要活到老學(xué)到老！
生物培訓心得體會(huì ) 11
說(shuō)完對金老師和老師教育方式的看法，其次我想談?wù)�，我在這樣的教學(xué)指導下獲得的收獲。
我是一個(gè)很懶散的人，以前做實(shí)驗，大部分都是照本宣科，很少動(dòng)腦筋去思考實(shí)驗的前因后果，對臺上老師的講解也都是一知半解的混著(zhù)。但是，這次實(shí)驗著(zhù)實(shí)讓我很費了一番腦子，有深入的去了解個(gè)中原理，實(shí)驗操作的機理，儀器的使用方法，幫助我糾正和熟練許多操作，同時(shí)讓我認識到自己以前的迷糊與不負責任，也讓我體會(huì )到全身心的投入到一件事中，是如此快樂(lè )和滿(mǎn)足，還得到了好多在課堂上永遠無(wú)法獲得的知識。下面，具體說(shuō)說(shuō)看我的幾件不小的收獲。
有小到大來(lái)敘述，分有這樣一些。
第一件，混實(shí)驗室久了，我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是實(shí)驗室里有的且我們熟知的物品（老師打包裝起來(lái)的不算），無(wú)論是藥品試劑，還是不同規格的量筒試管，我都可以摸出來(lái)，省去了四處找老師尋求幫助的時(shí)間和氣力。
第二件，學(xué)會(huì )了配置許多的試劑，于是知道了不同的`試劑配置需要注意的問(wèn)題，鞏固了某些藥品相關(guān)的知識，并且在多次配置時(shí)，得出了一個(gè)結論：如果不是很熟悉的試劑配方，最好是拿一個(gè)專(zhuān)門(mén)的本子記錄下來(lái)，以備不時(shí)之需，這樣一來(lái)，以后實(shí)驗也不會(huì )因為試劑的問(wèn)題而手忙腳亂。
第三件，實(shí)驗步驟需要仔細的斟酌其中的奧秘，每一步如此走，自然有前人的用意，畢竟這些實(shí)驗都是過(guò)去的科學(xué)家研究出來(lái)的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起實(shí)驗來(lái)會(huì )更加的得心應手也不易遺忘或出錯。第四件，這件是我最大的心得，也不全是從此次實(shí)驗中得來(lái)，且也不是只能運用于做實(shí)驗中，這份心得是：在決定要做的事情后，最好考慮清楚行動(dòng)時(shí)會(huì )需要用些什么，做些什么，將準備工作做好，為后續行動(dòng)鋪墊，按其規律列好清單，會(huì )使得實(shí)驗或者任何別的事情做得更加順利，有條理，排除做過(guò)多無(wú)用功的可能性，提高了效率的同時(shí)還降低錯誤失誤的出現概率，成功率也會(huì )增高。
以上是我這個(gè)學(xué)期里，從現代生物技術(shù)綜合實(shí)驗里得到的一些心得。我希望在下個(gè)學(xué)期里，我能將自己從這里得到的心得，學(xué)習應用到其他的實(shí)驗甚至是學(xué)習生活中去，擴充自己的知識，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊，加強自己的能力，不敢放言稱(chēng)自己要成為未來(lái)生物界中的一流人才，只能勉勵自己成為一個(gè)不負眾望的有用的人。
生物培訓心得體會(huì ) 12
20xx年春，我非常幸運地參加了高考生物培訓，在培訓學(xué)習中，聆聽(tīng)了專(zhuān)家和名師的講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，和同行們一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大，進(jìn)一步認識到了不斷更新自己知識結構的必要性。通過(guò)這次培訓，感受頗深，收獲頗豐。
一、緊扣教材夯實(shí)基礎，全面培養生物科學(xué)素養
歷年高考都很好的體現了大綱中對生物學(xué)核心知識的考核。因此，在充分理解、掌握課標、考綱的基礎上，要指導學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實(shí)驗等；重要的生物學(xué)概念生理作用、生理過(guò)程、實(shí)驗原理、實(shí)驗方法等要理解熟記。對生物學(xué)中的名詞性概念、結論性語(yǔ)句要經(jīng)常理解性記憶，以保證準確無(wú)誤，才能夠用準確的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)答題。在基礎訓練時(shí)，注重構建知識網(wǎng)絡(luò )，同時(shí)注重創(chuàng )新方法，對典型例題要精講精練，提高學(xué)生答題的技巧、速度和準確度，注重對知識的歸納總結和整理。
對于實(shí)驗，尤其要注意實(shí)驗原理、實(shí)驗步驟、實(shí)驗結論的標準寫(xiě)法，尤其是探究性實(shí)驗驗證實(shí)驗等不同實(shí)驗的實(shí)驗結論的書(shū)寫(xiě)規范和特點(diǎn)需要注意。
生物學(xué)中，尤其是選修課本中的黑體字，往往是高考中考察基礎知識時(shí)出現頻率最高的詞匯，要理解性記憶，并能夠準確應用。
基礎訓練不是只多做題就足夠了，要做典型例題，并且要善于在錯誤中總結經(jīng)驗，能夠在經(jīng)驗中整合知識，最終達到融會(huì )貫通的境界。
二、研究課標、考綱，分析高考趨勢，把握高考動(dòng)態(tài)變化
新課改下的高考方向，要通過(guò)研究課程標準、高題的命題思路及走勢、考試說(shuō)明來(lái)準確把握。在復習備考中應以課標為準，以考綱和考試說(shuō)明為依據，集中精力重點(diǎn)突破核心主干知識。準確把握《考試大綱》內容和要求的增減變化，把握重點(diǎn)主干知識，適當照顧冷點(diǎn)，夯實(shí)基礎，使復習目標更具明確性、有序性、針對性和有效性，更加突出重點(diǎn)和主次分明。
三、訓練思維，提高應試能力
能夠準確的理解圖表分析題，關(guān)注新課程的高考、實(shí)驗探究、研究性學(xué)習、圖表數據信息、熱點(diǎn)問(wèn)題的試題，注重圖表能夠準確的理解圖表分析題曲線(xiàn)分析能力、推理能力的訓練，提高自己的綜合運用知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，做到有圖必讀，有圖必識，有圖必析。
重視新課改中關(guān)于能力提升的要求，需要重視以下幾個(gè)方面：重視研究性學(xué)習和實(shí)驗探究典型題的訓練。如胰液的分泌調節、生態(tài)農業(yè)、生態(tài)環(huán)境的調查等；重視科學(xué)研究方法，如空白對照和自身對照實(shí)驗、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等；了解科學(xué)研究的一般步驟和方法；重視研究性學(xué)習與調查表格的、實(shí)驗變量關(guān)系的確定、器材藥品的選擇與安全、實(shí)驗數據的處理、實(shí)驗步驟的設計與成、實(shí)驗結果預測、實(shí)驗方法的改進(jìn)、實(shí)驗現象與結果的分析評價(jià)及研究性學(xué)習報告的撰寫(xiě)要求。
要注意解題能力的提升，精練習題，回顧反思，變式訓練，提高訓練效果。對典型題的解題方法、解題規律、題目變化要進(jìn)行反思，多開(kāi)展“舉一反三”舉三歸一”的變式訓練，練活自己的學(xué)習“思維”，提高發(fā)散性、聚斂性思維和應變能力。要針對高考的重點(diǎn)難點(diǎn)熱點(diǎn)、易錯的地方以及自己學(xué)習中的薄弱環(huán)節多練，提高解題能力。節、生態(tài)農業(yè)、生態(tài)環(huán)境的調查等；重視科學(xué)研究方法，如空白對照和自身對照實(shí)驗、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等；了解科學(xué)研究的一般步驟和方法；重視研究性學(xué)習與調查表格的設計、實(shí)驗變量關(guān)系的'確定、器材藥品的選擇與安全實(shí)驗數據的處理、實(shí)驗步驟的設計與完成、實(shí)驗結果預測、實(shí)驗方法的改進(jìn)、實(shí)驗現象與結果的分析評價(jià)及研究性學(xué)習報告的撰寫(xiě)要求等。
辯證思維應用，能夠運用自己的邏輯思維，把教材中隱性的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)挖掘出來(lái)，例如生命的質(zhì)性觀(guān)點(diǎn)、結構和功能的統一觀(guān)點(diǎn)（如唾液腺細胞和心肌細胞的細胞器差異）局部與整體的統一觀(guān)點(diǎn)（如抗體在細胞中的合成加工、分泌）生命活動(dòng)的對立統一觀(guān)點(diǎn)（如某些激素的協(xié)同和拮抗作用）生物進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)、生物與環(huán)境的統一觀(guān)點(diǎn)等�？茖W(xué)研究的一般步驟和方法；重視研究性學(xué)習與調查表格的設計實(shí)驗變量關(guān)系的確定、器材藥品的選擇與安全、實(shí)驗數據的處理、實(shí)驗步驟的設計與完成、實(shí)驗結果預測、實(shí)驗方法的改進(jìn)、實(shí)驗現象與結果的分析評價(jià)及研究性學(xué)習報告的撰寫(xiě)要求等。
四、科學(xué)的復習計劃
二輪復習時(shí)間大約為3個(gè)月，主要是進(jìn)行專(zhuān)題復習及理綜測試。以《課程標準》為依據，注重知識間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )，突破重難點(diǎn)。培養學(xué)生獲取信息、分析、綜合探究的能力。同時(shí)強化學(xué)科術(shù)語(yǔ)、規范用語(yǔ)。在每一個(gè)專(zhuān)題的復習中，進(jìn)一步將知識進(jìn)行歸類(lèi)，使學(xué)生把知識形成一個(gè)有機的整體別強調知識的整合和應用，迅速提高學(xué)生解答題目的能力。
讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)掌握基礎知識，準確掌握重要概念、原理、過(guò)程等，并輔以適量的有針對性的訓練題。學(xué)生在完成一輪復習后要能夠達到理清知識點(diǎn)，能畫(huà)出知識網(wǎng)絡(luò )的復習效果。在復習的同時(shí)對以前學(xué)習的不足進(jìn)行修補，而且習題要跟上，及時(shí)檢測學(xué)生的掌握情況，選擇合適的一輪復習用書(shū)很重要。注重能力提升，通過(guò)知識的講解和習題的分析訓練來(lái)培養和加強。在高考中，除了基礎知識的考查外，還重視能力的考查，主要考查的能力有理解能力、實(shí)驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力。這些能力需要在一輪復習中。
通過(guò)專(zhuān)題訓練培養學(xué)生的整體意識和應試能力，提高應試技巧和心理素質(zhì)。同時(shí)進(jìn)行題海戰術(shù)，通過(guò)大量接觸最新的各地模擬適應的要求并基于前面的知識積累迅速進(jìn)入備考狀態(tài)。最重要的是在這段時(shí)間內，不要忘記回歸課本，查缺補漏，對不熟的知識加強記憶。通過(guò)最后的練習等給學(xué)生以信心，調整學(xué)生心態(tài)，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)去參加考試。
五、調整心態(tài)，提高應試技巧
規范解題答題，提高審題能力，用生物學(xué)語(yǔ)言準確表達自己的觀(guān)點(diǎn)，如遺傳圖解的規范化書(shū)寫(xiě)、遺傳學(xué)符號的正確使用，用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)描述現象和給出結論，不寫(xiě)錯別字等。如果審題不清造成的，應加強審題訓練，減少低級層面的失分。翻閱曾經(jīng)做過(guò)的試卷，主要看以前做過(guò)的好題、易錯題、一錯再錯題，再現解題思維過(guò)程，領(lǐng)悟試題的命題意圖，提高答題的正確率。
考前要合理安排時(shí)間，認真做幾套題量適當、難度適中的熱身卷，形成良好的題感和條件反射。做試卷時(shí)要嚴格控制時(shí)間，盡量快速答題，不翻書(shū)。做后自我批改，從中找到知識缺陷，解決暴露出來(lái)的問(wèn)題，調整做題策略。
選擇恰當的適合自己的應試技巧。理綜試卷普遍題量大、時(shí)間緊，需要幫助考生摸索適合自己的答題順序和時(shí)間分配，有一定時(shí)間去思考和完成最后兩道生物題，并力求做到卷面潔凈、表述準確、合乎規范，提高應試技巧和做題速度，做好最充分的準備，投入到最后的緊張復習備考中去。
生物培訓心得體會(huì ) 13
這學(xué)期的微生物實(shí)驗已經(jīng)結束，這是我第一次接觸到微生物的世界中，以前也只是在書(shū)本中學(xué)習，但是真正走進(jìn)它們的世界中是通過(guò)這個(gè)課程開(kāi)始的。在開(kāi)始微生物實(shí)驗之前我是以為這個(gè)實(shí)驗不會(huì )很難，但是通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習發(fā)現這個(gè)課程真的很難。你不僅需要理論知識作為鋪墊，你還需要有嚴謹的實(shí)驗精神。
第一節課老師給我們介紹了我們本學(xué)期微生物實(shí)驗的幾個(gè)實(shí)驗和報告的要求，也讓我們了解了微生物實(shí)驗和以往其他實(shí)驗的不同。實(shí)驗步驟雖然很簡(jiǎn)單，但是往往一個(gè)微小的細節處理不當也會(huì )導致你整個(gè)實(shí)驗結果的失敗。這個(gè)我真的深有體會(huì )，我們小組的實(shí)驗結果都很不理想。實(shí)驗步驟說(shuō)難也不難，其實(shí)無(wú)非是先對配置培養液，然后對清洗干凈的'試管、培養皿以及配置好的培養液進(jìn)行滅菌，等滅菌完了就放入無(wú)菌室進(jìn)行細菌的接種，最后將接種好細菌和培養液的培養皿放進(jìn)恒溫培養箱進(jìn)行培養�？此坪芎�(jiǎn)單的操作過(guò)程我卻狀況百出。我總結了幾點(diǎn)導致這么多次實(shí)驗失敗的地方。第一是操作不夠規范，在培養皿中倒入培養液后沒(méi)有搖勻導致培養基邊緣開(kāi)裂，未等瓊脂培養液凝固就倒置導致培養基分布不均勻。第二是理論知識欠缺，沒(méi)有等培養液冷卻至40到50攝氏度就倒入培養基然后馬上就接種了細菌，導致細菌已經(jīng)被燙死。
好在值得欣慰的是最后一個(gè)自主實(shí)驗還是比較成功的。試驗以環(huán)境對微生物生長(cháng)的影響為題設計實(shí)驗，我們小組通過(guò)PH值，溫度，紫外線(xiàn)照射三個(gè)方面進(jìn)行研究，結果很滿(mǎn)意，很明顯。大腸桿菌在PH值為7時(shí)生長(cháng)最適，在溫度為37℃時(shí)生長(cháng)最佳，紫外線(xiàn)會(huì )抑制其生長(cháng)。
不得不承認，通過(guò)這次實(shí)驗的學(xué)習，我們學(xué)到了很多，得到了很多，有些是書(shū)本上學(xué)不到的，只有自己參與了，操作了，才會(huì )知道。也要感謝老師對我們的照顧。
生物培訓心得體會(huì ) 14
侯老師關(guān)于說(shuō)課的講座，深深的感染了我。他那精湛的說(shuō)課技巧，讓我們感受到無(wú)形的壓力，并產(chǎn)生由衷的敬佩的心情。我在聆聽(tīng)他強調教學(xué)的有效性、如何讓課堂充滿(mǎn)活力的報告后，在頭腦中產(chǎn)生無(wú)限思緒。侯老師的講座似有一種強大的動(dòng)力，激勵我們要溫故而知新，勉勵我們要在學(xué)習中反思，在反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中成長(cháng)，在成長(cháng)中不斷地加深自身文化底蘊，提高自身專(zhuān)業(yè)素養。
培訓學(xué)習期間，我們還觀(guān)摩了一些名師的優(yōu)秀授課視頻。這些名師能根據《綱要》的要求，給我們展示了一堂堂別開(kāi)生面的優(yōu)質(zhì)示范課，給了我們全新的感覺(jué)。我深深地感受到，作為一名教師，尤其是一線(xiàn)教師，主要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術(shù)的機械執行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導”“學(xué)生主體”的地位，避免出現形式上的整合――教師跟著(zhù)課件走，學(xué)生跟著(zhù)鼠標走，教學(xué)跟著(zhù)電腦走的現象。
株洲師專(zhuān)附中的張?chǎng)卫蠋熽P(guān)于實(shí)驗教學(xué)的講座，引導我們挖掘校本課程，發(fā)揮現有實(shí)驗設備器材的作用。我深深地感到教學(xué)要結合實(shí)際，就地取材，靈活機動(dòng)。要因人而異，要因生而異。要針對學(xué)生，因材施教，不可照搬照套。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法；在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。
株洲市第十九中學(xué)尹頭華老師關(guān)于教學(xué)資源的獲取和利用的的講座，使我深受啟發(fā)。首先我們要明確 “是用教材教，還是教教材？”教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中，教材是死的，但作為教師的人是活的.。教材只是獲取教學(xué)資源的一部分，我們要通過(guò)多種途徑去廣泛獲取教學(xué)資源，特別是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )去獲取。以前，我只能通過(guò)土豆等極少的網(wǎng)站獲取視頻下載資源，通過(guò)培訓后，我利用新的網(wǎng)站，能夠從網(wǎng)上獲取一切視頻資源了，這讓我異常興奮。在這次培訓中，我們還現場(chǎng)利用網(wǎng)上資源，設計了《開(kāi)花和結果》一節的教學(xué)ppt，現學(xué)現用。
陳捍東院長(cháng)關(guān)于中考生物命題的講座，讓我對新課改的總體目標、生物中考命題趨勢變化有了更深入的了解。我們嘗試著(zhù)進(jìn)行了中考命題的模擬訓練，這樣能為我們自己今后的教學(xué)與中考全面接軌帶來(lái)很大的益處。作為一名優(yōu)秀的教師，必須要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。所以，作為教師在教學(xué)過(guò)程中不但要應用教材，還要活用教材、補充教材，與現實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內容。只有這樣，才能更好地搞好教學(xué)工作，才能有效地應對中考試題的千變萬(wàn)化，才能讓自己執教的學(xué)生在中考中取得更好的成績(jì)。
這次培訓，非常遺憾的是：沒(méi)有能夠聽(tīng)到湖南省教科院的董仲文老師的講座。董老師在來(lái)株洲進(jìn)行講座的路途中，接到父親病危的電話(huà)，只好急回，原來(lái)安排的講座也只好臨時(shí)改變。不知董老師的父親轉危為安否？以后還能聽(tīng)到董老師的講座嗎？
通過(guò)這次學(xué)習，讓我清醒地認識到：專(zhuān)家與名師之所以能成為專(zhuān)家與名師，關(guān)鍵在于他們的那種主動(dòng)精神、廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。專(zhuān)家和名師能夠恰當把握教學(xué)生成 ，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開(kāi)的�！安唤�(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫(xiě)照。作為一名參加培訓的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì )反思。在反思中總結，真正提高教學(xué)能力，爭做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師。
21世紀是一個(gè)知識大爆炸的世紀， 社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷創(chuàng )新，需要可持續性的發(fā)展。對學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，首先是要提高教師的素質(zhì)。教師應由經(jīng)驗型向專(zhuān)業(yè)型轉化，傳統型的教師已不適合新形勢的需要。人的一生就是學(xué)習的一生，所以，我們沒(méi)有理由不具備特殊技能知識，沒(méi)有理由不學(xué)習，不提高自身素質(zhì)。我們在職的每位教師都應該不斷地用知識來(lái)充實(shí)自己，并逐步向專(zhuān)業(yè)化教師轉化。
生物培訓心得體會(huì ) 15
1月17到18日在瓊山二中進(jìn)行了生物物理化學(xué)培訓。本次培訓凝聚了眾多教育專(zhuān)家和教育戰線(xiàn)的廣大教師，教研員，教育行政領(lǐng)導的心血和智慧。通過(guò)對新課標的學(xué)習，是我更加清晰的明確了教學(xué)當中的靈魂就是“我們?yōu)槭裁炊�。我們要讓學(xué)生‘了解，理解，掌握，會(huì )操作技能�！蓖瑫r(shí)也是我更加清楚教材結構及重點(diǎn)，及如何教學(xué)。
一 教材分析
初中《生物學(xué)》，在原有的基礎上，曾填了新內容，圖像更加立體化，是學(xué)生生有更加清晰的印象，如，知識方面：強化了重要概念。通過(guò)精簡(jiǎn)、整合等方式，適當增加和減少內容。教材的部分內容體現缺少層次性和系統性。教材的部分內容缺少實(shí)驗科學(xué)探究活動(dòng)。新教材用陳述句來(lái)描述概念的內涵，教材強調改進(jìn)探究指導（如多提供可供選擇的實(shí)驗材料）；加強科學(xué)方法的提煉和總結；等等，以提高探究活動(dòng)可行性。反映生物科技進(jìn)展，更新課外閱讀材料。練習題增加題型，幫助概念的建構和應用，更新插圖，使新教材更加系統化。
二 教學(xué)方法
�。ㄒ唬┙⑿滦偷膸熒P(guān)系，成為學(xué)生的朋友和榜樣。
需要從如下幾個(gè)方面努力：
第一，教師需真情對待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。
第二，展現教學(xué)過(guò)程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。
第三，完善個(gè)性，展現個(gè)人魅力。
�。ǘ┙虒W(xué)中應堅持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，為學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng )造空間：與生物課改相適應的基本學(xué)習方式是探究學(xué)習，其教學(xué)過(guò)程要體現學(xué)生活動(dòng)的自主性、探究性，引導學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的探究性學(xué)習活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現，學(xué)會(huì )探究，形成發(fā)現問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。引導學(xué)生先將問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)，確定觀(guān)察、探究的順序，討論出科學(xué)、可行的'實(shí)驗方案進(jìn)行探究，再分析現象，得出結論。
�。ㄈ┲匾晫W(xué)生的個(gè)性發(fā)展
生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統的課堂教學(xué)模式，提倡和積極實(shí)踐啟發(fā)式、討論式、合作式、探究式教學(xué)，加強生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)，積極采用計算機網(wǎng)絡(luò )等多媒體輔助教學(xué)，使生物學(xué)和信息技術(shù)整合，使課堂氣氛活躍起來(lái)，互動(dòng)起來(lái)。同時(shí)注重對學(xué)生的個(gè)別輔導，使每個(gè)學(xué)生都真正地成為學(xué)習的主人，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展，新課標和新教材，很好地體現了上述的精神。
幾天的培訓， 是我對新課標有了新的理解與體會(huì )，是我明確以人為本的教學(xué)態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中要把學(xué)生當做朋友。教學(xué)資源共享成為本次培訓的一大收獲。但對具體實(shí)施仍有一定的困惑，還須在實(shí)踐中不斷學(xué)習、總結和反思。
生物培訓心得體會(huì ) 16
這次初中生物教師培訓方式新穎，拋棄了傳統培訓的說(shuō)教方式，讓我們真正參與到培訓中。在課堂中我既重溫了作為學(xué)生對課堂的感觸，又體會(huì )了作為老師對于課堂的評價(jià)。這是我以往的培訓和平時(shí)的教學(xué)中所體驗不到的。
這次培訓讓我開(kāi)闊了視野，培訓中大量的活動(dòng)參與，讓我們重新體驗學(xué)生的角色，平日都習慣了在三尺講臺上講課的我們重回課堂，體驗學(xué)生的心態(tài)和感受。很多專(zhuān)家老師的文章觀(guān)點(diǎn)獨特新穎、方法理念先進(jìn)。在和這些老師交流的過(guò)程中，我和各位同行互相討論，交流，認真學(xué)習他們的經(jīng)驗，結合自己的`教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)，讓我受益匪淺，業(yè)務(wù)水平有很大提高。
這次培訓讓我轉變了觀(guān)念。研修中大量的教法應用，讓我深受啟發(fā)，許多活動(dòng)設計都是我很少使用甚至未曾想到過(guò)的。通過(guò)與專(zhuān)家、同行的互動(dòng)交流，專(zhuān)家的精辟見(jiàn)解，以及同行的好方法、好點(diǎn)子，使我明確了素質(zhì)教育的方向和要求。通過(guò)深入學(xué)習，我更加明確自己作為一名教師必須具有豐富的文化底蘊、闊的文化視野、扎實(shí)的教學(xué)基本功，從而增強了自身學(xué)習的危機意識和責任感。
這次培訓讓我懂得了反思的重要。通過(guò)本次培訓各位專(zhuān)家、老師對同一課程內容的不同處理，在思想上碰撞出的火花，我清醒地認識到：教無(wú)定法，貴在反思。教案的精細固然重要，但課后的反思更不能少。在教學(xué)中，我缺少的并不是理論，也不像初上講臺的老師一樣缺乏經(jīng)驗，而是平時(shí)教學(xué)活動(dòng)之后及時(shí)的反思、總結。正像一位專(zhuān)家所說(shuō)，與其寫(xiě)三年的教案，不如認真寫(xiě)好一年的反思與總結。
這次培訓也讓我發(fā)現了自己的不足，明確了努力的方向。以往對于賽教課，學(xué)生應試的忙碌，讓我幾乎無(wú)暇思考怎樣的課堂才適合學(xué)生。這次培訓讓我遠離喧囂和忙亂，又重新體會(huì )到了學(xué)習的快樂(lè )。我希望自己能將這種快樂(lè )延伸，不僅僅在培訓中得到快樂(lè )，并把培訓中所學(xué)到的運用于教學(xué)之中，讓學(xué)生葉從我的課堂中得到快樂(lè )，得到知識。
生物培訓心得體會(huì ) 17
全縣的生物教師于5月6日在曹王二中參加了全員培訓活動(dòng)，會(huì )議日程有聽(tīng)了曹王二中王芳老師和錦秋中學(xué)馬麗麗老師的兩節復習課，陳戶(hù)一中郭學(xué)鵬老師做了生物備課會(huì )經(jīng)驗交流，教研員王德亭老師作了科學(xué)優(yōu)化模式，細化復習環(huán)節，全面提高復習效益的專(zhuān)題報告，感覺(jué)受益匪淺，對自己以后的復習課教學(xué)有了很大的指導作用。
一、通過(guò)聽(tīng)課對復習課有了新的認識，在復習舊知識時(shí)，不能上成新授課的翻版，對重難點(diǎn)知識要通過(guò)各種方式讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，討論交流，配合多媒體課件，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行對重難點(diǎn)的突破。集思廣益，加強集體備課，精心設計問(wèn)題教會(huì )學(xué)生思考避免學(xué)生對知識被動(dòng)接受。對待基礎知識知識點(diǎn)比較多，教師可引導學(xué)生把零散的知識進(jìn)行歸類(lèi)，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的探索中形成自己的構建的知識網(wǎng)絡(luò )。
二、教研員王老師給我們詳細的描述了復習課的具體操作步驟，復習課的流程：自主學(xué)習→合作探究→精講點(diǎn)撥→有效訓練。
1、自主學(xué)習部分讓學(xué)生課前對這節的內容進(jìn)行預習，課上的第一環(huán)節就是進(jìn)行檢查，檢查的方式多種多樣，如展示、默寫(xiě)、提問(wèn)等，達到對上節課內容學(xué)生掌握程度的了解。
2、合作探究部分主要采用小組合作的方式，小組合作討論學(xué)習，讓小組成員圍繞教師提出的某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，最后達成共識，解決問(wèn)題。還可以進(jìn)行小組合作交流學(xué)習， 針對某一問(wèn)題，小組成員在各自研究的.基礎上，在小組內進(jìn)行交流，相互學(xué)習，互相幫助，共同發(fā)展。在合作學(xué)習時(shí)，老師還要參與進(jìn)去，適時(shí)指導，培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，既要積極發(fā)言，也要善于傾聽(tīng)，這樣就能避免"華而不實(shí)"的無(wú)效合作場(chǎng)面的出現，學(xué)生的合作才更得法，交流才更有效！
3、精講點(diǎn)撥，要點(diǎn)撥兩點(diǎn)。在新課程教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì )如何駕馭開(kāi)放的課堂教學(xué)，針對教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)教師也不再是高高在上對知識進(jìn)行傳授，而是成為學(xué)生學(xué)習的組織者、參與者和引導者，能以一個(gè)平等的對話(huà)者的姿態(tài)與學(xué)生共同學(xué)習和探討，使學(xué)生心情愉快，在師生地位平等的情況下輕松的接受了老師對知識的講解。
4、當堂檢測，精選習題，題目要有針對性和實(shí)效性，鞏固訓練要精、且緊扣課堂教學(xué)的內容，并要做到練習進(jìn)行不定時(shí)的檢查和及時(shí)批閱，在批閱中發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行講解，使學(xué)生不留下知識點(diǎn)的斷層。
復習課雖有了教學(xué)流程，但上好復習課，需要老師預設情境，大膽放手，敢于創(chuàng )新，靈活運用教學(xué)方法，為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的空間，相信學(xué)生的潛力是無(wú)限的，學(xué)生將帶給你一個(gè)個(gè)意想不到的驚喜，復習課將取得理想的效果。
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今年，我有幸參加了20xx年中小學(xué)教師遠程培訓，我十分珍惜這次遠程培訓學(xué)習的機會(huì )，遠程研修為一線(xiàn)教師特別是農村中小學(xué)的一線(xiàn)教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。在這段的學(xué)習生活中，作為網(wǎng)絡(luò )研修的一員，我忙碌著(zhù)、勞累著(zhù)，卻充實(shí)著(zhù)、收獲著(zhù)，我們每天累著(zhù)并快樂(lè )著(zhù)……因為，我們不但收獲了知識更收獲了友情。這次培訓內容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充滿(mǎn)了教育智慧，使我開(kāi)闊了眼界。通過(guò)研修，我全面提升了自己的基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力，對于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對教育教學(xué)工作有了更深的認識和理解。以下是本人的研修心得：
一、提高教育思想，開(kāi)闊改革視野。
為期10天的培訓學(xué)習，讓我把埋著(zhù)苦干的頭抬了起來(lái)，發(fā)現教育是需要遠見(jiàn)卓識的。在本次培訓中，各位生物教師，分別闡述了他們對生物教學(xué)的獨特見(jiàn)解，對新課程的各種看法，對初中生物思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開(kāi)展課例研究。從各位專(zhuān)家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
二、通過(guò)理論學(xué)習，不斷應用實(shí)踐。
作為一名教師，我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導平時(shí)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作。在培訓過(guò)程中，我把自身對初中生物新課程標準的理解與組內的老師交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習設計理念指導我的教學(xué)，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時(shí)，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整我的教育觀(guān)，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。
三、加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，做專(zhuān)業(yè)型教師。
培訓緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍。我每聽(tīng)一課都精心揣摩，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構建高效的教育教學(xué)模式。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰，也敢于創(chuàng )新�？梢哉f(shuō)，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執著(zhù)地撲在語(yǔ)文的教育教學(xué)上。
四、繼續努力，力求完美
我的`研修雖然己取得了一些成績(jì)，但仍有待加強和完善的內容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò )研修是良師益友，是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。
在歷時(shí)10天的培訓過(guò)程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過(guò)程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進(jìn)，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執著(zhù)的研修過(guò)程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐。 在今后的工作中我會(huì )更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò )研修中來(lái)，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師積極參與，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò )研修中健康、快樂(lè )的成長(cháng)！讓我們與網(wǎng)絡(luò )研修同行！讓網(wǎng)絡(luò )研修因我們而精彩！
生物培訓心得體會(huì ) 19
在暑期期間，我參加了在xx市舉行的20xx年xx省普通高中新課程改革生物科崗前培訓。經(jīng)過(guò)幾天的培訓，聽(tīng)了許多老師的專(zhuān)題講座，我深深地體會(huì )到新課程標準在教育理念、內容、教學(xué)方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化，令我感受最深的是：教學(xué)理念的轉變。作為剛踏出大學(xué)校門(mén)的我，雖對教學(xué)工作有些經(jīng)驗，但通過(guò)錄像看了兩節老師的示范課，我覺(jué)得與我現在的課堂教學(xué)相比有了很大的轉變，這種轉變主要體現在以下六點(diǎn)：
一、 學(xué)生由傳統的被動(dòng)的“添鴨式”學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)地去探究，思考。
過(guò)去的上課模式都是老師講，學(xué)生聽(tīng)，老師問(wèn)，學(xué)生回答，學(xué)生跟著(zhù)學(xué)，而錄相上的兩位老師改變了這種上課模式，他們由問(wèn)題引導學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，這種上課模式充分體現了新課程標準倡導探究性學(xué)習的新理念。
二、教學(xué)目的轉變，由“雙基教學(xué)”轉變?yōu)椤叭S”目標的教學(xué)。
看了這兩節示范課，我充分體會(huì )到在新課改中首先轉變的是教學(xué)觀(guān)念的轉變。傳統的教學(xué)過(guò)程把系統的傳授知識作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統地掌握大量的知識，強調知識的系統性和條理性，教師在教學(xué)中把知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、反復掂量估計，圍繞它來(lái)展開(kāi)自己的教學(xué)過(guò)程，往往會(huì )忽略學(xué)生能力的培養，而新一輪課程改革的教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生掌握系統的知識，更重要的使學(xué)生掌握學(xué)會(huì )學(xué)習的能力，并樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
二、 角色的轉變：教師已不是教學(xué)的主體，而是引導者、促進(jìn)者、參與者。
適應新課改的要求，掌握知識的多少已不是重點(diǎn)，因此教師已不是單純的知識傳授者，更重要的是學(xué)法指導者。在實(shí)際的問(wèn)題解決過(guò)程中，教師是引導者、參與者、配合學(xué)生去學(xué)習，真正起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式改變的目的。
四、學(xué)生由被動(dòng)式的'學(xué)習者轉變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習者、探究者、發(fā)現者。
新的教材中探究活動(dòng)貫穿全書(shū)中，因此，它注重學(xué)生探究式學(xué)習方法的培養和訓練，讓學(xué)生自己去提問(wèn)題、作假設、制定計劃、實(shí)施計劃，這有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，真正體現學(xué)生的主體性。
五、由封閉的小課堂轉變?yōu)殚_(kāi)放性的大課堂
新教材安排3個(gè)必修模塊，3個(gè)選修模塊，學(xué)生可以按照自己的興趣進(jìn)行選擇，滿(mǎn)足自己的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
六、教學(xué)策略和方法的轉變
新的教材理念要求學(xué)生的生物科學(xué)素養是不可能單純的依靠知識的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改變教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉為主動(dòng)地去學(xué)。
生物新課改，給了我許多思考，并將我帶入一個(gè)廣闊的實(shí)驗天地。它需要我們不斷地去更新觀(guān)念，改變教學(xué)策略，注意師生角色的轉變，且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要注意課堂的任何一個(gè)環(huán)節，注重給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系，引導學(xué)生的情感處于積極的、自由的，寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍，使不同的層次的學(xué)生在思維進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的空間。
總之，隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展，教師面對的學(xué)生也更加復雜化、個(gè)性化，教師只有不固守傳統的教學(xué)理念和教學(xué)程序，才能使自己的課堂教學(xué)實(shí)踐“常教常新”，永具生命活力。
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通過(guò)一周的網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習。讓我們聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的精彩講座，使我對初中生物新課程的教材分析與教材內容的處理以及教學(xué)方法改變有了很大的感觸和想法，對過(guò)去的傳統教法和新教法有了不同的認識，遠程教育培訓改變了我們的學(xué)習方式。它把教育培訓從實(shí)際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò )虛擬空間里，為我們創(chuàng )造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習方式。在這里，我們除了能閱讀相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以觀(guān)看一些名師授課的視頻，觀(guān)摩各種類(lèi)型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料。
通過(guò)學(xué)習，交流、研討、評論等，不但豐富了我的理論知識，讓我對新課改革后的初中生物教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，使我的教學(xué)技能得到提高�？偨Y起來(lái)，有以下幾個(gè)方面：
一、教學(xué)技能得到提高
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典點(diǎn)評，使我認識到應該如何把握初中生物課堂教學(xué)。例如，通過(guò)培訓我掌握了上好一節生物課：一、備好課；二、把握好課堂。把握好課堂：首先精心導入，最好導入時(shí)激起學(xué)生的興趣。其次中間環(huán)節做好調控。最后收好尾。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng)，形成良好的生物素養；怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。
二、在網(wǎng)絡(luò )培訓中體現了感性教學(xué)，激發(fā)自身學(xué)習興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)。
由于傳統的教學(xué)方式存在著(zhù)種種弊端，學(xué)生缺少對生物的正確認識。課堂教學(xué)正在發(fā)生深刻的變革，首先應努力讓學(xué)生熱愛(ài)生物這門(mén)課，有學(xué)習生物的激情。這就要求我們要抓住學(xué)生的心理建立相應的問(wèn)題，問(wèn)題不在于多而是在于精，問(wèn)題難度不在大而是要適合，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究興趣。把學(xué)習知識的過(guò)程變成分析和解決問(wèn)題的過(guò)程。在生物課上靈活巧妙地創(chuàng )設生物學(xué)習情境和氛圍，從而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和求知欲望。由“要他們學(xué)”變?yōu)椤八麄円獙W(xué)，樂(lè )意去學(xué)”。
三、在網(wǎng)絡(luò )培訓中體現了實(shí)施探究式教學(xué)，培養學(xué)生生物素養。
在生物教學(xué)中傳授給學(xué)生生物知識固然重要，但更重要的是培養學(xué)生如何學(xué)習，如何求知，如何思考并解決問(wèn)題的能力。老師作為課堂教學(xué)的操縱者、主導者，應巧妙設置一些探究性的問(wèn)題，引導學(xué)生思考探究，真正體現“老師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。另外，老師在課堂教學(xué)中還應多留給學(xué)生提出問(wèn)題的機會(huì )，充分思考問(wèn)題的機會(huì )，引導學(xué)生不受課本上框框的約束，完全可以超越課本，延伸課本。教師更應該關(guān)注的是學(xué)生的反應，應善于捕捉學(xué)生創(chuàng )新思維的火花，抓住某一亮點(diǎn)并進(jìn)行鼓勵。
四、在網(wǎng)絡(luò )培訓中體現了教學(xué)方法：因地制宜
針對國內外的各個(gè)地區新課改的了解，我發(fā)現各個(gè)地區課改大的方向是相同的，但是一些細微的內容是因地而異的，要以當地具體的學(xué)生情況而定。所以形式還是很變通的，通過(guò)對國外各個(gè)學(xué)�，F有的情況來(lái)看，我們的教學(xué)方式確實(shí)有一些保守、放不開(kāi)。讓學(xué)生成為學(xué)習的主體越來(lái)越是趨勢。而相應我們的老師在教學(xué)方法上也要進(jìn)步，比如在一次生物技能大賽中，一位老師用傳統教法和一位老師用導學(xué)案形式教學(xué)，他們倆的課都非常精彩，由于都有十多年的教齡，因此知識挖的很深，但是方法卻截然不同。傳統教法的老師，他的語(yǔ)言功底相當的厲害，可以說(shuō)很吸引同學(xué)們的注意力，怎么說(shuō)呢應該是很有人情味。而實(shí)行導學(xué)案的一名教師，他把學(xué)生分組完全把課堂交給學(xué)生，他只充當一個(gè)主持人的角色，在課前給每組實(shí)驗任務(wù)，課上來(lái)發(fā)表他們的討論和分析結果。這不僅提高了他們分析問(wèn)題的能力也充分的調動(dòng)學(xué)習的積極性。因此，這種教學(xué)模式我有很大的感想就是課堂要交給學(xué)生，我不能再一味的講，而今后具體該怎么做是我一直應該思考的問(wèn)題。
通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習，使我總結一邊創(chuàng )新。
一：新課改要求教師實(shí)現角色轉換
首先，是對教師和教學(xué)工作的管理。新課改要求教師實(shí)現角色轉換，教師的角色不再是單純的教書(shū)匠，每個(gè)老師都應該是一個(gè)教育家。戰斗在教育第一線(xiàn)的各科教師是直接參與教改的主力軍，他們的戰斗能力與戰斗熱情直接關(guān)系到教改的`成敗，所以，提高教師的能力與熱情應該是我們的首要任務(wù)。在開(kāi)學(xué)初，學(xué)校和年段就召開(kāi)高一全體教師大會(huì )，統一思想，明確責任，以多種形式加強教師的教育，不斷增強教師開(kāi)展教改工作的榮譽(yù)感、使命感、責任感。同時(shí)，由于教改工作任務(wù)重、持續時(shí)間長(cháng)，各科教師都是在學(xué)習摸索階段，備課時(shí)也不像以前那樣輕松，加上大量的教學(xué)研究工作，無(wú)形間便加大了教師的工作量。因此，在工作上要不斷地給教師關(guān)心、鼓勵，或者是心理上的平衡乃至聽(tīng)取教師偶爾的宣泄，都是必須且重要的，年段應及時(shí)地把教師的意見(jiàn)和建議向學(xué)校反映。另外，還需要各種方式來(lái)增強團隊凝聚力：課改是一項工程，不是哪一個(gè)人能獨立完成了的，只有加強教師隊伍的凝聚力與團結協(xié)作性才可能使課改工作真正落到實(shí)處并取得更大的進(jìn)展。
為此，學(xué)校盡可能創(chuàng )造有利的條件來(lái)提高教師隊伍的綜合素質(zhì)，克服困難創(chuàng )造有利的教學(xué)硬件設施。如隨時(shí)通報各校之間聽(tīng)課交流學(xué)習的情況，鼓勵教師互相聽(tīng)課、評課，到外校交流；加強集備組工作，加強科任教師與班主任的交流；加強教師與學(xué)生的交流反饋，及時(shí)了解教學(xué)情況與學(xué)生的接受情況，進(jìn)行各種形式的問(wèn)卷調查……但是，不可否認，課堂教學(xué)仍然是教學(xué)工作的主渠道，因此，加強集備工作是非常重要的。我們要求集備組要做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定主講人，并且要在每次集備時(shí)多進(jìn)行教學(xué)方法的交流，上課時(shí)發(fā)現什么方法對學(xué)生學(xué)習更有好處，要及時(shí)在組內互通經(jīng)驗。集備組內的老師互相聽(tīng)課評課，要對教材內容和課堂教法進(jìn)行調整，打破授課的固定形式，根據各位教師的不同特點(diǎn)、各部分內容的難易程度和學(xué)生的接受能力靈活安排，提高課堂效率，培養學(xué)生自我學(xué)習的能力。與此同時(shí)，將與課本聯(lián)系密切、學(xué)生生活中可以接觸到的鮮活的問(wèn)題引入到課堂中來(lái)，拓寬學(xué)生的視野，開(kāi)發(fā)思維潛質(zhì)，提高他們理論聯(lián)系實(shí)際，認識問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，實(shí)現師生互動(dòng)式的交流和合作。并且，在抓知識與技能的同時(shí)重視過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養。我們希望，通過(guò)良好的集備活動(dòng)的開(kāi)展，能夠形成一支團結協(xié)作、素質(zhì)不斷提高的教師隊伍。
二：在抓知識與技能的同時(shí)重視過(guò)程與方法
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養新課程所體現的是注重理論與實(shí)踐的相結合，學(xué)校開(kāi)設的第二課堂是學(xué)生參加實(shí)踐、應用理論、獲得經(jīng)驗、提高素質(zhì)、展現自我、發(fā)展個(gè)性的一個(gè)教育平臺，因此，加強第二課堂建設也是新課程對教學(xué)提出的一個(gè)重要要求。我們要求各班主任在學(xué)生檔案中對于每一位學(xué)生參加的活動(dòng)、取得的榮譽(yù)都進(jìn)行詳細的記錄，這也作為學(xué)生評價(jià)的一個(gè)參考，如運動(dòng)會(huì )、征文比賽、朗誦比賽、文藝晚會(huì )、知識競賽等，都是學(xué)生發(fā)展個(gè)人愛(ài)好的舞臺，他們在這些方面獲得的任何成績(jì)或表現都是綜合素質(zhì)評價(jià)的重要內容。
另一個(gè)重要的方面是選修課和研究性活動(dòng)的開(kāi)展，先由教師定課題，學(xué)生選題，做好課題申報工作，擬定研究計劃，進(jìn)行開(kāi)題報告會(huì )，按計劃安排分組上課，指導學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，并在活動(dòng)中安排階段小結和評價(jià)，最后指導學(xué)生做出結題報告。由于所選課題既是課內知識的延伸，又是許多學(xué)生從來(lái)未曾接觸過(guò)的知識，他們對這些課題感興趣，便大大提高了他們自主、合作、探究的愿望和能力。指導教師應對學(xué)生在活動(dòng)中所表現出來(lái)的能力、水平進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生也在個(gè)人研究與團體合作中尋找到學(xué)習的樂(lè )趣，同時(shí)也對他們自主學(xué)習課內知識起到很好的輔助作用。
在今后的工作中，我們將一起探索新課改之路，希望能夠真正達到教師樂(lè )教，學(xué)生樂(lè )學(xué)，看到學(xué)生的素質(zhì)真正得到大幅度的提高。年段工作也將側重于教師之間的交流協(xié)調，師生之間的溝通反饋，資料的搜集整理，信息的發(fā)布，更好地做教師與教師，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的橋梁。
生物培訓心得體會(huì ) 21
生物合成是指由生物體內的化學(xué)反應過(guò)程合成有機物質(zhì)的過(guò)程，它在生命活動(dòng)中起著(zhù)非常重要的作用。隨著(zhù)生物技術(shù)的不斷發(fā)展和應用，生物合成技術(shù)在新藥研發(fā)、能源生產(chǎn)、食品工業(yè)等領(lǐng)域得到了廣泛應用。為了培養相關(guān)技能人才，提高生物合成產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平，我參加了一次生物合成培訓，本文將分享我在培訓中的感悟和體會(huì )。
第二段：培訓中的講解和學(xué)習方法。
在培訓中，教練詳細講解了生物合成的基礎知識，包括生物合成在生命活動(dòng)中的重要性、生物產(chǎn)生的非天然產(chǎn)物及其應用、生物反應器的構造和工作原理、生物合成過(guò)程的條件和催化劑等。同時(shí)，教練還與學(xué)員互動(dòng)，提出問(wèn)題并等待學(xué)員回答，引導我們自主學(xué)習和思考，培養了我們的學(xué)習能力和解決問(wèn)題的能力。
第三段：實(shí)踐和案例分析。
除了理論教學(xué)，我們還進(jìn)行了實(shí)踐操作和案例分析。在實(shí)驗室中，我們學(xué)習了生物反應器的操作方法和參數控制，學(xué)會(huì )了在生產(chǎn)過(guò)程中如何控制溫度、壓力和pH值等參數。此外，還針對生疏的反應器設備，進(jìn)行了維護操作和緊急事故處理的演練。在案例分析中，我們分析了生物合成技術(shù)在藥品制造、食品添加劑和生物燃料工業(yè)中的應用。通過(guò)理論和實(shí)踐相結合的方法，我們深入了解了生物合成技術(shù)的應用和發(fā)展。
第四段：培訓中的收獲和改進(jìn)。
通過(guò)本次培訓，我深入了解了生物合成技術(shù)的基本原理和方法，掌握了生物反應器的'操作和控制方法，對生物合成技術(shù)的應用和發(fā)展也有了更清晰的認識。但是，我們也發(fā)現了一些改進(jìn)的空間，如實(shí)驗室設備的更新和改善、師生互動(dòng)的增加等改進(jìn)措施，這些措施將有助于更好地提升生物合成技術(shù)的學(xué)習效果。
第五段：總結和展望。
在今后的工作和學(xué)習中，我將運用生物合成技術(shù)的知識和技能，積極參與到相關(guān)研究和生產(chǎn)中，并深入探究如何進(jìn)一步推廣和應用生物合成技術(shù)，促進(jìn)生物合成技術(shù)的創(chuàng )新和發(fā)展。同時(shí)，我也希望通過(guò)與同行的交流和合作，共同發(fā)掘和推廣生物合成技術(shù)的應用前景。通過(guò)本次培訓的學(xué)習和實(shí)踐，我將緊密?chē)@生物合成主題，不斷探索和研究，為生物合成技術(shù)的發(fā)展和應用做出更多的貢獻。
生物培訓心得體會(huì ) 22
在我參加生物公司的培訓課程過(guò)程中，我獲得了許多寶貴的知識和經(jīng)驗，對于公司業(yè)務(wù)和個(gè)人發(fā)展都有著(zhù)重要的意義。在這篇文章中，我將分享關(guān)于生物公司培訓的心得體會(huì )。
第一段：課程內容的全面性。
生物公司的培訓課程非常全面，涵蓋了公司的各個(gè)方面。從公司的歷史和發(fā)展背景，到產(chǎn)品的研發(fā)和市場(chǎng)推廣，再到銷(xiāo)售技巧和團隊合作，每一個(gè)環(huán)節都被詳細地講解和強調。課程不僅幫助我了解了公司的整體運作機制，還使我對相關(guān)領(lǐng)域的知識有了更深入的了解。這種全面性的培訓使我能夠在未來(lái)的工作中更加靈活和勝任。
第二段：實(shí)踐的重要性。
與其它培訓不同的是，生物公司的培訓強調實(shí)踐操作的重要性。課程中，我們不僅學(xué)習到了理論知識，還參與了各種實(shí)際操作和團隊項目。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，我們能夠更好地理解和記憶所學(xué)內容。實(shí)踐也讓我們在工作中更加熟練和自信。我相信，通過(guò)這種方式的培訓，我能夠更快地適應并勝任未來(lái)的崗位。
第三段：團隊合作的重要性。
生物公司的培訓課程非常注重團隊合作。在團隊項目中，我們需要與其他培訓生合作完成各種任務(wù)。通過(guò)與他人的交流和協(xié)作，我學(xué)到了許多合作的技巧和方法。團隊合作不僅能夠提高工作效率，還能夠增強團隊凝聚力和歸屬感。這種團隊合作的經(jīng)驗對于我們在公司的工作中至關(guān)重要。
第四段：個(gè)人發(fā)展的重要性。
生物公司的培訓課程不僅僅關(guān)注了團隊的發(fā)展，也注重個(gè)人的成長(cháng)和發(fā)展。在課程中，我們被鼓勵設定個(gè)人目標，并制定計劃來(lái)實(shí)現這些目標。同時(shí)，我們也會(huì )接受一些個(gè)人發(fā)展的培訓，如溝通技巧、時(shí)間管理等。這些課程使我認識到，個(gè)人發(fā)展是成功的基礎，也是一種持續學(xué)習的態(tài)度。
第五段：培訓對未來(lái)的影響。
整個(gè)培訓過(guò)程讓我對未來(lái)充滿(mǎn)了信心。我相信，通過(guò)這次培訓，我已經(jīng)為自己打下了堅實(shí)的基礎。我將會(huì )運用所學(xué)的知識和技能，為我所在的團隊和公司做出貢獻。同時(shí)，我也會(huì )繼續學(xué)習和發(fā)展自己，以適應市場(chǎng)的變化和公司的需求。我希望通過(guò)自己的`努力和堅持，能夠取得更好的成績(jì)和成就。
總結：
參加生物公司的培訓課程是一次寶貴的經(jīng)歷，為我提供了不僅僅是工作中所需的技能和知識，更是一種成長(cháng)和發(fā)展的機會(huì )。通過(guò)全面的培訓內容、實(shí)踐操作、團隊合作和個(gè)人發(fā)展，我已經(jīng)為未來(lái)的工作奠定了堅實(shí)的基礎。我相信，通過(guò)我的努力和持續學(xué)習，我能夠在公司取得更多的成就并實(shí)現個(gè)人的價(jià)值。（標點(diǎn)除逗號外因為特定格式要求沒(méi)加）。
生物培訓心得體會(huì ) 23
盡管我們只有短暫的幾次分子生物學(xué)實(shí)驗課的接觸和認識，當然也有可能不是相互的認識，僅僅是我認識您而已。但是我對您的人品和學(xué)識還是有了一定的了解，不得不承認您嚴謹的治學(xué)態(tài)度和其他大學(xué)老師相比真的要強之百倍。至少在我看來(lái)您對自己的學(xué)生是抱著(zhù)負責任的態(tài)度的，而不是潦草的敷衍了事，這從您上課時(shí)“喋喋不休”的提問(wèn)和與眾不同的教學(xué)方式上就可以看出來(lái)。
之所以會(huì )這么認真的寫(xiě)這篇心得是因為我覺(jué)得您也會(huì )這么認真的看待這篇心得，完全和加不加分無(wú)關(guān)。而且其實(shí)自己心里也確實(shí)有很多的感觸想跟您傾訴。
首先我想從自身出發(fā)談一下我對這門(mén)實(shí)驗課的想法以及實(shí)驗課結束以后的總結。這幾次課程由于是一系列有銜接關(guān)系的分子生物學(xué)實(shí)驗，所以理解起來(lái)不是很困難，但剛開(kāi)始接觸，碰到了很多曾經(jīng)沒(méi)有涉及過(guò)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)以及從未見(jiàn)過(guò)所以更談不上操作過(guò)的精密儀器，所以在你對實(shí)驗的流程進(jìn)行講解的過(guò)程中，我們頭腦大部分時(shí)間都是一片空白的，有一種不知所云的味道。當您講解完畢問(wèn)我們還有哪里不懂時(shí)，其實(shí)我們想跟您說(shuō)的是我們哪里都不懂。當然這也跟平時(shí)自己沒(méi)有十分認真的預習有關(guān)，說(shuō)是十分認真是因為我們基本上還是預習了，只是預習完之后一點(diǎn)都不理解。由于實(shí)驗儀器的缺少，同學(xué)們每一次做試驗都是你推我嚷，這就造成了興趣的流失，以至于做試驗的態(tài)度越來(lái)越渙散，甚至只是簡(jiǎn)單的走下過(guò)場(chǎng)而已，好像交了實(shí)驗報告就完事了一樣。一開(kāi)始我們都是抱著(zhù)很大的熱情想要認真做試驗認真學(xué)點(diǎn)有用的`東西的，但幾次試驗課下來(lái)就熱情全無(wú)了，我想歸根結底還是現如今學(xué)院實(shí)驗資金匱乏實(shí)驗儀器欠缺所致，當然也和學(xué)院領(lǐng)導的不重視有一定的聯(lián)系。
嚴老師您給我留下的印象很好，治學(xué)嚴謹，工作務(wù)實(shí)，待人亦很真誠親切，盡管性子比較急躁但也是我們的態(tài)度不端正引起的。但有一點(diǎn)同學(xué)們都感同身受的是老師講話(huà)的語(yǔ)速太快了，盡管和您是同是邵陽(yáng)人，但很多時(shí)候還是聽(tīng)不清楚您說(shuō)的話(huà)。尤其是坐在后排的同學(xué)就更聽(tīng)不清楚了。
作為一名學(xué)生本沒(méi)有什么資格給您提建議，但我還是想冒天下之大不韙說(shuō)下我的想法，我認為老師在大家做試驗之前或者之后應該把每一步操作的由來(lái)和原因講清楚，要讓我們明白為什么要這么操作，下一步操作又是為了什么，這樣實(shí)驗做完之后我們才能很清楚的記得實(shí)驗的步驟，下一次即使不用參考課本依然可以純熟的操作。在講解每一步實(shí)驗時(shí)適當的親自演練也是很有必要的，這樣我們可以在腦海里形成清楚的畫(huà)面，對接下來(lái)自己動(dòng)手操作有很大的幫助。
很遺憾分子生物學(xué)實(shí)驗這么快就結束了，記憶里所剩下的畫(huà)面亦不多了，但是潛在里我們肯定還是學(xué)到了很多珍貴的實(shí)驗操作經(jīng)驗，對生物學(xué)這方面的實(shí)驗事項有了較大程度的認識，盡管不是很深入。而對于我本人來(lái)說(shuō)學(xué)到的最重要的一點(diǎn)就是：做科學(xué)研究不是過(guò)家家，來(lái)不得半點(diǎn)的粗心和馬虎。
生物培訓心得體會(huì ) 24
通過(guò)這次嚴謹而有序的實(shí)驗實(shí)習，為我們先前在教學(xué)中學(xué)習到的知識提供了一個(gè)實(shí)際的操作實(shí)施平臺，也為今后在這方面檢驗技術(shù)的工作起到了指引作用。在過(guò)去的學(xué)習中，我們并不了解具體的病原微生物實(shí)驗室檢驗技術(shù)的具體流程，注意事項等等非常關(guān)鍵和必須的防御手段。
通過(guò)此次生產(chǎn)實(shí)習，使我們對以前所不熟知的問(wèn)題有了深入的認識，也對目前的`情況有所思考和感悟。在我看來(lái)，動(dòng)物檢疫人員在我國國民生活中起到了關(guān)鍵作用，民以食為天，沒(méi)有認真負責的實(shí)驗檢測，將給社會(huì )帶來(lái)巨大的飲食災難，為此，我感到非常自豪和驕傲。 在今后的工作學(xué)習中，我將一如既往的認真下去，無(wú)愧自己的職責和稱(chēng)號。在此感謝我院的各級領(lǐng)導，特別是我的指導老師趙宇軍教授。
生物培訓心得體會(huì ) 25
在進(jìn)行生物科培訓之前，我首先意識到了培訓對于我的重要性，因此我積極準備，提前預習了相關(guān)的知識。通過(guò)閱讀教材和查看網(wǎng)絡(luò )資料，我對于生物科的基本概念和實(shí)驗操作有了一定的了解。在實(shí)驗方面，我還特意練習了一些常用的實(shí)驗操作，以便能夠更好地適應實(shí)驗室的環(huán)境和要求。
二、培訓過(guò)程的收獲。
在參加了生物科的培訓后，我獲得了很多實(shí)質(zhì)性的收獲。首先，在培訓過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了如何正確操作各種實(shí)驗儀器。通過(guò)老師的指導和同學(xué)的幫助，我逐漸掌握了基本的操作技巧，比如使用顯微鏡觀(guān)察細胞的結構和變化，合理運用移液管進(jìn)行液體的定量轉移等。其次，我還學(xué)會(huì )了如何進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗的設計和數據分析。通過(guò)進(jìn)行一系列的實(shí)驗操作，我掌握了科學(xué)實(shí)驗的基本程序和方法，并且能夠根據實(shí)驗結果進(jìn)行合理的數據分析和結論總結。
三、培訓中遇到的困難和解決方法。
在培訓的過(guò)程中，我也遇到了一些困難，但是通過(guò)努力和積極探索，我都得以解決。首先，由于對于實(shí)驗操作的不熟悉，我在剛開(kāi)始的時(shí)候經(jīng)常出現失誤，導致實(shí)驗失敗。但是我并沒(méi)有氣餒，而是通過(guò)多次的實(shí)踐和反思，逐漸改進(jìn)了自己的'操作技巧，從而提高了實(shí)驗的成功率。其次，我在實(shí)驗數據的處理和分析方面也存在一定的困難，因為涉及到一些統計學(xué)和計算方面的知識。但是通過(guò)請教老師和同學(xué)，我逐漸掌握了相關(guān)的方法和技巧，并成功地完成了實(shí)驗報告的撰寫(xiě)和數據分析。
四、培訓收獲對今后學(xué)習和生活的影響。
這次生物科的培訓不僅僅給我帶來(lái)了實(shí)質(zhì)性的知識和技能，更重要的是對我今后的學(xué)習和生活產(chǎn)生了深遠的影響。首先，通過(guò)培訓，我對于科學(xué)實(shí)驗的重要性有了更加深刻的認識。生物科是一門(mén)理論和實(shí)踐相結合的學(xué)科，只有通過(guò)實(shí)驗，我們才能真正理解和掌握其中的原理和方法。因此，我今后會(huì )更加重視實(shí)驗的環(huán)節，在其他的學(xué)科中也會(huì )主動(dòng)參與相關(guān)的實(shí)驗和實(shí)踐活動(dòng)，以提高自己的綜合素質(zhì)。其次，通過(guò)與其他同學(xué)的互動(dòng)和合作，我認識到團隊合作的重要性。在培訓中，我不僅僅是一個(gè)個(gè)體，而是一個(gè)團隊的一員。我們共同努力，相互幫助，才能夠取得良好的成果。因此，我今后也會(huì )更加注重團隊合作，積極主動(dòng)地與他人合作，共同完成各種任務(wù)和項目。
五、對培訓提出的建議。
在這次生物科的培訓中，我不僅僅受益匪淺，也發(fā)現了一些可以改進(jìn)的地方。首先，我希望培訓的內容能夠更加貼近實(shí)際應用，不僅僅是理論上的知識和技巧，還應該涉及到實(shí)際生活和工作中的問(wèn)題，以幫助我們更好地將所學(xué)知識應用到實(shí)際中。其次，我希望在培訓中能夠更加注重動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，通過(guò)實(shí)際操作，讓我們更加深入地理解和掌握相關(guān)的知識和技能。最后，我希望培訓能夠加強對于實(shí)驗設計和數據分析的培訓，因為這是進(jìn)行科學(xué)研究和實(shí)驗的基礎。
總之，這次生物科的培訓讓我收獲頗豐，不僅僅是對于生物科知識的掌握，更重要的是對于科學(xué)實(shí)驗和團隊合作的認識和體驗。我相信這些收獲對于我今后的學(xué)習和生活有著(zhù)重要的影響，并將持續地推動(dòng)著(zhù)我不斷進(jìn)步和成長(cháng)。同時(shí)，我也希望通過(guò)我的努力和分享，將這些收獲和經(jīng)驗傳遞給其他的同學(xué)，以便能夠共同進(jìn)步和提高。
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近期我參加了一場(chǎng)生物科的培訓，讓我對生物科的教學(xué)有了更深入的了解。在這次培訓中，我學(xué)到了很多知識和技巧，并且體會(huì )到了生物科教學(xué)的重要性。在這篇文章中，我將分享我在培訓中所得到的心得體會(huì )。
第一段：了解生物科的基本概念。
在培訓的第一天，我們學(xué)習了生物科的基本概念。通過(guò)觀(guān)察和實(shí)踐，我們了解到生物科是研究生物和生物相關(guān)現象的一門(mén)學(xué)科。我們學(xué)習了生物科的歷史淵源，以及生物科的重要性。通過(guò)了解生物科的基本概念，我們可以更好地理解生物科教學(xué)的重要性，為合理和有效地進(jìn)行教學(xué)做好準備。
第二段：掌握生物科教學(xué)的基本技巧。
在培訓的第二天，我們學(xué)習了生物科教學(xué)的基本技巧。我們學(xué)習了如何規劃和組織課程內容，如何選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法和教具，以及如何評估學(xué)生的學(xué)習效果等等。通過(guò)學(xué)習這些基本技巧，我們可以更好地引導學(xué)生學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習效果，培養學(xué)生的興趣和創(chuàng )造力。
第三段：培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
在培訓的第三天，我們討論了如何培養學(xué)生的實(shí)踐能力。在生物科教學(xué)中，培養學(xué)生的實(shí)踐能力是非常重要的。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生可以更好地理解生物科的理論知識，培養科學(xué)思維和實(shí)踐能力。在培訓中，我們學(xué)習了一些實(shí)踐教學(xué)的方法和技巧，如實(shí)驗設計、實(shí)驗操作和實(shí)驗結果分析等。通過(guò)這些方法和技巧，我們可以更好地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，培養學(xué)生的'實(shí)踐能力。
第四段：靈活運用多媒體教學(xué)手段。
在培訓的第四天，我們學(xué)習了如何靈活運用多媒體教學(xué)手段。在生物科教學(xué)中，多媒體教學(xué)是非常重要的教學(xué)手段。通過(guò)多媒體教學(xué)，我們可以更好地呈現生物科的知識和概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。在培訓中，我們學(xué)習了一些多媒體教學(xué)軟件的使用方法，如PPT制作、視頻制作和虛擬實(shí)驗等。通過(guò)靈活運用多媒體教學(xué)手段，我們可以豐富生物科教學(xué)的內容，提高教學(xué)效果。
第五段：綜合應用于實(shí)際教學(xué)。
在培訓的最后一天，我們通過(guò)實(shí)踐課堂教學(xué)，將所學(xué)知識和技巧與實(shí)際教學(xué)相結合。這次實(shí)踐課堂教學(xué)讓我更加深入地理解了生物科教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，并且有助于我提高自己的教學(xué)水平。通過(guò)這次培訓，我學(xué)到了很多關(guān)于生物科教學(xué)的知識和技巧，我相信這些知識和技巧會(huì )對我的日常教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。
總結起來(lái)，參加生物科培訓給我帶來(lái)了很多收獲。我了解了生物科的基本概念，掌握了生物科教學(xué)的基本技巧，培養了學(xué)生的實(shí)踐能力，靈活運用了多媒體教學(xué)手段，并且將所學(xué)知識和技巧綜合應用于實(shí)際教學(xué)中。我相信，通過(guò)不斷地學(xué)習和實(shí)踐，我會(huì )成為一名優(yōu)秀的生物科教師，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展做出更大的貢獻。
生物培訓心得體會(huì ) 27
我去杭州參加了關(guān)于微生物檢驗的繼續培訓。這次培訓主要講了微生物的概念、重要性、以及微生物的一些相關(guān)專(zhuān)業(yè)基礎知識。
藥品微生物檢驗作為一門(mén)應用微生物技術(shù)、是對藥品研制、生產(chǎn)、銷(xiāo)售和使用過(guò)程中進(jìn)行質(zhì)量檢測和安全評價(jià)的基礎專(zhuān)業(yè)技術(shù)。隨著(zhù)制藥工業(yè)的迅速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，藥品微生物檢驗經(jīng)多年時(shí)間的不斷積累，在理論上不斷充實(shí)，逐步發(fā)展形成藥品領(lǐng)域的一門(mén)重要分支學(xué)科，專(zhuān)業(yè)技術(shù)檢驗已廣泛應用藥品領(lǐng)域的各項專(zhuān)業(yè)和部門(mén)。國家藥典收藏的.微生物學(xué)檢測項目逐版增加，藥品微生物檢驗已成為執行國家藥典、藥品標準和對藥品進(jìn)行質(zhì)量監督的法定依據。
本次培訓是為了隨著(zhù)醫藥工業(yè)的發(fā)展，藥品生產(chǎn)企業(yè)，廣泛推行GMP認證，微生物學(xué)檢測手段是基本內容。這讓我更加適應當前藥品的微生物檢驗技術(shù)工作，將理論與實(shí)踐的想結合，為成為長(cháng)期從事藥品微生物檢驗的專(zhuān)業(yè)人員做準備。
生物培訓心得體會(huì ) 28
近年來(lái)，隨著(zhù)科技的飛速發(fā)展，生物科學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)展愈加迅猛。為了提高自己在生物科學(xué)領(lǐng)域的素養和實(shí)踐能力，我參加了一次生物科培訓。通過(guò)這次培訓，我對生物科學(xué)有了全新的認識，不僅提高了對生物科學(xué)的理解，也體會(huì )到了生物科研實(shí)踐的樂(lè )趣和魅力。
在培訓中，我學(xué)到了很多生物科學(xué)的基礎知識。通過(guò)系統的學(xué)習，我對細胞結構、遺傳原理、基因工程等方面的知識有了更深入的理解。特別是在遺傳原理方面，我掌握了基本概念和方法，學(xué)會(huì )了如何進(jìn)行遺傳分析和實(shí)驗設計。這些知識的學(xué)習不僅拓寬了我對生物科學(xué)的視野，也為我今后的科研實(shí)踐奠定了堅實(shí)的基礎。
除了理論知識的學(xué)習，培訓還注重生物科學(xué)實(shí)踐能力的'培養。在實(shí)驗室中，我親手進(jìn)行了生物實(shí)驗，學(xué)會(huì )了操作實(shí)驗儀器、提取DNA、進(jìn)行細菌培養等技術(shù)。通過(guò)實(shí)踐，我深刻體會(huì )到了科學(xué)實(shí)驗的嚴謹性和耐心性。同時(shí)，我還參與了小組討論、課程設計等活動(dòng)，鍛煉了合作與溝通的能力。這些實(shí)踐鍛煉不僅提升了我的實(shí)際操作能力，也培養了我的科學(xué)思維和團隊合作能力。
通過(guò)這次生物科培訓，我不僅學(xué)到了知識，還體會(huì )到了科學(xué)研究的樂(lè )趣和挑戰。我發(fā)現生物科學(xué)是一個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng )造力和想象力的領(lǐng)域，每個(gè)實(shí)驗都是一個(gè)未知的探索。在實(shí)驗的過(guò)程中，我不斷追求科學(xué)真理，不斷調整實(shí)驗方案，不斷總結和嘗試，激發(fā)了我的科學(xué)興趣和求知欲。此外，培訓還為我提供了和同行交流的機會(huì )，結識了許多志同道合的朋友，讓我感受到了集體智慧的力量。
這次生物科培訓讓我更加明確了自己的職業(yè)目標和方向。我希望以后能夠從事生物科研工作，為人類(lèi)的健康和生態(tài)環(huán)境做出貢獻。為了實(shí)現這個(gè)目標，我決心繼續學(xué)習，深入探索生物領(lǐng)域的前沿知識和技術(shù)。同時(shí)，我也會(huì )堅持實(shí)踐和交流，不斷提高自己的科學(xué)素養和創(chuàng )新能力。相信通過(guò)不懈的努力，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的生物科學(xué)家，為推動(dòng)生物科學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻。
通過(guò)這次生物科培訓，我不僅學(xué)到了生物科學(xué)的知識，也提升了自己的實(shí)踐能力和科學(xué)素養。培訓讓我感受到了生物科研的樂(lè )趣和魅力，明確了自己的職業(yè)目標和方向。展望未來(lái)，我將繼續深入研究生物科學(xué)，為推動(dòng)生物科學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻。生物科培訓讓我更加堅定了追求科學(xué)真理和探索未知的決心，我相信自己未來(lái)會(huì )取得更好的成績(jì)。
生物培訓心得體會(huì ) 29
我于20xx年10月9日至10月19日在烏當區貴州師范學(xué)院參加一初中生物實(shí)驗骨干教師短期培訓項目，來(lái)自各州縣的初中生物教師共計50余人參加了本次培訓。
本次培訓由貴州師范學(xué)院舉辦，有幸請來(lái)了北京專(zhuān)家、教授、院長(cháng)及教學(xué)名師給我們講學(xué)。這次培訓的基本理念：以學(xué)生為本、師德為先、能力為重以及終身學(xué)習四個(gè)理念�；緝热荩簩�(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)能力三個(gè)方面對基層教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素養的提升。
首先，由張教授從中國傳統文化與教師人文素養方面給我們分析了人的精神世界的三大支柱：即科學(xué)精神、人文素養和藝術(shù)修養。列舉了儒家（孔子思想）和道家（莊子思想）進(jìn)行分析，讓我明白了科學(xué)追求的是真；人文追求的是善；藝術(shù)追求的是美。幫助我理性地形成科學(xué)的價(jià)值觀(guān)，即在工作中要努力奮斗，在生活與行為上坦然面對。尤其是在工作中遇到不順心和生活上不如意，千萬(wàn)記得不要拿別人的錯誤來(lái)懲罰自己！
其次，由四川的彭蜀晉教授給我們講教師的科學(xué)文化與科學(xué)素養。主要講科學(xué)文化、科學(xué)素養及其對科學(xué)的價(jià)值三個(gè)主題。通過(guò)這節課的學(xué)習，我對什么是文化？什么是科學(xué)？什么是科學(xué)文化？什么是科學(xué)素養及什么是科學(xué)教育？列舉了世界三大文化，分析其差異，使我對科學(xué)、文化、科學(xué)素養有了進(jìn)一步的理解和更深的認識，了解了教師的類(lèi)型，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )樹(shù)立新課程理念下的的'科學(xué)教育觀(guān)，以新課程理念背景下對生物學(xué)教師的科學(xué)文化素養來(lái)要求自己，努力做一名優(yōu)秀的生物學(xué)教師。
最后，由吳承軍老師和丁遠毅老師給我們講初中生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)的創(chuàng )新和改進(jìn)，主要歸納為兩個(gè)方面：實(shí)驗材料的選擇和實(shí)驗方案的改進(jìn)。通過(guò)這次培訓讓我深刻的認識到生物學(xué)的特征不僅是以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，更重要的是通過(guò)實(shí)證來(lái)支撐概念教學(xué)。所以生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)的重要性就尤為主要。如何組織和開(kāi)展好生物學(xué)所以教學(xué)是我們一線(xiàn)教師值得探討和研究的問(wèn)題，來(lái)培訓之前我是這樣認為的，我們一線(xiàn)教師經(jīng)驗有了，但是我們沒(méi)有形成體系，缺乏理論指導，朱富壽教授還讓我知道綠葉在光下合成淀粉的實(shí)驗材料不需要暗處理，效果同樣好，經(jīng)過(guò)這次培訓，使我對中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗有全新的認識。提倡低成本；材料選擇要因地制宜；實(shí)驗方案要有創(chuàng )新和改進(jìn)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的熱情，才能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，并且明確科學(xué)是在不斷的發(fā)展和進(jìn)步的。有些實(shí)驗還有很大的拓展空間，今后在教學(xué)工作中我要好好利用鄉鎮農村本土資源，結合鄧可老師和劉爭爭老師講的教學(xué)設計的基本程序和要求，使我真正明確教學(xué)設計是怎么回事。
通過(guò)這次培訓，使我明白教師不僅要有專(zhuān)業(yè)的文化知識和基本的科學(xué)文化素養，對中國傳統文化與人文素養有了更的理進(jìn)一步解。
這次培訓還讓我大開(kāi)眼界，先進(jìn)的教學(xué)設備、儀器和媒體在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中的運用，會(huì )使生物學(xué)教學(xué)向更深層次進(jìn)展。讓我更深刻地領(lǐng)悟stse。
總之，我很高興結識了這些優(yōu)秀的教師和學(xué)員，在他她們的幫助下，會(huì )使我成長(cháng)更快！
生物培訓心得體會(huì ) 30
通過(guò)緊張有序的學(xué)習，聽(tīng)課、思考、交流、研討等我對這次課程培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同時(shí)也“被迫”對自己的心態(tài)和角色進(jìn)行了調整——原先想既然是假期的培訓，也不會(huì )很緊張，可是從培訓的第一天起，就體會(huì )到了：放松一下的想法都讓這每天的聽(tīng)、想、寫(xiě)等無(wú)形的壓力趕的無(wú)影無(wú)蹤。培訓真的是既的到了錘煉提升，又頗有收獲！
在聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座和案例學(xué)習中：我不僅豐富了理論知識、開(kāi)闊了視野，而且對新課程改革后的初中生物教學(xué)工作有了更深層次的領(lǐng)悟，真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”�？梢哉f(shuō)，在研修學(xué)習的這些日子，每一天對于我來(lái)說(shuō)都有觸動(dòng)，無(wú)論從形式還是從內容上都讓我學(xué)到了很多知識，有著(zhù)不同尋常的意義，也有一些感悟。特殊的還有，在湖北大學(xué)知行學(xué)院遭到暴雨的時(shí)間里，生活中的種種體驗也給了我前所未有的感觸，且將二者融為其一，作以下總結：
1、課改必須更新教師觀(guān)念
課程改革的最高境界是教師觀(guān)念的提升。教師作為課改的執行者，決定著(zhù)這場(chǎng)教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺(jué)發(fā)展專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)認識和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀(guān)念的矛盾。
隨著(zhù)新課標的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著(zhù)巨大的落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細枝末節的小變化，而是教育體制和教育觀(guān)念的根本性變革。
2、 經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的講解，使我清晰地認識到初中生物新課標的大致內容。通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到初中生物新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專(zhuān)家們所提醒的在對學(xué)生講解時(shí)應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求，使我不僅要從思想上認識到初中生物新課程改革的'重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中生物新課程改革作好充分的準備。
對于新增的大部分內容應在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái)，不僅要弄清，更要弄透。對于一個(gè)教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì )。一成不變的教材與教法是不能適應于社會(huì )的發(fā)展與需求的。對于未曾變動(dòng)的舊的知識點(diǎn)，新課標有所變化的必須做到心中有數。對于新增內容，哪些是必須掌握內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。專(zhuān)家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著(zhù)非常重要而又深遠的意義。生物新課程的改革是為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會(huì )的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。有的老師說(shuō)，我們即使學(xué)到了新的思想，一重新回到原來(lái)的環(huán)境當中，立馬就會(huì )恢復原樣。我只希望自己將會(huì )以思想促行動(dòng)，改變自己的一言一行，改變教學(xué)安排，增加生物實(shí)驗和實(shí)踐活動(dòng)，力爭自己的生物教學(xué)煥然一新。還有找本《新課標》看看。
將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握生物教學(xué)的主要脈絡(luò )行之有效的方法之一：不同的人對待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì )產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì )收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè )學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式，這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F實(shí)而深遠的意義。今后將更加努力聽(tīng)課，吸取同行的經(jīng)驗，多和農培的學(xué)員們進(jìn)行網(wǎng)上交流，及時(shí)向授課的老師們提問(wèn)。
通過(guò)專(zhuān)家們具體的案例學(xué)習、經(jīng)典點(diǎn)評，使我認識到應該如何把握初中生物課堂教學(xué)，應該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng)，形成良好的生物素養；怎樣才能將優(yōu)秀的經(jīng)驗應用到日常教學(xué)過(guò)程中去。一個(gè)優(yōu)秀的教師應該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達到以下兩個(gè)目標：一方面，通過(guò)我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的持續發(fā)展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，應該通過(guò)自己與集體的創(chuàng )造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì )服務(wù)。
培訓使我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀(guān)察和學(xué)習；善于調整教學(xué)方式和內容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學(xué)資源，同時(shí)我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。
這次培訓讓我難忘，不僅使我用新課程理念武裝了自己的教學(xué)思想；專(zhuān)題學(xué)習，互相評論，互相討論，集眾師之見(jiàn)，使我的眼界得以開(kāi)闊，并且對于專(zhuān)業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認識，當然對我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng)，體會(huì )到老師們一絲不茍、認真負責的工作態(tài)度和團隊合作的力量。通過(guò)這次培訓，我對自己有了更多的認識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。在教學(xué)技能的學(xué)習上，我的收獲很大：規范的教學(xué)流程，巧妙的課程設置，讓我感覺(jué)到那些原本在我大腦里模糊不清的概念馬上就清晰了。除了教學(xué)技能的學(xué)習，更讓我受到震撼的是嚴謹、求索的作風(fēng)，這無(wú)疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
生物培訓心得體會(huì ) 31
在暑期期間，我參加了在xx市舉行的xx年xx省普通高中新課程改革生物科崗前培訓。經(jīng)過(guò)幾天的培訓，聽(tīng)了許多老師的專(zhuān)題講座，我深深地體會(huì )到新課程標準在教育理念、內容、教學(xué)方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化，令我感受最深的是：教學(xué)理念的轉變。作為剛踏出大學(xué)校門(mén)的我，雖對教學(xué)工作有些經(jīng)驗，但通過(guò)錄像看了兩節老師的示范課，我覺(jué)得與我現在的課堂教學(xué)相比有了很大的轉變，這種轉變主要體現在以下六點(diǎn)：
一、 學(xué)生由傳統的被動(dòng)的“添鴨式”學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)地去探究，思考。
過(guò)去的上課模式都是老師講，學(xué)生聽(tīng)，老師問(wèn)，學(xué)生回答，學(xué)生跟著(zhù)學(xué)，而錄相上的兩位老師改變了這種上課模式，他們由問(wèn)題引導學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，這種上課模式充分體現了新課程標準倡導探究性學(xué)習的新理念。
二、教學(xué)目的轉變，由“雙基教學(xué)”轉變?yōu)椤叭S”目標的教學(xué)。
看了這兩節示范課，我充分體會(huì )到在新課改中首先轉變的是教學(xué)觀(guān)念的轉變。傳統的教學(xué)過(guò)程把系統的傳授知識作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統地掌握大量的知識，強調知識的系統性和條理性，教師在教學(xué)中把知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、反復掂量估計，圍繞它來(lái)展開(kāi)自己的教學(xué)過(guò)程，往往會(huì )忽略學(xué)生能力的培養，而新一輪課程改革的教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生掌握系統的知識，更重要的使學(xué)生掌握學(xué)會(huì )學(xué)習的能力，并樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
三、 角色的轉變：教師已不是教學(xué)的'主體，而是引導者、促進(jìn)者、參與者。
適應新課改的要求，掌握知識的多少已不是重點(diǎn)，因此教師已不是單純的知識傳授者，更重要的是學(xué)法指導者。在實(shí)際的問(wèn)題解決過(guò)程中，教師是引導者、參與者、配合學(xué)生去學(xué)習，真正起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式改變的目的。
四、學(xué)生由被動(dòng)式的學(xué)習者轉變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習者、探究者、發(fā)現者。
新的教材中探究活動(dòng)貫穿全書(shū)中，因此，它注重學(xué)生探究式學(xué)習方法的培養和訓練，讓學(xué)生自己去提問(wèn)題、作假設、制定計劃、實(shí)施計劃，這有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，真正體現學(xué)生的主體性。
五、由封閉的小課堂轉變?yōu)殚_(kāi)放性的大課堂
新教材安排3個(gè)必修模塊，3個(gè)選修模塊，學(xué)生可以按照自己的興趣進(jìn)行選擇，滿(mǎn)足自己的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
六、教學(xué)策略和方法的轉變
新的教材理念要求學(xué)生的生物科學(xué)素養是不可能單純的依靠知識的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改變教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉為主動(dòng)地去學(xué)。
生物新課改，給了我許多思考，并將我帶入一個(gè)廣闊的實(shí)驗天地。它需要我們不斷地去更新觀(guān)念，改變教學(xué)策略，注意師生角色的轉變，且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要注意課堂的任何一個(gè)環(huán)節，注重給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系，引導學(xué)生的情感處于積極的、自由的，寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍，使不同的層次的學(xué)生在思維進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的空間。
總之，隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展，教師面對的學(xué)生也更加復雜化、個(gè)性化，教師只有不固守傳統的教學(xué)理念和教學(xué)程序，才能使自己的課堂教學(xué)實(shí)踐“常教常新”，永具生命活力。
生物培訓心得體會(huì ) 32
20xx年11月11日，我作為一名普通的農村初中生物學(xué)科老師，到省教育學(xué)院參加了教師農村初中生物教師教育教學(xué)能力提升工程培訓班學(xué)習，本人感覺(jué)收獲很多，特別是在觀(guān)念上的一些碰撞，清晰中隱含模糊，現在想想，通過(guò)如下文字作以整理，形成以下一些清晰的體會(huì )：
一、做了近20年的教師，自我感覺(jué)也算勤勉和鉆研。期間經(jīng)歷了“目標教學(xué)”、“異步教學(xué)”、“學(xué)導式教學(xué)”等等教學(xué)方式的變革，經(jīng)歷了種種教學(xué)經(jīng)驗的探索，對教材內容的把握應該還算到位，駕御課堂以及和學(xué)生相處的經(jīng)驗也算豐富�？勺屑毾雭�(lái)，面對新課程的變革，我們是否真的接受了新的理念，并用新的理念開(kāi)展了我們的教學(xué)呢？通過(guò)培訓，本人深深體會(huì )，感覺(jué)我的教學(xué)更多地停留在知識目標的教學(xué)層面，各種教學(xué)策略也都不自覺(jué)地被知識層面的`單一目標固化了。習慣了講授，習慣了把知識非常精細的灌輸給學(xué)生，習慣了學(xué)生作題能力的提升。僅知識層面上我們也忽略了學(xué)生的自主學(xué)習，忽略了學(xué)生在合作探究中獲取知識的的過(guò)程，當然也就難能關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習，合作探究能力的培養了。培訓中大家習慣用一個(gè)詞“穿新鞋，走老路”，也許就是最樸素的寫(xiě)照吧。培訓中盡管天氣突變，但老師們卻能夠很專(zhuān)注地聽(tīng)課，聽(tīng)專(zhuān)家講座，聽(tīng)老師談教學(xué)的把握和體會(huì )，真的很感動(dòng)。
二、我在想，今后我的課型是否真的該改變一下了，那么，可能會(huì )讓學(xué)生真正喜歡。改變，將會(huì )使我在與學(xué)生真切互動(dòng)、平等相處的氛圍中享受教學(xué)，在學(xué)生思維的火花撞擊下提升我們的教學(xué)水平�？梢韵胍�(jiàn)互動(dòng)平等的課型，教師和學(xué)生一起探究的課型，不僅促進(jìn)了教師自身的成長(cháng)，學(xué)生也會(huì )喜歡我們多一點(diǎn)。
三、通過(guò)專(zhuān)家對教材的分析，我知道，無(wú)論人教版還是河北版的生物新教材每一節內容大致都有這樣幾個(gè)版塊，通過(guò)專(zhuān)家解讀，我體會(huì )最多的詞語(yǔ)就是課程標準，當我們吃透課程標準，領(lǐng)悟教材版塊的處理與課標的關(guān)系，真正領(lǐng)悟新課程理念的時(shí)候，我們知道并非所有的版塊都需要老師去講解，很多的版塊在學(xué)生的探究中自然就內化了，各個(gè)版塊之間其實(shí)是相容的，老師完全可以進(jìn)行整合，可以自由的處理。那么這樣以來(lái)，我們就別再是講教材，而是真正用教材講了。
四、本次培訓雖然時(shí)間較短，但內容豐富，形式多樣。融課標解讀和課程探討等于一爐，既有課堂教學(xué)模式建構的探討，又有初中生物熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的掃描與分析，更有林潘教授的教師職業(yè)道德教育、程靈教授的教師心理健康教育等引導，令參訓教師受益匪淺。這里，都得感謝班主任和專(zhuān)家對我們的專(zhuān)題培訓和教育指導，緊張和放飛的10天過(guò)去了，在即將結束的時(shí)候，誠摯的向老師們說(shuō)聲：老師，您辛苦了！
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