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教師文化考試隨感
時(shí)間過(guò)得真快，一轉眼，我們考試已結束半個(gè)多月了。多日來(lái)就想寫(xiě)一點(diǎn)感受，一直懶于動(dòng)手，今天有空了。
多年未參加這樣令人緊張的考試了，一進(jìn)校門(mén)就感受到了大戰在即的氛圍。當年參加中考也不過(guò)如此啊。（本人無(wú)能，今生未參加過(guò)高考，不得不說(shuō)是莫大的遺憾。）
考場(chǎng)內設了“靜電屏蔽”，說(shuō)是為了考試的公正性。一進(jìn)校園我的手機就已失去通話(huà)功能，考試結束后與愛(ài)人通話(huà)，幾次都沒(méi)成功，校園外二百米內都無(wú)法正常通話(huà)。我在想，一個(gè)普通的教師文化考試搞得這樣緊張，有必要嗎？還有，教師集體的誠信素質(zhì)難道真的跌落到需要“現代科技”才能得到保障的地步了嗎？嗚呼！
這幾天，聽(tīng)說(shuō)考試成績(jì)已到教育局了，是不是真的要“不公開(kāi)成績(jì)，不決定聘任”，這還真的不好說(shuō)呢。所以大家都期待自己的成績(jì)。
現在我們教師這個(gè)行業(yè)受物質(zhì)化世界沖擊太嚴重了，且不說(shuō)師德如何如何，就連基本的職業(yè)自律都要依靠行政部門(mén)三令五申，自覺(jué)學(xué)習的意識基本喪失殆盡，工作的創(chuàng )造性往往成了一句空話(huà)。在這樣的大背景下，“教師文化考試”應運而生，別的不說(shuō)，單純對于教師學(xué)習意識的促進(jìn)還是大有好處的。
時(shí)代呼喚“終身學(xué)習”，教師這項極富使命感的職業(yè)更需要“繼續教育”。教師是文化人，需要“文化”來(lái)滋養生命。但話(huà)又說(shuō)回來(lái)，被動(dòng)的學(xué)習永遠談不上“滋養”。真正的讀書(shū)是發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)好和源于心靈的精神需求。這樣的讀書(shū)，放棄功利，不為虛名，不圖私利。只是伴一盞孤燈、一杯清茗，嗅著(zhù)淡淡的書(shū)香走進(jìn)無(wú)比瑰麗的世界。這是讀書(shū)的至高境界。任何功利化的讀書(shū)方式都會(huì )讓“文化”大煞風(fēng)景。
然而面對教師職業(yè)日益沙化的生態(tài)環(huán)境，誰(shuí)又會(huì )想出更好的辦法呢？“教師文化考試”的背后是高層領(lǐng)導的無(wú)奈和教育管理的無(wú)助。在還沒(méi)有更好的辦法前，這只能算是最可行的辦法了。
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