教師期中反思

時(shí)間:2022-06-16 13:36:56 教師 我要投稿

教師期中反思合集15篇

教師期中反思1

  語(yǔ)文期中考試結束了,為了使今后的教學(xué)更上一層樓,現對本次考試及教學(xué)工作作進(jìn)行以下的反思。

教師期中反思合集15篇

  本次語(yǔ)文試卷總分為120分,第一部分語(yǔ)言積累與運用(含書(shū)寫(xiě))占300分,詩(shī)詞賞析題占5分,文言文閱讀和課外現代文閱讀45分,作文40分。

  1、80%的學(xué)生基礎題答得不錯,僅有一些知識點(diǎn)沒(méi)有掌握,如標點(diǎn)符號的運用,成語(yǔ)的正確使用等;部分學(xué)生字音、字形上還是掌握不牢固,所以在今后的教學(xué)中仍應重視基礎知識的教學(xué)。在新課程中,生字拼音的教學(xué)仍是必須的,并且加大書(shū)寫(xiě)和訓練的力度,做到常寫(xiě)常查,以便讓學(xué)生掌握扎實(shí)。另外在練習中出現一些老知識點(diǎn)(如成語(yǔ)積累等)和附錄中的標點(diǎn)符號一定要講,而且要練習,要讓學(xué)生正確使用。

  2、詩(shī)詞默寫(xiě)仍然沒(méi)有做到百分之百的掌握,甚至個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生也出現了錯誤。我想可能有的學(xué)生復習時(shí)背過(guò)了,但考試一緊張又忘了。二是有兩首詩(shī)不要求背寫(xiě),考試時(shí)卻出現其中的詩(shī)句,如“誰(shuí)道人生無(wú)再少,門(mén)前流水尚能西”,這個(gè)詩(shī)句在課標中是不要求背誦的,考試時(shí)出了,給個(gè)別語(yǔ)文學(xué)困生出了難題,以至于學(xué)生不會(huì )寫(xiě)某個(gè)字而失分。由此可見(jiàn),對于古詩(shī)詞,我作為教師,抓的還是不夠細致,不夠嚴謹,光靠口頭的提問(wèn)和組長(cháng)的檢查是不夠的,老師應該親自督查,尤其幾個(gè)平時(shí)較差的同學(xué),一定要堅持讓他們過(guò)關(guān),不輕易放掉一個(gè)學(xué)生。

  3、詩(shī)詞賞析和文言文出現了兩極分化的現象,優(yōu)秀的不丟分,失分的就幾乎沒(méi)得到分數。因為教師在復習時(shí),會(huì )大力氣抓詩(shī)詞和文言文,所以大部分學(xué)生掌握很牢固,加上這些知識比較死板,沒(méi)有太大變化,學(xué)生容易拿滿(mǎn)分?墒,個(gè)別做過(guò)幾次的題目,有的學(xué)生依然不會(huì ),這是教師忽略了,總以為點(diǎn)點(diǎn)知識點(diǎn),學(xué)生就能掌握了,其實(shí)不然。以后自己要在“細”字上下功夫,一個(gè)讀音,一個(gè)字義,一句翻譯……,絕對不讓學(xué)生因“小”失“大”。

  4、學(xué)生的閱讀能力差,不能做到整體感知。如在議論文閱讀中找論點(diǎn)還有學(xué)生在錯,這說(shuō)明學(xué)生整體把握文本的能力較差。個(gè)別開(kāi)放題表達不到位,不能很好的組織語(yǔ)言,可能對問(wèn)題答案心知肚明,卻不知該如何表達,甚至不能從文中提煉相關(guān)語(yǔ)句。另外,也出現了審題不清的情況,所以答非所問(wèn)。因此教師要多進(jìn)行一些現代文閱讀練習,加強對學(xué)生的引導,從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

  5、學(xué)生的口頭、文字表達能力較差。在作文過(guò)程中,學(xué)生的語(yǔ)言干巴巴的,不夠生動(dòng)形象,缺乏感染力,有的選材比較陳舊,篇章結構也缺少章法。因此,以后要注重學(xué)生的課外閱讀,多欣賞美文,多摘錄好詞佳句,以提高詞匯存儲量,還有多關(guān)注生活關(guān)注時(shí)代,為作文注入新鮮的血液。

  在今后的.教學(xué)中,更加注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)手段,使課堂活躍有序,講練結合,讀寫(xiě)結合,讓學(xué)生在啟發(fā)中學(xué)到知識,受益匪淺。讓學(xué)生做學(xué)習的主人,鼓勵自主學(xué)習,積極探討。

  另外,新課程教材中的課文涉及的知識面廣了,所以作為語(yǔ)文教師要不斷給自己引入源頭活水,擴大自己的知識面,要做好語(yǔ)文與其他學(xué)科的整合工作,加強語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系。

  以上是我對前一階段工作的總結與反思,反思才能發(fā)現問(wèn)題,反思才能汲取經(jīng)驗,反思才能更好的進(jìn)步。

教師期中反思2

  期中檢測已過(guò)去近十天了,閱卷結束后,我坐下來(lái)仔細對照試卷和成績(jì),并根據自己在閱卷中的體會(huì ),及時(shí)地進(jìn)行了反思,總結如下:

  一、試卷分析

  1.古詩(shī)文的背默不是一日之功,這次主要涉及到本學(xué)期所學(xué)內容,且僅在《武陵春》中就考了兩句。很多學(xué)生能背下來(lái)但寫(xiě)不出,再次警醒我們重視積累、夯實(shí)基礎。

  2.認真讀懂題目,按要求答題,也是得分關(guān)鍵 。

  3.試卷上緊扣中考題型,提醒 我們要主動(dòng)研究每年的中考試卷。

  4.名著(zhù)類(lèi)題目越考越細,要求敘述作品故事情節,如果沒(méi)有精讀名著(zhù),無(wú)法答題。這要從初一開(kāi)始抓起。

  5.古詩(shī)文仍然是重點(diǎn)篇目、重要知識點(diǎn)的記憶和遷移,切合《中 考說(shuō)明》要求 和我們的復習指導思想。

  6.閱讀題一向是個(gè)難點(diǎn),特別是學(xué)生對于說(shuō)明文閱讀缺乏訓練,得分率較低,另一方面是答題規律和技巧運用不嫻熟。要把握得分點(diǎn)的脈搏,這需要教者長(cháng)期的訓練和點(diǎn)撥。

  7.作文題旨明確,未設審題障礙。

  二、以后教學(xué)的規劃和設想

  我覺(jué)得最重要 的是尋求一 條能將素質(zhì)教育和應試教育相結合的道路,在幫助學(xué)生提高考試分數的同時(shí),最大限度地激發(fā)其學(xué)習語(yǔ)文的興趣,奠定其文學(xué)素養的根基。

  首先,進(jìn)一步強化集體備課的意識。發(fā)揮團隊每個(gè)成員的核心競爭力,提高備課組的戰斗力。我們知道教師要擁有駕馭課堂的本領(lǐng),就必須對教學(xué)內容深諳在心,合理安排教學(xué)程序。只有用心備好每一節課,才能在教學(xué)過(guò)程中信 心百倍,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  其次,要訓練學(xué)生自己習得知識的能力。提高他們的自學(xué)能力和分析問(wèn)題的能力,那么學(xué)生的知識面和字詞的積累以及語(yǔ)感都會(huì )有更樂(lè )觀(guān)的表現,也會(huì )對自己更有信心。

  第三,學(xué)生的 差異性必然存在。我們喜歡優(yōu)秀的孩子,可對后進(jìn)生更要有寬容之心和教育的智慧。

  第四,重視學(xué)法指導,要未雨綢繆、高屋建瓴地將知識點(diǎn)的梳理貫穿于整個(gè)初中階段的教學(xué)過(guò)程中,使之系統化,使學(xué)生對知識點(diǎn)有一個(gè)從消化到內化到運用的.過(guò)程?荚囍蓄(lèi)似的題目 對他們來(lái)講,就不會(huì )再具有如 此的難度。

  第五,文言文考查試題越來(lái)越具有強烈的背誦及遷移性質(zhì)。文言文教學(xué)必須偏重于授課的細致,細到每一個(gè)字的意義都不能馬虎,引導學(xué)生字字落實(shí)、課課掌握,這樣才會(huì )游刃有余,增強課內知識遷移到課外的能力。

  第六,引導學(xué)生增加閱讀量,拓展視野,廣泛閱讀各種類(lèi) 型的讀物,加強名家名篇的閱讀指導!昂穹e ”才能“薄發(fā)”。

  第七,書(shū)寫(xiě)的訓練是中學(xué)生良好素質(zhì)的體現。

  只要我們不喪失信心,就一定能找到解決問(wèn)題的辦法。

教師期中反思3

  將學(xué)生的成績(jì)登到成績(jì)單上后,進(jìn)行細細地梳理,發(fā)現孩子們本次的考試成績(jì)考得還不錯,細細回顧和總結,本次考試之所以考的還可以,主要有以下幾點(diǎn)原因:

  一、抓好平時(shí)的積累和歸納,及時(shí)復習和檢測

  進(jìn)入六年級以后,學(xué)生的學(xué)習任務(wù)已經(jīng)無(wú)形中加重了。除了一些日常的學(xué)習任務(wù)要完成,還要完成一些額外的學(xué)習任務(wù),而在考試前更是沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的復習時(shí)間。那么,如何才能讓學(xué)生扎實(shí)地掌握所學(xué)的內容,不至于因為沒(méi)有復習就考不好呢?因此,為了讓學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的東西,在平時(shí),我很注意所學(xué)知識的鞏固和檢測。六年級的課堂作業(yè)是可以不用寫(xiě)生字的,但我仍然堅持讓學(xué)生寫(xiě),并且及時(shí)批閱。在家庭作業(yè)本上也反復地布置學(xué)生去做一些基礎性的作業(yè),如生字、詞語(yǔ),并抽時(shí)間檢查他們的識記情況,考查他們是否真正掌握。此外,每過(guò)兩三天,我就讓學(xué)生抄一些積累性的詞語(yǔ),擴大自己的知識面,做到常常用,處處熟。

  二、緊摳生字詞,注意寫(xiě)字的規范性

  在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,對于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)以及字的.字形我很重視,一直在訓練學(xué)生寫(xiě)規范字,一筆一劃都不可忽視,已在學(xué)生的心中形成了一種意識。而在考試前,對于平時(shí)易寫(xiě)錯的字詞我更是進(jìn)行了重點(diǎn)糾正,做到“臨陣磨槍不快也光”。從本次考試的試卷反應來(lái)看,學(xué)生還是將我所講的內容牢牢記在了心里,出錯率還是較低的。

  三、注重不同形式句子的訓練

  到了高年級,對于各種句式的變換的考察已經(jīng)成為了學(xué)習中的一個(gè)重點(diǎn),因此在平時(shí)的學(xué)習中,對于遇到的各種句子的訓練我很重視。為了使學(xué)生更好地掌握它們,我盡量以通俗易懂的語(yǔ)言以及有趣的方式來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握。如對于比較難的縮句,我告訴學(xué)生,就把它當成砍樹(shù)一般,將所有的枝椏砍掉,直到無(wú)法再砍,只剩主干為止,牢牢記住“什么人干什么事”即可。運用了這一方法,大部分學(xué)生在縮句練習中的出錯率大大降低了。而對于難以掌握的間接敘述與直接敘述,我也采取了貼近學(xué)生生活實(shí)際的方法,引導學(xué)生掌握。因此在本次的考試中,相關(guān)的題型,大部分學(xué)生都掌握的不錯。

  但是我也發(fā)現,學(xué)生還有一些問(wèn)題仍然沒(méi)有解決,如考試中不認真審題;要求背誦的內容記得很清楚,但是錯別字一堆;對待平時(shí)的單元檢測不認真,因此期中考試與平時(shí)的考試成績(jì)相差很多。

  諸如以上的問(wèn)題,仍需要我在以后的工作中去解決,而學(xué)生之所以能取得好成績(jì),與老師平時(shí)的要求和探索離不開(kāi),以后,更要多思多想,爭取讓每一位學(xué)生都能找到適合自己的好的學(xué)習方法,提高成績(jì)。

教師期中反思4

  期中考試已結束,回顧這次考試,總體感覺(jué)不夠理想。平均分、合格率與市其他班有一定的差距。下面就這一次考試對教與學(xué)作一下總結與反思。

  一、存在的主要問(wèn)題

  1、對學(xué)生還不夠嚴格要求,學(xué)生的行為和學(xué)習習慣有待提高。班中總有上課多動(dòng)、作業(yè)不完成者,作為教師在這方面抓得還不夠;

  2、教師上課講得太多,學(xué)生練得太少。雖然有時(shí)想讓學(xué)生多動(dòng)手,課堂上以學(xué)生為主,但有時(shí)由于學(xué)生的基礎較差,有時(shí)為了趕進(jìn)度等等一些原因使得很多時(shí)候仍然采用老的教學(xué)模式,課堂效率不夠好;

  3、教師課后反思不夠。我們常有這樣的困惑:有些習題不僅是講了,而且是講了多遍,可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高!也常聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生這樣的埋怨:鞏固題做了好多遍,成績(jì)卻遲遲得不到提高!這應該引起我們的反思了。誠然,出現上述情況涉及方方面面,但課堂教學(xué)值得反思,對課文進(jìn)行閱讀理解的`方法還有待探索,即所謂“拋磚引玉”,然而很多時(shí)候給學(xué)生思考的空間太小,教師包辦的太多;

  5、學(xué)生基本功不夠扎實(shí),學(xué)習困難學(xué)生較多,信心不足。教師在對學(xué)習困難學(xué)生的個(gè)別輔導上還做得不夠。

  二、改進(jìn)措施

 。ㄒ唬⿲W(xué)生嚴格要求,培養良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法

  1、改變學(xué)生學(xué)習的一些思想觀(guān)念,樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文的信心;

  2、改變學(xué)生不良的學(xué)習習慣,建立良好的學(xué)習方法和學(xué)習。

  有些學(xué)生有不好的學(xué)習習慣,例如作業(yè)字跡潦草,不喜歡課前預習和課后復習;不會(huì )總結消化知識;對學(xué)習馬虎大意,過(guò)分自信等。作為任科教師要統一作業(yè)格式,表?yè)P優(yōu)秀作業(yè),指導他們預習和復習,強調總結的重要性,并有一些具體的做法,如寫(xiě)章節小結,做錯題檔案,總結做題規律等。對做得好的同學(xué)全班表?yè)P并推廣,不做或做得差的同學(xué)要批評。使學(xué)生慢慢地建立起好的學(xué)習方法和認真的學(xué)習態(tài)度。當然,要改變根深蒂固的問(wèn)題并不容易,要堅持下去。

 。ǘ┛炭嚆@研教材,不斷提高自身的教學(xué)教研能力

  平時(shí)要認真鉆研新教材,熟悉教材內容,查閱教學(xué)資料,適當增減教學(xué)內容,認真細致的備好每一節課,真正做到重點(diǎn)明確,難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問(wèn)題,就在備課組內討論。另外,要積極閱讀教學(xué)教參書(shū)籍及教學(xué)論文,如《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》等,認真學(xué)習各種教學(xué)方法,并嘗試運用到實(shí)踐教學(xué)中去。積極參加各種教研活動(dòng),如集體備課,校內外聽(tīng)課,教學(xué)教研會(huì )議。努力提高課堂教學(xué)的操作調控能力,語(yǔ)言表達能力。課下,根據自己的理解,選題、出檢測試卷。積極安排時(shí)間做好學(xué)生的輔導工作,學(xué)生有問(wèn)題及時(shí)解決。

 。ㄈ┘訌娊處熥陨淼姆此。

  增加自己課堂的魅力,吸引孩子主動(dòng)參與,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,在民主、寬松、自由的環(huán)境里體驗語(yǔ)文、“玩”好語(yǔ)文。

教師期中反思5

  本學(xué)期期中考試已經(jīng)結束了, 56個(gè)學(xué)生全部參加考試,平均分達到了86.7分,而及格率也達到了100%。細細回顧和總結,主要有以下幾點(diǎn)原因:

  一、抓好平時(shí)的積累和歸納。

  為了讓學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的東西,在平時(shí),我很注意所學(xué)知識的鞏固和檢測。六年級的課堂作業(yè)是可以不用寫(xiě)生字的,但我仍然堅持讓學(xué)生寫(xiě),并且要求寫(xiě)好,及時(shí)批閱。在家庭作業(yè)本上也布置學(xué)生去做一些基礎性的作業(yè),如生字、詞語(yǔ),并抽時(shí)間檢查他們的識記情況,考查他們是否真正掌握。此外,每過(guò)兩三天,我就讓學(xué)生抄一些積累性的詞語(yǔ),擴大自己的知識面,做到常常用,處處熟。

  二、注重不同形式句子的訓練。

  到了高年級,對于各種句式的變換的考察已經(jīng)成為了學(xué)習中的一個(gè)重點(diǎn),因此在平時(shí)的學(xué)習中,對于遇到的各種句子的訓練我很重視。為了使學(xué)生更好地掌握它們,我盡量以通俗易懂的語(yǔ)言以及有趣的方式來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握。

  三、做好學(xué)習方法的.指導

  我在教學(xué)不同的知識點(diǎn)時(shí),都結合學(xué)生學(xué)習的情況來(lái)滲透學(xué)習方法的指導。

  在預習課文時(shí),要求學(xué)生“讀—畫(huà)—查—寫(xiě)—問(wèn)”的五步預習方法,意思是“讀課文、畫(huà)詞句、查讀音、查意思、寫(xiě)批注、

  問(wèn)不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預習方法,有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。

  在閱讀教學(xué)上,我按照語(yǔ)文的一般教學(xué)模式進(jìn)行,注意理清文章的脈絡(luò ),滲透理解詞句的方法,指導學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心,歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會(huì )思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能。

  四、做好轉差工作

  本班共56名學(xué)生,極需幫助的差生有五名,提高他們的成績(jì),對提高全班整體的學(xué)習質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法,幫助差生制定出學(xué)習目標和學(xué)習內容,每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握,因為是多名優(yōu)生來(lái)幫助,所以他們都不會(huì )有增大負擔的感覺(jué)。另外我還設了表?yè)P獎勵的制度,形成了競爭的機制。通過(guò)單元小測,檢查他們的學(xué)習效果,及時(shí)給差生鼓勵,使他們重拾學(xué)習的信心。

  五、善待學(xué)生

  我覺(jué)得對高年級學(xué)生不妨民主一些,因為他們要成熟一些,能力強一些,有什么事可以和他們商量商量,要多空出時(shí)間來(lái),多找他們談?wù)勑、說(shuō)說(shuō)話(huà)。不要擺老師的架子,像朋友那樣和學(xué)生相處,讓學(xué)生感受到你的善意,你對他的關(guān)心和愛(ài)護,他們就樂(lè )于聽(tīng)你的,樂(lè )于幫你,樂(lè )于不給你添麻煩。這些感情投資,比等到學(xué)生犯錯誤大罵大打一頓效果要好些,學(xué)生能夠接受你。其實(shí)剛開(kāi)始的時(shí)候我們班也有不少脾氣倔,學(xué)習態(tài)度都差的學(xué)生,

  經(jīng)過(guò)半學(xué)期的感情投資,我真正感受到了他們的進(jìn)步。針對這半學(xué)期以來(lái)學(xué)生在各方面的表現出來(lái)的問(wèn)題,以及自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題,為了進(jìn)一步提高六年級語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量,今后將從以下幾方面入手改進(jìn):

  1、繼續端正態(tài)度,培養習慣。班里多數學(xué)生缺少細心、刻苦的品質(zhì),馬虎的學(xué)習現象嚴重。教學(xué)中,首先讓學(xué)生明確學(xué)習目標,端正學(xué)習態(tài)度,培養學(xué)習興趣,逐漸形成良好的學(xué)習習慣。

  2、繼續培養

  學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)、檢查習慣。我認為培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣,就是培養學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度,也是培養學(xué)生嚴謹認真的人生態(tài)度。

  3、培養學(xué)生良好的閱讀習慣!扒楦欣首x”、“閱讀”是語(yǔ)文學(xué)習的靈魂。例如“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣,應當結合各年段的閱讀要求進(jìn)行。教師教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法,只有方法掌握了,才有可能養成動(dòng)筆的習慣。

  4、增加閱讀量,提高寫(xiě)作能力,要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,就必須讓學(xué)生多讀書(shū)。

  為此,在今后的工作中,不斷地改進(jìn)工作方法。我們相信:只要堅定信心、發(fā)奮學(xué)習、銳意進(jìn)取,就能在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的征程中取得更大的成績(jì),擁有更為輝煌的明天。

教師期中反思6

  時(shí)間過(guò)得真快,轉眼已到一學(xué)期的中間。在支教半學(xué)期的這個(gè)時(shí)間點(diǎn),無(wú)論是在教學(xué)上,還是班級管理上都比剛開(kāi)學(xué)成熟了許多,不再怯手怯腳、不知如何掌控課堂、怎么對學(xué)生收放自如……支教之路,一邊走,一邊學(xué)習,一邊感悟。

  第八周是我校全體支教生公開(kāi)課,我們都認真準備:去別的班試教、請指導老師、同伴來(lái)聽(tīng)課,根據意見(jiàn)反復修改教案、PPT,精益求精。甚至在公開(kāi)課的前一晚都輾轉反側、夜不能寐……是的,我們很緊張,我們很在乎這次公開(kāi)課,因為這既是對我們支教半學(xué)期工作的檢驗,也是我們對課堂、學(xué)生想法的展現、教學(xué)智慧的展現,定當全力以赴。

  不得不說(shuō),公開(kāi)課是一次難得的歷練,真是勝過(guò)苦讀若干年!課上,我設計了很多的教學(xué)環(huán)節,希望把學(xué)到的、好的環(huán)節都安排上,課上效果不錯,特別是朗讀部分,由于本人是個(gè)說(shuō)話(huà)抑揚頓挫、富有感染力的人,學(xué)生在我的帶動(dòng)下亦能較好的感受課文的語(yǔ)言美、朗讀出文本所承載的語(yǔ)氣、語(yǔ)感。這點(diǎn)是我的優(yōu)勢,還要繼續加強。

  導師們在評課時(shí)說(shuō)到我們支教生共同的問(wèn)題是:沒(méi)充分體現課堂還給學(xué)生,沒(méi)發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。由于緊張,我們生怕學(xué)生講錯或者拖了時(shí)間,所以很多部分都選擇自己來(lái)說(shuō),例如:“坐井觀(guān)天”告訴我們的道理是什么?應該在學(xué)生體會(huì )全篇語(yǔ)氣、理解青蛙的性格特點(diǎn)后自己嘗試說(shuō)出來(lái)(或小組討論而來(lái)),而不是教師直接說(shuō)出來(lái),這樣孩子們沒(méi)有思考的空間和時(shí)間,沒(méi)得到思維訓練。

  另外,我覺(jué)得還需注意的問(wèn)題是:教師在設計每一節課的時(shí)候,有沒(méi)想過(guò)這些是否都適合學(xué)生的接受水平?是否有站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題?學(xué)生都在想些什么?他們的水平不一,怎么做到分層教學(xué)和集體教學(xué)相融合,讓大多數學(xué)生真正學(xué)到東西?我教的內容他們感興趣嗎?一堂課下來(lái),真正能沉淀多少在他們的腦海?……教師該問(wèn)的、該思考的問(wèn)題真是太多太多了。不過(guò)只要我們肯動(dòng)腦、肯花時(shí)間去想去琢磨,課堂一定會(huì )越來(lái)越有效度、力度,因為越難走的路越具挑戰性,越能鍛煉人,越能成長(cháng)。

  第九周我的導師外出學(xué)習,就由我獨自、完全地帶班一周。這一周真是感慨萬(wàn)千!什么都是自己上,有事沒(méi)事都到課室轉轉,生怕孩子們在課間打架、亂跑……真是操碎了心還不嫌多。

  在教學(xué)上,我連續教了四篇新課,從備課到上課到批改作業(yè)到每天抓讀書(shū)抓聽(tīng)寫(xiě),自認為做得還算到位?僧吘钩醭雒⿵],上課自己的感覺(jué)是:雖然設計的環(huán)節很有趣,可條理性、邏輯性還需要加強。對于識字寫(xiě)字教學(xué)的方式方法還要想辦法多樣化,調動(dòng)學(xué)生的眼耳口手,達到在課堂就要會(huì )寫(xiě)并且寫(xiě)準確的效果。

  在班級管理上,作為班主任當然時(shí)時(shí)刻刻強調的都是安全、紀律、學(xué)習。已經(jīng)相識半個(gè)學(xué)期了,他們也了解了我的脾氣,也服我的管理。我利用集齊小紅花就可以換禮物的獎勵讓他們表現好,同時(shí)該有的懲罰也不可少。這一周,班級在我的'帶領(lǐng)下安然、有序的度過(guò),違紀也相對較少。到了周五放學(xué)送走最后一個(gè)學(xué)生,我滿(mǎn)意地笑了。獨自管理班級,雖然挺累人的,但我做到了!無(wú)以言表的開(kāi)心。感謝導師平日里的教導、感謝孩子們那天真無(wú)邪的笑容、感謝孩子們帶給我的感動(dòng)!忘不了清晨他們向我奔跑而來(lái)并給我一個(gè)個(gè)大大的、暖暖的擁抱;忘不了課間他們會(huì )過(guò)來(lái)用小小拳頭幫我捶背,說(shuō)“老師辛苦了,別太累哦!”;忘不了最調皮的孩子聽(tīng)了我的話(huà),一天天在進(jìn)步;忘不了……

  教師之路,有責任、有歡笑、有淚水、有辛勞,但我不怕,孩子們是我前行的動(dòng)力!每一個(gè)明天,我都將全力以赴,陪伴孩子們學(xué)習、成長(cháng)。

教師期中反思7

  緊張的期中考試總算過(guò)去了,這是我們我們進(jìn)入新學(xué)校的第一次考試,當我看到這意料之中又似乎在意料之外的成績(jì)時(shí),我的心有無(wú)限慷慨,面對學(xué)生的成績(jì),總的來(lái)說(shuō),我覺(jué)得還是比較滿(mǎn)意,也是我體會(huì )到有一份耕耘就有一分收獲的感受和含義。

  首先從試題內容來(lái)看,比較全面,有綜合性,能全方位考核學(xué)生對上半學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。在題目安排上,由易到難,題量適中,分數的分配也比較合理,基本上是以本為本,由于平時(shí)在教學(xué)當中,我要求嚴格,抓住課本的基礎,教學(xué)以本為本,認真做好教學(xué)工作中的每個(gè)環(huán)節:備課,講課,批改,因此本次期中考試成績(jì)我覺(jué)得還是應該感到欣慰的,我所帶的兩個(gè)班的數學(xué)成績(jì)考的還是應該感到滿(mǎn)意的,及格率達到100%,均分99。71,優(yōu)秀率94%,兩個(gè)班的滿(mǎn)分共有12人,100分———104分的共有51人,90分———99分的共有27人,80分———89分的共有4人,80以下的沒(méi)有。

  總的來(lái)說(shuō),這次的成績(jì)給了我很大的鼓舞,但是我深深體會(huì )到,在教學(xué)當中,有的內容盡管老師強調過(guò)多次,也講過(guò)很多次,但事實(shí)上還是有部分同學(xué)掌握不好。這是我不得不承認鐵的事實(shí),也就是說(shuō)學(xué)生的認知能力有強弱之分,學(xué)生的基礎也參差不一,因此才會(huì )導致如此的教學(xué)效果,所以也應該感到不足為奇,這就迫使我在以后的教學(xué)中常常去查漏補缺,才會(huì )使教學(xué)效果不斷提高。

  其次,還有一個(gè)原因,有的學(xué)生之所以沒(méi)能很好的去接受老師強調的重要內容,既不是他們的認知能力弱,也不是他們的基礎差,而是上課自制力差,別看他們坐在那兒既不說(shuō)話(huà)也不做小動(dòng)作,其實(shí),從他們的眼神里足以看出他們的思想開(kāi)了小差,不能把自己投入到課堂中去,因此不能有效的掌握所學(xué)知識,從本次試卷就足以證明,如:試卷上有一道算式:“0x34=”,盡管我講過(guò)很多次0乘任何數都得0,還給他們舉了幾個(gè)例子,可還是有的學(xué)生不會(huì ),而且有的.學(xué)生基礎也不錯,也很聰明,所以實(shí)踐證明,只有讓學(xué)生很好的經(jīng)歷知識的形成過(guò)程,才能掌握好所學(xué)知識。

  在教學(xué)常規方面來(lái)說(shuō):我經(jīng)常積累大量與教材有關(guān)的知識,并自己在上課前頭腦里總像放電影一樣,把要傳授的新課在自己頭腦里放上個(gè)幾遍,從不打無(wú)備之戰,特別注意每節課的重點(diǎn)和難點(diǎn),課后還及時(shí)的,有針對性的進(jìn)行練習鞏固,這樣才能轉化為學(xué)生自己的東西,從而我還特別注重每節課的遺漏知識,以免多加強調。

  另外,對學(xué)生的作業(yè),知識點(diǎn)落實(shí)到實(shí)處,人都有懶惰的天性,要想大部分學(xué)生都掌握較好,必須在課堂上作業(yè)上嚴格要求學(xué)生,一定要做到一個(gè)都不放過(guò),更不放過(guò)一個(gè)學(xué)困生,每天的作業(yè)不需要多,但需要精,同時(shí)我還做到凡是我布置的作業(yè)必須做到全批全改,還有每次的作業(yè)都要認真去處理疑難問(wèn)題。

  總之,不管本次成績(jì)如何,那只能代表過(guò)去,不能說(shuō)明現在和未來(lái),因此,在以后的教學(xué)中,我會(huì )再接再厲,虛心向同事學(xué)習,認真分析,研究和探討教材,正確把握好教材,充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,設計生動(dòng)有趣,直觀(guān)形象的數學(xué)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中獲取新知識,此外,我還是一直堅持認真寫(xiě)好每節課的教學(xué)反思,分析每節課失敗的原因,尋求改進(jìn)的措施和對策,總結成功的經(jīng)驗。同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體,與學(xué)生多溝通,幫助學(xué)困生消除心理障礙,是他們形成練良好的學(xué)習習慣,從最基礎知識抓起,根據學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué),努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到更大限度發(fā)展,同時(shí)也是自己同學(xué)生共同學(xué)習共同進(jìn)步,是自己在教育事業(yè)上的成績(jì)不斷提高,在以后的工作中不斷取得更理想的成績(jì)。

教師期中反思8

  期中考試結束了,這個(gè)學(xué)期也過(guò)去了一半,這次考試成績(jì)很不理想,暴露了許多的問(wèn)題,為了能夠查找教學(xué)中的不足,更好地做好下半學(xué)期的教學(xué)工作,現就期中考試情況進(jìn)行如下反思:

  教學(xué)中存在的不足:

  一是在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度的重視不夠。每次測試都會(huì )發(fā)現個(gè)別學(xué)生因粗心而造成失分的.現象不少,有看錯數字的,有漏寫(xiě)單位、等式得數或余數的,有計算馬虎,該進(jìn)位沒(méi)進(jìn)位、該退位沒(méi)退位的,有審題不夠認真,沒(méi)有養成認真讀題的習慣,看錯題目要求或題意沒(méi)理解清楚就開(kāi)始答題的,這些問(wèn)題雖然在平時(shí)也是一而再,再而三地強調,但學(xué)生在測試時(shí)仍然犯錯。在今后的教學(xué)中仍應加以重視,避免不必要的失分。

  二是在平時(shí)的教學(xué)中只注重對基礎知識的鞏固與掌握,沒(méi)有靈活變通題目,培養學(xué)生的靈活應用能力。這樣就忽視了對優(yōu)秀學(xué)生思維能力的拓展,學(xué)生缺乏學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性,缺少攻破難題的勇氣和信心。

  在今后的教學(xué)中應注意的方面:

  一、學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養,F在大部分學(xué)生對學(xué)習不會(huì )舉一反三,缺乏學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性。今后要努力改進(jìn)教學(xué)方法,引導學(xué)生形成積極的學(xué)習態(tài)度,養成良好的學(xué)習習慣。

  二、立足基礎,拓展練習。在課上除了教學(xué)基礎知識,讓每一個(gè)人都掌握外,在練習的設計上也要做到精心,有層次。既能讓所有學(xué)生學(xué)會(huì )知識,更要讓好學(xué)生吃得飽,在題型變換上下些功夫,培養學(xué)生的舉一反三、靈活應變的能力。

  三、加強對學(xué)困生的輔導,縮小差距。

  四、培養活用知識的能力。要多做一些與生活有聯(lián)系的題目,把學(xué)生的學(xué)習真正引向生活、引向社會(huì ),從而有效地培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教師期中反思9

  一、教學(xué)內容

  第一大題考查了學(xué)生對字、 詞語(yǔ) 的掌握情況。第二小題改變了以往的給二類(lèi)字注音的考察形式,變?yōu)?我認識下面的字,我能把它們填到合適的括號里 這樣既檢查了學(xué)生的認字能力,也考查了運用二類(lèi)字組詞的能力。第三小題是查字典,考查學(xué)生查字典的能力。這一題有不少學(xué)生做錯。第四小題的(3)這一題學(xué)生錯誤率比較高,對于學(xué)生有一定的難度。

  第二大題閱讀理解。第一小題考察了學(xué)生對課文掌握情況,是選自課文《虎門(mén)銷(xiāo)煙》中的一段,這一題錯誤率不高。第二題課外閱讀,這一題中學(xué)生對于概括段落大意有一定的難度,這就要求老師在平時(shí)的講課中多訓練學(xué)生的閱讀理解能力。

  第三大題習作天地。第一題是修改習作,修的過(guò)程中有一處錯誤學(xué)生很難發(fā)現,還有就是如何提修改建議學(xué)生不會(huì )寫(xiě)。第二部分是習作部分,這是習作二的習作要求,大部分同學(xué)寫(xiě)的還是不錯的`,語(yǔ)句通順,內容具體條理。

  二、教學(xué)建議

  針對卷面出現的問(wèn)題,總結為:

  部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范,而且不會(huì )認真審題,沒(méi)有養成寫(xiě)完以后認真仔細檢查的好習慣。

  三、教學(xué)措施

  1、在今后的教學(xué)中,不僅要指導學(xué)生閱讀,還要指導學(xué)生根據短文內容回答相應的問(wèn)題,提高學(xué)生的分析和理解能力。

  2、在教學(xué)中,注重區分形近字、形聲字,減少錯別字的出現。

  3、加強學(xué)生的知識積累,并培養學(xué)生靈活運用知識的能力。

  4、 在訓練學(xué)生做題時(shí),要有意識地培養學(xué)生認真審題、認真做題的能力。

  總之,在今后的語(yǔ)文教學(xué)工作中,力爭讓我的教學(xué)工作更細致、更認真、更有計劃。相信通過(guò)我的努力,,我會(huì )吸取經(jīng)驗,在期末爭取取得更好成績(jì)。

教師期中反思10

  在忙忙碌碌中,不知不覺(jué)半學(xué)期過(guò)去了,語(yǔ)文教學(xué)工作有了一定的成績(jì)。但是,經(jīng)過(guò)仔細分析和總結可以看出,仍然存在許多問(wèn)題,需要在今后的教學(xué)中不斷加以完善。在此,針對這半學(xué)期的教育教學(xué)工作做總結如下:

  一 學(xué)情分析

  五二班有66名學(xué)生,五四班有66名學(xué)生,五年級大部分學(xué)生的共同特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、好奇心大、穩定性弱(坐不。、好表現、愛(ài)表?yè)P、注意力不容易集中、想象力較豐富、思維較活躍。從期中考試成績(jì)來(lái)看,孩子們學(xué)語(yǔ)文的興趣挺濃,習慣越來(lái)越好。如閱讀積累、書(shū)寫(xiě)習慣、個(gè)性答問(wèn)等都呈現出良好的狀態(tài)。作為語(yǔ)文老師,在相對繁雜、瑣碎的教學(xué)工作中,品味著(zhù)教語(yǔ)文的樂(lè )與趣。

  二 學(xué)風(fēng)

  五年級來(lái)了不少新生,良莠不齊。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的努力,班風(fēng)、學(xué)生常規有了很大改善,為學(xué)生創(chuàng )設了生動(dòng)活潑、積極健康的學(xué)習環(huán)境。檢查督促與表?yè)P鼓勵相結合,培養了學(xué)生良好學(xué)習習慣。

  三 取得成績(jì)

  按期初計劃,進(jìn)行了期中考試。孩子們的閱讀寫(xiě)作興趣濃厚,輔導學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)和標點(diǎn)符號的使用,作文卷面有了改觀(guān)。孩子們都有出色的表現,可以說(shuō)孩子們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、書(shū)能力均有進(jìn)步。但兩個(gè)班都有五六個(gè)學(xué)生不及格。

  四 教與學(xué)情況分析

 。ㄒ唬┙虒W(xué)前的現狀分析:大部分學(xué)生從平時(shí)的作業(yè),單元檢測反映出雙基知識掌握的較好。閱讀能力比較薄弱,在平時(shí)的教學(xué)中,我把閱讀理解放在了重要的位置。采用多種形式讓學(xué)生盡情的讀,讀中有悟:悟情,悟景,悟得。

 。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程中采取的策略和方法:

  做細課堂教學(xué):重視課內閱讀;加強背誦;重視語(yǔ)言的轉化和內化。

  做足課外積累:培養課外積累的興趣;擴展課外積累的空間;教給學(xué)生課外積累的方法。

  讓學(xué)生走進(jìn)生活積累:讓學(xué)生積累大量的寫(xiě)作素材,如:摘錄好詞好句,多閱讀課外書(shū)籍,多背誦古詩(shī)詞,多寫(xiě)讀后感,每次課后的小練筆,我都認真的加以指導。要求學(xué)生靈活的應用課內外所積累的好詞佳句。課間里還要求學(xué)生閱讀課外書(shū)籍,以手抄報的形式將好詞好句,名言警句摘錄下來(lái)。

 。ㄈ┙虒W(xué)后的分析

  經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,學(xué)生閱讀能力得到了培養,會(huì )自覺(jué)的閱讀大量的課外書(shū)籍,擴大自己的知識面,積累了寫(xiě)作素材,學(xué)生的寫(xiě)作功底得到了培養,語(yǔ)文各方面的能力得到了提高,學(xué)生用詞更準確,句子寫(xiě)得更生動(dòng),更具體,能把自己的所見(jiàn)所聞所想直抒胸臆地表達出來(lái)。他們還能將課堂上掌握的學(xué)習方法遷移到自己的學(xué)習中去。但也有的學(xué)生,由于平時(shí)積累知識少,寫(xiě)作基礎較差。習作短短幾句,且語(yǔ)句不通順,事情說(shuō)不清楚,語(yǔ)無(wú)倫次,

  五 學(xué)生學(xué)習效果產(chǎn)生的層面

  不少學(xué)生浮躁,對學(xué)習的興趣、知識的渴求是缺乏的`。這是一對巨大的矛盾。如何充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,是一個(gè)要努力探索研究的課題。

  從學(xué)生方面講:學(xué)生從老師的教育中獲得知識,要自己主動(dòng)學(xué)習。所以說(shuō)“:雖有至道,弗學(xué),不知其善也”;“學(xué)然后知不足”,“知不足然后能自反也!蹦壳皩W(xué)生對學(xué)習的興趣缺乏,只為考試而學(xué),也根本談不上“自反”,更無(wú)教學(xué)相長(cháng)。教學(xué)過(guò)程是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。教學(xué),是集約化、高密度和多元結構的溝通活動(dòng)。成功的教學(xué)過(guò)程,要形成多種多樣的、多層面、多維度的溝通情境和溝通關(guān)系。

  六 存在問(wèn)題與不足

  1、由于這學(xué)期的時(shí)間非常短,為了趕進(jìn)度,學(xué)生學(xué)的不夠扎實(shí),形成惡性循環(huán)。給語(yǔ)文教學(xué)造成了較大的困難。

  2、個(gè)別學(xué)生的不良學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。個(gè)別學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交。

  3、朗讀方面雖狠抓落實(shí),成效與付出極不相稱(chēng),以讀為主,全面教育和個(gè)別輔導相結合。力求讓每一位學(xué)生都在不同程度上得到發(fā)展。

  七 今后努力方向。

  1.要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內容有一定聯(lián)系,可以將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂,也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén),走進(jìn)自然、社會(huì ),走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

  2.對學(xué)困生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進(jìn)步。

  3.運用多媒體,提高教學(xué)效率。進(jìn)一步提高運用現代化教學(xué)工具的熟練程度,發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用,使語(yǔ)文課上得更活潑更生動(dòng)更形象。

  半學(xué)期下來(lái),工作有得有失,今后我一定會(huì )取長(cháng)補短,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì )繼續努力,多問(wèn),多想,多向別人學(xué)習,爭取進(jìn)步。我會(huì )努力提高自身素養,使自己更好地完成教學(xué)工作。

  xxx/11/28

教師期中反思11

  物理成績(jì)差距呈現出來(lái),班與班之間,班級內部都出現了很大的差距,我想應該是之前我們在一些方面做的不夠細。

  教師:

  1、學(xué)情分析不足,不同的班級,不同的學(xué)生存在著(zhù)差異,上課前未能充分的分析學(xué)生之間的差異,對于不同的班級不同的學(xué)生未能因人施教。所以在這方面,我們準備,先讓老師充分分析各班的學(xué)生情況,針對不同的班級采用不同的教學(xué)方式。

  2、課堂未做到學(xué)生主體地位的體現。我覺(jué)得物理老師只需要用精練、簡(jiǎn)潔的'語(yǔ)言表達出知識內容,避免啰嗦重復,讓學(xué)生抓住重點(diǎn)。然后針對于本節的知識點(diǎn)進(jìn)行精練,最好是學(xué)生做完后,由小組進(jìn)行討論加深,然后講解時(shí)可以采取由會(huì )的小組為學(xué)生講解,最后再由教師進(jìn)行精練講評難點(diǎn)突破。由學(xué)生進(jìn)行講解可以鍛煉學(xué)生的思維能力和知識模塊的形成,讓學(xué)生把課堂知識轉化成自己的東西。但是這樣處理前期可能會(huì )消耗大量的時(shí)間,導致課程進(jìn)行出現問(wèn)題。課時(shí)如果成功對于學(xué)生的自學(xué)會(huì )有很大好處。

  3、落實(shí)。反省一下自己的落實(shí),改作業(yè)主要是標出了對錯,看學(xué)生是否教作業(yè),而對于學(xué)生是不是獨立完成的未有查詢(xún),錯誤是否改正只有部分時(shí)間去關(guān)注,改錯了之后究竟有沒(méi)有真正掌握,沒(méi)有去深入詢(xún)問(wèn)。另外把學(xué)生叫到辦公室當面對錯題進(jìn)行檢查,這樣會(huì )加強學(xué)生的思想重視。所以,我們以后要對學(xué)生的作業(yè)加大落實(shí)度,一周進(jìn)行一輪面查和溝通。

  學(xué)生:

  1、學(xué)習態(tài)度。學(xué)習態(tài)度是比較重要的,有很多同學(xué)認為學(xué)習高中物理和初中一樣,考前努力背背就行,結果吃虧,我們高中物理是需要循序漸進(jìn)的,需要做題理解的,改變初中的方法,多思考,終究可以學(xué)好“悟”理。

  2、學(xué)習方法。學(xué)習物理的方法除了多做題還有很多技巧,(1)預習。老師要求學(xué)生先看課本,在做學(xué)案,帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)課,可是學(xué)生可能由于時(shí)間的原因沒(méi)有按照這個(gè)方法去做。(2)上課。帶著(zhù)預習的問(wèn)題來(lái)到課堂,跟進(jìn)老師思路,動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦。(3)作業(yè)。一定要先復習當天的內容再做作業(yè),并且限時(shí),獨立,我強調過(guò)一套卷不是全部都得做完,不會(huì )的可以不做,這就是回饋給老師的信息,教師在處理時(shí)有針對性。(有的學(xué)生認為老師發(fā)的卷子就應該全部做完,導致學(xué)生浪費時(shí)間)(4)小結。一天一小結,一周一大結,對于以上方法學(xué)生不會(huì )自己想到,所以老師要給學(xué)生們滲透,不但滲透解題方法,還要滲透學(xué)習方法。

  3、時(shí)間分配。學(xué)生不會(huì )合理分配時(shí)間,自習課很少,課程多,學(xué)生把握不住重點(diǎn)。學(xué)生認為各科老師發(fā)的卷子就應該全部做完(包括會(huì )的與不會(huì )的),導致學(xué)生浪費時(shí)間,這科沒(méi)做完,其他學(xué)科的也沒(méi)做,時(shí)間浪費嚴重。

  4、答題規范。這次批卷對于學(xué)生在做題的規范方面嚴格處理,平時(shí)對于格式的規范再加強,以高考的標準要求。防止學(xué)生在正規考試中出現失分問(wèn)題。

  5、平時(shí)學(xué)生的自習時(shí)間就很少,有的學(xué)生為了參加活動(dòng),自習都不上,導致晚上該回顧白天知識的時(shí)間都沒(méi)有了,問(wèn)題壓了一大堆沒(méi)時(shí)間到辦公室。

  建議:

  數理化的知識應該在做題的過(guò)程中加以理解和加深,但是學(xué)生根本沒(méi)有多少時(shí)間進(jìn)行練習,為了應付作業(yè)出現了抄襲作業(yè)的情況,知識沒(méi)有轉化成自己的,導致學(xué)生知識的應用欠缺。

  以上只是我們組的理解,可能存在錯誤,但是我們自身方面的不足,我們一定會(huì )努力改正,加強集體備課,重落實(shí),打造高效課堂。

教師期中反思12

  本次語(yǔ)文考試涉及的層面和內容很多,知識點(diǎn)也分布到方方面面,F對本學(xué)期五年級期末試卷及考試情況做如下分析:

  一、試卷基本情況

  本次期末考試,語(yǔ)文試卷從字詞、語(yǔ)句、閱讀、寫(xiě)作四方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。內容結構穩中求變,穩中求新。與往年的試卷相比,這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創(chuàng )新性。有拼音的考察,生字的掌握。學(xué)習是在閱讀中進(jìn)行的,離開(kāi)了閱讀,語(yǔ)文就成了無(wú)本之木,于是閱讀中的積累,閱讀中的理解,閱讀中的運用一直是研究的重點(diǎn)。寫(xiě)作也體現了新課標的新理念,內容廣,不完全限定學(xué)生,可最大限度的為發(fā)揮學(xué)生最好水平,同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)習審題,很符合小學(xué)高年級學(xué)生特點(diǎn)。

  總而言之,整份試卷既有知識的檢測,又涉及到能力的評估,如概括主要內容的能力、理解詞語(yǔ)和短文的能力、表達能力等。題量適當,題型豐富,是能較為全面的檢查學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。

  二、檢測概況介紹

  本次本班檢測參考人數24人,其中總分為20xx.5分,均分為85.77分,優(yōu)良率為83.33℅℅,及格率為91.67℅℅.60分以下的為2人,60-80分2人,80分以上的為20人。

  三、學(xué)生完成情況

  試卷考查的主要內容有:1、字詞,試卷中要考查的字音、字詞、詞語(yǔ)拼盤(pán),都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的,應該是很容易的。本班學(xué)生,大部分都能正確答對。從得分來(lái)看,學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因,一是答題時(shí)粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固,答題時(shí)出現判斷的錯誤。

  2、語(yǔ)句

  這部分的句子、明辨是非學(xué)生完成得較好。古詩(shī)學(xué)生完成得不夠理想,因為這部分既考查了本期的學(xué)習內容又考查了上學(xué)期的學(xué)習內容。學(xué)生對本期的學(xué)習的內容都能夠正確的填寫(xiě),對上學(xué)期的知識點(diǎn)有部分同學(xué)不能正確的填寫(xiě),由此我們可以看出學(xué)生學(xué)得不夠牢固。

  3、閱讀

  閱讀試題包括寫(xiě)反義詞、聯(lián)系上下文理解語(yǔ)句、寫(xiě)出自己的疑惑、寫(xiě)對話(huà)練練口語(yǔ)交際能力等題型。 從卷面看,寫(xiě)反義詞、口語(yǔ)交際做得較好。聯(lián)系上下文理解語(yǔ)句,從整體上看,此題得分率大致在70%左右。主要是不能理解語(yǔ)句和短文深層意思是失分的主要原因。

  4、作文

  從閱卷情況來(lái)看,好的方面大致有以下幾點(diǎn):一是想象巧妙、新奇,頗有創(chuàng )新意識;二是內容豐富多彩,語(yǔ)句優(yōu)美流暢;三是中心明確,結構比較完整 。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應出來(lái)的一些

  問(wèn)題也不容忽視,一是選材上多雷同之處,視野不夠開(kāi)闊;二是語(yǔ)言積累不多,語(yǔ)言表達不完整,缺乏遣詞造句的能力;三是寫(xiě)作技巧欠缺,有的作文層次不清,語(yǔ)言顛三倒四;四是書(shū)寫(xiě)不規范,字跡潦草,錯別字多。

  四、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法

  1、重視字詞教學(xué) ,夯實(shí)語(yǔ)文基礎

  字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一,是閱讀和寫(xiě)作的`基礎。要學(xué)好語(yǔ)文,首先要識字,要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中,我們很明顯地看到,許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的,這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習冊中也常出現的,學(xué)生應該有較多認識和鞏固的機會(huì ),可為什么學(xué)生的得分率還不高呢?

  要提高學(xué)生的成績(jì),首先應重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測卷中,字、詞類(lèi)的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力,就可以得分。因此,教師在教學(xué)中應重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě),詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓練,同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)(如:詞語(yǔ)接龍、猜謎)來(lái)訓練和鞏固學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握。

  2、提高閱讀能力,引導個(gè)性閱讀

  從抽樣調查的結果來(lái)看,閱讀題的得分率是最低的,說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難,只要學(xué)生認真閱讀短文,是很容易找到答案的。

  我想:在閱讀教學(xué)中,教師要充分認識自讀自悟對于培養和

  提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本,用心讀書(shū),才能獲得個(gè)人的理解、體驗和感受。

  3、激發(fā)習作興趣,抒發(fā)真情實(shí)感

  學(xué)語(yǔ)文,最頭痛的就是寫(xiě)作文,學(xué)生習作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě),無(wú)話(huà)可說(shuō)。培養學(xué)生的寫(xiě)作能力,要采取多種方法,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。

  一篇好的文章,真實(shí)感情比華麗的辭藻,富麗堂皇的布局更為重要,離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提,一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己,寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢,感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放,少一些束縛、限制,使學(xué)生在內容、情感上貫徹一個(gè)“真”字,在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。

  總之,寫(xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事,說(shuō)心里的話(huà),說(shuō)有童真童趣的話(huà);想象作文則要鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,寫(xiě)出富有新意的作文。

教師期中反思13

  11月21日,我校組織了本學(xué)期中心校第二次考抽,通過(guò)全校教師的嚴格對調監考、認真細致閱卷、如實(shí)仔細統分,考試工作已經(jīng)圓滿(mǎn)結束。為了總結經(jīng)驗,提高成績(jì),找出問(wèn)題,彌補不足,也為了搞好后階段的教育教學(xué)工作,本人對語(yǔ)文科考試進(jìn)行了質(zhì)量分析,現將分析結果匯報如下:

  一、 考查內容與試卷來(lái)源

  考查內容:六年級上冊語(yǔ)文1--4單元。

  試卷來(lái)源:學(xué)校統一試卷

  二、 成績(jì)統計

  三、 質(zhì)量分析

 。1)、試卷特點(diǎn):“積累與運用”部分題目比較基礎,緊扣課內,得分率較高。其中“課文精彩回放”這題都來(lái)自于課題和日積月累內容,大部分同學(xué)都會(huì )做。相反,閱讀題中出現發(fā)表自己主觀(guān)感受和概括性的題目(也就是開(kāi)放性題目)偏多。理解能力較差的同學(xué)就做不來(lái)了。

 。2)、存在的問(wèn)題:錯得比較多的是第二題,“渡過(guò)河流”與“趟過(guò)小溪”“越過(guò)山嶺”與“踏上幽徑”學(xué)生搞不清楚,所以這題失分率也高。作文題目是《這里,吸引了我》,從題目要求上來(lái)看,選材范圍非常廣,可以寫(xiě)事也可以寫(xiě)景,根據分數,我們班基本上在30分左右居多,有一部分同學(xué)內容空洞,語(yǔ)言干澀,書(shū)寫(xiě)潦草,上乘佳作寥寥無(wú)幾。

 。3)、主要原因 1、閱讀理解能力差,對短文沒(méi)有認真閱讀,多遍閱讀,就匆匆答題。2、學(xué)生的學(xué)習習慣較差,主要表現在考試時(shí)不仔細審題緊張慌答,考完后不檢查,這一點(diǎn)從答錯題、漏題、空題和明顯的錯字可以看出來(lái)。3、個(gè)別學(xué)生考態(tài)不端正,對考好考壞無(wú)所謂。

  四、今后措施

 。1)加強書(shū)寫(xiě)基本功訓練。

  從本次抽考卷面上看,我們年段普遍存在書(shū)寫(xiě)潦草、書(shū)寫(xiě)不規范現象,個(gè)別同學(xué)還用鉛筆作答,整個(gè)卷面涂改比較多,影響到卷面的整潔,下一階段,我們年段將從作文書(shū)寫(xiě)規范抓起,努力做起,筆跡清秀,字體美觀(guān)。

 。2)常抓不懈,提高學(xué)生課外閱讀能力

  課外閱讀能力的提升,并非短時(shí)間內能起到良好的效果,這與學(xué)生個(gè)人的理解,總結邏輯思維等能力密切相關(guān)。教給學(xué)生做題經(jīng)驗,敦促學(xué)生認真閱讀是提高課外閱讀分數的捷徑。

 。3)做好后進(jìn)生的轉化提升工作。

  后進(jìn)生轉化是一個(gè)耗時(shí)耗力的工程,在工作中我們要做到對學(xué)生一視同仁,不溺愛(ài)優(yōu)秀生,

  不鄙視后進(jìn)生,在我們班采用三個(gè)措施:一是設立同桌互幫方式(即一個(gè)優(yōu)等生跟一個(gè)后進(jìn)生坐在一起),從平時(shí)的作業(yè),基礎的內容一對一的輔導。第二措施,利用課余時(shí)間做好后進(jìn)生輔導,設立階段目標(如期中考和這次的抽考,我給我們班的'一小部分同學(xué)設立分數目標,達到目標后及時(shí)獎勵),真正地激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習欲望,最終提高后進(jìn)生的成績(jì)。第三措施,利用評選“五星學(xué)生”平臺,加強班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設,及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給他一顆星,我覺(jué)得這是最樸實(shí),也是最有效的一種激勵方法。

  總之,在這次抽考中我們班雖然取得了較大的進(jìn)步,但是我覺(jué)得成績(jì)是偶然的,還有許多需要改進(jìn)、提升的部分,各個(gè)科目緊密配合,提高課堂效率,注意學(xué)生思想動(dòng)態(tài)等方面是關(guān)鍵。

教師期中反思14

  期中考試已經(jīng)結束,靜下心來(lái)好好總結這兩個(gè)多月的教學(xué),有成功之處,也有不足的地方。特將此總結如下:

  1、成績(jì)情況:⑴最高分:401班100分一人;402班100分五人;403班100分五人(401、402、403均為實(shí)驗班);406班100分三人(我是406班的班主任);409班98分(我教授的班級);其余各班最高分都沒(méi)有超過(guò)98分。

 、破骄郑401班79分;402班分83分;403班85分;406班75分;409班74分;其余各班最高的為405班70分。

  2、成功之處:⑴我所教授的兩個(gè)班級的物理均分都高于其余的普通班,且沒(méi)有和三個(gè)實(shí)驗班拉開(kāi)太大的差距,說(shuō)明我的教學(xué)理念和教學(xué)熱情還是很好的。

 、409班的均分已經(jīng)接近406班,而去年的期末考試中409班均分比406班少了5分,說(shuō)明在409班的教學(xué)手段和方法對路。

  3、不足之處:⑴雖然我所教授的兩個(gè)班級的物理均分和三個(gè)實(shí)驗班拉開(kāi)太大的差距,但相對于去年的期末考試來(lái)說(shuō),差距擴大了。

 、409班的均分已經(jīng)接近406班,說(shuō)明在教學(xué)中我沒(méi)有充分地利用好班主任的優(yōu)勢。

  針對本次期中考試,我反思一下自己物理教學(xué)的不足:

  1、存在的最大問(wèn)題是提優(yōu)補差的同時(shí)沒(méi)有很好地做到促中間。由于去年的期末考試成績(jì)很好,我過(guò)高的估計了學(xué)生的水平,特別是過(guò)高的估計了406班學(xué)生的水平,認為他們各個(gè)都有著(zhù)很高的自主學(xué)習能力,基礎相對比較好,由于我過(guò)于放心,使成績(jì)不夠理想。

  2、課后反饋工作做的不到位。學(xué)習是一個(gè)過(guò)程,學(xué)生也許當時(shí)學(xué)懂了,但過(guò)一會(huì )就會(huì )忘記,我沒(méi)有及時(shí)讓他們復習和練習,過(guò)高評價(jià)了學(xué)生的自學(xué)能力。

  3、在406班上課缺少激情和幽默感,因為是班主任,總認為學(xué)生會(huì )在學(xué)習物理上不敢不認真,而忘記了興趣是最好的`老師。

  4、沒(méi)有極好的耐性,耐心。很多題型想到了,也做到了,但做的不實(shí)。

  改進(jìn)措施:

  1、時(shí)刻記住興趣是最好的老師,在406班上課時(shí)不能放不開(kāi),在物理課堂上我就是一名物理老師,上課時(shí)要充滿(mǎn)激情,要有幽默感,以提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣。

  2、認真設置課堂教學(xué)環(huán)節,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習上的主體作用。

  3、多找學(xué)生談心,特別是學(xué)習物理有困難的學(xué)生。多指導學(xué)生學(xué)習高中物理的方法。

  4、每天要督促學(xué)生做好課前預習、課后復習;及時(shí)檢查學(xué)生的筆記和作業(yè);將作業(yè)中反映的問(wèn)題及時(shí)安排時(shí)間解決。

  5、繼續做好提優(yōu)補差促中間的工作。

教師期中反思15

  期中考試已經(jīng)結束,我所任的五年級三個(gè)班成績(jì)不是十分理想,從試卷和平時(shí)的教學(xué)可以看出一些問(wèn)題,孩子們的學(xué)習習慣非常不好,孩子們沒(méi)有學(xué)會(huì )思考。面對英語(yǔ)時(shí),不愿張口。是多數孩子共同的問(wèn)題。

  他們不愿開(kāi)口,不善交往;而開(kāi)口少,與他人接觸少,往往模仿能力也差,這就使及他們更不愿參與各種英語(yǔ)練習活動(dòng),內向的性格使他們回避與別人交往,碰到問(wèn)題常常不向同學(xué)或老師請教,他們缺乏自我表現的習慣和勇氣。就連不得不參加的 “one by one”都是極低的聲音,試圖不引起別人的注意。同時(shí),課后沒(méi)有很好的語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)生語(yǔ)音掌握更加困難。由于不知道英語(yǔ)的基本音標,有些學(xué)生面對已遺忘的單音節詞不知所措,對他們來(lái)說(shuō),英語(yǔ)單詞實(shí)在難記,這使英語(yǔ)課成了死記硬背的代名詞。如果教師試圖通過(guò)大量的練習來(lái)鞏固學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn),就會(huì )使教學(xué)“機械化”。使得一些學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習逐漸失去興趣。

  針對農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現狀,我認為應注意以下對策:

  第一:從一開(kāi)始就適時(shí)的滲透一些規則的、基本的音標知識。對其中有規律可循的音和詞加以歸納學(xué)習,這樣在課后,讓學(xué)生在遺忘時(shí)可以有一個(gè)記憶的線(xiàn)索,同時(shí)在課堂上,教師可以讓學(xué)生根據這一知識自己去學(xué)拼簡(jiǎn)單的單詞,并且對正確的學(xué)生給予鼓勵和表?yè)P。幾次成功的嘗試會(huì )使得他們更有興趣去學(xué)習,在預習和復習時(shí)能積極參與進(jìn)去,并樂(lè )在其中。

  第二:因為中西方的發(fā)音本身就存在一定的差異,而小學(xué)生辨別能力有限,使得學(xué)生對一些音不能很好的區分,這就可利用教材配套的錄音磁帶進(jìn)行反復跟讀練習,針對一些相近的音加以區分。如:/ai/ /ei/、/u:/ /u/、 /e/ / /、/ / / /等。教師也可以設計一些針對性的練習。如:聽(tīng)音連字母、聽(tīng)音圈單詞等,讓學(xué)生對典型的單詞中的`音標,做到耳熟能讀,為今后的英語(yǔ)學(xué)習打下一個(gè)基礎。

  第三:作為農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),才剛剛起步,困難較多。沒(méi)有一個(gè)象學(xué)習普通話(huà)那樣的好氛圍,但是,我們老師可以自創(chuàng ),教師可以多設計一些對話(huà)和活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)行表演,在動(dòng)手的同時(shí)多動(dòng)動(dòng)口,使簡(jiǎn)單的句子落到實(shí)處,能夠脫口而出。而且,可以要求學(xué)生在英語(yǔ)課上要用英語(yǔ)交談,在平時(shí)師生之間,學(xué)生之間盡量多用英語(yǔ),不管語(yǔ)法是否對,你能講就是值得表?yè)P

  教學(xué)中,注重交際活動(dòng)

  學(xué)習英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運用英語(yǔ)進(jìn)行交際,兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式,因此,語(yǔ)言訓練中應常開(kāi)展二人活動(dòng)。

  兩人之間的對話(huà)活動(dòng)是最常見(jiàn)的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話(huà)題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對話(huà),也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令,另一個(gè)做的活動(dòng),還可以開(kāi)展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。

  兩人活動(dòng),很容易在課桌上開(kāi)展,不需要學(xué)生離開(kāi)課堂,有時(shí)為了活躍課堂氣氛,或者提供更多與不同人進(jìn)行訓練的機會(huì ),可以讓前排的學(xué)生轉身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。

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