家訪(fǎng)家長(cháng)心得體會(huì )（精選10篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣有利于我們不斷提升自我。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編精心整理的家訪(fǎng)家長(cháng)心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
家訪(fǎng)家長(cháng)心得體會(huì ) 1
從5月13日開(kāi)始，我和雷蕾老師對我們班的孩子進(jìn)行了為期一周的集中家訪(fǎng)，這次家訪(fǎng)我的感受頗深。
我首先感受到走進(jìn)家庭面對面交流與電話(huà)、微信、QQ溝通效果的差異。在網(wǎng)絡(luò )高度發(fā)達的自媒體時(shí)代，雖然老師與家長(cháng)的溝通方便快捷，但只聞其聲不見(jiàn)其人，只見(jiàn)文字不見(jiàn)表情的溝通，受時(shí)間、溝通對象的文化水平等因素的影響，會(huì )出現溝通障礙，甚至產(chǎn)生誤會(huì )。這樣的交流缺乏溫情和深度。入戶(hù)走訪(fǎng)的古老方式有著(zhù)現代便捷的溝通方式不能替代的優(yōu)越性和有效性，這種面對面的促膝交談，老師和家長(cháng)可以敞開(kāi)心扉，從生活到教育，從家長(cháng)到孩子，從家庭到學(xué)校，避免了單刀直入，家長(cháng)從心理上接受并認同，進(jìn)而積極主動(dòng)配合，達到家校攜手，共同發(fā)力，教育效果不言而喻。在以后的工作中，我們要以多種方式加強家校聯(lián)系，尤其要做好入戶(hù)家訪(fǎng)工作。
在這次家訪(fǎng)活動(dòng)中，有的家長(cháng)說(shuō)孩子在校和在家是截然不同的兩個(gè)人，在家任性，不好好寫(xiě)作業(yè)，不做一點(diǎn)兒家務(wù)，說(shuō)話(huà)不文明，而在老師眼里的孩子卻是大方懂事，語(yǔ)言文明，樂(lè )于助人，勞動(dòng)積極，與同學(xué)能和睦相處，這也引起了老師和家長(cháng)的`共同思考：是什么原因使得孩子的表現判若兩人？又如何能使讓孩子把在學(xué)校的優(yōu)秀表現帶到家中？在與家長(cháng)深度溝通后，我們找到了癥結所在：家長(cháng)太溺愛(ài)孩子，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活讓他們勞動(dòng)能力低下，缺乏為他人著(zhù)想的意識。家長(cháng)表示以后可不能再嬌慣孩子了。家長(cháng)的醒悟讓我們有一種成就感——辛苦一回，值了！
在家訪(fǎng)中，我們向家長(cháng)介紹了藍田教育取得的成績(jì)和學(xué)校的新發(fā)展，也跟家長(cháng)們分享了一些心理學(xué)、教育學(xué)的簡(jiǎn)單知識。每一位家長(cháng)對我們的工作都表示了由衷的理解和支持，家長(cháng)們普遍對學(xué)校開(kāi)展的社團活動(dòng)、安全教育、研學(xué)活動(dòng)等各項活動(dòng)給予了高度的評價(jià)，對老師在孩子的成長(cháng)中所付出的心血表示感謝。有的家長(cháng)明確表示由于自身文化程度不高，希望老師多在學(xué)習上指導孩子；有的家長(cháng)在孩子的教育中缺少行之有效的方法，我們也及時(shí)跟別的家長(cháng)進(jìn)行了分享……他們的理解和認同，感激與信任，讓我們感覺(jué)所有的辛苦都是值得的！
每個(gè)孩子在班級中只是六、七十分之一，但對于家庭來(lái)說(shuō)卻是不折不扣的！作為教師，我們不僅僅要完成校園里的教書(shū)育人，更要利用一切可以利用的時(shí)間，主動(dòng)同家長(cháng)多進(jìn)行溝通交流，互相學(xué)習，互相信任，積極合作，結成一個(gè)家�；�(dòng)的教育聯(lián)盟，共同呵護孩子們健康成長(cháng)，讓每個(gè)孩子都能成為更好的自己！
教育之路，任重道遠，我們攜手前行！
家訪(fǎng)家長(cháng)心得體會(huì ) 2
為了了解學(xué)生們的家庭情況，作為教育系統的我們學(xué)校也開(kāi)展了千名教師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)。這兩天我和搭班的的老師一起走訪(fǎng)了我們班的12名學(xué)生。這十二名學(xué)生主要包括學(xué)困生，貧困生，單親家庭和重組家庭的孩子。
第一個(gè)去的是我們班毛A家，費勁周折才找到了他家。有一個(gè)很小的院子，一進(jìn)房子，狹小，昏暗，幾乎沒(méi)有什么家具，我們只能坐床上。(即使這樣的地方，也是租來(lái)的)家長(cháng)很是誠惶誠恐，我趕緊說(shuō)明了來(lái)意，并親切的摸著(zhù)毛小云的頭，馮老師也關(guān)切的詢(xún)問(wèn)家庭情況，孩子在家里的情況，并告訴他們學(xué)校的辦學(xué)方針，努力方向，對學(xué)校和老師有什么建議和意見(jiàn)，家長(cháng)逐漸的放松了，開(kāi)始和我們自然的交流起來(lái)。家里三個(gè)孩子，父母都在打零工，冬天了，零工也不好找，就都在家里歇著(zhù)。一張陳舊的茶幾上擺放著(zhù)孩子的寒假作業(yè)，旁邊放著(zhù)一個(gè)還放著(zhù)饅頭的盤(pán)子，一看就知道茶幾即是書(shū)桌，又是飯桌。此時(shí)，我的心頭涌入千般感受，總是責備他作業(yè)那么不整潔，但卻沒(méi)有想到他就是在這個(gè)昏暗的'房間里，用心的寫(xiě)著(zhù)每一個(gè)字，努力的學(xué)習，愧疚的我不由得憐愛(ài)的把孩子擁入我的懷中.....
B家住的比較遠，害怕家長(cháng)不在，我提前打電話(huà)和家長(cháng)聯(lián)系了。因為不認識路，家長(cháng)便就出來(lái)迎接我們。邊走邊聊，在寒風(fēng)中走了許久才到他家。沒(méi)想到這個(gè)孩子每天要走這么遠的路去上學(xué)(步行四十多分鐘)，真是辛苦��！每次他遲到我就批評他，他總是低著(zhù)頭一聲不吭，從沒(méi)有給我辯白過(guò)，真是慚愧��！當坐到他簡(jiǎn)陋的家的時(shí)候，我表達出這個(gè)孩子上學(xué)很辛苦，沒(méi)有想到，家長(cháng)卻說(shuō)，這沒(méi)有什么，像他們這樣從內地很貧困地區來(lái)新疆的打工者，能上上學(xué)就已經(jīng)很不錯了，要知道他們因為在內地的偏遠山區，別說(shuō)上學(xué)了，就是吃飽肚子都是問(wèn)題呢！他們雖然很年輕，B的媽媽今年才26歲，但是一天學(xué)也沒(méi)有上，的收獲是給B又生了一個(gè)弟弟，一個(gè)妹妹。(嚴重超生��！越是窮，越要生！)現在雖然比起其他同學(xué)家里的條件差些，但是孩子能上學(xué)就是家長(cháng)的欣慰了。
走訪(fǎng)的貧困家庭，父母都是內地來(lái)疆打工者，沒(méi)有固定收入。很年輕，但是因為貧窮都沒(méi)有上過(guò)學(xué)，每個(gè)家庭至少有兩個(gè)孩子。居住條件差，學(xué)習環(huán)境差，父母每天早出晚歸為生存奔波根本無(wú)暇關(guān)心孩子學(xué)習。通過(guò)走訪(fǎng)，了解了學(xué)生的情況，感覺(jué)自己肩上的擔子更重了。我們學(xué)校80%是外地來(lái)疆打工者，被外面的人稱(chēng)為打工子弟學(xué)校，而在我們班，打工者就占了70%。這些孩子和所有城市里的孩子一樣，渴望知識，渴望成長(cháng)。他們有著(zhù)城市孩子所沒(méi)有的淳樸，吃苦耐勞，堅強的意志力，自理能力強這些優(yōu)秀的品質(zhì)，但是在行為習慣，學(xué)習習慣，養成習慣等方面卻不容易教育，因為父母忙碌和沒(méi)有文化，家庭教育缺失，學(xué)生的視野狹窄。作為語(yǔ)文老師和班主任老師，應該把工作做的更細致一些，更要有耐心一些，關(guān)鍵還是要有一顆愛(ài)心。父母忙于生計，孩子的愛(ài)的缺失，那么作為老師就應該多給這些孩子愛(ài)心。我想，即使是父母沒(méi)有文化，即使家境貧寒，只要學(xué)校能給一個(gè)寬松的充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境，這些孩子一樣都會(huì )很優(yōu)秀的！
家訪(fǎng)家長(cháng)心得體會(huì ) 3
俗話(huà)說(shuō)“情感是教育的橋梁”，現在的聯(lián)系方式很多，諸如電話(huà)、手機、互聯(lián)網(wǎng)等，為什么要跟家長(cháng)面對面的交流呢？可是當我真正踏入本次家訪(fǎng)之路時(shí)，我才體會(huì )到了電訪(fǎng)所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話(huà)里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。
3月15日利用休息時(shí)間，我深入幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行家訪(fǎng)，感受頗深。家訪(fǎng)真能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨，我們的工作就能得心應手。同時(shí)大部分家長(cháng)的熱情好客讓我深深地體會(huì )到作為一名教師的自豪。
學(xué)生黃庭航的家長(cháng)對我的到來(lái)，感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺(jué)。我給他們簡(jiǎn)要介紹了當前教育的理念與發(fā)展，匯報了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的。面對面促膝暢談，家長(cháng)對我們教育人給予了高度評價(jià)與鼓勵，最后我說(shuō)到：“我們武商小學(xué)辦得紅紅火火，學(xué)校大門(mén)要擠破，班級容量也很大，我們有做得不到位的地方敬請家長(cháng)諒解，對于我們學(xué)校的發(fā)展、班級建設有什么建議的可以盡管提出來(lái)�！鼻厍拜x的家長(cháng)說(shuō)：“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到老師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學(xué)校，就是放心，你們這是在辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校。我們家長(cháng)一定大力支持學(xué)校的'工作�！�
很多家長(cháng)對老師的到來(lái)，接待的非常熱情，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，教師總是在注視和關(guān)心著(zhù)自己。學(xué)生黃庭航說(shuō)：“老師，您這次家訪(fǎng)，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現�！�
這次家訪(fǎng)，使家長(cháng)和學(xué)生感到十分親切，從內心深處非常感激教師。學(xué)生李小如見(jiàn)到我的到來(lái)，開(kāi)始非常緊張，站在門(mén)口不知所措，害怕我是來(lái)向家長(cháng)"告狀"的，沒(méi)想到我只字不提她表現不好的地方，而是鼓勵她要揚長(cháng)避短，爭取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自己的志向、思考統統都講給老師聽(tīng)，家長(cháng)也因此了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來(lái)越滿(mǎn)意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門(mén)口，并希望老師經(jīng)常到家。
在家訪(fǎng)中，我還了解到有相當一部分家長(cháng)整個(gè)忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(cháng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(cháng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà)，老師的魅力無(wú)極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認知表達水平。文化程度較高的家長(cháng)知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習、生活上的指導，這些家長(cháng)的孩子往往已經(jīng)養成良好的習慣，有較強的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類(lèi)家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導有欠缺，但會(huì )教他們做人的道理，家長(cháng)說(shuō)的多，做的少。有相當多的家長(cháng)對子女出現的一些不良傾向只會(huì )念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習習慣、方法上多指導。還有少數家長(cháng)本身文化程度低，對自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài)；現在孩子年齡增長(cháng)，膽子也大了，有些家庭已出現了不會(huì )管、管不了的局面。所以針對有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(cháng)促膝談心，用一分為二地觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。
總之，家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著(zhù)手，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
家訪(fǎng)家長(cháng)心得體會(huì ) 4
5月13、14日兩天，在學(xué)校的安排下，我與搭檔陳老師對全班20多名學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)�？傮w的感受是：
13日下午兩點(diǎn)半，從學(xué)校接受了這一光榮而艱巨的任務(wù)，我們立即出發(fā)。午后的陽(yáng)光火辣辣的，曬得人睜不開(kāi)眼睛，我們毅然決然地踏上家訪(fǎng)之路，打電話(huà)聯(lián)系學(xué)生家長(cháng)，進(jìn)入各個(gè)小區。上樓、下樓，上到6樓敲門(mén)入戶(hù)時(shí)，已是氣喘吁吁，兩股顫顫，極力想保住一份優(yōu)雅是絕對不行的。家長(cháng)熱情地招呼，自己半天反應不上來(lái)。等歇一會(huì )兒后，才漸漸能理出思緒，與家長(cháng)溝通。如此一家又一家，倘若遇見(jiàn)了家在某小區一樓居住的學(xué)生，那種快樂(lè )，仿佛在驕陽(yáng)下突遇巨蔭的欣喜若狂。
可是到了5月14日，老天晴朗的臉色大變。冷風(fēng)嗖嗖，陰雨凄迷。我們手撐雨傘，在大街小巷，在不同的小區尋找我們的“目標”。鞋是濕透了的，連褲管也不斷地“滴嗒滴嗒”。我們仍舊在雨中找號碼、打電話(huà)，不知不覺(jué)頭發(fā)也全濕了……
就這樣進(jìn)了一家又一家，內心里的溫暖與感動(dòng)卻是滿(mǎn)滿(mǎn)的，還有那絲絲縷縷的欣慰與隱憂(yōu)。
這次家訪(fǎng)，我們帶著(zhù)教育局和學(xué)校對孩子們的殷殷期望和囑托，我們就是藍田教育的宣傳者、代言人。每到一家，從藍田教育的發(fā)展與家庭及孩子的成長(cháng)之間的關(guān)系、學(xué)校的教學(xué)理念等等，都要讓家長(cháng)知曉。剛開(kāi)始覺(jué)得自己走一家說(shuō)一遍，啰嗦，后來(lái)不知不覺(jué)中，已成熟練功了，并且帶著(zhù)一種自豪與美好的感覺(jué)去交談，并覺(jué)得這是一種責任，我們承擔了，我們很驕傲。
走訪(fǎng)了20多位學(xué)生和家長(cháng)，除了把藍田教育的成果，北小的教育理念宣傳到戶(hù)，最重要的是了解小淘氣們在家的表現，告知家長(cháng)孩子在學(xué)校的情況，然后與家長(cháng)共同商討教育孩子的有效方法。家長(cháng)的陳述有時(shí)真的出乎我們的意料。這個(gè)孩子在學(xué)校明明挺愛(ài)勞動(dòng)，在家偏偏不勞動(dòng)；在學(xué)校挺穩重、乖巧的，在家卻讓家長(cháng)頭疼；學(xué)習方面，家長(cháng)最渴望老師能多關(guān)注自己的孩子，而我們也對家長(cháng)提出了我們管理的要求，需要家長(cháng)配合的，家長(cháng)都滿(mǎn)口答應。呂珺同學(xué)的.媽媽開(kāi)美容院，由于忙生意，根本沒(méi)有時(shí)間管理孩子，更談不上陪伴。爺爺奶奶對孩子的管理又得不到呂珺父母的認可，除了衣食無(wú)憂(yōu)，呂珺的學(xué)習與思想教育其實(shí)是“架空”的，我們倆著(zhù)實(shí)擔憂(yōu)。我們就給呂珺爺爺奶奶介紹了一些管理孩子、配合老師的方法，并承諾會(huì )全面關(guān)注孩子的成長(cháng)，給予他們程度的幫助，老人謝不絕口。
走進(jìn)不同的家門(mén)，面對不同的家長(cháng)，我們受到熱情接待。孩子則表現出前所未有的禮貌、靦腆，甚至拘謹。面對每個(gè)孩子的興趣愛(ài)好、在校表現，我們如數家珍；家長(cháng)談起孩子也是憂(yōu)慮多于喜悅。我們盡量給家長(cháng)以寬慰，給家長(cháng)以指導，讓他們從對待孩子的態(tài)度上、方法上要有所改變。家長(cháng)信賴(lài)的眼神、謙卑的態(tài)度，讓我們更感覺(jué)肩上的責任沉甸甸的。
登門(mén)拜訪(fǎng)，我們傳遞了真誠與關(guān)愛(ài)，帶去了對孩子的贊賞與期許，還有對家長(cháng)配合學(xué)校教育學(xué)生的理解與企盼，帶回了家長(cháng)的感動(dòng)與信任。入戶(hù)家訪(fǎng)，架起了家庭與學(xué)校教育的橋梁———我們，北小人，街頭巷尾的奔走，真誠無(wú)私的交流，收獲頗豐，不虛此行！
家訪(fǎng)家長(cháng)心得體會(huì ) 5
我的兒子余xx是北街小學(xué)六（1）班的學(xué)生。11月12日，他的班主任王少?lài)處煂?zhuān)程到我家進(jìn)展了家訪(fǎng)，我們談了很久，我收獲許多。
王教師一方面介紹了孩子在學(xué)校里的學(xué)習狀況，另一方面詢(xún)問(wèn)了孩子在家里的學(xué)習和生活狀況。作為家長(cháng)，我對學(xué)校組織這次“訪(fǎng)萬(wàn)家”的活動(dòng)表示熱鬧的歡送，對教師們的辛勤付出表示由衷的.感謝！
始終以來(lái)，學(xué)校教師給了余宸傲親切的關(guān)心和諄諄的教導。這次王教師贊揚了他的一些優(yōu)點(diǎn)，讓我們?yōu)楹⒆拥膬?yōu)秀表現而倍感欣慰。固然，王教師也直言了他的一些缺乏：比方上課發(fā)言不積極，做作業(yè)和考試時(shí)簡(jiǎn)單犯小錯誤，作為班干部在班級治理上不夠大膽，等等。這些讓我們意識到平常疏忽了對孩子的教育，放松了要求。今后要協(xié)作教師，發(fā)揮家長(cháng)應有的作用，提示他少犯錯誤，鼓舞他在班級工作中以身作則，鍛煉自己的綜合素養。
王教師還具體地詢(xún)問(wèn)了余宸傲在家的作息時(shí)間，看他是否在家準時(shí)做家庭作業(yè)、自學(xué)、閱讀課外有益書(shū)籍，是否幫忙做家務(wù)等等，我們都照實(shí)相告。王教師確定了我們的一些做法，也對我們因工作忙而陪孩子時(shí)間少的問(wèn)題提出了建議。我們肯定協(xié)作教師，做好家長(cháng)應當做的催促和教育工作，保證孩子有一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境，保持家校聯(lián)系，全面提高他的成績(jì)和力量。
經(jīng)過(guò)這次面對面的溝通與溝通，我更全面地了解了孩子的學(xué)習和思想狀況。王教師關(guān)懷學(xué)生不辭辛苦、樂(lè )于奉獻不受回報的精神令我們非常感動(dòng)。孩子就像一棵棵稚嫩的小苗，教師們每一次愛(ài)的付出，都象春雨一樣滋養著(zhù)他們的心田。
家訪(fǎng)家長(cháng)心得體會(huì ) 6
我記得女兒在縣其次幼兒園�。ㄋ模┌嗟臅r(shí)候，有個(gè)晚上，班主任王玲和其他兩位教師對我們進(jìn)展了家訪(fǎng)，通過(guò)這次家訪(fǎng)，我頗受啟發(fā)。
“受寵若驚”。說(shuō)真的，“家訪(fǎng)”很受女兒和我們家人的歡送，全家都感到非常意外和興奮，真有點(diǎn)“受寵若驚”的感覺(jué)。我們萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到教師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)懷，而且還寄予這么高的厚望，不管怎么樣總有一種欣慰的感覺(jué)。特殊是我自己工作緣由，平常不夠關(guān)懷孩子，更是讓我覺(jué)得暖和，倍感興奮。原來(lái)我的孩子也并不是一個(gè)被”遺忘的角落”，女兒在教師的心中也絕不是可有可無(wú)的，教師還是凝視和關(guān)懷著(zhù)自己的女兒。王教師家訪(fǎng)精神飽滿(mǎn)，資料預備充分，讓我們深深地感受到了作為幼兒教師那份劇烈的責任心。
“心有靈犀”。教師家訪(fǎng)拉近了家長(cháng)與教師，家長(cháng)與孩子，孩子與教師之間心靈的距離。心靈的距離有時(shí)等同于腳下的距離，家訪(fǎng)就是教師與我們家庭的零距離接觸。教師在家里坐一坐，聊一聊，一句噓寒問(wèn)暖的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)流露關(guān)切的眼神，賽過(guò)很多天若口婆心的`勸告、教育。教師家訪(fǎng)是學(xué)校和家庭兩個(gè)教育主體的對話(huà)和溝通，匯成一股淙淙的小溪，流進(jìn)孩子的心田，必定會(huì )激孩子心靈的浪花，到達“心有靈犀一點(diǎn)通”的效果。
“仙人指路”。通過(guò)與教師溝通，我們明白首先要一個(gè)構建和諧溫馨的家庭環(huán)境，讓孩子身體健康成長(cháng)；其次多一些時(shí)間、多一些精力與孩子溝通，讓孩子知道父母對他學(xué)習的重視，體會(huì )到父母的專(zhuān)心良苦；再次是在“吃苦”教育上下功夫，多讓她做一些力所能及的家務(wù)，對孩子的要求也不有求必應，讓她嘗嘗“被拒絕”的味道兒，讓她漸漸學(xué)會(huì )頑強、自主和獨立。教師鼓舞、表?yè)P的話(huà)語(yǔ)增加了我們家長(cháng)、孩子的信念，作為家長(cháng)，我們應當主動(dòng)地轉變教育觀(guān)念，理解了教師苦心，領(lǐng)悟教育方法。
通過(guò)家訪(fǎng)，家長(cháng)了解孩子在學(xué)校的狀況，了解學(xué)校、班級的總體狀況，更清晰自己孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，使家庭教育更具針對性，并通過(guò)與教師的溝通，更好地和教師協(xié)作，共同關(guān)注孩子的成長(cháng)，真正到達“潤物細無(wú)聲”的效果。
家訪(fǎng)家長(cháng)心得體會(huì ) 7
身邊總有朋友問(wèn)我，你給孩子怎么規劃的。我回答："讀書(shū)考大學(xué)咯。"此時(shí)朋友總會(huì )一臉迷惘地，于是我便會(huì )再補充一句："復旦、交大、同濟，三所大學(xué)選一所，最好是醫學(xué)院。我們家不是當醫生的，就是搞科研的，我們對孩子就這個(gè)要求。"
朋友聽(tīng)罷，總是一臉微妙的表情，以至于我不知道自己對孩子的要求是太高了，還是太低了。
其實(shí)，我和孩子爸爸在寶貝的學(xué)習方面，都是很"吊兒郎當"的人。也許是自己一路就是靠學(xué)習走出來(lái)的，通過(guò)努力拿個(gè)名校文憑，所以我們似乎不覺(jué)得孩子會(huì )在學(xué)習方面有什么困難。
可在其它發(fā)面，我們可能做得不如其它人：比如商業(yè)和經(jīng)濟頭腦、社交能力等等。但我總是安慰自己：人無(wú)完人，老天爺是公平的，我們只要按照自己擅長(cháng)、且喜歡生活方式生活就可以了。
除此之外，我們也沒(méi)有逼著(zhù)孩子朝著(zhù)琴棋書(shū)畫(huà)的方向發(fā)展，理由很簡(jiǎn)單，自己不擅長(cháng)的，為啥逼著(zhù)孩子學(xué)出花樣來(lái)。就拿我來(lái)說(shuō)，我就不擅長(cháng)繪畫(huà)，真的是渾身上下一點(diǎn)美術(shù)細菌都沒(méi)長(cháng)，我的孩子去了美術(shù)班說(shuō)不喜歡，于是我也沒(méi)再逼著(zhù)他，反正小學(xué)有美術(shù)課。
至于音樂(lè )藝術(shù)方面，帶他去拜師父開(kāi)蒙學(xué)京劇，娃卻說(shuō)"京劇是媽媽喜歡的`，不是我喜歡的"。帶孩子去學(xué)鋼琴，老師說(shuō)他還坐不住板凳。所以藝術(shù)方面，我們也沒(méi)有過(guò)多地要求孩子。
我和先生這輩子誰(shuí)也沒(méi)在藝術(shù)上有所擅長(cháng)，如果娃真的喜歡，那么他自己就說(shuō)去學(xué)了--有很多人十幾歲甚至成年后才開(kāi)始學(xué)樂(lè )器，最后也演奏得不錯。
我和娃爸都不是在藝術(shù)上建樹(shù)的人，孩子喜歡我們支持，但沒(méi)必要要求孩子一定學(xué)出什么樣來(lái)，最重要的是樂(lè )趣和享受，以及在成年后讓自己生活有一個(gè)愛(ài)好和追求。
可老師的家訪(fǎng)，似乎讓我觀(guān)點(diǎn)動(dòng)搖了：是不是每個(gè)家長(cháng)都覺(jué)得自己的孩子是最好的？而人外有人天外有天，優(yōu)秀的孩子還有很多？我對自己孩子的評價(jià)，是不是有些過(guò)高了？我是不是也要給孩子再加點(diǎn)砝碼，讓他琴棋書(shū)畫(huà)語(yǔ)數外一起學(xué)？
家訪(fǎng)家長(cháng)心得體會(huì ) 8
為了深入了解小班幼兒的生活習慣，性格，家庭背景和狀況，提升幼兒管理水平，按照幼兒園布置安排，在20xx年9月，我們婁江幼兒園開(kāi)展了“走進(jìn)家庭，走進(jìn)學(xué)生，集中家訪(fǎng)月”活動(dòng)，各位老師利用空余時(shí)間，深入幼兒家庭，與家長(cháng)進(jìn)行深刻交流。
家訪(fǎng)，對我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。通過(guò)家訪(fǎng)能讓教師及時(shí)了解幼兒學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，能傾聽(tīng)到家長(cháng)對我們工作的反應和建議，取得家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我們深切的感受到家長(cháng)們對子女的殷切盼望，也感受到他們對老師的尊重和信賴(lài)，并及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行了情感溝通，達成共識，更大范圍的取得了社會(huì )對教師工作的尊重與認同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責任。
由于本次家訪(fǎng)活動(dòng)是和中大班的老師一起合作完成的，而中大班的老師對于我們小班的幼兒不是很了解，于是，在家訪(fǎng)之前，我們老師做了許多的預備工作，我們詳細翻看了家長(cháng)提供的幼兒情況問(wèn)卷表，初步了解幼兒的個(gè)性，去家訪(fǎng)之前又再次和家長(cháng)聯(lián)系確定具體時(shí)間。在本次家訪(fǎng)的十幾個(gè)孩子中，有幾個(gè)孩子上幼兒園哭鬧特別厲害的；還有幾個(gè)孩子在園里不怎么說(shuō)話(huà)，也不和小朋友一起玩的；也有脾氣比較倔的。于是我們一一向家長(cháng)詳細了解情況，一起研究導致這種情況的原因。經(jīng)過(guò)了解發(fā)覺(jué)，哭鬧厲害的`幾個(gè)孩子在家根本上是由爺爺奶奶帶的，孩子就像小皇帝一樣，事事都順著(zhù)孩子，假如稍有不滿(mǎn)意的，就會(huì )大哭大鬧的，因此就形成了孩子上了幼兒園后哭鬧特別的厲害；還有些孩子性格比較內向，和父母在一起時(shí)會(huì )有說(shuō)有笑的，可一到幼兒園，就變得成默寡言了，這類(lèi)孩子的膽子較小，老師要多多開(kāi)導，主動(dòng)和他們聊談天說(shuō)說(shuō)話(huà)。通過(guò)家訪(fǎng)我們也感到教育中存在的問(wèn)題，首先應多給孩子一點(diǎn)時(shí)間，有時(shí)父母上班忙，疏于與孩子交流，其次就是過(guò)于溺愛(ài)，只要孩子開(kāi)口就沒(méi)有不同意的，這樣就形成了孩子的我行我素，我是老大我怕誰(shuí)的性格。
這次家訪(fǎng)，使家長(cháng)和孩子感到十分親切，從內心深處非常感謝教師。特別是針對有問(wèn)題的孩子和家長(cháng)促膝談心，用一分為二地觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，家長(cháng)也欣然配合�？傊�，家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我們了解到學(xué)生家庭各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解到這些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著(zhù)手，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。通過(guò)本次家訪(fǎng)，我覺(jué)得身上的擔子更重了，我們要加強家校的緊密聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正到達“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
家訪(fǎng)家長(cháng)心得體會(huì ) 9
家訪(fǎng)是班主任了解學(xué)生，更好地發(fā)動(dòng)家庭力量共同教育好學(xué)生的必要途徑，也是全面了解學(xué)生的重要渠道，一次成功的家訪(fǎng)可能會(huì )收到意想不到的教育效果。家訪(fǎng)必須有備而來(lái)，家訪(fǎng)前一定要了解清晰學(xué)生自身情況及學(xué)生家庭情況等？并依據了解到的情況做好預備工作和家訪(fǎng)計劃，使家訪(fǎng)工作有的放矢。這一學(xué)期結束時(shí)，我進(jìn)行了五次家訪(fǎng)，有成績(jì)較好的張馨月、何夢(mèng)婷、張亞凱家，還有學(xué)習成績(jì)一般紀律性較差的張浩然、丁磊家。介于初三關(guān)鍵時(shí)期，我家訪(fǎng)側重解決的問(wèn)題是孩子們的思想動(dòng)態(tài)，引導家長(cháng)合理催促孩子的假期生活。
通過(guò)這次家訪(fǎng)，我們了解了家長(cháng)對孩子的一些想法、打算，進(jìn)一步掌握了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、行為習慣、內心情感等等，增強了教育的針對性和感染力。家長(cháng)也通過(guò)家訪(fǎng)了解了孩子在學(xué)校的情況，了解了班級的總體情況，更清晰自己孩子的優(yōu)勢和劣勢，使家庭教育更具針對性，并通過(guò)與老師的交流，更好地和老師配合，共同關(guān)注孩子的成長(cháng)。
說(shuō)真的，這次"家訪(fǎng)"很受學(xué)生和家長(cháng)的歡迎，尤其是張浩然家長(cháng)感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺(jué)。他們萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到教師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)懷，而且還對他們的孩子寄予這么高的厚望，不管怎么樣總有一種欣慰的感覺(jué)。特別是平常我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮：原來(lái)自己也并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在教師的心中也絕不是可有可無(wú)的，教師還是凝視和關(guān)懷著(zhù)自己。何夢(mèng)婷的爺爺說(shuō)："現在的老師都不進(jìn)行家訪(fǎng)，雖然可以通過(guò)號碼聯(lián)系，但和家長(cháng)的聯(lián)系還是不夠。我當老師的時(shí)候，一個(gè)學(xué)期至少要到每個(gè)學(xué)生家里去一次。只有看到學(xué)生的'生活環(huán)境，才能對他們有更深的了解，才能針對每個(gè)人不同的特點(diǎn)進(jìn)行教育。他對我們的到來(lái)表示極大的肯定和欣賞，并由此談到學(xué)校的管理非常正規，讓他們非常放心孩子在校的教育。
家訪(fǎng)讓我更了解學(xué)生。通過(guò)家訪(fǎng)我覺(jué)得有些學(xué)生在學(xué)校和家里的表現簡(jiǎn)直有點(diǎn)判若兩人，有些平常在校我覺(jué)得好的學(xué)生在家里卻是另一種表現。比方我班張馨月同學(xué)，平常我覺(jué)得她各方面表現很不錯�？墒沁@次我去她家，家長(cháng)跟我反映的又是另一面，作業(yè)不主動(dòng)做，學(xué)習慣不好，在家是一個(gè)傲慢的“公主”。當時(shí)聽(tīng)了家長(cháng)的話(huà)，我真的很震驚，我沒(méi)想到她在家里是這樣的，我覺(jué)得自己班主任工作還沒(méi)做好。我想以后我應該多花些時(shí)間與家長(cháng)聊聊，了解學(xué)生的另一面。
同時(shí)通過(guò)這次家訪(fǎng)，不僅拉近了與家長(cháng)之間的距離，也拉近了和學(xué)生的距離。例如丁磊同學(xué)見(jiàn)到我們的到來(lái)，開(kāi)始非常緊張，站在門(mén)口不知所措，可怕我們是來(lái)向家長(cháng)"告狀"的，沒(méi)想到我們只字不提他表現不好的地方，而是鼓舞他在揚。
家訪(fǎng)家長(cháng)心得體會(huì ) 10
家訪(fǎng)手記，我們從孩子在學(xué)校的學(xué)習情況一直談到孩子在課外及家庭的表現，共同分析了她的優(yōu)缺點(diǎn)，從和老師的交流中，我們家長(cháng)也學(xué)到了許多家庭教育方面的知識，特別是如何培養孩子自立、自信方面。
通過(guò)這次家訪(fǎng)活動(dòng)，我們家長(cháng)深深感受到了，家長(cháng)能與老師敞開(kāi)心扉交流，共商育人，就會(huì )與學(xué)校、老師連成一條心，達到家校共同創(chuàng )建一個(gè)良好的育人環(huán)境的目的。一次家訪(fǎng)就是一次讓孩子進(jìn)步的機會(huì )，會(huì )讓一個(gè)孩子在今后的學(xué)習生活中發(fā)生很大的改變，我們家長(cháng)也是一樣。我孩子的一些學(xué)習、心理問(wèn)題，實(shí)際上是我們家長(cháng)不懂得教育孩子的方式方法，不充分了解和理解學(xué)生而一味的一廂情愿之果。因而，通過(guò)這樣的家訪(fǎng)，可以教會(huì )我們家長(cháng)一些科學(xué)的方式方法，有理有據地去轉變我們家長(cháng)的一些觀(guān)念，對孩子的'心理健康教育能起到事半功倍之效。從這次家訪(fǎng)后，我也學(xué)著(zhù)慢慢嘗試引導孩子以開(kāi)放的心態(tài)來(lái)學(xué)習、生活和交往，使其形成健康良好的心理品質(zhì)；注重孩子的養成教育，注重發(fā)展長(cháng)遠利益，真正為孩子的將來(lái)著(zhù)想。
家訪(fǎng)不僅是對教育教學(xué)工作的重要補充，也是教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種表現，也是教師與家長(cháng)交換意見(jiàn)的途徑，達到共同對學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì )的橋梁，通過(guò)家訪(fǎng)，家長(cháng)可以通過(guò)老師的家訪(fǎng)認識老師、了解孩子，同時(shí)獲得正確的家庭教育方法，作為家長(cháng)，真心希望老師能多到學(xué)生家里坐一坐、談?wù)勑�，通過(guò)家長(cháng)與老師的積極配合，全方位了解學(xué)生存在的問(wèn)題，共同找到解決的方法和措施，確保學(xué)生穩定、健康、全面的發(fā)展。
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