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雪頓節上看賽牛評課稿
《雪頓節上看賽�！肥侨昙壪聝缘诎藛卧囊黄x課文。本單元主要圍繞我國民族文化和世界文化進(jìn)行介紹�！堆╊D節上看賽�！肪褪墙榻B了藏族人民在歡度自己的傳統節日——雪頓節時(shí)的一場(chǎng)別開(kāi)生面的賽牦牛會(huì )，寫(xiě)出了濃郁的藏族風(fēng)情。課文按“比賽前——比賽中——比賽后”的順序描寫(xiě)了自己在雪頓節上，的所見(jiàn)所聞，表達了藏族人民歡樂(lè )的心情。
李老師在這節課的教學(xué)中，能根據教材的特點(diǎn)和單元訓練重點(diǎn)項目進(jìn)行教學(xué)設計，教學(xué)中又能時(shí)時(shí)處處關(guān)注到學(xué)生個(gè)人的成長(cháng)和能力的提高，如創(chuàng )設學(xué)生說(shuō)話(huà)的情境，利用媒體創(chuàng )設利于學(xué)生學(xué)習和想象的情境。一節課，教師能始終抓住教學(xué)點(diǎn)和學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，而且教師還能?chē)@本學(xué)期小專(zhuān)題《優(yōu)化作業(yè)設計》進(jìn)行課堂練習設計。
本設計緊扣文本內容、單元訓練重點(diǎn)、課后題，打破傳統的串講串問(wèn)教學(xué)模式，先從整體入手，然后直奔教學(xué)重難點(diǎn)，層次清楚，條理分明。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“別開(kāi)生面”，貫穿教學(xué)始終。本節課是第二課時(shí)，李老師重點(diǎn)是抓住比賽時(shí)場(chǎng)面的壯觀(guān)、有趣、揪心進(jìn)行課堂教學(xué)的。
本課內容長(cháng)，但李老師能巧妙的進(jìn)行設計。本課時(shí)把握住了讀的訓練�！墩Z(yǔ)文課程標準》提出：“在教學(xué)中尤其要重視培養學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力�！币黄恼率且粋�(gè)整體，這個(gè)整體可以是主要內容，可以指思想感情，可以指表達方式。內容，情感，都要通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達。葉圣陶先生曾把一篇文章比作一個(gè)圓球，組成文章的所有詞句段都環(huán)繞于這個(gè)球心，缺了其中的某部分，就成不了圓球。所以教學(xué)一篇文章，要著(zhù)眼于整體。
這節課成功的地方是：
1.雖然是第二課時(shí)，但教師能把握住從整體入手的原則進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時(shí)，教師能巧妙引課后，直奔教學(xué)主題。
2.能選擇學(xué)生自己感興趣的段落品讀，借助媒體輔助引導學(xué)生讀出情，讀出味。通過(guò)各種形式的讀來(lái)理解感悟課文。
3.能抓住重點(diǎn)段落來(lái)學(xué)習，品味。做到以點(diǎn)帶面。
4.運用多媒體課件的教學(xué)方法，使學(xué)生感受到各民族特別是藏族濃郁的民俗風(fēng)情，尤其是牦牛比賽時(shí)的圖片更能讓學(xué)生直觀(guān)感受場(chǎng)面的壯觀(guān)，同時(shí)，把課文里一些重點(diǎn)語(yǔ)段提煉出來(lái)，更能集中學(xué)生注意力。對一些重點(diǎn)詞語(yǔ)用不同顏色的字標記出來(lái)，加深理解，也有利于朗讀指導。
5.重視了朗讀訓練，尤其幾個(gè)重點(diǎn)段落和截取的片段。通過(guò)朗讀引導學(xué)生進(jìn)一步感悟。除此之外，教師又能根據教材特點(diǎn)適當加入了語(yǔ)文擴展練習、變換句式和仿寫(xiě)句子練習，在語(yǔ)言實(shí)踐中加深理解，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
6.教師能留給學(xué)生充足的時(shí)間讀書(shū)、思考。教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，了解課文的主要內容，學(xué)習重點(diǎn)的內容。教師能引導學(xué)生抓重點(diǎn)的詞句品讀，體會(huì )賽牦牛的壯觀(guān)場(chǎng)面、牦牛發(fā)怒奔跑的驚險和它與主人的親近。
本節課的確有很多值得學(xué)習和借鑒的地方，但也有可探討的地方，我僅代表個(gè)人意見(jiàn)。
1.教師從引課過(guò)渡到品讀感悟時(shí)，問(wèn)題設計的巧妙，但學(xué)生不能抓住重點(diǎn)，充分地進(jìn)行學(xué)習，有點(diǎn)摸不著(zhù)頭緒，此時(shí)教師的引導作用沒(méi)有發(fā)揮。
2．朗讀形式有點(diǎn)單一，學(xué)生評讀、議讀較少，應讓學(xué)生在不斷的評價(jià)練習中，提高朗讀水平。
3.在過(guò)渡到品讀感悟時(shí)，學(xué)生的質(zhì)疑能力還是差，學(xué)生提的問(wèn)題太多，過(guò)碎，學(xué)生不會(huì )抓住重點(diǎn)，充分地理解課文。
4.讓學(xué)生選擇自己感興趣的段落，用自己喜歡的閱讀方式閱讀，進(jìn)行展示這一環(huán)節安排的挺好，但學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性不太強，還是要依靠老師引導。其它形式學(xué)生想不到，還是要靠老師的層層點(diǎn)撥。個(gè)別學(xué)生還是沒(méi)有參與其中，主動(dòng)性、積極性不夠。課堂上個(gè)別學(xué)生的紀律還要加強，行為習慣的培養更為重要。
5.《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》要求：“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得語(yǔ)言材料�！痹趯W(xué)習課文的過(guò)程中，要引導學(xué)生主動(dòng)積累優(yōu)美的詞句。從課文中找出描寫(xiě)牦牛發(fā)怒奔跑及它與主人親近的語(yǔ)句，讀讀背背，再抄寫(xiě)下來(lái)，進(jìn)行語(yǔ)言積累，希望以后注意。
特級教師于漪老師說(shuō)：“教育是一門(mén)遺憾的藝術(shù)�！蔽蚁Ｍ罾蠋熌軓倪z憾中找出問(wèn)題，改進(jìn)方法，提高自己，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
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