- 九年級物理《能量轉化與守恒》評課稿 推薦度：
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能量的轉化與守恒評課稿
封老師執教了一節《能量的轉化與守恒》公開(kāi)課。整堂課從說(shuō)故事為主線(xiàn)開(kāi)展，講述了能量在“小麥——方便面——人體”、“煤——水——渦輪機——發(fā)電機”等過(guò)程中轉移和轉化的途徑。封老師以故事的形式將原本枯燥、斷層的知識點(diǎn)，讓學(xué)生以感興趣的形式展現出來(lái)，并加以鼓勵性的評價(jià)語(yǔ)言，幽默生動(dòng)、回味無(wú)窮，讓能量的轉移和轉化更加立體，更容易被學(xué)生所接受。
學(xué)生分清轉化和轉移的概念之后，封老師又為每位同學(xué)準備了一張紙，每張紙上都寫(xiě)有不同的能量。學(xué)生拿到手也不知道封老師葫蘆里賣(mài)的是什么藥，正因為如此，每個(gè)同學(xué)都似乎格外的期待這個(gè)環(huán)節。隨后PPT呈現了許多學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的生活現象，譬如“植物的光合作用”、“電風(fēng)扇工作”等等十多處例子，以“A能量轉化為B能量”為模板，例如“植物光合作用”封老師一說(shuō)A能量請起立，那么同學(xué)手中為光能的都齊刷刷的站了起來(lái)，封老師又說(shuō)B能量請起立，手中為化學(xué)能的同學(xué)也都站了起來(lái)。這樣一來(lái)，整個(gè)班學(xué)習的氛圍達到了沸點(diǎn)，每個(gè)同學(xué)都主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，沒(méi)有站起來(lái)的同學(xué)也當起來(lái)小老師，觀(guān)察著(zhù)是否有站錯隊伍的同學(xué)，這樣的學(xué)習氛圍正不是學(xué)生所期望的嗎？學(xué)生經(jīng)過(guò)這一活動(dòng)，我相信他們對能量的轉化和轉移會(huì )有更清晰的認識。
之后封老師又通過(guò)“想要馬兒跑得快，又要馬兒不吃草”等形象的順口溜引出了“能量的轉化與守恒定律”并通過(guò)作業(yè)本的題目，有效的讓學(xué)生加深印象，可謂這樣的學(xué)習中，封老師完全把課堂的主體還給了學(xué)生，而她自己就像是一個(gè)魔術(shù)師，激發(fā)著(zhù)學(xué)生們的想象和思考。這樣的課讓人很舒服，課堂節奏把握到位，情境設計獨特，學(xué)生情感把控到位。
在封老師身上我看到了課堂的創(chuàng )新與把握，在封老師身上我看到了教師引導評價(jià)的重要，在908班孩子身上我看到了學(xué)習物理的趣味無(wú)窮。這堂課讓我感觸頗多，也會(huì )指引著(zhù)我在自身課堂中進(jìn)行改進(jìn)與突破。
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