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用等積轉化的方法求陰影部分的面積評課稿
老師執教的《用轉化的方法求陰影部分的面積》一課，是在《圓的面積》教學(xué)之后增加設計的一節面積計算練習課，是根據學(xué)生學(xué)習需求補充的內容，真實(shí)的課堂、樸實(shí)的教學(xué)過(guò)程、有效地教學(xué)設計、內容材料豐富多樣，教師教得穩當，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。下面從以下幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)評：
1、教學(xué)目標明確、重點(diǎn)突出。本節課的教學(xué)目的是在原有知識上讓學(xué)生巧妙地求陰影部分的面積，整節課老師從學(xué)生已有認知基礎入手，從抽取教學(xué)難點(diǎn)素材作研究討論的對象，再通過(guò)一系列題目的練習不斷鞏固該知識點(diǎn)。
2、課堂結構設計嚴謹有序。本節課教學(xué)設計結構合理，教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣：先是復習基本圖形的面積，再引出重點(diǎn)是用割補轉化法求面積；最后再在類(lèi)似的圖形中應用體驗。
3、教學(xué)以講練結合方法展開(kāi)，注重詳細講解結果的獲取途徑。有助于大部分學(xué)生理解和掌握“等積轉化法”，有助于大班額教學(xué)中，有效地在課堂學(xué)習中補差。
4、學(xué)生有足夠的思考和練習活動(dòng)量，部分學(xué)生還有自我展示的機會(huì )。在這節課的教學(xué)過(guò)程中，教師讓全體學(xué)生臺下思考，然后請個(gè)別學(xué)生上臺演示，這樣的機會(huì )是難得可貴的，往往我們平時(shí)教學(xué)中個(gè)別教師為了節省時(shí)間就忽略了這一環(huán)節，殊不知這樣的同伴教育比我們教師教學(xué)更來(lái)得直接明顯。而老師恰恰是抓住了這個(gè)一個(gè)讓學(xué)生暴露問(wèn)題和糾正錯誤的機會(huì )，來(lái)更好地引導和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
5、教師自身素質(zhì)方面。本節課充分反映出崔老師教師基本功扎實(shí)，教學(xué)中教態(tài)自如，語(yǔ)言清晰，表達準確，有很強的親和力，這樣的表達能充分調動(dòng)課堂氣氛�？傊@節課有很多值得借鑒的地方。
只是，為什么非要用等積轉化法？這種方法的優(yōu)勢在哪里？學(xué)生要用“合并求和”法和“去空求差”法，為什么不行？如果讓學(xué)生稍微體驗一下，讓學(xué)生自主選擇方法，是不是更能體現學(xué)生是學(xué)習的主人，學(xué)生有選擇學(xué)習這種方法的自主。
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