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探究凸透鏡成像評課稿
研究凸透鏡成像規律的實(shí)驗是八年級物理第一冊第五章的一部分內容。研究凸透鏡成像的實(shí)驗是初中學(xué)生必做的分組實(shí)驗，也是學(xué)生到高中進(jìn)一步學(xué)習光學(xué)的基礎。通過(guò)分組實(shí)驗總結出成像的規律是本章教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，它又是進(jìn)一步學(xué)習凸透鏡應用的基礎。本節課內容多，新概念多，又要保證探究實(shí)驗的順利完成，體現了夏老師的課堂教學(xué)功力。
全課以層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題引領(lǐng)教學(xué)過(guò)程。如課堂一開(kāi)始讓學(xué)生用凸透鏡觀(guān)察不同條件下的成像情況，特別是觀(guān)察遠處的物體，成像情況與學(xué)生們的日常想法完全不一樣，這樣的課堂引入牢牢地抓住了學(xué)生，再提出“凸透鏡能成哪些性質(zhì)的像？”，“凸透鏡成像有哪些規律呢？”這兩個(gè)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生研究凸透鏡成像規律的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，準確，特別是對學(xué)生初次使用的光具座，凸透鏡，光源等實(shí)驗儀器的介紹，實(shí)驗操作中的一些注意點(diǎn)的介紹，反映出教師對學(xué)情的準確把握，體現了教師良好的實(shí)驗教學(xué)的素質(zhì)。在學(xué)生實(shí)驗過(guò)程中，既沒(méi)有把條件限死，也不是讓學(xué)生盲目設置任意數據，教師根據本校初中生的情況，采用“半開(kāi)放式探究”，建議了部分實(shí)驗條件（物距），同樣保證了實(shí)驗探究能在課堂上順利完成。再由學(xué)生自己設置其它實(shí)驗條件（物距），這樣有些物距由老師建議，有些物距由學(xué)生自己選擇，既體現了教師對學(xué)情的把握，也培養了學(xué)生的探究能力。教師在課堂上既總攬了全體學(xué)生，控制了課堂教學(xué)過(guò)程的同時(shí)，又關(guān)注那些實(shí)驗能力較差的學(xué)生，讓他們能順利完成實(shí)驗研究過(guò)程。
通過(guò)本節課的實(shí)驗教學(xué)，突出了學(xué)生的主體地位，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，又加強了科學(xué)探究方法的指導和運用，規范了物理實(shí)驗的習慣，使學(xué)生逐步形成良好的物理實(shí)驗探究的品質(zhì)和物理學(xué)習的習慣。
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