平行四邊形的面積計算評課稿
X老師執教的《平行四邊行的面積》這節課中，著(zhù)重讓學(xué)生通過(guò)剪、拼、擺等動(dòng)手操作的活動(dòng)來(lái)主動(dòng)探究平行四邊形的面積計算公式，在自主得出平行四邊形的面積計算公式的同時(shí)，又培養了學(xué)生積極參與、團結合作、主動(dòng)探索的精神。我覺(jué)得這是一堂促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂，體現新課標理念的課堂。我認為本節課的啟示有以下幾點(diǎn)：
一、注重數學(xué)方法和思想的滲透。
在數學(xué)課堂滲透科學(xué)的數學(xué)方法和思想是一項很重要的任務(wù)，關(guān)系到學(xué)生思維的嚴密性和邏輯性等良好思維品質(zhì)的培養。本節課李老師讓學(xué)生利用一不規則圖形通過(guò)割補這一數學(xué)方法轉化為規則圖形長(cháng)方形，從中再讓學(xué)生猜想平行四邊形的面積計算方法到驗證并得出結論，讓學(xué)生嘗試了從猜想到驗證這樣一種科學(xué)的探究規律的方法，學(xué)生通過(guò)這樣的摸索探究，科學(xué)方法深入學(xué)生的思維。再如老師還很重視平行四邊形面積計算探究中的轉化思想和練習中底和高對應關(guān)系尋找，數學(xué)中很重要的幾種思想學(xué)生得到了很好培養，為今后學(xué)生邏輯思維和解決問(wèn)題能力發(fā)展打下良好的基礎。
二、教學(xué)思路清晰，重難點(diǎn)突出。
X老師根據教學(xué)內容，因材施教地制定了教學(xué)思路。這節課以“創(chuàng )境猜想——指導探究——發(fā)現規律——實(shí)踐應用”為線(xiàn)索，整個(gè)教學(xué)思路清晰。
這節課X老師突出培養學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究的訓練，通過(guò)剪、拼、擺等活動(dòng)來(lái)加深對面積計算的理解，突出重難點(diǎn)的內容，整個(gè)教學(xué)做到詳略得當，重、難點(diǎn)把握準確。這樣的設計，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認知規律，體現了以學(xué)生為主體的學(xué)習過(guò)程，培養了學(xué)生的學(xué)習能力。
三、重視操作探究，發(fā)揮主體作用。
由新課開(kāi)始，老師用課件演示一個(gè)不規則的圖形來(lái)轉化成一個(gè)長(cháng)方形來(lái)計算它的面積，讓學(xué)生猜測平行四邊行面積可能與它的什么有關(guān)？然后，讓同桌拿一個(gè)平行四邊行紙片剪拼，看能不能把它轉化成學(xué)過(guò)的圖形，從而證實(shí)學(xué)生的猜想。最后，老師又讓同桌拿另一個(gè)平行四邊形與并拼成的長(cháng)方形比較，并組織學(xué)生討論：平行四邊行和轉化后的長(cháng)方形有的關(guān)系，在計算長(cháng)方形的面積基礎上怎樣去計算平行四邊行的面積？整個(gè)操作過(guò)程層次分明，通過(guò)剪、拼，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。人人參與學(xué)習過(guò)程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數理有機地結合起來(lái)。讓學(xué)生看自己剪拼的圖來(lái)說(shuō)數理，降低了數理表述的難度。通過(guò)操作，讓學(xué)生既學(xué)得高興又充分理解知識，形象直觀(guān)地推導了平行四邊行的公式概念，培養學(xué)生獲取知識的能力、觀(guān)察能力和操作能力。
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