貝殼之歌評課稿

貝殼之歌評課稿

　　王老師執教的《貝殼之歌》是荷蘭的一首三拍子二部合唱兒歌，雖然只有簡(jiǎn)單的三個(gè)樂(lè )句，但是歌曲旋律優(yōu)美流暢，充滿(mǎn)童趣。第一樂(lè )句旋律跳躍，交代了大海邊有可愛(ài)的貝殼，第二三樂(lè )句加入了簡(jiǎn)單的合唱，兩個(gè)樂(lè )句是一個(gè)變化重復的體現，第二聲部基本是第一聲部把中間的兩個(gè)音符省略了的首音再現，和聲簡(jiǎn)單和諧，展現了活潑可愛(ài)的小貝殼形象。

　　王老師以他們的體驗為教學(xué)起點(diǎn)，把抽象的音樂(lè )具體化、形象化、引導學(xué)生自己去發(fā)現音樂(lè )、參與音樂(lè )、認識音樂(lè )、喜愛(ài)音樂(lè )、理解和表現音樂(lè )，體會(huì )音樂(lè )豐富的內涵。通過(guò)具有引導性、挖掘性的提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導他們進(jìn)行自由探索，培養他們對音樂(lè )的感知力、理解力和表現能力。首先我創(chuàng )設一個(gè)在柔軟的沙灘與貝殼親近的畫(huà)面，讓學(xué)生感覺(jué)是在美麗的大海邊，有海風(fēng)吹拂著(zhù)我們的頭發(fā)，有柔軟的沙灘讓我們的小腳丫輕輕踩踏，有小嘴巴紅嘴唇的小貝殼和我們嬉戲玩耍。學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面隨著(zhù)《貝殼之歌》的伴奏音樂(lè )輕輕搖晃，感受三拍子的律動(dòng)感。

　　學(xué)生感受完音樂(lè )，王老師將低聲部的旋律設計成海風(fēng)的旋律，并帶學(xué)生用柯達伊手勢跟鋼琴學(xué)唱，在熟悉旋律后用歌詞演唱。低聲部的先學(xué)打破了一貫合唱的教法，學(xué)生即學(xué)習了低聲部，又更好的感受到三拍子的律動(dòng)。歌曲的高聲部我運用了5種不同的歌唱方式來(lái)讓學(xué)生學(xué)習歌曲：對口型、輕聲跟唱、師生接唱、生生接唱、跟音樂(lè )唱。學(xué)生很快就能將歌曲學(xué)會(huì )，我將學(xué)生的高聲部用棒鈴（椰樹(shù)的聲音），低聲部用三角鐵（船鈴的聲音）這兩樣樂(lè )器也加入到歌曲中，剛好幫助高低聲部的合作。

　　在課的設計上，王老師始終圍繞本課教學(xué)目標，通過(guò)觀(guān)看圖片、感受音樂(lè )和生動(dòng)的講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣。通過(guò)范唱，再次感受音樂(lè )風(fēng)格，熟悉旋律，來(lái)體驗音樂(lè )所表達的情景。根據歌曲的內容，通過(guò)合作表演，加強相互之間團結協(xié)作的能力，一起感受音樂(lè )合唱的美。

　　綜上所述，這節課達到了既定的教學(xué)目標，但也存在一些問(wèn)題，如：課堂上我的語(yǔ)言還不夠精煉，需要加強平時(shí)的積累和訓練。對于學(xué)生演唱時(shí)的要求還不夠細致，情緒引導上還可以更加突出，在以后的教學(xué)中，要認真踏實(shí)地上好每一節課，提高自己的教育教學(xué)水平。

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