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一次有趣的觀(guān)察教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編為大家收集的一次有趣的觀(guān)察教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
一次有趣的觀(guān)察教學(xué)設計1
一、教材分析
《一次有趣的觀(guān)察》是人教課標版小學(xué)語(yǔ)文第四冊選讀課文里的一篇略讀課文。整篇文章從題目到內容體現一個(gè)“趣”字：首先，這個(gè)題目能引起同學(xué)們的興趣；其次，“聽(tīng)大人說(shuō)，扁豆蔓兒是向右繞著(zhù)爬的”，這個(gè)問(wèn)題的提出很有趣；其三，我種扁豆，特意把蔓兒從竹竿的左邊繞纏，而蔓兒偷偷繞到了竹竿的右邊。這太有趣了！于是“我”便對這一現象進(jìn)行了細心的觀(guān)察，終于相信扁豆蔓兒是向右繞著(zhù)爬的。
教學(xué)本課，要著(zhù)重引導學(xué)生自己默讀，發(fā)現并提出問(wèn)題，想辦法自己解決問(wèn)題；保護學(xué)生自己讀書(shū)的熱情。
二、學(xué)情分析
小學(xué)生好奇心強，又身處農村，對身邊常見(jiàn)植物有比較多的了解和較濃厚的`興趣，教學(xué)中很容易在教師引導下對課題產(chǎn)生好奇心，對生發(fā)較強的讀書(shū)熱情。加上二年級下學(xué)期學(xué)生具備了初步的默讀能力，課文語(yǔ)言又十分貼近學(xué)生生活，因此，學(xué)生在默讀中感悟課文內容并不難。
三、教學(xué)目標
1、會(huì )認6個(gè)字。
2、練習默讀課文。
3、喜歡觀(guān)察，對自己感興趣的事物有探究的熱情，肯動(dòng)腦筋想辦法。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�、僬_、流利的朗讀課文
�、谠谀x課文過(guò)程中感悟課題的“趣”。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習課文，激發(fā)學(xué)生對自己感興趣的事物的探究欲望。
五、教學(xué)策略（教具準備）
1、我首先通過(guò)課件出示學(xué)生生活中喜聞樂(lè )見(jiàn)、具有特殊生活習性的植物（牽�；�、芙蓉樹(shù)、睡蓮）圖片，激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣；適時(shí)出示扁豆圖片，激發(fā)探究欲望。
2、讀課題質(zhì)疑，激發(fā)讀書(shū)興趣。
3、展示初讀：檢查生字讀音，練習正確、流利地朗讀課文。
4、在默讀中感悟扁豆生長(cháng)的“有趣”。
5、在交流中體驗觀(guān)察的樂(lè )趣，從而喜歡觀(guān)察，對自己感興趣的事物有探究的熱情，肯動(dòng)腦筋想辦法。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�
1、課件依次出示：牽�；�、芙蓉樹(shù)、睡蓮、扁豆圖片
師：這是什么植物？你知道它有什么特點(diǎn)嗎？
2、由“扁豆”激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，導出“觀(guān)察”一詞。
板書(shū)：觀(guān)察
大家知道嗎？扁豆生長(cháng)時(shí)會(huì )發(fā)生一種有趣的現象，大家想知道到嗎？今天，我們就跟隨一位朋友去進(jìn)行“一次有趣的觀(guān)察”，板書(shū)并補充課題，生齊讀。
3、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道些什么？（簡(jiǎn)要板書(shū)，鼓勵學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題到課文中找答案）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、自由讀課文，提示：
�、賱澇霾徽J識的字，對照拼音讀準確。
�、谡页鲎约鹤罡信d趣的一段話(huà)，多讀幾遍，讀通順。
2、展示初讀，糾正字音（重點(diǎn)糾正“蔓兒”讀音）。
3、交流學(xué)情：讀了課文，你知道了什么？
�。ㄈ┠x思考，感悟“有趣”（出示默讀提示）
“我”聽(tīng)大人說(shuō)，。
起先，我。
于是，我就。
最后我終于相信。
這真是一次的觀(guān)察。
�。ㄋ模⿴熒餐涣骺偨Y：
1、你覺(jué)得扁豆的生長(cháng)有趣嗎？有趣表現在哪些句子中？
引導學(xué)生找出表現有趣的句子。
2、感悟有趣：
�。�1）句1：我常聽(tīng)大人說(shuō)，扁豆的蔓兒是向右繞著(zhù)爬的。
引導感悟趣一：扁豆是植物，它真的會(huì )向右繞著(zhù)爬嗎？
�。�2）句2：第二天天剛亮，我就起床了，跑去一看，扁豆蔓兒偷偷地繞到了竹竿的右邊。
引導感悟趣二：它是怎么從左邊轉到右邊的呢？
�。�3）句3：星期天，我又把扁豆蔓兒從左邊繞著(zhù)纏在竹竿上，還在竹竿上用紅墨水做了記號。
引導感悟趣3：會(huì )出現什么樣的結果呢？
�。�4）句4：我緊盯著(zhù)它。過(guò)了半個(gè)小時(shí)，扁豆開(kāi)始離開(kāi)了記號，向右邊移動(dòng)。又過(guò)了兩個(gè)小時(shí)，扁豆蔓兒離記號更遠了。我還注意到，每隔一小時(shí)左右，扁豆蔓兒就突然抖一下。四個(gè)小時(shí)以后，扁豆蔓兒又轉到竹竿右邊，繞著(zhù)纏上去了。
感悟趣4：扁豆蔓兒竟然會(huì )抖動(dòng)，還會(huì )自己改變纏繞方向！
自由讀第3自然段，劃出作者的觀(guān)察過(guò)程。
指名說(shuō)說(shuō)作者的觀(guān)察過(guò)程。師板書(shū)：
半小時(shí)
兩個(gè)小時(shí)
每隔1小時(shí)
四小時(shí)
小結：扁豆就是通過(guò)“蔓兒”的抖動(dòng)，纏繞“慢”地向上生長(cháng)。你們明白了“扁豆的生長(cháng)”嗎？
指導學(xué)生帶著(zhù)喜歡的心情讀第3自然段。
指名讀、分男女生讀。
3、通過(guò)小作者的介紹，我們知道了扁豆的生長(cháng)過(guò)程。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小作者是怎樣知道的呢？
“觀(guān)察”
4、再讀第3自然段，想想“我”是怎樣觀(guān)察的。
生說(shuō)，師板書(shū)：
作記號
緊盯著(zhù)
還注意到
從這些詞中可以看出什么？
指導讀，學(xué)生齊讀第3自然段。
5、總結：學(xué)了課文，對你有什么啟示？
“我”終于明白了（），我也終于明白了（）。
�。ㄎ澹┯懻撏卣梗�
生活中你都遇到了哪些問(wèn)題？你是怎樣解決的？
七、板書(shū)設計
18、一次有趣的觀(guān)察
半小時(shí)種
生長(cháng)兩個(gè)小時(shí)做記號
有趣每隔1小時(shí)緊盯著(zhù)
四小時(shí)還注意到
觀(guān)察
八、練習設計
課后利用一周左右的時(shí)間觀(guān)察一種植物的生長(cháng)過(guò)程并寫(xiě)好觀(guān)察日記。
一次有趣的觀(guān)察教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、認識3個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、培養學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，留心身邊事物的變化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、寫(xiě)作能力。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
1、課件出示：一朵朵桃花畫(huà)面。
生欣賞，師：“這是什么？美嗎？”
你們知道桃花一共有多少花瓣嗎？導出“觀(guān)察”一詞。
師生共同書(shū)寫(xiě)“觀(guān)察”。
2、你們平時(shí)對什么事物進(jìn)行過(guò)仔細的觀(guān)察嗎？
生自由說(shuō)：
今天，有一位朋友帶著(zhù)我們進(jìn)行“一次有趣的觀(guān)察”好嗎？板書(shū)并補充課題。生齊讀
3、質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？
生自由提問(wèn)。
二、初讀課文
1、生自由讀課文，邊讀邊在不理解的地方作記號。
讀書(shū)要求：①讀準字音②讀通句子
課件出示帶拼音的生字
2、識記生字：蔓、纏、竟
�、僮x生字②交流識記生字
3、理解字詞：
蔓：細長(cháng)不能直立的莖
究竟：結束
偷偷地：悄悄地，不知不覺(jué)地
4、解決了課文中的生字詞，接著(zhù)我們來(lái)觀(guān)察扁豆的'生長(cháng)。
出示課件：扁豆的生長(cháng)圖
5、同學(xué)們，你們知道扁豆是怎樣長(cháng)的嗎？
文中的“我”聽(tīng)大人說(shuō)過(guò)呢！課文中是哪里講到的呢？
指名說(shuō)并讀第1自然段。
6、課件出示句子：這是真的嗎？
誰(shuí)來(lái)讀，讀出疑問(wèn)的的語(yǔ)氣，多讓學(xué)生讀。
師：說(shuō)明作者一定要自己觀(guān)察觀(guān)察
三、學(xué)習2——3自然段，理解課文主要內容
1、默讀課文2——3自然段，劃出你喜歡的詞或句子并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
理解詞語(yǔ)：繞、纏、奇怪、決心、抖（生可以演示理解）
2、“我”為了觀(guān)察扁豆的生長(cháng)過(guò)程，做了哪些準備工作？
生根據課文內容回答
3、課件出示句子：“我很奇怪，它是怎么從左邊轉到右邊的呢？”
指導讀句子“第二天竹竿的右邊�！�
4、作者明明讓蔓兒向左纏，面它偷偷地向右長(cháng)，你們覺(jué)得奇怪嗎？讓我們帶著(zhù)好奇的心情讀句子“我很奇怪究竟�！�
5、自由讀第3自然段，劃出作者的觀(guān)察過(guò)程。
6、指名說(shuō)說(shuō)作者的觀(guān)察過(guò)程。師板書(shū)
半小時(shí)
兩個(gè)小時(shí)
每隔1小時(shí)
四小時(shí)
7、師小結：扁豆就是通過(guò)“蔓兒”的抖動(dòng)，纏繞“慢”地向上生長(cháng)。你們明白了“扁豆的生長(cháng)”嗎？你們覺(jué)得它的生長(cháng)怎么樣？
有趣，你們喜歡嗎？
8、誰(shuí)能帶著(zhù)喜歡的心情讀第3自然段。
指名讀、分男女生讀。
9、通過(guò)小作者的介紹，我們知道了扁豆的生長(cháng)過(guò)程。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小作者是怎樣知道的呢？
“觀(guān)察”
10、再讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣觀(guān)察的。
生說(shuō)，師板書(shū)：
作記號
緊盯著(zhù)
還注意到
從這些詞中可以看出“我”觀(guān)察：仔細。
指導讀，生齊讀第3自然段。
11、作者通過(guò)自己實(shí)驗、觀(guān)察，終于明白了什么？
指名說(shuō)。
出示句子：我終于爬的。
齊讀最后一段，總結全文。
作業(yè)：
1、熟讀課文
2、課后利用一周左右的時(shí)間觀(guān)察一種植物的生長(cháng)過(guò)程并寫(xiě)好觀(guān)察日記。
板書(shū)：
一次有趣的觀(guān)察
半小時(shí) 做記號
生長(cháng) 兩個(gè)小時(shí) 緊盯著(zhù)仔細
有趣 每隔1小時(shí) 還注意到觀(guān)察
四小時(shí)
一次有趣的觀(guān)察教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、能了解觀(guān)察過(guò)程。
2、能有感情地朗讀課文。
2、培養學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，留心身邊事物的變化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、寫(xiě)作能力。
教學(xué)準備：
練習紙、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
師：上一節課我們已經(jīng)學(xué)習了——《一次有趣的觀(guān)察》（板書(shū)課題，齊讀）。學(xué)習了生字 詞，我們先來(lái)復習下。（PPT出示詞語(yǔ)，指名讀、齊讀）
師：我們再來(lái)回顧下課文的大概內容，完成填空題。（PPT出示課文主要內容的填空題）
二、細讀課文，朗讀感悟
師：課文中的“我”常聽(tīng)大人說(shuō)扁豆的蔓兒是向右繞著(zhù)爬的，關(guān)于這個(gè)有趣的話(huà)題，我起先是怎么想的`？后來(lái)又是怎么想的？請同學(xué)們默讀課文，用橫線(xiàn)劃出“我”前后想法和態(tài)度的句子。
學(xué)生默讀。
指名回答，師板書(shū)：我不相信 終于相信
師：“我”前后態(tài)度有什么不一樣？我起先不相信是為什么？后來(lái)終于相信了又是因為什么？是什么改變了我的看法？
指名回答，師總結：是的，是“我”一步步的仔細觀(guān)察，看到了現象后自己得出了結論。師板書(shū)：仔細觀(guān)察
學(xué)生自由讀2~3自然段，圈出表示“我”認真觀(guān)察的詞語(yǔ)。指名回答，師板書(shū)：特意 緊盯
比較句子，PPT出示句子：a 我看著(zhù)它。b 我緊盯著(zhù)它。
指名讀句子。
三、課堂練習
師：課文中寫(xiě)了“我”幾次觀(guān)察？是哪一次最終改變了“我”的看法？請同學(xué)們讀一讀第三自然段，在學(xué)習小組內完成練習紙上的題。
學(xué)生朗讀并做題，教師巡回指導。
投影儀反饋學(xué)生的練習�？偨Y：只有一步步認真觀(guān)察，才能最后得出結論。 師：讀了這篇課文后，你覺(jué)得課文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子？
師：那讓我們帶著(zhù)贊揚的語(yǔ)氣再次讀讀課文吧。
學(xué)生有感情朗讀課文。
四、拓展延伸。
師：學(xué)了這篇課文以后，你明白了什么道理？
總結：我們要學(xué)會(huì )留心觀(guān)察生活，做個(gè)生活中的有心人。
作業(yè)：用一個(gè)星期的時(shí)間去觀(guān)察豆芽生長(cháng)過(guò)程，寫(xiě)好觀(guān)察日記。
板書(shū)設計：一次有趣的觀(guān)察
特意
↓
我不相信→仔細觀(guān)察→看到現象→最終相信
↑
緊盯
的觀(guān)察，思考，把問(wèn)號拉直變?yōu)閲@號。）
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