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a o e評課稿
一、主要教學(xué)過(guò)程
本課的教學(xué)過(guò)程為漢語(yǔ)拼音教學(xué)的第一課時(shí)《 a o e 》的教學(xué)。教師以學(xué)生為本，以“輕輕松松學(xué)字母，快快樂(lè )樂(lè )讀拼音”為基本的教學(xué)理念，從知識和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等三個(gè)方面制定出以下教學(xué)目的：
1、知識和技能：學(xué)會(huì )a o e，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。知道單韻母有四個(gè)聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a o e的音。
2、過(guò)程和方法：學(xué)生能通過(guò)自我探索、發(fā)現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準字母的音。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)生明白學(xué)習漢語(yǔ)拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習普通話(huà)。有主動(dòng)學(xué)習的興趣。從一開(kāi)始就養成良好的寫(xiě)字習慣。
本課教學(xué)教師以會(huì )讀會(huì )寫(xiě)字母aoe和他們的四聲為教學(xué)重點(diǎn)。其中o的發(fā)音和“aoe”三個(gè)字母的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)中體現的優(yōu)點(diǎn)
1、讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè )
這是學(xué)習拼音的第一課，教師在教學(xué)中充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。教師圍繞教學(xué)目的及重難點(diǎn)，借助插圖創(chuàng )設了一個(gè)游拼音王國，認識拼音朋友的情境，調動(dòng)孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在探索與發(fā)現中，愉快地認讀、書(shū)寫(xiě)。低年級學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，他們對生動(dòng)的情境、有趣的游戲和色彩豐富的畫(huà)面最感興趣。教師運用現代化教學(xué)媒體創(chuàng )設了不少游戲情境，如，“與字母捉迷藏”、“開(kāi)汽車(chē)送字母回家”、“字母找朋友”等等，學(xué)生在一個(gè)接一個(gè)的游戲和情境中始終保持濃厚的興趣和高漲的學(xué)習熱情，注意力一直高度集中，自覺(jué)地、快樂(lè )地進(jìn)行學(xué)習。
除了游戲的設計和情境的創(chuàng )設外，在認讀字母時(shí)，教師還采用了各種不同的方式：橫列火車(chē)、豎列火車(chē)、小組讀、分排讀、朋友間互相讀等，化單一為多樣，化枯燥為樂(lè )趣。
2、讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)
從一年級起就應該有意識地培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、勤于思考的習慣，課堂上教師應該給予學(xué)生更多的自主性，在學(xué)會(huì )方法的基礎上讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)。在課中，教師給學(xué)生創(chuàng )設了許多自主學(xué)習的機會(huì )。如，在學(xué)習認讀字母aoe時(shí)，讓學(xué)生同桌互學(xué)、自己編兒歌記憶等。在學(xué)習字母的字形時(shí)，讓小老師教學(xué)，自己想辦法記住字形。學(xué)習三個(gè)字母的四聲時(shí)，則讓學(xué)生任意選擇自己最喜歡或讀得最熟練的讀給大家聽(tīng)。學(xué)生在學(xué)習中有了充分的自主選擇的空間。在同學(xué)合作學(xué)習時(shí)，能在同學(xué)的幫助下，糾正錯誤的發(fā)音；在全班同學(xué)面前拼讀時(shí)可以將自己最好的表現展示出來(lái)，樹(shù)立了自信心。這樣一舉兩得，學(xué)生就會(huì )享受到掌握知識、學(xué)會(huì )本領(lǐng)的快樂(lè )，教學(xué)難點(diǎn)在相互學(xué)習中不知不覺(jué)得以突破，學(xué)生的學(xué)習興趣也會(huì )更加濃厚。同時(shí)，也為他們將來(lái)的終身學(xué)習打下了基礎。
3、讓學(xué)生養成良好的習慣
一年級學(xué)生剛入學(xué)不久，良好學(xué)習習慣的培養應該比學(xué)習知識更為重要。教師在教學(xué)中不斷指導糾正學(xué)生的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢，提醒學(xué)生認真聽(tīng)講、積極思考。
三、存在的不足
教師的板書(shū)按照字母的音、形、寫(xiě)法三部分板書(shū)，條理比較清楚，但是，在展示字形時(shí)教師采用了在黑板上板書(shū)的形式，卻沒(méi)有把字母寫(xiě)在四線(xiàn)三格中，這樣是不規范的，可以用板貼的形式代替。另外，在指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師指導完三個(gè)字母的筆順后讓學(xué)生一起書(shū)寫(xiě)，比較有難度，因為這是學(xué)生第一次書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音，左半圓，豎右彎等筆畫(huà)對學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，教師應該指導一個(gè)，讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)。
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