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拱形的力量評課稿
聽(tīng)了鄭老師執教的六年級科學(xué)課《拱形的力量》，我收獲很大。鄭老師的這堂成功的科學(xué)課，有太多值得我學(xué)習的地方。下面我就將我的收獲和感受同大家交流。
1、用新課程的理念指導教學(xué)
鄭老師很好地用新課程的理念來(lái)指導教學(xué)，整個(gè)課堂教學(xué)設計以探究學(xué)習為核心理念，體現了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。充分體現了以教師為主導，學(xué)生為主體的原則，教學(xué)設計力求發(fā)揮學(xué)生的主體意識，無(wú)論是問(wèn)題的提出，還是問(wèn)題的解決，教師都有意識地為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生主動(dòng)地去觀(guān)察、分析、發(fā)現，通過(guò)一系列的探究，使學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程中，教師只是起到了啟發(fā)、誘導、點(diǎn)撥的作用，只是學(xué)習過(guò)程的組織者和引導者，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。
2、創(chuàng )設情境，從學(xué)生生活實(shí)際入手，引導學(xué)生聚焦到合適的探究問(wèn)題。
鄭老師選擇學(xué)生最喜歡、最熟悉的旅游和欣賞美景引出課題，再讓學(xué)生在觀(guān)賞圖片的同時(shí)發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，這真是很成功的導入。留給學(xué)生的作業(yè)：觀(guān)察身邊的建筑有哪些是拱形的，也體現了科學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的特點(diǎn)。
3、保護學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。
我們都說(shuō)“興趣是最好的老師”，鄭老師注重用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，怎樣做才不會(huì )讓硬幣塌陷，想辦法增加紙拱的承受力，爭當小小設計師等環(huán)節的設計，教師激勵的語(yǔ)言，都增強了學(xué)生探究的欲望，學(xué)生學(xué)習興趣非常濃厚。
4、學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮。
教學(xué)面向全體同學(xué)，充分體現科學(xué)課程以探究學(xué)習為主要的學(xué)習方式。課堂開(kāi)放，學(xué)生有一定的自主性和主動(dòng)性。教師的材料準備很充足，每一個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手操作的機會(huì )。探究學(xué)習貫穿于整堂課，充分體現科學(xué)探究學(xué)習的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手探究、操作，得出科學(xué)結論。學(xué)生既學(xué)到新的科學(xué)知識，也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
5、充分發(fā)揮現代教育技術(shù)在教學(xué)中的作用。
課件設計符合教學(xué)需要，設計合理，具有科學(xué)性、藝術(shù)性，操作正確熟練。
6、學(xué)生參與度很高，動(dòng)手操作很積極。課堂習慣很好，做實(shí)驗都會(huì )先聽(tīng)清實(shí)驗要求，實(shí)驗過(guò)程中會(huì )保持安靜。學(xué)生養成了善于動(dòng)手，善于觀(guān)察，善于思考的科學(xué)學(xué)習習慣。
7、教學(xué)效果
達到了預期的教學(xué)目標，學(xué)生的科學(xué)素養得到提高。課堂氣氛活躍、民主、和諧，學(xué)生參與面廣，學(xué)習積極主動(dòng)，輕松愉快，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習的好奇心和求知欲得以激發(fā)。
我的建議：鄭老師應對學(xué)生的良好表現及時(shí)作出激勵性評價(jià)。
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