小學(xué)教師隨筆（精選19篇）
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)教師隨筆，希望對大家有所幫助。
小學(xué)教師隨筆 篇1
讓孩子當小老師，其實(shí)是一件既搞笑又有用的事情。這件事難在一個(gè)度，和孩子之間要把握好度，不要讓你孩子之間沒(méi)有了距離，他就會(huì )就此放縱自己。更重要的是老師要放下架子，要把自己當成是他的朋友，甚至把自己當作小孩子。對于成熟的我們，經(jīng)歷了那么多的人世滄桑，有了自己的家庭，有了自己的一種生活模式的老師來(lái)說(shuō)。把自己當小孩是一件十分不容易的事情，甚至，對于大多數人來(lái)說(shuō)那是很幼稚的事情。所以，讓小孩當老師最難的就是教師的心態(tài)。
這天下午活動(dòng)課，練習鼓號隊開(kāi)始了。我覺(jué)得不能像往常一樣做局外人了，因為我不會(huì )，所以要學(xué)習。這時(shí)，我沒(méi)有找同事教我，而是讓我們班的小君教我。她是老隊員了，學(xué)習得很扎實(shí)了，從她的演奏和眼神中能夠看出那份難得的自信。小君教我的時(shí)候十分的認真細致，也很有耐心。但是，我的心卻一向游離在千里之外。練了一次又一次，她從不放下，用心以及耐心仿佛看到了在講臺上的我，是我不得不認真學(xué)習了。
開(kāi)始的時(shí)候，我還是沒(méi)有把自己當成小孩，一個(gè)學(xué)習者。沒(méi)有轉換主角使我很難學(xué)會(huì )。最后，我做到了。同時(shí)，我也領(lǐng)悟到了讓孩子當老師有以下幾個(gè)好處：
一、能夠讓孩子們真正體會(huì )到老師教育的辛苦，當學(xué)生不用心學(xué)時(shí)，老師要花費很多力氣。貴在用心。所以，他們就能學(xué)會(huì )珍惜課堂，珍惜學(xué)習的機會(huì )。
二、老師放下姿態(tài)和學(xué)生相處沒(méi)有什么不能夠的，相反還能夠增加師生之情。讓老師有更多的機會(huì )了解學(xué)生，解答他們心中的疑惑。
三、讓學(xué)生當小老師，能更有效的鍛煉學(xué)習的主動(dòng)性，用心性。同時(shí)，加深知識點(diǎn)的'印象，讓他更有信心的去了解更深層的資料。
從這以后我會(huì )經(jīng)常給他們鍛煉的機會(huì )，甚至連課外閱讀也讓那些做得滿(mǎn)分或者是接近滿(mǎn)分額同學(xué)來(lái)講解。發(fā)現他們講解十分清晰、到位，只是語(yǔ)速快了一些。在下面傾聽(tīng)的同學(xué)也異常認真起來(lái)了，補充質(zhì)疑也增加了很多。我有了更多的時(shí)間去關(guān)注那些學(xué)習不用心的人。很多時(shí)候，我只需補充一下他們講解不清楚的地方，也給我的工作帶來(lái)了很多便利，一堂課下來(lái)很簡(jiǎn)單，一天下來(lái)精神滿(mǎn)滿(mǎn)。
小學(xué)教師隨筆 篇2
孩子犯錯是很平常的事情，對大人來(lái)說(shuō)微不足道的小事，對孩子而言就是天大的錯誤。當孩子犯錯后，換一個(gè)角度看孩子，你會(huì )有意想不到的收獲。
孩子犯錯往往喜歡逃避職責，這樣對他的成長(cháng)是不利的，一個(gè)不敢應對自己錯誤的人，無(wú)法承擔重任，也無(wú)法應對紛繁復雜的世界。
我們班上孩子，在以前，犯錯是不敢主動(dòng)承認的，原因很簡(jiǎn)單，怕老師責罵。之后，有同學(xué)犯錯了，我沒(méi)有直接罵，而是講出他犯這個(gè)錯誤的后果，引導他們。此刻漸漸有人，發(fā)展到，只要自己犯錯，都會(huì )主動(dòng)和老師說(shuō)。這些是我比較欣慰的。
小武，經(jīng)過(guò)一年多教育指導，學(xué)習上用心性不穩定，紀律上改變很多，不會(huì )無(wú)緣無(wú)故去打人。上個(gè)星期五，他第一個(gè)，早早的來(lái)到學(xué)校，能夠看出他對學(xué)習的激情是很好的。但是，由于自己沖動(dòng)性格，在沒(méi)有鑰匙的.狀況下，一腳把門(mén)鎖頭踢壞了。這件事，我在班上問(wèn)起時(shí)，他一一承認，但是，當應對要和他爸爸講的時(shí)候，他卻退縮了。
活動(dòng)課的時(shí)候，他來(lái)辦公室找我，一副犯錯后悔悟的表情�！袄蠋�，你能把爛掉的鎖頭給我嗎？”我不明白他要干嘛，但是尊重他的意愿，把鎖頭給他了。之后，小平跑到我的辦公室說(shuō)：“老師，門(mén)被小武修好了�！蔽液闷娴膯�(wèn)：“怎樣修的？”“用筆修好的�！蔽覝蕚淇纯葱∥涞慕茏�，走上樓梯看了。用筆殼雖然插不穩，但是，也能夠把門(mén)閉合。在那里，我看到了孩子小小的創(chuàng )造力。如果，鼓勵他繼續發(fā)揮自己的腦袋，發(fā)明創(chuàng )造，他將越來(lái)越聰明。
小平告訴我，小武害怕讓他的父親明白這件事。我特意接近小武，和他聊天，告訴他，他能主動(dòng)承認錯誤，并且試圖想辦法自己解決，是一個(gè)十分有擔當的人；修復門(mén)頭，雖然不實(shí)用，但是，也說(shuō)明，你是個(gè)善于思考的孩子。如今，就差應對了，你不敢跟父親講是因為不敢應對你爸爸。怕他明白后的反應，或者是害怕父親失望。其實(shí)，只要你的態(tài)度誠懇，并且告訴他不會(huì )再犯錯了，他是不會(huì )怪你的。主要是自己要做到。事后，他采納了我的意見(jiàn)，他父親也主動(dòng)給我打了電話(huà)。
在這件事上，我并沒(méi)有因為這個(gè)孩子的錯誤而生氣。反而收到意想不到的收獲。教育孩子的錯誤，要學(xué)會(huì )從另一個(gè)角度看待錯誤。
小學(xué)教師隨筆 篇3
時(shí)光荏苒，在一個(gè)新的學(xué)校里，我不是班主任，也不是教學(xué)經(jīng)驗豐富的教育者，跟那些前輩相比，我的教學(xué)故事沒(méi)有那么多感天泣地的故事情節，不過(guò)也有印象深刻和意味深長(cháng)的故事情景。
一本勵志書(shū)上曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經(jīng)歷和心智�；仡櫸疫@幾個(gè)月，如果真的要來(lái)一個(gè)隨筆的話(huà)，自己真的是感同身受�？傆X(jué)內心深處時(shí)時(shí)充盈著(zhù)感動(dòng)。是領(lǐng)導的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美好，也給了我在單調機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動(dòng)著(zhù)這一切，所以我也努力工作著(zhù)，回報著(zhù)，以下是我這段時(shí)間的一點(diǎn)心得。
在學(xué)習上，數學(xué)學(xué)科本身很抽象，有時(shí)候甚至很枯燥，因而課堂教學(xué)應是學(xué)科滲透，師生互動(dòng)思想碰撞，相互交流，師生共同成長(cháng)的歷程。上課熱情洋溢，不譏笑學(xué)生，就能點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰，盡力給予學(xué)生鼓勵性的評價(jià)，保護學(xué)生的自尊和自信，細心洞察任何一個(gè)學(xué)生樂(lè )趣的閃光點(diǎn)。
強調能者為師，才能充分體現和實(shí)現學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言，盡情表述自己對某知識點(diǎn)的理解與想法，帶著(zhù)知識走向學(xué)生，不過(guò)是“授人以魚(yú)”，帶著(zhù)學(xué)生走向知識，才是“授人以漁”。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，有時(shí)一題多解，可以采取學(xué)生交流，講解的辦法。通過(guò)不同學(xué)生的不同展示，使學(xué)生意識到知識的活性，增強一部分學(xué)生的興趣及另外一部分學(xué)生的信心，從而對整個(gè)班集體的`學(xué)習起到一定的推動(dòng)作用。
教師的言語(yǔ)，行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展成長(cháng)的關(guān)鍵因素。運用數學(xué)本身的魁力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)，教師本身以飽滿(mǎn)的熱情，強烈的求知欲、熱愛(ài)數學(xué)學(xué)科的興趣及廣闊的知識，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數學(xué)世界的奧秘，就會(huì )對學(xué)生的學(xué)習興趣產(chǎn)生影響。教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過(guò)精心設計，將最新的教學(xué)理念融入到每節課的教學(xué)過(guò)程中，注意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果，結合教學(xué)內容，巧妙地包裝，隆重地介紹；激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以指導學(xué)生運用實(shí)驗法，談活法，調查法等學(xué)習方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習方式中解脫出來(lái)，進(jìn)行自立主式研究性學(xué)習。
在課堂設計上多下苦功，要多聯(lián)系生活實(shí)際，多創(chuàng )設一些引起學(xué)生興趣的情境等，還要注意自身的語(yǔ)言表達等，在以后的教學(xué)中我一定要多接受一些新的理念、新的方法來(lái)完善充實(shí)自己的課堂教學(xué)，再結合自己已有的經(jīng)驗，形成自己特色的課堂教學(xué)。
不敢許諾什么，但我會(huì )取他人之長(cháng)，努力奮進(jìn)！希望學(xué)校多為老師提供學(xué)習機會(huì )。
小學(xué)教師隨筆 篇4
1、在上課時(shí)，教師應勇于“讓位”給學(xué)生
新課標強調：學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導者與合作者。為此，教師要改變以往教學(xué)中“滿(mǎn)堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“讓位”，勇敢地把課堂還給學(xué)生，勇敢地把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。
整堂課，透過(guò)畫(huà)畫(huà)引導孩子去學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)，用畫(huà)畫(huà)把孩子的思維得以限度的展開(kāi)，他們你一言，我一語(yǔ)地交流著(zhù)并且互相傾聽(tīng)著(zhù)，碰撞著(zhù)，從由一個(gè)單詞到一個(gè)句子，最后成一篇小文章。而我只是作為一個(gè)引導者，鼓勵學(xué)生用自我的思維去探索，用自我的語(yǔ)言去表達、交流。我想：只有這樣，老師才能算是整正地“讓位”，才能算是讓學(xué)生從真正好處上進(jìn)行自主學(xué)習。也只有老師這樣真正地“讓位”，孩子們的學(xué)習，才會(huì )是那么的投入、那么的主動(dòng)、那么的用心！
2、教師還要努力為學(xué)生帶給展示自我的'舞臺
從心理學(xué)的角度來(lái)看：每一個(gè)人在其內心深處都強烈渴望著(zhù)被欣賞、被發(fā)現，作為小學(xué)生尤是如此。他們生性聰慧、活潑、同時(shí)也擁有著(zhù)更加強烈的表現欲！身為老師，只有完全了解學(xué)生，在教學(xué)中努力為學(xué)生帶給各種能夠展示自我的舞臺，讓他們盡情地、淋漓盡致地表現自我的才華、發(fā)揮自我的潛能，才能進(jìn)一步激起他們渴望學(xué)習的信心和熱情！
小學(xué)教師隨筆 篇5
數學(xué)作為開(kāi)發(fā)人腦資源，培養創(chuàng )造力的主力學(xué)科，對課堂氛圍，學(xué)生集中精力，進(jìn)入角色的速度要求尤其高，數學(xué)課的導入能以最少的話(huà)語(yǔ)，最少的時(shí)間，使學(xué)生進(jìn)入數學(xué)王國，并且能承上啟下，溫故知新，激起學(xué)習欲望，又能聯(lián)系以前知識，為進(jìn)入學(xué)習高潮作準備。因此在教學(xué)過(guò)程中教師應注重培養好學(xué)生的非智力因素。以下是我的兩點(diǎn)總結：
一、用懸念導入，激發(fā)學(xué)習興趣
數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設各種有效情境，為學(xué)生提供學(xué)習數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣以及學(xué)好數學(xué)的愿望。尤其是對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，直觀(guān)的、具體的、形象的方式更能吸引他們，因此我們在課堂教學(xué)中要自始至終創(chuàng )設各種方式的'情境，以此來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們更好地參與到數學(xué)學(xué)習中來(lái)。
例如：在講授一節新知時(shí)，我這樣設計新課導入，在教學(xué)“能被3整除的數的特征”時(shí)，教師先寫(xiě)出一個(gè)數“321”，問(wèn)學(xué)生這個(gè)數能不能被“3”整除，經(jīng)過(guò)計算后，學(xué)生回答：“能！”接著(zhù)教師讓每個(gè)學(xué)生自己準備一個(gè)多位數，先自己計算一下能不能被3整除，然后來(lái)考考教師，每個(gè)同學(xué)報一個(gè)數，看教師不用計算，能不能迅速判斷出哪些數能被3整除，哪些數不能被3整除。這時(shí)，教室里氣氛十分活躍，大家似乎都想來(lái)考倒教師。但教師對學(xué)生所報的多位數都能快速準確地判斷能否被3整除，學(xué)生們感到十分驚訝。接著(zhù)，教師進(jìn)一步質(zhì)疑：“你們自己不用計算，能準確地一眼就看出一個(gè)數能否被3整除嗎？”學(xué)生們一個(gè)個(gè)搖搖頭，都被難住了。此時(shí)，掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。
二、培養師生情感，使其親師信道
古人云：“親其師，信其道”。要使學(xué)生親師信道，必須改變過(guò)去“一言堂”的課堂環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，使學(xué)生不再受束縛，使教學(xué)向民主化、人性化方面發(fā)展，允許學(xué)生有想法，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的想法。在課堂上，要把問(wèn)題交還給學(xué)生，激勵學(xué)生在互動(dòng)中解決問(wèn)題。教學(xué)中遇到能讓學(xué)生自己說(shuō)出自己歸納的知識內容，教師絕對不說(shuō)；能讓學(xué)生做的教師絕對不包辦；能讓學(xué)生自己發(fā)現找出答案的教師絕不再作指導。只有在不規范不準確的地方教師才可以作補充說(shuō)明，絕不允許教師將自己的結論強加給學(xué)生。這樣師生間的距離近了，感情增加了。而積極的情感能提高學(xué)生的心理和生理的活動(dòng)能量，從而提高思維和學(xué)習潛能。學(xué)生聽(tīng)課也伴隨一定的情感，真正做到親其師，信其道。
當然，新課的講授方式還有很多，但最終目的都要圍繞一個(gè)目標，那就是為學(xué)生學(xué)習新知創(chuàng )造一個(gè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性和創(chuàng )造性，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè )學(xué)。
小學(xué)教師隨筆 篇6
讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有味，致力于學(xué)生終生、全面發(fā)展，突出語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用是每個(gè)語(yǔ)文教師的責任。小學(xué)六年級的學(xué)生通過(guò)幾年的閱讀積累，已儲備了一定的知識，也有著(zhù)相應的閱讀理解和寫(xiě)作能力。這些學(xué)生即將邁入中學(xué)的大門(mén)，如何進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣，有效發(fā)展他們的語(yǔ)文能力？我認為應做到一下幾點(diǎn)：
一、因勢利導
六年級學(xué)生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動(dòng)。有時(shí)他們會(huì )在桌面上、墻上寫(xiě)幾句小詩(shī)、一行話(huà)語(yǔ)，好象像以此表達對學(xué)校的留念。教師如何因勢利導，抓住學(xué)生的情感契機，引導他們以恰當的方式表達出來(lái)呢？實(shí)踐證明：積極疏導，把他們的心語(yǔ)得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識是有效的路徑。
二、融會(huì )貫通
六年級語(yǔ)文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設計無(wú)數的練習，由此來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力和習作水平，往往難以達到預期的效果，學(xué)生的學(xué)習興趣難以提高。的確，課文只是個(gè)例子，應由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識融會(huì )貫通，靈活、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。
三、開(kāi)發(fā)課程
在實(shí)際課堂中，特別是六年級語(yǔ)文教學(xué)中，難以聽(tīng)到瑯瑯的讀書(shū)聲，如果我們基于以培養學(xué)生的讀寫(xiě)興趣為目的、以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養為根本，必然會(huì )摒棄。所以我們應該利用一切機會(huì )激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識，豐富學(xué)生的校園生活：同學(xué)們覺(jué)得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習作里、日記中有生動(dòng)的記錄，還有的以詩(shī)與畫(huà)的形式、書(shū)信的方式告訴自己的'親朋好友，這是沒(méi)有預設的、水到渠成的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)。
我想，這是在問(wèn)老師，又不僅僅是，我們該認真反思反思教學(xué)中的一些行為了�！缎W(xué)語(yǔ)文課程標準》的探討實(shí)施決非上幾節公開(kāi)課、寫(xiě)幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的積極實(shí)施是體現在每個(gè)教學(xué)進(jìn)程中的，六年級的師生同在新課標的背景下，應共享一片艷陽(yáng)天。
實(shí)踐證明，在生動(dòng)活潑、師生互動(dòng)的課堂里、在豐富有趣的活動(dòng)中，六年級學(xué)生的知識、能力會(huì )喜獲豐收，他們的情感會(huì )得到升華，語(yǔ)文學(xué)科的魅力才足以得到展現。
小學(xué)教師隨筆 篇7
生活中我們常有樣的經(jīng)驗：心情好，天空特別亮，接觸的人也特別美；但心情不好，同樣的天空，同樣的人，看上去的感覺(jué)完全不一樣，所謂“境由心生……
開(kāi)學(xué)這一段時(shí)間，一種不良情緒始終纏繞著(zhù)我，在辦公室、教室、回到家里也是一樣，就連我的母親也能從我的神情和狀態(tài)中發(fā)現我整日悶悶不樂(lè )。說(shuō)實(shí)話(huà)，自己也能認識到這種不良情緒的危害，心境不佳，辦事效率就不會(huì )高；心情不佳，課堂上見(jiàn)到學(xué)生有違紀現象，就火冒三丈，亂發(fā)脾氣，有時(shí)也影響到家庭和睦；心境不佳，工們緊張時(shí)會(huì )牢騷滿(mǎn)腹。教師工作具有很強的周期性和重復性，自己現在的狀態(tài)好像是產(chǎn)生了職業(yè)倦�。阂晃兜男牧淮�，一味的煩惱苦悶。在這種狀態(tài)下工作，當教師還有什么幸�？裳�？教師又怎能身心健康？
常言說(shuō)得好，改變不了環(huán)境，你就要學(xué)會(huì )適應環(huán)境；改變不了別人，你可以改變自己。同一件事，不同的人會(huì )有不同的看法，不同的看法會(huì )產(chǎn)生不同的情緒體驗，你是幸福的感覺(jué)還是痛苦的感覺(jué)，全在于你對這件事的`看法。辯證唯物主義告訴人們，事物都是相對而言的，所以苦和樂(lè )也是相對的，都是對生活的一種感受。古人說(shuō)：“比上不足，比下有余。將勞役者比，則悠閑者自樂(lè )；將疾病者比，則健康者自樂(lè )；將禍患者比，則平安者自樂(lè )�！本瓦B魯迅筆下的阿q也會(huì )精神勝利法，何況我們呢？所以，當我們看到世間不如意事的時(shí)候，何嘗不也自我安慰一下呢？
鄭板橋老先生就說(shuō)過(guò)：“難得糊涂”。人有時(shí)該糊涂時(shí)就裝糊涂，有些事情不必過(guò)于敏感，要有廣闊的胸襟和灑脫的人生態(tài)度，待人處事豁達大度一些，不要鉆牛角尖；要學(xué)會(huì )心平氣和地、寬容地、留有余地地、全面客觀(guān)地理智地看問(wèn)題，從繁忙的鎖碎的日常工作中去尋找快樂(lè )，發(fā)現快樂(lè )，體驗愉快的情緒，營(yíng)造良好的心理狀態(tài)，也只有這樣才能戰勝種種困難，才能像霍懋征教師那樣，在工作中得到快樂(lè )，而不是煩惱和苦悶了。
小學(xué)教師隨筆 篇8
拜讀了韓興娥老師的《讓孩子踏上閱讀快車(chē)道》，通俗易懂，淺入淺出，無(wú)高深的理論，只有樸實(shí)的做法，樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)。令我印象最深的、對我有如此幫助的有以下幾處：
一、語(yǔ)文教學(xué)至簡(jiǎn)為上
1、韓老師的課堂備課簡(jiǎn)單，形式簡(jiǎn)單。一個(gè)簡(jiǎn)單的課件，慣用的聽(tīng)錄音、朗讀、認讀屏幕上的詞語(yǔ)、簡(jiǎn)單理解課文（不強求學(xué)生的“深刻理解”，學(xué)習陶淵明的“好讀書(shū)，不求甚解”是千古不變的真理）等形式。韓老師的`絕招：學(xué)新東西誰(shuí)不喜歡？第一遍聽(tīng)錄音的教室里一片寂靜，第二遍、第三遍時(shí)要求孩子們模仿著(zhù)小聲念，老師悠閑得很，有精力去注意他們，那些不張嘴、不看書(shū)的小家伙一偷懶就會(huì )被老師發(fā)現。
2、課外讀物的教學(xué)，韓老師提的問(wèn)題具備兩個(gè)特點(diǎn)：一是簡(jiǎn)單，絕大部分學(xué)生能答出來(lái)，差點(diǎn)的學(xué)生想一想也能答出來(lái)；二是總領(lǐng)全文，提領(lǐng)而頓，百毛皆順。韓老師的備課一氣呵成：讀幾遍課文，把生字詞輸到電腦上，印發(fā)給學(xué)生，再揣摩一下重難點(diǎn)。韓老師追求的就是簡(jiǎn)單，追求的就是自在。
二、語(yǔ)文教學(xué)“讀”才是硬道理
低年級閱讀教學(xué)的主要做法是淡化理解，強化朗讀。
朗讀可以通過(guò)語(yǔ)調的輕重緩急、抑揚頓挫，淋漓盡致地表達感情，補充文字上的不足，古人就有三分文七分讀的說(shuō)法。學(xué)生聽(tīng)了這種生動(dòng)又感情的朗讀，可以加深對讀物內容的理解，產(chǎn)生朗讀的愿望。有了朗讀的興趣，在朗讀的過(guò)程中學(xué)生就能逐漸掌握規律，并把書(shū)面上的文字變成頭腦中的形象，連成一幅幅活動(dòng)的畫(huà)面，這些畫(huà)面可以喚起學(xué)生的想象，加深學(xué)生對讀物的理解，自然提高了閱讀的能力。
三、“學(xué)以致用”“歸類(lèi)誦讀”是學(xué)習語(yǔ)言的妙招
學(xué)以致用是對所學(xué)知識最好的復習，韓老師在讓學(xué)生背誦《增廣賢文》的同時(shí)，倡導學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生、學(xué)生與家長(cháng)都要現學(xué)現賣(mài)，每有所學(xué)，力求馬上運用，就像我們小時(shí)候用詞造句那樣。韓老師盡量不讓學(xué)生過(guò)了夜，讓所學(xué)知識沉沒(méi)在記憶深處，時(shí)間長(cháng)了便了無(wú)痕跡。
四、讓課堂靜下來(lái)
1、剛入學(xué)初學(xué)拼音時(shí)規定：老師手指黑板時(shí)學(xué)生念，老師手放下時(shí)學(xué)生停止出聲；老師手持卡片時(shí)學(xué)生念，老師把卡片從胸前放低或藏身后時(shí)學(xué)生停止出聲；老師伸出一個(gè)指頭，示意學(xué)生只念一遍；老師兩只手做暫停的姿勢，學(xué)生要立即安靜下來(lái)。
2、布置寫(xiě)字母的時(shí)間要在下課前10分鐘，一旦讓學(xué)生動(dòng)筆，老師再講或讓學(xué)生再讀學(xué)生們的心里就有了牽掛的事，他寫(xiě)不完是不會(huì )抬頭的，而等全班每一個(gè)學(xué)生都寫(xiě)完，需要很長(cháng)時(shí)間，課堂紀律就沒(méi)法控制了。不要頻繁地更換教學(xué)內容，看書(shū)、看黑板、看屏幕的時(shí)間不要太短，學(xué)生從一個(gè)環(huán)節轉到另一個(gè)環(huán)節，需要花一定的時(shí)間組織教學(xué)。
小學(xué)教師隨筆 篇9
老師遠程研修平臺，我再次深深地認識到，新課程改革是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養學(xué)生良好品質(zhì)的終身學(xué)習的潛力，新課改倡導建設性學(xué)習，注重科學(xué)探究的學(xué)習，關(guān)注體驗性學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習，課程改革的'成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實(shí)施者。作為老師的我務(wù)必抓住這次研修的機會(huì )，學(xué)習新課程改革理論，觀(guān)看專(zhuān)題視頻課件，用心參與網(wǎng)上交流，更新教學(xué)觀(guān)念，嘗試一些創(chuàng )新的做法。為迎接新課改的挑戰我覺(jué)得我們老師應做到：
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
面向全體學(xué)生我們應做到：
1創(chuàng )設各種情景，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度；
2為學(xué)生帶給自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間；
3鼓勵學(xué)生透過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合潛力；
4創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng )造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
關(guān)注學(xué)生我們應做到：
1尊重每個(gè)學(xué)生，用心鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和用心性；
2把教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái)，創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫忙，體驗成就感，發(fā)展合作精神；
3關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)習，盡可能地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )；
4建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫忙，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導。
對學(xué)生學(xué)習策略進(jìn)行指導，即讓他們在學(xué)習和使用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習。那么，指導學(xué)生學(xué)習策略我們應做到：
1用心創(chuàng )造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習目標，以及實(shí)現目標的方法；
2引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進(jìn)行學(xué)習；
3引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。
新課程改革不是說(shuō)說(shuō)而已，務(wù)必要與實(shí)踐相結合，即將努力學(xué)習，積極進(jìn)取，用心參與課程改革，在課堂實(shí)踐教學(xué)中不斷摸索，不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷反思。
小學(xué)教師隨筆 篇10
xx是我班的一個(gè)小男孩，他懂事，認真，從不和別的小朋友打架，是教師眼中的好孩子。由于不細心把胳膊弄斷了上學(xué)期一向沒(méi)來(lái)上學(xué)，教師和小朋友都十分想他。
xx很老實(shí)，也很少說(shuō)話(huà)，是典型的自我主義者，有時(shí)教師也很少注意到他，可有一次，因為他的聽(tīng)話(huà)，教師讓他當了小班長(cháng)，沒(méi)想到就是這不經(jīng)意的一句“xx小朋友當班長(cháng)，替教師管著(zhù)小朋友”，讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話(huà)說(shuō)自我當班長(cháng)了，媽媽更是樂(lè )的合不攏嘴，孩子這么高興，媽媽真的很欣慰�？吹某鰜�(lái)，每個(gè)孩子都需要教師的賞識，即使是一名并不是很出色的孩子。
那天放學(xué)送孩子，xx的媽媽拉著(zhù)我的.手說(shuō)：“xx說(shuō)教師用的抹布很小，擦桌子時(shí)很費力，很費時(shí)，我給教師帶去一塊，所以非得從家里帶塊抹布來(lái)，今早上看你忙著(zhù)接孩子，也沒(méi)來(lái)得及和您說(shuō)聲，他說(shuō)他把抹布放到桌子洞里了，沒(méi)好意思跟你說(shuō)�！蔽衣�(tīng)了真的很感動(dòng)：多細心，多純真的孩子啊�；氐浇淌�，翻開(kāi)他的櫥子看了看，果然有一塊大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺(jué)。其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，每個(gè)孩子都要我們的“特殊照顧”，需要我們的賞識。
我們不經(jīng)意的一個(gè)肯定的眼神，一句贊揚的話(huà)語(yǔ)，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自我。所以，作為一名幼教教師，千萬(wàn)別吝嗇你的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句話(huà)語(yǔ)、努力讓我們身邊的小天使們都歡樂(lè )成長(cháng)。
小學(xué)教師隨筆 篇11
人的一生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識也受時(shí)代的局限，學(xué)生們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就必須要不斷地學(xué)習，終身學(xué)習，更新知識結構，去吸收新東西�？梢�(jiàn)，學(xué)習方法比知識更為重要，教給學(xué)生方法才是教學(xué)的根本。因此現代教師的主角應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學(xué)習的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現代教學(xué)過(guò)程演化為“培養學(xué)習者”的過(guò)程，實(shí)現由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實(shí)多樣的訓練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，努力培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐潛力，使學(xué)生獲得必須的終身學(xué)習的本領(lǐng)。而學(xué)生靈活運用傳授的方法又還需要一個(gè)循序漸進(jìn)、反復訓練的過(guò)程，為此，我針對不同的知識版塊，采取了不同的訓練方法，
一、預習是學(xué)好語(yǔ)文關(guān)鍵的第一步
預習是求知過(guò)程的一個(gè)良好的開(kāi)端，是自覺(jué)運用所學(xué)知識和潛力，對一個(gè)新的認識對象預先進(jìn)行了解，求疑和思考的主動(dòng)求知過(guò)程。應對一篇新鮮生疏的課文，產(chǎn)生一種求知的愿望，在這種內動(dòng)力的趨動(dòng)下，主動(dòng)地去研讀課文。
預習只需粗略的閱讀，了解知識的梗概，以做到心中有數地去聽(tīng)講，或者說(shuō)帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)講。在課堂中，教師對新知識的傳授，是在學(xué)生準備程度和此刻知識水平的基礎上進(jìn)行的。問(wèn)題的思考也是有較嚴格的時(shí)間限制，在這種狀況下，理解者若對新的認識對象心中沒(méi)數，往往就會(huì )緊張地“奔命”于老師設計的.思維軌道中。這樣一種心理不但影響對新知識的理解和理解，而且更不易用心思維，求疑思疑，觸類(lèi)旁通。這樣，就一步不備，處處被動(dòng)。久而久之，就會(huì )對學(xué)習語(yǔ)文失去興趣，甚至產(chǎn)生畏懼心理，嚴重影響成績(jì)的提高和潛力的培養。
二、預習的方法
1、閱讀法。閱讀是預習的主要方式之一，首先應把書(shū)本上有關(guān)資料從頭到尾，仔細閱讀一遍，容易理解的能夠“走馬觀(guān)花”。對于陌生的新知識，決不能僅看一遍，而要多看幾遍，反復研讀，可在重點(diǎn)和難點(diǎn)部位做記號，以引起自己足夠的注意。
2、聯(lián)想法。聯(lián)想是預習不可缺少的貫穿于全過(guò)程的重要方式。由于語(yǔ)文知識之間有著(zhù)緊密的聯(lián)系。因此，在預習時(shí)總會(huì )引起一些聯(lián)想。聯(lián)想的過(guò)程，實(shí)際也是將知識融匯貫通、初步掌握的過(guò)程。有了聯(lián)想，就能使自己的想象力得以發(fā)展。想象力是人的潛力之一，對學(xué)好語(yǔ)文有著(zhù)重要的促進(jìn)作用。正如列寧所說(shuō)：“想象是極其可貴的品質(zhì)�！�
3、設問(wèn)法。從某種角度講，能對某物提出問(wèn)題，說(shuō)明對該事物是了解的，同樣，若對預習的資料能提出幾個(gè)為什么，則說(shuō)明預習是成功的，不怕不會(huì )學(xué)，就怕沒(méi)問(wèn)題。在預習時(shí)，除了將自己不懂的地方提出來(lái)外，還應逐步鍛煉自己變換思維的角度，要一題多問(wèn)，故設難關(guān)，以求甚解的自學(xué)潛力�？梢�(jiàn)預習時(shí)應個(gè)性避免的是那種表面無(wú)所不知，其實(shí)一無(wú)所知，頭腦中一片混沌。勤于思考，多多設問(wèn)，無(wú)疑是解決問(wèn)題的有效方式。
4、整理法。整理是預習全過(guò)程中不可忽視的。透過(guò)預習，對新知識的掌握會(huì )做到心中有數，對已學(xué)會(huì )的知識自己會(huì )感到喜
三、預習的步驟
1、總覽單元�，F行中學(xué)語(yǔ)文課本都是以單元做為基本單位的，同一單元的幾篇課文除各具有特色外，尚有其共同的知識和規律。因此，對整個(gè)單元瀏覽一遍，預先構成一個(gè)知識系統，明確單元要點(diǎn)，高屋建瓴，可少走彎路，便于比較和總結。
2、分析題目。題目是文章的眼睛，是“^觀(guān)察”美景的“窗口”，充分利用這個(gè)窗口，也就占據了“攻擊”課文的有利地勢。有的題目啟人深思，
3、熟悉作者。作者的生活經(jīng)歷、文化素養和思想觀(guān)念往往影響他作品的風(fēng)格。
4、了解背景。文章都是為時(shí)而作，有針對而寫(xiě)，有感而發(fā)的。對背景的了解有利于把握文章的寫(xiě)作目的和中心資料，課文中選入的偉大作家魯迅的文章，有些資料與背景有直接的聯(lián)系。
5、思考練習。對課后的思考和練習，若能事先思考，就會(huì )做到心中有數，在老師講授時(shí)，就會(huì )找到這些問(wèn)題的思考角度或^解答。這樣既提高了作業(yè)的質(zhì)量，同時(shí)又節省了時(shí)間。
預習是一種科學(xué)的學(xué)習方法，它對培養我們勤于思考的習慣，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力及語(yǔ)文成績(jì)有很大的幫忙
教學(xué)有法，教無(wú)定法，針對學(xué)生基礎差的特點(diǎn)，從基礎入手到提高潛力直至學(xué)以致用，使學(xué)生在不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習效率，學(xué)生獲得了一些現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐潛力。
小學(xué)教師隨筆 篇12
全面推薦素質(zhì)教育，是當前我國現代化建設的一項緊迫任務(wù)，是我國教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革，是教育思想和人才培養模式的重大進(jìn)步。作為有”世界通用語(yǔ)”之稱(chēng)的英語(yǔ)，它的使用價(jià)值越來(lái)越高，越來(lái)越受到世界各國人民的重視。該書(shū)以現代英語(yǔ)教學(xué)理論為指導，重點(diǎn)介紹小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本原則和方法以及編者多年進(jìn)行兒童英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法課程教學(xué)和研究的經(jīng)驗和體會(huì )。
書(shū)中指出，小學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)具有模仿力強，記憶力好，勇于開(kāi)口等特點(diǎn)和優(yōu)越條件，對今后進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)，培養用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，將起著(zhù)及其重要的作用。因此，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我們的注意力和精力應該放在其語(yǔ)言技能的培養上，而不是放在單純的語(yǔ)言知識上，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和動(dòng)機；培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣；使學(xué)生獲得英語(yǔ)的一些感性知識；打下較好的語(yǔ)音基礎，學(xué)習一定量的詞匯，接觸一定量的日常交際用語(yǔ)，從而具有以聽(tīng)說(shuō)能力為主的初步交際能力；使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中受到良好的思想品德教育，個(gè)性得到健康和諧的發(fā)展。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，要搞好英語(yǔ)的教與學(xué)活動(dòng)，運用恰當的教學(xué)方法，通過(guò)小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，直觀(guān)性，實(shí)踐性使小學(xué)生愛(ài)學(xué)，會(huì )學(xué)，主動(dòng)學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法課是一門(mén)理論和實(shí)踐相結合的專(zhuān)業(yè)課。不是會(huì )講英語(yǔ)的人就能教好英語(yǔ)。我們不僅要具有堅實(shí)的英語(yǔ)基礎知識和運用語(yǔ)言的能力，還必須學(xué)習有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)的理論，提高自身的教學(xué)能力。
歌謠，充滿(mǎn)童趣，合轍壓韻，瑯瑯上口，迎合了少年兒童的心理與口味。簡(jiǎn)筆畫(huà)，一種具有普遍推廣意義的直觀(guān)教學(xué)手段，它運用最簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和平面形概括地勾畫(huà)出物象的主要特征，用筆簡(jiǎn)練，形象簡(jiǎn)潔，應用簡(jiǎn)便。它有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，化解教學(xué)難點(diǎn)，變抽象為具體，化復雜為簡(jiǎn)單，并能增強記憶，提高學(xué)習效果。運用歌曲和音樂(lè )學(xué)習語(yǔ)言也是外語(yǔ)教學(xué)的有效方法之一。用教唱英語(yǔ)歌曲的方法把兒童引入英語(yǔ)的廣闊殿堂，無(wú)疑是符合兒童心理發(fā)展規律的，它具有以下作用：激發(fā)學(xué)習下去；提高學(xué)習效益；完善學(xué)習品質(zhì)；充實(shí)文化知識等。我們可以從各類(lèi)兒童英語(yǔ)教科書(shū)中選擇一些旋律較熟，唱詞簡(jiǎn)單適合的歌曲。當然還可以自己編歌。英語(yǔ)課外活動(dòng)與課堂教學(xué)有著(zhù)密切的聯(lián)系，它與課堂教學(xué)的目的是一致的，是英語(yǔ)課堂教學(xué)必不可少的輔助形式。開(kāi)展好課外活動(dòng)可使學(xué)生儲存一些學(xué)好英語(yǔ)的潛在能量，對課堂教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用。它有利于提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，因材施教，開(kāi)發(fā)智力，拓寬視野，培養合作精神，但在開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)的時(shí)候要防止隨意性和盲目性等。要根據學(xué)生的不同年齡，性格，興趣和特長(cháng)，采取不同的活動(dòng)方式，常見(jiàn)的活動(dòng)形式有英語(yǔ)競賽（小學(xué)生的表現欲和榮譽(yù)感都比較強，適當地在課外開(kāi)展一些競賽活動(dòng)，既能提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，調動(dòng)他們的積極性，又能對學(xué)生的思維，記憶，理解，反應等能力進(jìn)行綜合訓練，有利于綜合素質(zhì)的培養），英語(yǔ)晚會(huì )（有利于發(fā)揮學(xué)生的作用和獨創(chuàng )精神，鍛煉學(xué)生的組織能力，培養學(xué)生對藝術(shù)的興趣和藝術(shù)才能），英語(yǔ)角，英語(yǔ)學(xué)習園地等。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，在具備與其他學(xué)科教師共性的`素質(zhì)，如敬業(yè)精神，良好的師德，廣博的文化知識之外，還應具有良好的心理素質(zhì)，因為在教育過(guò)程中，教師心理品質(zhì)對學(xué)生心靈的影響，是任何其他教育手段無(wú)法代替的。它不僅表現為一種教育和教學(xué)工作的成敗，而且作為一種巨大的教育力量潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生的人格。同時(shí)要具有系統而扎實(shí)的語(yǔ)言基礎知識和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)幾方面的技能和能力和較強的教學(xué)能力，包括語(yǔ)言的示范能力，綜合教學(xué)技能等。還要有改革創(chuàng )新的意識，要隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展變化重新設計塑造自己的形象。
小學(xué)教師隨筆 篇13
學(xué)生的教育包括學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì )教育，其中家庭教育對孩子的成長(cháng)是最重要的。這話(huà)說(shuō)來(lái)易懂，但真正意識上的認識卻太難。今天做了一個(gè)家訪(fǎng)，讓我對這個(gè)道理認識得更深刻了。
家訪(fǎng)的對象是一個(gè)聰明好動(dòng)的孩子，最近聽(tīng)課不太用心，作業(yè)寫(xiě)得比較差，經(jīng)常缺作業(yè)，所以我和副班決定去他家家訪(fǎng)。家訪(fǎng)中了解到孩子是媽媽31歲時(shí)才出生的，難免有些慣養，可謂要風(fēng)得風(fēng)、要雨得雨，這讓孩子對待父母的管教不太上心。前段時(shí)間和堂哥打架，被他爸爸揍了半個(gè)小時(shí)，臉都被打得紅腫，我聽(tīng)了都揪心，可孩子媽媽說(shuō)他挨了打后轉臉爸爸又和他說(shuō)說(shuō)笑笑。我聽(tīng)后不再揪心，卻無(wú)語(yǔ)了。孩子的教育本就不該有如此暴力的體罰，然而如此的暴力卻沒(méi)有讓家長(cháng)抓住教育契機，讓孩子進(jìn)行思想上的認識。太慣孩子了！最后聊到作業(yè)，孩子媽媽說(shuō)她多忙多忙，我能理解，可孩子媽媽說(shuō)她對孩子的寫(xiě)得很差的作業(yè)不太忍心讓他重寫(xiě)，我真的有點(diǎn)急了。孩子的作業(yè)那是學(xué)習的最后一道防線(xiàn)，如果作業(yè)都無(wú)法保證，那孩子的成績(jì)很可能會(huì )從此一落千丈。70分鐘的.家訪(fǎng)，我和副班一共沒(méi)說(shuō)到20句話(huà)。最后我給孩子媽媽留下建議，
1、我們老師在學(xué)校嚴要求，家校多溝通。
2、孩子的學(xué)習從作業(yè)抓起，孩子的思想從定向閱讀抓起。而我聽(tīng)到的回應依然是“我現在多忙，下個(gè)月一定……”唉，可悲呀！臨走不忘再叮囑一句：“對孩子的教育，一定要堅持做下去�！�
對于孩子的教育，家長(cháng)有不可推卸的責任。李鎮西老師在他《做最好的家長(cháng)》一書(shū)里就反復強調：家長(cháng)也是教育者，和教師是同事關(guān)系。在上次家長(cháng)開(kāi)放日時(shí)，我也對家長(cháng)談到家庭教育這一話(huà)題。家長(cháng)做事謹慎，孩子也一定很認真；家長(cháng)為人熱情，孩子一定待人大方；家長(cháng)處處挑刺，孩子必定斤斤計較、自私自利；家長(cháng)處事大大咧咧，不往小處著(zhù)眼，孩子如何能細下心來(lái)？
家長(cháng)是孩子最好的老師，家庭教育更是塑造孩子性格的前沿陣地，對于孩子在校學(xué)習習慣的影響至關(guān)重要。所以作為家長(cháng)，應當充分意識到家庭教育的作用，教育孩子就要先反思自己的言行，用自己的行動(dòng)來(lái)影響孩子才是上策。找到孩子教育的方向、方法就一定要堅持做下去。
小學(xué)教師隨筆 篇14
實(shí)習生走了，在上午第一節課的時(shí)候，如果說(shuō)早操是最后的告別，那真讓人有點(diǎn)想念的味道了。他們，幾乎所有的實(shí)習生還是跟班站在操場(chǎng)上，還在照看著(zhù)這一幫孩子，像往常一樣，像他們的大哥哥大姐姐一般地站在后面，沒(méi)有什么波瀾，也沒(méi)有什么動(dòng)作。但感動(dòng)，在那一刻流露，我的三個(gè)實(shí)習生向我道別，我祝他們一路順風(fēng)，也祝他們今后不斷有新的成就，有新的進(jìn)步。小章在向我揮手的時(shí)候眼眶濕潤了，這是我沒(méi)料到的，這些堅強的孩子，他們應該能在自己人生的崗位上站得非常漂亮。
昨天，我還在語(yǔ)文課上舉行了一節《獻給老師一片情》的班隊活動(dòng)，那時(shí)，大家是多么快樂(lè )，大家的笑臉都留在了我們的影像中，同學(xué)們對實(shí)習老師獻上的樸素而真摯的話(huà)語(yǔ)和東西，相信也會(huì )給他們帶來(lái)一種難忘的記憶。這兩天，孩子們給實(shí)習老師送上了不少自己的照片，就像我當年我與孩子們告別時(shí)那樣，至今我還珍藏著(zhù)我實(shí)習時(shí)學(xué)生給我的照片，我不知道他們能將孩子們的這些照片保存多少年。
而今實(shí)習生走了，有老師說(shuō)辦公室里好像怪怪的，似乎一下子冷清了許多。其實(shí)，每個(gè)老師都感受到了，只是不說(shuō)而已。對于他們，我覺(jué)得比以往的`實(shí)習生要好，至少在態(tài)度上是這樣的。在我班上的四名實(shí)習生中，大多是勤于工作的，而且總是很積極主動(dòng)，當然也不排除在電腦上玩游戲的現象。我還聽(tīng)說(shuō)有的實(shí)習生為了上好一堂匯報課，備課都要到后半夜。平日里，有些什么工作，他們也總是能主動(dòng)詢(xún)問(wèn)，積極做好。這一點(diǎn)是給我印象最深也最好的地方。我相信，有著(zhù)這種精神的人，今后無(wú)論做什么都會(huì )成功的，這也是我對他們說(shuō)的。
我相信愛(ài)是有痕跡的。體現在孩子身上更是如此。即使現在的孩子有多么成熟，或有多么世俗，但人性是不會(huì )改變的，就像兩千多年前的人與現代人之間的情感還有可通之處一樣。當人與人之間的交往多了，話(huà)語(yǔ)多了，彼此之間的事情多了、印象深了，無(wú)論好壞，無(wú)論多少，總還是有些讓人感動(dòng)的地方。不必說(shuō)人這樣聰慧的精靈，即使是家里的動(dòng)物，倘若那樣寵著(zhù)，都會(huì )生出相當的感情。
學(xué)生最希望得到老師的關(guān)注，希望與老師親密溝通，這是可想而知的，當實(shí)習生們與孩子們在一起，和他們玩，和他們聊天，和他們開(kāi)玩笑，這是孩子最快樂(lè )的時(shí)候，這也是最讓人難忘的時(shí)候，所以，大凡要讓別人記住你、喜歡你，不要去責怪他們，給他們快樂(lè )、給他們滿(mǎn)足就行。孩子是最直接、最感性的，他們不會(huì )去理性思考，甚至有的學(xué)生告訴我現在的實(shí)習老師越來(lái)越差了，我問(wèn)為什么，她說(shuō)“去年的實(shí)習老師還請我們吃肯德基呢，現在的卻沒(méi)有�！蔽覀兇蟾藕茈y理解孩子會(huì )將這樣的老師認為是好老師，但在他們單純的意識中，對自己有利就好。
愛(ài)的痕跡體現在每一次交談中，體現在每一次活動(dòng)中，甚至是每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神中，我清晰地發(fā)現被實(shí)習老師關(guān)心最多的孩子也正是最感動(dòng)的孩子，他們依戀的樣子，就像小鳥(niǎo)對于大樹(shù)，又像孩子對于慈母。而那些很少甚至沒(méi)有得到老師眷顧的孩子則顯得平淡而缺乏感動(dòng)，他們甚至找不到讓自己難忘的片斷，似乎實(shí)習老師就是那么一些非常平常的過(guò)客而已。
感謝實(shí)習生，他們讓我又一次懂得了愛(ài)要留下痕跡，愛(ài)要用心去證明，愛(ài)要以行動(dòng)和言語(yǔ)去表示，對孩子，我需要更多地傾注，少一些批評，少一些責備，多一些鼓勵，多一些表?yè)P，更多一些與他們之間的互動(dòng)，或許我可以找出一萬(wàn)個(gè)不與他們親密交流和沒(méi)有時(shí)間的理由，但我不應該失去感動(dòng)孩子的機會(huì )。他們讓我又一次認識到了愛(ài)的真諦。
小學(xué)教師隨筆 篇15
作為一名已27歲的新時(shí)代女性，顯然我的處境是無(wú)比尷尬的，無(wú)車(chē)，無(wú)房。雖然是一名人名教師。但還沒(méi)有正式入編。雖然有固定工資，但是偶爾還需要老媽的“救濟資金”過(guò)日子。唉！想要當新時(shí)代的女強人，難！想要當新時(shí)代的教師女強人，更難！
本該這樣“鈴，鈴”電話(huà)聲回響在只剩我一人的辦公室，我揉了揉酸痛的腰，看了一眼表，已經(jīng)九點(diǎn)半了。接起電話(huà)�！伴|女，還在辦公室呢吧！”“嗯，媽?zhuān)@么晚有什么事么�！薄拔疫�能有什么事，不就是想讓你換工作的事那件么，人家那邊都打通關(guān)系了，只要你現在上崗，一個(gè)月四千多。不比你當老師強多了。你看張三他家孩子，人家一畢業(yè)工資就五千多�！薄班�，我知道了，您在容我想想�！睊炝穗娫�(huà)，拿起筆繼續批改作業(yè)�？蓩寢尩�.一番話(huà)卻好像一粒石子投進(jìn)我的“心湖”。攪動(dòng)了那本平靜的心。
唉！星期一的早晨由于受媽媽那番話(huà)的迫害導致了我眼睛下那兩筆濃重的“黑水墨”。校園里不斷有學(xué)生向我問(wèn)好，那洋溢的青春笑臉將我的陰霾驅散。上課鈴響了，我走進(jìn)教室，那帶著(zhù)開(kāi)學(xué)第一天的喜悅的談話(huà)聲戛然而止�！吧险n”“老師好”那一聲問(wèn)好仿佛還帶著(zhù)喜悅的尾音。粉筆揮舞著(zhù)“汗水”向同學(xué)們傳遞著(zhù)知識。一個(gè)迷糊的學(xué)生讀錯了課文的生字引的同學(xué)們哈哈大笑。一切仿佛就該這樣，本該這樣，不是么？這份工作能帶給我滿(mǎn)心的歡喜。和這幫單純的孩子呆在一起我很幸福。
語(yǔ)文成績(jì)出來(lái)了，那幫淘小子竟然都及格了�？桃鈮旱偷淖旖且惭陲棽蛔刃牡南矏�。但不知道此刻教導主任找我什么事。難道這幫淘小子又惹禍了。果不其然，我的猜測是正確的�！按蛉杭�，招警車(chē)，這也就你班男生能做的出來(lái)了！”教導主任顯然也才知道這件事，還沉浸在怒火中。走了辦公室往班級走。嗯？氣氛不對，那幾個(gè)淘小子竟然在奮筆疾書(shū)。有怪！有怪！看化學(xué)老師正在講課。我沒(méi)打擾，走回辦公室。下課鈴響了，我正在想怎么懲罰這幾個(gè)人，他們就一窩蜂的涌進(jìn)我的辦公室。一人一封檢討書(shū)，工工整整的自己看的我有些不知所措。我沒(méi)說(shuō)話(huà)，他們倒顯得有些局促不安，手不停地揉衣角。道歉，認錯的話(huà)不斷響起。哎，算了。也沒(méi)什么大傷害。
嘻嘻哈哈的笑聲在校園此起彼伏，這樣的生活不正是我想要的么？
小學(xué)教師隨筆 篇16
作為一名普通的人民教師，認真備好每一堂課，認真上好每一堂課，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平是根本，但僅僅做到這一點(diǎn)還不能說(shuō)你就是一名合格的教師。作為教師，還應加強自身的人格塑造，要做一個(gè)高尚的人，有著(zhù)良好素質(zhì)的人，這進(jìn)行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來(lái)，要從家長(cháng)的威嚴中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(cháng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )理解，學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(cháng)的伙伴，成為學(xué)生成長(cháng)的引導者和鼓勵者。
對教師來(lái)說(shuō)，最好的回報就是得到學(xué)生的真心擁戴。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習、相互尊重。教師，是學(xué)生學(xué)習和效仿的榜樣和楷模，身教重于言教，因此幽默風(fēng)趣的談吐，得體大方的著(zhù)裝，親切熱忱的態(tài)度，扎實(shí)淵博的知識，猶如和煦的陽(yáng)光照射到學(xué)生的心靈上，使他們感到溫暖、舒暢、輕松。融洽的師生關(guān)系可提高學(xué)生的學(xué)習效率，從而產(chǎn)生對教師的信任感，尊敬感。努力進(jìn)取。
作為傳道授業(yè)的'老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習，積極學(xué)習，不斷開(kāi)辟新教法。任何事情都是雙向的，學(xué)生如果看到老師這么努力、這么認真，付出這么多來(lái)教他們，我想他們肯定會(huì )首先在思想上對這位老師予以肯定，不會(huì )在學(xué)習的過(guò)程中對老師的教學(xué)態(tài)度持有懷疑，這樣對學(xué)生的學(xué)習顯然是很有利的。以身作則。教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(cháng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。
這是我對師德師風(fēng)的一些體會(huì )。我自己要從以上各方面努力。堅持不斷地學(xué)習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營(yíng)養，能夠把自己所學(xué)奉獻給學(xué)生，更會(huì )在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。
小學(xué)教師隨筆 篇17
在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強調規范性，要求書(shū)寫(xiě)整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學(xué)生對于寫(xiě)過(guò)幾遍的字也會(huì )寫(xiě)錯，如“寬”字下邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類(lèi)似這樣的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正，反復默寫(xiě)和抄寫(xiě)。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強調，對這些問(wèn)題加大做題的數量，以提高學(xué)生的基本技能和寫(xiě)句子的能力。
根據新課程改革的.精神，學(xué)生的學(xué)習要體現自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據學(xué)生的學(xué)習情況靈活調整課程內容，以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習勁頭，但教師自己也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀(guān)念。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學(xué)生各抒已見(jiàn)，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，收到了顯著(zhù)的教學(xué)效果。
小學(xué)教師隨筆 篇18
在過(guò)去一年的二年級語(yǔ)文教學(xué)有，有了一些片段的心得，寫(xiě)不成一篇論文，于是當作教學(xué)隨筆記下來(lái)：
一抓好學(xué)生，二年級學(xué)生正是興趣過(guò)渡期，有自己的主意也有一些不解，教師的精確引導和激發(fā)學(xué)生的潛力貴為正要！
二抓好知識，二年級語(yǔ)文以詞為主，一字開(kāi)花，增加識詞量，激勵學(xué)生生活中積聚。增強閱讀，領(lǐng)導寫(xiě)話(huà)，甚至一句話(huà)的領(lǐng)導。
在平時(shí)的教學(xué)中還要做到：
1、要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。成功的`教學(xué)不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師。
2、要構建自主學(xué)習機制。開(kāi)展小組合作能大大調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和自動(dòng)性。
3、要創(chuàng )設自主學(xué)習情境。不斷創(chuàng )設問(wèn)題情境，以疑引思，是引導學(xué)生積極思維、自動(dòng)學(xué)習的重要手腕。
4、優(yōu)化自主學(xué)習教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程不只要引導學(xué)生控制知識結論，更要關(guān)注知識的發(fā)生過(guò)程。只有讓學(xué)生參與知識的發(fā)生過(guò)程，才干充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自動(dòng)性、積極性，使其自?shī)^其力，自致其知，優(yōu)化自主學(xué)習過(guò)程。
5、讓學(xué)生去喜歡你。
小學(xué)教師隨筆 篇19
一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：如果孩子生活在贊賞中，他便學(xué)會(huì )自信；如果孩子生活在批評中，他便學(xué)會(huì )譴責；如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì )好斗；如果孩子生活在恐懼中，他便學(xué)會(huì )憂(yōu)心忡忡；如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì )相信自己周?chē)娜�；如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì )鐘愛(ài)別人；如果孩子生活在互相幫助中，他便學(xué)會(huì )關(guān)心他人；如果孩子生活在親情、友誼中，他便會(huì )覺(jué)得他生活在一個(gè)美好的世界。每個(gè)學(xué)生的心中都有一個(gè)積極、樂(lè )觀(guān)、進(jìn)取、勤奮、堅強勇敢、好學(xué)、豁達、善良、聰明的自我，不是孩子消極悲觀(guān)自卑，而是外界壓抑的結果。多給學(xué)生說(shuō)我希望、我建議、你覺(jué)得你能行尊重孩子是貫徹素質(zhì)教育的前提。，徹底改變評語(yǔ)中該生怎么樣，寫(xiě)出你的特點(diǎn)、對你的建議、對你的`期望，要點(diǎn)燃學(xué)生心中的信心。不能再出現學(xué)生高高興興進(jìn)學(xué)校，而一部分學(xué)生雙差而出。教育要為學(xué)生的一生負責，決不能僅僅為了考試，我們在培養一個(gè)人，一個(gè)將來(lái)在社會(huì )立足的人，一個(gè)要有創(chuàng )造性能力的人。這是教師神圣的責任。家庭教育很重要，但問(wèn)題是家長(cháng)缺少教育觀(guān)念！
家長(cháng)會(huì )一定要給家長(cháng)講清楚：
1、盡量多表?yè)P孩子，輕易不要批評他們，因為他們已經(jīng)長(cháng)大。
2、多關(guān)心孩子的學(xué)習、生活和進(jìn)步，不要因為考試失誤而責備學(xué)生。
3、多了解孩子的心理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成員之間要民主，要談心，要溝通，但決不能對孩子放任自流。
4、不要在孩子面前議論教師，不能在別人面前說(shuō)孩子的缺點(diǎn)，堅決不能給孩子下結論。
5、多給孩子一些鍛煉的機會(huì )，讓他們學(xué)會(huì )待人接物、學(xué)會(huì )關(guān)心學(xué)會(huì )尊重別人、學(xué)會(huì )負責。
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