初中歷史教學(xué)工作計劃

時(shí)間:2022-05-25 19:25:19 歷史 我要投稿

初中歷史教學(xué)工作計劃8篇

  時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,我們的工作又邁入新的階段,是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)計劃了。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎?以下是小編為大家整理的初中歷史教學(xué)工作計劃8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

初中歷史教學(xué)工作計劃8篇

初中歷史教學(xué)工作計劃 篇1

  為實(shí)現教學(xué)質(zhì)量“四年提升規劃”中“三年上水平”的目標,結合本人教學(xué)實(shí)際情況,特制定本教學(xué)工作計劃如下:

  一、指導思想

  本學(xué)期將根據學(xué)校工作精神,以全面推進(jìn)嘗試教育教學(xué)為指導,在學(xué)校教學(xué)部門(mén)的領(lǐng)導下,以打造高效課堂為目標,突出學(xué)的自主學(xué)習能力為主,加強常規教學(xué)的研究力度,切實(shí)深化七年級歷史教學(xué),努力提高教學(xué)質(zhì)量。

  二、基本情況

 。ㄒ唬⿲W(xué)生情況分析

  七年級學(xué)生剛從從小學(xué)升入初中,表現為:好奇、好動(dòng)、上進(jìn)心強、學(xué)習的積極性高;但是不會(huì )聽(tīng)講和自學(xué)、不會(huì )做筆記、個(gè)別學(xué)生不交作業(yè)、課堂吵鬧、學(xué)習習慣差。四個(gè)班每個(gè)班級人數在45人左右,各個(gè)班級在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)上存在著(zhù)差異,許多學(xué)生不重視歷史課的學(xué)習。雖然絕大部分學(xué)生上課時(shí)能?chē)@著(zhù)老師思路轉,但仍有學(xué)生回答問(wèn)題跑調。由于學(xué)習態(tài)度不端正,習慣又較差,認識又不足,故要達到預期的教學(xué)目標較難,整體看來(lái)不愿讀書(shū)及低智力者大有人在。所以從起始年級就要抓課堂常規管理、學(xué)習習慣的培養,嚴格管理和規范學(xué)生的行為,在教學(xué)中必須加大力度備好課,做好每一個(gè)課件,及時(shí)鞏固消化,力求每一節課都能有實(shí)際成效。

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  1、教材特點(diǎn)

  本學(xué)期初一歷史第一冊選用的是人教版教材,融思想性、政治性、科學(xué)性、知識性于一體?勺x性強,圖文并茂,新增了許多趣味性較強的課堂知識活動(dòng)。

  2、教材內容

  本學(xué)期中國歷史教學(xué)內容共分為四個(gè)單元,敘述從中華文明的起源祖國境內遠古居民時(shí)代到魏晉南北朝各個(gè)時(shí)期的興衰過(guò)程及其經(jīng)濟、民族融合及文化的歷史,共22課。

  本教學(xué)材以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為目標,探索新的教學(xué)途徑和教學(xué)方法。課文個(gè)性鮮明、異彩紛呈?朔俗⒅亟谭ㄝp視學(xué)法的弊病。注意了學(xué)生活動(dòng)的多樣性,使課堂教學(xué)生動(dòng)、活潑、饒有趣味。

  教材第一單元主要講述人類(lèi)文明的起源,共三課,從最早的人類(lèi)講起到華夏族的形成。使學(xué)生統分認識了我國境內遠古居民的生活面貌從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。第二單元主要講述奴隸制社會(huì )的產(chǎn)生發(fā)展和衰亡及社會(huì )的變革,使學(xué)生深刻認識國家的產(chǎn)生和社會(huì )的變革對人類(lèi)文明的進(jìn)步的影響。第三單元主要講述秦漢政治、經(jīng)濟與文化的發(fā)展,使學(xué)生從學(xué)習中認識秦漢對后世的影響。第四單元講述了政權的分立和民族的融合。

  3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線(xiàn)索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟、文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于向學(xué)生進(jìn)行思想教育及對歷史事件、人物的評價(jià)、自主學(xué)習能力的培養。

  三、任務(wù)目標

  增強學(xué)生對歷史的學(xué)習興趣,使學(xué)生掌握重要的歷史事件,歷史人物,歷史現象,理解重要的歷史概念,把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養學(xué)生識圖、讀史料的分析能力,引導學(xué)生學(xué)會(huì )收集、整理和運用相關(guān)的歷史學(xué)習材料,啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認知活動(dòng)。注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識,以及與他人合作和參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的能力。增強學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國主義情感,弘揚世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國歷史七年級上冊的歷史教學(xué)任務(wù)。

  四、主要教學(xué)措施:

  1.夯實(shí)基礎,培養學(xué)生能力。

  這學(xué)期的教學(xué)內容是授完七年級中國歷史上冊。理清每個(gè)階段的歷史線(xiàn)索,概括每個(gè)階段的歷史特征,找到人類(lèi)歷史發(fā)展的規律,是本學(xué)期教學(xué)最核心的內容。這就必須夯實(shí)基礎,引導學(xué)生自己來(lái)探索歷史發(fā)展規律,從而培養學(xué)生的能力。

  2.優(yōu)化課堂教學(xué)結構,課堂上做到精講多練,課后認真做好培優(yōu)補差工作。

  3注重教學(xué)方法,教學(xué)手段的多樣化和現代化。積極運用幻燈、投影、錄音、錄像、影片,模型多媒體,網(wǎng)絡(luò )等進(jìn)行輔助性教學(xué)。

  4.加強對個(gè)別學(xué)生的檢查和督促工作。通過(guò)每天的抽考和每月的`月考,及時(shí)查漏補缺。做到及時(shí)發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)解決。抓好后進(jìn)生的個(gè)別輔導工作,從端正其學(xué)習態(tài)度,積極參與課堂的讀、思、練活動(dòng),使其成績(jì)在原有基礎上更進(jìn)一步。

  5、使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中,如課堂上答題、小討論,故事會(huì ),通過(guò)這些活動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛能,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生創(chuàng )新意識,同時(shí)也使學(xué)生主動(dòng)復習當天所學(xué)的內容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中,加強課堂紀律的管理。及時(shí)發(fā)現不足,及時(shí)總結。

  五、周活動(dòng)安排

  周次

  時(shí)間

  內容

  一

  8.15-8.21

  1祖國境內的遠古居民2原始的農耕生活

  二

  8.22-8.28

  3華夏之祖單元復習檢測

  三

  8.29-9.4

  4夏、商、西周的興亡5燦爛的青銅文明

  四

  9.5-9.11

  6春秋戰國的分爭7大變革的時(shí)代

  五

  9.12-9.18

  8中華文化的勃興(1)9中華文化的勃興(2)

  六

  9.19-9.25

  單元復習檢測

  七

  9.26-10.2

  10“秦王掃六合”11“伐無(wú)道,誅暴秦”

  八

  10.3-10.9

  復習第一單元

  九

  10.10-10.16

  復習第二單元

  十

  10.17-10.23

  綜合復習

  十一

  10.24-10.30

  期中考試

  十二

  10.31-11.6

  12大一統的漢朝13兩漢經(jīng)濟的發(fā)展

  十三

  11.7-11.13

  14匈奴的興起及與漢朝的和戰15漢通西域和絲綢之路

  十四

  11.14-11.20

  16昌盛的秦漢文化(1)17昌盛的秦漢文化(2)

  十五

  11.21-11.27

  第三單元復習檢測

  十六

  11.28-12.4

  18三國鼎立19江南地區的開(kāi)發(fā)

  十七

  12.5-12.11

  20北方民族的大融合21承上啟下的魏晉南北朝文化1

  十八

  12.12-12.18

  22承上啟下的魏晉南北朝文化(2)第四單元復習

  十九

  12.19-12.25

  第四單元檢測總結復習第一、二單元

  二十

  12.26-1.1

  總結復習第三單元總結復習第四單元

  二十一

  1.2-1.8

  綜合復習

  二十二

  1.9-1.15

  期末考試

初中歷史教學(xué)工作計劃 篇2

  (一)指導思想:

  以《義務(wù)教育階段國家歷史課程標準》為依據,按照現行課本,堅持課改新理念,著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展,改進(jìn)教法,培養能力,提高學(xué)生素質(zhì),大膽探索,勇于創(chuàng )新,落實(shí)教學(xué)常規,努力提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量。

  (二)要求:

 、。教學(xué)內容要求:①七年級、八年級均上本年級的《中國歷史》;②九年級上人教版九年級上冊《世界歷史》。

  建議對九年級上冊的1-3單元古代史內容,可作一般了解。教學(xué)重點(diǎn)應放在九年級上冊的4-8單元。

 、。教學(xué)環(huán)節要求:

  1.備課:

 、俳處熞钊脬@研現行中學(xué)歷史教學(xué)大綱和中學(xué)歷史課程標準,明確本學(xué)期的.教學(xué)任務(wù)與要求,作好學(xué)期教學(xué)總體安排,根據大綱和新課標的要求,明確本章、本課的教學(xué)目的與任務(wù)。

 、谝J真鉆研教材,了解教材知識體系,明確每個(gè)單元與每節課的任務(wù),找出重、難點(diǎn),注意掌握各課的內在聯(lián)系,準確掌握歷史課本中史實(shí)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等,結合教材,注意開(kāi)展活動(dòng),培養學(xué)生歷史思維能力。

 、勖抗澱n的教案要能體現出教學(xué)的主要手段,全面完成歷史教學(xué)任務(wù),寓思想、政治教育于教學(xué)過(guò)程中。

 、苊抗澱n要有簡(jiǎn)明、系統、突出重點(diǎn)、層次分明的板書(shū)設計。

  2.上課:

 、偬岢Y合教材,結合實(shí)際使用得體的教學(xué)方法。做到講練結合,點(diǎn)面結合,圖文結合,重點(diǎn)突出,師生互動(dòng)。

 、谟闷胀ㄔ(huà)教學(xué),語(yǔ)言力爭準確、簡(jiǎn)單、生動(dòng)、形象、富有感染力。

  3.批改

  有練則改,以及時(shí)了解學(xué)生掌握知識狀況和學(xué)科能力的情況。

  4.輔導:

 、僦笇W(xué)生用科學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習,幫助學(xué)生提高審題能力及回答問(wèn)題的能力。

 、谥笇W(xué)生收集、整理、閱讀歷史資料,注意引導學(xué)生閱讀課后“自由閱讀卡”,上好活動(dòng)課,組織興趣小組開(kāi)展課外活動(dòng)。

  (三)教學(xué)安排

  初一:

  時(shí)間 教學(xué)內容(人教版《中國歷史》七年級上冊

  期中前 1-11課

  期中~期末 12-22課

  初二:

  時(shí)間 教學(xué)內容(人教版《中國歷史》)八年級上冊

  期中前 1-13課

  期中~期末 14-22課

  初三:

  時(shí)間 教學(xué)內容

  期中前 《世界歷史》九年級上冊1-8單元

  期中~期末 《中國歷史》八年級上冊1-7單元

初中歷史教學(xué)工作計劃 篇3

  (一)

  本學(xué)期,我只擔任初二級一個(gè)班(二8班)的歷史教學(xué)工作,通過(guò)一兩周的教學(xué)和觀(guān)察,發(fā)覺(jué)二8班有一部分的學(xué)生對學(xué)習歷史不感興趣,為了完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),也是為了提高歷史教學(xué)質(zhì)量,特制定以下工作計劃。

  一、教學(xué)目標

  1、針對學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況,進(jìn)一步提高學(xué)生對歷史的學(xué)習興趣,使學(xué)生掌握近代歷史的事件、人物、現象等。

  2、培養學(xué)生識圖、根據材料回答問(wèn)題的分析能力,引導學(xué)生學(xué)會(huì )收集、整理和運用有關(guān)的歷史學(xué)習資料。

  3、注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識,以及與他人合作和參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的能力。增強學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國主義情感,弘揚世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國歷史八年級上冊的歷史教學(xué)任務(wù),爭取好的成績(jì)。

  二、教學(xué)措施

  1、認真鉆研歷史教材和教學(xué)大綱,備好每節課,明確重點(diǎn)、難點(diǎn),在傳授知識的基礎上,進(jìn)行思想教育和各種能力的培養。

  2、根據學(xué)生情況使教學(xué)方法要靈活多樣,講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù),加強課堂教學(xué)的設計,增強興趣,以教學(xué)的直觀(guān)性,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習歷史的積極性。3、增加課堂容量,精講精練,減輕學(xué)生負擔,提高課堂效率。每一節課前進(jìn)行前一節課知識點(diǎn)的默寫(xiě),然后布置下一節課知識點(diǎn)的默寫(xiě)。在課堂教學(xué)中要向四十五分鐘要質(zhì)量。

 。、抓好目標生、邊緣生、學(xué)困生的個(gè)別輔導和幫扶工作,要求他們繼續端正學(xué)習態(tài)度,積極參與課堂的讀、思、練活動(dòng),使其成績(jì)在原有基礎上更進(jìn)一步。

  三、教學(xué)進(jìn)度

  (二)

  隨著(zhù)時(shí)光的流逝,新的一個(gè)學(xué)期又開(kāi)始了。本學(xué)期我擔任初二到初三的歷史課,為了更好的完成新學(xué)期的教育教學(xué)工作,使以后的工作有目的、有計劃、有組織的順利的進(jìn)行,特制訂本學(xué)期的歷史教學(xué)工作計劃。

  一、指導思想:

  以我校教學(xué)計劃為指導,落實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革經(jīng)驗,形成先進(jìn)的課程結構和綜合的教學(xué)理念,著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展,注重弘揚中國和世界各民族的優(yōu)秀文化,重視學(xué)生的思想情感教育,培養正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。注意引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習,開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。在歷史與其他學(xué)科之間建立對話(huà)的能力,努力提升教學(xué)的境界;實(shí)施綜合性學(xué)習,提高學(xué)生的綜合分析能力。

  二、教學(xué)內容:

  教學(xué)內容是《中國歷史》第四冊,內容是中國現代史部分從中華人民共和國成立到社會(huì )主義時(shí)期的建設成就與文化。共24個(gè)課時(shí)。中國史線(xiàn)索繁瑣,所以主要是要將歷史線(xiàn)索向學(xué)生講解清楚。教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線(xiàn)索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟、文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于向學(xué)生進(jìn)行思想教育及對歷史事件、人物的評價(jià)。教學(xué)內容以應對中考為主。包括中國近現代史部分的(一)(二)(三)(四)(五)(六)版塊;世界近代史部分的全部版塊;世界現代史部分的(一)(二)(三)(四)(五)(七)(八)新教材最顯著(zhù)的特點(diǎn)是體現以學(xué)生為主題,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神,更加側重于資本主義的發(fā)展史。

  三、學(xué)生情況分析

  八年級學(xué)生處在長(cháng)身體、長(cháng)知識的階段,每天都接觸社會(huì ),他們的一些想法是對社會(huì )現實(shí)的反映,而他們受到年齡與知識的限制,社會(huì )分辨能力正在形成之中,雖然是不定型的思想,但也會(huì )影響其行為。另外,八年的學(xué)生從道德的養成上來(lái)講,是一個(gè)世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的重要的形成時(shí)期,在這一個(gè)時(shí)期內的教學(xué)任務(wù),從情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)這個(gè)層面上來(lái)講,是一個(gè)培養愛(ài)國主義,形成正確的價(jià)值取向,進(jìn)而形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)念,完成教育教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節。

  九年級歷史:今年執教面對的是初三兩個(gè)班級的學(xué)生,初步了解初中老師知道由于在中考中分數所占比重不大,又由于是文科,學(xué)生的重視程度不夠,所以成績(jì)不理想。初三學(xué)生的心理、生理處于變化時(shí)期,其思想波動(dòng)幅度大,對于學(xué)習歷史學(xué)科的興趣不高,缺少一定的積極性,需要老師動(dòng)腦采取措施培養學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生養成良好的學(xué)習行為習慣。另外,教材所述知識為世界歷史,內容寬泛并有時(shí)間的跨度,在動(dòng)員學(xué)生思想方面,促使其認識學(xué)習的重要性和緊迫性。從上學(xué)期末考試的情況來(lái)看,這些學(xué)生的成績(jì)普遍偏低。對八年、九年的歷史還沒(méi)有形成整體的清晰的認識,這對以后的教育教學(xué)工作提出了挑戰,

  四、教學(xué)措施

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  1.認真鉆研教材、教參、教綱;認真備課;上好每一堂課;細致批改作業(yè);耐心輔導學(xué)生,教書(shū)育人。

  2.積極參加教研活動(dòng),吸取歷史科有經(jīng)驗教師的教法,深入學(xué)習教學(xué)理論,積極撰寫(xiě)論文,提高教學(xué)理論水平和教研能力。3.優(yōu)化課堂教學(xué)。嚴抓紀律,采用多種教法,如討論、評論、閱讀、自學(xué)等方式,啟發(fā)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手和學(xué)會(huì )學(xué)習。

 。ǘ┗A知識教學(xué)

  1.對重大歷史事件和重要人物進(jìn)行具體描述,講清線(xiàn)索。每課突出重點(diǎn)、基礎點(diǎn)讓學(xué)生把握鞏固好。

  2.經(jīng)濟、文化、政治方面讓學(xué)生知道,并了解發(fā)展情況,追溯本源,充實(shí)內容,聯(lián)系當代與環(huán)保相關(guān)知識,及時(shí)教育。

  3.對課文知識進(jìn)行歸納、綜合,讓學(xué)生系統把握,教會(huì )學(xué)生學(xué)法、記法,充分利用課本的思考提示、“想一想”等,增強學(xué)生愛(ài)好。提高教學(xué)效果。

 。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程中進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育:

  1.進(jìn)行愛(ài)國主義優(yōu)良傳統教育。充分利用教材史實(shí),增強學(xué)生愛(ài)國認知,學(xué)革命先烈及仁人志士的愛(ài)國事跡,為實(shí)現人類(lèi)而奮斗。通過(guò)戰爭的破壞作用,及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

  2.初步用歷史辯證唯物主義觀(guān)教育。使學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)分析評價(jià)革命時(shí)期的史實(shí)及人物,養分析歸納能力。

  3.進(jìn)行維護祖國統一,增進(jìn)民族團結教育。我國歷史發(fā)展,是統一鞏固發(fā)展,即使是革命時(shí)期同樣是統一的,教學(xué)讓學(xué)生了解民族發(fā)展,樹(shù)立民族團結、民族平等的觀(guān)念。

  4.進(jìn)行優(yōu)秀品德和高尚情操教育。歷史上有無(wú)數杰出的政治家、軍事家、思想家、科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家和能工巧匠,都反映出高尚情操和優(yōu)秀品德,值得發(fā)揚光大。

  5.進(jìn)行國情教育,增強時(shí)代責任感,內外對比,更要為國爭光,樹(shù)立民族自尊、自豪、自信。針對初三學(xué)生時(shí)間較為緊張,學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念也很強,所以在本學(xué)期的教學(xué)中強化質(zhì)量意識,優(yōu)化課堂教學(xué)結構,課堂上做到精講多練,課后認真做好培優(yōu)補差工作,加強對薄弱學(xué)生的檢查和督促工作。做到及時(shí)發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)解決。既要簡(jiǎn)明扼要,抓住重點(diǎn),以節約時(shí)間;又要細致入微,交待清楚,盡可能的深入挖掘教材,來(lái)照顧到學(xué)生“先天”不足的問(wèn)題。解決這一矛盾的方法是什么呢?結合多年的教學(xué)實(shí)踐,只有采取重點(diǎn)詳講,一般的知識點(diǎn)講的方法。抓重點(diǎn),帶一般的知識點(diǎn),從知識結構上選取里程碑式的事件,講清事件的來(lái)龍去

  脈,不惜花費時(shí)間。強化理想前途教育、學(xué)習目的性教育和形勢教育,使學(xué)生能夠學(xué)得好。復習階段,要認真制定復習計劃,精心組織復習,以書(shū)為本,講清概念,提示規律,指點(diǎn)迷津,提高學(xué)生的審題、解題的能力及速度。以確保中考考試取得圓滿(mǎn)成功。

  (三)

  本人20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期繼續教育計劃包括以下幾個(gè)方面:1、更新觀(guān)念。

  2、實(shí)踐創(chuàng )新。3、學(xué)習完善。4、交流改進(jìn)。5、訓練提高。6、溝通了解。7、反思教學(xué)。

  8、勤于動(dòng)筆。

  一、多更新觀(guān)念

  觀(guān)念即認識問(wèn)題,這是首先要解決的。對我們歷史教師而言,最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng )新,必須樹(shù)立正確的教育觀(guān)念,了解先進(jìn)的教育理念。例如:怎樣從注重知識傳授轉向注重學(xué)生的全面發(fā)展?怎樣從“以教師教為中心”轉向“以學(xué)生學(xué)為中心”?如何樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān),轉變角色,重新認識師生關(guān)系?歷史教育如何滲透情感智力教育?怎樣從注重教學(xué)的結果轉向注重教學(xué)的過(guò)程?如何對待歷史學(xué)科“學(xué)困生”?如何處理、運用教材、教法?如何重視歷史學(xué)法指導?如何根據具體情況布置、批改歷史作業(yè)?等等這些方面的問(wèn)題都值得我們去重新認識、認真思考、深入探究、找出更好的辦法。

  二、多實(shí)踐創(chuàng )新

  歷史教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),本質(zhì)上更是一門(mén)實(shí)踐的藝術(shù)。我們歷史教師要多研究課堂教學(xué)實(shí)踐。課堂是我們歷史教師的試驗田,務(wù)必立足課堂,立足學(xué)生,立足教材。要有意識、有目的、有計劃地對課堂教學(xué)中的現象與問(wèn)題進(jìn)行“教學(xué)案例”研究,在發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷提升授課技巧,不斷達到新的歷史教學(xué)境界。

  三、多學(xué)習完善

  一位不善于學(xué)習的歷史教師是很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的熱情。另外,自身不學(xué)習也不可能體會(huì )到學(xué)生的學(xué)習規律。我認為基本理論要篤學(xué),本職業(yè)務(wù)要深學(xué),修身知識要勤學(xué),急需知識要先學(xué)。專(zhuān)業(yè)知識是一名歷史教師外在美的依托!專(zhuān)業(yè)知識包括通用知識、學(xué)科知識、教育知識。社會(huì )、歷史、人文等通用知識既有涵養人文素質(zhì)的價(jià)值,又能在一定程度上滿(mǎn)足學(xué)生多元化的需求。教育學(xué)、心理學(xué)等教育知識和學(xué)科知識則是歷史教師專(zhuān)業(yè)化的必然要求,新課程中有不少新知識、新實(shí)驗、新方法,不學(xué)習、不重構學(xué)科知識體系,就會(huì )落伍。系統地讀一些東西,特別是讀一些好的教育刊物上的好文章。這些文章,觀(guān)點(diǎn)新穎,思想深刻,讀后肯定能受益匪淺?傊覀儦v史教師要主動(dòng)地學(xué)、用心地學(xué)、創(chuàng )新地學(xué),做學(xué)習中的有心人,要讓讀書(shū)學(xué)習成為一種習慣。

  四、多訓練提高

  訓練提高主要是指專(zhuān)業(yè)水平的提高。對歷史教師自身來(lái)說(shuō),假如不注意自我提高,聽(tīng)說(shuō)能力、詞匯量等就很容易下降。我們決不能滿(mǎn)足于自己的學(xué)歷,應積極、主動(dòng)地接受繼續教育,提高歷史聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的水平和教育教學(xué)能力。平時(shí)的教學(xué)中要求學(xué)生做到,歷史教師必須做好;要求學(xué)生做好,歷史教師必須做到完美。如你要求學(xué)生歷史書(shū)寫(xiě)要認真,整潔,流暢,你自己就必須練就一手美觀(guān)的歷史書(shū)法,能給學(xué)生起示范作用;你要求學(xué)生讀音正確,老師自己必須讀的不僅準確,還要有洋腔洋調。

  五、多交流改進(jìn)語(yǔ)言教學(xué)是外向型的。教師之間應多交流、多學(xué)習。不可固步自封,閉門(mén)造車(chē)。交流才能產(chǎn)生啟迪或省悟;交流才能發(fā)現不足。我們可通過(guò)聽(tīng)講座、集體備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課、片斷教學(xué)、專(zhuān)題研討等等形式開(kāi)展學(xué)習經(jīng)驗交流,切磋教藝。我們應該向同行學(xué)習,既可以向名師學(xué)習,又可以向一般老師學(xué)習;可以向本校老師學(xué)習,也可以向外校老師學(xué)習;可以向年長(cháng)的老師學(xué)習,也可以向年輕的老師學(xué)習,取人之長(cháng),補己之短,改進(jìn)教法,不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平。

  六、多了解溝通

  了解溝通是指教師與學(xué)生之間的了解溝通。多元智能理論用于學(xué)生。語(yǔ)言教學(xué)離不開(kāi)情感活動(dòng)。歷史教師只有更多地了解學(xué)生所需、了解學(xué)生的心理活動(dòng)才能有效地組織教學(xué)。平時(shí)可以利用課間時(shí)間和學(xué)生聊聊天。通過(guò)聊天的方式多接觸他們,往往在交談中,很容易發(fā)現、感悟和收集到學(xué)生身上存在的思想意識、學(xué)習心理、學(xué)習方法、知識技能等方面的問(wèn)題,往往許多“教然后知困”就會(huì )“得來(lái)全不費工夫”。

  七、多教后反思

  美國心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(cháng)的`公式:成長(cháng)等于經(jīng)驗加反思。這個(gè)公式,從某種意義上反映了反思對教師成長(cháng)的作用。教學(xué)的自我反思,是通過(guò)內省或其他方式對自己的教學(xué)思維、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)活動(dòng)再認識。在自我反思過(guò)程中,去發(fā)現問(wèn)題,探究問(wèn)題,解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程的自我反思可分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段,而教后反思,往往是反思中最具活力的時(shí)刻,主要是反思師生在課堂教學(xué)中教、學(xué)行為的得與失。比如,這堂課的教學(xué)目的是否達到?教師的教法和學(xué)生的學(xué)法是否科學(xué)?教師自己在教學(xué)中出現了那些教學(xué)靈感與頓悟?學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中出現了哪些意想不到的障礙和“閃光點(diǎn)”?這堂課最大的成功之處和失敗之處在哪里?這堂課今后在備課和教學(xué)時(shí)應在哪些地方作改進(jìn)和創(chuàng )新?等等。

  八、多勤于動(dòng)筆

  俗話(huà)說(shuō):好記性,不如爛筆頭。歷史教師如能堅持在教后將自己的教學(xué)得失、教學(xué)機智、教學(xué)偶得和各種學(xué)習所悟,及時(shí)整理并記錄下來(lái),天長(cháng)日久,能夠防止許多經(jīng)驗和教訓流失,更能在聚沙成塔般的積累中,感受和享受到教學(xué)的樂(lè )趣,不斷提高自己。

  教后動(dòng)筆的形式主要有:一是寫(xiě)教學(xué)后記。二是寫(xiě)教育**記。蘇霍姆林斯基說(shuō):“我建議每位教師都來(lái)寫(xiě)教育**記,教育**記是一筆巨大的財富,讓教師終身受益!比菍(xiě)教學(xué)隨筆。四是多動(dòng)筆撰寫(xiě)教育教學(xué)論文,把自己的所思所想所做加以總結、升華,是提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的好方法。

  如果一名歷史教師,能具有廣博的知識、豐富的閱歷、扎實(shí)的功底,他的課就一定能妙趣橫生、引人入勝。在歷史教學(xué)中,就能做到游刃有余,教學(xué)質(zhì)量就能大大提高。我們歷史教師要與時(shí)俱進(jìn),自覺(jué)緊跟時(shí)代步伐,不斷地更新知識,不斷地實(shí)踐探索,不斷地學(xué)習充電,提高各方面素質(zhì),以適應時(shí)代教育發(fā)展的需要。

  (四)

  本學(xué)期,我適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求,認真學(xué)習并參加了20xx年中小學(xué)遠程培訓,由衷感謝河北省教育部門(mén)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺,這段時(shí)間的遠程教育學(xué)習,使我深深感受到,教師遠程教育是教師教育的重要組成部分,是提高我們教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。通過(guò)這段時(shí)間的培訓學(xué)習讓我受益匪淺,更新了教育理念,提高了教學(xué)水平。使自己更加嚴格要求自己,積極向老教師請教,結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。立足現在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,下面我就把這次培訓學(xué)習期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和大家交流一下,希望能與大家分享,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結檢驗教訓,繼往開(kāi)來(lái),以促進(jìn)教訓工作更上一層樓。

  一、教育理念與教學(xué)方式的轉變

  以往的教育理念只關(guān)注少數學(xué)生的能力培養,教學(xué)評價(jià)不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,不符合時(shí)代發(fā)展的需要。而通過(guò)這次培訓學(xué)習,使我對新的教育理念有進(jìn)一步的理解,即強調以學(xué)生為本,面對全體學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,教學(xué)評價(jià)要促進(jìn)全體學(xué)生的終身發(fā)展。這個(gè)新理念,符合客觀(guān)實(shí)際,符合社會(huì )發(fā)展的需要。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展快慢不同,各種潛能還未挖掘,

  我們只關(guān)注少數人的能力培養,放棄對大多數學(xué)生的培養,這與提高全民族的文化素質(zhì)和科學(xué)素養的國策不相符。因此,我們全體教師要轉變教育理念,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,為促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展努力。教師不但要轉變教育理念,還要改變教學(xué)方式,采用以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變,倡導學(xué)生自主學(xué)習,合作學(xué)習,探究式學(xué)習。在探究過(guò)程中,注意挖掘學(xué)生的潛能,培養學(xué)生創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力,讓學(xué)生在探究學(xué)習中獲得成功的體驗,有利于培養學(xué)生終身學(xué)習的意識,促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。記得有一位教授是這樣說(shuō)的:思想是教育的靈魂,愛(ài)是教育的底色,執著(zhù)是教育的氣質(zhì)。能夠做到這些是一天兩天、一年兩年就可以做到的嗎?如果想做一位好老師,合格的老師,我認為要終生學(xué)習,虛心學(xué)習。

  二、為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎

  這次培訓學(xué)習讓我更加全面深刻地理解了新課標理念,為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎。新課標理念強調語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生發(fā)展為中心,應注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性,強調知識與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的三維整合。使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),為教學(xué)能力的提升奠定了基礎。教學(xué)是一個(gè)系統工程,既要整體把握,又要分段了解、分析、探究。專(zhuān)家各從自己擅長(cháng)的研究領(lǐng)域談起,理論結合實(shí)例,為我們深入文本探究、科學(xué)備課、有效施教指明了方向。專(zhuān)家在講解自己的理論觀(guān)點(diǎn)時(shí),列舉了大量的課堂實(shí)例,在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過(guò)程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明理念。這些專(zhuān)家毫不保留地把自己的本領(lǐng)傳授給了我們這些教師,讓我們在過(guò)程的體會(huì )、領(lǐng)悟中內化知識,促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的提高。

  三、全員培訓學(xué)習的收獲與自我反思

 。ㄒ唬、創(chuàng )設情境點(diǎn)燃激情

  適宜的教學(xué)情景在潤物細無(wú)聲中激起學(xué)生思維的漣漪,讓學(xué)生自主的發(fā)現問(wèn)題進(jìn)而提出問(wèn)題。因此導課要切實(shí)有效,要圍繞學(xué)習目標進(jìn)行,導課的角度應與三維目標有機結合,切忌單純?yōu)閷дn而導課,盲目的搞笑與逗樂(lè )更不可取。最好在上課前,教師就要認真詳盡地了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),以學(xué)生的最近發(fā)展區為突破口,精心準備,營(yíng)造民主的、富有吸引力的學(xué)習情境。讓每位學(xué)生身臨其境,觸景生情,這樣每位學(xué)生都有一種探究新知識的渴望、奮力向前的沖力。

 。ǘ、閱讀質(zhì)疑,自主探究

  閱讀包括課前自讀和課堂閱讀,做到有目的而讀。課前自讀指學(xué)生自讀文本,存疑置難,課堂自讀要求學(xué)生最好默讀,即不出聲,邊讀邊想,便批注,把讀文本的感受,體會(huì )及遇到的問(wèn)題在課本上作旁批,這都是為下一步的質(zhì)疑做準備。質(zhì)疑要引導學(xué)生圍繞本課學(xué)習目標設問(wèn)質(zhì)疑,防止漫無(wú)邊際的設疑。,教師要引導學(xué)生經(jīng)歷思考-發(fā)現-提問(wèn)-篩選-梳理的思維過(guò)程,學(xué)生是課堂學(xué)習的主體,教師要在學(xué)生設疑的基礎上,隨機轉化、歸納和補充,最終梳理課文要探究的主要問(wèn)題。

  自主探究,問(wèn)題來(lái)自學(xué)生須再回到學(xué)生中去,教師引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走近文本,讓他們憑借已有的知識經(jīng)驗,潛心文本,與文本進(jìn)行心靈對話(huà),尋求問(wèn)題的答案。

初中歷史教學(xué)工作計劃 篇4

  一、指導思想

  以提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心,堅持教育創(chuàng )新。積極參與課程改革,探索新的課堂教學(xué)模式,全面實(shí)施素質(zhì)教育。眼于學(xué)生的發(fā)展。

  二、教學(xué)目標

  繼續增強學(xué)生對歷史的學(xué)習興趣,使學(xué)生掌握重要的歷史事件,歷史人物,歷史現象,理解重要的歷史概念,把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養學(xué)生識圖、讀史料的分析能力,引導學(xué)生學(xué)會(huì )收集、整理與運用相關(guān)的歷史學(xué)習材料,啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想與分析、綜合、比較、概括等認知活動(dòng)。注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識,以及與他人合作與參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的能力。增強學(xué)生的民族自豪感與愛(ài)國主義情感,弘揚世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國歷史八年級下冊的歷史教學(xué)任務(wù),爭取平均分、優(yōu)秀率、合格率都超過(guò)東莞市平均水平。

  三、學(xué)生情況分析

  初二學(xué)生正處于感性認識向理性認識的過(guò)渡階段,掌握了一定的歷史基礎知識、合作技巧及自主探究學(xué)習的能力,但大部分學(xué)生還沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習方法,掌握的基礎知識與基本能力也不扎實(shí),。學(xué)生對歷史較感興趣,但學(xué)習的自覺(jué)性較差,尤其是男生的自覺(jué)性更差。歷史小論文寫(xiě)作水平不高。上學(xué)本班學(xué)生歷史期末測試成績(jì)平均分為89.88 ,合格率為98.40%,優(yōu)秀率為57.14%.高于整個(gè)初二年級平均水平。

  四、教材分析

  本學(xué)期所授的內容是中國歷史現代史部分。教科書(shū)由單元與課組成。每一個(gè)單元為一個(gè)學(xué)習主題,每一個(gè)學(xué)習主題下分若干課。本冊共七個(gè)單元,共二十一課。由文化課與活動(dòng)課兩種課型組成,以課為單位。每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋、每課一得以及課文中思考題與課后練習,活動(dòng)建議等組成。其中正文緊扣教學(xué)大綱目標要求,可作為課堂教學(xué)應完成的基本任務(wù)。其余內容,可根據學(xué)生具體情況,提出不同的教學(xué)目標與要求。

  五、教學(xué)措施

  1、認真鉆研新課程教學(xué)目標與要求,認真備好每節課,明確重點(diǎn)、難點(diǎn),在傳授知識的基礎上,進(jìn)行思想教育與能力培養。

  2、教學(xué)方法要靈活多樣,講究教學(xué)技能與教學(xué)藝術(shù),加強課堂教學(xué)的設計,增強趣味,幽默感。要充分運用多媒體、歷史地理、圖畫(huà)、圖表,積極創(chuàng )造條件,以教學(xué)的直觀(guān)性,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習歷史的積極性與興趣。

  3、增加課堂容量,精講精練,減輕學(xué)生負擔,提高課堂效率。一節課是四十五分種,再除去兩分種準備時(shí)間,實(shí)際只有四十二分鐘。我打算將課堂內的四十二分鐘分成三份:前五到十分種復習上節課所學(xué)的內容,導入新課;中間二十五分鐘教學(xué)新課;后十分鐘練習鞏固。

  4、教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法。在上一個(gè)學(xué)期,我在指導學(xué)生自主學(xué)習上做得不夠好,本學(xué)期我要教會(huì )學(xué)生學(xué)習歷史的基本方法,尤其是讓學(xué)生掌握歷史小論文的寫(xiě)作方法。在教學(xué)中注重改變學(xué)生的學(xué)習方式,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性與創(chuàng )造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力;注重發(fā)揮學(xué)生的.主動(dòng)性,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養,有意識的培養學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。

  5、認真完成學(xué)校布置的各項工作。

  6、在歷史教學(xué)中培養學(xué)生良好的道德情操,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。

初中歷史教學(xué)工作計劃 篇5

  堅持以學(xué)生發(fā)展為核心,促進(jìn)備課組、學(xué)生與教師三位一體的和諧發(fā)展。積極挖掘學(xué)生的成功智力因素,為其終身發(fā)展奠定基礎;在先進(jìn)的教學(xué)理念指導下,以“教材整合的實(shí)踐與研究”為課題,科研引領(lǐng),在實(shí)踐中研究,在研究中實(shí)踐,以點(diǎn)帶面,逐步深化。繼續提升課堂教學(xué)能力;在課改進(jìn)程中,探索歷史備課組的特色建設;繼續提升運用信息技術(shù)的能力,為課程教學(xué)服務(wù)。做好以下常規工作:

  1.加強聽(tīng)課、評課活動(dòng),更好地掌握教學(xué)的第一手資料,為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。聽(tīng)課節數在數量上保證,在質(zhì)量上提高。

  2.備課組計劃的有效訂制:針對備課組的具體情況制定一學(xué)期工作學(xué)習的計劃。

  3.充分利用我校導師及學(xué)科教研員的力量,開(kāi)展各類(lèi)公開(kāi)課,歷史備課組本學(xué)期主要是開(kāi)展3-4節公開(kāi)課,保證質(zhì)量。

  4.在日常教學(xué)工作中有意識去發(fā)現、及時(shí)總結與反思,逐步培養起與教育教學(xué)相結合的教科研意識。

  5.備課組活動(dòng)制度化:本著(zhù)“互相學(xué)習、互相交流、互相幫助、取長(cháng)補短”的原則,備課組二周一次,時(shí)間定在周二下午活動(dòng)課;活動(dòng)的要求:四定(定時(shí)、定主講人、定內容、定地點(diǎn)),四統一(教學(xué)中統一進(jìn)度、統一目標、統一難點(diǎn)和突破方法、統一基本作業(yè)和測驗)。

  6.積極參與歷史科組的各項活動(dòng),充分發(fā)揮歷史學(xué)科的特色,結合各學(xué)科特點(diǎn),進(jìn)行學(xué)科間的密切交流、彼此借鑒、相互滲透。為做好歷史與生命教育的有機滲透出謀劃策,積極實(shí)踐。

  7.配合落實(shí)好學(xué)校教研組的'各項考核與檢查。

  8.同備課組加強聽(tīng)課,取長(cháng)補短。聽(tīng)課者做好相關(guān)評課記錄,上課者作反思記錄。

  9.注重日常教學(xué)經(jīng)驗積累,爭取教學(xué)水平、教學(xué)能力的不斷提高。

  10、教學(xué)中,對初一、初二年級學(xué)生做好學(xué)習習慣培養,注重學(xué)生學(xué)法的研究,注重學(xué)生能力培養和情趣激發(fā)的研究,提高課堂效率,作業(yè)上保證人人上交,及時(shí)訂正等。初二年級的歷史教學(xué)要從本學(xué)期始就為下學(xué)年的歷史中考做好準備。

  11.繼續參與進(jìn)修校舉辦的歷史教師培訓班活動(dòng),積極參加各種教師技能大比武活動(dòng),提高自己。

初中歷史教學(xué)工作計劃 篇6

  一、教學(xué)內容: 年 初三歷史教學(xué)計劃

  本學(xué)期世界歷史上、下冊教學(xué)內容共分為16個(gè)單元,敘述世界古、近、現代時(shí)期的歷史,共49課,每課教學(xué)1課時(shí)。

  二、基本情況:

  今期本人任教初三年級的6-8班,由于以前學(xué)生對歷史不重視,基礎差,學(xué)習不太扎實(shí),對于記憶性較強的科目學(xué)生有點(diǎn)偷懶,但只要老師有方法、有耐心,將枯燥乏味的歷史知識加以生動(dòng)化、形象化,同時(shí)輔以豐富的教學(xué)手段,牢牢抓住學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的求知欲,學(xué)生就定能將歷史知識學(xué)好。

  因為是畢業(yè)班,為了使中考總復習能提前進(jìn)行,贏(yíng)取更多更寶貴的復習時(shí)間,教學(xué)進(jìn)度會(huì )大大加快,計劃今期將世界歷史上、下冊全授完。

  三、教學(xué)目標

  通過(guò)本學(xué)期歷史學(xué)科的學(xué)習,培養學(xué)生了解世界的能力,拓展學(xué)生的知識面,比較中國與其它各國的差異,以此來(lái)增強愛(ài)國主義情感。

  四、教材分析

  上冊教材共分八個(gè)單元,上冊24課,下冊共五單元,合計25課,結合歷年中考要求,重點(diǎn)為近代史以后的內容。每課的內容多,知識點(diǎn)多,且容易混淆,要記憶的圖形也多,教師要教會(huì )學(xué)生理解,方能取得好的教學(xué)效果。

  五、指導思想

  本學(xué)期將根據學(xué)校工作精神,以全面貫徹方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育為指導,以課改內容為樣板,以考試改革為突破口,加強常規教學(xué)的研究力度,切實(shí)深化初三歷史教學(xué)改革,努力提高教學(xué)質(zhì)量。歷史課的教學(xué)著(zhù)眼于培養學(xué)生的分析能力,對世界有更深刻的了解,本學(xué)期主要學(xué)習世界歷史,教師應根據學(xué)生的年齡特征,結合學(xué)生實(shí)際情況,曉之以理、動(dòng)之以情,才能達到事半功倍的效果。

  六、本學(xué)期的要求及力爭達到的目標:

  1 、 深化對《歷史教學(xué)大綱》及現行教材的理解,提高教學(xué)質(zhì)量。抓好課堂45分鐘的教學(xué)效率,,注重教學(xué)方法,教學(xué)手段的多樣化和現代化。積極運用幻燈,投影、錄音、錄像、影片、模型多媒體,網(wǎng)絡(luò )等進(jìn)行輔助性教學(xué)。

  2 、 認真、積極參加市、縣教育局組織的各種教學(xué)進(jìn)修活動(dòng),以充實(shí)自己的業(yè)務(wù)水平,提高自己的教學(xué)水平。

  3、 具體中貫徹“全面性、系統性、準確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性”的原則。要做到精講精練,概念清楚明白,條理清楚,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)講清,切實(shí)做到落實(shí)“三基”,打好基礎,發(fā)展學(xué)生智力,培養學(xué)生能力。

  4 、 抓好后進(jìn)生的個(gè)別輔導工作,從端正其學(xué)習態(tài)度,積極參與課堂的讀、思、練活動(dòng),使其成績(jì)在原有基礎上更進(jìn)一步。

  5 、 深入研究和領(lǐng)會(huì )畢業(yè)考試中各種題型的特點(diǎn),加強對學(xué)生的指導和練習。如學(xué)習成績(jì)優(yōu)良的學(xué)生重在抓他們的思維分析能,學(xué)習較困難者重點(diǎn)讓其掌握考綱所要達到基礎知識和基本能力,做到畢業(yè)考能順利通過(guò)。

  6、 以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養為核心,積極探索教學(xué)形式和途徑的多樣化,充分利用人文景觀(guān)和歷史遺跡,豐富歷史課堂內容。

  7、以問(wèn)題教學(xué)為抓手,提高學(xué)生的思維品質(zhì)

  智能的核心是思維,思維的起點(diǎn)是問(wèn)題,如何提出有質(zhì)量的問(wèn)題,是本學(xué)期課堂教學(xué)中沿著(zhù)重要研究的方向。每一堂課提出的.問(wèn)題必須從教學(xué)目標的分類(lèi)開(kāi)始,由淺入深,思維有易到難,從思維的廣度、深度到靈活度螺旋上升。

  七、 復習過(guò)程

  1、 系統復習,夯實(shí)基礎

  學(xué)業(yè)水平考試要有一定的知識積累才能靈活運用。要積累就要重視基礎!叭f(wàn)變不離其宗”,掌握基礎知識是關(guān)鍵?v觀(guān)近幾年的期末考試,無(wú)一不體現著(zhù)基礎性的原則。為達到鞏固基礎、查找不足的目的,可采用一下集中方法:一是按照提綱的重點(diǎn),在書(shū)中找出知識點(diǎn);二是按照時(shí)間順序理出知識脈絡(luò )。三是每單元的主題,整理出單元知識結構表。

  2、 專(zhuān)題歸類(lèi),縱橫聯(lián)系

  根據每階段歷史發(fā)展特點(diǎn)整理出若干專(zhuān)題如世界歷史的資產(chǎn)階級革命史、美國史、資產(chǎn)階級改革史、文化史等專(zhuān)題;四是根據時(shí)政熱點(diǎn),整理出一些新的專(zhuān)題,比如改革史專(zhuān)題、思想解放史專(zhuān)題等,經(jīng)濟危機專(zhuān)題等。在單元復習、專(zhuān)題復習基礎上,找出歷史發(fā)展線(xiàn)索,探尋出歷史發(fā)展規律。然后以線(xiàn)帶點(diǎn),回歸課本,鞏固基礎知識點(diǎn)。

  3、 綜合模擬,查缺補漏

  訓練可以把一切落在實(shí)處,但訓練的效果,又取決于訓練題的質(zhì)量與數量,不能沒(méi)有選擇,更不能搞題海戰術(shù)。一是突出重要的主干知識,減輕學(xué)生的學(xué)習負擔?荚嚨闹R點(diǎn)不是很多。因此,必須根據考試說(shuō)明中要求的考試知識點(diǎn)及其能力目標要求,突出重要的主干知識點(diǎn)就可以,一來(lái)便于減輕學(xué)生的負擔,而來(lái)便于學(xué)生正確把握知識、理解和運用三個(gè)層次的知識,幫助學(xué)生抓住主干知識,在回答問(wèn)題時(shí)也就心中有數了。二是復習過(guò)程中明確要求,對不同層次的學(xué)生采用不同的復習目標和方法,因材施教,加強針對性。

  4、 回歸課本,考前復習

  同時(shí),在不同階段都應注重搞好試卷的講評工作,精細設計的試卷講評課,往往會(huì )取得事半功倍的學(xué)習效果,大幅度的提高學(xué)習效率,提升能力。

  總之,初三歷史復習應該合理安排,緊扣考綱、教材,打牢基礎,理清知識脈絡(luò ),專(zhuān)題匯總,強化訓練,培養學(xué)生能力、技巧。在復習過(guò)程中,以教材為根本、以學(xué)生為主體是關(guān)鍵,我相信只要扎扎實(shí)實(shí)的搞好本階段的復習工作,就一定能獲得令人滿(mǎn)意的成果。

初中歷史教學(xué)工作計劃 篇7

  一、教學(xué)目標:

  歷史教學(xué)是貫徹德、智、體、全面發(fā)展方針,培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義建設者和接班人的重要手段之一。要求學(xué)生學(xué)習和掌握基礎的歷史知識,即了解中國古代史發(fā)展的基本線(xiàn)索,了解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現象,以及理解重要的歷史概念,把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢。向學(xué)生進(jìn)行初步的辯證唯物主義和歷史唯物主義教育,尤其是以發(fā)展規律教育,教會(huì )初入中學(xué)的學(xué)生初步掌握記憶、分析、綜合比較、概括等方法,培養學(xué)生學(xué)習和表述歷史的能力,培養學(xué)生初步運用歷史唯物主義的基本觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力、識圖、讀史料的分析能力,增強學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國主義情感。

  二、教材分析:

  本冊教材以隋朝到清朝初期為主要的歷史發(fā)展線(xiàn)索。第一個(gè)單元“繁榮與開(kāi)放的社會(huì )”,教科書(shū)內容的安排和教學(xué)活動(dòng)的設計,無(wú)不緊扣隋唐時(shí)期的“繁榮”與“開(kāi)放”!胺睒s”與“開(kāi)放”,是反映一個(gè)積極向上的社會(huì )的兩個(gè)側面,具有同一性。第二個(gè)單元“經(jīng)濟重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展”,實(shí)際涉及“民族關(guān)系的發(fā)展”和“經(jīng)濟重心的南移”兩個(gè)主題。這里“民族關(guān)系的發(fā)展”,既涉及民族融合的內容,也有反映民族政權并立與民族矛盾的一面,都對“經(jīng)濟重心的南移”有影響。先概述民族政權并立時(shí)代的情況,后分析經(jīng)濟重心南移的原因、列舉經(jīng)濟重心南移的表現,然后再剖析宋代的社會(huì )風(fēng)貌、介紹元朝大一統的出現及民族大融合的發(fā)展情況。第三個(gè)單元“統一多民族國家的鞏固和社會(huì )危機”,教科書(shū)對課標有關(guān)明清時(shí)期的五條內容標準進(jìn)行了歸納組合。講述明清兩朝加強專(zhuān)制統治的主要措施、鄭和下西洋的史實(shí)、戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣和雅克薩之戰等史實(shí),使學(xué)生感受中國人民反抗侵略的`英勇斗爭精神。通過(guò)《統一多民族國家的鞏固》“列舉清朝設置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實(shí)”,讓學(xué)生“了解清朝加強對邊疆地區管轄和維護國家統一的主要措施”,最后《明清經(jīng)濟的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”》以“簡(jiǎn)述‘閉關(guān)鎖國’的主要表現,分析其歷史影響。突出了明清時(shí)期中外的矛盾與沖突,也為學(xué)生學(xué)習中國近代史,理解近代中國為何被動(dòng)挨打作好鋪墊。

  三、學(xué)生基本情況分析:

  七年級學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習對本學(xué)科知識產(chǎn)生了興趣,有一定的學(xué)習動(dòng)力。但兩極分化現象比較嚴重,學(xué)生的學(xué)習習慣較差,跟不上教學(xué)進(jìn)度的較多。同時(shí)由于教材內容比上學(xué)期繁多,對于理解、分析能力較弱的七年級學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習起來(lái)會(huì )有一定的難度。

  四、教學(xué)方法和措施:

  1、注重教學(xué)方法、教學(xué)手段的多樣化和現代化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),確定教學(xué)目的、步驟,抓住教材的重點(diǎn)。課堂上體現因材施教,力爭使每個(gè)學(xué)生各盡所能、各有所獲,盡全力的開(kāi)啟學(xué)生的思維火花,使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習、參與教學(xué)。充分利用現代技術(shù)教育手段,制作多媒體課件,力求知識趣味化,使學(xué)生愛(ài)學(xué)習,提高45分鐘的利用效率。

  2、在教學(xué)過(guò)程中,不增加學(xué)生負擔的前提下傳授知識。在講授過(guò)程中,注意引導學(xué)生縱橫比較,穿針引線(xiàn),使整個(gè)歷史發(fā)展情況顯得脈絡(luò )清楚,思路清晰。同時(shí),注意學(xué)習方法的傳授,著(zhù)意培養和提高學(xué)生用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。并在課堂上體現新的教育理念,注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。以學(xué)生為本,調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性,轉變傳統的學(xué)習方式,為探究性學(xué)習創(chuàng )造條件。

  3.加強素質(zhì)教育理念和德育滲透,堅持“以學(xué)生終身發(fā)展為本”的原則,培養學(xué)生健康的生活態(tài)度,促進(jìn)其養成良好的行為習慣和良好的心理品質(zhì)。增強學(xué)生的社會(huì )責任感、使命感,發(fā)展他們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,以及對社會(huì )的了解及適應能力。

  4、關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生,加強與學(xué)生之間的溝通,拉近與學(xué)生之間的距離。特別是要進(jìn)一步提高對學(xué)困生的關(guān)注。重視非智力因素對學(xué)生學(xué)習的影響和作用,加強對薄弱學(xué)生的檢查和督促工作。做到及時(shí)發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)解決問(wèn)題。對“學(xué)困生”既要調動(dòng)他們的學(xué)習積極性,培養學(xué)習的自覺(jué)性,更要對他們進(jìn)行學(xué)法指導。

  五、教學(xué)進(jìn)度與課時(shí)分配:

  周次 具體計劃

  第1周 第六學(xué)習主題 第1~3課

  第2周 第4課,第5課

  第3周 第一單元復習檢測、第一單元講評

  第4周 第七學(xué)習主題 第6~7課

  第5周 第8課 第9課

  第6周 第二單元復習檢測、第二單元講評

  第7周 第八學(xué)習主題 第10~12課

  第8周 第13課 第14課

  第9周 第三單元復習檢測、第三單元講評

  第10周 第九學(xué)習主題 第15~18課

  第11周 第19—21課

  第12周 第四單元復習檢測、第四單元講評

  第13周 從頭回顧課程第6~7學(xué)習主題

  第14周 從頭回顧課程第8~9學(xué)習主題

  第15周 期末復習

  第16周 期末復習

  第17周 期末復習

  第18z周 期末測試

  注:該進(jìn)度未計算“五一”等假期,進(jìn)度順次向后推移。

  本學(xué)期,我將繼續嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度,嚴格執行自己的教學(xué)計劃,爭取在教育教學(xué)的工作上取得佳績(jì)。

初中歷史教學(xué)工作計劃 篇8

  摘要:當前,初中階段的歷史教學(xué)普遍效率較低,究其原因在于教師的教學(xué)模式陳舊,不能滿(mǎn)足學(xué)生當前的學(xué)習需求。由此,作為一名優(yōu)秀的初中歷史教師,需要積極吸收新的知識理念,進(jìn)而探尋出符合新時(shí)代學(xué)生需求的教學(xué)模式。當前初中歷史教學(xué)階段較為適合的是學(xué)講計劃,可以有效提升學(xué)生的學(xué)習效率,從而提升學(xué)生的歷史成績(jì)。筆者結合自身對學(xué)講計劃的理解,以及自身實(shí)際的運用闡述自己的看法,希望能給廣大同仁提供一定的參考。

  關(guān)鍵詞:初中歷史;教學(xué)成果;學(xué)講計劃

  學(xué)講計劃是針對當前初中歷史教學(xué)效率普遍低下應運而生的教學(xué)模式,需要教師用心體會(huì )和深刻理解學(xué)講計劃的核心,以便在最短的時(shí)間內將其高效運用到自身的教學(xué)中,從而幫助學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內獲得學(xué)習效率的提升。由此,教師也能夠獲得自身教學(xué)能力的提升,是一舉兩得的教學(xué)模式,值得廣泛推廣。

  一、積極做好備課環(huán)節的準備工作

  為了貫徹學(xué)講計劃的理念,教師需要在備課上花費更多的心思,以幫助學(xué)生體驗學(xué)講計劃的'全部流程。教師在備課環(huán)節需要注意的點(diǎn):確定學(xué)生自主學(xué)習的主題,合理規劃學(xué)生小組討論的時(shí)間,引導學(xué)生進(jìn)行成果展示以及最終的反思小結。每一個(gè)點(diǎn)的規劃中,教師都需要切身考慮自己班級學(xué)生的實(shí)際情況,從而能夠讓學(xué)生在已有的基礎上獲得提升。例如,我在講述《春秋大變革》的有關(guān)內容時(shí),在進(jìn)行準備工作環(huán)節中首先明確了本節課中的重點(diǎn)在于“大變革”,并在此基礎上規劃了此次課堂上有一半的時(shí)間進(jìn)行小組討論,四分之一的時(shí)間進(jìn)行成果展示以及四分之一的時(shí)間進(jìn)行總結反思。在準備工作做好的情況下,整節課都能夠按照學(xué)講計劃合理地開(kāi)展,從而最大程度上保障了學(xué)生的學(xué)習效率。

  二、在備課的基礎上引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)講計劃的流程中

  學(xué)生是學(xué)習的主體,由此為了幫助學(xué)生能夠配合學(xué)講計劃進(jìn)行學(xué)習,就需要引導學(xué)生意識到自己的主體地位,從而能夠有代入感地進(jìn)行學(xué)習。具體的做法如下:

 。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習環(huán)節中做好引導者的角色

  除去備課環(huán)節,學(xué)講計劃的第一個(gè)環(huán)節在于明確學(xué)習的主題內容,鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習。在此環(huán)節中,為了能夠發(fā)揮此環(huán)節的功效,需要讓學(xué)生在有限的時(shí)間內思考最多的問(wèn)題,此時(shí)教師需要做到不打擾學(xué)生的思考,只需在學(xué)生思考中斷的關(guān)鍵時(shí)刻提供必要的幫助,即使學(xué)生的思考天馬行空也不要加以阻止,這是學(xué)生的思考產(chǎn)物,對于學(xué)生今后的歷史學(xué)習有極大的幫助。例如,我在講述《秦始皇的功過(guò)辯論》的相關(guān)內容時(shí),在自主學(xué)習環(huán)節就給學(xué)生提供了一個(gè)思考的方向:你覺(jué)得秦始皇的功過(guò)誰(shuí)大,為什么?學(xué)生就這個(gè)主題進(jìn)行自己的思考,并為了自己的論點(diǎn)開(kāi)始尋求足夠多的證據。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生就能夠對秦始皇的生平有一個(gè)了解,從而為學(xué)講計劃的后續工作做好準備。

 。ǘ┰谛〗M討論的環(huán)節中做好協(xié)調者的角色

  當自主學(xué)習的工作做好以后,學(xué)講計劃就進(jìn)入到了小組討論的環(huán)節。在此環(huán)節中,教師務(wù)必要協(xié)調好學(xué)生之間的關(guān)系,即教師務(wù)必要合理依據自己班級的學(xué)生特征進(jìn)行小組規劃,讓小組中的每一位成員都有發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì ),并且能夠有自己必須做的事情。只有如此,才不會(huì )出現部分學(xué)生偷懶的情況,從而保證學(xué)講計劃順利實(shí)施。

 。ㄈ┰趯W(xué)生交流辯論的過(guò)程中做好主持人的角色

  當小組成員都闡述自己的看法,每一個(gè)小組都有自己的統一意見(jiàn)之后,教師就需要鼓勵不同小組之間進(jìn)行合理辯論,從而保證每一位同學(xué)都能夠多角度地看待歷史問(wèn)題。在此過(guò)程中,教師需要扮演好主持人的角色,鼓勵辯論,不鼓勵?lèi)阂馀険,適時(shí)總結,進(jìn)而完美謝幕。例如,我在講述《秦始皇的功過(guò)辯論》的相關(guān)內容時(shí),在進(jìn)行到小組辯論環(huán)節時(shí),首先讓每個(gè)小組選出一個(gè)代表,按照學(xué)號的順序進(jìn)行發(fā)言,在一輪發(fā)言結束以后,我加以總結,接著(zhù)再選出有代表性的理由,讓小組長(cháng)進(jìn)行二次辯論,最后讓所有同學(xué)進(jìn)行投票。在此環(huán)節結束以后,我總結發(fā)言:秦始皇的功是無(wú)可爭議的,但是功不抵過(guò),所以需要客觀(guān)地看待一個(gè)人,看待一個(gè)問(wèn)題。學(xué)史以明志,我們需要學(xué)習先人的優(yōu)點(diǎn),摒棄先人的缺點(diǎn),從而提升自己的人格魅力,這才是學(xué)歷史的意義所在。由此升華了主題,讓學(xué)生獲得了境界上的提升,這就是學(xué)講計劃的優(yōu)勢所在。

 。ㄋ模┰诜此伎偨Y過(guò)程中給學(xué)生留有足夠的時(shí)間

  每一節課的最后,都應當存在總結反思的環(huán)節。只有總結反思,才能夠保證學(xué)生的每一節課都學(xué)有所得,這也是升華學(xué)講計劃教學(xué)模式的必備環(huán)節。為了最大限度地發(fā)揮學(xué)講計劃的功效,教師務(wù)必要給學(xué)生留有足夠的時(shí)間進(jìn)行總結反思。只有自己的思考才是屬于自己的,教師強加的只能是外部作用,不能夠讓學(xué)生在今后的歷史學(xué)習之中有所收獲,此點(diǎn)教師切記。由此,就能夠實(shí)現學(xué)講計劃的完美循環(huán),從而保證學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內最高效地進(jìn)行歷史學(xué)習,并能夠收獲學(xué)習方法,在自身今后的歷史學(xué)習之中獲益。

  三、結語(yǔ)

  在初中歷史教學(xué)過(guò)程中實(shí)行學(xué)講計劃教學(xué)模式,可以有效改善當前初中歷史教學(xué)效率低下的問(wèn)題,并能夠幫助學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中潛移默化地提升自己的自主學(xué)習能力,從而在今后的歷史學(xué)習中獲益。但需注意,教師在實(shí)施學(xué)講計劃時(shí)需要有效依托自己班級學(xué)生的實(shí)際情況,以幫助學(xué)生能夠在已有的條件下獲得提升,真正地幫助到學(xué)生。

  參考文獻

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