《再見(jiàn)了，親人》教學(xué)設計

《再見(jiàn)了，親人》教學(xué)設計

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《再見(jiàn)了，親人》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)習課文1～3自然段，理解“雪中送炭、唯一、噩耗、同歸于盡”等詞的意思。

　　2、能有感情的朗讀1、2、3自然段。

　　3、知道反問(wèn)句有加強語(yǔ)氣的作用，能把反問(wèn)句改成陳述句。

　　4、感受朝鮮人民對志愿軍的深情厚誼。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　朝鮮人民與志愿軍在戰斗中建立的深情厚誼。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、簡(jiǎn)介背景，揭題釋題

　　1、(放《志愿軍軍歌》)同學(xué)們，你們聽(tīng)，這是《志愿軍軍歌》，1950年10月25日，我中國人民志愿軍雄赳赳、氣昂昂跨過(guò)鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰，共同抗擊美國侵略者，在戰斗中結下了深厚的友誼。1958年3月15日那天，朝鮮人民去車(chē)站含淚送志愿軍踏上回國的列車(chē)，志愿軍也含淚告別，彼此的嘴里深情地說(shuō)著(zhù)：再見(jiàn)了，親人(板書(shū)課題)

　　2、有感情地朗讀課題，讀出依依不舍的感情。

　　3、“親人”在生活中一般指哪些人?通過(guò)預習你知道文中的親人指誰(shuí)?課文具體寫(xiě)了哪幾位朝鮮親人?

　　板書(shū)：

　　大娘小金花大嫂

　　4、小結：

　　她們和志愿軍沒(méi)有血緣關(guān)系，為什么彼此稱(chēng)為親人?讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文。

　　二、學(xué)習第一自然段

　　1、指名讀第一自然段，思考：課文中的哪句話(huà)最能看出志愿軍與大娘的深情厚誼?用“___”劃出來(lái)。

　　板書(shū)：

　　深情厚誼

　　2、出示：您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么忘記?

　�、� “這比山還高比海還深的情誼”說(shuō)明了什么?

　�、七@是什么句?把它改成陳述句。(出示)

　�、莾删湓�(huà)比較，那一個(gè)句子好，好在哪里?

　�、戎笇в懈星槔首x。(指名讀、齊讀)

　　3、為什么這么說(shuō)，課文回憶了大娘的哪幾件事?

　　板書(shū)：

　　送打糕昏倒救傷員失孫

　　4、課文中把大娘的“送打糕”比作什么?為什么這樣比喻?結合理解“雪中送炭”。

　　5、(出示投影)是您帶著(zhù)全村婦女，頂著(zhù)打糕，冒著(zhù)炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上給我們吃，真是雪中送炭呀!

　�、琵R讀這句話(huà)，讀懂了什么?從哪些詞中讀懂的?

　　(大娘冒著(zhù)生命危險送打糕，可見(jiàn)她對志愿軍的深情厚誼，從“冒、穿”等詞看出。)

　�、浦笇в懈星槔首x。

　　6、自由讀“救傷員失孫”這一部分，讀懂了什么?從哪些關(guān)鍵詞中體會(huì )出來(lái)的?

　　(丟──丟掉的是自己唯一的小孫孫的生命)(結合理解：唯一)

　　(背──背回的是志愿軍傷員，一背一丟反映了大娘對志愿軍的深情厚誼。)

　　7、這兩件事都是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的?緊緊抓住這句話(huà)中的哪個(gè)關(guān)鍵詞寫(xiě)的?

　　現在你明白了為什么稱(chēng)大娘為親人了吧。是啊，大娘不是親人，勝似親人!

　　8、看課文插圖我們的戰士握著(zhù)大娘的手會(huì )說(shuō)些什么?(想象說(shuō)話(huà))

　　帶著(zhù)尊敬、感激、勸慰的感情朗讀書(shū)上的有關(guān)句子

　　9、按“勸慰──回憶──抒情”分層，用“|”表示。

　　10、小結學(xué)法：

　　剛才，我們用什么方法學(xué)懂第一自然段的?(投影出示)

　�、抛x課文，找出最能反映志愿軍深情厚誼的句子……改陳述句。

　�、茖ふ沂吕�，抓住重點(diǎn)詞……體會(huì )思想感情。

　�、歉星槔首x，加深理解……分層。

　　三、按第一自然段的學(xué)習方法自學(xué)第二三自然段

　　1、按要求自學(xué)。

　　2、分四人小組討論。

　　3、全班反饋討論。

　　4、檢查第二自然段：

　�、� (出示投影)可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢?

　�、俑年愂鼍�。

　�、诒容^體會(huì )反問(wèn)句的作用。

　�、茝哪募�事可看出這件事是圍繞這句話(huà)寫(xiě)的?

　　板書(shū)：

　　救老王失母

　�、悄男┰~語(yǔ)最能表現小金花的剛強?(結合理解“噩耗、同歸于盡”的意思)

　�、确謱�。

　�、筛星槔首x，體會(huì )小金花落淚的原因是她對志愿軍的那份依依惜別的深情。

　　5、檢查第三自然段：

　�、� (投影出示)您為我們付出這么高的代價(jià)，難道還嫌它不夠表達您對中國人民的友誼?

　�、俑年愂鼍�。

　�、隗w會(huì )反問(wèn)句的作用。

　�、拼笊└冻龅拇鷥r(jià)是什么?

　　板書(shū)：

　　挖野菜致殘

　�、欠謱右�讀。

　　四、小結

　　1、有感情朗讀1、2、3自然段。

　　2、志愿軍與大娘、小金花、大嫂道別，來(lái)送行的人成千上萬(wàn)，志愿軍戰士多么想一一道別呀，可列車(chē)已啟動(dòng)，千言萬(wàn)語(yǔ)只能匯成一句話(huà)──再見(jiàn)了，親人(齊讀課題)

　　五、作業(yè)

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、模仿課文寫(xiě)法寫(xiě)一段你與親人道別的情景的話(huà)。

　　【板書(shū)設計】

　　再見(jiàn)了，親人

　　送打糕昏倒

　　大娘：

　　救傷員失孫

　　深情厚誼

　　小金花：救老王失母

　　大嫂：挖野萊致殘

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