教師頂崗實(shí)習心得15篇
有了一些收獲以后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編收集整理的教師頂崗實(shí)習心得，希望對大家有所幫助。
教師頂崗實(shí)習心得1
小時(shí)候的我覺(jué)得老師真好。不用寫(xiě)作業(yè)，不用背課文，語(yǔ)文老師不學(xué)數學(xué)，數學(xué)老師不學(xué)語(yǔ)文，哪像我們這些學(xué)生，天天都要學(xué)習。頂崗的日子眨眼僅剩下一半，經(jīng)過(guò)真正鍛煉才知道老師的不易，可靜下心來(lái)想想，當老師挺好。
在實(shí)習的學(xué)校，老師和學(xué)生是一起吃飯的，因為就餐時(shí)座位不夠，所以很多老師們都是站著(zhù)吃飯。這個(gè)星期，有一次我和他們在一起吃飯，我因為路滑差點(diǎn)摔倒，一名孩子扶了我一把。當時(shí)，因為驚嚇，臉色很蒼白，班里就餐位置比較靠近我的幾個(gè)孩子，看著(zhù)我，沉默了一會(huì )，互相看了看，便開(kāi)始往里面的同學(xué)那里回頭，然后，我就發(fā)現，他們往里面都擠了擠，留出來(lái)了一個(gè)位置，然后一排孩子不約而同全都看向了我，離我最近的孩子你們笑嘻嘻地看著(zhù)我，我一愣，忽然就明白了他們是什么意思。很感謝他們?yōu)槲抑?zhù)想，身為老師的我感覺(jué)自己很幸福。但是一想，本來(lái)座位上他們就擠得不行，還要再擠一些留出來(lái)一個(gè)位置，我慢慢穩定了情緒之后，讓他們又坐了回來(lái)，吃飯就要吃的舒心才行。孩子們，你們?yōu)槲抑?zhù)想，我也為你們著(zhù)想著(zhù)呢！在外教學(xué)，不僅僅有來(lái)自家人們的關(guān)心，還會(huì )有可愛(ài)的孩子們的關(guān)心。當老師挺好！
春季本就是多雨，多風(fēng)的季節。這周四，晚飯時(shí)天空就變了天，本來(lái)陽(yáng)光燦爛的，在下午下課的時(shí)候就有些烏云密布了，我在想要是下雨了，孩子們從教室到宿舍這一段路要怎樣走呀。晚自習結束后，天空飄起了小雨，我讓孩子們抓緊時(shí)間往宿舍里面走，并且讓他們外套上有帽子的把帽子戴上，沒(méi)有帽子的把衣服披到自己的頭上，避避雨。結果有的孩子說(shuō)我沒(méi)有衣服披不怕被雨淋到嗎？一個(gè)挺調皮的孩子馬上就說(shuō)到：“老師，我來(lái)為你擋雨，外套給你吧！我不怕！”心里真的是暖暖的'，每個(gè)孩子要是他們能夠感受到老師的好，那么他們也會(huì )對在一言一行的事情中回報老師的好。當老師挺好！
老師的工作對象是學(xué)生，雙方都是獨立存在的個(gè)體，怎樣能夠讓學(xué)生接納我們，怎樣找到適合學(xué)生們的教學(xué)方法，需要我們對彼此的了解，在了解過(guò)后，相互尊重，相互理解，多傾聽(tīng)，多溝通，想辦法解決自己遇到的事情，慢慢地也會(huì )由不適到熟悉，慢慢地發(fā)現：當老師，挺好！
教師頂崗實(shí)習心得2
《豐富多樣的情緒》一課與生活實(shí)際聯(lián)系的比較緊密，對于這些十三四歲的孩子們來(lái)說(shuō)學(xué)習的難度相對是比較小的，因此，我在講授這一課的時(shí)候，更加側重將課堂交給學(xué)生發(fā)揮，以下是我對這一課的反思。
在導學(xué)案的設計上我為學(xué)生留設了很大的活動(dòng)空間，并有意的將教材進(jìn)行了整合，引導學(xué)生進(jìn)行深層次的討論與探究。如：在教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題“情緒對人的影響”的問(wèn)題上，學(xué)生們在挖掘生活實(shí)例的前提下，引出了這樣一個(gè)問(wèn)題“積極的情緒一定會(huì )對人產(chǎn)生積極的影響，消極的情緒就一定會(huì )對人產(chǎn)生消極的影響嗎？”
沒(méi)有刻意的分組，學(xué)生們各執已見(jiàn)，自然的分成了正反兩方。在主體意識的支配下，每個(gè)同學(xué)都在施展自己的口才，積極的發(fā)表自己的見(jiàn)解。這情景就像似一幅幅生命舒展的畫(huà)卷，讓人感動(dòng)。最后在探討、辯論中達成共識，要調控好自己的情緒，正確的運用情緒對人的不同的影響�？此婆茴}的討論最終讓這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)迎刃而解，這不是哪個(gè)老師一已之力所能達到的效果，這充分尊重了學(xué)生的意愿，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，使學(xué)生真情實(shí)感在質(zhì)疑探究中碰撞出真理的火花。
本節課的各個(gè)學(xué)習環(huán)節在小老師和我的調控下奏響了新的生命課堂的旋律，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，喚起了學(xué)生求知欲望，課堂也就由以往傳統的被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，使學(xué)生逐步加深對內容的理解和體驗，從“初步感知”轉向“部分深究”，實(shí)現了對知識的'正確理解，在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)上引導學(xué)生走向心靈的真善美，懂得表達情緒不忘關(guān)心他人，使情感得以升華。
當然本節課也有一些不足的地方，如課堂時(shí)間有限，對學(xué)生的內心情感挖掘還不夠深，很多學(xué)生在展示上還有怯懦的表現，在語(yǔ)言的表達上太隨意化……
學(xué)源于思，思源于疑。這節課可能不是一節完美的課，不是一節最好的課，但在這節課后的反思中，我發(fā)現了學(xué)生們作為課堂主人的激情，發(fā)現了創(chuàng )設感人的情境，營(yíng)造生命化的課堂，更有利于活化課堂，這樣的氛圍可以引起學(xué)生參與、表達、求知和創(chuàng )造的欲望，真正感受到自身的力量，體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，獲得成功的自豪感。
思品課也可以很精彩。在打造高效生命課堂的進(jìn)程中，我愿與我的學(xué)生們共同成長(cháng)，為了更快樂(lè )的學(xué)習，更享受學(xué)習中的快樂(lè )而努力！
教師頂崗實(shí)習心得3
課堂紀律的管理十分重要，這是一堂課是否能夠正常進(jìn)行的前提，只有有了良好的課堂秩序，教師才有更好的狀態(tài)去講課，學(xué)生才能有更好的氛圍去聽(tīng)課。
一直以來(lái)跟著(zhù)指導老師上重點(diǎn)班的課，對于課堂紀律的問(wèn)題實(shí)在沒(méi)有經(jīng)驗，重點(diǎn)班的孩子們都很聽(tīng)話(huà)，這次有老師請假去其他班級帶了幾節課，對于老師和同學(xué)們提到的課堂紀律問(wèn)題才有了更深的體會(huì )，因為我比較年輕，學(xué)生不怕我，總是在課上說(shuō)話(huà)，漸漸地說(shuō)話(huà)的聲音就會(huì )蓋住我的`聲音，我停下，他們也就停下，我說(shuō)他們幾句，他們就安靜一會(huì )，等我開(kāi)始講課時(shí)他們又重新開(kāi)始說(shuō)話(huà)，一節課這個(gè)過(guò)程要重復好幾次，一節課下來(lái)實(shí)在讓我心力交瘁。只得向指導老師請教如何管住他們，指導老師幫我上了一節課去壓壓他們的氣勢，我在課上去看了幾回，發(fā)現他們在課上十分安靜，課下我問(wèn)老師，老師說(shuō)，一個(gè)是年齡問(wèn)題，學(xué)生都認識她，知道她是別的班班主任，再就是方法問(wèn)題，老師說(shuō)學(xué)生得哄著(zhù)，夸獎他們，他們就有動(dòng)力去學(xué)習了。剛下課的時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)老師問(wèn)課代表的名字，夸了夸她的名字好聽(tīng)，又碰上另一個(gè)頑皮的小孩名字，拍著(zhù)他的肩膀讓他好好學(xué)習，小男孩靦腆的點(diǎn)了點(diǎn)頭。我看到這個(gè)場(chǎng)景很受教育，以往我對他們采取的措施是鎮壓，但顯然沒(méi)有太大效果，老師的教育方法給了我很大的啟示。課下我問(wèn)課代表，課代表說(shuō)學(xué)生就是看我年輕，太溫柔了所以才欺負我，我覺(jué)得這是每一個(gè)實(shí)習生都會(huì )遇到的一個(gè)普遍問(wèn)題，而且是一個(gè)很難解決的問(wèn)題，嚴厲點(diǎn)沒(méi)用，沒(méi)人聽(tīng)，寬松點(diǎn)，就怕課上的紀律更亂了。從指導老師的處理方法中，我感悟到，其實(shí)可以恩威并施。老師說(shuō)，她剛進(jìn)班的時(shí)候很?chē)烂C，先讓學(xué)生覺(jué)得老師有自己的威嚴，在正式上課的時(shí)候可以寬松點(diǎn)，創(chuàng )造和諧的課堂氛圍。這樣學(xué)生就會(huì )很聽(tīng)話(huà)。
我從中感到，我與指導老師的差距很大，老師的教學(xué)經(jīng)驗極其豐富，足以應對各種班級，各種類(lèi)型的學(xué)生，讓學(xué)生能夠從內心去敬佩老師，從而好好學(xué)習。我需要學(xué)習的還有很多，雖然我們在校園里學(xué)了很多專(zhuān)業(yè)知識以及教學(xué)理論，但理論終究需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)踐行。
教師頂崗實(shí)習心得4
今天我在一二班看晚自習，看著(zhù)他們一張張稚嫩的臉龐，我不禁感慨萬(wàn)千，想談一談我和我的一班、二班的孩子們發(fā)生的故事。
我教的科目是生物，最初帶的是整個(gè)初一八個(gè)班級的生物，這八個(gè)班級分為兩個(gè)教學(xué)樓，一班和二班在東教學(xué)樓的一樓，三到八班在西教學(xué)樓的四樓，而我的辦公室也位于西教學(xué)樓四樓，剛開(kāi)始的時(shí)候，一班二班的學(xué)生們于我而言是相對陌生的，許是因為距離，許是因為我心里的那道防線(xiàn)，最開(kāi)始我并不是很熱衷于教授一二班的課程。有人說(shuō)意外總會(huì )在不經(jīng)意間出現，在我實(shí)習一個(gè)月的時(shí)候，我們年級新調來(lái)了一位資歷比較深的生物老師，我原來(lái)的一二班由這位老師來(lái)帶，乍一聽(tīng)到這個(gè)消息，內心還是比較欣喜的，感覺(jué)自己可以放松一下了，因為一些原因，一二班的晚自習還是由我來(lái)帶，故事的轉折點(diǎn)就在這里展開(kāi)。
一班的孩子們最初給我的印象是比較悶的，課堂的氣氛也不活躍，有些死氣沉沉的感覺(jué)，可是當我第一次去給他們看晚自習的時(shí)候（那時(shí)月考剛剛結束），有一個(gè)孩子走到講臺上拿著(zhù)卷子哭著(zhù)對我說(shuō)：“老師，這是我第一次取得這么高的成績(jì)，老師，我求求您了，您回來(lái)，可以嗎”，其他的.孩子們也說(shuō)他們愿意以后都好好學(xué)習和年紀主管作為交換條件換我回來(lái)，那一刻我的心里五味陳雜，我知道他們現在還小，還太單純，可正是因為這份單純也更加純粹，深深的打動(dòng)了我。后來(lái)我每次來(lái)看晚自習他們會(huì )拿出生物書(shū)問(wèn)我題，會(huì )在課前去接我，幫我拿書(shū)…….
二班是一個(gè)比較淘氣的班級，孩子們上課喜歡說(shuō)話(huà)，成績(jì)也一般，可在近幾次的晚自習中我漸漸的發(fā)現二班其實(shí)是一個(gè)非常團結、充滿(mǎn)歡樂(lè )的班級，她們?yōu)榱肆糇∥視?huì )把我的書(shū)壓到他們的班級，他們在可見(jiàn)的時(shí)候會(huì )和我講各種有趣的事，當我換一件新衣服時(shí)，他們會(huì )夸我很fashion…..漸漸地我愈發(fā)覺(jué)得原來(lái)這才是青春期孩子該有的模樣。
或許每一位老師都有自己特別喜愛(ài)的學(xué)生，但我想說(shuō)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師就是他們在學(xué)校的天，更是他們的一位特殊的伙伴，我們在教學(xué)時(shí)，不可以將成績(jì)作為評判孩子的唯一標準，現如今，一二班的孩子們已經(jīng)和我建立了非常深厚的友誼，每每走在校園里，最熱情和我打招呼的往往都是一二班的孩子們，在我心里，一班重情，二班陽(yáng)光，他們都是承德縣第四中學(xué)獨一無(wú)二的存在，他日也必會(huì )為承德縣第四中學(xué)填上濃墨重彩的一筆。
教師頂崗實(shí)習心得5
回顧頂崗實(shí)習以來(lái)這些天的上課經(jīng)歷，自己最想說(shuō)的一句話(huà)就是：“不當父母，不知父母恩，不為人師，不知教師辛”。雖然之前也知道“教師是一位辛勤的園丁”，作為老師不容易，但是從不知這辛勤是有多苦，多累。如今自己成為一名實(shí)習老師，時(shí)間雖短，但已經(jīng)體會(huì )到了老師的艱辛與不易。
如果說(shuō)聽(tīng)到有人說(shuō)：教師是最輕松的職業(yè)，一年有兩個(gè)假期——寒假和暑假。我會(huì )告訴他，如果你沒(méi)當過(guò)老師就請不要這樣說(shuō)，當老師一點(diǎn)都不會(huì )輕松，相反老師還是壓力比較大的職業(yè)。
實(shí)習這段時(shí)間，自己教的是化學(xué)這一學(xué)科，教三個(gè)班的課，從備課開(kāi)始，然后教研，再到走上講臺給學(xué)生講課，最后到批改作業(yè)，中間的任何一個(gè)環(huán)節對自己來(lái)說(shuō)，都不能馬虎，必須認真準備，特別是每次的講課都要反反復復在下面練習，才敢走上講臺教學(xué)生，一來(lái)害怕自己把錯誤的知識教給學(xué)生，因此而誤導學(xué)生，二來(lái)也想把自己最好的一面留給學(xué)生。雖然只有半年的實(shí)習時(shí)間，但是自己還是想在自己離開(kāi)的時(shí)候，留給館陶，留給學(xué)校，留給這里孩子們自己最好的一面。當班主任會(huì )更加辛苦，除了教課，還要關(guān)心學(xué)生的生活起居，早上與同學(xué)們一起跑操，晚上等學(xué)生熄燈休息后才能回去休息，有很多時(shí)候，他們陪伴學(xué)生的時(shí)間遠遠超過(guò)了陪自己孩子和親人的時(shí)間，所以請不要再說(shuō)教師是最輕松的職業(yè)了，教師有兩個(gè)假期不假，但是他們把更多的時(shí)間精力留在了學(xué)校，留給了學(xué)生。
同時(shí)我也體會(huì )到了作為一名教師很多時(shí)候承受的壓力還是很大的，因為教師是教書(shū)育人的，更確切的說(shuō)是教那些心智還沒(méi)有完全成熟的學(xué)生，他們就像一張白板，這張白板最后變得如何，全憑老師如何繪畫(huà)。一件物品，做壞了，可以修補讓其完好如初，如果不能修補也許還可以從新開(kāi)始，但人的一生就是一次單程旅途，一旦帶領(lǐng)偏失，那么，真的就沒(méi)有從頭再來(lái)的機會(huì )了。所以作為老師我們除了教學(xué)生我們還要時(shí)刻嚴格要求自己，以身作則。
說(shuō)到這里，我想到了在自己剛剛走入大學(xué)時(shí)，自己的學(xué)長(cháng)給我們講的一個(gè)理論“玻璃心論”——在學(xué)校每一位老師（學(xué)長(cháng)或是學(xué)姐）都有一顆玻璃心，一旦你的一些沖動(dòng)舉動(dòng)讓這顆玻璃心出現裂痕甚至是破碎，那么之后無(wú)論你如何去彌補它，都不能讓這顆玻璃心完好如初。同樣，你們步入社會(huì )也是。我的這位學(xué)長(cháng)是在告誡我們，做事都要三思而后行，不要任性而為�，F在我想把這個(gè)“玻璃心”論用到我們這些實(shí)習老師身上，我們說(shuō)老師也好，領(lǐng)導也罷，有一顆玻璃心，那么，每一位學(xué)生也會(huì )有一顆“玻璃心”，如果說(shuō)我們這些實(shí)習老師的'一些言行，傷到了學(xué)生們的玻璃心，那破碎的就不僅僅是一顆玻璃心的問(wèn)題了，那可能會(huì )是很多顆“玻璃心”多至一個(gè)班級甚至是多個(gè)班級。
不知道我說(shuō)這么多，是否還會(huì )有人認為老師這一職業(yè)是最輕松的行業(yè)了。
20xx年9月10日，我們迎來(lái)了第33個(gè)教師節，對于我來(lái)說(shuō)，這一天也是最難忘的一天，因為這是自己第一次以老師的身份過(guò)節，當聽(tīng)到那一聲聲的“老師節日快樂(lè )”、“老師辛苦了”時(shí)，之前的所有苦所有累，都覺(jué)的很值。
教師這個(gè)職業(yè)雖然會(huì )偶爾讓人感到累，或許是身體，或許是精神，但是因為這群可愛(ài)的孩子們又讓人覺(jué)得這一切都值得我用心去對待。
教師頂崗實(shí)習心得6
首先，教師要善于從多渠道獲取反饋信息。教學(xué)過(guò)程的可控程度，常取決于信息的交流暢通程度，特別是取決于反饋作用。所以教師要善于充分利用各種反饋方法，隨時(shí)收集從各個(gè)渠道來(lái)的反饋信息，才能針對信息進(jìn)行有效地調控。
其次，要及時(shí)從多方面調控課堂教學(xué)。教師從反饋的信息中，發(fā)現教學(xué)現狀與教學(xué)目標之間的差距，從多方面進(jìn)行及時(shí)、全面、有效地調控。主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行控制：①控制環(huán)境，主要控制師生雙方情緒。②控制知識，教師傳遞知識信息要注意知識的數量、難度及傳輸速度是否符合學(xué)生的`知識水平與接受能力；③控制思維。思維調控的目的在于讓學(xué)生的思維處于最佳狀態(tài)，保持連續性與及時(shí)性。
最后，要通過(guò)多種途徑培養學(xué)生的自控能力。教學(xué)中教師應引導學(xué)生不斷解剖自己，及時(shí)找出知識與學(xué)習方法上的缺陷，及時(shí)修正自己，使自我組織活動(dòng)有效展開(kāi)，自我適應能力增強，自我調控能力增強。
教師頂崗實(shí)習心得7
從開(kāi)學(xué)到現在，在無(wú)數次對于通案的研讀，對于個(gè)案的創(chuàng )新，我對教學(xué)工作越來(lái)越熟悉，語(yǔ)文試卷中的“奧秘“”也被我逐漸解開(kāi)了。
我教的是初一的語(yǔ)文課。初中生對于語(yǔ)文的考察雖然也注重字詞基礎，但是試卷上已經(jīng)逐步對語(yǔ)文理解能力，信息篩選能力，語(yǔ)言組織能力甚至讀圖能力，有了越來(lái)越高的要求。
第一次月考，我教的'班在基礎字詞得分方面“損失慘重”，于是這個(gè)月里，為了讓他們夯實(shí)基礎，我增加了對于字音字形考察的頻率。這次期中考試，四個(gè)字音字形小題都是我在課上強調過(guò)的。我和學(xué)生們都很開(kāi)心，感到自己的努力沒(méi)有白費。
之前在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)相關(guān)課程上，老師們明確提到過(guò)，即使是關(guān)于最基礎的字詞，也要細致區別，準確把握。這次考試，出現了在具體語(yǔ)境中區分“驚恐”和“驚慌”二詞的題，我越發(fā)體會(huì )到，字句的精講、字句的細致把握非常值得重視。
在我教這些學(xué)生以前，關(guān)于現代文閱讀，他們的老師很少講，都是學(xué)生自己做完題后自己核對答案，有些學(xué)生甚至直接抄答案應付差事。我認為，現代文閱讀必須親自動(dòng)手操練。不獨立思考，永遠不知道自己離標準答案有多遠，就不能接近現代文閱讀的理解和答題思路，從答題思路上講，語(yǔ)文和數學(xué)一樣，都是有過(guò)程，有方法，有規律的�？梢哉f(shuō)，他們每做一篇閱讀，我都會(huì )耐心細致地給他們講解，告訴他們答題的切入點(diǎn)，從題目入手，帶他們一步步靠近正確答案，要讓他們知道正確答案是怎么得出來(lái)的，讓他們不僅知其然，更要知其所以然。
作文是試卷的“半壁江山”。在我教的班里，學(xué)生們都挺期待一兩周一次作文訓練。因為我會(huì )給每個(gè)同學(xué)細心點(diǎn)評，標記出優(yōu)秀的字句、段落，在積極鼓勵學(xué)生之外，也會(huì )提出建設性意見(jiàn)，促進(jìn)他們進(jìn)步。在寫(xiě)得有真情實(shí)感的作文下面，我還會(huì )畫(huà)上小笑臉或者小星星。學(xué)生們會(huì )把老師表?yè)P他們的話(huà)視若珍寶，這就更督促我用心去寫(xiě)每一句評語(yǔ)。我反復強調，要想一直能寫(xiě)出滿(mǎn)分作文，一定要多閱讀，多積累�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，只有閱讀量提上去，語(yǔ)感才會(huì )好，寫(xiě)出來(lái)的句子才能更有靈氣，才能更加動(dòng)人。
庖丁解牛，重在技巧和多練。作為率領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文考場(chǎng)的“先鋒者”，在解開(kāi)語(yǔ)文試卷中的“奧秘”以后，相信勤加訓練，能澆灌出更燦爛的進(jìn)步之花！
教師頂崗實(shí)習心得8
20xx年9月4日，我的頂崗實(shí)習生活開(kāi)始了，對于我們這些還未曾踏入社會(huì )的大學(xué)生而言，這是一項新的挑戰，這項挑戰更是充滿(mǎn)了新鮮感與刺激感。從9月4日到現在，頂崗實(shí)習生活已經(jīng)走過(guò)了近五個(gè)月，這五個(gè)月里有歡笑，有汗水，更是有心酸和淚水，也正是這些調味劑才讓我的實(shí)習生活變得更加豐富多彩，也變得讓我終生難忘，受益匪淺。接下來(lái)我就從兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎揖o張而豐富的實(shí)習生活。
一、聽(tīng)課和備課。
在實(shí)習初期，我就是一個(gè)什么都抓不到頭緒的“小白”，于是，我給自己的目標就是先聽(tīng)課學(xué)習。我專(zhuān)心聽(tīng)指導老師的課，揣摩她的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)習她在課堂上如何針對不同的情況作出適當的反應，從而提高教學(xué)效果。我的指導老師王是一位經(jīng)驗豐富的老教師，同時(shí)她也是英語(yǔ)組教研組長(cháng)，所以從她的教學(xué)過(guò)程中我學(xué)習到了很多。其中最重要的一個(gè)思想就是“培養學(xué)生學(xué)習興趣，以此來(lái)激勵學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)，而不是單純的枯燥的傳授死知識”。所以在王老師的課堂上，她經(jīng)常將學(xué)生分為幾個(gè)小組，通過(guò)討論競答等方式來(lái)尋求問(wèn)題答案，這樣不僅提高了學(xué)生的課堂效率，也幫助她們更深刻的了解問(wèn)題并能迅速掌握知識。
在聽(tīng)課同時(shí)，我也努力提高自己在備課方面的水平，通過(guò)反復修正個(gè)多次課后反思。我認為備課時(shí)不要巨細無(wú)遺，那樣在上課的時(shí)候可能很難找到重難點(diǎn)，所以備課內容最好只是提綱挈領(lǐng)的一些東西，再補充一些重要的關(guān)鍵性的.知識，具體的用到的知識，自己應該十分熟悉，記在腦中。上課的時(shí)候不是照本宣科，而是根據課堂的進(jìn)展情況，適時(shí)調整教學(xué)。當然，在備課時(shí)也要設想到學(xué)生可能犯的錯誤，并將情況記錄下來(lái)，在課堂上著(zhù)重講解這些易錯點(diǎn)以提起學(xué)生注意。
二、上課和批改作業(yè)。
做好課前工作是成為一名合格教師的第一步。接下來(lái)，更重要的是能不能上好一節課。正所謂“上臺容易下臺難”，能夠自信的站在講臺上并且得到學(xué)生的認可是一門(mén)很重要的學(xué)問(wèn)。
記得第一次給學(xué)生上課后，指導老師給予的意見(jiàn)和評價(jià)，她說(shuō)："因為你是初次上課，在細節處理上略顯生澀;但是從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，課的結構很完整;作為老師，你的基本功很扎實(shí)，如：普通話(huà)標準，板書(shū)工整，這些都是做老師應具有的最基本的條件，;此外，有了積極進(jìn)取的職業(yè)精神才是工作的最強動(dòng)力。我相信你一定會(huì )是一位被大家認定的優(yōu)秀的老師�！焙髞�(lái)再上課的時(shí)候，我把心態(tài)放平，沒(méi)有了那種緊張的情緒，我覺(jué)得自己進(jìn)步了很多。作為一名沒(méi)有什么經(jīng)驗的實(shí)習老師，只有虛心接受別人的意見(jiàn)和建議，才會(huì )有更大的進(jìn)步空間。所以每次課后我都會(huì )積極反思自己在哪個(gè)環(huán)節不夠自然或者可以有更好的處理辦法，同時(shí)，我也會(huì )主動(dòng)及時(shí)和學(xué)生溝通，從而更快的知道自己上課時(shí)的不足，從而能夠及時(shí)改正。
當然，鞏固課堂知識必不可少的手段就是要求學(xué)生按質(zhì)按量的完成課后作業(yè)。每次我都會(huì )在上完一堂課后留一些適量的作業(yè)來(lái)幫助學(xué)生鞏固。通過(guò)批改作業(yè)，我發(fā)現一些易錯點(diǎn)仍然會(huì )有一些學(xué)生出現錯誤。針對這些學(xué)生，我會(huì )額外讓他們再重新寫(xiě)一遍自己寫(xiě)錯的單詞，以加深他們的印象，從而幫助他們加深記憶。同時(shí)我也會(huì )在下一次上課前幾分鐘再在班里強調一遍，讓其他學(xué)生在今后也能夠提起注意。
總之，通過(guò)這段實(shí)習時(shí)間，我學(xué)到了很多東西，也收獲了許多東西。同時(shí)也發(fā)現自己的不足并不斷改正中，我想，實(shí)習生活中的酸甜苦辣，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì )成為我人生經(jīng)歷中寶貴的財富！
教師頂崗實(shí)習心得9
不知不覺(jué)在大名至誠學(xué)校實(shí)習的時(shí)光已經(jīng)到了最后一個(gè)月，經(jīng)過(guò)精心備課，認真講課，及時(shí)注意學(xué)生的反饋，這幾個(gè)月來(lái)我對我的學(xué)生、對我的課堂、對我的教學(xué)又有了一些新的認識。
首先，我教的是整個(gè)初一年級的學(xué)生，有普通班也有重點(diǎn)班，雖然每個(gè)老師都希望自己的學(xué)生是最好的，但是我們不能以一條水平線(xiàn)來(lái)衡量所有的學(xué)生。我不得不承認普通班的學(xué)生，他們基礎相對差一些，對他們的要求只能是及格萬(wàn)歲，當然也有學(xué)習好的學(xué)生，我要做的就是讓高分繼續保持，讓低分的同學(xué)爭取及格。
其次，是自己的課堂。由于自己是個(gè)實(shí)習生，而且打扮的也不成熟。所以在學(xué)生們面前沒(méi)有威嚴，上課時(shí)學(xué)生們較隨意，上課紀律較差。所以我的.課堂，首先要抓的是紀律，其次才是學(xué)習。
最后，也是重中之重，是我的課堂。這種學(xué)校組織了特聘名師聽(tīng)課，我的指導老師韓老師聽(tīng)了我的課后，給了我很多的指導性意見(jiàn)。韓老師強調：我講的語(yǔ)速太快，有點(diǎn)趕的意思，七年級的學(xué)生屬于基礎教育，語(yǔ)速太快他們接受不了大部分內容是自己講出來(lái)的，現在新課標要求學(xué)生的主體地位，所以我應該給學(xué)生更多獨立思考的空間講課時(shí)應關(guān)注全體學(xué)生，雖然大部分學(xué)生熱情高漲，但是班內有幾個(gè)不聽(tīng)課的學(xué)生，在上課時(shí)應該給他們簡(jiǎn)單的提醒讓他們集中注意力。
為期一學(xué)期的頂崗實(shí)習快要結束了，我很舍不得這里的老師和同學(xué)們，雖然有的孩子還不懂事，雖然他們還是每天嘰嘰喳喳，雖然他們還是忍不住上課說(shuō)話(huà)、走思，但他們是我可愛(ài)的學(xué)生，他們永遠是我美好的回憶。
教師頂崗實(shí)習心得10
美國心理學(xué)家波斯納認為，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。他提出了教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。我國心理學(xué)家林崇德也提出教師成長(cháng)的公式：優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思。因此，教師應善于反思，它是為成長(cháng)為一名專(zhuān)業(yè)教師的必要條件。
來(lái)到職教中心也已經(jīng)有了兩個(gè)多月了，我也終于迎來(lái)了他們的第一次考試也是重要的期中考試。我獨立帶的兩個(gè)班級也參加了這場(chǎng)考試，其實(shí)我的內心十分的忐忑，剛剛終于結束了給他們判完了所有的卷子。除了松一口氣以外更多的是欣慰。這次考試總體上來(lái)說(shuō)還是不錯的。整體成績(jì)都不錯有了些許上升。這說(shuō)明他們對我這個(gè)老師適應的還是可以的，至少沒(méi)有水土不服。但是問(wèn)題還是存在的，所以我們教師在平時(shí)要注重反思尤其是考試之后更要好好進(jìn)行反思。
人的一生中需要經(jīng)歷無(wú)數次考試，有形的或者是無(wú)形的。每次考試都會(huì )讓我們得到一個(gè)教訓或一些經(jīng)驗，是我們發(fā)現、驗證問(wèn)題的好機會(huì )，一次成功或者失敗證明不了什么，它終究要成為歷史。重要的是我們應當學(xué)會(huì )反思、改過(guò)。
看著(zhù)卷面上簡(jiǎn)單的問(wèn)題也被一個(gè)個(gè)大紅叉所覆蓋，心里一次又一次地問(wèn)：“這都練過(guò)多少遍了，怎么還錯呢？”可是細細想來(lái)，這樣簡(jiǎn)單的練習我都是讓學(xué)生自己寫(xiě)，同桌檢查，真正過(guò)關(guān)測試的又有幾回呢？是我對學(xué)生太過(guò)于信任，認為他們有能力學(xué)會(huì )這些簡(jiǎn)單的知識，認為只要我認真講了，他們就應該會(huì )，太多的應該，到頭來(lái)都變成了不應該。
職教中心的學(xué)生，自制力比較差，學(xué)習的主動(dòng)性低，有的孩子能偷懶就偷懶，有些孩子的注意力不集中，在老師講到重點(diǎn)知識時(shí)也許溜號了，就不知道自己的想法正確與否，于是按照自己的判斷強化知識，可能一錯再錯。所以對于這方面的'問(wèn)題有所放松是我的錯，以后一定要更加嚴謹方可。
試卷上除了反映學(xué)生對知識的掌握情況，更體現了對學(xué)習的態(tài)度。有的同學(xué)卷面干干凈凈，字跡工工整整，有的同學(xué)的卷子卻“一言難盡”，好的字給人以舒服的感覺(jué)，字如其人，字反映了一個(gè)人的精神面貌……新課標中也指出了書(shū)寫(xiě)的重要性，我將在以后的教學(xué)中，細致指導學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
一次考試，一次反思，這種階段性的反思會(huì )讓我們的工作更有方向性、針對性，相信我們會(huì )在反思中找到更好的方法。期中總結之后又是一個(gè)新的起點(diǎn)，春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽，“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤�！边@是戰國先秦儒家代表人物荀子的《勸學(xué)》一文中的句子。我相信只要我持之以恒，慢慢堅持，勤勤懇懇，我的孩子們一定會(huì )有進(jìn)步的。
教師頂崗實(shí)習心得11
作為一名實(shí)習老師，我覺(jué)得首先要記住的是實(shí)習是一項工作，自己不再只是個(gè)學(xué)生了。雖然說(shuō)教育實(shí)習是一門(mén)教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)習課程，但是實(shí)習生應該記住，實(shí)習也是一項工作。 作為實(shí)習生，其實(shí)和其它教師一樣都要承擔一定的責任。實(shí)習過(guò)程一定要以教師的要求來(lái)嚴格要求自己，決不容許松懈對待。其實(shí)，從某種意義上來(lái)說(shuō)，實(shí)習生處于非常不一般的境地，在教學(xué)上既是新手，又是老師，還是指導老師和帶隊老師的學(xué)生，這種情況，實(shí)習生必須盡可能地服從實(shí)習學(xué)校的要求。
除此之外，見(jiàn)習期間，要多觀(guān)察，多了解情況。
除了課堂教學(xué)，還應盡可能了解實(shí)習學(xué)校的日常工作，了解越多越好。比如：學(xué)校的校風(fēng)，工作程序，教學(xué)要求，規章制度等等。特別要求了解實(shí)習班上每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、習慣，對于上述情況越是熟悉，實(shí)習工作就會(huì )進(jìn)行得越好。尤其要觀(guān)察班上學(xué)生對教師的要求和任課教師與班主任對班上每個(gè)學(xué)生的期望，特別要注意教師是如何處理班集體和學(xué)生個(gè)人的一些問(wèn)題。
根據一些經(jīng)驗理論認為，一位新的教師至少要兩年之后才能成為勝任教學(xué)的教師。后隨著(zhù)教學(xué)時(shí)間的'推移，逐步積累經(jīng)驗，最終才會(huì )成為較熟練的有經(jīng)驗的教師。因此，要成為一名真正的合格的專(zhuān)業(yè)教師需要相當長(cháng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。而應更應該努力完善教學(xué)技巧和教學(xué)方法，言行必須符合實(shí)習學(xué)校的標準和習慣。
實(shí)習生要使自己和實(shí)習學(xué)校保持良好的關(guān)系，必須盡力使自己的言行滿(mǎn)足實(shí)習學(xué)校的規章制度。還要建立起健康良好的師生關(guān)系，師生之間互相尊重是建立良好的師生關(guān)系的最好基礎。
教師頂崗實(shí)習心得12
頂崗實(shí)習已經(jīng)過(guò)半，對于什么是頂崗實(shí)習，我們應該在頂崗實(shí)習中做些什么這一些問(wèn)題自己有了更深刻的感受。我認識到，在學(xué)校的時(shí)候我們主要是吸收知識，豐富自己的知識。通過(guò)這次的教學(xué)實(shí)習、真正通過(guò)實(shí)踐讓我知道了自己腦中的知識是需要我們用實(shí)踐來(lái)體現它的價(jià)值的。在教學(xué)中我們可以真正的來(lái)增加自己的經(jīng)驗，提高自己的能力，使自己得到質(zhì)的提高！
我們處于一個(gè)知識易得型的社會(huì )，這是當今社會(huì )發(fā)展形勢，學(xué)生不再像以前那樣靠老師在課堂上講來(lái)獲得知識，在如今這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì )，學(xué)生可以通過(guò)手機、電腦、上百度就可以查到自己想知道的知識。這個(gè)社會(huì )所帶來(lái)的“知識易得”同時(shí)也帶來(lái)了“知識貶值”。于是社會(huì )上又出現了“讀書(shū)無(wú)用的”的思潮。我認為雖然如今知識易得，但是從手機、電腦里學(xué)到的畢竟是零碎的，不系統的。因為學(xué)生只查自己不會(huì )的，所以我覺(jué)得仍然需要老師來(lái)系統的教學(xué)生，使學(xué)生條理更清晰。
當今的課程改革要求我們以學(xué)生的.發(fā)展為本，要求我們因材施教將學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性差異相統一。我們不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)還要更加關(guān)注學(xué)生的身心健康和社會(huì )的需求。為祖國培養適應社會(huì )發(fā)展的全面的人才。我們雖然只教一門(mén)，但是我們要相互配合各學(xué)生老師，發(fā)揮整體效果，使學(xué)生全面發(fā)展。
關(guān)于教育教學(xué)基本要求，我覺(jué)得首先教師要全面的把握課程深度、廣度、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內容的重難點(diǎn)。其次要講師德，重師德，為人師表。要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，幫助學(xué)生成長(cháng)。最后我覺(jué)得教師要注重教師形象，重視課堂儀表，衣著(zhù)要干凈整潔，樸素大方。
教師的作用是非常重大的，能夠通過(guò)培養學(xué)生的優(yōu)良品德而影響社會(huì )道德。師德是促進(jìn)社會(huì )生產(chǎn)力發(fā)展的一個(gè)重要精神力量，因為教育是培養人的工具，而人是物質(zhì)文明的創(chuàng )造者，是生產(chǎn)力中起決定作用的因素，經(jīng)過(guò)教育的勞動(dòng)者是高素質(zhì)的勞動(dòng)者。這樣的勞動(dòng)者有助于擴大再生產(chǎn)。在社會(huì )主義社會(huì )，教育以教育活動(dòng)為中介，以自己的崇高師德為重要教育手段，通過(guò)培養“四有”新人，發(fā)展社會(huì )主義生產(chǎn)力，完善社會(huì )主義的生產(chǎn)關(guān)系，以推動(dòng)社會(huì )主義物質(zhì)文明建設。
我們應該樹(shù)立起高度的責任感，擔得起一名人民教師的的稱(chēng)號。
教師頂崗實(shí)習心得13
對于教學(xué)，我是一張白紙，沒(méi)有半點(diǎn)經(jīng)驗。我們雖沒(méi)有當過(guò)老師，但有多年的學(xué)生經(jīng)驗，了解學(xué)生的心理和教學(xué)，利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。近半年的頂崗實(shí)習，我已不再像初來(lái)乍到時(shí)那樣，沒(méi)有任何經(jīng)驗，幾個(gè)月的教學(xué)工作，多多稍稍積累了些教學(xué)經(jīng)驗，總結如下：
一、教學(xué)方面
1 教學(xué)技能的提高，在教學(xué)上我是新手，不知道教學(xué)活動(dòng)怎么設計。在最迷茫的時(shí)候，有個(gè)好辦法，一是指導老師，二是聽(tīng)課。指導老師是我教學(xué)路上的重要引領(lǐng)人，積極邀請指導老師聽(tīng)課，教學(xué)技能提高很快，從發(fā)音到課堂活動(dòng)的設計，指導老師都會(huì )“毫不留情面”的指出錯誤，常言說(shuō)“當局者迷，旁觀(guān)者清”，尤其是沒(méi)有經(jīng)驗的新手，有些錯誤和細節，都是自己沒(méi)辦法發(fā)現的，這時(shí)，就需要一位名師指點(diǎn)迷津，就像打仗一樣，有軍師的坐鎮，勝算會(huì )更大。第二個(gè)途徑就是聽(tīng)課，他山之石，可以攻玉。只有不斷學(xué)習才能進(jìn)步，經(jīng)驗靠積累，也可以借鑒。在斷在的時(shí)間里，提高最快的方法就是聽(tīng)課，模仿好的教學(xué)方法。牛頓說(shuō)他偉大是因為踩在了巨人的肩膀上。我們不是偉人，更應該學(xué)習他人的有用之法，提高自己。
2 課堂管理技能的提高
學(xué)生的思想活躍，不受約束，隨時(shí)會(huì )出現老師預想不到的`情況，比如一次上課，學(xué)生問(wèn)過(guò)好坐下后，一個(gè)學(xué)生突然來(lái)了一句：“老師，你又換發(fā)型啦?”隨即，班里的學(xué)生哄堂大笑，
我準備好發(fā)火了，腦海突然閃過(guò)一個(gè)單詞“haircut”，于是我忍住了火，問(wèn)學(xué)生知道英文怎么說(shuō)發(fā)型么?學(xué)生立刻安靜了下來(lái)，認真的看著(zhù)我，我在黑板上寫(xiě)上“haircut”,并解釋“hair”是頭發(fā)，“cut”是剪，把頭發(fā)剪了，就會(huì )有新發(fā)型。然后領(lǐng)讀了這個(gè)單詞，課堂的氣氛從哄鬧回到學(xué)習中。學(xué)生需要引導，老師的一切努力都以教學(xué)為目的，這是我自己的一點(diǎn)體會(huì )。
3 教學(xué)活動(dòng)設計技能的提高
初一的學(xué)生貪玩，不可能整節課都全神貫注的聽(tīng)講，課堂講效率，也要講方法，張弛有度，才能保證課堂質(zhì)量。為了抓住學(xué)生的注意力，我會(huì )加一些活動(dòng)，小組討論，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，都解決不了的問(wèn)題，老師解決。還可以通過(guò)游戲，練習口語(yǔ)，寓教于樂(lè )。角色扮演是學(xué)生喜歡的活動(dòng)，在角色扮演中，學(xué)生可以發(fā)揮自己的特長(cháng)，去模仿去表演，既學(xué)到了知識，又體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )。
二 育人方面
1 教師的職責是教書(shū)育人，德育也是教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)。我始終把德育貫穿在教學(xué)中，在講以生日為話(huà)題的課時(shí)，留了一個(gè)非紙質(zhì)的作業(yè)，制作一張卡片，寫(xiě)上自己和父母的生日，第二天上課，大多學(xué)生都制作了卡片，學(xué)生利用手中的卡片完成目標語(yǔ)言的聯(lián)系后，我把話(huà)題轉向父母，在做卡片之前你是否知道父母的生日，我相信父母肯定知道你的生日，我希望同學(xué)們在父母生日的那天都送一件禮物，表達自己對父母的愛(ài)。學(xué)會(huì )感恩，知道愛(ài)，是我想告訴學(xué)生的。那一節課，學(xué)生在最后聽(tīng)得很認真，應該是領(lǐng)會(huì )到了我的用意吧。
2 與學(xué)生交流要注意言辭。學(xué)生的心很敏感，很脆弱。有一次課上，我請一個(gè)學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生回答問(wèn)題，無(wú)論怎么引導，那個(gè)學(xué)生也回答不上來(lái)，這時(shí)，就有學(xué)生開(kāi)始起哄，“老師。你不用解釋了，對牛彈琴�！蔽毅读讼�，說(shuō)“安靜，我相信每個(gè)人都能學(xué)會(huì )�！蔽依^續不放棄的引導，最后那學(xué)生還是說(shuō)出了答案。那學(xué)生坐下后，我在班里說(shuō)的第一句話(huà)是“要學(xué)會(huì )尊重同學(xué)，互幫互助，共同進(jìn)步�！蔽也恢滥翘煳姨幚淼姆绞绞遣皇呛线m，我想讓學(xué)生知道，無(wú)論什么時(shí)候，都要尊重他人，為他人著(zhù)想。學(xué)生的想法還很天真，有時(shí)不經(jīng)意的行為就傷害了身邊的人。我要做的就是盡力引導他們，該做什么，不該做什么。
頂崗期間的感悟，不僅僅是以上的只言片語(yǔ)，而我學(xué)到的也只是滄海一粟，我堅信一點(diǎn)：謙虛的人，才能更快的進(jìn)步。無(wú)論以后工作在什么崗位上，我都會(huì )虛心學(xué)習別人的優(yōu)秀經(jīng)驗。
教師頂崗實(shí)習心得14
這是頂崗實(shí)習的第十三周了，實(shí)習生活已經(jīng)過(guò)半。與之前的實(shí)習生活不同的在于這段時(shí)間我在普通班代課，在跟著(zhù)指導老師時(shí)，看到老師處理學(xué)生問(wèn)題大多是學(xué)習問(wèn)題，每次考試老師都會(huì )讓學(xué)生拿一張紙，寫(xiě)上自己的上一次成績(jì)，和這次成績(jì)，將兩者作對比從中找出差距，然后老師會(huì )找退步嚴重的學(xué)生詢(xún)問(wèn)原因，督促他們學(xué)習。在重點(diǎn)班很少出現其他情況，我所學(xué)到的主要是學(xué)生學(xué)習成績(jì)出現問(wèn)題的解決方法，在我給他們上課時(shí)，也沒(méi)有遇到過(guò)課堂上搗亂的情況，所以處理這方面的經(jīng)驗十分缺乏。這次調到普通班，我才第一次直面了如何處理課堂情況這一問(wèn)題，還有學(xué)生除了學(xué)習之外的其他問(wèn)題。
還記得第一次在普通班上課時(shí)，我對于他們班的紀律情況是十分驚訝并且不知道怎么處理的，而且第一次上課就出現了課上打架的情況，當時(shí)我制止了他們然后課下處理這個(gè)情況，在處理過(guò)程中他們的英語(yǔ)老師接手了這個(gè)問(wèn)題，老師直接問(wèn)他們：“你們是自己解決，還是老師解決，還是學(xué)校解決�！彼麄凂R上回答自己解決，然后說(shuō)了事情的原因，各自道了歉。從這起事件中我發(fā)現自己處理問(wèn)題的經(jīng)驗太欠缺了。后來(lái)我詢(xún)問(wèn)了老師課堂上學(xué)生說(shuō)話(huà)怎么辦，老師說(shuō)，他們說(shuō)你就停下，讓他們說(shuō)，等你停下他們就不說(shuō)了，如果再接著(zhù)說(shuō)，你就找幾個(gè)典型，讓他們站起來(lái)�！毕麓紊险n時(shí)他們說(shuō)話(huà)，我就停下，然后他們就會(huì )安靜下來(lái)，之后他們再說(shuō)話(huà)，我就找了一直說(shuō)話(huà)的典型讓他們站起來(lái)，警醒整個(gè)班的學(xué)生。課堂紀律有所改善。
一次早讀，剛剛離開(kāi)班級，想去下一個(gè)班級，聽(tīng)到班里傳來(lái)一陣喧嘩聲，我趕忙進(jìn)去，發(fā)現兩個(gè)男生打架，其中一個(gè)男生扔板凳打算砸另一個(gè)男生，結果砸到了一個(gè)女生，我馬上將兩個(gè)人分開(kāi)，把他們叫出去，詢(xún)問(wèn)事情原因，就只是因為一點(diǎn)點(diǎn)小事，我問(wèn)他們那個(gè)女生是不是無(wú)辜的，他們都點(diǎn)頭，我說(shuō)你們是不是該給那個(gè)女生道歉，他們都同意，我就將那個(gè)女生叫出來(lái)，然后他們都給女生道了歉，幸虧那個(gè)女生的情況不嚴重。于是，就開(kāi)始解決他倆的問(wèn)題，借鑒老師對于上一次事情的解決情況，我想讓他倆自己分析自己存在的'問(wèn)題，找出自己存在的問(wèn)題，等他們找出自己的問(wèn)題后，互相道歉。最后和平的解決了本次問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)這幾個(gè)星期的鍛煉，我對于這些問(wèn)題的處理經(jīng)驗更加豐富了，為以后的工作奠定了堅實(shí)的基礎。
教師頂崗實(shí)習心得15
時(shí)間過(guò)得飛快，學(xué)校周邊那抽著(zhù)鮮嫩綠芽的麥田近來(lái)早已掛滿(mǎn)飽滿(mǎn)的穗粒，它們成熟的過(guò)程也見(jiàn)證了我們的成長(cháng)，從開(kāi)始的手足無(wú)措到近來(lái)的操控自如，從開(kāi)始的焦頭爛額到近來(lái)的運籌帷幄，這中間過(guò)程有汗水，有淚水，有失落，有感動(dòng)，無(wú)論這過(guò)程經(jīng)歷了什么，結果是有進(jìn)步就好，但是在進(jìn)步的同時(shí)還有很多不足，很多感悟，在此與大家共同分享。
由于所帶的'有些班級學(xué)生基礎較為薄弱，所以在前兩個(gè)月里使用的教學(xué)方法多為講授法，然而，通過(guò)一次考試，我真正體會(huì )到了講授法的局限性與弊端，首先學(xué)生參與不進(jìn)來(lái)，只是在聽(tīng)老師講，上課過(guò)程中容易出現疲倦，厭聽(tīng)的現象。這種現象在前兩個(gè)月還不是特別明顯，但在第三個(gè)月里已經(jīng)體現的非常明顯，每天上課只要我走進(jìn)教室，學(xué)生表現的不像以前那么積極，偶爾還有唉聲嘆氣，上課時(shí)很快就會(huì )睡著(zhù)了。其次，即使有些學(xué)生認真聽(tīng)課了也沒(méi)有積極思考，只是死記硬背住了死知識，不懂得靈活應用�？荚嚳嫉闹R點(diǎn)本來(lái)是已經(jīng)掌握的，但是因為沒(méi)有深入思考，不懂得靈活應用，還是不會(huì )做。
開(kāi)始看學(xué)生出現這種狀況，自己心里很是著(zhù)急，很無(wú)奈，很委屈，明明自己已經(jīng)很用心，為什么收不到同等的回報，在找到有效的方法之前，更多的還是充他們發(fā)脾氣，講道理，激勵說(shuō)服他們，然而這種方法只是短時(shí)間內有用，不是長(cháng)久之計，而且也容易把自己搞得疲憊。后來(lái)我不斷的反思自己的教學(xué)，發(fā)現教學(xué)方法太過(guò)單一，即使講的非常精彩，學(xué)生也容易疲倦。于是在實(shí)習的第三個(gè)月里我嘗試使用以探究式教學(xué)方法為主，其他教學(xué)方法為輔的多種教學(xué)方法相結合的教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中我驚喜的發(fā)現，學(xué)生積極的參與到教學(xué)當中，積極的去思考問(wèn)題，積極參與小組同學(xué)討論，積極地參與作業(yè)的完成，學(xué)習效果也是出乎意料的好，尤其是那些基礎較為薄弱的班級教學(xué)效果出奇的好，他們比較活潑，更愿意參與到教學(xué)中來(lái)。
作為教師一定要記得學(xué)生是帶著(zhù)腦袋走進(jìn)教室的，教學(xué)不是一個(gè)人的事，只有教師的教和學(xué)生的學(xué)結合起來(lái)才真正達到教學(xué)的目的，教師只是學(xué)生學(xué)習的引導者，一定要突出學(xué)生的主體地位。
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