【精】教師培訓心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以不斷更新自己的想法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編整理的教師培訓心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師培訓心得體會(huì )1
教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，自古就是“教書(shū)育人，為人師表”。但“育人”隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，不斷有新的資料，此刻我們社會(huì )主義國家是培育“有夢(mèng)想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。這就要求教師具有必須的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了教師“教書(shū)育人”的職責中教書(shū)的一面，而“為人師表”則對教師提出了更高的人格上的要求。
讀了有關(guān)的教育法規后，我認識到自1949年中華人民共和國成立以來(lái)，國家一向都十分重視發(fā)展社會(huì )主義教育事業(yè)，把普及義務(wù)教育、實(shí)施素質(zhì)教育和促進(jìn)全面發(fā)展作為立法的基本目標，做出了一系列重大的制度創(chuàng )新。這些制度的創(chuàng )新，更加適應了當代教育發(fā)展的要求。經(jīng)過(guò)有關(guān)教育法律法規的學(xué)習，使我對教師的權利和義務(wù)、教師的行為規范、教育教學(xué)工作的開(kāi)展、未成年人的保護、義務(wù)教育法的內涵有了進(jìn)一步的認識。經(jīng)過(guò)學(xué)習，我明白要想做一名合格的人民教師，必須明白國家和人民對教師的要求是什么，什么樣的行為是合乎教師行為規范的，哪些是違法的，教育的目標是什么，教師應當擁有的權利和義務(wù)是什么。
我認為要很好地履行教師的義務(wù)，首先在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身本事、業(yè)務(wù)水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業(yè)心、職責心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀(guān)，重視對每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養，不用學(xué)習成績(jì)作為唯一標準來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的.潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。并且我們作為人民教師，在教育學(xué)生在學(xué)會(huì )知識的同時(shí)，我們還要教會(huì )學(xué)生什么我們不光要培養出知識本事優(yōu)秀的人才，我們還要對學(xué)生進(jìn)行思想道德建設教育，還要進(jìn)行愛(ài)國主義、團體主義、社會(huì )主義和中華民族精神教育。在教育的過(guò)程中，必須要平等地對待每一個(gè)學(xué)生，用真心去關(guān)愛(ài)他們，發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的長(cháng)處，使他們能感受到父母般的溫暖，享受到學(xué)習的歡樂(lè )和滿(mǎn)足，過(guò)一種幸福的學(xué)習生活。因為我們教育的目的是讓每一個(gè)學(xué)生都能夠健康歡樂(lè )的成長(cháng)，都能成為社會(huì )做所需的多層次人才，讓學(xué)生享受公平的教育資源，而不是僅為了那幾個(gè)優(yōu)秀生。應當把教育辦成發(fā)現人才、培養人才的場(chǎng)所，而不是淘汰人才的地方!
其次“為人師表”成為新時(shí)期師風(fēng)師德建設的重點(diǎn)和基礎，教師要重視教育法規的學(xué)習，具有依法執教意識，以及對違法違規行為的辨識力，教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養和個(gè)性魅力，有更高的人文目標，還要注意提高自我的思想修養。教師要嚴格要求自我，自覺(jué)遵守學(xué)校的規章制度和有關(guān)規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。
最終，師德的核心問(wèn)題是"愛(ài)"，這種"愛(ài)"必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛(ài)，恩師般高尚純潔的愛(ài)。它表此刻：當學(xué)生受到挫折、處境困難的時(shí)候，給學(xué)生以同情、關(guān)懷、體貼和幫忙;當學(xué)生生病的時(shí)候，主動(dòng)噓寒問(wèn)暖，送藥送飯;對待學(xué)生的提問(wèn)，耐心細致，和藹可親地給予解答;尊重每一位學(xué)生的人格，不體罰或變相體罰學(xué)生;對學(xué)生嚴格要求，幫忙學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，將教書(shū)和育人有機的統一齊來(lái)。熱愛(ài)學(xué)生，就必須對每一個(gè)學(xué)生一視同仁，不能偏愛(ài)一部分學(xué)生，而冷淡或歧視另一部分學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到教師的愛(ài)，異常是我們所應對的這群孩子，他們更渴望得到教師的愛(ài)，我們要做的，就是真誠的對待每一名學(xué)生……
教師培訓心得體會(huì )2
我有幸參加了這一次河南省中小學(xué)教師遠程培訓項目。在我參加過(guò)的培訓中，只有這一次給我的感受最深，這一次的培訓組織新穎，有專(zhuān)家的引領(lǐng)，自學(xué)的支持，群體的智慧，豐富的案例，媒體的整合，多樣的，更難得可貴的是有著(zhù)優(yōu)秀的團隊。通過(guò)本次培訓學(xué)習，我認為有以下幾方面的收獲。
首先在這一次遠程培訓學(xué)習中我對自己的職業(yè)有了正確的認知，不管教師的社會(huì )地位、經(jīng)濟地位如何，應該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。而學(xué)習專(zhuān)家、名師的教育教學(xué)相關(guān)策略后，我用心去領(lǐng)悟教育理論觀(guān)點(diǎn)，汲取精華，能積極主動(dòng)思考，真心探討。這一次的學(xué)習培訓，對于我來(lái)說(shuō)，是值得珍惜的充電機會(huì )，面對當前如何實(shí)施素質(zhì)教育，如何進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平和教研能力，是擺在我們每個(gè)教師面前的最現實(shí)問(wèn)題；這一次教師遠程培訓也給我們提供了再學(xué)習再提高的機會(huì )，讓我們能聚集在一起，相互交流、共同學(xué)習、取長(cháng)補短、共同體高。
其次精心鉆研、打造化學(xué)高效課堂。課堂教學(xué)是教師戰斗的陣地，課堂教學(xué)教學(xué)的生命線(xiàn)。教師只有深入鉆研教材，從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、精心設計課堂教學(xué)。
認真上課，努力營(yíng)造課堂氛圍，努力使課堂充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生在教師設計的`環(huán)節引導下，調動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性，培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力，發(fā)展他們思維，出色完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生能力。高效課堂的實(shí)現，還必須認真輔導學(xué)生才能取得良好的教學(xué)效果。
第三提高了教學(xué)技能。課堂教學(xué)始終是我們教學(xué)最重要的部分，所以教學(xué)技能的提高勢在必行。
聽(tīng)了專(zhuān)家的講座我深深體會(huì )到這一點(diǎn)。為了提高專(zhuān)業(yè)水平，我們必須在課外大量地讀書(shū)，認真思考；為了改善教學(xué)技能，我們必須在備課時(shí)仔細推敲，精益求精；為了在課堂上達到“師生互動(dòng)”的效果，我們在課外就應該花更多的時(shí)間和學(xué)生交流，放下架子和學(xué)生真正成為朋友。專(zhuān)業(yè)知識是根基，必須扎實(shí)牢靠，并不斷更新；教學(xué)技能是手段，必須生動(dòng)活潑，直觀(guān)形象；師生互動(dòng)是平臺，必須師生雙方融洽和諧，學(xué)習期間拜讀了各位優(yōu)秀教師的文章，進(jìn)行交流。我的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，找出了自己的不足和差距。讓差距和不足成為自己的動(dòng)力，不斷反思，不斷研究，促進(jìn)自己成長(cháng)。以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。
在今后的教學(xué)中，我要揚長(cháng)避短，汲取專(zhuān)家們的精華。將這一次學(xué)習的新理念落實(shí)到課堂教學(xué)中，在實(shí)踐中獲得成長(cháng)。
教師培訓心得體會(huì )3
我透過(guò)一學(xué)期的業(yè)務(wù)理論學(xué)習，逐漸感到幼兒教育的重要性，現就個(gè)人的學(xué)習經(jīng)過(guò)，談?wù)勛晕业膶W(xué)習體會(huì )：
幼兒教育需要創(chuàng )設有利于幼兒發(fā)展的機會(huì )與條件，透過(guò)幼兒自主的創(chuàng )設活動(dòng)，促進(jìn)幼兒發(fā)展，在教育教學(xué)活動(dòng)中著(zhù)重創(chuàng )造各種條件和環(huán)境力求在幼兒的啟蒙階段為他們作好鋪墊，充分發(fā)覺(jué)他們的想象力，創(chuàng )造力……為今后成長(cháng)打下堅實(shí)的基礎。
其次，幼兒園的.教育資料是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的資料相互滲透，從不一樣的角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度，潛質(zhì)，知識技能等方面發(fā)展。在以后的工作中，我會(huì )根據《幼兒園教育指導綱要》，結合本班幼兒的實(shí)際狀況，制定切實(shí)可行的工作計劃并靈活地執行。最終透過(guò)學(xué)習，我深深的體會(huì )到，幼兒教育務(wù)必堅持保教相結合的原則，在幼兒園的教育工作中，保教結合的原則證明了幼兒園教育與其它教育的重要區別，同時(shí)也顯示出幼兒園教育自身的獨特性。所以，我更應提高自我的文化素質(zhì)水平，透過(guò)各種教育活動(dòng)的觀(guān)摩，評價(jià)自我或他人的教育行為，相互交流，取長(cháng)補短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
教師培訓心得體會(huì )4
全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育，全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，作為這場(chǎng)變革中站在第一線(xiàn)的我在不斷地學(xué)習新課標，嘗試著(zhù)正確領(lǐng)會(huì )新課標的精神和理念，期望能更好地應用于教學(xué)實(shí)踐，為信息技術(shù)課程建設盡自己的微薄之力�？戳四瞧恼挛矣X(jué)得有所感觸，所以又去看了有關(guān)的知識現把學(xué)到的知識和大家一起來(lái)學(xué)習。
新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的變革，學(xué)習方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導新的學(xué)習方式，是自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的學(xué)習方式。這也是實(shí)施新課標最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節。新課標強調師生互動(dòng)、互教互學(xué)。
引用沃德的一句話(huà)說(shuō)“平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學(xué)生去學(xué)習知識�！苯處焸兌济靼走@樣一個(gè)道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)習，而不是要老師逼著(zhù)學(xué)。實(shí)現這一學(xué)習目標的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中擔任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好，學(xué)生必須愿意學(xué)習，而且努力學(xué)習才行。新課程理念認為學(xué)習是一項參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習的方式是實(shí)踐——不斷實(shí)踐，直到學(xué)習成為他們的第二本性為止。而無(wú)論是自主學(xué)習還是合作學(xué)習亦或是探究學(xué)習體現的正是學(xué)生親身的體驗和實(shí)踐。聽(tīng)新課標指導下的老師上課，你會(huì )明顯地體會(huì )到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)生把每天的講話(huà)記錄下來(lái)。相反，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的觀(guān)念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運用蘇格拉底式的教學(xué)原則，向學(xué)生提問(wèn)，鼓勵學(xué)生討論，對話(huà)和辯論，希望學(xué)生去思考、推理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的機會(huì )去嘗試：體驗成功，品嘗失敗，得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達出信息是：教師尊重學(xué)生的意見(jiàn)，而且相信學(xué)生的能力。有一句古話(huà)說(shuō)，如果你認為他們行，他們就行。
多年來(lái)，學(xué)生已習慣于教師講、學(xué)生聽(tīng)、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋，可當學(xué)生真的“動(dòng)”了起來(lái)以后，新的問(wèn)題又出現了，學(xué)生積極參與學(xué)習，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問(wèn)題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔心的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識增強了，甚至敢于向教師挑戰，教師得放下架子，學(xué)會(huì )蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì )換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。因此一節課，無(wú)論怎么準備，都不會(huì )盡善盡美，課堂上會(huì )發(fā)生很多事先無(wú)法預知的情況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應當肯定。
新教材最大的特點(diǎn)是它的開(kāi)放性，并且采用了現在比較流行的任務(wù)驅動(dòng)模式來(lái)設計教材。學(xué)生并非空著(zhù)頭腦進(jìn)入教室，在日常生活中，在以往的學(xué)習生活中，他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的經(jīng)驗和背景知識，從自然現象到農家生活、社區活動(dòng)，他們幾乎都有自己的看法。而且，有些問(wèn)題即便他們還沒(méi)有接觸過(guò)，沒(méi)有現成的經(jīng)驗，但當問(wèn)題一旦呈現在面前時(shí)，他們也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗，依靠他們的認知能力形成對問(wèn)題的某種解釋?zhuān)@并不是胡思亂想，而是從他們的經(jīng)驗出發(fā)來(lái)推出的合乎邏輯的假設。所以，教師的備課不僅要備教材，而且要備學(xué)生。教師從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，貼近學(xué)生的'生活實(shí)際，從問(wèn)題情境出發(fā)，引導學(xué)生探究學(xué)習、體驗學(xué)習。這樣的課堂學(xué)習才有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學(xué)要求上的變化，與教師教學(xué)習慣產(chǎn)生強烈的沖突，矛盾日益突出。但我們卻堅信有了矛盾才會(huì )有改變、有進(jìn)步。教師培訓心得體會(huì ) 篇2
20xx年12月10日，z區教學(xué)技能培訓暨青年教師成長(cháng)論壇在九中舉行，通過(guò)觀(guān)看錄像以及聽(tīng)幾位教師的報告，我收獲很多，感觸也很多。我認為要想成為一名合格的好教師應該具備以下幾點(diǎn)：
一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)
教師是一份平凡的職業(yè)，教師的工作也是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jì)，正如張主任所說(shuō)，教師應當克服小滿(mǎn)心理，避免浮躁心理，以良好的心態(tài)面對挑戰，適應時(shí)代發(fā)展的需要。同時(shí)，教師應當喚醒自主意識，很多工作需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì )鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習，就會(huì )成功。
二、不斷加強自身基本功訓練
新課程對教師教學(xué)基本功提出了新的要求。教師不僅要有三字一話(huà)的基本功，還要有傾聽(tīng)交流的基本功、使用多媒體課件的基本功、對學(xué)生學(xué)習指導的基本功、課程資源開(kāi)發(fā)和利用的基本功、教學(xué)評價(jià)的基本功、新理念下行動(dòng)研究的基本功等等。作為新教師，我們年輕，有朝氣，充滿(mǎn)活力和熱情，這是我們的優(yōu)勢，我們要利用自身的優(yōu)勢去學(xué)習，去探索，爭取讓自己的羽翼更加豐滿(mǎn)起來(lái)，并最終展翅飛翔。
三、反思是新教師快速成長(cháng)的途徑
幾位優(yōu)秀教師的成長(cháng)經(jīng)歷不同，但他們都在傳達著(zhù)一個(gè)共同的信息：多讀書(shū)、多反思、多積累。就像黃老師所提到的美國教育心理學(xué)家波斯納的一個(gè)教師成長(cháng)公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。作為新教師，我們剛開(kāi)始難免會(huì )迷茫，難免會(huì )遇到這樣那樣的問(wèn)題，這就需要我們多請教，多讀書(shū)來(lái)學(xué)習他們寶貴的經(jīng)驗，同時(shí)我們也要學(xué)會(huì )反思，反思自己的教學(xué)行為，包括教材解讀與設計、教法與學(xué)法的選擇、課堂細節的處理等。我們還要反思為人處事，反思一切可以反思的東西，邊反思邊記錄，為自己積累教育教學(xué)的寶貴財富。
四、關(guān)愛(ài)學(xué)生，信任學(xué)生
孩子的心靈是最脆弱最敏感的，教師要用自己的真心去呵護去愛(ài)他們。我們要承認個(gè)體發(fā)展的差異性，因材施教，對那些所謂的“差生”我們更應該傾注自己的愛(ài)，努力從他們身上找到閃光點(diǎn)，幫他們找到自信，我們要相信他們也是很棒的，他們有很大的進(jìn)步空間。
屠格涅夫說(shuō)過(guò)：“你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學(xué)會(huì )吃得起苦�！蔽視�(huì )用自己的行動(dòng)去實(shí)現做一名好教師，幸福的教師的夢(mèng)想！教師培訓心得體會(huì ) 篇3
這是我第一次參加小學(xué)美術(shù)教師的培訓，這次的培訓經(jīng)歷使我受益菲淺。雖然僅一個(gè)下午的時(shí)間，但是卻讓我對美術(shù)這門(mén)學(xué)科有了新的認識，美術(shù)不再是以前老師在黑板上畫(huà)，學(xué)生在臺下照畫(huà)了，現在的美術(shù)是一門(mén)了不起的藝術(shù)，生活中處處充滿(mǎn)了美術(shù)。對美術(shù)的知識也得到了提高，教育觀(guān)念也得到了冼禮。
總之只字片語(yǔ)難以盡述，以下是我的一些此次培訓的心得體會(huì )：
一、興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一。
在課堂上應充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，努力使課程內容呈現形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值。
二、用真心、真情的去教美術(shù)。
在教學(xué)中，教師要有好奇心，專(zhuān)業(yè)精神。同時(shí)教師要放的開(kāi)，注重師生互動(dòng)，大力利用肢體語(yǔ)言及優(yōu)美的語(yǔ)言的應用，充分調動(dòng)孩子的積極性。在教書(shū)過(guò)程中特別注重育人教育，要做到既教書(shū)又育人。
三、在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習。
教學(xué)以學(xué)生為主體，通過(guò)欣賞、體驗感受、探索、總結、想象、創(chuàng )作、評價(jià)的過(guò)程，引導學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美，使學(xué)生的創(chuàng )作欲望倍增。盡可能的給孩子創(chuàng )造一個(gè)寬松的學(xué)習空間，使整節課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí)，要突出了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生運用多種形式，設計出精美的、主題豐富的作品。因此教學(xué)中要多采取活動(dòng)的形式開(kāi)展，活動(dòng)是否有收獲，即活動(dòng)要為教學(xué)目標服務(wù)。設計的活動(dòng)要呈現一個(gè)知識點(diǎn)。
四、在美術(shù)教學(xué)中，注重面向全體學(xué)生。
以學(xué)生發(fā)展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養。在上美術(shù)課，要有美術(shù)元素在里面，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)也要自然的體現。不光要教孩子的技巧，還要教孩子的思維。對待學(xué)生眼光要放高些，學(xué)生掌握的技巧放的低一些，給學(xué)生更寬、廣的一個(gè)思路。世界上最復雜的物體，都可以歸納成簡(jiǎn)單的幾何圖圖形。換個(gè)角度去看同一事物，會(huì )有意想不到的效果。
五、在教孩子的過(guò)程中，一定要考慮到學(xué)生的能力，給學(xué)生的思想要保持一致。
一定要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗。讓孩子關(guān)注自己身邊的一些關(guān)于美術(shù)方面的東西。要從生活中，理解線(xiàn)條等美術(shù)知識，如：頭發(fā)、樹(shù)（年輪）等。培養孩子搜集素材的能力。高段學(xué)生要注重培養自學(xué)的能力。提問(wèn)學(xué)生其實(shí)也是引導學(xué)生的一個(gè)重要過(guò)程。示范的作用，要處理好示范的關(guān)系，教師要作為學(xué)生的樓梯，孩子要借助于老師向上爬。
六、在上欣賞課時(shí)，不僅要學(xué)會(huì )欣賞，還要學(xué)會(huì )評述。
美術(shù)語(yǔ)言要讓孩子多使用一些。尤其是欣賞評述課中，讓他們把自己的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。
七、生活中一些常見(jiàn)的東西，經(jīng)過(guò)高度概括、提煉，用最簡(jiǎn)潔的點(diǎn)線(xiàn)面來(lái)表現。
點(diǎn)線(xiàn)面的聯(lián)系，是美術(shù)語(yǔ)言中最基本的。要讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng )作，不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。
八、在對待學(xué)生作業(yè)時(shí)要做到：三個(gè)不一樣。
即，與同學(xué)畫(huà)的不一樣；與欣賞的畫(huà)的不一樣；與過(guò)去畫(huà)的不一樣。學(xué)生的作品，要有趣味性，可操作性，并不一定要求很高。
九、教學(xué)中強調綜合性評價(jià)的激勵功能。
在評價(jià)方式上以自評、同伴評為主，結合老師的評價(jià)，使評價(jià)進(jìn)一步民主化，多樣化，充分體現了評價(jià)的多元功能，讓學(xué)生體驗到成功的樂(lè )趣。同時(shí)使學(xué)生的綜合能力得到提高。
通過(guò)本次學(xué)習培訓，在今后工作中，我將會(huì )不斷的學(xué)習，多體會(huì )感受所學(xué)的知識，并用于實(shí)踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
教師培訓心得體會(huì )5
20xx年7月25日，我有幸參加市級小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓。為期十天的培訓雖然很短暫，但是每天的感覺(jué)是很充實(shí)的。在這里有走在新課程前沿的專(zhuān)家和一線(xiàn)教師，能聽(tīng)到他們不同風(fēng)格的講座，不同風(fēng)味的上課，每一次都能感受到思想火花的沖擊。他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。具體體會(huì )匯報如下：
一、提高認識，轉變觀(guān)念
理念是行動(dòng)的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的行動(dòng)。新課程是以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念。對于教師而言，首要任務(wù)就是建夠新課程有效教學(xué)理念。要該掉傳統的“重教有余，重學(xué)不足；灌輸有余，啟發(fā)不足；復制有余，創(chuàng )新不足”觀(guān)念。通過(guò)培訓，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng )新，讓我的課堂充滿(mǎn)激情。我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現：人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。良好的數學(xué)教育就是不僅懂得了知識，還懂得了基本思想，在學(xué)習過(guò)程中得到磨練。在教學(xué)上要由關(guān)注“教”向關(guān)注學(xué)生“學(xué)”轉變。尊重學(xué)生的主體性，學(xué)生是學(xué)習的主人，教學(xué)不是看教師“教得怎么樣”，而是要看學(xué)生“學(xué)得怎么樣”。
教師在教學(xué)中要大膽“放手”，讓學(xué)生學(xué)會(huì )“做中學(xué)”，在實(shí)踐中學(xué)習，在活動(dòng)中學(xué)習，在交往中學(xué)習。要關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗。在行動(dòng)上教師要賦予學(xué)生真實(shí)的“愛(ài)”，這種愛(ài)是一種對全體學(xué)生的關(guān)注，是一種對每位學(xué)生的信任，是一種平等的尊重，是一種深刻的理解，是一種“容錯”的悅納，是一種精神的激勵。在教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸�，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學(xué)生由接受型轉向探究型與接受型相結合。培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，認真研究學(xué)生，學(xué)生在面對一個(gè)問(wèn)題時(shí)他們是如何思考的，其中是否存在著(zhù)經(jīng)驗。同時(shí)要給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。
二、結合實(shí)踐，提高效率
課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習思維過(guò)程，在單位時(shí)間內高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，數學(xué)教學(xué)過(guò)程不但是知識傳授的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。轉化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。注重課堂實(shí)踐和資源整合，運用專(zhuān)家的教育智慧補己之短，通過(guò)運用信息技術(shù)整合教育內容，推動(dòng)教育教學(xué)的行為變化。教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。
在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應教學(xué)的需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。要想成為一名合格的骨干教師，就必須要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。專(zhuān)家教授們的新理念新視野就像一扇窗，為我帶來(lái)外面廣闊天地的一束燦爛的陽(yáng)光。今后教學(xué)，我要努力實(shí)施新課程改革，把培訓學(xué)習到的新的理念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)評價(jià)方式用于教學(xué)過(guò)程的始終，不斷加強新課程理論的學(xué)習，課堂上設計利于學(xué)生能力發(fā)展的活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習主動(dòng)性，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)，使課堂氛圍活躍，提高教學(xué)效率，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
三、 內容豐富，博采眾長(cháng)
無(wú)論日常生活，還是教學(xué)過(guò)程，教師自身素質(zhì)作用不可低估。這就要求教師努力學(xué)習，積極進(jìn)取，不斷提高自己的自身素質(zhì)。市師訓辦組織的小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓，給了我一次全面提升自我的機會(huì )，使我在知識的`海洋里盡情地遨游著(zhù)。閱讀“培訓”的學(xué)習材料，將會(huì )使我在今后的備課，授課中得到了很多啟示。譬如，教學(xué)目標的實(shí)現，教學(xué)設計流程的精心設計，多媒體教學(xué)的使用，授課方式的選擇，各門(mén)學(xué)科知識的學(xué)習和融匯貫通，讓我感覺(jué)自己就像一個(gè)懵懂的孩子站起來(lái)學(xué)會(huì )了走路一般。猶在教學(xué)過(guò)程這一環(huán)節上，無(wú)論是課前的精心備課，課堂上的教學(xué)流程，還是課后的作業(yè)檢查與教學(xué)反思，一系列流程均將得到進(jìn)一步提升。
聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，如沐春風(fēng)，通體舒暢，讓我學(xué)會(huì )了如何對學(xué)生進(jìn)行數學(xué)思維的評價(jià)；如何激發(fā)每一位學(xué)生的自我潛能；如何提高課堂教學(xué)的有效性。拜讀同行創(chuàng )意，參加班級討論，亦有“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”，“三人行，必有我師”之感。在相互切磋，交流和討論中，日常教學(xué)中存在的細微之處，也將會(huì )得到了良好的改正。班級日常事務(wù)處理的能力，也將會(huì )有明顯的改善和提高。
總之，專(zhuān)家和一線(xiàn)教師以他們的親身體驗和豐富的教學(xué)經(jīng)驗為我們做指導，讓我在短暫的數天時(shí)間里更好地了解新課程實(shí)施中會(huì )面臨和需要解決的困難，通過(guò)緊張有序的學(xué)習，交流、研討、評論等對這次骨干教師培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。通過(guò)這次培訓我不僅收獲了專(zhuān)家教授們的精髓，提升了自己的業(yè)務(wù)水平，而且，今后將會(huì )使我的教學(xué)世界更豐富多彩，讓我在教學(xué)修養上也得到提升。
教師培訓心得體會(huì )6
通過(guò)短短的三天時(shí)間的培訓，我收獲很大，更加堅定了我從事的文學(xué)理論教學(xué)工作的決心和信心。而且親耳聆聽(tīng)了我所敬重的學(xué)者王一川、陳雪虎教授的講座，真是覺(jué)得受益匪淺。下面我就這幾天的培訓、討論課程的心得、體會(huì )與老師和同學(xué)作一點(diǎn)交流。
當我在學(xué)校就讀文藝學(xué)專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，我非�？鞓�(lè )，因為有太多的老師給了我精神上的引導，有的老師的課漏掉一句我都會(huì )覺(jué)得是一種遺憾，更別提逃課、打磕睡了，所以我堅信，這門(mén)學(xué)科根本不存在枯燥與不枯燥的問(wèn)題，關(guān)鍵在于老師的講授水平如何，這也是我的一個(gè)老師給我的忠告。通過(guò)一堂堂讓人難忘，甚至有的時(shí)候是激情澎湃的課，讓我領(lǐng)略到了理論的魅力，我會(huì )為每一次思想的火花碰撞驚喜不已。雖然如此，但是有的同學(xué)還是會(huì )覺(jué)得理論過(guò)于艱深、難懂，沒(méi)有一點(diǎn)興趣。我想，這是正�，F象，我們不能在課堂上牢牢抓住每一個(gè)學(xué)生的心。我們不能強迫每一個(gè)人都對這一個(gè)學(xué)科感興趣。但是，這不是意味著(zhù)老師就要放棄課堂。
在我上學(xué)和現在工作期間，我一直都有一個(gè)困惑，就是我們的文學(xué)理論究竟是什么？或者說(shuō)其邊界究竟在哪里？因為我發(fā)現一個(gè)讓人迷惑的現象是：有的老師把文學(xué)理論僅僅局限在對文學(xué)著(zhù)作的理論研究上；而有的老師則無(wú)限擴大其疆界，幾乎囊括了所有文化現象研究，成為了一個(gè)泛學(xué)科理論，而且這成為了當前的熱點(diǎn)時(shí)尚；而有的老師則將文學(xué)理論課上成了哲學(xué)課，雖然理論的穿透力很強，但是卻造成了和文學(xué)的脫節，讓學(xué)生無(wú)所適從，甚至被學(xué)生戲稱(chēng)為“玄學(xué)”課。
我想，如果要解決以上困惑，那么首先就要搞清楚的是：什么是“文學(xué)”？因為隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展，以往的種種對文學(xué)的定義都顯得不太適應了。這次培訓課，王一川老師的講解讓我有了一個(gè)對學(xué)科的清醒認識。文學(xué)理論的邊界“由文學(xué)的開(kāi)放特性決定。文學(xué)是對于人生體驗的語(yǔ)言表達，而由語(yǔ)言所表達的人生體驗往往千姿百態(tài)、千變萬(wàn)化，涉及人生的幾乎方方面面。人生體驗的圍欄有多大，文學(xué)的圍欄也就有多大，文學(xué)理論的圍欄也就有多大。談?wù)撚嘘P(guān)人生體驗的文學(xué)，就不得不思索人生體驗本身，尤其是這種體驗在語(yǔ)言中的表達�！�
而且兩位老師的講課都是從一些具體的文學(xué)現象著(zhù)手，甚至是一首小詩(shī)入手，但是卻融匯了很多理論，將文學(xué)作品中的某一章節或者某一詩(shī)節分析得意味無(wú)窮。這種既有趣又“有理”的講授方式讓我體會(huì )良多。
下面我就教學(xué)過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題發(fā)表一點(diǎn)淺見(jiàn)。
一、針對學(xué)生覺(jué)得理論難的問(wèn)題：
首先，要激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣。閱讀經(jīng)典文學(xué)名著(zhù)，結合具體案例，把一部作品、一個(gè)文學(xué)現象講深、講透，讓同學(xué)把理論能和文學(xué)、甚至他的活生生的生活都聯(lián)系起來(lái)，而不是提到理論就像政治課一樣。
其次，要激發(fā)學(xué)生對文學(xué)理論（以及哲學(xué)）的興趣。學(xué)習之初，給學(xué)生開(kāi)出一個(gè)閱讀書(shū)目，并建議學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的作家的作品集中閱讀，這樣有助于培養學(xué)生的理論興趣以及理論深度。而且在集中閱讀的過(guò)程之中增強學(xué)術(shù)敏感度，以及擴展知識延展面。
第三，教師上課切忌龐雜的'知識點(diǎn)的羅列，而是要突出理論的思想穿透力。這就要求老師要知識面廣博，且具有較高的理論水平。
第四，要盡可能地讓學(xué)生接觸到最新的學(xué)術(shù)前沿，而非翻炒冷飯。讓學(xué)生和最鮮活的理論相聯(lián)系，這樣可以使他和學(xué)術(shù)圈產(chǎn)生親近感。
第五，鼓勵學(xué)生多寫(xiě)理論方面的文章�？梢圆捎猛跻淮ń淌诘膶�(xiě)讀書(shū)報告的方法，在班上展開(kāi)討論、辯論甚至爭論。這一方面培養了學(xué)生的學(xué)術(shù)規范，另一方面培養了學(xué)生的理論素養。而且在論爭當中最容易激發(fā)興趣，推進(jìn)深度。
二、學(xué)生冷落文學(xué)更注重影視怎么辦？
因為這是一個(gè)讀圖時(shí)代，出現這樣的問(wèn)題是不可避免的，影視的強大力量本雅明早在《機械復制時(shí)代的藝術(shù)作品》當中就注意到并且表現出了一種隱隱的擔憂(yōu)了。那么針對這個(gè)不能回避的問(wèn)題，我們應該怎么辦？我想也許可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
1、不要將文學(xué)抬到一個(gè)神壇的高度，將影視踩在腳下，一副高高在上、拒人于千里之外的模樣，這樣會(huì )加深學(xué)生與文學(xué)的疏離感。
2、也不要將文學(xué)和影視完全混同，甚至故意去迎合，因為兩者具有很大的差異性。
3、要把文學(xué)和影視結合起來(lái)。其實(shí)影視劇本也算是一種特殊的文本，而且很多影視作品的文學(xué)性也比較強。影視也可以作為一種我們解讀文學(xué)、理論的一種方式。甚至我們還可以用某種理論去解讀一部影視作品。比如《駭客帝國》與波德里亞的理論的關(guān)系。
最后，我想給兩位老師提兩點(diǎn)小小的建議。
第一、希望在老師上課之前能把課件先發(fā)給我們，讓我們能夠不用那么慌張地去作筆記，而因此錯過(guò)了老師精彩的講授。
第二、希望老師的示范課不用上那么多，一兩節就夠了，而是多講一些對于我們這個(gè)學(xué)科的重難點(diǎn)的安排，教材的選擇把握以及理論前沿的探討等等。
教師培訓心得體會(huì )7
1月8日和9日我們有幸參加了哈爾濱市中小學(xué)教師免費培訓暨專(zhuān)家名師陽(yáng)光支教賓縣專(zhuān)場(chǎng)的培訓活動(dòng)。在心校何老師的帶領(lǐng)下，我們認真地進(jìn)行了學(xué)習。8日上午的培訓，南市小學(xué)的馬立佳老師為我們講解了英語(yǔ)歌曲在教學(xué)中的運用。
首先，非常佩服馬老師的口語(yǔ)表達能力和英語(yǔ)歌曲的演唱能力，在英語(yǔ)教師隊伍中馬老師是非常優(yōu)秀的，也是值得我們學(xué)習的。其次，馬老師把英語(yǔ)歌曲在教學(xué)中的作用分析得非常透徹，她用WandH的說(shuō)法把小學(xué)階段的歌曲做了適當而明確的講解，為我們今后的教學(xué)提出了合理化的建議。馬老師帶來(lái)了很多英語(yǔ)歌曲，為我們解決了小學(xué)階段英語(yǔ)歌曲不好找的難題。最后，就個(gè)人的素質(zhì)我說(shuō)一下，本人屬于天生五音不全的，從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)唱歌。
擔任英語(yǔ)教師工作以來(lái)，我一直回避在教學(xué)中運用英語(yǔ)歌曲，我盡量用朗朗上口的歌謠來(lái)代替歌曲。一直覺(jué)得學(xué)生學(xué)得不夠廣，沒(méi)有很好的為學(xué)生創(chuàng )造語(yǔ)言環(huán)境。很是羨慕能唱會(huì )跳的老師，自己卻做不到，希望我的學(xué)生、同事、教研員能夠理解。下午安廣小學(xué)的王琳老師為我們進(jìn)行了小學(xué)課堂用語(yǔ)的培訓，很感謝王老師，她精心的準備，把小學(xué)階段的課堂用語(yǔ)搜集的'非常全面，實(shí)效性很強。
小孩子的天性喜歡表?yè)P，通過(guò)王老師的講解我在以后的教學(xué)中要多使用激勵性的語(yǔ)言，為學(xué)生鼓氣加油，讓學(xué)生在賞識中充滿(mǎn)自信的學(xué)習。還有，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，自己的課堂用語(yǔ)單調，在以后的教學(xué)中要象王老師學(xué)習，為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言素材。9日由香坊區和南崗區的兩位教研員為我們講解了在教學(xué)環(huán)節中要注意的問(wèn)題。尤其是李波老師的講解，很是吸引人。
很喜歡聽(tīng)李波老師主持的UC教研，很多枯燥的知識和難解的知識點(diǎn)，李老師都能用詼諧、輕松地語(yǔ)言去表述。給人豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。李老師提出的教學(xué)目標定位要準確的理論，在實(shí)際的教學(xué)中是非常實(shí)用的�？傊�，兩天的培訓學(xué)到的東西太多了，為教學(xué)也解決了不少的困惑。我相信在各級領(lǐng)導的引導和鼓勵下，我們會(huì )早日成為更合格的英語(yǔ)教師。
教師培訓心得體會(huì )8
20xx年11月18日，黃岡名師基層巡回講學(xué)活動(dòng)“同課異構”活動(dòng)正式開(kāi)始。
我們有幸聆聽(tīng)了三位老師的講課和教科院專(zhuān)家的專(zhuān)題講座。
活動(dòng)中，武穴實(shí)驗中學(xué)方老師、蘄春一中王老師以《現代進(jìn)化的由來(lái)》為課題為六十余名生物教師分別帶去了兩節示范課。
憑借扎實(shí)的教學(xué)功底和風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，吸引了每一個(gè)學(xué)生，也得到了同行們的肯定。
在說(shuō)課議課的互動(dòng)環(huán)節中，名師們對老師們提出的高效課堂設計、小組建設等問(wèn)題作了詳盡的解答，得到了化學(xué)同行和專(zhuān)家的高度評價(jià)，收到了十分良好的效果。
通過(guò)這次培訓，收獲很多：眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。
第一、原先對課程改革的認識不到位，總覺(jué)得改不改沒(méi)什么大不了的，有這個(gè)必要嗎?通過(guò)培訓后認識到：課程改革的目的是把學(xué)生如何獲得知識轉變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說(shuō)的“授人以魚(yú)不如授人以漁”，作為一名教師，我認為這個(gè)觀(guān)念的形成是很重要的。
有了這個(gè)觀(guān)念的引導，在今后課程改革中盡管可能會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題、挫折，但我會(huì )去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面!
第二、在一些老師、領(lǐng)導當中有一個(gè)誤區：課程改革之后，舊的教學(xué)方法不適應新教材了，于是一上公開(kāi)課、示范課就搬到多媒體教室，否則就怕被評價(jià)為“老一套”。
那么，傳統的一些教學(xué)方法是否就真的不適應新教材了?我原先也有這樣的困惑。
經(jīng)過(guò)培訓其間的學(xué)習、交流，我覺(jué)得方法只是方法，方法不是目的。
教師上好一堂課，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法可以學(xué)習、借鑒，但是不可以照搬、照抄。
第三、新課程標準出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內容不見(jiàn)了，造成許多的不適應，教師因此對課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過(guò)，所幸沒(méi)有持續很久。
在這次培訓中我聽(tīng)到一句話(huà)，深受啟發(fā)。
有一位老師問(wèn)：“你們是用教材教，還是教教材?”對啊，教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體。
在教學(xué)過(guò)程中教材是死的，但作為教師的人是活的。
所以，一名教師，應該不斷的學(xué)習，不斷的增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無(wú)限的生活當中去。
“我是用教材教，還是教教材?”作為一名教師，應當經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己。
方老師的教學(xué)，通過(guò)學(xué)案的學(xué)習，充分展現了學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程，展示了快樂(lè )學(xué)習化學(xué)的課堂。
雖然我們的學(xué)生有點(diǎn)“羞澀”，王老師在課堂上一再鼓勵學(xué)生：“大膽一點(diǎn)!”“沒(méi)事的!”;盡管我們的學(xué)生不會(huì )傾聽(tīng)，老師及時(shí)的給予溫情提示，這些都彰顯了教師對學(xué)生的人性關(guān)懷!如果我們的何老師沒(méi)有深厚的教學(xué)功底、厚重的知識底蘊、精湛的教學(xué)藝術(shù)、全新的教學(xué)理念，就不可能上出這么真實(shí)、質(zhì)樸而又令人回味無(wú)窮的課!
我在欣賞名師的課、聆聽(tīng)專(zhuān)家教誨的同時(shí)，也在思考有關(guān)的問(wèn)題。
首先是我們學(xué)生的表現，課堂上總是不喜歡發(fā)言，這難道是我們學(xué)生的錯嗎?這個(gè)問(wèn)題值得我們反思，如果課堂上我們的老師總是不給學(xué)生話(huà)語(yǔ)權，時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生也就不知道上課還要發(fā)言了!老師們，請你相信學(xué)生，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中去，讓學(xué)生學(xué)會(huì )交流、傾聽(tīng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過(guò)程，要重視學(xué)生體驗。
我們應該學(xué)習名師的什么呢?我想應該是學(xué)習名師的一種精神。
一要學(xué)習名師鍥而不舍的執著(zhù)精神。
沒(méi)有對教育事業(yè)的執著(zhù)追求，也就無(wú)法成就名師。
今天我們學(xué)習的這幾堂課，從學(xué)具的選擇、課件的'設計、教學(xué)方案的設計，都經(jīng)過(guò)了反復的修改，教師經(jīng)過(guò)了多次的磨礪，才展示出了親切、自如、質(zhì)樸的課堂。
這就是教師對教學(xué)完美的一種追求。
老師們，其實(shí)我們與名師差就差在這種追求上，“冰凍三尺，非一日之寒”，我們與名師相比，輸在了對教育的執著(zhù)的追求的過(guò)程中!
二要學(xué)習名師孜孜以求的學(xué)習精神。
今天我們聆聽(tīng)了幾位老師的報告，我敢說(shuō)，如果不是老師平常不斷的學(xué)習、不斷的積淀，就不可能做到厚積薄發(fā)，評課就不可能做到信手拈來(lái)，課堂也就不會(huì )這樣精彩。
希望我們的化學(xué)教師做個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，做個(gè)有學(xué)問(wèn)的化學(xué)教師!
三要學(xué)習名師不斷超越的創(chuàng )新精神。
只有不斷創(chuàng )新才能超越自我，名師就是在不斷的實(shí)踐、不斷的創(chuàng )新自己的教學(xué)，在不斷的超越中實(shí)現一個(gè)教育人的價(jià)值的!因此，我們的老師要在工作中不斷反思、改進(jìn)教法、修煉教學(xué)藝術(shù)、形成自己的教學(xué)特色。
在培訓過(guò)程當中，我所遇到的每一個(gè)老師都流露出積極、樂(lè )觀(guān)、向上的心態(tài)，我認為，保持這種心態(tài)對每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的。
教師培訓心得體會(huì )9
為了全面提高我省邊遠鄉村教學(xué)點(diǎn)小學(xué)教師整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)，促進(jìn)我省義務(wù)教育的均衡發(fā)展，我省東部九市縣邊遠鄉村教學(xué)點(diǎn)小學(xué)教師示范性培訓。我很慶幸自己能參加這次培訓。
從7月6日開(kāi)始為期9天的培訓中，我聆聽(tīng)了各專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，有邢益寶校長(cháng)的《以讀促寫(xiě)--鄉村小學(xué)作文教學(xué)問(wèn)題診斷與應對》、段娜娜老師的《如何上好一堂小學(xué)美術(shù)課》、云穎老師《小學(xué)體育課堂教學(xué)基本要求》、劉麗梅老師《如何設計一堂音樂(lè )課》、符貽梁老師的《小學(xué)漢字書(shū)寫(xiě)規范及書(shū)寫(xiě)教學(xué)指導》、萬(wàn)力維副校長(cháng)的《以立德樹(shù)人為根本，深化基礎教育改革》、吳遙海副校長(cháng)老師的《綜合、實(shí)踐視野下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設計與指導》等等，以及課后參加了主題沙龍交流活動(dòng)。
通過(guò)這次認真的培訓和自已的努力學(xué)習，現將自已的心得和體會(huì )與大家分享。
作為一名鄉鎮的小學(xué)語(yǔ)文教師，讓我激動(dòng)和回味不止的莫過(guò)于�？诰吧綄W(xué)校海甸分校邢校長(cháng)的講座。邢校長(cháng)緊緊圍繞“動(dòng)筆”、“閉嘴”這兩個(gè)關(guān)鍵詞為我們詳細地分析兩者的重要。首先，“閉嘴”在課堂中，學(xué)生要多讀、多寫(xiě)，老師閉嘴，把課堂還給學(xué)生。同時(shí)，孩子聽(tīng)不懂的話(huà)，少講；孩子記不住的話(huà)，少說(shuō)，就是“以學(xué)定教”、“因材施教”。其次，“動(dòng)筆”1、寫(xiě)下水文。從易到難，看到什么寫(xiě)什么、讀到什么寫(xiě)什么、我手寫(xiě)我心。這就需要教師具有寫(xiě)的能力。邢校長(cháng)很幽默，提議每天發(fā)兩張圖片，每張圖片配50個(gè)數字內容的微信，從二年級學(xué)生的水平開(kāi)始。一天就寫(xiě)100個(gè)字，一年就寫(xiě)36500個(gè)字，堅持發(fā)一年，你不想優(yōu)秀都難。因為有了量變，導致了質(zhì)變。如質(zhì)不變，是量不夠大。堅持就會(huì )成長(cháng)，成長(cháng)更勝成功。2、用自己的課堂，培訓自己。每節課有備而來(lái)，節節課有效。邢校長(cháng)教給我們一種最有效的'方法，就是要先給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有趣生動(dòng)的情境，以此激發(fā)學(xué)生表達的欲望；提起學(xué)生學(xué)習的興趣后，要展現給學(xué)生一各對話(huà)的場(chǎng)景，有話(huà)題、有人物圍繞話(huà)題展開(kāi)討論，話(huà)題的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際。這樣，通過(guò)這種由淺至深、由少至多的訓練，讓學(xué)生逐漸愛(ài)上寫(xiě)作、寫(xiě)對習作。
而在符貽梁老師關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)的講座中，我明白了，指導學(xué)生寫(xiě)字，不能只是一味地向他們講解偏旁部首、結構造型，也不是機械地重復點(diǎn)、畫(huà)、鉤等寫(xiě)字技巧，而是要培養學(xué)生寫(xiě)字的興趣，在觀(guān)察的基礎上去指導書(shū)定，使學(xué)生真正掌握寫(xiě)字的方法和規律，培養學(xué)生對字的審美能力，讓孩子們愛(ài)上寫(xiě)字。
在萬(wàn)校長(cháng)的講座上，她通過(guò)一個(gè)個(gè)典型的課例，向我們解釋了以立德樹(shù)人為根本，深化基礎教育改革的重要性。強調立德樹(shù)人是重要的是體育、美育，從未獲得這樣的重視，獲得這么高的位置。人才強國目標實(shí)現要體育、美育。
吳遙海副校長(cháng)在“作業(yè)設計”這一主題中，舉了很多的實(shí)例來(lái)闡述了教師在設計作業(yè)時(shí)要具有開(kāi)放性、創(chuàng )新性、趣味性、發(fā)展性、人文性的特點(diǎn)。吳副校長(cháng)的話(huà)語(yǔ)提醒了我，在平時(shí)的教育教學(xué)當中，我們不能總是一味地埋怨學(xué)生的作業(yè)做得不好，而是要反思自己在給學(xué)生布置作業(yè)的時(shí)候有沒(méi)有做到關(guān)注了他們的興趣，有沒(méi)有讓學(xué)生是在心甘情愿地寫(xiě)作業(yè)。只有讓學(xué)生真正做到愿意去寫(xiě)作業(yè)、喜歡上寫(xiě)作業(yè)了，才能體現出作業(yè)布置的目的性，才能讓作業(yè)更好地輔助我們的教學(xué)，強調作業(yè)的有趣、有效。
總之，這次的培訓我學(xué)到了很多，也反思了很多，在以后的教育教學(xué)工作中，我要向提升自身素質(zhì)方法去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積淀教學(xué)素養，給自己的教學(xué)生涯來(lái)點(diǎn)亮麗的色彩。
教師培訓心得體會(huì )10
第一部分：培訓教師的經(jīng)驗和體會(huì )。
老師是知識的化身，是智慧的靈泉，道德的典范，人格的典范，是引導學(xué)生生活的可靠引路人。換句話(huà)說(shuō)，老師就是塑造學(xué)生美好心靈的人。所以我時(shí)刻提醒自己用“德高望重，身體力行”這八個(gè)字做榜樣。無(wú)我，以德立教，以身作則，用高尚的人格去塑造每一顆純潔的心靈。
樹(shù)立事業(yè)心，增強責任感，熱愛(ài)教育事業(yè)。
教學(xué)為手段，育人為目的。所以，我們教師永遠不能忘記，自己不僅僅是一名教書(shū)的“教師”，更應該是一名教育者、一名人類(lèi)靈魂的工程師。
"以情育人，愛(ài)學(xué)生"；"言傳身教，誨人不倦"；"以情感人，誠摯關(guān)懷"；"以身作則，尊重信任"。尊師重教，是一種理性化的高尚情操，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，管教不死，嚴而不厲，愛(ài)在其中。教育是愛(ài)的共鳴，是心靈與心靈的共鳴。老師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能讓教育發(fā)揮到極致�？梢哉f(shuō)，愛(ài)學(xué)生是教師的基本職業(yè)道德。冷淡，缺乏熱情，絕不是一位具有良好師德的好老師。嚴與慈體現了教師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)。俗話(huà)說(shuō)：“君子以師為尊�！�
也說(shuō)：“嚴是愛(ài)，寬是害�！睕](méi)有嚴格的要求，沒(méi)有嚴格的訓練，就很難培養出可靠的跨世紀接班人和合格的建設者。"古往今來(lái)，英雄豪杰多，從來(lái)不紈绔子弟"。因此，不能對學(xué)生不嚴。的確，嚴格是有嚴格標準的，嚴格是有限度的。慈悲，就是對學(xué)生關(guān)心，愛(ài)護，寬容，尊敬。全面培養學(xué)生的自尊心和自信心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習與成長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。老師應該和學(xué)生平等，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，保護學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，是教師敬業(yè)精神的核心，也是教師高尚品德的自我體現，既是育人的目的，也是教師教書(shū)這一職業(yè)的具體體現。
以無(wú)窮無(wú)盡的師愛(ài)，打開(kāi)每一個(gè)學(xué)生的心扉。
“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人才能教育孩子”，高爾基說(shuō)，“教師的德行和天職是教師。無(wú)窮無(wú)盡的師愛(ài)，能打開(kāi)每一個(gè)學(xué)生的心。所以，在教學(xué)工作中，我將信任與期待的目光灑向每一位學(xué)生，聆聽(tīng)學(xué)生的聲音與呼聲，與學(xué)生產(chǎn)生思想與情感的共鳴，讓每一位學(xué)生都能感受到師愛(ài)的'溫暖。
以規范的言行凈化每一位學(xué)生的心靈。
沒(méi)有德行的老師，才是真正優(yōu)秀的老師。他必須以身作則，率先垂范。他對祖國、對學(xué)生、對事業(yè)、對未來(lái)的熱愛(ài)，體現在對自己高標準要求的貫徹落實(shí)上�！跋葘W(xué)”是對學(xué)生真正負責，是對學(xué)生進(jìn)行潛夠教育，具有深遠的影響。身為小學(xué)教師，我們肩負著(zhù)教育下一代、鞏固祖國未來(lái)的重任。它要求我們自身具有一定的人格魅力，并以教師應有的敬業(yè)精神、健康的價(jià)值觀(guān)和高尚的道德情操來(lái)體現出來(lái)。
以全心全意為人民服務(wù)的精神，塑造每一個(gè)學(xué)生。
要做一個(gè)好教師，沒(méi)有無(wú)私奉獻和愛(ài)崗敬業(yè)的精神，是不可能的，是不可能為人民的教育事業(yè)做出貢獻和貢獻的。老師是園丁，學(xué)生是花，只有通過(guò)園丁們的辛勤無(wú)私的澆灌，才能使花開(kāi)得茂盛，芬芳天下。也有人把老師比作燭光，燃燒自己，照亮他人，默默地犧牲自己，卻為人類(lèi)帶來(lái)光明，所以老師應該無(wú)私。
作為一名教師，我們不能將教書(shū)育人降到只教知識的地步。我們有責任也有義務(wù)從現在做起，從自己做起，通過(guò)學(xué)習，不斷豐富自己的思想、政治和文化生活，努力提高自己的從教素質(zhì)。用無(wú)私奉獻的精神感染學(xué)生，用博大的學(xué)識培養學(xué)生，用科學(xué)的方法引導學(xué)生，用真情溫暖學(xué)生，用高尚的師德感染學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代代學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。
第二部分：教師培訓的經(jīng)驗和體會(huì )。
教書(shū)育人是教師的責任，教師是知識的傳授者，更是學(xué)生成長(cháng)的引路人。除了父母，老師可以說(shuō)是對學(xué)生成長(cháng)影響最大的人。尤其是大學(xué)學(xué)生，遠離父母家庭，在學(xué)校把老師視為最親近、最信任、最敬重的人，因此，教師的品德、人品的表現，對學(xué)生的影響，甚至是一生的影響。因此，教師師德不僅僅是個(gè)人的問(wèn)題，同時(shí)，教師只有具有良好的師德，才能認真對待教學(xué)工作，才能取得良好的教學(xué)效果，才能獲得學(xué)生的認同。師德是教師的立身之本。而且，良好的師德師風(fēng)，是學(xué)校的立身之本。
教師職業(yè)道德的表現是多方面的，教師常常與學(xué)生相處，教師對工作的態(tài)度，對學(xué)生的態(tài)度，對社會(huì )的看法，甚至他們的行為方式，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，我們應該時(shí)刻規范我們的行為，為人們做表率。比如上課時(shí)要衣著(zhù)整潔，精神飽滿(mǎn)，不要把個(gè)人一絲一毫的不良情緒帶到教室。不要在課堂上抱怨、抱怨學(xué)校，或者貶損其他教師。反之，不僅會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生不良影響，還會(huì )影響到自己在學(xué)生心中的形象。正人先正己，育人比教書(shū)更重要，知識的缺乏可以在后天彌補，而一個(gè)人的道德世界觀(guān)一旦形成，就很難再改變。因此，教師的職責并不是簡(jiǎn)單地講幾堂課。
道德操守也是認真對待工作的前提，沒(méi)有道德操守，就沒(méi)有對事業(yè)的責任感，就不可能對工作兢兢業(yè)業(yè)。唯有把教書(shū)育人作為神圣的職責，把學(xué)生當作自己的孩子，才能有端正的工作態(tài)度，滿(mǎn)腔熱情，勤奮刻苦的工作精神。當我修改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，即使是200多人的大班，也要對每個(gè)作業(yè)認真批改。如此雖雖難，但能準確了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，也能全面了解全體學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況以及教學(xué)是否有什么問(wèn)題，再有針對性地進(jìn)行改進(jìn)。同學(xué)們看到老師這么認真，自然也就會(huì )認真學(xué)習，而不是隨便糊弄，從而激發(fā)他們的學(xué)習熱情，取得良好的教學(xué)效果。
老師總是把學(xué)生放在心上，盡心盡力。公司的口號是“向八小時(shí)要效益”，而我們的一堂課只有45分鐘，對學(xué)生來(lái)說(shuō)非常寶貴，因此我的教學(xué)原則是“向45分鐘要效益”，努力讓課堂學(xué)習效果最大化。這當然需要課前認真準備，尤其是對于專(zhuān)業(yè)課，還要多和學(xué)生進(jìn)行課外交流，了解學(xué)生的背景知識。比如我在給一個(gè)專(zhuān)升本的學(xué)生講課，他們都是來(lái)自于不同的專(zhuān)業(yè)學(xué)校，對于同一專(zhuān)業(yè)課程，有些學(xué)生在讀專(zhuān)科的時(shí)候學(xué)了，有些還沒(méi)學(xué)，有些就是學(xué)了一點(diǎn)，但掌握程度差別很大。對此，首先要提前了解學(xué)生的情況，然后再對沒(méi)學(xué)過(guò)或掌握不好的學(xué)生進(jìn)行課外輔導，使他們盡快趕上本科水平，絕不能一味地灌輸。就像一位老教師說(shuō)的，“工作到了，教學(xué)效果自然就有了”。
老師是要傳道，解惑，對學(xué)生和同事不能有絲毫的學(xué)術(shù)保留。教學(xué)過(guò)程中，對自己編寫(xiě)的教材，所收集的材料等等，將毫無(wú)保留地提供給學(xué)生和同事，幫助學(xué)生更好地學(xué)習，也將贏(yíng)得學(xué)生的尊重。與此同時(shí)，他人的進(jìn)步也是自己不斷努力學(xué)習的動(dòng)力，正如美國歷史學(xué)家杜蘭特所說(shuō)：“教育是一個(gè)逐漸發(fā)現自己無(wú)知的過(guò)程�！�
建立一支優(yōu)秀的教師隊伍，需要每一位教師的努力，必須從自己做起。但愿借此東風(fēng)，“立師德、正師風(fēng)、強師能”，讓自己的德行更高一層，把我們的學(xué)校辦得更好。
教師培訓心得體會(huì )11
5月x日，我在盧河小學(xué)參加了有關(guān)高效課堂的教學(xué)培訓，結合自己所教學(xué)科的實(shí)際情況，讓我深切的體會(huì )到高效課堂對老師、對學(xué)生、對課堂效率都要達到什么樣的程度才算做到了最有效的教學(xué)，即要求教師的教學(xué)是高效的，在課堂上用最短的時(shí)間完成高效的教學(xué)內容；要求學(xué)生在課堂上自主、主動(dòng)、合作、和諧地探究，并且讓課堂上的每一分鐘，都得盡其所。同時(shí)教學(xué)是否有效，并不是教師有沒(méi)有教完內容或教的認真不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或是學(xué)生學(xué)得好不好。
沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的高效課堂教學(xué)。而在這兩節課上學(xué)生始終處于一種積極的狀態(tài)中，主動(dòng)參與評價(jià)質(zhì)疑，整個(gè)一節課都在有序的進(jìn)行。這也讓我們看到了高效課堂的魅力所在。反思自己這一點(diǎn)做得還不夠好，需要加強高效課堂意識。
我們都知道要上好一節課，導學(xué)案的設計很重要。今天張老師給我們解讀了高效課堂數學(xué)課的類(lèi)型，可以分為知識新授課，鞏固練習課，復習提升課，這使我在設計導學(xué)案時(shí)的思路更清晰了，方向更明確了。特別是現在的復習階段我很困惑導學(xué)案怎樣設計，通過(guò)今天的'學(xué)習，我知道了怎樣來(lái)進(jìn)行復習。從今以后，在課改的道路上我必須強制自己牢固樹(shù)立高效課堂有效教學(xué)的意識，在不斷的自查，糾錯中提高自己的育人水平，時(shí)刻提醒自己在每節課后主動(dòng)反思，課堂中哪個(gè)環(huán)節啟發(fā)了學(xué)生，哪一部分是教學(xué)的亮點(diǎn)，哪一部分更高效……主動(dòng)把高效課堂理念落實(shí)到教學(xué)工作中，讓自己的教學(xué)變得更成熟，更有效。
教師培訓心得體會(huì )12
為期三個(gè)月的培訓馬上結束了，這次教師培訓的內容十分豐富，理論上包括對教學(xué)規章制度、教學(xué)常規、師德、大學(xué)教育的常識和特點(diǎn)等諸多方面的系統學(xué)習，實(shí)踐上包括觀(guān)摩有著(zhù)豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師的教學(xué)示范課和新教師的現場(chǎng)教學(xué)示范課。通過(guò)認真的培訓在寶雞教育學(xué)院這次的培訓，我受益匪淺，感受頗深。作為一名還未踏上正式工作崗位的老師來(lái)說(shuō)，這次培訓就像是一盞啟明燈，指引著(zhù)我即將前行的方向。
1、為人師者，定當有“識”。
這里的“識”指的是知識。培根說(shuō)“知識就是力量”。我非常贊同這句話(huà)。作為一個(gè)老師，只有擁有充足的知識，教師自己才能做到足夠自信去上課，才能做到足夠信心去教人，才能使學(xué)生足夠信服你。
因此，我們要不斷的對自己充電，在教學(xué)的過(guò)程中不斷的進(jìn)行自我學(xué)習。這個(gè)社會(huì )是一個(gè)競爭很激烈的社會(huì )，你只有不斷提升自己，才能適應這個(gè)社會(huì )。就如達爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)一樣。所以，作為老師，雖然是一個(gè)比較穩定的`工作，但我不不能迨泄，要不斷的加強自己，從各個(gè)方面提高自己的知識，提高自己的見(jiàn)識。自己視野廣，才能開(kāi)拓學(xué)生的眼光，為祖國的花朵提供更好的教學(xué)。
2、為人師者，定當有“質(zhì)”。
此質(zhì)即素質(zhì)。我們常常聽(tīng)說(shuō)這么一句話(huà)，身教勝于言教。而當今社會(huì )又是一個(gè)各方面綜合高速發(fā)展的社會(huì )，對人才的要求是非常高的。其中一點(diǎn)就是有素質(zhì)有道德。人才的培養主要途徑就是通過(guò)我們的學(xué)校，我們的老師教育而成的，那么教師的主導作用就相當重要了。因此，作為一名合格的教師就應當提高自身的綜合素養，以身育人。記憶非常深的就是一位老師給我們講了這樣一個(gè)例子。如果你整天給學(xué)生講道德講素養，講要遵守交通法則。但如果你自己不遵守被學(xué)生恰巧看見(jiàn)，那么你這些強調還有用么？師德師風(fēng)對一個(gè)教師特別重要。因為，教師是學(xué)生行動(dòng)的標桿�！捌渖碚�，不令而行；其身不正，隨令不行�！睈�(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦？？。這些都是師德師風(fēng)的體現。
3、為人師者，定當有“度”。
這里的度，指的是容忍度。我們內心要有一個(gè)氣球，要能裝下學(xué)生的錯誤，然后慢慢打開(kāi)一個(gè)縫隙，讓里面的怒氣釋放，這個(gè)氣球才能再有內存，承受下一個(gè)的錯誤。這得從我們數學(xué)班那次班內主題“你是怎么當班主任的”講起。好多有經(jīng)驗的教師都與我們分享了自己當班主任的經(jīng)驗。但這些老師的經(jīng)驗都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是能容忍學(xué)生的錯誤。有一位老師說(shuō)的非常棒，當學(xué)生犯錯誤的時(shí)候，我們也要想想我們曾經(jīng)也年輕過(guò)，也曾經(jīng)當過(guò)學(xué)生，也曾經(jīng)犯過(guò)錯誤。此時(shí)你的怒氣也許就會(huì )減少了許多，對學(xué)生的傷害也能大程度降低。
那么如何釋放自己心中的怒氣呢？這個(gè)過(guò)程不要自己默默承受，要卡準時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行心理交流。分析學(xué)生犯錯的原因，切忌不要批評他。分析直到學(xué)生自己認識到自己的錯誤。然后循循善誘，對其進(jìn)行正確引導。這樣才能從根本上糾正學(xué)生的錯誤，避免下次再犯錯。
4為人師者，定當有“志”
此志即為志向。有志者事竟成，我一直把這句話(huà)作為自己的座右銘不斷鞭策自己。小時(shí)候看到教我們的老師那么“威風(fēng)凜凜”，我就樹(shù)立了這個(gè)夢(mèng)想。四年前，當我依然選擇師范這個(gè)專(zhuān)業(yè)，我感覺(jué)自己的夢(mèng)圓了一點(diǎn)。四年我不斷堅持自己的理想，認真學(xué)好每門(mén)專(zhuān)業(yè)課，為以后從事這個(gè)行業(yè)奠定了一定的基礎。今年畢業(yè)我就如愿以?xún)數膹氖铝私處熯@個(gè)行業(yè)。雖然從畢業(yè)至今沒(méi)有接觸班級學(xué)生，但我仍然對此充滿(mǎn)了一定的向往。
小時(shí)候，我夢(mèng)想成為一位老師；
中學(xué)時(shí)，我仍然堅持；
大學(xué)期間，我從事了師范專(zhuān)業(yè)；
畢業(yè)了，我成為了一位老師；
現在，我夢(mèng)想成為一位好老師！
因此，我要不斷努力，不斷加強自身素養，不斷充實(shí)自己，堅持夢(mèng)想，勇往直前！
除此四點(diǎn)，這次培訓中關(guān)于高校課堂方面知識的傳輸對我影響頗深。高校課堂和傳統課堂最大的區別就是主體換位，傳統式以教師講授為主，高效是以學(xué)生互動(dòng)為主。思想就是讓勤老師變成懶老師，讓學(xué)生變得主動(dòng)起來(lái)。對全班學(xué)生進(jìn)行分組，但不是我們傳統那樣，前排學(xué)生與后排就那樣死板的組成一個(gè)小組，進(jìn)行討論。這樣子其實(shí)沒(méi)有進(jìn)行均勻分配，應該是每個(gè)小組里面分配有學(xué)習相對好的，相對差的，已好互補互助，同時(shí)那些不活潑的和活潑的也應均勻分配到每個(gè)組。這樣的組就能很好的進(jìn)行討論。這次教育改革我覺(jué)得非常好，我們教育人的目的就是要讓他們成為一個(gè)有能力有思想有內涵有知識的人，而不是純粹一個(gè)書(shū)呆子。而且我們去金陵中學(xué)進(jìn)行影子培訓中一位教師在培養學(xué)生主動(dòng)性這方面就做的非常好。他不斷的調動(dòng)學(xué)生讓他們主動(dòng)的思考發(fā)現解決問(wèn)題，循循善誘加深學(xué)生印象。因此我們要退居二線(xiàn)做懶老師！
總而言之，這次培訓是我的心情久久不能平靜，我認為這是一次非常有意義和有價(jià)值的學(xué)習交流。在學(xué)校這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒(méi)有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實(shí)真誠、謙虛好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這學(xué)習中受益匪淺，百聽(tīng)不厭，百學(xué)不倦。
我想，“作為教師，不僅是一個(gè)學(xué)者，她更應該是一個(gè)研究者，”在教學(xué)育人的過(guò)程中，我們教師必須以局內人的身份“進(jìn)入”生活本身，“入乎其內”，根據教學(xué)現場(chǎng)當時(shí)的“內在真實(shí)”，來(lái)展示教學(xué)的真實(shí)面貌。通過(guò)這次崗前培訓，我對教師這個(gè)行業(yè)有了更深的認識，我對如何做好教師這份職業(yè)有了更好的規劃，非常感謝教育學(xué)院給了我這次深遠而有意義的培訓，讓我以后能更好的去從事教育這份工作！
教師培訓心得體會(huì )13
x園長(cháng)的報告是以《幼兒園教育指導綱要》為指導，以幼兒身邊熟悉的生活經(jīng)驗選擇有意義的活動(dòng)內容，讓幼兒在學(xué)習科學(xué)的過(guò)程中，萌發(fā)科學(xué)興趣形成科學(xué)發(fā)展，培養科學(xué)思維探究精神與動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力最終實(shí)現培養幼兒科學(xué)素質(zhì)，使幼兒自學(xué)和會(huì )學(xué)，更大限度的實(shí)現幼兒主動(dòng)的發(fā)展。
x園長(cháng)還講到要通過(guò)教師梳理幼兒科學(xué)實(shí)踐中實(shí)現問(wèn)題，吸納“做中學(xué)”理念，明晰幼兒科學(xué)教育的核心價(jià)值，挖掘與利用周?chē)N涵科學(xué)價(jià)值的資源，創(chuàng )設豐富適宜的幼兒教育環(huán)境，選擇與理念吻合的科學(xué)內容，探索開(kāi)展幼兒探究式科學(xué)教育的原則及策略，形成幼兒的興趣需求和原有水平與教育目標結合，從而提高自身的科學(xué)素養和指導能力，切實(shí)改變教師理想觀(guān)念與實(shí)現行為矛盾的現象，以豐富幼兒園。
x教授講的是《游戲在課程實(shí)踐中融合和運用》，是的，作為3-6歲幼兒所使用的思維游戲課程，其理論基礎、教學(xué)目標、課程設計決定了教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候必須把游戲貫穿始終。游戲策略在本課程中是體現最充分的，也是幼兒教師最擅長(cháng)使用的。游戲本身是幼兒的主導活動(dòng)，教學(xué)采用游戲的方式便有助于吸引幼兒注意、提高活動(dòng)興趣、增強教學(xué)效果。我們在使用的時(shí)候需要注意的是，教學(xué)游戲需緊密結合一定的教育目標，讓幼兒在游戲中通過(guò)獨立思考和操作增長(cháng)知識、提高各種能力。
而在大的游戲策略背景下，我們在思維課程實(shí)施過(guò)程的各個(gè)環(huán)節中，還運用了一些能夠產(chǎn)生好的教學(xué)效果，并使教師獲得教育能力的基本策略。如，導入策略、提問(wèn)策略、支架策略、遷移策略以及教學(xué)活動(dòng)結束時(shí)的歸納策略等。游戲是幼教的最基本活動(dòng)，是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，游戲對幼兒的智力發(fā)展，情感發(fā)展和社會(huì )性發(fā)展具有不可替代的著(zhù)用。但是游戲在教學(xué)過(guò)程中怎樣運用呢?是不是所有活動(dòng)都濫用游戲呢?我認為游戲可靈活運用。有時(shí)適度而止，有時(shí)可運用多種游戲來(lái)明辨同一個(gè)事理，有時(shí)還可以用老游戲變成新玩法來(lái)達到活動(dòng)目的。
短暫的.講座雖然結束了，但是留給我的卻是一筆寶貴的財富。不管我能學(xué)以致用多少，我都會(huì )盡自己的能力慢慢消化、實(shí)踐、總結……如x園長(cháng)所說(shuō)的：不要一味的羨慕別人，心里總是想著(zhù)做新的事，也要經(jīng)�；仡^看看，想想自己做過(guò)的事，其實(shí)，慢慢積累的經(jīng)驗就是你身邊的金子。
教師培訓心得體會(huì )14
在前段時(shí)間，進(jìn)修學(xué)校對特崗教師進(jìn)行了師德培訓，這次培訓主要是聆聽(tīng)了幾位優(yōu)秀教師的在成長(cháng)路上的心得，對于我們來(lái)說(shuō)是前進(jìn)道路上的導航。聽(tīng)后給了我很大的啟發(fā)，在此我和大家交流一些我聽(tīng)后的心得體會(huì )：
一、用全力以赴的心態(tài)對待工作，有付出，就有收獲。
工作是什么？工作就是付出努力，以達到某種目的，工作是人們要用生命去做的事。曾經(jīng)有位專(zhuān)家，把人們的工作心態(tài)分為以下三種：
第一種：應付狀態(tài)，表現為：碌碌無(wú)為，責任意識缺失。
第二種：追求完美狀態(tài)，表現為：全力以赴，有強烈的事業(yè)心
第三種：用心狀態(tài)，表現為：盡力而為，自覺(jué)，擔當責任。
初為人師的我，對教師這一職業(yè)有些彷徨，特別是擔任班主任這一工作之后，越發(fā)感覺(jué)到不知所措，不知該從哪里做起，帶著(zhù)這這些來(lái)自不同地方擁有著(zhù)不同性格的孩子，讓我感覺(jué)到自己的心分成了幾十份，每天除了想著(zhù)怎樣教授他們知識，還要心系著(zhù)他們的生活及心里變化，班級內有不同種類(lèi)的`孩子，有調皮的、散漫的、家庭離異的、住校的、自理能力差的學(xué)生。
二、以勤奮、敬業(yè)的精神對待工作，勇于向高難度工作挑戰，做個(gè)性化、有才情的教師。
敬業(yè)是一種美德，一種習慣，一種人生態(tài)度。對工作有熱情、激情，始終保持良好的精神狀態(tài)，把承受挫折、克服困難當作是對自己人生的挑戰和考驗，在克服困難、解決問(wèn)題中提升能力和水平，在履行職責中實(shí)現自身的價(jià)值，在對事業(yè)的執著(zhù)追求中享受工作帶來(lái)的愉悅和樂(lè )趣
選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰。胸無(wú)點(diǎn)墨，混跡社會(huì )，腰纏萬(wàn)貫者大有人在，但我們無(wú)法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。所以，教師要在有進(jìn)行教育所需的扎實(shí)而寬厚的基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識，要透徹地懂得所教學(xué)科的同時(shí)還要有熱情。
三、以感恩的心對待工作，做生活型、有激情的教師。
一個(gè)人的成功，不是靠個(gè)人的努力和打拼，成功的背后，又有多少人默默地付出。學(xué)會(huì )感恩，感恩于曾經(jīng)幫助過(guò)我的人，感恩于我的集體，感恩于我的學(xué)生，是他們?yōu)槲掖罱顺晒Φ奈枧_。與其抱怨工作勞累，不如感謝它提供了工作平臺。于是，懷著(zhù)感恩的心對待工作，在繁忙的工作中尋求快樂(lè )，快樂(lè )是成功之道，做快樂(lè )的人，用微笑面對人生。
總的來(lái)說(shuō)，在工作中得不少的成就，更讓我體會(huì )到了成功的取得，不是一蹴而就的，它來(lái)自于所處的群體的給予和幫助，加上個(gè)人的努力。但有一點(diǎn)是不變的，只要你懷著(zhù)一顆熱愛(ài)事業(yè)之心，全力以赴地對待工作，用心做好工作中的每一件事，有多少付出，就有多少收獲。教師要終身不斷學(xué)習，不斷開(kāi)拓，更新自己的知識。正如加里寧所概括出的辯證過(guò)程：教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中。生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻給學(xué)生。
教師培訓心得體會(huì )15
當一名老師不容易，當一名好的幼兒園老師更不容易。在這次培訓中我收獲到了很多，對自己的都有一個(gè)提升，以下就是我對這次培訓的感想：
一、教師必須必備良好的職業(yè)道德和師德
1.幼兒教師要具備有高尚的的品德，高度的責任感和事業(yè)感。熱愛(ài)幼兒，關(guān)心幼兒，尊重幼兒，熱愛(ài)幼教事業(yè)。在工作中勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，關(guān)心集體，團結互相幫助。并能正確處理好與領(lǐng)導之間，同事之間，家長(cháng)之間的關(guān)系。要樹(shù)立正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，為幼兒園小朋友做好榜樣。
2、要建立良好的關(guān)系，尊重幼兒的人格，以寬容積極的態(tài)度應對每一個(gè)幼兒、關(guān)心每一個(gè)幼兒的成長(cháng)，活動(dòng)思想，要和藹可親的與幼兒交談，處處傾注對幼兒的愛(ài)。
二、幼兒教師必須具備良好的心態(tài)
幼兒教師首先要耐心的引導幼兒去發(fā)現問(wèn)題，善于觀(guān)察周?chē)氖挛�，然后再去尋找解決問(wèn)題的好方法。幼兒教師要做好幼兒一日活動(dòng)的組織者，合作者，引導著(zhù)。
三、幼兒教師必須具備創(chuàng )新觀(guān)念，創(chuàng )新思想意識
傳統教育和新時(shí)代教育的本質(zhì)是培養高素質(zhì)人才，那么在現在的教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程當中，我們要將傳統教育和新時(shí)代教育相結合，把傳統教育的部分舊觀(guān)念抓變?yōu)楝F時(shí)代教育的新觀(guān)念，形成以培養幼兒的創(chuàng )新能力為主要教育教學(xué)目標，新的教育理念，讓幼兒教師更好的與幼兒相處，形成一個(gè)良好的，活躍的.，積極的，幼兒喜歡的學(xué)習生活環(huán)境。
可讓幼兒發(fā)揮自己的主體能動(dòng)性，可創(chuàng )造性鼓勵幼兒大膽實(shí)踐，勇于探索，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，尊重幼兒的個(gè)性。善于發(fā)現幼兒創(chuàng )新意思，以及自身潛在的能力，調動(dòng)幼兒的動(dòng)手能力。
幼兒園的教育是幼兒身心成長(cháng)，發(fā)轉生活規律以及學(xué)習的最初，在幼兒園里老師以游戲為基礎的活動(dòng)讓幼兒更加喜愛(ài)幼兒園，并在快樂(lè )的環(huán)境中學(xué)習，去探索。保教結合關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒都能獲得全面發(fā)展。
這就要求我們每一個(gè)幼兒教師都要精心設計每堂課的活動(dòng)，把每節課上好，讓幼兒寓教于樂(lè )其中，在玩中學(xué)，學(xué)中會(huì )，更好的掌握知識。
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