《桂林山水》教學(xué)設計
作為一名老師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編為大家收集的《桂林山水》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《桂林山水》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“玩賞、無(wú)瑕、擴散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ)。
2、閱讀課文，感受桂林山水之美，受到美的熏陶，體會(huì )作者對桂林山水的熱愛(ài)之情。
3、理解重點(diǎn)句段，學(xué)習作者用優(yōu)美詞句表達情意的方法。
4、指導有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語(yǔ)言。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：感受桂林山水之美，體會(huì )作者對桂林山水的熱愛(ài)之情。
2、難點(diǎn)：學(xué)習作者用優(yōu)美詞句表達情意的方法。
【教學(xué)用具】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
1、同學(xué)們，在我國的南部有一處很著(zhù)名的自然景觀(guān)，就是廣西桂林。桂林的自然風(fēng)光很美，老師去年有幸去桂林游玩，拍了一些照片，你們想看看嗎？好！那就一起來(lái)欣賞桂林的自然風(fēng)光吧�。ǔ鍪菊n件）
�。ㄔ�(shī)講解：桂林的山，平地拔起，千姿百態(tài)；漓江的水，蜿蜒曲折，明潔如鏡；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳瑯滿(mǎn)目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四絕”，而自古就有“桂林山水甲天下”的贊譽(yù)。）
2、剛才看了這些照片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)桂林最美的是什么？（是“山和水”）是��！桂林的山水真的是非常美。今天，就讓我們隨著(zhù)課文，一同去感受桂林秀麗的山水風(fēng)光。請把課本翻到80頁(yè)。（板書(shū)課題）齊讀課題
二、初讀課文，理清文章脈絡(luò )
1、請同學(xué)們帶著(zhù)愉悅的心情自由朗讀。要求讀準字音，讀通課文。
2、課文我們已經(jīng)讀完一遍，不知同學(xué)們對字詞掌握怎么樣？（出示字詞）我找同學(xué)讀一下，如果他讀對了，大家就齊讀一遍，如果讀錯了，大家幫他糾正過(guò)來(lái)。
奇峰羅列：羅列：分布、陳列。奇特的山峰散布陳列。
危峰兀立：兀：高聳突出。高高的山峰直直地立著(zhù)。
怪石嶙峋：嶙峋形容山石突兀、重疊。奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
3、同學(xué)們字詞掌握的很好，請同學(xué)們再默讀一遍課文，思考這樣幾個(gè)問(wèn)題。（出示課件）
�。�1）課文中的哪句話(huà)評價(jià)了桂林的山和水？（桂林山水甲天下）（板書(shū)：甲天下）
“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，一會(huì )兒就讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀(guān)賞名甲天下的桂林山水。
�。�2）文章先寫(xiě)的什么？再寫(xiě)的什么？最后寫(xiě)的什么？
先寫(xiě)“水”再寫(xiě)“山”最后寫(xiě)“山水相融”（板書(shū)：山，水）
�。�3）課文是按什么結構寫(xiě)的？（總——分——總）
三、精讀課文，感悟特點(diǎn)及方法
�。ㄒ唬├旖乃�
1、同學(xué)們剛才對文章有了初步的了解，理清了文章的脈絡(luò )，知道了文章主要是圍繞山和水來(lái)寫(xiě)的。那我們下面就來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)漓江的水！
2、我找同學(xué)讀一下第2自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：漓江的水有哪些特點(diǎn)？找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。（板書(shū)：靜，清，綠）
3、作者是怎樣寫(xiě)出漓江的水與眾不同的？我找同學(xué)讀一讀。（課件）
漓江的水真靜��！漓江的水真清��！漓江的水真綠�。。ㄕn件）大家看這三個(gè)句子是什么句？（感嘆句）第2自然段是先用感嘆句概括，再具體描述的表達方法寫(xiě)出了漓江水的特點(diǎn)。（板書(shū)，贊賞—描述）
�。槭裁础鞍 钡暮竺娌皇歉袊@號？第一，因為該句中的感嘆句并不是結束句。該句中“啊”后面使用逗號，主要是為了引出句子后進(jìn)一步描述的形容分句，如引出“清得可以看見(jiàn)江底的沙石”，“綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”。第二，該句是由幾個(gè)連續的感嘆句組成的排比句。排比句中間一般使用分號表示幾個(gè)并列的句子。因此這里如果插入表示結束的感嘆號是非常不適合的。）
4、如此美麗的漓江水，真讓人忍不住想多看幾眼！透過(guò)清澈的漓江水，你還看到了些什么呢？（小魚(yú)、山的倒影、水草等等）能用上課文中的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
拓展練習：漓江的水真清啊，清得________。（課件）
5、漓江的水不光靜、不光清，還很綠。課文中說(shuō)它綠得仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。大家知道翡翠是什么？（課件）（翡翠是一種晶瑩剔透的玉石，但是如果上面有個(gè)斑，我們就稱(chēng)之為“瑕”。）漓江的水像一塊翡翠，并且是一塊沒(méi)有斑點(diǎn)的翡翠。
6、漓江的水就是這么美，下面請同學(xué)們自由讀這一自然段，要讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛(ài)之情。注意幾個(gè)“啊”的讀音。（真靜�。╪a）！真清�。╪a）！真綠�。▂）�。ㄕn件）
6、下面我找同學(xué)分別讀一讀這幾個(gè)句子。（課件）（指名讀）
下面男女生分著(zhù)讀：女生讀感嘆句概括的，男生讀具體描述的。（生讀）
7、作者既然是寫(xiě)漓江的水，為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖，這樣寫(xiě)有什么好處？（這樣是采用“對比”的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)及贊美之情。）
�。ǘ┕鹆值纳剑�
1、漓江水的“靜、清、綠”，美得獨特，那桂林的山是否也與眾不同呢？讓我們把木船靠邊，欣賞一番桂林的山色。請同學(xué)按照學(xué)習第2自然段的方法，想一想：第3自然段寫(xiě)了桂林的山有什么特點(diǎn)？作者采用了怎樣的表達方法？同桌之間交流一下。（奇，秀，險，先感嘆概括，再具體描寫(xiě)）同時(shí)注意幾個(gè)“啊”的讀音。（真奇��！真秀��！真險�。。ㄕn件）
2、同學(xué)們登過(guò)什么山呢？這座山有什么特點(diǎn)？再來(lái)看看桂林的山，好像從地里拔出來(lái)高高地挺立著(zhù)，可以用什么詞來(lái)形容？（拔地而起）而且一座座山有連在一起嗎？（沒(méi)有）這個(gè)就叫做（各不相連）你們看，這些山的形狀像什么？（課件）
3、桂林的山真是形態(tài)各異，老師去桂林也拍到幾座奇特的山，看看你們能猜出是什么山嗎？（課件）
4、大家能發(fā)揮一下你的想象力，想一想桂林的山還像什么呢？（課件）（有的'像背著(zhù)娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童）
5、桂林的山拔地而起，形態(tài)萬(wàn)千，課文中用哪個(gè)字來(lái)概括桂林山的這一特點(diǎn)？（奇）這個(gè)奇是奇怪嗎？（奇特，樣子很少見(jiàn)）的確，這樣的山，在別處很少見(jiàn)，所以說(shuō)是（奇峰羅列）。讀出奇特的感覺(jué)來(lái)。（自由讀指名讀）（課件）
6、除了奇峰之外在桂林還聳立著(zhù)又高又陡的山峰，我們稱(chēng)之為（危峰兀立），在桂林，我們不僅可以看到一座座各不相連的山，還可以看到重重疊疊的的怪石山，書(shū)上用一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)山石重疊的？（怪石嶙峋）
從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個(gè)詞，可以看出桂林的山還有什么特點(diǎn)？（險）誰(shuí)來(lái)讀讀這種山勢險峻的感覺(jué)？（課件）（生讀，齊讀）
7、除了奇、險之外，桂林的山還有什么特點(diǎn)？（秀）“秀”可以組成哪些詞表示“美”（秀麗、秀美）由此可見(jiàn)，“秀”就是指“美”，如此美妙的景色，帶著(zhù)贊嘆的語(yǔ)氣一起來(lái)讀一讀吧。
8、相信一幅幅的美景，早已烙在你們的腦海中，你能來(lái)稱(chēng)贊一番這迷人的山水嗎？桂林山水！
四、拓展研讀，加深感悟
1、作者乘著(zhù)木舟蕩漾在漓江上，欣賞著(zhù)這如夢(mèng)似幻的人間仙境，不禁發(fā)出由衷的贊嘆：這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水——（齊讀）（課件）
這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈動(dòng)的心啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——（齊讀）
2、這一段中哪一句話(huà)最能夠起到總結的作用呢？（生說(shuō)）這句話(huà)為什么用引號引起來(lái)呢？
小結：這是一種修辭方法，就叫“引用”�？墒亲约簩�(xiě)文章，為什么要引用別人的話(huà)��？（如果別人說(shuō)的話(huà)剛好能夠表達你的感受或者能夠代表你的觀(guān)點(diǎn)，就可以引用過(guò)來(lái)。當然，用引號標注上，也表示對原作者的尊重。）
3、欣賞了如此迷人的桂林山水后，我們不由得為它的美景所折服。下面我們就看看這篇文章是怎樣稱(chēng)贊桂林山水的�。ㄕn件）
大家快速瀏覽這篇文章，想一想：文章是按照什么結構寫(xiě)的？作者采用怎樣的表達方式？寫(xiě)了哪些景物？重點(diǎn)寫(xiě)了哪處景物？（課件）這就是老師拍下的九馬畫(huà)山，大家找到九匹馬了嗎？（課件）
在這高懸于青山上的大畫(huà)布上面，保留著(zhù)一幅氣勢雄偉的九馬奔騰圖，這九匹馬栩栩如生，誰(shuí)見(jiàn)了都叫絕！難怪不少文人墨客都愿不吝筆墨地大加贊賞。（課件）宋代詩(shī)人鄒浩比作天公醉時(shí)的杰作：“應時(shí)天公醉時(shí)筆，重重粉墨尚縱橫”。（課件）清代詩(shī)人徐弓也曾賦詩(shī)一首：“自古山如畫(huà)，如今畫(huà)似山。馬圖呈九首，奇物在人間”。（生齊讀）自古以來(lái)山巒都是如畫(huà)一般的美麗，而詩(shī)人眼前出現如此真實(shí)的山，山上呈現出九匹馬，連詩(shī)人都感嘆到，真是人間一件奇事！
五、總結全文，升華情感
這節課我們共同游覽了桂林山水，真是讓人陶醉。古語(yǔ)說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！比绻幸惶�，你也能夠走進(jìn)桂林的話(huà)，一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美，領(lǐng)略它的文化之美。最后，老師給大家布置一項作業(yè)，課后讀一讀這冊書(shū)“選讀課文”第6課《秦兵馬俑》，感受一下秦兵馬俑以其巨大的規模，威武的場(chǎng)面和高超的科學(xué)、藝術(shù)水平，使游客們驚嘆不已。
【板書(shū)設計】
桂林山水
水靜清綠
山奇秀險
甲天下
贊賞——描述
《桂林山水》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1．學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法。
2．培養學(xué)生的觀(guān)察理解能力、表達能力和自學(xué)能力。
3．有感情地朗讀課文。背誦課文。
4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國壯麗山河的思想感情，陶冶愛(ài)美的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
了解桂林山水的特點(diǎn)及作者細致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)習的自學(xué)能力。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘で閷�。
同學(xué)們，我們偉大的祖國幅員遼闊，有著(zhù)數不清的美景勝境。既有令世人稱(chēng)奇的人文景觀(guān)，也有風(fēng)光秀美的'自然景色。今天，老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)如詩(shī)如畫(huà)的《桂林山水》�！�
�。ǘ┮曨l欣賞。（配樂(lè )朗讀課文，并配以桂林山水的畫(huà)面。）
�。ㄈ⿲訉犹骄�。
圍繞文章的中心“桂林山水甲天下”。啟發(fā)、引導學(xué)生學(xué)習漓江水的特點(diǎn)是什么？課文是怎樣具體描寫(xiě)的？等問(wèn)題，層層深入組織教學(xué)。
1、漓江水的特點(diǎn)是什么？學(xué)生自由朗讀第二自然段，找這一段共寫(xiě)了幾句話(huà)？哪一句寫(xiě)了漓江水的特點(diǎn)？（找學(xué)生讀一讀）寫(xiě)出了漓江水幾個(gè)突出的特點(diǎn)？分別用一個(gè)字概括各是什么？然后交流自讀情況，了解漓江水“靜、清、綠”這三個(gè)特點(diǎn)。
2、在歸納出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的基礎上，逐一引導學(xué)生學(xué)習課文是怎樣具體形象地描寫(xiě)漓江水這三個(gè)特點(diǎn)的。
通過(guò)相應圖片，給學(xué)生以直觀(guān)印象，加深課文理解。在此基礎上，指導學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)的句子，讓學(xué)生在朗讀的基礎上進(jìn)一步體會(huì )漓江水“靜、清、綠”這三個(gè)特點(diǎn)。
3、齊讀第二段的第一句，讓學(xué)生體會(huì )作者在第二段的開(kāi)頭不直接寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)，卻寫(xiě)“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖”，這樣寫(xiě)有什么作用？學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步明確寫(xiě)法：通過(guò)對比，強調漓江的水有它獨特的美。
�。ㄋ模⿲W(xué)生自學(xué)。
教師在領(lǐng)學(xué)第二段的基礎上，讓學(xué)生按照學(xué)習第二段的方法，帶著(zhù)下面幾個(gè)問(wèn)題以小組為單位自學(xué)第三段。
1．桂林的山有什么特點(diǎn)？課文是怎樣具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)的？
2．第一句在第三段中的作用是什么？
3．體會(huì )桂林山的特點(diǎn)，并有感情地朗讀出來(lái)。每組推選一個(gè)代表讀。
每個(gè)學(xué)習小組在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，討論學(xué)習桂林山的特點(diǎn)。之后再全班一起交流討論結果。在此基礎上，教師提出桂林山“拔地而起，各不相連”是什么意思？
�。ㄎ澹⿲W(xué)生談感受，并在此基礎上齊讀最后一段，了解作者的感受。最后教師配樂(lè )，指名一學(xué)生有感情地朗讀全文，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對祖國壯麗山河的熱愛(ài)。
�。┛偨Y全文。
教師引導學(xué)生回顧全文，進(jìn)一步了解本文的結構，及相關(guān)知識點(diǎn)。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
1．把描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)的句子摘抄到讀書(shū)筆記本上。
2．有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計
水：靜清綠
桂林山水甲天下
山：奇秀險
《桂林山水》教學(xué)設計3
【教學(xué)要求】
1、通過(guò)看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛(ài)美的情趣。
2、學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養學(xué)生的觀(guān)察理解能力和表達能力。
3、學(xué)習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、嘗試通過(guò)“研究朗讀”加深理解課文的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。
2、想象“這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水，這樣的水倒映著(zhù)這樣的山”是怎樣的景象。
【教學(xué)準備】
投影儀、投影片(復合片)。
【教學(xué)步驟】
一、激情導入
師：萬(wàn)里長(cháng)城雄偉壯觀(guān)，它是人類(lèi)文明史上的奇跡，是人類(lèi)文明的見(jiàn)證。然而千萬(wàn)年來(lái)，神奇的大自然也在締造著(zhù)一個(gè)又一個(gè)偉大的奇跡。我國廣西的桂林山水就是大自然中一顆璀璨的明珠。今天，我們就去一睹它迷人的風(fēng)采。
(板書(shū)課題)
二、觀(guān)察圖畫(huà)
師：(投影出示桂林山水畫(huà)面)看，這就是桂林山水的部分景色，青山綠水，非常美麗。誰(shuí)能為大家介紹一下這美麗的景色?
(學(xué)生介紹時(shí)，教師引導側重于觀(guān)察有順序有重點(diǎn)，敘述的語(yǔ)言要生動(dòng))
過(guò)渡語(yǔ)：如此秀美的風(fēng)光，該用怎樣的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)它呢?
三、初讀課文
1、看畫(huà)面，聽(tīng)錄音，整體感知課文。
2、簡(jiǎn)單介紹“啊”的音變：在普通話(huà)中，“啊”在句子末尾時(shí)，讀音會(huì )受它前一個(gè)字的讀音的影響而發(fā)生變化。如在本課中“啊”就這樣讀：真靜啊(nga);真綠啊、真奇啊(呀);真秀啊(哇)真險啊(哪)。
(注：學(xué)生了解“啊”字讀音這一特點(diǎn)即可，為什么這樣變化不必講。本課出現的讓學(xué)生讀準，讀對)
3、學(xué)生自由讀課文，注意字音。
4、檢查朗讀情況。
過(guò)渡語(yǔ)：“桂林山水甲天下”，我們就與作者一起蕩舟漓江來(lái)觀(guān)賞這天下第一的山水美景吧!
四、圖文結合，研究朗讀
1、學(xué)習第二自然段：
�、�(投影出示畫(huà)面)
自由讀第二自然段，結合畫(huà)面，想一想漓江的水有什么特點(diǎn)?
�、朴懻摚豪旖乃惺裁刺攸c(diǎn)?
(引導學(xué)生把特點(diǎn)說(shuō)具體，并與大海、西湖的水比較，理解“波瀾壯闊”、“水平如鏡”)
靜──感覺(jué)不到它在流動(dòng)
清──可以看見(jiàn)江底的沙石
綠──仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠
�、侵笇Ю首x：
采用研讀法，即該怎樣讀，為什么這樣讀，讓學(xué)生真正做到由感而發(fā)。描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的句子，讀時(shí)語(yǔ)氣要緩，要輕�！罢骒o啊、真清啊、真綠啊”讀得稍重些即可，不要過(guò)分強調重音，以免使得整體不和諧�！办o”字讀得稍慢，“清”略顯示輕快，“綠”讀得更加明快。讀這一段，整體感覺(jué)輕緩，富有起伏。
指名讀──師生評價(jià)。
(可問(wèn)：這里為什么這樣讀?怎樣讀更能體現漓江水的這一特點(diǎn)呢?你認為他哪里讀得好，請說(shuō)說(shuō)理由。你能試一試嗎?評價(jià)中穿插自由讀、指名讀、范讀等形式的朗讀)
自由讀想象體會(huì )漓江水之美。
�、瓤偨Y學(xué)法：結合圖畫(huà)讀課文──找特點(diǎn)──感情朗讀
設計意圖：讓學(xué)生先通過(guò)觀(guān)察、比較領(lǐng)落桂林水的獨特，然后再從語(yǔ)言文字的具體描寫(xiě)中進(jìn)一步體會(huì )，最后通過(guò)研究讀使學(xué)生感悟、表現桂林水的特點(diǎn)。此時(shí)，學(xué)生隨著(zhù)有聲有色的朗讀，身心會(huì )進(jìn)入那風(fēng)景如畫(huà)的自然景色之中，進(jìn)一步領(lǐng)悟大自然的美韻。
2、運用第二中學(xué)到的學(xué)法，自學(xué)第三自然段。
3、檢查自學(xué)：
�、殴鹆值纳接惺裁刺攸c(diǎn)?
奇──拔地而起，各不相連;奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千
秀──色彩明麗
險──危峰兀立，怪石嶙峋
結合畫(huà)面，理解“拔地而起、奇峰羅列、危峰兀立，怪石嶙峋”等詞語(yǔ)。理解“奇”這一特點(diǎn)時(shí)，可補充以下內容，幫助學(xué)生想象體會(huì )漓江兩岸的奇峰，有的像背著(zhù)娃娃的婦女，有的像擺開(kāi)架勢啄斗的公雞。還有一處山景叫“羅漢曬肚”，像一個(gè)敞胸露肚的羅漢坐在江邊休息。也可讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)接下來(lái)山峰像什么。
�、浦笇Ц星槔首x。
設計意圖：把學(xué)到的學(xué)法緊接著(zhù)運用，使學(xué)生興趣盎然，積極投入到學(xué)法的運用之中。這樣便于學(xué)生掌握學(xué)法，起到了學(xué)以致用的作用，長(cháng)期堅持一定能夠達到“教是為了不教”這一目的。
過(guò)渡語(yǔ)：漓江的水靜、清、綠，美得獨特;桂林的.山奇、秀、險，與眾不同。這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水，這樣的水倒映著(zhù)這樣山，又是怎樣的一幅美麗景象呢?
4、學(xué)習第四自然段：
�、抛杂勺x，想象山繞水，水映山，山中有水，水中有山的美麗畫(huà)面。
�、普f(shuō)說(shuō)你想象到的畫(huà)面。
(引導學(xué)生體會(huì )作者“舟行碧波上，人在面中游”的感覺(jué))
�、怯懈星榈乩首x。
設計意圖：邊讀邊想象，既能夠加深學(xué)生對語(yǔ)言文字的理解，又能夠使學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，對語(yǔ)言文字的具體描述有一個(gè)直觀(guān)的認識，促進(jìn)學(xué)生能夠直觀(guān)地、創(chuàng )造性地理解語(yǔ)言文字。
五、布置作業(yè)
1、背誦描寫(xiě)漓江的水或桂林的山的句子，體會(huì )祖國山河的美。
2、仿照“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”的句式寫(xiě)一句話(huà)。
3、仿照作者寫(xiě)漓江的水和桂林的山的句式，寫(xiě)一處景物。
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