桂林山水優(yōu)秀教學(xué)設計

桂林山水優(yōu)秀教學(xué)設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的桂林山水優(yōu)秀教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：整體感悟課文內容，體會(huì )文章的語(yǔ)言美。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)品味詞句，反復誦讀積累語(yǔ)言，從中學(xué)習作者的表達方法。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受桂林山水的美好，培養熱愛(ài)祖國大好河山、熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)閱讀感受桂林山水之美，熱愛(ài)祖國大好河山。

　　2、通過(guò)品詞析句，積累語(yǔ)言，從中學(xué)習作者的表達方法。

　　教具：電腦大屏幕CAI課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習舊知導入新課

　　1、同學(xué)們，上節課，我們學(xué)習了《桂林山水》這課的生字、詞語(yǔ)以及簡(jiǎn)單地了解了這課的主要內容。今天我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習。

　　2、（板書(shū)課題）齊讀課文，邊讀邊想本文主要講了什么內容？

　　二、整體感知提出問(wèn)題

　　1、那么，桂林山水到底什么樣？下面請同學(xué)們想一想：“甲天下”是什么意思？“桂林山水甲天下”又是什么意思？本文的中心句是哪一句？作者圍繞中心句寫(xiě)了哪些內容？邊讀邊畫(huà)。

　　2、出示PPT，學(xué)生了解桂林的資料。

　　3、讀了課文誰(shuí)想告訴大家桂林山水是什么樣？作者向我們介紹了桂

　　林山水的哪些方面呢？這些內容，哪些是寫(xiě)山的，哪些內容又是寫(xiě)水的？（小組互說(shuō)交流匯報）

　　三、品析文本落實(shí)目標解決問(wèn)題

　　1、現在我們就一起走進(jìn)這美麗、迷人的桂林山水，去盡情游覽、用心感受它的美吧！下面請同學(xué)們按自學(xué)提示的要求，自學(xué)描寫(xiě)桂林山水美麗景色的內容。（大屏幕出示自學(xué)提示，學(xué)生自讀、分組討論）（1）品讀句子，回答問(wèn)題：①作者用什么地方的水跟漓江的水做比較？②這句話(huà)中哪個(gè)字最能說(shuō)明漓江的水的獨特之美？

　�。�2）想一想：漓江的水有哪些特點(diǎn)？（生答，師出示PPT課件）

　　運用了哪些修辭方法？（比喻、排比）

　　師：（大屏幕出示CAI課件：漓江圖）看，這就是美麗的漓江。請同學(xué)們閉上眼睛一分鐘，感受一下漓江水的美。感情朗讀，看誰(shuí)能讀出漓江水的：靜、清、秀。

　�。�3）出示課件，講解排比句的讀法，然后學(xué)生再齊讀，感受漓江水的特點(diǎn)。靜、清、秀。

　�。�4）小結水的特點(diǎn)（出示課件）

　�。�5）出示課件，照樣子把句子寫(xiě)完整。

　　2、接著(zhù)往下看，我們又進(jìn)入了哪里？走進(jìn)了桂林的山中。

　�。�1）出示課件，發(fā)揮想象：桂林的山到底是怎樣的一幅美景呢？（2）課件出示泰山和香山的圖片，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)地方的特點(diǎn)。與桂林這一帶的山相比較。

　�。�3）課件再分別出現表示桂林的山“奇”“秀”“險”特點(diǎn)的句子，

　　進(jìn)行朗讀體會(huì )。

　　那么寫(xiě)桂林的山運用了哪些修辭方法？（比喻、排比）

　　師：（大屏幕出示CAI課件：桂林山圖）看，這就是桂林的山。

　　3、請同學(xué)們邊看屏幕，邊有感情地輕聲朗讀課文，來(lái)體會(huì )體會(huì )桂林山水的美。

　　師：這么美麗的漓江的水、迷人的桂林山是那么令人神往。如果你就生活在這里，你怎樣向大家介紹它的景致呢？

　�。ǔ鍪菊n件）請同學(xué)們齊讀

　　云中的神啊，霧中的仙，神態(tài)仙態(tài)桂林的山！

　　情一樣深啊，夢(mèng)一樣美，如情似夢(mèng)漓江的水！

　　水幾重啊，山幾重？水繞山環(huán)桂林城，

　　是山城啊，是水城？都在青山綠水中……

　�。ù笃聊怀鍪綜AI課件：桂林山水美景圖）

　　人們游在著(zhù)美麗的畫(huà)卷中，給你留下怎樣的印象呢？用書(shū)中一句話(huà)來(lái)回答

　　這么美的地方人們愿不愿意去游呢？（結構梳理）

　　4、小結課文（出示課件）展示桂林山水的特點(diǎn)。

　　5、擴展活動(dòng)

　�。ㄕn件出示）同學(xué)們觀(guān)看資料，說(shuō)一說(shuō)，我們怎樣做才能使桂林的山清、水綠呢？

　　生討論，然后抽學(xué)生回答問(wèn)題交流。

　　6、出示課件：同步練習，先讓學(xué)生看句子，同桌之間討論，然后回

　　答，對回答得好的給予肯定，不足的加以鼓勵。

　�。�美麗的桂林山水給我們留下了難忘的印象。那么，作者為什么能寫(xiě)得如此生動(dòng)，使我們難忘呢？

　　請同學(xué)們默讀課文，思考這三個(gè)問(wèn)題。（大屏幕出示：

　　1、作者觀(guān)察景物是站在什么地方觀(guān)察的？

　　2、是按什么順序觀(guān)察的？

　　3、是抓住景物的什么特點(diǎn)觀(guān)察的？）先獨立思考，然后分組討論、交流，互相評議。

　　小組匯報討論情況。我們認為作者是在船上來(lái)觀(guān)察的。理由是課文中說(shuō)“才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移�！鄙�：我們認為作者是按照先水后山順序觀(guān)察的。因為作者在船上，先看到水，再看到山的。生：我們認為作者是抓住景物外形這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。因為作者在寫(xiě)桂林的景物時(shí)都加上了表示形狀的詞語(yǔ)�！�…

　　師：同學(xué)們說(shuō)得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)呢？師：對，正是由于作者在船上，按照由近到遠的順序進(jìn)行了細致的觀(guān)察，并抓住了景物的外形進(jìn)行描寫(xiě)，所以桂林山水的美麗才給我們留下深刻的印象。我們要注意學(xué)習作者這種觀(guān)察、描寫(xiě)的方法。）

　　四、請同學(xué)們看今天的作業(yè)。（大屏幕出示）：

　　1、學(xué)習了《桂林山水》，你對那里的山，那里的水有什么感受？把自己的感受寫(xiě)出來(lái)。

　　2、背誦全文。

　　板書(shū)設計：

　　桂林山水

　　水：靜清綠

　　山：奇秀險

　　舟行碧波上，人在畫(huà)中游。