《做有智慧的教師》讀后感2篇
讀完一本經(jīng)典名著(zhù)后，相信大家一定領(lǐng)會(huì )了不少東西，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了�？墒亲x后感怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的《做有智慧的教師》讀后感，希望對大家有所幫助。
《做有智慧的教師》讀后感1
放了暑假，離開(kāi)了可愛(ài)的孩子，少了工作的繁忙，有了些許寧靜。獨坐書(shū)房，一杯香茗，一本心怡的書(shū)伴我度過(guò)沒(méi)有學(xué)生的寂寞時(shí)光。短暫的一個(gè)多月，身體得到休養，心情得到放松，經(jīng)驗得到沉淀，思想得到升華。當然，這有賴(lài)于《做有智慧的教師》一書(shū)的引領(lǐng)與啟迪�！蹲鲇兄腔鄣慕處煛肥瞧呙處熅窦覉@的縮影，林曉，黃有華，呂淑彩，蔡春龍，陳斌，葉雋，林友深，七位優(yōu)秀教師給我留下了深深的印象。這是一本記錄教育教學(xué)實(shí)踐、思考、研究的結晶，也成為了拷問(wèn)自我，敞開(kāi)心扉的空間。他們在敘寫(xiě)、反思和追問(wèn)的過(guò)程中，教師個(gè)人的生命質(zhì)量也無(wú)疑得到提升。厚厚的一本書(shū)，100多篇文章，鮮活的教育教學(xué)故事，真實(shí)的教學(xué)生活寫(xiě)照，真摯的教師情感，真切的教師智慧，發(fā)生在你我的世界里，植根于你我的教育教學(xué)沃土里，閃現于你我反思的星空上�；厥鬃约喝嗄甑慕逃虒W(xué)實(shí)踐，頗有“似曾相識燕歸來(lái)”、“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。讀著(zhù)，讀著(zhù)，腦海中不禁生出這樣的感慨與體會(huì )：愛(ài)能生智，思能生慧。
一、愛(ài)能生智
愛(ài)是教育的全部，有愛(ài)才有教育。愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)家人，愛(ài)同事，等等，都能如數家珍，信手拈來(lái)。但真正靜下心來(lái)，俯下身子，躬行實(shí)踐，關(guān)注教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節，捕捉發(fā)生在學(xué)生身上的每一個(gè)細節，勤于反思，精心育人，收獲一份精彩，創(chuàng )造一個(gè)奇跡，卻難以做到。教育的策略、原則、規律來(lái)自于教師對教育，對學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡恼鎼?ài)。心中有愛(ài)，就會(huì )生出愛(ài)的聰明才智。心中有愛(ài)就會(huì )想出愛(ài)學(xué)生的千金妙方。書(shū)中“用愛(ài)和智慧播種希望——蔡春龍老師專(zhuān)輯”，“愛(ài)是成功的鑰匙——陳斌老師專(zhuān)輯”，給了我們最好的詮釋�！爸灰俏业膶W(xué)生，愛(ài)你沒(méi)商量”，當然只有捧著(zhù)一顆愛(ài)心，行走在教育的原野上，就會(huì )收獲真善美的莊稼。七位教師的實(shí)踐證明了這一切。自己的教育經(jīng)歷更與他們不謀而合。
十幾年前，在我任教的班級中，有個(gè)叫王帆的小女孩，教室內從不開(kāi)口講話(huà)，課間總是獨自一人躲在角落，默默無(wú)語(yǔ)，黯然神傷。經(jīng)調查得知，王帆在家排行老二，上有姐姐，下有弟弟，三人年齡差不多，爸媽重男輕女，把愛(ài)都傾注到弟弟身上。好吃的，先讓弟弟享用，好衣服，先讓弟弟打扮。不論什么，弟弟優(yōu)先獨占。稍有頂撞，便受到訓斥。在家無(wú)地位，來(lái)到學(xué)校也倍感卑微。不敢說(shuō)，不敢動(dòng)。自慚形穢，少自信，乏勇氣。針對這種情況，我注意在課堂上開(kāi)導孩子，哪怕她說(shuō)上一句話(huà)，哪怕她咧嘴一笑，我都會(huì )帶領(lǐng)全體學(xué)生報以熱烈的掌聲。課間，我讓孩子們與她主動(dòng)玩耍、游戲。在她生日的那天，我們專(zhuān)門(mén)為她慶賀生日，雖然沒(méi)有生日蛋糕，沒(méi)有貴重禮品，只是一個(gè)蘋(píng)果，一張賀卡，一句祝福的話(huà)，但她感動(dòng)得熱淚盈眶，綻開(kāi)的久違的笑顏。從此，課堂上，她高高地舉起了小手，課間校園蕩漾著(zhù)她的笑聲，教育的成功來(lái)自“善”的不懈努力，教師一定要善待每個(gè)孩子，給他們關(guān)愛(ài)，給他們期待，這樣才能與其共享成長(cháng)的快樂(lè )。在平凡的工作中，我懷著(zhù)一顆愛(ài)心，處處關(guān)懷學(xué)生，潤物無(wú)聲地影響著(zhù)孩子的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，在愛(ài)與責任的'踐行中，創(chuàng )造著(zhù)一個(gè)個(gè)教育奇跡。用心點(diǎn)亮一盞盞燈，收獲了教育智慧，感受到了教師的幸福。
二、思能生慧
要成為優(yōu)秀教師，很重要的一方面就是教師要善于反思，勤于反思。教師只有養成了良好的反思習慣，才能獲得可持續發(fā)展。七位優(yōu)秀教師都從事繁重的教育教學(xué)及學(xué)校管理工作，工作之余，他們對教育教學(xué)的理念、方法，對教師人生、家庭、學(xué)習等諸方面進(jìn)行思考，用研究的目光來(lái)審視自己所從事的工作。在實(shí)踐中反思和分析原因，尋求對策。在反思中學(xué)習，在實(shí)踐中深化思考，逐漸養成思考與研究的習慣。任何一位優(yōu)秀的教師都是通過(guò)這樣的不斷地實(shí)踐——反思——思想升華——再實(shí)踐，來(lái)調整自己的工作方法和思路，改變自己的行為，促進(jìn)自身的發(fā)展的。如“我思，故我新”——黃有華老師專(zhuān)輯，“我思，故我行”——呂淑彩老師專(zhuān)輯，就反映了他們教育思維品質(zhì)提高的軌跡。記得有一位哲人說(shuō)過(guò)：不要忘記自己走過(guò)的路，因為它是你最珍貴的財富，只有記住這些路，才能走好以后的路。
反思是一種方法，反思是一種工作態(tài)度，對一件事進(jìn)行反思，對一個(gè)階段的工作進(jìn)行反思，是一位有思想的教師前進(jìn)途中必有的“程序”，更重要的是反思可以升華思想，凝結智慧。
受此啟迪，我在教育教學(xué)工作中也且行且思，且思且行，不斷糾正自己的教育行為，反思總結自己的教育智慧，現舉例佐證。
伴著(zhù)晨讀的清脆鈴聲，我邁著(zhù)輕快的步伐走進(jìn)教室�？裳矍暗囊荒淮笊凤L(fēng)景，心情來(lái)了個(gè)一百八十度急轉彎。只見(jiàn)陳其新同學(xué)兩手沾滿(mǎn)墨水，臉上分辨不清哪是眼睛，哪是嘴，活脫脫“黑臉包公”再世，真令人啼笑皆非。但最讓人忍無(wú)可忍的是純凈的地面磚上流淌著(zhù)一條條黑色小溪。怒火中燒的我不分青紅皂白，劈頭蓋臉地將陳其新同學(xué)臭罵一頓，并下了最后通牒：下課把地面磚擦干凈，否則，讓你做一周的值日。說(shuō)罷，拂袖而去。當我快到辦公室門(mén)口時(shí)，好事的韓天翔追上我說(shuō)：“老師，陳其新哭了�！薄安灰芩�！”余怒未消的我沒(méi)好氣地吼道。
第一節課，我走進(jìn)教室，映入眼簾的是一塵不染的地板和判若兩人的陳其新，臉上還有淚痕，但已露出笑容。全班同學(xué)異口同聲地說(shuō)：“老師，我們已經(jīng)幫助他擦干凈了，請原諒他吧！”聽(tīng)罷，我的心隱隱作痛，臉上火辣辣的，像倒了五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸，別有一番滋味在心頭。
孩子犯錯誤是天性，為師者應當寬容為懷，不僅不能訓斥懲罰，而且要引導他，幫助他改正錯誤�？晌疫�不如學(xué)生，他們在危難之時(shí)，伸出友愛(ài)之手，幫助同伴解決困難，使同伴綻開(kāi)笑顏，這怎么不令我們反思自己的教育教學(xué)行為呢？教育不是懲罰，而是引導，服務(wù)，幫助，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )進(jìn)步。我們老師要用愛(ài)與智慧工作，還孩子一個(gè)快樂(lè )幸福的童年。
記得這樣一句話(huà)：知識，只能讓人看見(jiàn)一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子。智慧卻能讓人從一塊石頭里看到風(fēng)景，從一粒沙子里發(fā)現靈魂。而要擁有智慧，首先必須心中有愛(ài)，愛(ài)事業(yè)，愛(ài)孩子，以博愛(ài)的胸懷做好教育教學(xué)的每件小事，對待好每一個(gè)學(xué)生。其次，必須對自己的教育行為不斷反思，只要我們把每天的教育活動(dòng)，哪怕是微不足道的小細節，進(jìn)行及時(shí)反思總結，就能出成果，簡(jiǎn)言之，愛(ài)能生智，思能生慧，讓我們努力去愛(ài)，認真反思吧。
《做有智慧的教師》讀后感2
緣于教育局的讀書(shū)活動(dòng)，里我有幸拜讀了《做有智慧的教師》一書(shū)。這是一本記錄教育教學(xué)實(shí)踐、思考、反思、研究結晶的書(shū)，書(shū)中介紹他們在敘寫(xiě)、反思和追問(wèn)的過(guò)程中，教師個(gè)人的生命質(zhì)量無(wú)疑也得到提升。以前在我的理解范疇內得，有智慧的教師應該是博學(xué)的，上通天文，下曉地理，學(xué)富五車(chē)，滿(mǎn)腹經(jīng)綸。智慧的教師不僅是知識的傳播者，還是智慧的化身。我想做一位有智慧的教師，我希望在我今后的生活中,要充滿(mǎn)智慧;在我的教育生涯中，也要充滿(mǎn)智慧。心想，這本書(shū)肯定會(huì )對我大有幫助。當我拿到這本書(shū)之后，我才真正明白了智慧型教師的真諦：教師的教學(xué)智慧不是與生俱來(lái)的，這是需要時(shí)間和精力去創(chuàng )造的，智慧不是別人給的，智慧是要靠我們自己去創(chuàng )造、去努力才能得來(lái)的。智慧的教師不僅是學(xué)生的教育者，更是生活的導師和道德的引路人。智慧的教師能不斷地喚起學(xué)生對于未來(lái)熱烈的憧憬與向往，能把人生美妙的前景呈現在學(xué)生的面前。能讓學(xué)生帶著(zhù)美好的期待，美好的渴望健康成長(cháng)。書(shū)中著(zhù)重講了解決教師課堂教學(xué)操作中的實(shí)際問(wèn)題。喚起教師對教學(xué)細節的關(guān)注、對教師智慧的關(guān)注、對教學(xué)實(shí)效的關(guān)注、對自身發(fā)展的關(guān)注、對教學(xué)創(chuàng )新的關(guān)注，下面是這本書(shū)對我的一些啟發(fā)。
1、學(xué)習
智慧來(lái)自學(xué)習。生命如樹(shù)，學(xué)習就是生命的根須，教師只有讓學(xué)習成為生命的狀態(tài)，才能讓自己的教育生涯青春永駐。教師作為學(xué)生獲取信息渠道的一個(gè)信息源，更要具有相當的學(xué)習力，成為終身學(xué)習者。教師向學(xué)生傳授知識，釋放知識能量的同時(shí)，也是挖掘自身知識庫藏的時(shí)候。只有勤于學(xué)習，廣采博取，才能讓自己原有的“一桶水”變?yōu)椤氨剂鞑幌⒌拈L(cháng)流水”，才可能對教材有真知灼見(jiàn)，才可能于平凡中見(jiàn)新奇，課堂上，才可能“口含靈珠、游刃有余……令學(xué)生流連忘返、全身心地陶醉”。智慧型教師具有智慧，離不開(kāi)原有的知識積累，更離不開(kāi)長(cháng)期的不斷學(xué)習�！安┯^(guān)而約取，厚積而薄發(fā)”說(shuō)的就是這個(gè)道理。
2、愛(ài)心
教師的智慧來(lái)自于愛(ài)。愛(ài)，是人類(lèi)最偉大、無(wú)私的感情，愛(ài)所有人，更愛(ài)我們所有的孩子，要盡力呵護孩子的自尊心，有心才有智慧，心中有學(xué)生才有智慧。記得一位學(xué)者說(shuō)“做教育愛(ài)是前提，愛(ài)是智慧，愛(ài)學(xué)生就是愛(ài)自己�！毙貞巡┐�，容得下性格脾氣各異，興趣愛(ài)好互有差異的學(xué)生;不僅做學(xué)生的良師，更做學(xué)生的知心朋友;不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，關(guān)注學(xué)生的思想品德與行為習慣，更把學(xué)生的喜怒哀樂(lè )、寒暑冷暖放在心間。用自己教育的智慧和真情喚醒每個(gè)孩子的理想和信念，相信每個(gè)孩子都是天才，也許他們并不完美，也許他們只是遲開(kāi)的花朵，只要我們善于把他們的潛能發(fā)掘出來(lái)，就能促使其成才。能真心的愛(ài)學(xué)生，永遠平和愉快友好和鼓勵的方式對學(xué)生，平等地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，才能讓學(xué)生在感到師愛(ài)之后，學(xué)會(huì )愛(ài)別人，學(xué)會(huì )怎樣以愛(ài)心與人相處。只有把學(xué)生的成長(cháng)真正和自己所從事的事業(yè)緊密相連時(shí)，才會(huì )增強愛(ài)的情感;只有教育學(xué)生成長(cháng)的同時(shí)，體驗到自己人生價(jià)值，才會(huì )真正感受到愛(ài)的情感。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基講過(guò)這樣一個(gè)故事：在他小的時(shí)候，曾將一把石子遞給雜貨鋪老板“買(mǎi)糖”，雜貨鋪的老板遲疑了片刻后收下石子，然后把糖“賣(mài)”給了他。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“這個(gè)老人的善良和對兒童的理解影響了我的終生�！边@個(gè)雜貨鋪老板不是教育家，但他擁有教育者的智慧與情懷，他沒(méi)有以成人的邏輯去分析孩子的行為，而是以一顆寬容的`心維護了一個(gè)幼小生命的尊嚴。教育是一門(mén)個(gè)性化很強的藝術(shù)，所以也找不到一種通用的方法適用于所有的孩子。每個(gè)孩子的精神世界都是一本獨特的非常耐讀的而又不易讀懂的書(shū)，需要教師要有足夠的愛(ài)心勤讀、細讀，用智慧與理性去讀。
3、讀書(shū)
智慧來(lái)自多讀書(shū)。俗話(huà)說(shuō)得好：“讀書(shū)萬(wàn)遍其意自現�！迸c書(shū)為伴，營(yíng)造自我書(shū)香世界。讀書(shū)是成才的最好途徑也是惟一捷徑。每天給自己安排一點(diǎn)讀書(shū)的時(shí)間，增加閱讀量，閱讀經(jīng)典，與過(guò)去的教育家對話(huà)，是教師成長(cháng)的基本條件，也是教師教育思想形成與發(fā)展的基礎。教育智慧的形成，在一定意義上說(shuō)，就是跨越由這些經(jīng)典構成的橋梁的過(guò)程。這是一個(gè)不可超越的過(guò)程。人類(lèi)的教育雖然不斷變遷與發(fā)展，但是教育的根本不會(huì )變化，教育培養人的功能不會(huì )變化，教育過(guò)程的內在規律不會(huì )變化。如教育創(chuàng )新，雖然是我們這個(gè)時(shí)代的主旋律之一，但是對于創(chuàng )新教育的論述，現在可能并沒(méi)有超過(guò)陶行知。因此，現代的許多教育新思想，其實(shí)只不過(guò)是用我們這個(gè)時(shí)代的語(yǔ)言和案例與過(guò)去的大師對話(huà)而已。教師讀書(shū)不僅是尋求教育思想的營(yíng)養，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流。從過(guò)去的教育家的著(zhù)作中，教師可以學(xué)習的東西很多。有心的教師會(huì )認真閱讀教育的重要文獻，認真學(xué)習不同時(shí)代教育家的人生理想與人格力量。讀書(shū)會(huì )讓我們的教師更加善于思考，更加遠離浮躁，從而讓我們的教師更加有教育的智慧，讓我們的教育更加美麗。
4、反思
智慧來(lái)自反思。反思是一種學(xué)習方法，反思是一種工作態(tài)度。對一件事情進(jìn)行反思，對一個(gè)階段的工作進(jìn)行反思，是一位有思想的教師前進(jìn)途中必有的“程序”，更重要的是反思可以升華思想、凝結智慧。反思的目的在于提高教師自我教學(xué)意識，增強自我指導、自我批評的能力。并能沖破經(jīng)驗的束縛，不斷對教學(xué)診斷、糾錯、創(chuàng )新。將反思理論指導實(shí)踐，融于實(shí)踐，反過(guò)來(lái)，通過(guò)實(shí)踐的檢驗進(jìn)一步提升理論。一個(gè)經(jīng)常地并自覺(jué)地對自己教學(xué)進(jìn)行反思的教師，就有可能發(fā)現許多教學(xué)中的問(wèn)題，越是發(fā)現問(wèn)題，就越是有強烈的愿望想去解決這些問(wèn)題。關(guān)注問(wèn)題并去解決問(wèn)題的過(guò)程，也就是教師樹(shù)立自己的科研意識，并潛心參與教學(xué)研究的過(guò)程。反思是一個(gè)不斷完善自己的過(guò)程，不斷學(xué)習和思考，通過(guò)豐富自己的知識，提高自己教書(shū)育人的能力。根據自己的實(shí)際，突出學(xué)習現代教育教學(xué)理論，提高科研意識和科研能力;突出教育教學(xué)規律的探尋，提高駕馭課堂教學(xué)的能力。
5、創(chuàng )新
智慧來(lái)自創(chuàng )新。教育的對象是不斷發(fā)展變化的人，這就決定了教師工作必須要有創(chuàng )造性，智慧型教師不但要有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神，而且還要有創(chuàng )新思維，創(chuàng )新能力，善于在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善自己，善于反思，勇于否定自我，不斷出新，走出屬于自己的一條自主創(chuàng )新之路。教師的創(chuàng )造力增強了，智慧豐富了，必然會(huì )帶出一大批擁有智慧、富有創(chuàng )造力的學(xué)生。
總之，在今后的教學(xué)中，要勤于思考，不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷超越自我，善于集思廣益，博采眾長(cháng)�！爸腔坌徒處煛睂⒊蔀槲也粩嘧非�、自覺(jué)探索的目標。
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