小學(xué)語(yǔ)文名師活動(dòng)總結

小學(xué)語(yǔ)文名師活動(dòng)總結

　　總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文名師活動(dòng)總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文名師活動(dòng)總結1

　　本次“送培到縣”活動(dòng)的主題為“聚焦新課標下學(xué)科教學(xué)問(wèn)題，提高課堂教學(xué)的有效性”。本次活動(dòng)是在琿春市教師進(jìn)修學(xué)校對一線(xiàn)教師培訓需求調研的基礎上，向省名師工作室提出的點(diǎn)單式培訓，是在當地開(kāi)展學(xué)科培訓基礎上進(jìn)行的以“提高新課標下學(xué)科教師執教能力”為目標的一次教師研修活動(dòng)，也是我省中小學(xué)名師工作室發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用的活動(dòng)。

　　本次“送培到縣”活動(dòng)著(zhù)眼于20xx版新修訂的《語(yǔ)文課程標準》的理念與要求如何在課堂教學(xué)中有效的實(shí)施，通過(guò)研究性課例觀(guān)摩、引導性專(zhuān)題講座、指導性互動(dòng)交流等形式，為我市小學(xué)語(yǔ)文教師提供了面對面的培訓服務(wù)。

　　作為名師工作室的主持人——吉林省解放大路小學(xué)史麗英副校長(cháng)親自帶領(lǐng)該校的劉明玉老師和長(cháng)春市朝陽(yáng)區永春實(shí)驗校的陳宏飛主任一行三人，于20日清晨抵達琿春，她們不顧旅途的疲勞，風(fēng)塵仆仆地來(lái)到會(huì )場(chǎng)，為我市小學(xué)語(yǔ)文教師傳經(jīng)送寶、給我們帶來(lái)先進(jìn)的教學(xué)理念。

　　上午，三位名師分別登臺，為我們做小學(xué)語(yǔ)文識字、閱讀、習作教學(xué)示范課，用鮮活的課例、深邃的理論，為我們打開(kāi)通往語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)殿堂的大門(mén)。

　　二年級識字課《酸的和甜的》——劉明玉

　　四年級閱讀課《貓》——史麗英

　　六年級習作課《我的小伙伴》——陳宏飛

　　下午，吉林省史麗英名師工作室主持人攜手劉明玉、陳宏飛兩位老師同登講臺，依據崔巒老師20xx年6月2日，在全國著(zhù)名小學(xué)語(yǔ)文教育專(zhuān)家新課程標準解析與教學(xué)指導專(zhuān)題研討會(huì )上提出的課標解讀的.“四個(gè)堅持”“四個(gè)強調”“四條建議”，三人分別從閱讀教學(xué)、識字教學(xué)和作文教學(xué)三個(gè)領(lǐng)域為與會(huì )老師們做了經(jīng)驗分享。

　　三位老師先從當前教育現狀談起，接著(zhù)到相關(guān)《課標》內容的解讀，最后結合自身實(shí)際介紹了諸多行之有效的解決策略，可以說(shuō)從內容上解決了大家心中一直存在的很多共性的問(wèn)題。另外，從形式上又是一種培訓模式的創(chuàng )新。三個(gè)人在以史校長(cháng)為中心發(fā)言人的基礎上，劉明玉、陳宏飛兩位老師又以聊天座談的方式隨機進(jìn)行了補充和互動(dòng)，三個(gè)人分別從每個(gè)問(wèn)題的不同的角度和高度解讀了《義務(wù)教育20xx年版語(yǔ)文課程標準》中的相關(guān)內容。

　　這種“三人行”的培訓模式，既是“一主兩翼”，又是“互為主翼”。參訓教師則積極參與互動(dòng)提問(wèn)，雖然提問(wèn)針?shù)h相對，但又不乏輕松、活躍、求真、民主的研討氛圍，會(huì )場(chǎng)上時(shí)常響起熱烈的掌聲，培訓效果極佳。

　　名師用先進(jìn)的教學(xué)方式傳遞著(zhù)全新的教學(xué)理念，用深厚的教學(xué)理論演繹著(zhù)生動(dòng)的教學(xué)激情，用豐富的教學(xué)經(jīng)驗構建著(zhù)學(xué)生健康成長(cháng)的精神殿堂。名師們用自己深厚的文化底蘊、精湛的教學(xué)藝術(shù)，為我們打開(kāi)了一扇通往教育教學(xué)藝術(shù)的窗口，為我們今后的課堂教學(xué)改革指明了方向。

　　這次省名師“送培到縣”活動(dòng)，將會(huì )給與會(huì )的領(lǐng)導和教師留下深刻的印象，希望大家結合自己的教學(xué)，對照名師的課堂，進(jìn)行深刻地反思，讓名師“送培到縣”活動(dòng)一“玉”激起千層浪，在我市“以學(xué)為主，當堂達標”課堂教學(xué)改革中激起陣陣漣漪，引發(fā)教師們的思考。希望老師們能借助我市“琿教博客聯(lián)盟”這個(gè)網(wǎng)絡(luò )平臺，把自己的學(xué)習心得體會(huì )寫(xiě)出來(lái)發(fā)表上去，與大家共享。也希望老師們能積極發(fā)表評論，使交流研討更熱烈。讓名師“送培到縣”活動(dòng)發(fā)揮最大的效應。

小學(xué)語(yǔ)文名師活動(dòng)總結2

　　轉眼間，一學(xué)期又匆匆而過(guò)。借用老舍先生的一句話(huà)就是：“有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識”，這就是工作的樂(lè )趣。靜下心來(lái)回望過(guò)去，盤(pán)點(diǎn)得失，不由得感慨萬(wàn)千。工作室的每一次活動(dòng)都讓我及學(xué)員們收獲頗豐，我和學(xué)員們在校的學(xué)習研討活動(dòng)，既有值得繼續發(fā)揚的成績(jì)，也有應該引以為戒的不足，現總結如下：

　　一、目標——前進(jìn)的導航臺

　　小溪是大海的起點(diǎn)，種子是希望的起點(diǎn)，沙礫是高塔的起點(diǎn)，信念是成功的起點(diǎn)。有了目標才會(huì )使前進(jìn)的步履更加矯健。

　　本學(xué)期縣小學(xué)語(yǔ)文名師工作室的教學(xué)研討，主要圍繞工作室主持人張海萍老師主持的課題研究《小學(xué)中高段語(yǔ)文“寫(xiě)讀結合”實(shí)踐研究課題實(shí)施方案》進(jìn)行作文教學(xué)的研討學(xué)習。開(kāi)學(xué)伊始，我就召集我校學(xué)員一起了解方案的內容，并就此做了明確的分工。老師們針對自己班的實(shí)際情況做出了具體細致的計劃，因此一學(xué)期下來(lái)工作開(kāi)展得有條不紊。老師們還把每次作文的好、中、差的文章做了整理。并記錄下了實(shí)踐中的成功與困惑。每周二是我校的文科教研組活動(dòng)，我們以此為契機和學(xué)校里的所有語(yǔ)文教師一起交流成功的做法，探討存在的問(wèn)題。因此，不光實(shí)驗班的老師在嘗試“寫(xiě)讀結合”的方法，其他班的語(yǔ)文老師也在嘗試。我們看到了“寫(xiě)讀結合”給學(xué)生作文帶來(lái)的進(jìn)步，看到了學(xué)生在素材交流課上的收獲，看到了學(xué)生讀課外書(shū)的積極。當然我們也有困惑，比如：大部分學(xué)生仿寫(xiě)的成分過(guò)多，自己的東西太少；學(xué)生看了相關(guān)文章之后思維受到限制，選材不夠有新意等等。我們不會(huì )停止研究學(xué)習的腳步，相信有大家的智慧，一定能找到解決的方法。

　　在此過(guò)程中，我和學(xué)員們不但在學(xué)習上互促共進(jìn)，在工作上取長(cháng)補短，還在生活中互相照顧，形成了一個(gè)團結的大家庭。除了工作室的課題外，大家還經(jīng)常研討教學(xué)終于到的問(wèn)題，大大增強了集體凝聚力。

　　二、實(shí)踐---成長(cháng)的催化劑

　　從書(shū)本上得到的知識終歸是淺薄的.，最終要想認識事物或事理的本質(zhì)，還必須依靠親身的實(shí)踐。只有這樣才能把書(shū)本上的知識變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。教學(xué)實(shí)踐的持續改善是教學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)和根本旨歸。

　　本學(xué)期五位學(xué)員積極認真地上好研討課。有不少值得肯定的地方：

　　1、各位學(xué)員精心準備每一節課，很好地落實(shí)了本堂課的教學(xué)目標，呈現了一節節各具特色的課堂。

　　2、教學(xué)環(huán)節清晰、流暢，結構合理，設計精當。例如：王春老師執教的《荷葉圓圓》一課設計就很精巧。

　　3、課堂教學(xué)中體現了現代教學(xué)氣息，形象直觀(guān)，有助于學(xué)生對課文內容的理解。例如：王麗萍老師在執教《兩只鳥(niǎo)蛋》時(shí)，借助多媒體播放了雞蛋孵化小雞的整個(gè)過(guò)程，學(xué)生就能很容易的理解為什么課文中會(huì )說(shuō)：“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)�！�

　　4、每次課后，我都會(huì )和上課教師交流，既說(shuō)兩點(diǎn)，又指出不足。在交流中表達能力得到了訓練，又對一堂好課有了更全面的認識。

　　然而，課堂教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，在此次活動(dòng)中也有一些不盡人意之處，需要我們在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn)。

　　1、在課堂教學(xué)方式上，教師講解偏多，放手讓學(xué)生去完成的現象較少。

　　2、教師提出問(wèn)題后給學(xué)生思考的時(shí)間較短。

　　3、朗讀指導時(shí)，教師的指導還不到位。

　　4、當課堂生成與預設不一樣時(shí)，教師的教育機智還有待提高。

　　三、努力方向

　　1、雖然我們運用了多媒體來(lái)輔助教學(xué)，但是教師自身也要有激情，要用自己的情緒感染學(xué)生。

　　2、要深入挖掘教材，不能浮于教材表面，應充分理解和掌握教材的重難點(diǎn)。

　　3、我們的教學(xué)基本功還要不斷加強。比如：教學(xué)語(yǔ)言的精煉、得當，處理課堂生成的教育機智。

　　4、在今后的教學(xué)中，我們要盡量嘗試把閱讀教學(xué)與作文緊密結合。

　　5、學(xué)無(wú)止境，身為教師的我們還應該不斷擴寬自己的視野，提高自身的素質(zhì)，不斷地通過(guò)閱讀來(lái)充實(shí)自己。

　　總之，本學(xué)期的教研活動(dòng)，為我們的成長(cháng)提供了鍛煉的舞臺，搭建了成長(cháng)的階梯，讓我從中收獲了喜悅，增長(cháng)了見(jiàn)識，完善了自我。

　　尺有所長(cháng)，寸有所短。每個(gè)人都有自己的長(cháng)處和短處，如果能相互學(xué)習，相互借鑒，揚長(cháng)避短，我們的工作就能事半功倍。我們將把本學(xué)期的教研學(xué)習當做一面鏡子反觀(guān)自己的教學(xué)，在今后的課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)，努力鉆研，盡力上好每一堂課，不斷提高自己的課堂教學(xué)能力。

小學(xué)語(yǔ)文名師活動(dòng)總結3

　　今天上午9點(diǎn)整，在縣教研室會(huì )議室舉行了小學(xué)語(yǔ)文名師活動(dòng)。這也是本學(xué)期的第一次業(yè)務(wù)活動(dòng)。參加本次活動(dòng)的有xx、xx、馬麗、時(shí)進(jìn)奇、劉瑞華，xx、張琳、李斌、海莉、劉芳、趙東玲、李曉燕等十幾位教學(xué)名師新秀，還有xx、郝振麗等幾位名師培養對象，教研室副主任xx老師組織并主持了本次會(huì )議。

　　活動(dòng)上，xx老師首先宣布了本期的業(yè)務(wù)活動(dòng)安排及要求。

　　一、送課下鄉活動(dòng)

　　3月份，由xx三位老師送課下鄉到x鄉和x鄉。

　　4月份，由李x三位老師送課下鄉到x鄉和x鄉。

　　其間，還會(huì )有x市送課下鄉到縣直第三小學(xué)，是有關(guān)識字寫(xiě)字方面的教學(xué)，屆時(shí)再安排聽(tīng)課學(xué)習。

　　二、讀書(shū)交流活動(dòng)

　　今天給每人發(fā)一本教育書(shū)籍《我們需要怎樣的課堂》和一本教學(xué)專(zhuān)刊《小學(xué)語(yǔ)文教師》，盡快讀完，可以在書(shū)上圈點(diǎn)批注。將在5月下旬和6月份進(jìn)行讀書(shū)交流活動(dòng)，每人都得參加，并寫(xiě)好交流匯報材料，在總結和交流中對讀書(shū)內容要有自己的見(jiàn)解，還要求制作課件，每人的讀書(shū)交流時(shí)間30分鐘左右。

　　三、有關(guān)課題的立項

　　到時(shí)候由xx老師給大家講研究課題的選題范圍及立項表格要求等等諸方面的細節問(wèn)題。

　　四、堅持寫(xiě)教學(xué)反思

　　依然像上一期那樣，堅持寫(xiě)教學(xué)反思或學(xué)習心得，并以電子稿定期發(fā)送到教研室郵箱里。

　　宣布完本期的業(yè)務(wù)活動(dòng)安排，緊接著(zhù)由xx、xx、xx三位老師詳細介紹了自己的教學(xué)設計，也是為這個(gè)月的送課下鄉做好充分的準備。

　　xx老師說(shuō)的是六年級下冊的課文《一夜的工作》。他的設計從課題的導入，聽(tīng)《你就是這樣的人》，為整個(gè)課堂鋪墊了情感基調，做到課伊始，情已生。走進(jìn)文本，讓學(xué)生抓住文中的細節，通過(guò)“讀”“品”“悟”，周總理仿佛穿越了時(shí)空，由遠而近向我們走來(lái)，他那高大的形象，在這樣的品讀感悟中，越來(lái)越清晰，我們對總理的情也越來(lái)越濃，此時(shí)，再播放總理逝世時(shí)候的紀錄片和《你是這樣的人》，讓那種積蓄的情感得以宣泄，得到升華。

　　xx老師說(shuō)的是三年級下冊的課文《檢閱》。她的課堂一向是我向往和追求的，扎實(shí)、高效，又樸素真實(shí)，正如于永正老師說(shuō)的：“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展�！敝炖蠋煹恼n堂上，不僅注重孩子的語(yǔ)言積累和運用，還注重學(xué)習方法的引導，讓孩子聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的'訓練，都能一一地落實(shí)到位，讓孩子實(shí)實(shí)在在地學(xué)到東西，學(xué)到本領(lǐng)。

　　xx老師說(shuō)的是五年級下冊的課文《臨死前的嚴監生》。這是一個(gè)小說(shuō)里的人物描寫(xiě)的片段，文段并不長(cháng)，卻把嚴監生的吝嗇刻畫(huà)得淋漓盡致。那么，這篇課文的教學(xué)中，文本“寫(xiě)了什么”并不是難點(diǎn)，孩子都能理解，而“怎么寫(xiě)的”應該是本課的學(xué)習重點(diǎn)，重在突出人物描寫(xiě)的方法，并可以由課內向課外遷移。

　　以上三位老師說(shuō)課結束后，xx老師簡(jiǎn)單做以點(diǎn)評，接著(zhù)我們大家就各抒己見(jiàn)，暢所欲言，既學(xué)習三位老師的優(yōu)點(diǎn)，又直言不諱地指出還有哪些欠缺或不妥之處。研討交流的氣氛輕松而愉快。

　　通過(guò)今天的活動(dòng)，我們互相學(xué)習，各自受益，共同進(jìn)步。期待下個(gè)月的業(yè)務(wù)活動(dòng)會(huì )更加精彩。