圖書(shū)館實(shí)習報告五篇
在人們越來(lái)越注重自身素養的今天，報告的適用范圍越來(lái)越廣泛，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。那么，報告到底怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的圖書(shū)館實(shí)習報告5篇，希望對大家有所幫助。
圖書(shū)館實(shí)習報告 篇1
根據學(xué)院的安排，我班46名同學(xué)參加了此次學(xué)院組織的畢業(yè)實(shí)習。根據同學(xué)們的不同要求，此次實(shí)習共劃分了四個(gè)實(shí)習小組，分別由張小玲負責到中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書(shū)館武漢分館實(shí)習的17人，由馬浩琴負責到深圳實(shí)習的8人，由劉晶晶負責自主實(shí)習的13人，由歐陽(yáng)珊負責到武漢大學(xué)圖書(shū)館實(shí)習的8人。其中前三組根據要求是定于暑期實(shí)習，最后一組根據高校圖書(shū)館特殊的情況，定于開(kāi)學(xué)后實(shí)習。
根據學(xué)院的要求，畢業(yè)實(shí)習的主要目的在于促進(jìn)同學(xué)們將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識運用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中學(xué)習、檢驗與鞏固理論知識，增強動(dòng)手能力;熟悉圖書(shū)館與信息服務(wù)機構的工作流程，掌握各崗位的業(yè)務(wù)技能，尤其是熟練地運用計算機等現代化手段從事信息組織、信息檢索、信息分析與評價(jià)以及信息資源開(kāi)發(fā)與利用的能力;培養良好的職業(yè)道德、強烈的責任感、集體主義精神與協(xié)作精神;接觸社會(huì )，了解社會(huì )，進(jìn)一步培養人際交往的能力;逐步培養對圖書(shū)館與信息服務(wù)機構的組織與管理的能力。通過(guò)對畢業(yè)實(shí)習情況的統計，基本達到了實(shí)習的目的，豐富了同學(xué)們的社會(huì )閱歷，為今后的畢業(yè)工作作了預熱，打下了基礎。
根據同學(xué)們的小結和經(jīng)驗交流，此次畢業(yè)實(shí)習主要取得了以下感觸，也獲得了一些啟發(fā)。
(1)當前我們自身的知識構成有待調整，單一的圖書(shū)館學(xué)、情報學(xué)知識背景已不能滿(mǎn)足社會(huì )的需求，對其他學(xué)科背景知識的要求成為目前制約我們未來(lái)發(fā)展的一大因素。完善自身的知識構成、調整自身的知識構架以成為應對激烈市場(chǎng)競爭的重中之重。根據中科院的實(shí)習情況來(lái)看，中科院自20xx年開(kāi)始實(shí)施學(xué)科館員制度以滿(mǎn)足用戶(hù)開(kāi)放式、深層次的信息需求，而對學(xué)院館員最基本的要求則只具有相關(guān)學(xué)科背景，對于圖書(shū)館學(xué)、情報學(xué)領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)人才的需求大大降低，這一事實(shí)無(wú)疑將成為我們未來(lái)發(fā)展的一大瓶頸，使我們在未來(lái)競爭中處于相對劣勢。針對這一狀況，及時(shí)調整我們的知識構成，亡羊補牢，希望未為晚也。
(2)科研類(lèi)圖書(shū)館與高校圖書(shū)館在用戶(hù)群和服務(wù)方式上都存在極大的差異。以日常接觸最多的武漢大學(xué)圖書(shū)館為例，武大館的用戶(hù)群主要集中在在校學(xué)生和教職員工，到館用戶(hù)量大，藏借閱等傳統服務(wù)模式仍占據主體服務(wù)地位。中科院則不同，傳統的藏借閱已不再是其服務(wù)的主體，服務(wù)對象鎖定在科研類(lèi)群體，到館用戶(hù)明顯較少，大多通過(guò)現代信息技術(shù)提供服務(wù)，定題跟蹤、對口服務(wù)等模式更具主體地位，在服務(wù)的推送上成效明顯。
(3)在人際交往中我們的一些社交禮儀仍有待完善。根據深圳實(shí)習同學(xué)的感觸，實(shí)習過(guò)程中存在眾多的失落感，這種失落感源于學(xué)校和社會(huì )的差別，源于理論和實(shí)踐的差別，源于想象和現實(shí)的差別。在學(xué)校里我們只是做一個(gè)學(xué)生，同學(xué)之間的相處是那樣簡(jiǎn)單隨便，而到了社會(huì )中，我們時(shí)時(shí)要注意與人的交流，對于不同的人我們的言行要有所不同，我們多了很多的考慮和顧忌，這讓初出象牙塔的我們或多或少有些不適應;我們學(xué)了三年的專(zhuān)業(yè)理論知識，而在具體的實(shí)習工作中并沒(méi)有用到多少專(zhuān)業(yè)知識，這讓有著(zhù)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢的我們無(wú)法展現我們的所學(xué);我們想象著(zhù)我們會(huì )做一些深層的有挑戰的工作，可現實(shí)中我們每天做的是簡(jiǎn)單重復性的機械勞動(dòng)，這讓我們有很多的抱怨。這些問(wèn)題很多都會(huì )在我們今后的工作生涯中遇見(jiàn)，如何處理這些問(wèn)題，實(shí)習自己的理想，增強自身的社交能力就顯得尤為重要了!
另外，此次實(shí)習在管理組織上仍存在一些問(wèn)題，如前期的單位聯(lián)系、各實(shí)習小組之間的'溝通、實(shí)習后期的材料上繳等仍存在一些不晚上的地方需要改進(jìn)。
在我主體負責實(shí)習的所有相關(guān)事宜期間，同學(xué)們的問(wèn)題真的是層出不窮。在實(shí)習準備階段，對于同學(xué)們提出的各種問(wèn)題和注意事項，我已經(jīng)整理并通過(guò)QQ、郵箱等發(fā)布，在實(shí)習動(dòng)員大會(huì )上也不止一次的強調�？晌也幻靼椎氖�，實(shí)習期間仍然有很多我反復強調的問(wèn)題向我提出來(lái)，真是擾得我不甚其煩。作為一個(gè)即將畢業(yè)的大四的學(xué)生，對于未來(lái)的路只有靠我們自己去走，很多事情我們不可能、也不可以依賴(lài)于他人。說(shuō)的偏激一點(diǎn)，在個(gè)人主義思潮較為泛濫的今天，我可以理解自身對他人事物的漠不關(guān)心，但不能理解的是為何涉及到自身利益的事情也不上心。每次接到這類(lèi)電話(huà)或者短信時(shí)我都有一種深深的挫敗感，我不知道是自己工作做的不到位，還是其他的什么原因�？傊�，讓我感覺(jué)到很負累。這可能與前期的思想動(dòng)員和各項準備工作的不到位有關(guān)，仍然存在有待加深和完善的地方。
同時(shí)，在接受學(xué)校安排的單位實(shí)習的三個(gè)實(shí)習小組中，分別涉及到了高校圖書(shū)館、科研圖書(shū)館和公共圖書(shū)館三類(lèi)。由于各館的工作側重點(diǎn)不一樣，我們的實(shí)習內容依然有明顯的差異，但是在實(shí)習的過(guò)程中由于事先準備不當，彼此之間的交流不是很頻繁，互相學(xué)習的目的并沒(méi)有很好的實(shí)現，這不得不說(shuō)是管理組織中的一次重大的失誤。實(shí)習后期的收尾我們采取了班級座談交流的形式對此次實(shí)習的心得進(jìn)行交流，以彌補實(shí)習期間交流不足的遺憾，也取得了一些效果。
總之，關(guān)于畢業(yè)實(shí)習，雖然過(guò)程中存在一些疏漏，但總的來(lái)說(shuō)仍取得了總體上的效果。同學(xué)們通過(guò)實(shí)習彌補自己在學(xué)校學(xué)習中的不足，完善自身的知識結構，為今后的社會(huì )工作打下了一定的實(shí)踐基礎，有利于我們今后的社會(huì )競爭。
圖書(shū)館實(shí)習報告 篇2
尊敬的圖書(shū)館各位老師：
大家好!請允許我以這樣的形式向你們表達最深的敬意和謝意，并申請辭職。辭職完全是由于我個(gè)人的原因，我覺(jué)得該為我3個(gè)月的圖書(shū)館實(shí)習生活劃上完整的句號了。
截止到昨天的最后一班，我順利地完成了自己的職責，并在心中默默地向圖書(shū)館惜別。當然，這種離別只是一種工作關(guān)系的改變而已，我的心依然深深地維系著(zhù)圖書(shū)館。今后，圖書(shū)館出現更多的將是我學(xué)習和求索的身影，我以同樣的執著(zhù)與熱情期待我們的圖書(shū)館越建越好，能為學(xué)生們提供越來(lái)越多的服務(wù)。
晚輩不才、更愧疚、在公司三年、深得老板及領(lǐng)導照顧、沒(méi)能為公司做何貢獻、更沒(méi)能給大家留下好的印象、現在卻想要一走了之、越想越覺(jué)得愧對了領(lǐng)導們的栽培、也有愧自己!各位領(lǐng)導、你們也有子女、就以我為例、之前在父母的關(guān)愛(ài)庇護下成長(cháng)、不愁吃穿、腳下踩的也是父母鋪下的路、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮生活安逸!而如今、思想成熟了、總覺(jué)得盡管之前沒(méi)用工讀書(shū)而有愧父母、但現在起碼應該報答父母、自己自主了吧!
在此，我深深地感謝圖書(shū)館為我提供了這份工作，并感激閱覽部老師3個(gè)月來(lái)對我的關(guān)懷與照顧�？梢哉f(shuō)，圖書(shū)館在我最困難的時(shí)候給了我恰到好處的幫助，使我漸漸地在惠大適應過(guò)來(lái)，并不斷地學(xué)習成長(cháng)。圖書(shū)館簡(jiǎn)直就是我的衣食父母，這不僅是生活上的，還有學(xué)習上和精神上的。最后，無(wú)論多么不舍得，孩子長(cháng)大了終究是要離開(kāi)父母的，他必須學(xué)會(huì )獨立地面對生活。而我，也終究要學(xué)會(huì )面對離別。各位老師，可能有點(diǎn)辜負你們的期待了，你們都希望我能做完這個(gè)學(xué)期，但我卻在此時(shí)退出，為此我深感歉意。實(shí)因一張張新的面孔的出現，一張張熟悉的面孔離開(kāi)，圖書(shū)館實(shí)習工作已經(jīng)順利地實(shí)現了級際替換，我也應該把機會(huì )留給更需要的人。
如果因為我的`離開(kāi)而給各位老師帶來(lái)什么不便的話(huà)，也只好敬請各位老師的原諒，我只能抱歉地說(shuō)一聲“老師辛苦了!”，我會(huì )在心中一直感謝你們的，感謝你們在我的人生旅途中，送給了我那么多。我暫時(shí)無(wú)以為報，只能祝福各位：“好人一生平安!”。謝謝!
來(lái)到廣告中心也快兩個(gè)月了，開(kāi)始感覺(jué)中心的氣氛就和一個(gè)大家庭一樣，大家相處的融洽和睦，在這里有過(guò)歡笑，有過(guò)收獲，當然也有過(guò)痛苦。雖然多少有些不快，不過(guò)在這里至少還是學(xué)了一些東西。
我很內疚在工作期間有幾次上班的表現。另外與公司員工缺乏交流溝通，不很合群，工作十分消極。但是可以肯定一點(diǎn)，那就是我很用心做，有時(shí)候是不會(huì )做，而決非不愿意做。我會(huì )承諾，倘若再有機會(huì )的話(huà)，我會(huì )義不容辭回來(lái)工作。
此致
敬禮!
圖書(shū)館實(shí)習報告 篇3
1、實(shí)習目的及意義
更好地理解圖書(shū)館學(xué)的性質(zhì)、特點(diǎn)，了解具體的圖書(shū)館的具體業(yè)務(wù)工作，鞏固所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識，理論聯(lián)系實(shí)際;了解圖書(shū)館工作的具體操作程序和方法，了解各部門(mén)的業(yè)務(wù);通過(guò)實(shí)習增強分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，盡快適應畢業(yè)后圖書(shū)館的工作需要。
2、實(shí)習相關(guān)事宜
(1) 實(shí)習時(shí)間：20xx年2月20日——20xx年4月6日
(2) 實(shí)習地點(diǎn)：洛陽(yáng)師范學(xué)院圖書(shū)館
(3) 實(shí)習單位介紹
洛陽(yáng)師范學(xué)院地處河洛大地中心，其歷史可追溯到1916年成立的河洛道師范學(xué)校，歷經(jīng)洛陽(yáng)師范專(zhuān)科學(xué)校、洛陽(yáng)師范高等專(zhuān)科學(xué)校諸階段，20xx年升格為本科院校。是1988年原國家教委首批表彰的“為基礎教育培養合格師資，方向明確，成績(jì)顯著(zhù)”的十所模范師專(zhuān)之一。已經(jīng)走過(guò)了九十年的風(fēng)雨歷程。
中校區新圖書(shū)館建筑面積 29132 平方米，擁有中、外文文獻160余萬(wàn)冊(件)，年訂閱中外文期刊2100余種。隋唐墓志350余方，珍貴金石拓本20xx余種，線(xiàn)裝古籍3000余種，10000余冊;設有中國知識工程文獻檢索二級中心;20xx年10月與中國國家圖書(shū)館實(shí)現了數字資源共享。局域網(wǎng)中央數據庫中外文書(shū)庫、刊目數據22萬(wàn)多條;擁有中外文文摘及全文數據庫10余種。年文獻購置費400萬(wàn)元。1998年，學(xué)院先后投入200余萬(wàn)元，開(kāi)通了圖書(shū)館文獻集成管理系統局域網(wǎng)，并通過(guò)校園網(wǎng)與因特網(wǎng)連接，初步實(shí)現了圖書(shū)館的自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò )化管理。
該館館內現有：教學(xué)科研，現刊、過(guò)刊、參考、自科、社科、電子文獻等閱覽室11個(gè)，擁有書(shū)刊閱覽座位 2200 席。館舍整體布局合理，環(huán)境文化氣息濃厚，功能齊全，使用方便，可滿(mǎn)足讀者閱覽、外借、信息檢索、文獻利用培訓、復制、裝訂等不同層次需求。館內實(shí)行全開(kāi)放式的布局，分為五大功能區;陳列展覽與接待區，資源建設與辦公區，普通文獻借閱區(流通區)、特藏與參考文獻區、閱覽與輔助文獻借閱區。根據業(yè)務(wù)和管理工作需要，館內設有：文獻資源建設部、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)部、讀者工作部、報刊閱覽部、圖書(shū)流通部、文獻信息咨詢(xún)部、特藏文獻部、辦公室。
該館堅持節假日開(kāi)館，周開(kāi)館時(shí)間 84 小時(shí)以上。目前，與鄭州大學(xué)、河南師大等省內部分高校圖書(shū)館簽訂了文獻資源共享協(xié)議，在全省同類(lèi)高校中處于領(lǐng)先地位。 20xx 年在河南省高校舉辦的“閱讀文化經(jīng)典、建設書(shū)香校園”活動(dòng)中被評為先進(jìn)單位 ， 20xx 年被中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)授予 CNKI 利用最佳單位。
3、實(shí)習內容
此次實(shí)習包括了圖書(shū)館各主要部門(mén)：圖書(shū)流通部、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)部、報刊閱覽部、特藏文獻部、文獻資源建設部、辦公室。
3.1圖書(shū)流通部：流通部是圖書(shū)館面向讀者的第一線(xiàn),是聯(lián)系讀者與藏書(shū)的橋梁和紐帶。我在流通部實(shí)習的一周，主要做了四方面的工作：利用圖書(shū)館的妙思管理系統為讀者提供借還書(shū)服務(wù);將讀者歸還的圖書(shū)的排架與上架;與其他老師一起對三樓的電子存包柜的定時(shí)清理;以及對破舊、掉標簽圖書(shū)的修補與清理工作。在實(shí)習中我發(fā)現每到下午流通部要下班時(shí)，流通部的借還活動(dòng)開(kāi)始非常繁忙。這種情況下，一方面工作人員要延時(shí)加班，另一方面讀者也要排長(cháng)長(cháng)的隊伍等待。如果不能調整工作時(shí)間的話(huà)，我建議在圖書(shū)館設立一“還書(shū)箱”，讀者可直接把書(shū)投入還書(shū)箱。工作人員可在第二天上午打開(kāi)書(shū)箱把書(shū)還上。這樣做一方面可以調節工作人員上下午工作量不均的問(wèn)題;另一方面可以節約讀者的時(shí)間，不用受時(shí)間限制為了還書(shū)而專(zhuān)門(mén)跑到圖書(shū)館來(lái)。
3.2網(wǎng)絡(luò )技術(shù)部：網(wǎng)絡(luò )技術(shù)部是現代圖書(shū)館的核心部門(mén),圖書(shū)館的所有業(yè)務(wù)都與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)部息息相關(guān)。師院圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò )技術(shù)部位于圖書(shū)館二樓，工展的工作主要包括以下幾方面：(1)圖書(shū)館文獻管理系統的維護與備份;(2)電子數據庫的更新與維護;(3)維護全館辦公計算機的正常運行;(4)圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)的建設;(5)結合地域特色對河洛文化專(zhuān)題數據庫的建設與維護。(4)電子閱覽室的管理與維護。實(shí)習時(shí)多參于了電子閱覽室計算機的維護工作，其它方面只是輔助參與。
3.3報刊閱覽部：師院圖書(shū)館報刊閱覽部，分散地位于圖書(shū)館二樓、四樓及五樓。期刊主要位于二樓的自然科學(xué)期刊閱覽室、位于五樓的人文社科期刊閱覽區、人文社科過(guò)期期刊閱覽區;而報紙則位于四樓閱覽部隸屬于特藏文獻部管理。這一點(diǎn)有點(diǎn)奇怪!在期刊閱覽部實(shí)習的幾天，我熟悉了期刊的采、分、編、典、閱、借等流程。在這里每天必做的事情就是對新到刊物的簽到與上架工作，因為這次實(shí)習，剛好在新年伊始，所以還有對過(guò)刊的收集、整理以及將其送往裝訂室的工作，閱覽部只在架上放置最新的刊物，所以只要有新一期刊物上架時(shí)，還要做的事情就是將上一期的同類(lèi)刊物收回。這一操作，個(gè)人認為不夠合適，因為在對新刊簽到的時(shí)候，經(jīng)常有這樣的情況發(fā)生：同一種期刊同時(shí)到兩期或者三期，如果只放最新一期的話(huà)，有些期刊一進(jìn)館就遭遇下架的命運，顯然不利于期刊價(jià)值的實(shí)現，也不利于讀者的閱覽。因些，對于這種情況，我建議，在架上至少讓現刊停放三期或者更多，最好，能連續地放上一年，因為我們對于期刊的裝訂是按年裝訂的，這樣才能更好的發(fā)揮文獻的利用價(jià)值。對于這個(gè)問(wèn)題，我和閱覽部的老師討論過(guò)，她們也很贊同，但她們也有其擔心，擔心展架上放不下那么多期的刊物。提出這個(gè)問(wèn)題，我多站在讀者的角度上進(jìn)行考慮，期望能從管理角度找到更好的辦法進(jìn)行解決。細節能引起人與人之間的共鳴，期望對于這一細節的改進(jìn)，能拉進(jìn)館員與讀者的距離，創(chuàng )造出師院圖書(shū)館和諧、舒適、人文的閱覽環(huán)境。
3.4特藏文獻部：特藏文獻部下設特藏閱覽區、河洛古代石刻藝術(shù)館、過(guò)期報紙閱覽區、參考工具書(shū)與報紙閱覽區。在這里實(shí)習時(shí)，我主要參與了河洛古代石刻藝術(shù)館的參觀(guān)人員接待工作，并在參考工具書(shū)與報紙閱覽區實(shí)踐了報紙的分類(lèi)與裝訂。河洛古代石刻藝術(shù)館位于洛陽(yáng)師范學(xué)院圖書(shū)館一樓東北。展出了河洛古代石刻藝術(shù)品近百件。展覽共分為四部分，第一部分為墓志展區，分為北魏、隋墓志展區，唐五代墓志展區以及宋明墓志展區。第二部分為鴛鴦志展區，主要展出館藏墓志中的夫妻志。第三部分為古代石刻藝術(shù)品展區。第四部分為展柜中陳列的古代明器。特藏閱覽區，主要有線(xiàn)裝古籍萬(wàn)余冊，歷代名人字畫(huà) 123 幅，歷代名碑、墓志、摩崖石刻拓片 20xx 余幅。
在這里，我最大限度地接近了古籍善本,并解了河洛文化。對古籍善本不僅有感性的認識,特藏部老師的詳細講解,使我對版本學(xué)與目錄學(xué)以及河洛文化的認識有了實(shí)質(zhì)性的提高。跟特藏部老師們的每一次談話(huà)都毫無(wú)疑問(wèn)地拓寬了我的歷史知識面。
3.5文獻資源建設部：師院圖書(shū)館實(shí)行了大采訪(fǎng)制度，圖書(shū)與期刊的采訪(fǎng)都由文獻資源建設部完成。該部門(mén)的兩位年輕老師們分別給我示范了圖書(shū)管理系統的圖書(shū)與期刊的采購流程，包括查找書(shū)目，下訂單，驗收，付款，加工，入庫等流程，老師們的講解很細致。講完后，我又依次在電腦上進(jìn)行了實(shí)際操作，并在另外兩位老師的指導下對過(guò)期期刊與圖書(shū)進(jìn)行了著(zhù)錄操作。
著(zhù)錄，就是針對實(shí)體信息資源所進(jìn)行的信息描述。文獻著(zhù)錄是指在編制文獻目錄時(shí)，對文獻內容和形式特征進(jìn)行分析、選擇和記錄的'過(guò)程。師院圖書(shū)館采用的是CNMARC格式對文獻進(jìn)行著(zhù)錄。對過(guò)期期刊進(jìn)行著(zhù)錄時(shí)，需要核對價(jià)格、冊數、郵發(fā)號，在電腦上主要提供了以下幾個(gè)檢索點(diǎn)，分別是：郵發(fā)號、ISSN、CN、分類(lèi)號、索取號、刊名。著(zhù)錄完成后，還要在裝訂好的書(shū)脊上寫(xiě)上刊名、期數。最后對其核對數目，交與過(guò)刊庫進(jìn)行典藏;對圖書(shū)進(jìn)行著(zhù)錄時(shí)，先要查重，如果能檢索到同類(lèi)的著(zhù)錄，則直接引用就可以，如果沒(méi)有，則要重新著(zhù)錄。這時(shí)有100，200等少數字段需要自己輸入。多虧在剛到資源建設部實(shí)習的時(shí)候，秦老師給我詳細地講解了CNMARC各個(gè)字段的功能與應用，雖然在學(xué)校已經(jīng)學(xué)習過(guò)，但經(jīng)常不用，都已忘記的差不多了，還好，通過(guò)幾天的實(shí)際操作，我對這些字段就記得非常清楚了。
接下來(lái)，我又熟悉并實(shí)地操作了文獻載體形態(tài)的加工過(guò)程，師院圖書(shū)主要從山東、鄭州和北京的三大書(shū)商那里采購，其中部分期刊與報紙還從郵局訂購。雖然對于圖書(shū)館的圖書(shū)與期刊，書(shū)商已在物理層次上對其進(jìn)行了的簡(jiǎn)單加工，但圖書(shū)館還要根據自己的實(shí)際情況進(jìn)行附加與細化。首先將收到的包裹開(kāi)包后，找出夾在里面的書(shū)單，開(kāi)始驗收;其次，核對書(shū)名、出版者，著(zhù)者、價(jià)錢(qián)、冊數等細節項;再次，根據中圖法對其進(jìn)行大類(lèi)的劃分，并對未加蓋館藏章的文獻進(jìn)行加蓋，主要是對那些從郵局里訂購的刊物進(jìn)行加蓋收藏章的操作;最后，在電腦里對這批文獻進(jìn)行錄入，并貼上書(shū)標，因書(shū)商只提供了書(shū)脊處的書(shū)標，不能滿(mǎn)足我們的實(shí)際需求。
圖書(shū)館的圖書(shū)、剘刊加工從業(yè)務(wù)層次上可分為兩個(gè)層面：一個(gè)是文獻內容的加工，即我們通常所說(shuō)的編目加工。包括文獻分類(lèi)、標引、主題分析、文獻著(zhù)錄等;另一個(gè)是文獻載體的加工，也就是簡(jiǎn)單的物理加工。包括貼磁條、加蓋館藏章、打號、貼條形碼、貼書(shū)標等。雖然在采編部我只呆了短短一個(gè)星期，但是對圖書(shū)加工的這兩個(gè)層面，卻都有涉及。
文獻資源建設部的工作多半是制式的并要有非常多的規則要遵守著(zhù)，在實(shí)習過(guò)程中感覺(jué)到采編其實(shí)是比想象的要更復雜，其中還要涉及的經(jīng)費問(wèn)題、政策問(wèn)題和學(xué)校圖書(shū)館發(fā)展的方針。我非常感謝的是在實(shí)習期間，文獻資源建設部館員們對我不厭其煩的糾正與指導。
3.6辦公室：辦公室是個(gè)綜合性的辦事機構,也是圖書(shū)館里一個(gè)重要的中心樞紐部門(mén)。工作既繁雜又具體,是館長(cháng)賴(lài)以指揮全館運作、推動(dòng)所屬業(yè)務(wù)部門(mén)搞好本職工作的重要機構,是承上啟下、協(xié)調左右、連接內外各個(gè)方面的紐帶。做為實(shí)習的最后一站，在辦公室的實(shí)習時(shí)，正值月末與月初，這期間參與了圖書(shū)館賬目的結算與呈報，還參與了圖書(shū)館部室主任競聘會(huì )場(chǎng)的安排與后勤保障工作�？偟母杏X(jué)是辦公室的工作比較瑣碎，小到修補圖書(shū)膠水與膠帶的管理與發(fā)放;碎到對館員體驗材料的領(lǐng)取與發(fā)放。這期間最大的收獲就是親歷了部室主任的競聘現場(chǎng)，在這里我感受了館員的全新風(fēng)貌，從他們身上也學(xué)習到了很多積極的東西。在實(shí)習活動(dòng)即將結束時(shí)，我又品嘗了有關(guān)圖書(shū)館文化的一頓豐盛的文化大宴。
4、實(shí)習體會(huì )
平日時(shí)常聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)，圖書(shū)館周末不閉館，真好!有問(wèn)題可以網(wǎng)上咨詢(xún)，方便!有了研修室，考研又多了一個(gè)好去處、、、也許，還有很多方便被我們“習慣”了、“不經(jīng)意”了，當我們快速地從圖書(shū)館借到一本心愛(ài)的書(shū)，查到一條急需的信息，卻很少考慮這經(jīng)意或不經(jīng)意的方便的代價(jià)是什么;就如我們吃到甘甜的蜜糖和穿著(zhù)華麗的絲物，而很少想到蜂釀蜜、蠶吐絲的忙碌和艱辛一樣。通過(guò)在圖書(shū)館一個(gè)多月的短暫實(shí)習，我熟悉了圖書(shū)館的工作流程以及館員們的工作狀況。對他們的辛勤耕耘有了更深刻的體會(huì )與認識、、、同時(shí)，在“圖書(shū)館的普通讀者”和“圖書(shū)館實(shí)習生”兩角色的交叉和轉換中，我對這座朝夕相處的精神食堂也有了更深的認識。
通過(guò)實(shí)踐，更讓我明白了圖書(shū)館文明的建設不只是館員努力的過(guò)程，更是與讀者作為不斷互動(dòng)的過(guò)程。平日工作人員對咨詢(xún)的耐心回答，令作為讀者的我心愉神悅;當我作為實(shí)習生在臺上為同學(xué)辦理借還書(shū)手續時(shí)，同學(xué)對我勞動(dòng)的一聲輕輕的謝謝，擬或是一縷淺淺的微笑，都讓我如沫春風(fēng)、心曠神詒;可見(jiàn)，文明是我們彼此尊重彼此理解行為的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，當這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都成為我們自然而然的習慣的時(shí)候，一個(gè)春風(fēng)伴書(shū)香的環(huán)境就在我們身邊、就在我們觸手可及的地方存在了。
好的服務(wù)是一種互動(dòng)，對廣大讀者來(lái)說(shuō),好的服務(wù)并不是沒(méi)有約束,圖書(shū)館從誕生的那天起就具有了開(kāi)展社會(huì )教育的功能。在這次實(shí)習活動(dòng)中，我更加了解到圖書(shū)館對于培養讀書(shū)人的重要性，同時(shí)也認識到讀書(shū)對于培養我們自身文化素養的重要意義。正如歌德所說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)”;也如溫總理在兩會(huì )前夕所講：“知識不僅給人力量，還給人安全，給人幸福。多讀書(shū)吧，這就是我的希望�！苯裉焓且粋�(gè)圖書(shū)爆炸的時(shí)代，我們讀書(shū)的心越來(lái)越不靜了，我們讀書(shū)的行為可以說(shuō)有點(diǎn)急功近利了。當我們讀更多的書(shū)的時(shí)候，書(shū)不再是一種外在的知識系統，而是我們生命里面不可或缺的一種養分，它讓我們的心舒展和安寧，讓我們體會(huì )如溫總理所說(shuō)的那種感覺(jué)---安全和幸福。
杜松柏在《國學(xué)治學(xué)方法》中講“天下絕沒(méi)有不食桑葉而吐絲的蠶，不采花而釀蜜的蜂，亦沒(méi)有不讀書(shū)而能治學(xué)的人�！睅熢簣D書(shū)館的大多數讀者用戶(hù)在不久的將來(lái)都要走向崗位，成為光榮的人民教師。林崇德教授在《教育的智慧——寫(xiě)給中小學(xué)教師》一書(shū)中，也談到過(guò)“一杯水”與“一桶水”的問(wèn)題，指出“要想教給孩子一杯水,自己要有一桶水�！泵鎸�21世紀知識爆炸時(shí)代思維活躍，見(jiàn)多識廣的學(xué)生們，教師首先要讓自己擁有一桶水、一湖水、甚至整個(gè)海洋的水。圖書(shū)館作為文獻信息的交流中心，雖歷經(jīng)戰火、朝代更迭，但它仍將中華五千余年的文明乃至世界的文化精華收集起來(lái)，不曾中斷。從形式上講不僅有紙本的，還有網(wǎng)上信息導航。在圖書(shū)館閱讀與學(xué)習可以使人靜下心來(lái)，遠離浮躁，更好地裝好屬于自己的那桶、那湖、那洋水。在這里實(shí)習時(shí)，從內心講，我希望能為更多的師院用戶(hù)服務(wù)，因為他們要用其擁有的那桶水去澆灌祖國的未來(lái)。圖書(shū)館則是那水的源泉，從這個(gè)層次上講，我還感受到了圖書(shū)館工作的奉獻性與無(wú)私性，也感受到了做為圖書(shū)館員的自豪與偉大!
5、建議及其它
在現代社會(huì )中，高校圖書(shū)館無(wú)疑是最能提升大學(xué)生人文素質(zhì)的地方。讀者一進(jìn)到圖書(shū)館，圖書(shū)館的建筑、設施、布局、館藏資源甚至到一草一木，都在無(wú)聲地影響著(zhù)他們。一個(gè)小的方便讀者的變化、設計、布置，都會(huì )拉近和讀者間的距離，使他們有賓至如歸的感覺(jué)。在實(shí)習中，我發(fā)現，讀者在借還書(shū)問(wèn)題上易與工作人員發(fā)生爭議;圖書(shū)館的代書(shū)板與存包柜在使用中還不那么盡如人意。并對這些問(wèn)題進(jìn)行了思考。
5.1 讀者在借還書(shū)問(wèn)題上易與工作人員發(fā)生爭議。
5.1.1主要表現：(1)讀者未借某本書(shū)，但借書(shū)記錄上顯示其借閱。(2)讀者說(shuō)已歸還了某書(shū)，但借閱記錄上顯示未歸還。
5.1.2原因分析：(1)多是由于刷卡器刷卡與借還機器反應慢所造成的;(2)部分也可能是由于工作人員由于操作失誤而造成的。
5.1.3解決辦法(1)自檢：工作人員在進(jìn)行操作借還書(shū)操作時(shí)，仔細查看借還情況是否與電腦顯示一致。(2)他檢：在工作人員進(jìn)行借還操作時(shí)，讀者也進(jìn)行核查;建議讀者在工作人員進(jìn)行操作時(shí)，自己也查看一下;讀者也可以利用圖書(shū)館內的公共查詢(xún)機，點(diǎn)擊“個(gè)人信息查詢(xún)”輸入個(gè)人的圖書(shū)證條碼查詢(xún)其借閱詳情并主動(dòng)和圖書(shū)館流通部聯(lián)系。(3)互檢：建議圖書(shū)館借鑒了銀行的經(jīng)驗，展“透明式”服務(wù)，在借書(shū)、還書(shū)工作用機上全部安裝雙屏顯示模式，便于讀者了解自己的借還信息，提高工作信任度，避免館員與讀者的爭議。個(gè)人認為這是最佳的解決方法，但可能在資金上要給予投入。
5.2 代書(shū)板問(wèn)題
圖書(shū)館采用代書(shū)板的初衷主要有三點(diǎn)，一是為了減少圖書(shū)錯架、亂架現象，提高查準率;二是減少管理人員的工作量;三是培養讀者良好的借閱習慣。但在實(shí)際操作中，代書(shū)板卻并非發(fā)揮出其應有的作用。
5.2.1表現如下：(1)圖書(shū)館的亂架現象仍然存在;(2)代書(shū)板起到進(jìn)門(mén)證的作用：特別是在下午圖書(shū)館流通部將要下班的時(shí)候，從教室里匆忙趕過(guò)來(lái)借書(shū)的同學(xué)要在門(mén)口排起長(cháng)長(cháng)的隊伍，僅為了能等到了一個(gè)代書(shū)板，同時(shí)還要擔心能否在關(guān)門(mén)前等到代書(shū)板，能否借到自己想要的書(shū);(3)并未減輕管理人員的工作量，有的同學(xué)在選完書(shū)離開(kāi)書(shū)架時(shí),常常忘記了把代書(shū)板抽出,送回原處。工作人員在整理圖書(shū)的時(shí)候,還要將它們重新找回,從這個(gè)意義上講，代書(shū)板并未減輕工作人員的工作量;(4)部分讀者特別是初次步入我校圖書(shū)館的讀者可能不太清楚代書(shū)板的使用，如果有的工作人員對其管理態(tài)度生硬則更容易讓讀者反感，反而使圖書(shū)館失去親和力和吸引力。
5.2.2解決方法：代書(shū)板的使用可謂利弊兼具，筆者認為高校圖書(shū)館的讀者絕大多數都具有良好的素質(zhì)，在高�？梢圆糠秩∠鷷�(shū)板。就代書(shū)板取消提幾點(diǎn)建議與看法：(1)設立還書(shū)臺、流動(dòng)還書(shū)車(chē)：在書(shū)庫內設立多處還書(shū)臺、流動(dòng)還書(shū)車(chē)，讀者閱覽后不用將圖書(shū)還回原處，而是將圖書(shū)直接放在還書(shū)臺或還書(shū)車(chē)上，由工作人員集中上架。這樣既能方便讀者借閱，體現出圖書(shū)館的人性化服務(wù)和管理;還能避免讀者因不懂圖書(shū)館圖書(shū)排架方法，或因時(shí)間等其它原因而將圖書(shū)放亂，放錯現象的發(fā)生。(2)培養圖書(shū)管理志愿者：圖書(shū)館可以在讀者中公開(kāi)招募圖書(shū)管理志愿者，他們的加入能夠為圖書(shū)館注入新的活力,促進(jìn)圖書(shū)館的發(fā)展與創(chuàng )新,通過(guò)對志愿者培訓，并根據其的自身條件,合理規劃,讓他們各展所長(cháng),為圖書(shū)館提供不同的服務(wù)。并通過(guò)考核、激勵等管理方法，加強對志愿者工作的宣傳與表彰，確保志愿者活動(dòng)有效展開(kāi)。這樣既讓讀者參加了社會(huì )實(shí)踐，又緩解了圖書(shū)館人員不足的壓力。(3)對讀者進(jìn)行培訓：可以通過(guò)開(kāi)展讀者培訓與咨詢(xún)活動(dòng)，讓讀者簡(jiǎn)單了解圖書(shū)館的圖書(shū)排架方法，方便用戶(hù)利用圖書(shū)館，也便于讀者在力所能及的范圍內主動(dòng)將圖書(shū)正確上架。(4)提高圖書(shū)管理人員的練合素質(zhì)：圖書(shū)管理人員是圖書(shū)館開(kāi)展服務(wù)工作的主體，直接代表了圖書(shū)館的社會(huì )形象。圖書(shū)館要提高圖書(shū)管理人員的綜合素質(zhì)，加強其基本功練習，培養其良好的職業(yè)道德和愛(ài)崗敬業(yè)的精神。在書(shū)庫管理中，要做到勤巡視、勤清理、勤上架，使開(kāi)架書(shū)庫整齊有序，“開(kāi)”而不亂。
5.3存包問(wèn)題
圖書(shū)館是知識的海洋，是同學(xué)們學(xué)習充電的良好場(chǎng)所。圖書(shū)館不僅為廣大師生提供了豐富的書(shū)籍報刊雜志等資料，同時(shí)為方便同學(xué)存放物品，減少同學(xué)們借書(shū)看書(shū)時(shí)不必要的損失而建立了存包柜。但是筆者在實(shí)習時(shí)發(fā)現我們圖書(shū)館的存包柜還比較緊張，經(jīng)�？煽吹胶芏嗤瑢W(xué)在存包柜之間尋覓的身影。
5.3.1存包柜現狀：筆者實(shí)地調查了一下，我館共有存包柜372個(gè)，其中電子存包柜300個(gè)，自備掛鎖存包柜72個(gè)。其中在筆者調查當天，壞的、缺紙的電子存包柜共計183個(gè)，而自備掛鎖的72個(gè)存包柜已全部上鎖。關(guān)于自備掛鎖存包柜，我查閱了師院圖書(shū)館的規章制度，并未見(jiàn)對存包柜做出的規定，應該說(shuō)這部分公共資源已被同學(xué)們私有化了�？梢哉f(shuō)在當時(shí)可供使用的存包柜僅有117個(gè)。這顯然不能滿(mǎn)足我們圖書(shū)館讀者的存包需求。
5.3.2原因分析：(1)由于圖書(shū)館在學(xué)校中區，距離同學(xué)們平時(shí)上課與居住的地方相對較遠，對于這些遠道而來(lái)圖書(shū)館學(xué)習的同學(xué)們，他們十分珍惜在學(xué)校里使用圖書(shū)館資源的時(shí)間，學(xué)習起來(lái)如饑似渴。他們中的大多數人常常是一早就來(lái)到圖書(shū)館，存包后一天都待在圖書(shū)館。因些，這使得流動(dòng)使用的存包柜利用率明顯降低。(2)對于那些二、三年級的同學(xué)，可能平時(shí)課業(yè)繁重，常常只能抽上下午20分鐘課間來(lái)圖書(shū)館還書(shū)借書(shū)，他們匆匆而來(lái)，匆匆離去，再匆匆趕往下一個(gè)上課的教室，筆者在學(xué)校讀書(shū)時(shí)也曾深受其苦，因此特別能理解那些在圖書(shū)館存包柜前排隊等候的“趕課”學(xué)子們的焦急和無(wú)奈。這些同學(xué)常常要求工作人員讓他們只把書(shū)包寄存在柜臺，而理由是他們在外借庫耽擱的時(shí)間比較短。但出于對同學(xué)們的財物高度負責的態(tài)度，工作人員會(huì )拒絕同學(xué)們的此類(lèi)要求，這使得學(xué)生和工作人員偶爾也會(huì )發(fā)生小小的摩擦。(3)相對于圖書(shū)館2200個(gè)閱覽座位而言，目前現有的存包柜數量不足以滿(mǎn)足讀者的需求。(4)隨著(zhù)各種考試的臨近，會(huì )有越來(lái)越多的同學(xué)選擇在圖書(shū)館自習查資料或者借閱一些與專(zhuān)業(yè)課有關(guān)的書(shū)籍來(lái)開(kāi)始準備考試或寫(xiě)期末論文。這個(gè)時(shí)候存包柜問(wèn)題會(huì )顯的更加突出。
5.3.3 解決辦法：
高校圖書(shū)館是為教學(xué)與科研服務(wù)的機構，圖書(shū)館應提供一個(gè)舒適、方便、安全的存包的環(huán)境，那樣讀者在利用圖書(shū)館時(shí)才會(huì )更有效率。1879年，帕累托在研究個(gè)人收入的分布狀態(tài)時(shí)，發(fā)現少數人的收入占全部人收入的大部分，而多數人的收入卻只占一小部分，他將這一關(guān)系用圖表示出來(lái)，就是著(zhù)名的帕累托圖。該分析方法的核心思想是在決定一個(gè)事物的眾多因素中分清主次，識別出少數的但對事物起決定作用的關(guān)鍵因素和多數的但對事物影響較少的次要因素。后來(lái)，帕累托法被不斷應用于管理的各個(gè)方面。1951年，管理學(xué)家戴克(H.F.Dickie)將其應用于庫存管理，命名為ABC法。1951年～1956年，約瑟夫·朱蘭將ABC法引入質(zhì)量管理，用于質(zhì)量問(wèn)題的分析，被稱(chēng)為排列圖。1963年，彼得·德魯克( P.F.Drucker)將這一方法推廣到全部社會(huì )現象，使ABC法成為企業(yè)提高效益的普遍應用的管理方法。
在高校圖書(shū)館的讀者服務(wù)管理中，同樣也面臨著(zhù)如何對館內資源和讀者資源進(jìn)行優(yōu)化配置的問(wèn)題,即在開(kāi)展共性服務(wù)的基礎上，針對不同讀者群的特點(diǎn)，有目的、有針對性地采取不同的個(gè)性化服務(wù)策略。高校圖書(shū)館的讀者群包括教師讀者和學(xué)生讀者，按其利用圖書(shū)館的行為特征進(jìn)行劃分，大致可以為以下三類(lèi)。(1)以圖書(shū)館為家，經(jīng)常利用圖書(shū)館的用戶(hù);(2)課業(yè)繁忙，不定期使用圖書(shū)館的用戶(hù);(3)以?shī)蕵?lè )消遣為主，偶爾、臨時(shí)性利用圖書(shū)館的用戶(hù)。
對于第一類(lèi)用戶(hù)，他們利用圖書(shū)館的頻率相對較高，可建議其使用帶鎖存包柜，一方面可以節約電子存包柜的紙張，另一方面也可解決其背著(zhù)書(shū)籍往返的辛苦。但對帶鎖存包柜也應實(shí)行一定的管理措施，以避免部分用戶(hù)長(cháng)期占而不用;對于第二、三類(lèi)用戶(hù)，可建議其使用電子存包柜，自助存包，但要有專(zhuān)人負責維護，以保證電子存包柜的正常運行，以便有問(wèn)題時(shí)，用戶(hù)可得到即時(shí)快速的解決。
也可以在條件許可的情況下，開(kāi)設以下服務(wù)(1)借鑒超市存包經(jīng)驗，設立存包臺，由專(zhuān)人管理;(2)學(xué)習浙江圖書(shū)館將館內藏書(shū)的磁條更換成磁卡、南京大學(xué)圖書(shū)館給予讀者信任，允許將包帶進(jìn)圖書(shū)館;(3)學(xué)習中山大學(xué)，開(kāi)辟“個(gè)人圖書(shū)存放處”，充分利用圖書(shū)館的空余書(shū)架空間。
6、結語(yǔ)
阿根廷文學(xué)大師博爾赫斯曾說(shuō)過(guò)：“我心里一直都在暗暗設想，天堂就是圖書(shū)館的模樣”(I have always imagined that Paradise will be a kind of library) 。圖書(shū)館是歷史上高尚的思想與閃光靈魂的歸宿,是人類(lèi)精神的高地。期望在不遠的未來(lái)，通過(guò)館員與讀者用戶(hù)的共同努力，我們能夠進(jìn)入如孔子所說(shuō)的“從心所欲不逾矩”的境界;能達到如阿根廷文學(xué)大師博爾赫斯所說(shuō)的“天堂”的高度。那時(shí)，我們也將成為“天堂”里的“天使”�；诖朔N想法，我對師院圖書(shū)館的不足之處進(jìn)行了深入的思考，并做出了詳細剖析。在師院圖書(shū)館實(shí)習的日子里，我獲益匪淺，也從實(shí)踐中感受了坐擁書(shū)城，親近書(shū)香的快樂(lè )。這是一次實(shí)習，更是一次學(xué)習，雖然時(shí)間不長(cháng)，卻成為了我珍貴的記憶，也將為以后的學(xué)習工作提供了難得的經(jīng)驗。
最后，感謝對我本次實(shí)習活動(dòng)的給予支持的洛陽(yáng)師范學(xué)院圖書(shū)館領(lǐng)導，以及在實(shí)習過(guò)程中對我提供指導與幫助的所有圖書(shū)館工作人員，也在此感謝我的導師對我實(shí)習活動(dòng)所做的安排。祝愿大家身體健康，事業(yè)順心!
圖書(shū)館實(shí)習報告 篇4
在老師的指導帶領(lǐng)下，我經(jīng)歷了為期兩周的圖書(shū)館實(shí)踐，圖書(shū)館實(shí)習個(gè)人小結。成長(cháng)了很多，學(xué)到了很多，成功地完成了這次實(shí)踐任務(wù)。在此，作一小結。
雖然這僅僅是學(xué)校安排的一次校內實(shí)習，雖然做的是圖書(shū)館中最枯燥的排放書(shū)籍工作，但這畢竟是給予我們的一次鍛煉，一次成長(cháng)機會(huì )，是我們第一次工作。所以，不可置否地，我要求自己積極地，負責地，熱情地努力做好本職工作。
每天8點(diǎn)半準時(shí)來(lái)到圖書(shū)館，在四樓集合。然后，開(kāi)始了一天緊張忙碌的理書(shū)工作。我所在的這一組工作任務(wù)就是將同學(xué)借閱歸還的書(shū)按序號排整好，然后再將它們挨個(gè)放回原位。后來(lái)，我們又按照老師的要求將放在二樓書(shū)架上新書(shū)用手推車(chē)通過(guò)電梯運至四樓，重新排整書(shū)架將它們序列化放好，工作總結《圖書(shū)館實(shí)習個(gè)人小結》。我這個(gè)人比較懶，別人理書(shū)時(shí)，手里只拿兩三本書(shū)，放好再回車(chē)旁拿，而我嫌跑來(lái)跑去太麻煩也怕吵著(zhù)別的同學(xué)看書(shū)，于是就干脆一拿就一大摞，至少也有五六本書(shū)！現在想想，很是懷念那種抱著(zhù)一大摞書(shū)在書(shū)架間來(lái)回穿梭的滋味。雖然有時(shí)會(huì )累得流汗（因為本人個(gè)子不夠高，常常會(huì )踮起腳甚至蹦著(zhù)放書(shū)，加上懷里又抱著(zhù)那么重的書(shū)），但是內心卻很涼爽，欣慰。每次把書(shū)放回它的正確位置，都會(huì )有一種難以言表的喜悅之情。而每當我完成當天任務(wù)，看見(jiàn)自己的勞動(dòng)成果---一排排整齊放列的書(shū)兒時(shí)，一股成就感在心底油然而生。
經(jīng)過(guò)這次圖書(shū)館實(shí)習，我不僅學(xué)到了一些管理（放置）和搜索圖書(shū)的知識，還深刻地體會(huì )到了圖書(shū)館工作人員的辛苦勞累。相信自己會(huì )在今后的學(xué)習工作中更加配合，支持圖書(shū)館工作人員的工作，自覺(jué)排好借閱的圖書(shū)，再也不會(huì )像別的同學(xué)一樣看過(guò)書(shū)就放在書(shū)桌上等著(zhù)工作人員來(lái)收拾了。而且我也會(huì )在管好自己的同時(shí)盡量督促其他同學(xué)做好一個(gè)文明讀者的。突然想到一句可能用在這里并不恰當的詩(shī)句：“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦�！蔽矣X(jué)得大致道理是類(lèi)似的，我們應該自覺(jué)珍惜別人的勞動(dòng)成果，將心比心，換個(gè)角度為他人多想一點(diǎn)，不可以只圖自己一時(shí)省事而太過(guò)麻煩了工作人員，或許這是一種起碼的'為人處世方法吧！
此外，通過(guò)這些天的在圖書(shū)館的實(shí)習，每天面對這些浩如煙海的書(shū)籍，我很是慚愧自己所看過(guò)的書(shū)只能算是滄海一粟，在知識的海洋面前自己是那么的渺小，無(wú)知。所以，在今后的學(xué)習生活中，我會(huì )更加珍惜利用圖書(shū)館資源的，一定與圖書(shū)館成為好朋友，頻繁與她交流學(xué)習，提升自己的知識文化素養。
在實(shí)踐期間，很感謝老師們?yōu)槲覀冏龅娜龍?chǎng)報告。在這里我就不一一簡(jiǎn)述了，反正是獲益匪淺。每場(chǎng)報告都很實(shí)用，尤其是第三場(chǎng)向我們介紹了學(xué)校圖書(shū)館的一些數據庫資源，雖然都還沒(méi)用過(guò)，不太懂怎么才能充分利用，但我一下就被吸引住了，一定會(huì )去嘗試，學(xué)習的。
圖書(shū)館實(shí)習報告 篇5
這次思想道德與法律修養課的作業(yè)，我們辦組織了去圖書(shū)館的實(shí)踐活動(dòng)，這一次的活動(dòng)，圖書(shū)館的管理人員安排我們協(xié)助工作人員整理書(shū)籍，因為對太過(guò)于書(shū)籍的歸類(lèi)之類(lèi)復雜，所以我們負責把書(shū)籍擺放整齊。
圖書(shū)館的工作人員對我們進(jìn)行了簡(jiǎn)單的任務(wù)介紹和人員分配。我們整個(gè)班分成兩組，前半部分在3樓整理，后半部分在2樓整理。我們的任務(wù)是把每一本書(shū)按照一條線(xiàn)排齊，擺放整齊。人物介紹完畢，我們就各自工作起來(lái)。
這個(gè)工作其實(shí)挺簡(jiǎn)單的，不需要動(dòng)什么腦子，只要把書(shū)擺放整齊就可以了，心情就挺愉快的，我耳朵里帶起耳機，就一本本，一格格，一架架的整理起來(lái)了。書(shū)架上擺放的圖書(shū)其實(shí)沒(méi)有很混亂，但還是需要一本本的調整，將圖書(shū)扶起放正，對齊。在安靜的圖書(shū)管理，我們默默地工作，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，聊天。時(shí)間就這樣慢慢，我整理到的部分是一些計算機，工程之類(lèi)的書(shū)，我都看不懂，跟我的專(zhuān)業(yè)沒(méi)有什么太大關(guān)系。
一晃一個(gè)上午就過(guò)去了，我們也要結束今天的圖書(shū)館實(shí)踐活動(dòng)了，雖然這個(gè)工作沒(méi)有什么技術(shù)含量，沒(méi)有什么難度，但是面對一整個(gè)圖書(shū)館，這么大量的圖書(shū)，我們班整理了這么久，大家還是有點(diǎn)疲累的神色，至少我覺(jué)得手還是感到有點(diǎn)酸痛。
進(jìn)過(guò)這次的實(shí)踐活動(dòng)，我還是感受到點(diǎn)什么的。我只是對圖書(shū)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理，我覺(jué)得整理了那么點(diǎn)時(shí)間，我會(huì )覺(jué)得累，那是多么簡(jiǎn)單的工作。學(xué)校的圖書(shū)館還是挺大的，我們最后也沒(méi)有把整個(gè)圖書(shū)館整理完。圖書(shū)管理員們每天面對著(zhù)這樣大的一個(gè)圖書(shū)館，一直重復著(zhù)歸類(lèi)，整理，排齊這樣的工作其實(shí)是很辛苦的。我們多的也不能為他們做什么，我們可以在每次翻閱圖書(shū)的時(shí)候，把從哪里拿的放回哪里去，不要隨便亂放，如果每個(gè)同學(xué)都這么做，我想工作人員的工作量就會(huì )減少不少了，因為我在整理書(shū)的時(shí)候發(fā)現有亂塞在本不應該是它所在位置多的情況。
在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現其實(shí)整理圖書(shū)這樣看似簡(jiǎn)單的工作也是很辛苦的事，這是一個(gè)方面，有就是我發(fā)現圖書(shū)館其實(shí)也是很有意思的地方。以前去圖書(shū)館大部分都是為了尋找跟自己專(zhuān)業(yè)有關(guān)的書(shū)來(lái)看，是為了尋找資料，但其實(shí)有閑暇的時(shí)候也可以去閱讀一些其他的書(shū)籍，小說(shuō)，散文之類(lèi)的，像我們是學(xué)設計的，也可以看一些純藝方面的書(shū)，油畫(huà)，國畫(huà)這類(lèi)，也可以看音樂(lè )方面的書(shū)，計算機方面的可以看看，不用看的太深，能用的到的看看，等等都可以看，不要把圖書(shū)館當成一個(gè)大的專(zhuān)業(yè)工具，她是增長(cháng)知識的地方。度數對于培養我們吱聲文化素養有著(zhù)重要的意義。普希金曾說(shuō)過(guò)："人的影響短暫而微弱，書(shū)的影響則廣泛而深遠"。 高爾基也曾說(shuō)過(guò)："書(shū)籍是青年人不可分離的生活伴侶和導師"。我們偉大的毛主席也說(shuō)過(guò)："飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書(shū)不可以一日不讀"。所以我們要多讀一點(diǎn)書(shū)，多去圖書(shū)館，這方面管理員們可不想你為他們減少工作量。
圖書(shū)管理這個(gè)工作看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是很需要管理員非常嚴謹，認真，耐心的態(tài)度，圖書(shū)管理工作復雜，要歸類(lèi)，圖書(shū)種類(lèi)何其的多，如果管理員不夠嚴謹，是不能把那么多的.書(shū)都弄清楚地。我們學(xué)校的圖書(shū)館很大，這樣輸就有很多，每天來(lái)圖書(shū)館借閱的學(xué)生也很多，要一本本的整理，工作人員要非常的認真，耐心，也要不怕苦，累�，F在圖書(shū)都有電腦進(jìn)行記錄管理，工作人員應該比起以前輕松不少，我在想在還沒(méi)有靠電腦來(lái)記錄管理的時(shí)候，圖書(shū)管理員應該是很重要的職位吧。
我們還有三年將進(jìn)入社會(huì )，就會(huì )有工作，也許不用三年，兩年后就有可能實(shí)踐，有第一份真正的工作，那是會(huì )是怎樣的呢。不管是怎樣的工作，我想需要的都是踏實(shí)，認真，嚴謹的人，在這個(gè)基礎上還要有技術(shù)，有思想，有學(xué)習能力。
短暫的實(shí)踐活動(dòng)轉眼而過(guò)，回顧這次的實(shí)踐活動(dòng)，我在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，既有收獲一些不知道的事和一些知道了確沒(méi)去做的事。平時(shí)的學(xué)習大多都停留在書(shū)本上，也許都了解，可是不夠深刻，不夠有體會(huì )，不夠有感受，有反省。只是看被人做，聽(tīng)老師講，為能夠親身感受，領(lǐng)悟一些什么。我覺(jué)得這樣的實(shí)踐活動(dòng)挺好的，雖然我們不一定真的能幫上圖書(shū)館的工作人員什么忙，總也能感受得到什么，如果真的什么也沒(méi)有感受得到，最起碼去累一下，也能了解到工作的辛苦，對以后的工作有了更深層次的認識。我們既要學(xué)好書(shū)本上的理論知識，偶爾參加一些實(shí)踐活動(dòng)或實(shí)踐什么的，把實(shí)踐和理論兩者緊密相結合。
我們班是去了圖書(shū)館，我覺(jué)得挺好的，看了其他同學(xué)，去"特殊學(xué)校"的，還有"愛(ài)之家"的，我覺(jué)得也很有意義，拍了視屏讓我們都感受到他們去那邊的情況，讓我們了解到"特殊學(xué)校"的聾啞孩子們和"愛(ài)之家"的動(dòng)物們都很需要我們大家的愛(ài)，很棒的實(shí)踐活動(dòng)。
對于像我們這樣一直在學(xué)校的學(xué)生，很少接觸社會(huì )，參加實(shí)踐的機會(huì )不多，這次的實(shí)踐活動(dòng)讓我怯生體驗到書(shū)本以外的知識，通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)我學(xué)到了一些東西，也懂得了一些，是很好的一次體驗。希望以后還能有這樣的機會(huì )，能更多的參加實(shí)踐，了解更多書(shū)本上學(xué)不到的知識。
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