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幼兒園幼兒教師教育感想隨筆
幼兒園幼兒教師教育感想隨筆1
可能是因為女孩子的瑣事比男孩子多一點(diǎn)，所以大家就對女孩子都關(guān)注的也更多一些，我自然也不例外。一天，我在幫女孩子們扎頭發(fā)，不小心把皮筋掉地上了，我們小班的小朋友好奇心又特別強，看見(jiàn)新奇事物就恨不得第一時(shí)間沖上去，這時(shí)又是掉在地上的東西，就更不能放過(guò)了，我剛要伸手去撿，威威就第一時(shí)間迅速把眼光掉轉過(guò)來(lái)，瞬時(shí)眼睛發(fā)亮，迅速地蹲下身體把皮筋撿起來(lái)遞給了我：“老師，我幫你撿起來(lái)了�！边�帶著(zhù)他那純真的傻笑，因為他就是這種性格，我就沒(méi)太在意，我只是說(shuō)了句謝謝，就繼續忙著(zhù)給女孩子們梳頭發(fā)了。
過(guò)了一會(huì )兒，女孩子們的頭發(fā)大部分都梳完了，我有了閑暇時(shí)間，我用眼睛的余光不經(jīng)意掃視了一下四周，發(fā)現威威還站在我旁邊，看著(zhù)我給女孩子們梳頭發(fā)，只聽(tīng)到他嘴里嘟囔著(zhù)：“劉老師，你看我的頭發(fā)也長(cháng)了，你也給我扎個(gè)辮子吧!”我這才明白，原來(lái)威威站在我旁邊，是想讓我給他梳頭發(fā)，于是，我不加思索地說(shuō)：“你是男孩子，不用梳頭發(fā)的.�！�
可能是我說(shuō)的話(huà)讓威威感覺(jué)不太舒服吧，聽(tīng)完這句話(huà)，威威好像不太高興了，連忙說(shuō)：“劉老師你看，我的頭發(fā)也長(cháng)了，和女孩的頭發(fā)一樣長(cháng)了，可以扎個(gè)像女孩一樣的小辮子了�！蔽乙婚_(kāi)始不予理會(huì )，因為我以為他只是隨便說(shuō)一說(shuō)，可是我錯了，大概過(guò)了10分鐘，他仍舊在我旁邊站著(zhù)不愿離去，我拗不過(guò)他，就隨手用梳子給他理了理，之后他就笑笑走開(kāi)了，還蹦跳到別的小朋友那里去說(shuō)：“今天劉老師給我梳頭發(fā)了，我好開(kāi)心啊!”真是手舞足蹈，孩子的時(shí)間真是無(wú)法想象，太天真，太無(wú)邪了!我不禁感嘆。
其實(shí)，每個(gè)孩子都需要老師的關(guān)心和愛(ài)護，有時(shí)候雖然只是老師一個(gè)細小的動(dòng)作，哪怕是一個(gè)簡(jiǎn)單的眼神，對幼兒不起眼的愿望的滿(mǎn)足，但孩子們都會(huì )覺(jué)得無(wú)比的開(kāi)心，在幼兒還沒(méi)有認清楚自己的性別角色之前，幼兒園老師要多給予他們幫助，幫助幼兒更好地認識自己的性別角色。另外，老師注意盡量不要抹殺孩子純真的童性!
幼兒園幼兒教師教育感想隨筆2
每個(gè)小朋友都有著(zhù)自己的優(yōu)點(diǎn)，也有著(zhù)自己的缺點(diǎn)，但是我們不能因為別人的缺點(diǎn)，就去否定他人的優(yōu)點(diǎn)，更不能以此為樂(lè )，取笑別人。星星是我們班新轉來(lái)的小朋友，星星平時(shí)有點(diǎn)慢吞吞的，經(jīng)常需要老師多次的提醒，班里的孩子也慢慢地覺(jué)得星星真的好慢啊!一天上午孩子們在吃中飯，一個(gè)小朋友走過(guò)來(lái)悄悄跟我說(shuō)：“樂(lè )樂(lè )在叫星星’笨蛋’”，我聽(tīng)到后非常生氣，我立刻請樂(lè )樂(lè )站起來(lái)，我問(wèn)樂(lè )樂(lè )：“你剛才說(shuō)了什么?”樂(lè )樂(lè )一臉茫然地說(shuō)：“沒(méi)說(shuō)什么啊!”聽(tīng)到這里我更加生氣了，我說(shuō)：“你叫星星什么?”樂(lè )樂(lè )低下了頭沒(méi)說(shuō)話(huà)。
孩子們都吃完飯，我請孩子們坐下來(lái)，我們一起談?wù)摿藰?lè )樂(lè )犯的錯。我說(shuō)：“今天我聽(tīng)到了一個(gè)不是很好聽(tīng)的話(huà)”孩子們都問(wèn)：“是什么?”我說(shuō)：“不太好聽(tīng)的話(huà)，張老師不想讓你們聽(tīng)到”我問(wèn)樂(lè )樂(lè )：“你為什么這么說(shuō)星星?”樂(lè )樂(lè )說(shuō)：“我覺(jué)得他真的有點(diǎn)笨”我說(shuō)：“你覺(jué)得他哪里笨了?”樂(lè )樂(lè )說(shuō)：“我也不知道”我說(shuō)：“星星一點(diǎn)都不笨，星星學(xué)的本領(lǐng)只是有點(diǎn)慢，而且星星認識很多的字你認識嗎?”樂(lè )樂(lè )說(shuō)：“我只認識一點(diǎn)點(diǎn)�！蔽艺f(shuō)：“那你比星星認識的字少我能說(shuō)你笨嗎?”樂(lè )樂(lè )說(shuō)：“不能”我說(shuō)：“既然這樣，那你知道自己哪里錯了嗎?”樂(lè )樂(lè )說(shuō)：“我不應該說(shuō)星星是笨蛋，對不起星星!”我跟所有的孩子說(shuō)：“我們每個(gè)小朋友都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有自己做的好的地方和做的不好的地方，但是當我做的.不好的時(shí)候別人說(shuō)我是笨蛋，你覺(jué)得心情怎么樣?”小朋友們說(shuō)：“我覺(jué)得不好”我說(shuō)：“對的，我們都沒(méi)有權利去叫別人笨蛋。老師也沒(méi)有權利，老師也不會(huì )叫你們笨蛋，因為我覺(jué)得這樣做是錯誤的!”
每個(gè)孩子都有自己能干的地方，也有不擅長(cháng)的地方。不管是老師還是孩子都要學(xué)會(huì )等待，學(xué)會(huì )理解，教育孩子不正像牽著(zhù)蝸牛去散步嗎?在這個(gè)艱難跋涉的學(xué)習和成長(cháng)的道路上，孩子要付出艱苦的努力，要經(jīng)受無(wú)數次的錯誤，挫折和失敗，才能一步步走向成功，他們正處于身心發(fā)展時(shí)期，是非觀(guān)念淡薄，自我控制能力較弱，良好的道德品質(zhì)正在形成，缺乏恒心和意志力，缺乏吃苦精神，這要求我們老師在教育孩子的過(guò)程中要遵循孩子身心發(fā)展和認知規律，因才施教，尊重個(gè)體差異，尊重孩子精神面貌的缺點(diǎn)，循循善誘，誨人不倦，充分調動(dòng)他們學(xué)習的濃厚興趣和做事的積極性，把握表?yè)P的藝術(shù)，讓孩子隨時(shí)體驗成功的喜悅，從一點(diǎn)一滴做起，從小事做起，重視量的積累，逐步培養孩子良好的道德品質(zhì)和行為習慣，培養孩子獨立性和生活能力，“不怕慢，只怕站”循序漸進(jìn)地培養孩子善于思考，敢于質(zhì)疑，持之以恒，勇于探索的良好學(xué)習習慣。
牽著(zhù)慢慢的蝸牛去散步是很累的一件事情，但是誰(shuí)沒(méi)有慢過(guò)呢?試著(zhù)去認識蝸牛的優(yōu)點(diǎn)，慢慢陪著(zhù)蝸牛一起走，欣賞沿途的風(fēng)景不是更好的一件事情嗎?
幼兒園幼兒教師教育感想隨筆3
人可以拒絕財富，拒絕風(fēng)雨，確拒絕不了真誠的微笑。微笑可以拉近你我的距離，化解一些小的矛盾。曾經(jīng)去過(guò)一所學(xué)校，在學(xué)校寢室門(mén)口掛著(zhù)一面鏡子，旁邊寫(xiě)著(zhù)，今天你微笑了嗎?不論是誰(shuí)走過(guò)這邊的時(shí)候，都會(huì )停下腳步，整理一下自己的儀容，對鏡子中的自己露出一個(gè)甜甜的微笑，給自己一個(gè)鼓勵。其實(shí)，生活就像一面鏡子。你笑它就笑，你哭它也哭，我們何不用笑來(lái)面對生活，面對孩子，面對他人呢，一個(gè)微笑可以化解很多矛盾，給人鼓勵。
作為一個(gè)幼兒教師，面對著(zhù)年齡較小的孩子，孩子小難免磕磕碰碰，有些家長(cháng)不理解就會(huì )來(lái)找老師，其實(shí)我們也不愿意孩子受傷，如果我們硬碰硬的話(huà)，對誰(shuí)都不好，要是我們換一種方法，大家就會(huì )小事化無(wú)。就像前幾天，晨晨自己摔倒了，頭撞在桌子上變的淤青了，老師當時(shí)跟晨晨的爸爸說(shuō)了，他爸爸說(shuō)男孩子，受點(diǎn)傷沒(méi)關(guān)系，就帶著(zhù)晨晨離開(kāi)了，第二天，晨晨的`媽媽來(lái)送他，我就感到晨晨媽很生氣，我就趕緊笑著(zhù)去接她，開(kāi)始我并沒(méi)有說(shuō)話(huà)，就聽(tīng)晨晨媽在那說(shuō)，等她說(shuō)完，我就跟耐心的跟她解釋事情的經(jīng)過(guò)，在這個(gè)過(guò)程中我始終保持著(zhù)微笑，盡管她說(shuō)了一些很難聽(tīng)的話(huà)，我一直笑著(zhù)面對她，反而讓晨晨媽不好意思了，對我說(shuō)：“老師，你看我太著(zhù)急了，說(shuō)話(huà)有點(diǎn)沖，說(shuō)的話(huà)別往心里去�！蔽覍λf(shuō)：“晨晨媽?zhuān)瑢Σ黄�，跟您制造不愉快了，看到孩子受傷我們也心疼，我們一定注意的，也謝謝您的包容和理解�！焙髞�(lái)，聽(tīng)別的家長(cháng)說(shuō)起來(lái)，可能是晨晨媽說(shuō)的，“人家老師脾氣真好，我說(shuō)的那么難聽(tīng)，老師都沒(méi)生氣，還笑著(zhù)跟我解釋?zhuān)押⒆咏唤o這樣的老師放心”，聽(tīng)到這樣的話(huà)，我感到欣慰，同時(shí)也慶幸自己的處理方法，如果當時(shí)冷臉相對的話(huà)，矛盾肯定升級。
人與人之間往往是因為一些小摩擦造成的誤會(huì )，我們何不微笑面對，給孩子一個(gè)微笑，讓孩子得到鼓勵;給同事一個(gè)微笑，讓他感受到你的友好;給朋友一個(gè)微笑，讓他感受到你的關(guān)愛(ài)，家人一個(gè)微笑，讓大家和平相處。何況，笑一笑還十年少呢。
幼兒園幼兒教師教育感想隨筆4
帶班老師應從哪些方面管理班級
幼兒園班級管理是通過(guò)幼兒園中最小的單位班級來(lái)實(shí)現的，所以說(shuō)班級管理是幼兒園管理的重中之重，是基礎、是核心。一個(gè)小小的班級是社會(huì )的縮影，一個(gè)班級就是一個(gè)世界，它包容著(zhù)不同性格，不同愛(ài)好，不同資質(zhì)的人，而班主任，則是這個(gè)小社會(huì )的領(lǐng)頭人，是這個(gè)小社會(huì )的具體操作者、執行者，今天與您分享：帶班老師應從哪些方面來(lái)進(jìn)行班級管理?落實(shí)晨檢工作，消除危險物隱患幼兒來(lái)園的第一個(gè)環(huán)節便是晨檢，認真檢查幼兒的口袋、書(shū)包，看看幼兒由沒(méi)有帶危險物品在身上，收到這些危險物之后，要及時(shí)告知家長(cháng)其危害，要讓家長(cháng)有警惕意識，樹(shù)立安全工作檢查第一。
因此，嚴把晨檢關(guān)，消除危險隱患則成為了重中之重。有要求的開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，及時(shí)清點(diǎn)幼兒人數在戶(hù)外玩大型器械時(shí)，教師首先要檢查玩具的安全性，因為戶(hù)外活動(dòng)是幼兒最喜歡的，但卻是教師們最擔心的環(huán)節，許多安全事故通常是在這一環(huán)節發(fā)生的。孩子們玩的興奮時(shí)，常常忘乎所以，大型玩具、園舍地面經(jīng)常會(huì )有輕者擦傷，重者磕傷的事情。因此，既要讓孩子們玩的快樂(lè )，也要讓孩子們玩的安全成了這一活動(dòng)環(huán)節的宗旨。這要求老師在戶(hù)外活動(dòng)前認真的交代玩的時(shí)候的要求，要注意的安全，并要做到觀(guān)察全面，照顧細微，決不讓幼兒離開(kāi)自己的視線(xiàn)范圍，不時(shí)的提醒教育幼兒要有安全意識和自我保護意識，在戶(hù)外活動(dòng)結束后一定要記得及時(shí)的清點(diǎn)幼兒的人數，避免遺漏幼兒。
嚴把幼兒接送關(guān)幼兒的接送是一個(gè)很大的安全突破口，也是不法分子很愛(ài)鉆的牛角尖，幼兒每天上學(xué)放學(xué)是由父母或者直系親屬進(jìn)行接送，當非幼兒直系親屬來(lái)接幼兒的時(shí)候老師一定要來(lái)接人員出示幼兒的接送卡，并與家長(cháng)取得聯(lián)系之后方可放人。班級物品的擺放規定在每個(gè)班級里，就是一個(gè)“小家”可以說(shuō)這個(gè)“小家”里什么都有，在擺放班級物品的時(shí)候要做有心人，有棱角、尖利的設施設備馬上進(jìn)行修改或改變擺放的方向。開(kāi)水桶要擺放在幼兒接觸不到的地方，燙湯、熱粥等流放食物要放在固定的開(kāi)飯桌上，切忌幼兒自己端，等食物溫熱的時(shí)候再給幼兒進(jìn)食。
幼兒藥物的管理
物登記本，幼兒的姓名、藥物的名稱(chēng)、服用的方法、次數、時(shí)間、喂藥人都是記錄中必不可少的。對帶藥的幼兒老師全天都要密切的'關(guān)注，發(fā)現孩子有不舒服現象應馬上告知衛生保健部門(mén)，通知幼兒家長(cháng)。如，“過(guò)街要走人行道”、“知道紅綠燈和交通標志”、“不能玩火，不能玩電”、“不從高處往下跳，不爬窗戶(hù)”、“不跟陌生人走，陌生人敲門(mén)我不開(kāi)”、“遇到火警、生病和壞人應該打什么電話(huà)”，“上下樓梯要靠旁邊走”等，定期更換。還可以利用大量的廢物和玩具、資料，創(chuàng )設“警察崗亭，公共汽車(chē)，救護中心，消防大隊”等區角，讓幼兒在角色游戲中模擬扮演，從中感悟到交通安全規則、火災或生急病的報警電話(huà)和搶救方法。還可以主題教育活動(dòng)，如，開(kāi)展“注意飲食衛生”主題活動(dòng)，通過(guò)討論“路邊的小吃能吃嗎?”“三無(wú)食品能吃嗎?”告訴幼兒不吃路邊的小吃，不吃“三無(wú)食品”，使幼兒懂得要吃清潔的食物，飯前便后要洗手等衛生習慣知識，讓幼兒初步感知飲食衛生的重要性，增強自我保護意識。
又如，在情景表演游戲《你知道怎么辦嗎?》中創(chuàng )設一些情景：“你一個(gè)人在家，有個(gè)陌生人敲門(mén)怎么辦?”、“夏天很熱，容易中暑，你知道怎么辦嗎?”、“發(fā)現廚房有煤氣的味道怎么辦?”、“如果你的手劃破了怎么辦?”引導幼兒設想出各種各樣自救自護的方法并進(jìn)行演習。同時(shí)組織幼兒討論哪種方法更好，讓幼兒懂得采用最有效的自我保護措施，培養幼兒臨危不懼、機智勇敢的品質(zhì)，提高幼兒自我保護的能力。幼兒對教室里的錄音機很好奇，自由活動(dòng)時(shí)有一個(gè)幼兒玩弄錄音機的開(kāi)關(guān)、電線(xiàn)。我抓住這一事件，結合常識活動(dòng)，進(jìn)行一些通電小實(shí)驗，使幼兒了解電、電器的危險性，教育幼兒不要亂摸亂掀電源開(kāi)關(guān)、插座、電線(xiàn)、電器等，讓幼兒知道哪些東西有危險，會(huì )傷害身體，不能亂摸，使幼兒懂得既要玩得自由開(kāi)心，又要注意安全。
定期的進(jìn)行安全隱患排查班級老師要對班級的所有財產(chǎn)進(jìn)行安全隱患的排查，如門(mén)、窗、電器、桌椅等等，及時(shí)的發(fā)現物品的損壞，立即進(jìn)行維修，不僅保障了班級的正�；顒�(dòng)的開(kāi)展也避免安全事故的發(fā)生。通過(guò)多種渠道進(jìn)行安全教育在班級里要負責三十幾個(gè)孩子的安全，光靠三個(gè)老師是遠遠不夠的，而且老師只有一雙手，不可能牽得住三十幾個(gè)孩子，這個(gè)時(shí)候老師應該怎么辦?俗話(huà)說(shuō)：“給之以魚(yú)，不如授之漁”，我們老師可以通過(guò)多種渠道對幼兒進(jìn)行安全教育，如，安全教育課，環(huán)境創(chuàng )設，觀(guān)看錄像等等，在每周設置一堂安全教育課，可以有：“交通安全”、“飲食安全”、“用藥安全”、“玩具安全”、“用電安全”、“用火安全”、“著(zhù)裝安全”等等。讓幼兒知道身邊存在的那些危險，遇到這些問(wèn)題應該怎么解決。環(huán)境創(chuàng )設是幼兒園最直觀(guān)的教育方法，通過(guò)有趣的圖片、漫畫(huà)、標志符號、照片等布置安全宣傳欄或墻飾，讓幼兒在環(huán)境的潛移默化中熏陶、感受安全教育。
如，“過(guò)街要走人行道”、“知道紅綠燈和交通標志”、“不能玩火，不能玩電”、“不從高處往下跳，不爬窗戶(hù)”、“不跟陌生人走，陌生人敲門(mén)我不開(kāi)”、“遇到火警、生病和壞人應該打什么電話(huà)”，“上下樓梯要靠旁邊走”等，定期更換。還可以利用大量的廢物和玩具、資料，創(chuàng )設“警察崗亭，公共汽車(chē)，救護中心，消防大隊”等區角，讓幼兒在角色游戲中模擬扮演，從中感悟到交通安全規則、火災或生急病的報警電話(huà)和搶救方法。還可以主題教育活動(dòng)，如，開(kāi)展“注意飲食衛生”主題活動(dòng)，通過(guò)討論“路邊的小吃能吃嗎?”“三無(wú)食品能吃嗎?”告訴幼兒不吃路邊的小吃，不吃“三無(wú)食品”，使幼兒懂得要吃清潔的食物，飯前便后要洗手等衛生習慣知識，讓幼兒初步感知飲食衛生的重要性，增強自我保護意識。又如，在情景表演游戲《你知道怎么辦嗎?》中創(chuàng )設一些情景：“你一個(gè)人在家，有個(gè)陌生人敲門(mén)怎么辦?”、“夏天很熱，容易中暑，你知道怎么辦嗎?”、“發(fā)現廚房有煤氣的味道怎么辦?”、“如果你的手劃破了怎么辦?”``````引導幼兒設想出各種各樣自救自護的方法并進(jìn)行演習。同時(shí)組織幼兒討論哪種方法更好，讓幼兒懂得采用最有效的自我保護措施，培養幼兒臨危不懼、機智勇敢的品質(zhì)，提高幼兒自我保護的能力。
幼兒對教室里的錄音機很好奇，自由活動(dòng)時(shí)有一個(gè)幼兒玩弄錄音機的開(kāi)關(guān)、電線(xiàn)。我抓住這一事件，結合常識活動(dòng)，進(jìn)行一些通電小實(shí)驗，使幼兒了解電、電器的危險性，教育幼兒不要亂摸亂掀電源開(kāi)關(guān)、插座、電線(xiàn)、電器等，讓幼兒知道哪些東西有危險，會(huì )傷害身體，不能亂摸，使幼兒懂得既要玩得自由開(kāi)心，又要注意安全。
幼兒園幼兒教師教育感想隨筆5
對孩子多一些鼓勵
經(jīng)常聽(tīng)到家長(cháng)在接孩子的時(shí)候問(wèn)：今天你學(xué)什么了?你怎么就學(xué)不會(huì )呢?你瞧某某某畫(huà)的多好!你看看你畫(huà)的那是什么呀?諸如此類(lèi)的話(huà)語(yǔ)。家長(cháng)的心情可以理解，但孩子對這些話(huà)，就不容易接受了，我認為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。
作為一名幼兒教師，我對班上的`孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質(zhì)教育的今天，培養孩子的自信力和健全人格，我始終堅持以鼓勵為主，畢竟，個(gè)體差異是客觀(guān)存在的，每個(gè)孩子都有自己的長(cháng)處和弱點(diǎn)，如果家長(cháng)和老師經(jīng)常通過(guò)橫向比較評價(jià)孩子，甚至用責怪的口氣教訓孩子，說(shuō)孩子不如這、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng )造力可能會(huì )被抑制。特別是對那些性格比較內向、表現欲不太強的孩子，多給予鼓勵顯得更為重要。
奕奕是個(gè)能力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一起玩游戲。而且口齒也不清楚。用我們一個(gè)同事的話(huà)說(shuō)：“怎么他總是比別人慢半拍�！鞭绒饶懽颖容^小，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)，適應新環(huán)境的能力不強，這是客觀(guān)事實(shí)，我們都很清楚，但我們沒(méi)有拿他跟別人的孩子比，更沒(méi)有訓斥孩子。我們始終通過(guò)各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的!記得奕奕剛來(lái)園時(shí)，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵+強制+鼓勵”的辦法，逐漸，他的自信心增強了，也慢慢有了一些積極勇敢的表現，如今，他已經(jīng)順利的升入一年級了，我們都為他高興!
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