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畫(huà)長(cháng)方形的評課稿
本節課的說(shuō)課設計充分體現了自主學(xué)習、自主構建的過(guò)程，最大限度地給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)具有數學(xué)味的嚴謹的數學(xué)課堂。
一、直接復習長(cháng)方形的特征入手，將“畫(huà)垂線(xiàn)”和“長(cháng)方形鄰邊互相垂直對邊相等的特征”這兩個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行溝通。
“畫(huà)長(cháng)方形”這節課教學(xué)之前，學(xué)生已學(xué)習過(guò)長(cháng)方形、正方形的特征，垂線(xiàn)的畫(huà)法，有了一定的知識基礎和作圖技能，只要把這兩個(gè)知識點(diǎn)實(shí)現溝通，融會(huì )貫通后，教學(xué)難點(diǎn)也就實(shí)現的突破。課一開(kāi)始教師就直接出示長(cháng)方形、正方形，從復習熟悉的長(cháng)方形、正方形的特征，到鄰邊的位置關(guān)系互相垂直，可以使學(xué)生在回顧建構知識網(wǎng)絡(luò )，溝通知識之間的聯(lián)系，自然而然的引入新課，目標明確，學(xué)生活動(dòng)有序、有效。
二、最大限度地給學(xué)生提供自主學(xué)習、自主探究的空間。
在學(xué)生理解題意之后中，教師采用“說(shuō)畫(huà)法，試畫(huà)圖，展作品”三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在探究、討論、操作中逐步掌握規范畫(huà)長(cháng)方形的方法步驟。
首先提出問(wèn)題引導學(xué)生交流：知道了長(cháng)方形的長(cháng)和寬，怎么畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形？需要用到什么工具？馬上追問(wèn)：那該先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？在學(xué)生討論的基礎上，教師完全放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己嘗試畫(huà)出長(cháng)方形，教師適時(shí)指導，了解不同學(xué)生的學(xué)習情況。然后教師挑選不同學(xué)生的作品，讓學(xué)生匯報交流先畫(huà)什么，再畫(huà)什么；畫(huà)圖中注意什么，怎么檢查自己畫(huà)的圖形是否規范。在學(xué)生匯報交流的過(guò)程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生補充想法，規范作圖方法步驟。
三、嚴謹、有序、規范的數學(xué)學(xué)習，讓數學(xué)味兒更濃厚。
教師在學(xué)生討論的基礎上，我用多媒體動(dòng)畫(huà)展示畫(huà)長(cháng)方形的規范過(guò)程，在規范畫(huà)法的基礎上，讓學(xué)生用三角板的刻度和直角檢查自己的作圖是否規范，并讓作圖不規范的學(xué)生規范、準確地修改自己的作品。
最后的環(huán)節教師和學(xué)生共同回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，梳理解決問(wèn)題的一般步驟（閱讀與理解題意，分析解決問(wèn)題方法并作圖，總結畫(huà)法和注意事項）。這樣的梳理讓孩子回顧解決問(wèn)題過(guò)程，對四年級的孩子審題能力的培養大有裨益，幫助積累學(xué)生解決問(wèn)題的策略和經(jīng)驗。
本節課的數學(xué)教學(xué)中，教師十分重視學(xué)生獲取知識的思維過(guò)程，重視培養和發(fā)展學(xué)生的思維能力，數學(xué)課堂理性不失趣味、活潑不失規范。
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