高考英語(yǔ)解題技巧

高考英語(yǔ)解題技巧大全

　　聽(tīng)力

　　材料生活化，主要考“what”

　　聽(tīng)力材料具備口語(yǔ)化、生活化、交際性的特點(diǎn)，因此在備考時(shí)要選擇這方面的聽(tīng)力材料，少聽(tīng)議論類(lèi)、科普類(lèi)文章。聽(tīng)力問(wèn)題一般為特殊疑問(wèn)句，主要為what類(lèi)，另外where、who、why也各占一定比例，主要考查范圍是文章主旨大意、具體事實(shí)信息和說(shuō)話(huà)人的觀(guān)點(diǎn)、意圖。

　　標準試題的選項應具有干擾性或者啟發(fā)性，絕對不會(huì )出現學(xué)生不聽(tīng)磁帶，憑常識就可選擇正確答案的題目。

　　單項選擇

　　抓住考點(diǎn)，少做無(wú)用功

　　動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)運用、四種基本時(shí)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞、定語(yǔ)從句、情景交際是重點(diǎn)，形容詞、副詞的比較級和最高級以及詞性間的轉化、連接副詞、關(guān)聯(lián)詞、介詞也考，但量不大。冠詞、代詞、句型和慣用法是考查的新趨勢，名詞逐漸讓位于代詞納入冠詞中進(jìn)行參照考查。

　　主謂一致、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、倒裝、強調和疑問(wèn)尾句等重難點(diǎn)，實(shí)際考查的只是最基本的東西，且分值不大，因此不必花太多力氣，做無(wú)用功。

　　單項選擇主要還是考查考生的詞匯識別、辨析能力、文化差異的感受能力和語(yǔ)言運用能力，語(yǔ)法上注重動(dòng)詞問(wèn)題和一定的覆蓋面。

　　雖然高考淡化了語(yǔ)法，但教師應為學(xué)生建立一個(gè)完整的語(yǔ)法體系，因為短文改錯、閱讀和書(shū)面表達都要語(yǔ)法作為支撐。所設置題目應注重能力定位、交際定位和語(yǔ)篇定位(大語(yǔ)境和小語(yǔ)境)，注意題干的有效性，干擾性和啟發(fā)性。

　　完形填空

　　重記敘性文體，可能加考名詞

　　完形填空一般會(huì )選擇記敘性文體，讓考生感覺(jué)平和，有人物、情節發(fā)展等線(xiàn)索可循。如果是議論、科普或者說(shuō)明文，難度會(huì )很大，所以備考時(shí)少用記敘性以外的文體訓練。

　　特別要注意的是，高考所選的文章是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人寫(xiě)的，雖然會(huì )根據考生詞匯量和設題需適當改寫(xiě)，但會(huì )保持語(yǔ)言地道、準確和獨立成篇的完整性和文氣貫通，所以千萬(wàn)不要用中國人寫(xiě)的英語(yǔ)文章作完形填空訓練。

　　命題原則上，首句不會(huì )挖空，同一題的選項性質(zhì)一致，試題考點(diǎn)分布均衡，上下文中直接找到答案的情況不會(huì )出現，選項具有有效性和干擾性。

　　考查內容上，詞匯的意義、辨析、用法和對上下文閱讀、整體理解和文化感受是難點(diǎn)。單選若沒(méi)有考名詞，完形填空很有可能補充。

　　閱讀理解題材體裁豐富多樣，以深層次理解為主

　　閱讀理解主要考查文章主旨大意和細節，注意事實(shí)和事實(shí)背后的道理及作者的態(tài)度和意圖。同時(shí)一些題目要根據背景知識來(lái)理解判斷。問(wèn)題設置以深層次理解為主，推理判斷和主旨大意題一般不少于10道。

　　文章題材豐富多彩：應用、科普、社會(huì )、文化、歷史、人物篇各1~2篇，校園、心理、生活各1篇，采用這種組合進(jìn)行訓練可以保證題材面的覆蓋。體裁上議論文、說(shuō)明文(包括廣告等)、記敘文均有涉獵，文章排列有序，中間起伏，文體交替。

　　六大設題模式如下：a.理解主旨要義或者文章的話(huà)題;b.理解文中具體信息;c.根據上下文推測生詞的詞義;d.根據文中的信息，作出判斷推理;e.理解文章的基本結構;f.理解作者的意圖和基本態(tài)度。

　　短文改錯多寫(xiě)周記，學(xué)生互改多練

　　短文改錯的設疑方式有小詞(如a、an、the)漏掉、多詞、換詞和正確這四種。

　　時(shí)態(tài)上主要考查現在時(shí)和過(guò)去時(shí)，考完成時(shí)、進(jìn)行時(shí)很少。此外，應注意非謂語(yǔ)形式，形容詞與副詞的極少的比較級形式。

　　短文改錯一直得分不高，因為文章是中國人自己寫(xiě)的，如同己出。學(xué)生由于太熟悉，像看自己的文章，很難發(fā)現問(wèn)題，方法是讓學(xué)生多寫(xiě)周記，自己互相改作文進(jìn)行訓練。

　　書(shū)面表達議論性方向發(fā)展，地方特色即將凸顯

　　書(shū)面表達并非實(shí)質(zhì)性作文，它無(wú)需修辭、發(fā)散、升華、動(dòng)情，僅具有作文的三個(gè)最原始的要求：切題，達意，邏輯。

　　目前書(shū)面表達試題主要是采用短文寫(xiě)作形式，從要求上來(lái)講是應用文體(信、日記之類(lèi))，從實(shí)質(zhì)上講卻是敘事性質(zhì)、陳說(shuō)性質(zhì)、議論性質(zhì)和混合性質(zhì)(陳說(shuō)+議論性質(zhì)或敘事+議論性質(zhì))等寫(xiě)作形式。

　　應用文體較適于控制性與導引性作文，便于老師評卷時(shí)做到一定程度上的準確與公正。今后在提示方面應逐步過(guò)渡到采用英語(yǔ)提示而不再是漢語(yǔ)提示或說(shuō)明。高考英語(yǔ)議論文的寫(xiě)作是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與測試發(fā)展的必然趨勢。

　　書(shū)面表達的基本技能：整理思路;組織素材;規劃文章結構;列出提綱;起草文章;組織語(yǔ)言;遣詞造句;修改文章;正確使用標點(diǎn)符號和字母大小寫(xiě)。

　　書(shū)面表達題應該怎樣設計?提供給考生的模擬情景需要真實(shí)可信;模擬情景應符合考生的年齡特點(diǎn)，應盡量是考生曾經(jīng)歷過(guò)或將會(huì )經(jīng)歷的事情;不應該考查考生“寫(xiě)作”以外的能力;要求寫(xiě)作內容的難度應與試卷其他部分的難度基本持平;命題者將試題命制完畢后，應自己寫(xiě)出一份可能性的答案，以檢查考生是否可以用已掌握的知識(詞匯、語(yǔ)法、一般表達法等)寫(xiě)出所要求詞量的短文。

　　考慮到全國題的影響力，陳說(shuō)性質(zhì)和混合性質(zhì)的文章寫(xiě)作仍將是未來(lái)一段時(shí)間各地使用的主流模式。議論性質(zhì)的文章寫(xiě)作模式也必然是未來(lái)高考的書(shū)面表達試題的主流模式。

　　提醒

　　有些筆在答題卡上滲透得很厲害，直接影響學(xué)生答題的情緒和閱卷老師的評卷，考生一定要用黑色筆書(shū)寫(xiě)。保證在屏幕上閱卷老師看得清楚。

　　從對高考英語(yǔ)書(shū)面表達考生錯誤盤(pán)點(diǎn)中可以發(fā)現，除了語(yǔ)法、句法、詞法、中式英語(yǔ)的傳統性錯誤之外，書(shū)寫(xiě)是一大問(wèn)題，表現為快筆之誤，書(shū)寫(xiě)不當，缺筆，多劃，添減字母，胡亂大小寫(xiě)、不該大寫(xiě)時(shí)大寫(xiě)，該大寫(xiě)時(shí)不大寫(xiě)等，在這方面失分十分可惜，因此廣大考生一定要在基本功方面加強。

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