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初中英語(yǔ)教育隨筆
初中英語(yǔ)教育隨筆1
作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師,如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言,教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思,去探索。通過(guò)九年的工作實(shí)踐,我認識到,英語(yǔ)教學(xué)不應該只滿(mǎn)足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析,那樣只會(huì )使教學(xué)內容平淡、課堂氣氛沉悶,使學(xué)生不能全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習中來(lái),使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么,怎樣才能做好中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作呢?以下是我教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì )和心得:
一.培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣:
“興趣是最好的`老師”。讓學(xué)生先動(dòng)口模仿,這樣可以訓練正確的語(yǔ)音語(yǔ)調,還可以培養口頭上運用語(yǔ)言的能力。有了這種能力就為大膽地說(shuō)英語(yǔ)奠定了基礎,
二.勇創(chuàng )雙語(yǔ)教學(xué)特色,營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。
1.在教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ),而是以英語(yǔ)為主體,利用手勢、眼神、動(dòng)作、音調等輔助手段來(lái)幫助學(xué)生理解教學(xué)內容;并且在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設各種情景對話(huà),通過(guò)直接的語(yǔ)言交流來(lái)幫助學(xué)生建立語(yǔ)感。通過(guò)這種方式組織教學(xué),能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì ),營(yíng)造語(yǔ)言氛圍,培養學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達的習慣。
2.英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,其教學(xué)應該融入一定的情境之中?赏ㄟ^(guò)課堂表演來(lái)創(chuàng )造一定的語(yǔ)言環(huán)境,給孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習和交流的機會(huì ),給每位學(xué)生自我表現和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。
3.鼓勵學(xué)生通過(guò)參與體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見(jiàn)到老師、同學(xué),用英語(yǔ)打招呼;在英語(yǔ)課堂,盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流;在課外,也要鼓勵孩子們盡可能使用英語(yǔ)。把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節,讓學(xué)習成為生活的一部分,讓生活成為學(xué)習的延續。
三、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng )造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
1.尊重每個(gè)學(xué)生,鼓勵他們積極嘗試,及時(shí)發(fā)現他們的進(jìn)步并給予相應的表?yè)P,保護他們的自尊心和積極性。
2.創(chuàng )設各種合作學(xué)習活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助、體驗成功、合作發(fā)展。
3.關(guān)注后進(jìn)生和性格內向的學(xué)生,盡可能為他們提供正確表現自我的機會(huì ),讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。
4.建立融洽的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索,了解學(xué)生所想所需,做到教學(xué)相長(cháng)。
四、加強學(xué)習方法指導,幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
1.積極創(chuàng )造條件,讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
2.結合語(yǔ)言情境,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和運用來(lái)深化學(xué)習。
3.進(jìn)行自我評價(jià),根據各自的不同狀況進(jìn)行查漏補缺。
中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標是要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練,幫助學(xué)生學(xué)會(huì )如何正確使用英語(yǔ),并具備一定的英語(yǔ)口頭表達能力。這一主線(xiàn)貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。其中,聽(tīng)、說(shuō)訓練尤為重要,訓練的途徑也是多樣化的。所以,英語(yǔ)教學(xué)必須因材施教,因人施教;并且在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際,不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思,這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。
初中英語(yǔ)教育隨筆2
本人擔任七年級英語(yǔ)教學(xué)工作,針對七年級學(xué)生的自身特點(diǎn):由于大部分小學(xué)沒(méi)有開(kāi)設英語(yǔ),對學(xué)習英語(yǔ)態(tài)度不夠重視,還由于自身有自卑心理,不敢張口說(shuō)英語(yǔ),沒(méi)有掌握適當的學(xué)習英語(yǔ)的方法,導致上課調動(dòng)不起來(lái)學(xué)習英語(yǔ)的積極性,學(xué)生只是消極被動(dòng)地去接受知識,達不到預期理想的結果。然而,初中學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是上課積極活躍,動(dòng)手動(dòng)腦能力強,同學(xué)之間有相互競爭的意識。如何把這種優(yōu)點(diǎn)利用在教學(xué)過(guò)程中呢!在實(shí)踐中我深切感到在課堂上設置游戲,能夠激活課堂,調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習能力,培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣,使他們變成課堂的主體,F在談一下我對課堂游戲教學(xué)的一些認識和看法。
1、課堂游戲能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性
從獲得知識的角度講,素質(zhì)教育認為學(xué)生不是知識的被動(dòng)接受者,而是知識的主動(dòng)學(xué)習者。布魯納認為,應該“盡可能使學(xué)生成為自主而自動(dòng)的思想家”。從發(fā)展能力的角度講,能力的形成和發(fā)展“永遠起自于主體的積極過(guò)程”,如果離開(kāi)主體去不斷地積極活動(dòng),那就沒(méi)有什么智力的動(dòng)力可言。這就充分說(shuō)明發(fā)揮學(xué)生的主體作用是挖掘學(xué)生最大潛力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必要條件。
實(shí)施素質(zhì)教育,關(guān)鍵在于喚醒教育的主體自覺(jué),啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習的內驅力。因為沒(méi)有教育的主體自覺(jué),學(xué)生只能是一群被人驅趕的羔羊。課堂游戲正是以學(xué)生自己的活動(dòng)為中心,學(xué)生能普遍動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口廣泛地進(jìn)行交流信息,處于自覺(jué)的主體地位,為學(xué)生積極探求知識、發(fā)展能力提供了廣泛的空間和深度。
2、課堂游戲有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力
勇于創(chuàng )新、善于創(chuàng )新是現代社會(huì )對人的素質(zhì)提出的又一要求。如何把創(chuàng )新精神貫穿于課堂教學(xué)的始終,使課堂煥發(fā)出生機和活力?關(guān)鍵一點(diǎn)就是教師在教學(xué)時(shí)應給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)創(chuàng )新的環(huán)境。課堂游戲恰巧從根本上改變了封閉教學(xué)的沉悶局面,讓學(xué)生參與到了教學(xué)過(guò)程中來(lái)。游戲走進(jìn)課堂,把教師傳授知識的過(guò)程變成了在教師指導下、以學(xué)生為中心主動(dòng)參與積極探索的'過(guò)程;把重視傳授知識變成了激發(fā)學(xué)生求知欲、好奇心、創(chuàng )造精神和開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的學(xué)習過(guò)程;把教師從真理的代言人、至高無(wú)上的權威,改變成學(xué)生民主、平等、自由地進(jìn)行自我展現的過(guò)程。一個(gè)寬松、廣闊的創(chuàng )新環(huán)境悄然形成,它不斷地啟發(fā)、誘導學(xué)生在學(xué)到書(shū)本知識的同時(shí),也培養了他們的創(chuàng )造能力。學(xué)生的個(gè)性在游戲中得到尊重,尊重個(gè)性就是尊重創(chuàng )造。面對學(xué)生,我們應永遠充滿(mǎn)信任和期待,以愛(ài)的春風(fēng)綻放每一朵春蕾,用信任的目光開(kāi)啟每一個(gè)心靈的寶庫,使創(chuàng )新教育在英語(yǔ)體現。
初中英語(yǔ)教育隨筆3
課外活動(dòng)是教學(xué)的一種輔助組織形式,是課堂教學(xué)的集成和深入。因此,有效的布置這類(lèi)作業(yè),有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。根據課外活動(dòng)及英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn),布置此類(lèi)作業(yè)有以下幾種形式。
(1)英語(yǔ)歌曲
唱歌能陶冶人的情操,優(yōu)美的旋律能帶給人歡樂(lè ),絕大數學(xué)生喜歡唱歌。經(jīng)典的英文老歌“Edelweiss”,家喻戶(hù)曉的影視名曲“My heart will go on”無(wú)不令人陶醉,而最受學(xué)生歡迎的要數流行歌曲了,S。H。E,F4一首首好聽(tīng)的英語(yǔ)歌曲,使他們感覺(jué)新鮮、刺激。因此,學(xué)生常常使積極主動(dòng)地去聽(tīng)去學(xué),自己自覺(jué)地練。所以布置這樣的作業(yè)時(shí)要允許學(xué)生自由選擇,選擇了自己感興趣的英文歌曲,他們便經(jīng)常唱,反復唱。這樣,他們能在體驗音樂(lè )美感的同時(shí),不自覺(jué)地復習或學(xué)習一些單詞、句型,從而提高了他們的記憶能力和英語(yǔ)學(xué)習的興趣。為了提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性,我們可舉辦英文歌曲演唱會(huì ),讓學(xué)生登臺演出,體驗成功的喜悅,參與的樂(lè )趣。
(2)英語(yǔ)競賽
每個(gè)人都有自己的長(cháng)處,面向全體學(xué)生,充分發(fā)揮不同學(xué)生的長(cháng)處組織各種競賽,這又是課外活動(dòng)型作業(yè)的一種形式。組織此項活動(dòng)可以以年級為單位,形式有英語(yǔ)書(shū)法比賽、聽(tīng)力比賽、演講比賽、猜詞比賽、智力問(wèn)答、腦筋急轉彎等等。因此此類(lèi)作業(yè)形式生動(dòng)有趣,學(xué)生會(huì )以極大的.熱情積極準備,教師應組織評為認真評定,評出集體獎和個(gè)人獎,對學(xué)生的成績(jì)予以表彰。此項活動(dòng)可以發(fā)展學(xué)生的智力和個(gè)性,展現他們的才華。
(3)英語(yǔ)角
為了給學(xué)生創(chuàng )造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,我們還可以給學(xué)生布置這樣的作業(yè),即每周參加英語(yǔ)角活動(dòng)。在學(xué)校文化氛圍較濃厚的走廊花架處設立“英語(yǔ)角”的活動(dòng)場(chǎng)所,在其入口的醒目位置豎立“Welcome To Our English Conner”等標牌。這樣的布置立刻使學(xué)生感受到一種說(shuō)英語(yǔ)的氛圍,給學(xué)生創(chuàng )立了一個(gè)仿真的口語(yǔ)交際與應用環(huán)境。有時(shí)侯還可以根據需要和條件邀請外籍教師來(lái)校參觀(guān)與英語(yǔ)角的活動(dòng)。學(xué)生可以在英語(yǔ)角大聲背誦課文中的小詩(shī)、繞口令、兒歌;或根據老師確定的主題小組交談或是進(jìn)行辯論賽。還可用英語(yǔ)與老師和同學(xué)自由地交流思想,交流學(xué)習。英語(yǔ)角的活動(dòng)使學(xué)生在語(yǔ)言運用中不知不覺(jué)地獲得了英語(yǔ)知識和技能,口語(yǔ)交際能力大大提高了。這種語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造可使學(xué)生體會(huì )到學(xué)英語(yǔ)有趣,學(xué)英語(yǔ)有用,英語(yǔ)容易學(xué)。
(4)聽(tīng)英語(yǔ)廣播,看櫻花雨電視節目
課本的知識再多也是有限的,而我們的周?chē)⒄Z(yǔ)無(wú)處不在,電視里有豐富多彩的英語(yǔ)節目,CCTV Channel 5的球賽轉播,CCTV Channel 6周二的原聲影院,引人入勝的Discovery,與中學(xué)生同步的Outlook,還有收音機里的英語(yǔ)新聞,只要我們稍加布置和引導,這些英語(yǔ)就會(huì )展現在學(xué)生們的面前。因為學(xué)生感興趣,所以這是一類(lèi)不用監督也一定會(huì )出色完成的作業(yè)形式。
(5)英語(yǔ)表演
為了培養學(xué)生的綜合素質(zhì),我們還可以布置英語(yǔ)表演型作業(yè)?勺寣W(xué)生自編、自演,也可以讓學(xué)生把一些經(jīng)典的課本劇搬上舞臺,如學(xué)生們熟悉的童話(huà)劇《灰姑娘》《白雪公主》,還有著(zhù)名作家的文學(xué)作品,《項鏈》《麥琪的禮物》等。學(xué)生在這項活動(dòng)中自己設計臺詞、表演、動(dòng)作、服裝、道具、舞臺背景、燈光等,使他們各方面的才華得到充分的展示。
總之,多種形式的課外活動(dòng)型作業(yè),貼近自然、貼近生活、貼近社會(huì ),在一定程度上彌補了課堂教學(xué)的不足,豐富了學(xué)生的課余生活,是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)有機組成部分,與英語(yǔ)課堂教學(xué)密切有關(guān),是實(shí)現英語(yǔ)教學(xué)目的的重要途徑之一。它保護了學(xué)生的好奇心,培養了他們的自主性和創(chuàng )新意識,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。
初中英語(yǔ)教育隨筆4
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,英語(yǔ)的地位越來(lái)越重要,而人們對英語(yǔ)也越來(lái)越重視,但英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科特點(diǎn)決定了它的枯燥:大量的單詞短語(yǔ)的識記?鬃釉唬骸爸,不如好知者;好之者,不如樂(lè )知者!苯(jīng)過(guò)多年的教學(xué),博采眾家之長(cháng),結合自身實(shí)際,我形成了自己的教學(xué)風(fēng)格:良好的師生關(guān)系,精心創(chuàng )設教學(xué)情境,營(yíng)造形象生動(dòng)、和諧快樂(lè )的學(xué)習氛圍,使學(xué)生置身于英語(yǔ)環(huán)境中,享受學(xué)習的快樂(lè )。
一、建立良好的師生關(guān)系
俗話(huà)說(shuō):“親其師,信其道!苯處熞⒁鈳熒g的'情感因素。師生感情融洽,學(xué)生就喜歡你所教的學(xué)科,產(chǎn)生學(xué)習興趣,主動(dòng)積極的理解、運用你所傳授的知識。
(1)轉化角色
教師要改變過(guò)去“滿(mǎn)臉階級斗爭”進(jìn)教師的狀態(tài),給學(xué)生呈現出一張和顏悅色的臉,讓學(xué)生感到親切,這能在無(wú)形中拉近師生間的距離。同時(shí),還要用一些幽默的語(yǔ)言,將知識深入淺出的傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識。
(2)以平和的方式解決問(wèn)題
遇到個(gè)別學(xué)生開(kāi)小差或小動(dòng)作時(shí),不要發(fā)怒或當面訓斥學(xué)生,而是給他們提示或暗示,告知他們要注意聽(tīng)講。我認為教師給學(xué)生以自尊心是給他們上進(jìn)的動(dòng)力,以這種方式去解決問(wèn)題,既維護了教師的形象,又體現了對學(xué)生的尊重,更有利于問(wèn)題的解決。
二、運用游戲、歌曲
游戲能讓學(xué)生高高興興的在其中獲得知識,可將乏味的知識變得有趣,讓學(xué)生在愉快輕松地玩耍與活動(dòng)中學(xué)習英語(yǔ)知識;學(xué)生喜歡唱歌,在課堂教學(xué)中穿插一些英語(yǔ)歌曲,讓學(xué)生的思維活動(dòng)張弛結合,動(dòng)靜相配,不僅陶冶了情操,更讓他們在歡樂(lè )中鞏固了知識。
三、使用多媒體,增進(jìn)興趣
人的視覺(jué)識記率是25%,聽(tīng)覺(jué)識記率是65%,而把視聽(tīng)結合起來(lái),其識記率高達65%,因此我們在教學(xué)中采用多媒體能把一節普通的課進(jìn)行加工,以藝術(shù)的形式展示給學(xué)生,讓學(xué)生在欣賞美的同時(shí),也能邊聽(tīng)邊看邊讀邊學(xué),使我們的整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)了生氣,對興趣的培養大有助益。
四、指導學(xué)法、提高學(xué)習興趣
古人云:“授人以魚(yú),不如授人以漁”在日常的教學(xué)工作中,我主要采用以下幾種學(xué)法指導:(一)同步法,一邊指導學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識,一邊指導方法;(二)總結法,學(xué)懂知識后回過(guò)頭來(lái)回憶“學(xué)習的過(guò)程”,總結獲取知識的方法;(三)實(shí)踐法,學(xué)生根據已有的經(jīng)驗或教師的指導,選擇某種學(xué)習方法,然后嘗試用它去獲取新知識。
五、優(yōu)化教學(xué)方法,提高教學(xué)效率
優(yōu)化教學(xué)方法是提高教學(xué)效率的切入點(diǎn),因此,提高教學(xué)效率必須從優(yōu)化教學(xué)方法抓起。
(1)單詞教學(xué)趣味性
英語(yǔ)學(xué)習中最讓學(xué)生發(fā)愁的是單詞,如何讓學(xué)生解決這個(gè)難題,一直是我研究英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn),因此我做了許多嘗試:利用實(shí)物、圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà)等直觀(guān)教具,使學(xué)生一開(kāi)始就把實(shí)物與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),充分調動(dòng)其活躍的形象思維。
(2)藝術(shù)性的對話(huà)教學(xué)
初中英語(yǔ)教材在內容、形式方法、插圖等方面都緊密聯(lián)系中學(xué)生的生活和學(xué)習實(shí)際,選擇話(huà)題充分考慮到中學(xué)生的需要,如:學(xué)校、家庭、交友等。因此在教學(xué)生對話(huà)時(shí),我們可以增強對話(huà)藝術(shù)性,把對話(huà)變成短劇、故事等,同學(xué)們共同參與表演。第斯多惠說(shuō)過(guò):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞”。教學(xué)中,只有做學(xué)生的良師益友,掌握學(xué)生學(xué)習的最佳心理,創(chuàng )造樂(lè )學(xué)課堂氛圍,培養學(xué)生學(xué)習興趣,學(xué)生才會(huì )專(zhuān)心聽(tīng)課,積極思考,課堂效果才能提高。
初中英語(yǔ)教育隨筆5
現在的英語(yǔ)課本,每個(gè)單元都有相配套的閱讀材料,因此教學(xué)中我們都少不了采用閱讀教學(xué)法,通過(guò)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)獲得知識,強調自學(xué)與合作學(xué)習。那么,在課堂教學(xué)中教師到底要不要講?究竟應該怎樣講?
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):講當然是必要的,問(wèn)題可能在如何看待講和怎樣講?梢(jiàn)教師并不是不能講,而是要“精要地講”。再說(shuō),只讓學(xué)生暢抒己見(jiàn)而沒(méi)有教師適當的講授和適時(shí)的點(diǎn)撥,學(xué)生的思維不可能深入;只讓學(xué)生想象體驗而沒(méi)有教師開(kāi)啟智慧的引導,學(xué)生的創(chuàng )新精神很難得到培養;只讓學(xué)生誦讀感悟而沒(méi)有教師的`品詞析句,學(xué)生的學(xué)習勢必缺少深度和廣度。因此教師作為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、促進(jìn)者,必須從教育規律和學(xué)生實(shí)際出發(fā),精心設計好自己的“講解點(diǎn)”。那么,在何時(shí)精要地講呢?
1、自讀之前啟發(fā)講:即在學(xué)生自主閱讀之前,簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。
2、重點(diǎn)地方著(zhù)重講:對材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處,在學(xué)生自讀、自悟的基礎上進(jìn)行重點(diǎn)講解,該挖掘處必挖掘,該品味,該講深講透的地方必須講深講透。
3、疑難問(wèn)題明確講:當學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講,從而為學(xué)生解難釋疑,讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內容。
4、合作中提示講:當學(xué)生在合作學(xué)習中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí),教師要進(jìn)行提示性講解,以使合作有效、深入。
5、總結時(shí)補充講:在總結一節課、一篇材料的閱讀情況時(shí),在學(xué)生概括、總結的基礎上,教師要及時(shí)進(jìn)行補充,以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納,從而使總結更加完整、準確。
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