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八年級下學(xué)期期中質(zhì)量檢測成績(jì)分析
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編整理的八年級下學(xué)期期中質(zhì)量檢測成績(jì)分析，希望能幫到大家。
八年級下學(xué)期期中質(zhì)量檢測成績(jì)分析
一、 語(yǔ)言積累及運用。
語(yǔ)音、字詞讀寫(xiě)等題目不是僅僅考知識點(diǎn)，而是讓學(xué)生在實(shí)踐中從“用”的角度去解決問(wèn)題。
1、讀音的辨別，其實(shí)都是課內的字詞，但得分并不是想象中那么高。失分主要原因是“ji”讀成“gei” 灑脫要莫只寫(xiě)出灑，要莫只寫(xiě)出脫；
2、是反義詞的使用，學(xué)生對反義詞不夠理解，望文生義。 也反應出學(xué)生掌握的詞匯量不夠豐富。
3、“默寫(xiě)”，不是原文默寫(xiě)，而是根據對課文的理解來(lái)寫(xiě)，有一定難度，接近中考題。學(xué)生從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)這類(lèi)題。
二、閱讀理解(50分)
加大了對閱讀的考查力度。在文言文閱讀部分，要求學(xué)生通過(guò)對詞句的理解來(lái)理解文章所表達的內容。所選的是課文中的原文《送東陽(yáng)馬生序》例如“結合課文，說(shuō)說(shuō)現代中學(xué)生應有怎樣的苦樂(lè )觀(guān)?”要求學(xué)生用在充分閱讀原文的基礎上回答。此題發(fā)揮性較強，學(xué)生思維不限。這種答題方式是一次嘗試。在現代文閱讀部分，試題更加開(kāi)放，注重人文性和文學(xué)性，考查學(xué)生的積累和能力。二篇閱讀，一篇為散文名篇《冬韻》，一篇為《孩子，你那邊下雨了嗎?》。 例如《冬韻》中一道題為“談?wù)勛x完該文后你的感受”，這要求學(xué)生對生活要有一定的感悟，達到了新課標中加強學(xué)生綜合性素質(zhì)的要求。再比如另一題“冬天來(lái)了，春天還會(huì )遠嗎?是什么樣子的一句詩(shī)?”主要考查學(xué)生對課外知識的掌握及運用。課外閱讀面的拓展。
三、作文
寫(xiě)作部分占50分，加大對寫(xiě)作的考查力度。今年的作文為話(huà)題作文，以“信念與成功” 為話(huà)題，自擬題目，文體不限，要求600字左右。這樣的文題可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分展現自己的能力。
主要優(yōu)點(diǎn)：
1.審題較準。絕大多數考生能夠正確地理解標題，緊扣“信念與成功”材料。
2.創(chuàng )新意識較強。相當一部分考生的作文立意新穎、不落俗套、思維活躍、語(yǔ)言精美。
3.能從自己熟悉的生活中挖掘材料。
4.注重開(kāi)頭和結尾。往往精雕細琢，希望一開(kāi)始就以“語(yǔ)不驚人死不休”的效果博得閱卷教師的認可。
存在的不足：
1.信馬由韁，中心偏離。
2.標題取得太大，突破口太寬，寫(xiě)作過(guò)程中不易把握方向，以致中心偏離。
3.詳略不當，缺乏過(guò)渡。
�、賹Σ牧吓c中心的關(guān)系理解得不深刻。很多同學(xué)不能很好處理材料與中心的關(guān)系，僅將材料堆砌到試卷上，平均用力，以致詳略不當。另外，材料與材料之間，缺乏過(guò)渡性語(yǔ)句或段落，到處是斷痕，作文結構不夠圓潤。
�、陂喿x寫(xiě)作。課文都是名篇，無(wú)論從內容還是從形式上，都為學(xué)生提供了不少的寫(xiě)作范例。但遺憾的是，作文閱卷中，很少見(jiàn)到能有意識地“依葫蘆畫(huà)瓢”的作文。
4.立意平淡，語(yǔ)言乏味。
�、贈](méi)有養成觀(guān)察生活的習慣，更缺乏深入的思考，對事物的認識僅僅停留在表面。
�、谥刂\篇布局，輕煉詞煉句訓練。因此，作文程序化、復雜化，缺乏藝術(shù)感染力。
四、今后措施：
1.以教材為本，關(guān)注教材，落實(shí)訓練。
從試卷的內容看，可謂題題緊扣教材。從丟分的情況看，“原文填空、古文翻譯、課內段文閱讀”是訓練不夠落實(shí)。如默寫(xiě)填空，年年都要考，方向明確，如果將其落實(shí)，是有望進(jìn)一步提高分數的。
2.加強學(xué)生知識的落實(shí)及基本語(yǔ)文素養的培養。
掌握相關(guān)的基礎知識。如小說(shuō)，應教學(xué)生掌握小說(shuō)的人物、情節、線(xiàn)索、人物刻畫(huà)等基本知識。
同時(shí)要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，如“詩(shī)人看到了怎樣的景象?”有同學(xué)回答如“看到了綠樹(shù)青山和城郭”，而也有同學(xué)回答如“青翠的樹(shù)木環(huán)抱著(zhù)寧靜的山村，是那樣靜謐、安詳。那一抹青黛似的遠山由遠及近斜隱在村外”二者都回答了題干的要求，但語(yǔ)言的駕御能力高下明顯。
3.加強學(xué)生答題技能的訓練。
教會(huì )審題。一定要訓練學(xué)生抓題干中的關(guān)鍵詞，準確理解答題要求。如問(wèn)“有哪些危害?”那就告訴其危害不止一個(gè)。指導學(xué)生結合語(yǔ)境理解詞句含義；重視訓練理解和概括的能力。
4.對作文教學(xué)的建議：
(1)把作文教學(xué)提高到與基礎閱讀教學(xué)等同的地位，列入日常課程、一周兩練、切實(shí)搞好學(xué)生的訓練、批閱、評講工作。
(2)分類(lèi)、分專(zhuān)題扎扎實(shí)實(shí)搞好寫(xiě)作技巧的專(zhuān)項訓練，審題立意、謀篇布局，選材表達均要扎扎實(shí)實(shí)甚至反復訓練。
(3)開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，拓寬學(xué)生寫(xiě)作視野，使學(xué)生寫(xiě)作的內容更廣泛、更豐富。
(4)鼓勵學(xué)生多讀課外書(shū)籍，提高語(yǔ)言表達能力。除了規定的篇目以外，我們還應當鼓勵學(xué)生多積累一些著(zhù)名文章、名言警句、先哲常識、農諺俗語(yǔ)等，這無(wú)論對于學(xué)識做人，都是十分有益的。指導檢查學(xué)生閱讀初中必讀名著(zhù)篇目：《西游記》、《水滸傳》 、《駱駝祥子》、《繁星·春水 》 《朝花夕拾》《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記 》、 《童年》、 《鋼鐵是怎樣煉成的》、《名人傳》。
(5)探索寫(xiě)作教學(xué)的新方法。
�、偻}多寫(xiě)。
�、诜謮K訓練，各個(gè)擊破。
�、鄄∥男薷�。
�、芊段脑u析。
�、萃}仿寫(xiě)。
�、薅温浞聦�(xiě)。
�、叨嘧x課外名著(zhù)，多寫(xiě)讀書(shū)筆記。多背名段……
(6)加強學(xué)生的書(shū)寫(xiě)訓練。
五、積累是學(xué)好語(yǔ)文的永恒主題
在這次考查中，我們發(fā)現了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文過(guò)程中存在的問(wèn)題——積累知識不夠，雙基掌握不夠硬，語(yǔ)言表達淺缺，這也正是我們教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，今后我們要針對自己的教學(xué)情況進(jìn)行調整，切實(shí)提高語(yǔ)文教質(zhì)量。
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