幼兒洗手教育隨筆

幼兒洗手教育隨筆五篇

幼兒洗手教育隨筆五篇1

　　“啦啦啦，我愛(ài)洗手，啦啦啦�！薄芭菖蒿w，手心搓搓，泡泡飛�！薄芭菖蒿w，手背搓搓，泡泡飛�！薄跋聪词�，身體健康，洗洗手�！弊哌^(guò)小一班，總能聽(tīng)到那熟悉的兒歌聲，看著(zhù)寶貝們養成愛(ài)洗手的好習慣，我心里美滋滋的，因為這首好聽(tīng)的兒歌是我教給他們的。

　　記得剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我們班好多孩子都沒(méi)有餐前便后洗手的'習慣。到盥洗室洗手時(shí)也會(huì )弄濕袖子，有的甚至把褲子都弄濕了，更頭痛的是孩子們把廁所弄得到處都是水，還在廁所里玩水，打起了水仗。

　　洗手是培養孩子良好習慣的重要環(huán)節，有什么辦法可以讓孩子們好好洗手呢？

　　于是我就編了朗朗上口的《快樂(lè )洗手歌》，邊念兒歌邊示范洗手的動(dòng)作。孩子們看見(jiàn)我的動(dòng)作很有趣，也開(kāi)始模仿：手心搓手心，手心搓手背，手指輕輕抓手心，五指張開(kāi)洗干凈……我還將洗手步驟拍成照片，做成直觀(guān)的洗手流程圖，貼在洗手池邊。同時(shí)，又設計了“洗手好寶寶”家庭記錄表，請家長(cháng)和孩子共同用標記記錄、評價(jià)從周一至周日孩子在家的洗手情況，周一收集入園。經(jīng)過(guò)整理、統計，我及時(shí)表?yè)P有進(jìn)步的孩子，抓住教育時(shí)機，激發(fā)孩子積極向上的愿望，鼓勵孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。

　　漸漸地，孩子們學(xué)會(huì )了洗手，知道洗手的時(shí)候不能浪費水，還學(xué)會(huì )了每次洗完手后在水池里把手甩干，不讓水滴在地上。

　　許多良好品質(zhì)和智慧的獲得均在生命的早期，教師和家長(cháng)必須密切關(guān)注，把握機會(huì )，創(chuàng )設良好環(huán)境，尊重孩子的意愿，讓他們在寬松的氛圍中積極主動(dòng)、健康愉快地發(fā)展。

幼兒洗手教育隨筆五篇2

　　王龍華是個(gè)平時(shí)話(huà)不多，但卻有點(diǎn)皮皮的小男孩，和他說(shuō)話(huà)時(shí)喜歡用麗水話(huà)和你交流，倒也獨具特色，但惟獨不好的習慣是，每次去洗手間洗手時(shí)總是喜歡玩水，趁老師沒(méi)有注意到他的時(shí)候，把袖子、衣服、地板弄的全都是水。

　　愛(ài)玩水是這個(gè)年齡段孩子的共同愛(ài)好，洗手時(shí)看到水自然也會(huì )多上幾份情不自禁，但孩子畢竟只是孩子，而且她們還只是托班年齡的孩子，對水的玩耍有著(zhù)一種無(wú)法阻擋的誘惑力。

　　眼下正值冬季，病毒交叉感染的高峰期，孩子們的抵抗能力差，衣服打濕了，稍有不慎，就會(huì )引起幼兒感冒，發(fā)燒等疾病現象。因此，教師在平時(shí)組織孩子們洗手的時(shí)候應該嚴格把好關(guān)口，認真監督幼兒洗手，不讓幼兒有空隙去玩水。

　　同時(shí)，在晨間談話(huà)或餐前談話(huà)的內容中，我們也可以進(jìn)行有機的.談話(huà)教育進(jìn)行滲透，讓幼兒明白洗手時(shí)玩水會(huì )帶來(lái)許多不好的地方，使孩子在思想意識上有一定的概念意識。

　　另外，我們在平時(shí)指導幼兒洗手過(guò)程中，可以事先幫助孩子將袖子卷高，洗手時(shí)提醒幼兒將水龍頭開(kāi)在較小的位置，這樣就可以較好的避免水濺到衣服上來(lái)，造成對孩子不必要的傷害了。

幼兒洗手教育隨筆五篇3

　　“卷起袖，淋濕手，抹上肥皂，手心搓搓，手背搓搓，手指縫搓搓，手上泡泡沖干凈，小手甩三下�！边@是從我身邊的孩子們的嘴邊唱出歌聲。他們邊唱邊認真的洗著(zhù)手，小心翼翼的決不把水弄到自己的衣服上和地磚上，因為他們知道只有正確洗手，把手洗干凈，不玩水才是老師喜歡的乖寶寶。

　　回想起幾天前這些孩子在廁所玩水的情景，真是歷歷在目。每當飯前便后，或者小手臟了，他們都要去洗手，偷偷的在角落玩水，每次洗手出來(lái)不是這個(gè)衣服袖口濕了，就是那個(gè)衣服濕了，有的還會(huì )把褲子也弄濕，�？墒亲约旱氖帜�，卻還是臟的.，不是沒(méi)洗干凈，就是手上還有肥皂泡泡。于是我在幼兒洗手時(shí)，在旁邊督促他們，告訴他們洗手時(shí)要注意什么，水龍頭開(kāi)得小一點(diǎn)，洗完手把小手在水池里甩甩，把水甩掉。我把《洗手歌》一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的教給他們，告訴孩子們要節約用水，千萬(wàn)不可以玩水，那是浪費水資源。通過(guò)幾天的努力，大部分孩子都不再玩水，用正確方法的洗手。 “卷起袖，淋濕手……”聽(tīng)著(zhù)那幼稚清脆的童聲，看到地上是那么的干干凈凈，每個(gè)小朋友的衣服也都是干干的，手也洗得干干凈凈，我也終于松了口氣，臉上露出欣慰的笑。

幼兒洗手教育隨筆五篇4

　　小班的孩子每次去洗手，如果老師站在門(mén)口，孩子們洗完手后會(huì )馬上回到教室，如果我們不在，那么喜歡玩水的小朋友可就大顯身手了，衣袖、衣服、地板弄得到處都是水。最喜歡玩水的小朋友有：木子、妞妞和牛牛。

　　愛(ài)玩水是這個(gè)年齡段孩子的共同愛(ài)好，洗手時(shí)看到水自然也會(huì )多上幾分情不自禁，但孩子畢竟只是孩子，而且他們還只是托班孩子的年齡，對水的玩耍有著(zhù)一種無(wú)法阻擋的誘惑力。

　　但是幼兒園的環(huán)境如果無(wú)法滿(mǎn)足孩子的這種需求是，我們就會(huì )建議家長(cháng)有時(shí)間可以陪著(zhù)孩子一起玩水，其實(shí)水真的是孩子們最好的朋友，我們老師也會(huì )在晨間談話(huà)中告訴孩子，洗手的時(shí)候不能玩水，因為洗完手幼兒還要進(jìn)餐，如果玩水就耽誤了孩子們的進(jìn)餐，那么我們也會(huì )時(shí)刻提醒孩子，而且每次在洗手之前，我們也會(huì )給每個(gè)孩子挽袖子，有的孩子還能自己挽袖子，慢慢的，孩子們就知道了洗手的'時(shí)候是不能玩水的。

　　現在的季節，如果孩子們把衣服弄濕了，我們也會(huì )很擔心孩子們會(huì )感冒，所以教育幼兒洗手時(shí)不要玩水還是很有必要的！

幼兒洗手教育隨筆五篇5

　　小班幼兒在洗手的過(guò)程中，總會(huì )聽(tīng)到不斷的告狀聲：“老師！他又在玩水了！”每次洗手，總是重復發(fā)生這樣的事情。我總是反復的提醒常規要求：洗手時(shí)要這樣洗，不能玩水。但是效果并不好。

　　小班幼兒天性好玩，喜歡新奇的事物，但也因為年齡特征，注意力容易分散。如果遇到喜愛(ài)的游戲也會(huì )樂(lè )此不疲。我以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣為主。這天，在孩子洗手時(shí)，我也加入進(jìn)去，并隨口編了一首順口溜：挽起袖口，洗洗手，我們一起來(lái)洗手。甩一甩，抖一抖，水珠飛走了我邊說(shuō)順口溜邊洗手，當我說(shuō)到甩一甩，抖一抖，孩子的'注意力就吸引過(guò)來(lái)了，還跟我學(xué)起來(lái)，幼兒玩得很開(kāi)心。我順勢對洗手常規做了要求：洗手時(shí)不能玩水，洗好手甩一甩，抖一抖，把水珠從受傷甩掉，并用小毛巾把手擦干。這樣，才能把細菌洗掉。小朋友聽(tīng)了我的常規要求，都點(diǎn)點(diǎn)頭。從此以后，“老師，他又在玩水了！“這樣的話(huà)就少了許多，幼兒都很自覺(jué)的洗手。

　　教師應該做有心人，引導幼兒建立適合其年齡特征，能促進(jìn)身心健康發(fā)展的科學(xué)合理的常規。關(guān)心幼兒的每一個(gè)細節，都是我們每一個(gè)幼教工作者的深思。

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