歷史培訓心得體會(huì )（精選17篇）
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編整理的歷史培訓心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
歷史培訓心得體會(huì ) 1
這次我參加了20xx年初中歷史科義務(wù)教育新課程培訓。在培訓中，先后聽(tīng)取了幾位骨干老師關(guān)于新課程課標改革的專(zhuān)題講座。通過(guò)學(xué)習和討論，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認識，對實(shí)施的初中新課程結構和課程設置有了更加全面的了解，同時(shí)對新課程實(shí)施過(guò)程中許多具體環(huán)節進(jìn)行著(zhù)諸多思考。
一、改變觀(guān)念，樹(shù)立全新人才培養觀(guān)。
課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動(dòng)，培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習和創(chuàng )新精神是“新課標”賦予教育工作者的使命。作為一名教師就應該激活學(xué)生的情感，營(yíng)養學(xué)生的德性，并用自己的航標之燈，去照亮學(xué)生的希望之路。從客體走向主體，內化為學(xué)生的素質(zhì)。
二、引導學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習活動(dòng)。
積極引導學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)探究性學(xué)習活動(dòng)，以適應素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開(kāi)展探究性學(xué)習，是改革和發(fā)展的一個(gè)新內容、新形式、新探索。無(wú)論如何，形式的多樣性都應以激發(fā)學(xué)習興趣、拓展研究空間、開(kāi)啟創(chuàng )新思維、營(yíng)造民主氣氛、培養富有個(gè)性的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。這一切都要取決于教師要更新觀(guān)念，敢于讓學(xué)生暢所欲言。
三、講授力求新穎，確立開(kāi)放的師生關(guān)系。
傳統的師生關(guān)系實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )新思維的發(fā)展。因此，要建立民主平等的、情景交融的`、全面開(kāi)放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習藝術(shù)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè )于實(shí)踐，使學(xué)生獲得成功感和表現欲望，充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現力、創(chuàng )造力。為突出教師的主導作用，學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲，教師應力求應用新穎獨到的藝術(shù)方法，調整認知策略，盡量讓學(xué)生參與，把需要解決的問(wèn)題有意識地、巧妙地寓于課堂中去，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習藝術(shù)興趣�！芭d趣是最好的老師”。要善于挖掘教材內容中與學(xué)生思想實(shí)際相吻合的知識，這樣才能使學(xué)生在“我要學(xué)”愿望的驅使下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，不斷調整自身心理狀態(tài)和行為方式，積極參與教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)的預期效果才能達到。把每個(gè)學(xué)生的積極性充分調動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生感覺(jué)到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)。啟發(fā)式教學(xué)是通過(guò)引導學(xué)生自已動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識并發(fā)展智力、培養能力的教學(xué)方法。
四、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我。
強調學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐�！鞍盐諘r(shí)代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連，將歷史知識和社會(huì )實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程。
以上就是我此次學(xué)習的一點(diǎn)心得體會(huì )，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執著(zhù)追求的奉獻之心，在以后的工作中會(huì )不斷的提升自己，完善自己，時(shí)刻看到自己、認識自己、豐富自己。
歷史培訓心得體會(huì ) 2
歷史教學(xué)任重而道遠，但歷史教學(xué)的樂(lè )趣是無(wú)窮無(wú)盡的，需要我們和學(xué)生共同挖掘。為此，我對如何開(kāi)展初中歷史教學(xué)進(jìn)行了反思。
結合這次教研活動(dòng)和平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現：歷史課常被學(xué)生被視作“副”課，他們認為學(xué)歷史是難記難背難思維、枯燥無(wú)味的，很多學(xué)生寧可多做一道數理化題目，也不愿意花時(shí)間在歷史學(xué)習上。其實(shí)歷史的故事性，趣味性，可讀性較強，但學(xué)生卻對對學(xué)歷史心生厭倦，興趣索然。很大程度上是由于教育的功利性，一方面學(xué)生覺(jué)得歷史學(xué)科只有50分，不及語(yǔ)數外重要；另一方面，教師為了中考而講，只講考點(diǎn)，這就割裂了歷史的連續性，整體性，湮沒(méi)了歷史的趣味性，使歷史成為片段式的索然無(wú)味的知識點(diǎn)。所以要開(kāi)展好歷史教學(xué)工作，教師首先就要把學(xué)生學(xué)習歷史的興趣調動(dòng)起來(lái)。我認為應從如下幾方面入手：
一、創(chuàng )設情境，探討歷史
既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，又關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，重心是關(guān)注學(xué)習過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。每節課給自己定下三問(wèn)：課程要達到什么目標?通過(guò)什么途徑達到目標?最大限度調動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)了嗎?從設計課程開(kāi)始注重過(guò)程，精心構思，巧妙設計。
二、組織有意義的課堂活動(dòng)。
課堂教學(xué)不再是老師講學(xué)生聽(tīng)，而是，教師組織，學(xué)生小組合作學(xué)習；教師設計，學(xué)習主動(dòng)參與課堂活動(dòng)；與歷史對話(huà)，師生共同探討，互動(dòng)學(xué)習。師生共同參與課堂教學(xué)活動(dòng)，可以營(yíng)造出一種能夠使學(xué)生心情愉快、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的學(xué)習氛圍。學(xué)生不僅可體會(huì )到角色的轉換，還能培養學(xué)習興趣。置身于課堂，學(xué)生不僅不會(huì )感到緊張、沉悶，反而會(huì )大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望。特別是對學(xué)習上有一定困難的學(xué)生在這種融洽的學(xué)習環(huán)境中，可以增強他們學(xué)習和克服困難的信心，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。大膽嘗試，從而有效促進(jìn)能力的發(fā)展。
三、以新的教學(xué)方法和思路去教學(xué)
1、教材內容的問(wèn)題化
初中生有著(zhù)好奇的心理，因此我們可以“順水推舟”，把學(xué)習知識的.過(guò)程變成分析和解決問(wèn)題的過(guò)程，這就需要將教材問(wèn)題化，將各知識點(diǎn)轉化成一個(gè)個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生憑借自己的努力(嘗試探索、合作等)一個(gè)個(gè)地進(jìn)行問(wèn)題求解；在解決問(wèn)題的過(guò)程中激起學(xué)生的問(wèn)題意識，找出答案，并生成更多、更深層的問(wèn)題。
2、教材內容的結構化
很多學(xué)生認為歷史知識比較繁，導致學(xué)生厭學(xué)歷史，這就需要我們對教材進(jìn)行重組，將歷史知識簡(jiǎn)單化、直觀(guān)化，因此教師要盡可能地引導學(xué)生掌握知識的結構，而不能“見(jiàn)樹(shù)不見(jiàn)林”。學(xué)生的認識結構是有良好的知識結構轉化而來(lái)的，因此教師在進(jìn)行某一課或某一單元歷史知識教學(xué)時(shí)，要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”。要實(shí)現教材結構化，教師可以提出教材內容的“綱要信號”，也可以指導學(xué)生自己結合相關(guān)知識構建知識系統框架。
歷史培訓心得體會(huì ) 3
我從20xx年下半年開(kāi)始，我參加了歷史遠程教育培訓。在學(xué)習中，先后聽(tīng)取了多位專(zhuān)家關(guān)于歷史課程改革的專(zhuān)題講座。通過(guò)學(xué)習和討論，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認識，對實(shí)施的初中課程結構和課程設置有了更加全面的了解，同時(shí)對課程實(shí)施過(guò)程中許多具體環(huán)節進(jìn)行著(zhù)諸多思考。以下是我對歷史課程的體會(huì )和感悟：
1、要確立新觀(guān)念、轉化角色。更新觀(guān)念、轉化角色、培養創(chuàng )新人才的根本目的是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。以教師為中心、以書(shū)本為中心、以課堂講授為中心的傳統模式，已不適應素質(zhì)教育的形勢發(fā)展。以學(xué)生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學(xué)習探索為中心的教育觀(guān)念、教育方式要逐步形成。只有這樣，才能培養出具有自主性、獨立性、能動(dòng)性的創(chuàng )新人才。
2、引導學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習活動(dòng)。積極引導學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)探究性學(xué)習活動(dòng)，以適應素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開(kāi)展探究性學(xué)習，是改革和發(fā)展的一個(gè)新內容、新形式、新探索。無(wú)論如何，形式的多樣性都應以激發(fā)學(xué)習興趣、拓展研究空間、開(kāi)啟創(chuàng )新思維、營(yíng)造民主氣氛、培養富有個(gè)性的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。這一切都要取決于教師要更新觀(guān)念，敢于讓學(xué)生暢所欲言。
3、講授力求新穎，確立開(kāi)放的師生關(guān)系。傳統的師生關(guān)系實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )新思維的發(fā)展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開(kāi)放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習藝術(shù)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè )于實(shí)踐，使學(xué)生獲得成功感和表現欲望，充分發(fā)展學(xué)生的`藝術(shù)表現力、創(chuàng )造力。把每個(gè)學(xué)生的積極性充分調動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生感覺(jué)到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)。啟發(fā)式教學(xué)是通過(guò)引導學(xué)生自已動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識并發(fā)展智力、培養能力的教學(xué)方法。
4、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強調學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐。將知識的構建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連，將歷史知識和社會(huì )實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程。
通過(guò)半年多的網(wǎng)上緊張學(xué)習，我從中學(xué)到了很多，使我對歷史教學(xué)有了更新的認識。今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，以更好的促進(jìn)農村中學(xué)的歷史教學(xué)，提高學(xué)生的歷史素養。
歷史培訓心得體會(huì ) 4
到華南師大參加學(xué)習培訓，盡管非常累，但是收獲多多，有很多感受和想法給大家共同來(lái)分享。
一、提高了參加培訓的認識。
我們參加的此次培訓是一種脫崗培訓，而不同于以往我們所接受的傳統的教育培訓，它是在華南師大搭建了一個(gè)難得的教育空間，在這樣的學(xué)習環(huán)境里，我們除了能接受相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以0距離的接觸到一些名師、專(zhuān)家的授課，觀(guān)摩各種類(lèi)型的優(yōu)質(zhì)示范課，還可以通過(guò)論壇跟自己同專(zhuān)業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習體會(huì )，共同學(xué)習，加強學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò )和交流。同時(shí)，參加培訓的學(xué)員不但可以集中學(xué)習，而且還可以根據自己的計劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時(shí)，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習方式，掌握學(xué)習技巧、策略，最終學(xué)會(huì )學(xué)習。所以說(shuō)通過(guò)培訓進(jìn)行繼續教育是提高教師教育教學(xué)水平的一個(gè)重要途徑。
二、加強自身專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，不斷提高自身的素質(zhì)水平。
俗話(huà)說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，這句話(huà)對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是很有現實(shí)意義的。如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學(xué)習的熱情，就無(wú)法成為一名合格的教師，更談不上成長(cháng)為一名優(yōu)秀的人民教師。因此，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習的合作者，并且要在工作中不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習，讓自己的知識結構與時(shí)俱進(jìn)地得到調整和改善�，F代社會(huì )，各種知識更新?lián)Q代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。假如我們教師仍然堅持自己的傳統觀(guān)念，不愿意學(xué)習，勢必跟不上形勢，因而隨著(zhù)新一輪課改的進(jìn)行，教師應樹(shù)立終身學(xué)習的理念。
三、落實(shí)初中歷史新課程標準要求。
歷史課程的設計與實(shí)施應有利于學(xué)生學(xué)習方式的轉變，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在現階段，我國大多數的學(xué)校教育還是以傳統的傳授教學(xué)為主，這在我們農村中學(xué)中更為普遍，中學(xué)生采用的仍然是以被動(dòng)接受，死記硬背為基本特點(diǎn)的歷史學(xué)習方式。這種注重機械記憶的學(xué)習方法，嚴重制約了學(xué)生的`思維主動(dòng)性、新穎性、限制了學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展，不利于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話(huà)題。
四、轉變理念、勇于創(chuàng )新。
新課標下，要求培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和探究能力，體現了教學(xué)的階段性和過(guò)渡性，培養全面發(fā)展的人才的觀(guān)點(diǎn)。發(fā)揮歷史學(xué)科的特有功能。轉變教學(xué)理念，轉變教學(xué)手段，培養創(chuàng )新型學(xué)生。
五、在教學(xué)中以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為主要目標。
更新教學(xué)觀(guān)念，營(yíng)造良好的創(chuàng )新環(huán)境；培養學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識；善于培養質(zhì)疑意識，形成創(chuàng )新精神；適時(shí)運用討論法教學(xué)，提高創(chuàng )新能力。歷史新課標強調面向全體學(xué)生，突出體現義務(wù)教育的普及性、基礎性和發(fā)展性，為學(xué)生進(jìn)入和適應社會(huì )打下基礎，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎；使學(xué)生獲得基本的歷史知識與技能，培養良好的品德和健全的人格。
六、提高專(zhuān)業(yè)能力，受益匪淺。
通過(guò)這次培訓對提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時(shí)，也感到還有許多需要學(xué)習的地方，但我有想通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習，一定會(huì )不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平。
歷史培訓心得體會(huì ) 5
20xx年7月14日，我參加了“20xx年寧夏部編初中歷史教材培訓會(huì )”活動(dòng)，主要學(xué)習了張靜老師《部編教材中國歷史七年級教材分析與教學(xué)建議》和丁丁老師的《部編七年級中國歷史教學(xué)經(jīng)驗介紹》。通過(guò)學(xué)習讓我受益匪淺，兩位老師的講座充分結合歷史課堂及教材的實(shí)用性，并結合一系列典型的教學(xué)案例加以闡述，給與會(huì )者帶來(lái)了新的理念和具體的實(shí)施建議，尤其是丁丁老師給我的震撼，她的敬業(yè)讓我有些慚愧。培訓對于我們這些一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)具有更好的指導意義，使我的教育教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新，對于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導作用�；仡檶Σ烤幗滩牡膶W(xué)習，我以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、新舊教材的變化 。
通過(guò)專(zhuān)家的講解及教學(xué)案例的展示，發(fā)現新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內容生動(dòng)，立足時(shí)序，建立時(shí)空觀(guān)念；學(xué)生的參與熱情高漲，主動(dòng)探究意識加強，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現了過(guò)程與方法的理念，所以在實(shí)施新教材過(guò)程中，教師尤其應該當重視學(xué)生學(xué)習的.過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)學(xué)生學(xué)習歷史的過(guò)程是：確立學(xué)習動(dòng)機---積累歷史知識---培養認識能力---評價(jià)歷史事件、歷史人物和歷史現象---對相關(guān)歷史知識、方法和理論的應用。新教材為構建學(xué)生科學(xué)思維方法奠定了基礎。
隨著(zhù)學(xué)習的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學(xué)中，無(wú)論教學(xué)思路、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導、能力培養、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開(kāi)拓進(jìn)取，內容上要推陳出新。因此，對課堂教學(xué)中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
二、對學(xué)生學(xué)習方式的認識。
要倡導合作探究性學(xué)習方式，要注意改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強調接受性學(xué)習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究的學(xué)習方式。充分利用課文中的圖片、材料、活動(dòng)探究等欄目；引導學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，培養學(xué)生的證據意識和邏輯推理能力。利用課程內容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開(kāi)放性，突出學(xué)習過(guò)程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習和探究歷史的興趣，培養學(xué)生學(xué)習和探究問(wèn)題的能力。自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習、體驗性學(xué)習等新的學(xué)習方式體現在每一節歷史課教學(xué)中。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，可以看出這些學(xué)習方式能增強學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識，例如，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價(jià)等，都可以鍛煉學(xué)生查閱資料、運用資料和整理資料的能力，培養學(xué)生的口頭表達能力，學(xué)生的新思路、新點(diǎn)子不斷被開(kāi)發(fā)出來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
三、對教學(xué)方式和方法的認識。
教師要創(chuàng )造性地設計教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動(dòng)中。關(guān)于這點(diǎn)，丁丁老師給我留下深刻的印象，她對教學(xué)的鉆研和思考，如指南針、司南、羅盤(pán)的區別，自己制作指南針，包括對歷史知識的熟悉程度，對一些資料信手拈來(lái)，如澶淵之戰和孔府牌匾等，在教學(xué)中給學(xué)生引入，即吸引學(xué)生學(xué)習興趣，也增加課堂生動(dòng)性。所以說(shuō)教師的專(zhuān)業(yè)素養教學(xué)方式、方法操作應用的基礎。還有在授課中注意教會(huì )學(xué)生學(xué)習歷史的方法。如注意讓學(xué)生列表進(jìn)行縱橫比較，注意引導學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生學(xué)會(huì )運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學(xué)生理解某一問(wèn)題，并能用所學(xué)內容解答與材料有關(guān)的歷史問(wèn)題等等。要恰當運用多媒體教學(xué)，靈活編排內容，以新穎的形式，制作精美的課件，增強教材內容的直觀(guān)性，有利于學(xué)生的理解與接受。
新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師教學(xué)方式的轉變，也必將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變�？傊�，本次學(xué)習活動(dòng)給我們提供了新的教學(xué)理念，新教材給我們提出了新的挑戰，同時(shí)也提醒自己在教學(xué)中要不斷實(shí)踐和探索，不斷學(xué)習和研究。向丁丁老師等優(yōu)秀教師學(xué)習，最大價(jià)值的發(fā)揮自己作為歷史教師的作用。
歷史培訓心得體會(huì ) 6
20xx年2月23—24日，我參加了為期兩天的工作以來(lái)的首次有關(guān)歷史學(xué)科的培訓學(xué)習，雖然時(shí)間短，但對我來(lái)說(shuō)確確實(shí)實(shí)是受益匪淺。因為參加工作28年來(lái)從未聽(tīng)過(guò)其他學(xué)校任何學(xué)科教師的講課，在多年的教學(xué)工作中，在本校我盡量聽(tīng)各學(xué)科教師的講課，包括英語(yǔ)課，從中借鑒一些好的方法，然后自己不斷探索，從未有人說(shuō)我的課講得不行。但通過(guò)這兩天的教材教法分析培訓，我確實(shí)感覺(jué)到了自己在教學(xué)中的`不足。
對我來(lái)說(shuō)，參加培訓的機會(huì )很少，所以，我很珍惜這兩天的培訓學(xué)習，也認認真真地聽(tīng)了四位老師的講座，我覺(jué)得李秋云老師和李仲林老師講的特別好。她們講的教學(xué)方法，有些我在語(yǔ)文教學(xué)和歷史教學(xué)中都用過(guò)，但沒(méi)有堅持下來(lái)。如李秋云老師講的跟蹤提問(wèn)法，我很早就用過(guò)，也很有成效。但在具體應用過(guò)程中，一方面，自己要花費很多很多的課余時(shí)間來(lái)監督學(xué)生完成應該掌握的基礎知識，忙的焦頭爛額，另一方面，我也占用了學(xué)生的一些課余時(shí)間，引起了其他老師的不滿(mǎn)，于是就慢慢放棄了課余時(shí)間的追蹤督促法，而主要利用課堂時(shí)間完成上課及對學(xué)生學(xué)習效果的檢查。平時(shí)只要有空堂課，我都去上，特別是到放假前一個(gè)月，不統考的課都停課了，我就抓住時(shí)機加課，用更多的時(shí)間讓學(xué)生掌握更多的知識，學(xué)生學(xué)習成績(jì)也總是在不斷提升，正所謂“一份耕耘，一份收獲”。
20xx年以前，歷史還沒(méi)有列入中考范圍，除了歷史老師之外的
人都不重視歷史，盡管這樣，我依然經(jīng)常在課堂上強調歷史學(xué)科的重要性，以引起學(xué)生的重視。20xx年歷史列入了中考范圍，漸漸引起了學(xué)生的重視，但現在又定為開(kāi)卷考試，讓學(xué)生又放松了，如果老師不抓緊，學(xué)生就學(xué)不到多少知識了。在培訓討論中，有位教歷史17年的老師說(shuō)他上課的方法是：先讓學(xué)生看書(shū)他板書(shū)，學(xué)生看完書(shū)后就讓學(xué)生上黑板做題，然后完成課后作業(yè)，課后什么作業(yè)也沒(méi)有，他很輕松。但學(xué)生能學(xué)到什么呢？純粹是為應付考試。在我近30年的教學(xué)中，我感覺(jué)自己最大的不足就是對知識現狀不滿(mǎn)足，因為在我上初中時(shí)，教我的歷史老師每節課都是把課本啃啃巴巴地念一遍，實(shí)在是無(wú)聊，我什么也沒(méi)學(xué)到，高中上的是理科，畢業(yè)后就參加教學(xué)工作了。在具體教學(xué)工作中，除了教科書(shū)和參考書(shū)外，什么資料也沒(méi)有，有時(shí)連參考書(shū)也沒(méi)有，自己一直是現學(xué)現賣(mài)，就這樣教了幾十年。
這次培訓，時(shí)間短，我認為很有必要，其他老師不知怎么想的，第一天下午的培訓，共20人參加，就有8人整整睡了一下午，我都替他們不好意思。以后若有類(lèi)似的培訓，我覺(jué)得應挑選最好的老師授課，并有示范課一同進(jìn)行，效果會(huì )更好。
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20xx年7月13-14號，我參加了寧夏部編七年級歷史教材培訓，觀(guān)看了教育部朱之文副部長(cháng)關(guān)于做好“三科”教材培訓工作的講話(huà)視頻；聆聽(tīng)了張靜老師有關(guān)于部編七年級《中國歷史》教材介紹和教學(xué)建議；同時(shí)學(xué)習了丁丁老師關(guān)于部編七年級《中國歷史》教學(xué)案例展示及評析。
這次培訓讓我受益匪淺，通過(guò)講解及教學(xué)案例的展示，了解新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內容生動(dòng)，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現了過(guò)程與方法的理念
部編七年級歷史教材，把知識目標放在教學(xué)的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導下要 “以學(xué)生發(fā)展為主”。以學(xué)生的學(xué)習為主體，把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習的“學(xué)本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導語(yǔ)、正文、資料、“史料研讀”、“相關(guān)史事”、“課后活動(dòng)”、“課后知識拓展”。
在學(xué)生學(xué)習方式上，要倡導合作探究性學(xué)習方式，要注意改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強凋接受性學(xué)習的弊病，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究的學(xué)習方式。
充分利用課文中的“相關(guān)史事、史料研讀等欄目；引導學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，將學(xué)生活動(dòng)直接引入教科書(shū)體系和課堂學(xué)習過(guò)程之中。利用課程內容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開(kāi)放性，突出學(xué)習過(guò)程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習和探究歷史的.興趣，培養學(xué)生學(xué)習和探究問(wèn)題的能力。自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習、體驗性學(xué)習等學(xué)習方式體現在每一節歷史課教學(xué)中。
在教學(xué)方式和方法上，教師要創(chuàng )造性地設計教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動(dòng)中。在授課中注意教會(huì )學(xué)生學(xué)習歷史的方法。注意運用史料，幫助學(xué)生理解某一問(wèn)題，并能用所學(xué)內容解答與材料有關(guān)的歷史問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)這次培訓，我對教學(xué)方法與技能，以及部編歷史教材都有了一個(gè)全新的認識.在今后的教學(xué)中，無(wú)論教學(xué)思路、教材處理、能力培養、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開(kāi)拓進(jìn)取，內容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。爭取將部編歷史教材的理念充分的融入到以后的教學(xué)工作中。
歷史培訓心得體會(huì ) 8
緊張充實(shí)的暑期培訓已經(jīng)結束了，回首走過(guò)的十幾天，我們感慨萬(wàn)千，收獲頗多，讓我們回過(guò)頭來(lái)一起享受那風(fēng)雨、艱辛、歡樂(lè )與幸福吧！
意料之外的驚喜
十幾天以來(lái)，全縣的歷史老師，在指派的優(yōu)秀歷史老師的主持下，集中進(jìn)行了培訓。剛開(kāi)始，首先由來(lái)自縣、不同鄉鎮的教師，分別對七、八、九年級的歷史教材進(jìn)行梳理，然后把每單元的知識結構、復習課的設計、教材的梳理、知識體系的構建等進(jìn)行了精彩展示，各種類(lèi)型課的設計環(huán)環(huán)相扣，教材梳理線(xiàn)索清晰明了，重難點(diǎn)突出。我認為他們展示給大家的不僅僅是一節優(yōu)秀的教學(xué)設計，重難點(diǎn)的突破技巧，更是展現出了一個(gè)團隊精誠合作的精神，也體現出了教研室領(lǐng)導對老教師們的重視，更為年輕教師創(chuàng )造了鍛煉的.機會(huì )，搭建了成長(cháng)的平臺。
大浪淘沙始得金
老師們在緊張的展示著(zhù)，展示著(zhù)他們的精彩，忙碌的記錄著(zhù)，記錄著(zhù)他們的收獲，生怕別人的優(yōu)秀成果，成為劃過(guò)天空的流星，想努力在自己的腦海中留下深刻地痕跡。特別是問(wèn)題回答環(huán)節，老師們妙語(yǔ)連珠，是那樣的有條理，那樣的讓人佩服。還有教研室魏禮堂老師的恰如其分的點(diǎn)評，表現出一個(gè)歷史老師豐厚的專(zhuān)業(yè)歷史知識，和一個(gè)學(xué)校、一個(gè)團隊的文化特色。
暑期培訓已接近尾聲了，可歷史老師們的熱情仍高漲如潮，爭相發(fā)表自己的見(jiàn)解，積極回答同仁們的質(zhì)疑，引來(lái)陣陣掌聲。最讓我難忘的是亮點(diǎn)展示場(chǎng)景。當魏老師問(wèn)道，誰(shuí)還有更精彩的內容需要展示時(shí)，老師們爭先恐后的登臺！其中，杜金英老師講到參加優(yōu)質(zhì)課評選時(shí)的精彩片段我們更是受益匪淺。講“和同為一家”時(shí)她設計的幾個(gè)問(wèn)題：“松贊干布為什么向唐朝求婚？”；“假如是你，你愿意嗎？”；“當時(shí)有愿意嫁給松贊干布的嗎？”。一下激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使課堂氣氛活躍了起來(lái)。講家庭“聯(lián)產(chǎn)承包責任制”時(shí)，她設計了三個(gè)問(wèn)題：“農民承包什么？”；“以什么單位承包？”；“向誰(shuí)承包？”。我們認為，這三個(gè)問(wèn)題把難懂的問(wèn)題簡(jiǎn)單化了，明了化了，使學(xué)生容易接受了，收到了很好的效果。
為此，魏老師還總結了什么樣的課才是一堂好課：
一、有實(shí)效；
二、有興趣；
三、有活力；
四、有新意；
五、有美感；
六、至少不能有常識性錯誤和任何政治方向性失誤。
歷史培訓心得體會(huì ) 9
通過(guò)這幾天的培訓，讓我真正了解和認識了全縣的歷史老師，我們是一個(gè)名副其實(shí)的優(yōu)秀團體，老教師們的大公無(wú)私的奉獻精神、高瞻遠矚的境界和年輕教師的積極開(kāi)拓進(jìn)取的精神，激勵我必須重新定位，不斷提高。
培訓時(shí)，在魏老師的指導下，老教師把多年來(lái)積累的處理教材的.途徑、分析教材的方法、教材在教學(xué)中的應用技巧和管理學(xué)生經(jīng)驗，都毫不保留的傳授給全縣的教師。他們把久遠的、與學(xué)生毫無(wú)聯(lián)系的知識，通過(guò)設置情境、巧妙設問(wèn)，把學(xué)生融入到歷史中，想盡各種辦法、采用多種方式，讓原本枯燥無(wú)味的歷史活靈活現，提高歷史的趣味性，達到調動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)的參與到歷史教學(xué)，在師生平等對話(huà)和活動(dòng)中，學(xué)生就順其自然的掌握知識，體驗了歷史，培養學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，從而順利完成歷史教學(xué)中的三維目標。年輕教師他們抓住培訓過(guò)程中，敢于對教材質(zhì)疑，爭先恐后的提出許多問(wèn)題，以包容的心態(tài)囊括教師的各種答案，并進(jìn)行整合。每天我們都是幾個(gè)培訓學(xué)科中結束最晚的，他們都沒(méi)有怨言，老師們臉上的喜悅就是體現。
從他們的身上，我學(xué)到了在以后教學(xué)中注意從積累歷史知識、課堂教學(xué)和課后活動(dòng)中，勇于從不同角度研究教材、研究教學(xué)過(guò)程、教學(xué)手段、學(xué)生特征，改變以前只重視教學(xué)形式，不重是分析教材內容的缺點(diǎn)，努力讓好每一節課，讓學(xué)生能從我的課堂上學(xué)到真正的知識，學(xué)會(huì )真正的思考，學(xué)會(huì )創(chuàng )新，提高學(xué)生的同時(shí)，也提高自己的業(yè)務(wù)水平。
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在暑假期間農墾總局組織我們歷史教師在農墾教育學(xué)院進(jìn)行了集中培訓，我有幸參加，感覺(jué)受益匪淺。
通過(guò)這次培訓學(xué)習，使我拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念，下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習的心得。
一、加強教師職業(yè)道德建設，提升教師素質(zhì)
教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養和個(gè)性魅力，有更高的人文目標、教師的一言一行，都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)學(xué)生，教育著(zhù)學(xué)生、當我們的老師用自己的行動(dòng)給學(xué)生作出表率時(shí)，也同時(shí)給學(xué)生指明了行動(dòng)的方向、如果教師說(shuō)得天花亂墜，而成為行動(dòng)的矮子，那所說(shuō)的也無(wú)異于對牛彈琴、教師要嚴格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規章制度和有關(guān)規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象、“榜樣”意識，榜樣的行動(dòng)，會(huì )讓我們坦然面對每一個(gè)學(xué)生，更會(huì )提升教師的自我形象。
二、拓展了視野，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)
這次培訓，對于我來(lái)說(shuō)是一次難得的充電機會(huì )，我不僅學(xué)到了豐富的知識，進(jìn)一步提高了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)、還能夠把學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)中去，我堅信通過(guò)這次培訓，能促使自己更加至力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)、因為每一天都能面對不同風(fēng)格的教師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊、耳濡目染的東西很多、但要采他山之玉為我所用，納百家之長(cháng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(cháng)，也許會(huì )走得很累，但作為一線(xiàn)教師的.我會(huì )走下去，也能走下去、前邊的路很長(cháng)，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì )朝這個(gè)目標去努力。
因為終身學(xué)習已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì )成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們再也不能只通過(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習，獲得一輩子享用的知識技能、只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習新理念，研究新問(wèn)題，培養適應新環(huán)境的能力，才會(huì )使自己重視終身受益。
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本次暑期培訓的日程已經(jīng)過(guò)半，回顧前兩輪的鎮縣級培訓，我有很多感慨，更有許多收獲。我感慨：我能成為本次培訓中的一員，是很值得慶幸的。培訓開(kāi)始前，我對本次培訓還有些想不通，暑假期間，烈日炎炎，難道十幾天的培訓還能發(fā)生什么奇跡不成？但親身參加培訓的經(jīng)歷讓我意識到，我原來(lái)的想法的確錯了。從縣局領(lǐng)導對各科培訓的精細安排，到聆聽(tīng)周局長(cháng)的精彩報告；從各科培訓秩序的井然有序，到培訓過(guò)程中老師們表現出的高漲熱情；我意識到，這是教育局領(lǐng)導高瞻遠矚，為促進(jìn)每位教師迅速成長(cháng)，為提升博興義務(wù)教育整體水平想出的妙招。不僅在培訓中讓老師們開(kāi)眼界，長(cháng)見(jiàn)識。更重要的是通過(guò)培訓產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力，其作用立竿見(jiàn)影，非常奏效。
兩輪的培訓，我有了更多的收獲。到縣里參加培訓的每一天，我都被身邊發(fā)生的一些事所感動(dòng)，所激勵，所震撼...從各學(xué)校對每?jì)越滩闹R線(xiàn)索的梳理到亮點(diǎn)展示的精心準備；從年輕教師表現出的優(yōu)秀素質(zhì)和工作中堅持不懈的“蝸�！本�，到教研室魏老師的精彩點(diǎn)評；從老師們交流中碰撞出的智慧火花到張齊慶老師深入淺出的答疑解惑；從馬玉梅老師談“日出之國”與“新月之鄉”的`教學(xué)反思到杜金英老師介紹“偉大的歷史轉折”一課的新穎構思設計...使我不得不重新審視反思自己的教學(xué)，重新給自己定位：我要學(xué)習，我要改變自己，一切從頭開(kāi)始......
雖然本次培訓很快就要結束了，但是它產(chǎn)生的影響將是深遠的。參加培訓的每一個(gè)老師都有同感：不僅在本次培訓中學(xué)到了許多，悟到了許多，更重要的是通過(guò)本次培訓的經(jīng)歷產(chǎn)生了學(xué)習上進(jìn)的內驅力，相信老師們定會(huì )乘著(zhù)本次培訓的強勁東風(fēng)，勇往直前，不斷學(xué)習，努力提升和豐富自己，在我們平凡的工作中爭做學(xué)生喜歡的好教師
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7月22—23日，我們歷史教研組根據縣教育局的統一安排進(jìn)行了培訓成果展示交流、答疑，各縣直、鄉鎮成員代表積極主動(dòng)發(fā)言，踴躍參加，討論激烈，在教材梳理、課題研究等方面從不同角度、進(jìn)行了分析、整合，魏老師又在此基礎上做了深化和提升，并對各單位的成果展示進(jìn)行了精彩點(diǎn)評。通過(guò)討論，老師們對疑惑又有了新認識，對教材有了新理解。
但是，培訓中對我印象最深的還是杜金英老師新穎別致的教學(xué)設計，在不經(jīng)意間突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，給人耳目一新的感覺(jué)。設計的問(wèn)題既能激發(fā)學(xué)生的好奇心，調動(dòng)學(xué)習的積極性，又能把重點(diǎn)問(wèn)題做到深入淺出，與身邊的社會(huì )實(shí)際相結合，取得了非常出色的成績(jì)，獲得省優(yōu)質(zhì)課一等獎。
這是杜金英老師長(cháng)期不斷的學(xué)習、不斷的反思的結果，我們平實(shí)的工作中沒(méi)有養成勤于反思，善于反思的習慣。
這段時(shí)間我時(shí)常想，善于反思應該是現代每一位老師必備的`素質(zhì)。老師，不是神，只是一個(gè)普通的凡人，在成長(cháng)的道路上不可避免地會(huì )產(chǎn)生錯誤的想法，做出錯誤的行為。這時(shí)，該學(xué)會(huì )反思，不斷地修正自己。在反思的過(guò)程中認識自己、發(fā)展自己、超越自己，從而獲得更大寬的路上前行。
曾看過(guò)這么一個(gè)故事《留一只眼睛看自己》：日本近代有兩位一流的劍客，一位是宮本王藏，另一位是柳生義郎，宮本是柳生的師傅。當年，柳生拜師學(xué)藝時(shí)，問(wèn)宮本：“師傅，根據我的資質(zhì)，要練多久，才能成為一流的劍客？”宮本回答：“最少要十年�！绷f(shuō)：“假如我加倍苦練呢？”宮本答道：“那就要二十年了”柳生一連狐疑，又問(wèn)：“假如我晚上不睡覺(jué)，夜以日繼地苦練呢？”宮本回答道：“那你根本不可能成為一流的劍客�！绷浅３泽@，問(wèn)：“為什么？”宮本答道：“要成為一流的劍客，必須永遠留一只眼睛注視自己，不斷反省自己�，F在你兩只眼睛卻死盯著(zhù)劍客的招牌，哪里還有眼睛注視自己？”柳生聽(tīng)了，當場(chǎng)開(kāi)悟，最終成為一名一流的劍客。是的，如果把目光全部放在了外界的因素中，
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在暑假期間農墾總局組織我們歷史教師在農墾教育學(xué)院進(jìn)行了集中培訓，我有幸參加，感覺(jué)受益匪淺。
通過(guò)這次培訓學(xué)習，使我拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念，下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習的心得。
一、加強教師職業(yè)道德建設，提升教師素質(zhì)
教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養和個(gè)性魅力，有更高的人文目標。教師的一言一行，都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)學(xué)生，教育著(zhù)學(xué)生。當我們的老師用自己的行動(dòng)給學(xué)生作出表率時(shí)，也同時(shí)給學(xué)生指明了行動(dòng)的方向。如果教師說(shuō)得天花亂墜，而成為行動(dòng)的矮子，那所說(shuō)的也無(wú)異于對牛彈琴。教師要嚴格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規章制度和有關(guān)規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。 “榜樣”意識，榜樣的行動(dòng)，會(huì )讓我們坦然面對每一個(gè)學(xué)生，更會(huì )提升教師的自我形象。
二、拓展了視野，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)
這次培訓，對于我來(lái)說(shuō)是一次難得的充電機會(huì )，我不僅學(xué)到了豐富的.知識，進(jìn)一步提高了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)。還能夠把學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)中去，我堅信通過(guò)這次培訓，能促使自己更加至力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)。因為每一天都能面對不同風(fēng)格的教師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長(cháng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(cháng)，也許會(huì )走得很累，但作為一線(xiàn)教師的我會(huì )走下去，也能走下去。前邊的路很長(cháng)，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì )朝這個(gè)目標去努力。
因為終身學(xué)習已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì )成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們再也不能只通過(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習新理念，研究新問(wèn)題，培養適應新環(huán)境的能力，才會(huì )使自己重視終身受益。
歷史培訓心得體會(huì ) 14
寶塔區教育局邀請省歷史教研專(zhuān)家楊宗年來(lái)我區對全區中學(xué)歷史教師進(jìn)行針對性的培訓，教師的成長(cháng)、教師的教學(xué)能力都有所指導。我參加這次培訓后很有感想。
雖然，只有一天半時(shí)間，但我們都很珍惜這次的學(xué)習機會(huì )，認真聽(tīng)取了每一堂講座，并詳細的做了筆記。明確了新增的內容、課程設計的時(shí)空線(xiàn)索、更新課程的思路、反復研究中考題捕捉指導課堂教學(xué)的信息、研究課標運用于備教案、學(xué)案過(guò)程；理解歷史的縱向和橫向發(fā)展；問(wèn)題設計一定要有層次性和針對性；認識單元之間的內在聯(lián)系；處理課題抓住背景、內容、措施、表現、影響；認識中國和認識世界聯(lián)系；認識現代史與近代及古代史聯(lián)系；構建網(wǎng)絡(luò )、整合知識向點(diǎn)、線(xiàn)、面、體系統化發(fā)展；學(xué)會(huì )了怎樣突破重點(diǎn)的方法。
從而也認識到自我的專(zhuān)業(yè)知識儲備、自我的個(gè)人魅力、對學(xué)生學(xué)習多么的重要！在學(xué)習過(guò)程當中，我更學(xué)到并吸取了很多成功、實(shí)用的.課標與教材的處理與開(kāi)發(fā)教研和個(gè)人素養提升的經(jīng)驗和方法。
楊宗年講師知識淵博，歷史線(xiàn)索條理清楚，這讓我意識到自己與名師的差距與不足，讓我認識到教師要具有課程智慧、教學(xué)智慧和愛(ài)的豐富，才能成為受學(xué)生歡迎的教師；才能駕馭好課堂；才能對教學(xué)效果起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
辛勤的耕耘與沉甸甸的收獲成正比例關(guān)系。用專(zhuān)業(yè)的眼光關(guān)注課堂，用科學(xué)的方法引領(lǐng)教師，體會(huì )最深的是教師備課必具的真功夫“五有”即：腦中有標，目中有人，心中有法，腹中有書(shū)，胸中有案等。
感謝各級領(lǐng)導為我們提供了一個(gè)集中充電、交流提升的機會(huì )，促使我不斷加強學(xué)習，培養終身學(xué)習意識。更感謝主講老師的精心準備和娓娓道來(lái)，讓我們更加意識到學(xué)科教研中自身的責任。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，我一定在以后的教學(xué)中，多思考，不斷學(xué)習，全面提升自己的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)。以積極的工作態(tài)度和熱情來(lái)對待課堂，對待我的學(xué)生，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，為學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎。
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一、加強高中歷史課程標準的學(xué)習
我們必須真正的了解、理解課程標準，以課程標準為教學(xué)依據。教師只有通過(guò)新的課程標準的學(xué)習，才能了解本課程標的程標性質(zhì)、基本理念、設計思路、課程目標，以及本課程的內容標準、教學(xué)建議和評估建議等，只有了解了這些內容，教師才能更好地把握教材，指導教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、改進(jìn)教學(xué)方法
教學(xué)的過(guò)程就是教與學(xué)的過(guò)程，它包含教與學(xué)的兩個(gè)方面，如何處理好教與學(xué)之間的關(guān)系，直接關(guān)系到歷史課的成功與否。教學(xué)方法的改進(jìn)是學(xué)生歷史學(xué)習方法改進(jìn)的前提，教學(xué)方法的改進(jìn)是為學(xué)生學(xué)習方法的改進(jìn)服務(wù)的，教法改進(jìn)是手段，學(xué)法改進(jìn)是目的和目標。在教學(xué)中逐步推進(jìn)教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化、現代化。
三、轉變教學(xué)模式
教學(xué)模式不改變，僅僅是內容、手段、方法的先進(jìn)，是不可能真正使素質(zhì)教育進(jìn)入歷史課堂的。比如，我們的許多教師現在已經(jīng)在課堂上使用了一些教學(xué)軟件，但其作用僅僅是輔助教師如何在課堂上講授，而較少考慮學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題。這種多年來(lái)統治我們課堂的以教師為中心的`教學(xué)模式不轉變，歷史教學(xué)的現狀就不可能真正的改變。因此，我們一定要在先進(jìn)的教育科學(xué)理論的指導下充分利用現代教育技術(shù)手段交互性強、共享性好等特點(diǎn)，促進(jìn)新型的教學(xué)模式的建構。
四、更多地關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)習方式改變
課程改革的重點(diǎn)也是難點(diǎn)之一就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的變革。長(cháng)期以來(lái)，我們的學(xué)生采用以被動(dòng)接受、死記硬背為基本特征的方式學(xué)習歷史。這種歷史學(xué)習方式消磨了廣大學(xué)生對歷史的興趣，影響了歷史學(xué)習的質(zhì)量，嚴重制約了學(xué)生創(chuàng )造思維的形成和發(fā)展。歷史教師要改變教學(xué)觀(guān)念，在教學(xué)中真正做到以學(xué)生為中心，落實(shí)學(xué)生的主體地位，引導和促進(jìn)學(xué)生將傳統的歷史學(xué)習方式轉變?yōu)榭茖W(xué)的新型的歷史學(xué)習方式，實(shí)現歷史學(xué)習方式的根本變革。努力培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的能力并形成習慣，使學(xué)生的主動(dòng)性得到充分地發(fā)揮。
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20xx年7月13-14號，我參與了寧夏部編七年級歷史教材培訓，觀(guān)看了教育部朱之文副部長(cháng)關(guān)于做好“三科”教材培訓工作的講話(huà)視頻；傾聽(tīng)了張靜教師有關(guān)于部編七年級《中國歷史》教材介紹和教學(xué)建議；同時(shí)學(xué)習了丁丁教師關(guān)于部編七年級《中國歷史》教學(xué)案例展現及評析。
這次培訓讓我受益匪淺，通過(guò)講解及教學(xué)案例的展現，了解新教材與舊教材形成了鮮亮的比照，新教材內容生動(dòng)，教師的啟迪作用更加凸顯，真正表達了過(guò)程與方法的理念
部編七年級歷史教材，把學(xué)問(wèn)目標放在教學(xué)的首位，“以學(xué)問(wèn)傳承為主”。在新理念指導下要 “以學(xué)生進(jìn)展為主”。以學(xué)生的學(xué)習為主體，把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習的“學(xué)本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導語(yǔ)、正文、資料、“史料研讀”、“相關(guān)史事”、“課后活動(dòng)”、“課后學(xué)問(wèn)拓展”。
在學(xué)生學(xué)習方式上，要提倡合作探究性學(xué)習方式，要留意轉變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強凋承受性學(xué)習的弊病，提倡學(xué)生主動(dòng)參加、樂(lè )于探究的學(xué)習方式。
充分利用課文中的“相關(guān)史事、史料研讀等欄目；引導學(xué)生積極參加到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，將學(xué)生活動(dòng)直接引入教科書(shū)體系和課堂學(xué)習過(guò)程之中。利用課程內容的'生動(dòng)性、啟發(fā)性和開(kāi)放性，突出學(xué)習過(guò)程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習和探究歷史的興趣，培育學(xué)生學(xué)習和探究問(wèn)題的力量。自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習、體驗性學(xué)習等學(xué)習方式表達在每一節歷史課教學(xué)中。
在教學(xué)方式和方法上，教師要制造性地設計教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生參加，與學(xué)生公平溝通，教師也融入到學(xué)生的活動(dòng)中。在授課中留意教會(huì )學(xué)生學(xué)習歷史的方法。留意運用史料，幫忙學(xué)生理解某一問(wèn)題，并能用所學(xué)內容解答與材料有關(guān)的歷史問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)這次培訓，我對教學(xué)方法與技能，以及部編歷史教材都有了一個(gè)全新的熟悉.在今后的教學(xué)中，無(wú)論教學(xué)思路、教材處理、力量培育、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開(kāi)拓進(jìn)取，內容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。爭取將部編歷史教材的理念充分的融入到以后的教學(xué)工作中。
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我從下半年開(kāi)始，我參加了歷史遠程教育培訓、在學(xué)習中，先后聽(tīng)取了多位專(zhuān)家關(guān)于歷史課程改革的專(zhuān)題講座、通過(guò)學(xué)習和討論，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認識，對實(shí)施的初中課程結構和課程設置有了更加全面的了解，同時(shí)對課程實(shí)施過(guò)程中許多具體環(huán)節進(jìn)行著(zhù)諸多思考、以下是我對歷史課程的體會(huì )和感悟：
1、要確立新觀(guān)念、轉化角色、更新觀(guān)念、轉化角色、培養創(chuàng )新人才的根本目的是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力、以教師為中心、以書(shū)本為中心、以課堂講授為中心的傳統模式，已不適應素質(zhì)教育的形勢發(fā)展、以學(xué)生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學(xué)習探索為中心的``教育觀(guān)念、教育方式要逐步形成、只有這樣，才能培養出具有自主性、獨立性、能動(dòng)性的創(chuàng )新人才。
2、引導學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習活動(dòng)、積極引導學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)探究性學(xué)習活動(dòng)，以適應素質(zhì)教育的發(fā)展要求、開(kāi)展探究性學(xué)習，是改革和發(fā)展的一個(gè)新內容、新形式、新探索、無(wú)論如何，形式的多樣性都應以激發(fā)學(xué)習趣、拓展研究空間、開(kāi)啟創(chuàng )新思維、營(yíng)造民主氣氛、培養富有個(gè)性的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)、這一切都要取決于教師要更新觀(guān)念，敢于讓學(xué)生暢所欲言。
3、講授力求新穎，確立開(kāi)放的師生關(guān)系、傳統的師生關(guān)系實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )新思維的發(fā)展、因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開(kāi)放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習藝術(shù)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè )于實(shí)踐，使學(xué)生獲得成功感和表現欲望，充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現力、創(chuàng )造力、把每個(gè)學(xué)生的積極性充分調動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生感覺(jué)到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)、啟發(fā)式教學(xué)是通過(guò)引導學(xué)生自已動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識并發(fā)展智力、培養能力的教學(xué)方法。
4、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強調學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐、將知識的構建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連，將歷史知識和社會(huì )實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程、通過(guò)半年多的網(wǎng)上緊張學(xué)習，我從中學(xué)到了很多，使我對歷史教學(xué)有了更新的認識、今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，以更好的促進(jìn)農村中學(xué)的歷史教學(xué)，提高學(xué)生的歷史素養。
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