教師讀書(shū)筆記摘抄

　　1.課上的有趣就是:學(xué)生帶的一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習、思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚;學(xué)生在學(xué)習中意識和感覺(jué)和感覺(jué)到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng )造的歡樂(lè )，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。

　　2.對知識興趣的第一個(gè)源泉、第一顆火星，就在于教師對上課要講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度。真理的意識在學(xué)生的意識中產(chǎn)生，來(lái)源于學(xué)生認識到各種事物和現象之間的那些結合點(diǎn)，認識的'把各種事物和現象連接起來(lái)線(xiàn)索。只有抓住這些思想的交接點(diǎn)，才能認識周?chē)�的世界的真理和規律性從中揭示出某種新穎、出人意料的東西。

　　3.一個(gè)人不可能對任何事物都不感興趣。接近那種無(wú)動(dòng)于衷的頭腦，最可靠的途徑就是思考。只有靠思考來(lái)喚醒思考。對于那些對知識和腦力勞動(dòng)無(wú)動(dòng)于衷，漠不關(guān)心的學(xué)生，每位教師都應該把自己所有的“智力工具”都拿出來(lái)實(shí)驗一番。

　　興趣的源泉還在于把知識加以運用，使學(xué)生體驗的一種理智高于事實(shí)和現象的“權力感”。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要。就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。

　　感到知識是一種使人變得崇高的力量——這是比任何東西都要更強有力的一種激發(fā)求知興趣的刺激物。

　　4.自由時(shí)間是豐富學(xué)生智力生活的首要條件。我們要使學(xué)生的生活中不單單只有學(xué)習，還要使學(xué)習富有成效，那就需要給學(xué)生自由的時(shí)間。

　　5.學(xué)生的自由時(shí)間來(lái)自課堂。明智、善于思考的教師能給學(xué)生贏(yíng)得自由的時(shí)間。學(xué)生本身也是贏(yíng)得自由時(shí)間的重要助手。還有一個(gè)條件決定著(zhù)有沒(méi)有自由的時(shí)間，那就是作息制度。應當讓學(xué)生早睡早起，把家庭作業(yè)放在早晨上學(xué)之前的時(shí)間里完成。

　　6.不要違背兒童的天性，教給兒童利用自由支配的時(shí)間，這就意味著(zhù):盡量做到讓有趣的、使兒童感到驚奇的東西，同時(shí)成為兒童的智慧、情感和全面發(fā)展所需要的、必不可少的東西。也就是說(shuō)，應該使兒童的時(shí)間充滿(mǎn)了使他們入迷的事情，這些事情能發(fā)展他們的思維，豐富他們的知識和技能，同時(shí)又不破壞童年的情趣。教會(huì )兒童利用自由支配的時(shí)間，不是靠口頭解釋?zhuān)?年齡小的孩子還不懂這些解釋)，而是要靠組織活動(dòng)，靠示范，靠集體勞動(dòng)。

　　7.無(wú)論哪一種愛(ài)好，如果它不能觸動(dòng)學(xué)生的思想和打動(dòng)他的心，那就不會(huì )帶來(lái)益處。學(xué)生的第一件愛(ài)好就應當是喜愛(ài)讀書(shū)。這種愛(ài)好應當終身保持下去。書(shū)籍也是一種學(xué)校，應當教會(huì )每一個(gè)學(xué)生怎樣在書(shū)籍的世界里旅行。

　　8.勞動(dòng)在智育中起著(zhù)極其重要的作用。兒童的智慧在他的手指尖上。那些雙手靈巧的兒童，熱愛(ài)勞動(dòng)的兒童，能夠形成聰敏的、好鉆研的智慧。這里的勞動(dòng)首先是指復雜的、創(chuàng )造性的勞動(dòng)，這里的勞動(dòng)要有思想，有巧妙的技能和技藝。

　　9.智育的最重要途徑和方法就是生產(chǎn)勞動(dòng)，研究，實(shí)驗，獨立研究生活現象和文獻資料，文學(xué)創(chuàng )作嘗試等。

　　10.只有當知識對學(xué)生來(lái)說(shuō)成了一種觸動(dòng)他的思想和感情，激發(fā)他去進(jìn)行探索，使他產(chǎn)生需要而變成自己的東西時(shí)，才能說(shuō)這是掌握知識。掌握——這個(gè)詞意味著(zhù)對事實(shí)進(jìn)行積極的思考，對事物、事實(shí)、現象報研究的態(tài)度。當學(xué)生能運用概念，判斷和推理的時(shí)候，才開(kāi)始有積極的思考。

　　教師讀書(shū)筆記摘抄14

　　領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：

　　每個(gè)有文化、有教養的人都向往創(chuàng )造性勞動(dòng)的歡樂(lè )，以及由于勞動(dòng)的創(chuàng )造性而帶來(lái)的.生活上的充實(shí)。

　　不要向兒童要求他不可能做到的事情。

　　教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)在于，要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂(lè )趣。

　　對每一節課，都要用終生的時(shí)間來(lái)準備，怎樣進(jìn)行這種準備呢？就是讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結下終生的友誼，潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應付明天的課，而是出自?xún)刃牡男枰�和對知識的渴求。

　　在你的科學(xué)只是的大海中，你所教給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎知識，應當只是滄海一粟。

　　教師讀書(shū)筆記摘抄15

　　閱讀了何棋老師的《優(yōu)秀高中數學(xué)教師知道的十件事》，的確感受到何老師教育教學(xué)基本功扎實(shí)、經(jīng)驗豐富，教育理念超前，理論水平高。能夠站在一線(xiàn)教師的角度，對一線(xiàn)教師如何成為一名優(yōu)秀教師談了非常明確的觀(guān)點(diǎn)。閱讀過(guò)后，自感很多方面尚有欠缺，尤其他談到了高中數學(xué)教學(xué)方面的幾件事，給我留下深刻印象，現與大家交流。

　　在該書(shū)中，何棋老師首先提到，一個(gè)高中數學(xué)教師要想成為一名優(yōu)秀的教師，首先他必須具有健康的身體、積極的心態(tài)和完善的人格。教師的寬闊胸襟能夠感染學(xué)生，凈化學(xué)生的心靈，使之終身受益。其次，作為老師必須要有一份愛(ài)心，這是師德的核心。老師給予學(xué)生一份關(guān)愛(ài)，會(huì )影響至學(xué)生的一生。我們嚴格要求學(xué)生先學(xué)會(huì )成人然后再談成才。目前社會(huì )上各種各樣的誘惑充斥著(zhù)我們的生活環(huán)境，因此教育中學(xué)生明是非，辨真偽，為學(xué)生的成長(cháng)指引正確的方向和道路。二期課改明確了教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重每一位學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。對高中學(xué)生，尤其是高一的新生，教師應幫助他們完善學(xué)習方法，掌握學(xué)習數學(xué)的技能，做到有效學(xué)習尤為重要。

　　我們會(huì )經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生或家長(cháng)提到的一個(gè)問(wèn)題：初中時(shí)數學(xué)學(xué)得很好，每次考試不下90分，到了高中怎么學(xué)習數學(xué)這么吃力呢？甚至經(jīng)常徘徊在及格線(xiàn)附近，這種現象應該說(shuō)也是正常的，但是一個(gè)優(yōu)秀的高中教師要了解學(xué)生數學(xué)能力的實(shí)際水平，并引導學(xué)生改變數學(xué)學(xué)習方法，以適應高中的大容量、快節奏的學(xué)習。針對此類(lèi)問(wèn)題，何棋老師提出：我們老是要做到方法上的引導，因此就必須：

　　(1)了解高中數學(xué)和初中數學(xué)有何不同。

　　從教材內容和要求到學(xué)習知識的能力需求分析。相對初中數學(xué)，高中數學(xué)的知識內容豐富，思維要求高，題目難度大，抽象概括性強，靈活性綜合性強。教材中概念的符號多，定義嚴格，論證要求高，抽象思維增多，注重數學(xué)思想方法的積累和應用。不僅要求學(xué)生運算能力，還要有邏輯推理能力，能運用一定的數學(xué)思想方法解決問(wèn)題。比如：高一數學(xué)教材第一章是集合與命題，緊接著(zhù)就是不等式和函數，特別是函數的性質(zhì)部分，這一連串的內容有一個(gè)又一個(gè)的難點(diǎn)，有些學(xué)生知道高中畢業(yè)也還是懼怕函數內容，還有不等式中，對二次項系數的分類(lèi)討論問(wèn)題，很多學(xué)生容易忽略，缺乏分類(lèi)討論的意識。相比之下，初中數學(xué)以常量數學(xué)教學(xué)為主，內容比較平面化，直觀(guān)，針對某些知識還經(jīng)常反復訓練，機械模仿等。由于新課標強調的是學(xué)習的螺旋式上升，教材對知識章節的編排不夠連貫，結構比較松散，教材坡度較緩，直觀(guān)性強，對每一個(gè)概念配置了足夠的例題和習題。同時(shí)初中對抽象思維要求較低，況且初中升學(xué)門(mén)檻降低，學(xué)生的數學(xué)基礎和能力下降較多，諸如：運算能力差，不會(huì )化簡(jiǎn)代數式，不會(huì )解方程組，不會(huì )準確畫(huà)二次函數圖像等等，這些位高中教學(xué)無(wú)疑增加了難度。為此他提出，一個(gè)優(yōu)秀的高中數學(xué)教師必須充分了解初中數學(xué)內容和要求的變化，努力尋求初高中知識的銜接點(diǎn)，調整以往的教學(xué)經(jīng)驗，根據學(xué)生的最近發(fā)展區組織課堂教學(xué)，提高課堂效率。

　　例如：高中解絕對值不等式方法：絕對值的定義，分類(lèi)討論，還有絕對值的零點(diǎn)分成不等式組等，初步讓學(xué)生體會(huì )分類(lèi)討論的方法，這是一個(gè)絕好的機會(huì )。

　　(2)找準初高中數學(xué)教學(xué)的切入點(diǎn)。

　　初高中知識的銜接點(diǎn)主要包括兩個(gè)方面：第一，初中二期課改刪除的內容，未與高中教材銜接但是高中階段要用到的一些知識。第二，初中雖有涉及但是較簡(jiǎn)單，而高中需要熟練掌握的公式，定理、常用的思想方法等。必須多花時(shí)間進(jìn)行整理和補充，對于已經(jīng)掌握的同學(xué)而言是鞏固，對未學(xué)過(guò)的同學(xué)來(lái)說(shuō)是為以后的學(xué)習打基礎。有條件的可以開(kāi)設初高中內容銜接課。

　　(3)上好高中數學(xué)第一節課。

　　高中數學(xué)第一節課處理得好，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，展現了下一步學(xué)習的良好開(kāi)端。第一節課，對教師而言是一次展示自我的機會(huì )。上好第一節課，有利于教師在學(xué)生心目中樹(shù)立起較好的形象，對整個(gè)階段的教學(xué)效果都將產(chǎn)生極大的影響。每一位學(xué)生都希望自己的新老師是值得崇拜的學(xué)者，但同時(shí)他們的心里又用自己的標準來(lái)衡量老師的一言一行，這就對老師們提出了更高的要求，一旦得到了學(xué)生的認可，方能“親其師，信其道”從而取得較好的教學(xué)效果。從內容上來(lái)看，第一節課可以是上教材上的某一節課，也可以是講授高中數學(xué)的知識框架和結構，初步介紹一些學(xué)習方法。

　　(4)指導學(xué)生高中數學(xué)的學(xué)習方法。

　　可在經(jīng)過(guò)短時(shí)間的高中數學(xué)學(xué)習后，通過(guò)調查問(wèn)卷的方式了解學(xué)生是如何進(jìn)行高中數學(xué)學(xué)習的，從中發(fā)現問(wèn)題并給予及時(shí)的指導。包括：課堂學(xué)習作筆記的指導;學(xué)習新內容的指導;分析問(wèn)題的指導;作業(yè)和課后的復習鞏固的指導等。指導學(xué)生堅持整理課堂筆記，是知識系統劃，梳理知識的內在聯(lián)系，使指系統化，同時(shí)也培養學(xué)生的歸納概括能力。

　　為做好上述幾個(gè)方面，一個(gè)優(yōu)秀的教師顯然還應該具備系統扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識、基本方法等，了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢。不僅如此，教師只有不斷提升自己，才能拓寬知識面，教學(xué)中也才能夠運用自如，課堂才會(huì )生動(dòng)有趣。另外，要成為一位優(yōu)秀的數學(xué)教師，還應該具備以下幾個(gè)方面的能力：第一，優(yōu)秀高中數學(xué)教師對數學(xué)要有自己深刻的理解和思考，數學(xué)不只是枯燥無(wú)味的公式、定理等，而是我們認識世界、分析問(wèn)題的思想方法。引導學(xué)生在生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題，從中體驗到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，增強學(xué)習的信心。第二：優(yōu)秀的高中數學(xué)教師無(wú)一例外的具有較強的數學(xué)基本功、教學(xué)基本功。他們數學(xué)知識熟練廣博，接替機槍多樣，使學(xué)生心目中的“難不倒”的老師。他們不僅善于學(xué)習總結，更善于了解數學(xué)的發(fā)展近況，撲捉新信息，把握好重難點(diǎn)，找準問(wèn)題的關(guān)鍵。選擇恰當的.方式設計數學(xué)問(wèn)題情景實(shí)施教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。第三：優(yōu)秀的高中數學(xué)教師會(huì )創(chuàng )造性地處理教材，是“用教材”而非“教教材”。他們會(huì )深刻領(lǐng)悟編寫(xiě)的意圖，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，不斷補充相應的內容，勇于創(chuàng )新，或者開(kāi)展專(zhuān)題研究或小課題研究，更好地“用活教材”，從而創(chuàng )造性地開(kāi)展教學(xué)工作。

　　除此之外，他還提到一個(gè)優(yōu)秀高中數學(xué)教師還能夠評估學(xué)生的數學(xué)認知結構。了解了初中的內容還不夠，還要評估學(xué)生學(xué)習數學(xué)的能力，這一點(diǎn)并不全是與數學(xué)成績(jì)成正比。評估學(xué)生的認知結構，可以為教學(xué)提供信息，確定怎樣的教學(xué)方法。也可以為數學(xué)學(xué)習提供診斷，找出影響學(xué)習質(zhì)量的原因。教師需充分調查了解學(xué)生已經(jīng)掌握的知識和技能，了解掌握的熟練程度，了解學(xué)生對數學(xué)思想方法的理解程度，這樣才能設計出適合學(xué)生情況的教學(xué)活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生原來(lái)的認知結構對新知識進(jìn)行“同化”和“順應”，提高課堂效率。

　　總之，要想成為一位優(yōu)秀的高中數學(xué)教師，必須擁有豐富的數學(xué)基礎知識，結合當前的可改精神，認真領(lǐng)悟二期課該的精神，創(chuàng )造性地使用教材，盡可能因材施教，充分了解每一位學(xué)生的成長(cháng)環(huán)境和經(jīng)歷，發(fā)現學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們體驗數學(xué)解題的思維過(guò)程，抓住數學(xué)的本質(zhì)，學(xué)會(huì )學(xué)習數學(xué)。何棋老師為高中數學(xué)老師的發(fā)展指明了方向，讓我明白了自己的不足，在競爭愈來(lái)愈激烈的今天，我們會(huì )更加努力!

　　教師讀書(shū)筆記摘抄

　　一、教師讀書(shū)筆記摘抄《羅恩老師的奇跡教育》

　　1、點(diǎn)燃孩子的學(xué)習激情。

　　2、我們無(wú)力改變教育體制，卻能與孩子一起創(chuàng )造奇跡。

　　3、課堂應該是充滿(mǎn)激情的地方。

　　4、讓孩子相信自己，別摧毀他們的夢(mèng)想。

　　5、當你走進(jìn)教室，如果你“看到”的是一班違反紀律和有學(xué)習障礙的孩子，那你肯定會(huì )變得手忙腳亂。而如果你“看到”的是一班律師、商界精英、藝術(shù)家和總統，那你就會(huì )自如地以你的方式塑造一班高度自信，并對成功有著(zhù)自我期待的學(xué)生。

　　6、想象一下，如果每個(gè)孩子都堅持自己的夢(mèng)想，我們的社會(huì )會(huì )增添多少個(gè)醫生、獸醫、考古學(xué)家、律師、慈善家……

　　7、教師必須以高標準來(lái)要求每個(gè)孩子，并且要盡力推動(dòng)他們達到那樣的水準。

　　8、如果我們把教育淺表化，并且因為學(xué)生努力了就給他們A和B，那我們其實(shí)就是在幫倒忙或者做絆腳石，這樣做無(wú)法幫他們做好在現實(shí)世界獲取成功的準備。

　　9、我們應該讓孩子們明白，并不是每個(gè)人都可以隨隨隨便拍背鼓勵，就因為我們想讓他感覺(jué)好受一些。不應當得到的表?yè)P只會(huì )讓我們的學(xué)生遭遇更多的失敗。

　　10、高期望可以帶來(lái)不可思議的進(jìn)步。但是，你不能僅設定目標而不采取行動(dòng)，只是說(shuō)“努力進(jìn)取吧”。

　　11、當呈現給學(xué)生們的是積極的鼓舞，而且讓他們感受到被鼓舞的狀態(tài)時(shí)，他們就如同時(shí)刻面臨一場(chǎng)挑戰，他們就會(huì )愿意分離一搏。

　　12、應在老師與家長(cháng)之間搭起一座信任之橋。

　　13、當人們還在努力工作時(shí)，也許他們尚未做到最好，如果你對他們表達了感謝和贊賞，他們就會(huì )受到一種鼓舞，今兒為了不辜負你的感激而更加努力。

　　14、相互尊重是幫助家長(cháng)和教師之間建立互相支持關(guān)系的最佳方式之一。

　　15、家長(cháng)們應該意識到，孩子們時(shí)常抱怨老師是天性使然。他們一般會(huì )抱怨老師不喜歡他或者老師責備他了。每當這個(gè)時(shí)候，家長(cháng)們應該提醒孩子想想老師為班級以及為他個(gè)人做過(guò)的所有事情。我們應該努力讓孩子保持積極狀態(tài)，而不是把他們帶入消極的泥潭。

　　16、用心聆聽(tīng)孩子的心聲。

　　17、教師應該提醒自己，你所希冀的并非來(lái)自孩子們的'感謝，你追求的應該是孩子們的成就以及對他們的人生所產(chǎn)生的積極影響。

　　18、請走進(jìn)孩子的生活。作為教師，我們應該成為一個(gè)學(xué)生可以信賴(lài)的顧問(wèn)、一個(gè)教育者，以及一位指導者，甚至有時(shí)候還是一個(gè)父親或者母親。

　　19、我曾與很多“看似問(wèn)題叢生”的學(xué)生相處過(guò)，一旦外在的隔閡被打破，我總會(huì )發(fā)現，他們本質(zhì)上都充滿(mǎn)激情，富有天賦。我們不可以放棄他們，我們應該相信他們的潛力。

　　20、建立良好師生關(guān)系的最容易的一個(gè)辦法就是對他們微笑。如果學(xué)生們認為你樂(lè )于見(jiàn)到他們，你喜歡和他們在一起，那他們就會(huì )更加喜歡你，并且會(huì )很快以微笑回報。

　　21、所有的老師都應該對自己的工作有這樣的堅定信念，即做教師并非一份工作，而是一份使命，召喚我們服務(wù)于更高的目標、付出自己的全部，把為我們的孩子創(chuàng )造幸福和安康作為我們的首要任務(wù)。

　　22、用找借口的時(shí)間想辦法解決問(wèn)題。如果你把時(shí)間用在找借口上，那你其實(shí)也就浪費了那些原本可以用在找出解決辦法上的時(shí)間。

　　23、家長(cháng)也要毫不猶豫地讓老師知道你們需要他們的建議，以更好地幫助孩子。問(wèn)問(wèn)老師在家里父母可以做些什么來(lái)幫助孩子，那些優(yōu)秀的老師總會(huì )有一些很好的建議。

　　24、要么不做，要做就全力以赴。我們要求學(xué)生勇于創(chuàng )新并追求卓越，我們也應同樣要求自己。

　　25、教師應該記住，我們展示給學(xué)生什么樣的標準，他們就會(huì )確立什么樣的標準。

　　26、我們應經(jīng)常反思：

　　我們怎樣才能做得更好?

　　我們怎樣利用這次機會(huì )來(lái)創(chuàng )造特別的時(shí)刻?

　　我們應經(jīng)為打好基礎竭盡全力了嗎?

　　我們已經(jīng)準備好應對所有可能出現的問(wèn)題了嗎?

　　還有，最重要的，我們已經(jīng)為追求卓越而全力以赴了嗎?

　　27、我們無(wú)法為某個(gè)時(shí)刻標價(jià)。一生中，我們有很多一筆帶過(guò)的過(guò)去，但有一些特別的事情卻讓我們印象深刻，永世難忘。

　　28、讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習的最佳方法就是，要把你希望在孩子們身上看到的那種學(xué)習熱情和激情，親自展示出來(lái)。

　　29、成人還應該讓孩子們看到你是一個(gè)終身學(xué)習者，而且你仍然對知識有著(zhù)無(wú)限的渴求。

　　30、教師必須以強烈的求知欲不斷地探索人生，以身作則地讓孩子們明白終身學(xué)習意味著(zhù)什么。如果他們在小時(shí)候就能學(xué)習到這種精神，那么這種精神將會(huì )伴隨他們一生。

　　31、對每個(gè)孩子都視如己出，疼惜他們，

　　32、成功源于精益求精的態(tài)度。

　　33、記住(學(xué)生)姓名是了解學(xué)生的第一步。

　　34、如果你們真的想在彼此之間建立良好關(guān)系并使之像個(gè)大家庭，那么所有人都應該互相了解，而記住對方的名字是了解的第一步。

　　35、你(家長(cháng))跟你孩子的老師聯(lián)系越密切，關(guān)系越緊密，你的孩子在教室里獲得正面經(jīng)歷的機會(huì )就會(huì )越多。

　　36、音樂(lè )能激發(fā)孩子們的學(xué)習熱情。

　　37、永遠不要輕視一個(gè)孩子，他的精神、決心和性格都有可能值得你學(xué)習。他們對這個(gè)世界的認識往往比很多成年人更加清晰和準確。

　　38、永往直前，別讓機會(huì )擦肩而過(guò)。

　　39、生命的真諦：為你自己和他人創(chuàng )造值得一生去珍惜的瞬間。

　　40、教師一定有這么一種方式，它把學(xué)習帶入生活，并把學(xué)習熱情注入孩子的心靈深處。

　　二、教師讀書(shū)筆記摘抄：耐心等待，給孩子足夠的時(shí)間。一個(gè)學(xué)生在學(xué)習上后進(jìn)了，是因為以前的學(xué)習問(wèn)題如雪球越滾越大，日積月累形成的，哪么化雪過(guò)程當然也需要一個(gè)時(shí)間。

　　耐心指導，給孩子搭梯建橋。

　　對學(xué)生要有耐心，首先就要對他們有信心。知識的積累，思想意識的形成是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，教育好學(xué)生也是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，因此，教師在教育學(xué)生的過(guò)程中，需要樹(shù)立信心。有的教師面對學(xué)生總是唉聲嘆氣，卻不知自己已經(jīng)放棄了成功。成功，是一次又一次的失敗構成的。轉化差生，是我們經(jīng)常遇到的問(wèn)題，對差生沒(méi)有了信心，失去了興趣，也就失去了耐心。作為一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是致命的錯誤。對學(xué)生沒(méi)有耐心，失去耐心就等于失敗，因此，耐心需要樹(shù)立信心，需要堅定的信念。

　　其次要有責任心。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是陽(yáng)光下最純潔、最偉大的、最光榮的職業(yè)，這是世人對我們的尊重，同時(shí)也是給我們的一種壓力和責任。倘若一個(gè)教師的工作不負責任，對學(xué)生沒(méi)有負責任，也就很難做到耐心細致的教育工作。

　　三、愛(ài)的教育摘抄

　　在整理班級圖書(shū)的時(shí)候，偶然發(fā)現新課標必讀書(shū)目里有《愛(ài)的教育》這本書(shū)，早就聽(tīng)說(shuō)了意大利作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》，曾感動(dòng)了成千上萬(wàn)的讀者。100多年來(lái)此書(shū)一直暢銷(xiāo)不衰，曾多次被改編為動(dòng)畫(huà)片、電影、連環(huán)畫(huà)，讀者遍布全世界。但是我卻一直沒(méi)有靜下心來(lái)閱讀。

　　拿起這本書(shū)，腦海中涌現了好多的疑問(wèn)，在這美麗的世間“愛(ài)”究竟是什么?在這本書(shū)里愛(ài)又是怎樣去體現的呢?它又帶給了我們什么教育的結晶呢?帶著(zhù)這些未知的疑問(wèn)我走進(jìn)了《愛(ài)的教育》去探求我想要的答案。

　　這是一本以日記形式撰寫(xiě)的小說(shuō)，書(shū)里的每一個(gè)故事雖然比較短小，但是每一個(gè)個(gè)小故事都講述著(zhù)那父母與孩子間美好的愛(ài)、那老師與學(xué)生的情感、那朋友之間的純真友誼……這一切的一切永遠都離不開(kāi)一個(gè)字——愛(ài)。

　　在《愛(ài)的教育》中，我走入了學(xué)生的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習、生活，怎樣去愛(ài)。他們的愛(ài)里有寬容，有謙讓?zhuān)�有親情，有友誼�！稅�(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠的教育，而教育使愛(ài)在升華。內中包含了父母的愛(ài)、同學(xué)的愛(ài)、老師的愛(ài)，以及社會(huì )的愛(ài)，這些在安利柯的心里種下了光明的種子，教育了他怎樣去愛(ài)，又怎樣接受愛(ài)。字里行間折射出的全是一顆純真透明的愛(ài)人之心。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì )從《愛(ài)的教育》中，體會(huì )到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感，可我們對此的態(tài)度行為可能不同。

　　教師讀書(shū)筆記摘抄

　　最受學(xué)生歡迎的十種老師

　　1、哪怕學(xué)生不理解你，你也要一如既往地處于與學(xué)生對話(huà)的狀態(tài)。

　　2、對付一些怪學(xué)生，老師應該有一些怪方法。

　　3、做老師的人有時(shí)候是需要教育絕招的。

　　4、他們多么像魯迅追求的形象————一個(gè)勇者，孤獨的前行！

　　5、好的教師可能處于要被校長(cháng)趕走的邊緣狀態(tài)。

　　6、一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的老師，他對他的學(xué)生沒(méi)有感覺(jué)，他會(huì )過(guò)的非常辛苦。

　　7、一個(gè)真正卓越的老師，他不可能被他的學(xué)生超越、很難超越。

　　8、我們做教師的人，至少有一個(gè)底線(xiàn)，你要守住。這個(gè)底線(xiàn)就是：一定要說(shuō)話(huà)算話(huà)。

　　9、每一次失敗，每一次災難，都會(huì )帶來(lái)一次身心的成長(cháng)。

　　10、魯迅的話(huà)“糾纏如毒蛇，執著(zhù)如怨鬼�！薄皟裳巯乱朁S泉，滿(mǎn)臉裝出死相�！�

　　教師應該具備哪些課程智慧（吃透教材—補充教材—更新教材）

　　1、先吃透教材，再超越教材。

　　2、我們要把課本變薄或者變厚，把課本變成“我的”，帶上我個(gè)人的智慧，補充相關(guān)的資源進(jìn)去。

　　3、每個(gè)人心中最好有一個(gè)追趕的精神同伴，但不必將之神話(huà)化。

　　4、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習并不意味著(zhù)老師不能“講課”。

　　5、一個(gè)真正的有個(gè)性的教師是不會(huì )容忍沒(méi)有個(gè)性的教材的。

　　6、有一種資源，它是老師自己個(gè)人的.智慧。他的閱讀、他的記憶和他的思想的批判性，就是資源。

　　7、理想的生活就是流浪，真正的流浪就是精神流浪，不斷地突圍，不斷地更新，不斷地尋找新的方向，新的方向一定是在遠方。

　　8、做正確的事比正確的做事更重要。

　　9、一個(gè)好老師，他首先必須事一個(gè)課程工作者，然后才是一個(gè)教學(xué)工作者。

　　教師應具備哪些教學(xué)智慧（傳道—授業(yè)—解惑）

　　1、一個(gè)老師上課有沒(méi)有激情，取決于這個(gè)老師的生活態(tài)度，他的生活態(tài)度會(huì )以看不見(jiàn)的方式感染他的學(xué)生。

　　2、基廷老師的話(huà)：“只有在夢(mèng)想中，人才能夠真正自由，從來(lái)如此，也將永遠如此�！�

　　3、我們的老師們自己要有夢(mèng)，讓自己有希望，讓我們活在我們的希望中，活在我們的夢(mèng)想中。

　　4、所有的教育現實(shí)都抵制激情，拒絕浪漫，但所有的教育改革，都多多少少有一些激情和浪漫。

　　5、最可怕的是，一個(gè)孩子，他在教室里面，但是沒(méi)有了尊嚴。

　　6、人是容易受暗示的，你要是想做好老師，你就和最好的和最優(yōu)秀的老師待在一起，他會(huì )感染你的。

　　7、真正的漂亮是一種精神氣質(zhì)。

　　8、人要是不能承受苦難，人就永遠長(cháng)不大。他的臉上就只有淺薄，只有淺薄的樂(lè )觀(guān)。

　　9、掙扎對人是有好處的。（天蛾出繭）

　　10、我們先讓我們自己生活得有激情，先讓我們自己的身上有力量感，然后，我們的孩子慢慢地就會(huì )受影響，他們會(huì )找到自己的感覺(jué)，這就是“傳道”。

　　11、游戲的一個(gè)很重要的秘密是及時(shí)反饋，通過(guò)及時(shí)反饋，讓你看到下一步的希望。

　　12、徐悲鴻“致廣大而盡精微�！卑涤髡�體教學(xué)。

　　13、簡(jiǎn)單就是好的；越簡(jiǎn)單，越好；最簡(jiǎn)單，最好。

　　14、學(xué)習就是“打游戲”，學(xué)習就是“認地圖”；學(xué)習就是“學(xué)走路”。

　　教師應具備哪些管理智慧

　　1、發(fā)呆是人的權利，有時(shí)候人就需要發(fā)呆。

　　2、我們需要像臺灣的龍應臺那樣，對孩子說(shuō)：“孩子，你慢慢來(lái)�！弊尯⒆幼杂傻纳�長(cháng)，不讓孩子處于被逼迫的被動(dòng)狀態(tài)，然后孩子就會(huì )有自信。

　　3、教師是否有管理智慧，是否有管理的“大智慧”，就在于這個(gè)教師是否能夠培育學(xué)生的民主精神，讓孩子過(guò)民主生活。

　　4、我覺(jué)得一個(gè)好的老師，應該讓這個(gè)班里面的每一個(gè)孩子都有活力，讓學(xué)生能夠奔騰，但是，他聽(tīng)課的時(shí)候能夠暫時(shí)安靜。

　　5、我所理解的教師管理智慧：第一，教師要培育學(xué)生的民主精神；第二，教師要有一些管理技巧；第三，教師要有威信。

　　教師應具備哪些人格魅力

　　1、教師人格魅力的第一個(gè)要素是“主動(dòng)精神”�！爸鲃�(dòng)精神”首先意味著(zhù)“創(chuàng )造性地執行”。

　　2、有工作精神的人往往將“工作條例”擴展成“工作范圍”。

　　3、生涯規劃就是讓自己不斷地走到另外一個(gè)新的平臺上，不讓自己在一個(gè)圈子里面轉來(lái)轉去。

　　4、無(wú)論是追趕者還是拒絕者，都顯示出它的生命的力量感。我把它叫做自強不惜。

　　5、尼采：一口好牙和一個(gè)強健的胃，這就是我對你的全部期待。

　　6、一個(gè)人要是在他的一生中沒(méi)有遇到過(guò)幾個(gè)好老師，他這一生就基本上沒(méi)有希望了。

　　7、所謂好老師，就是能夠讓他的學(xué)生莫名其妙地興奮整整一天的人；所謂壞老師，就是每隔一段時(shí)間總是讓他的學(xué)生莫名其妙地痛苦整整一天的人。

　　怎樣通過(guò)行動(dòng)研究促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)（拜師—閱讀—進(jìn)修）

　　1、閱讀是最好的朋友，一個(gè)朋友可能會(huì )背叛你，書(shū)本卻永遠不會(huì )背叛你。閱讀是最好的旅游，是最好的出差，它是精神的出差、文化的出軌。

　　2、讓自己有歡樂(lè )感：第一，過(guò)有情趣的生活。第二，生活在愛(ài)與被愛(ài)的生活中。第三，生活在自己的作品中。

　　3、讀一本書(shū)，像遇到一位朋友，真正的感情往往會(huì )經(jīng)歷挫折，甚至經(jīng)歷某種沖突