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聽(tīng)音樂(lè )教案
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的聽(tīng)音樂(lè )教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
聽(tīng)音樂(lè )教案1
活動(dòng)目標：
啟發(fā)小朋友用身體動(dòng)作體會(huì )音的長(cháng)短和起拍的感覺(jué)。
感受樂(lè )曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
感受音樂(lè )的歡快熱烈的情緒。
通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè )活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )編能力與合作能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
體會(huì )音的長(cháng)短。
活動(dòng)準點(diǎn)：
數拍子。
活動(dòng)準備：
小花貓、小花狗、花公雞的頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
1．朗誦：跟老師輕聲朗誦歌詞．教師一定要按節拍朗讀。
2．拍節拍：熟練后，教小朋友按節拍拍手朗讀歌詞。
3．做一做：待小朋友學(xué)會(huì )后，讓他們隨著(zhù)歌曲做動(dòng)作，進(jìn)行表演。
"伸個(gè)大懶腰"：做轉腰的.動(dòng)作；"愛(ài)把尾巴搖"可以做一個(gè)二拍子的動(dòng)作，用前臂轉兩周來(lái)表示；"伸著(zhù)脖子叫"可以做四個(gè)一拍子的動(dòng)作，用手指點(diǎn)四下。
4．演一演：小朋友戴上頭飾，分別扮演小花貓、小花狗、花公雞，輪流邊唱邊做動(dòng)作。
6、評價(jià)、結束。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話(huà)的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì )，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專(zhuān)家多加指點(diǎn)。
聽(tīng)音樂(lè )教案2
活動(dòng)目標：
1、感受音樂(lè )節奏中速度、力度的變化。
2、能用動(dòng)作表現老爺爺、小朋友、解放軍走路的特點(diǎn)。
3、讓幼兒在活動(dòng)中體驗愉悅情緒。
活動(dòng)準備：
鋼琴
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受節奏，(老師用三種不同速度鼓掌)幼兒隨掌聲走路
師：“老師和小朋友來(lái)玩個(gè)游戲，老師來(lái)鼓掌，小朋友隨著(zhù)我掌聲的來(lái)走路，我來(lái)看看那個(gè)小朋友的耳朵最靈”
“小朋友的耳朵都很靈，都能跟老師的掌聲來(lái)走路，真棒!”
二、請幼兒分別聽(tīng)三段音樂(lè )，感受節奏的不同，并能表達自己的感受
師：“小朋友，我們來(lái)聽(tīng)三段音樂(lè )，你們聽(tīng)聽(tīng)看，你覺(jué)的.像是誰(shuí)在走路?”
(欣賞第一段音樂(lè ))你們聽(tīng)了這音樂(lè )覺(jué)得會(huì )是誰(shuí)在走路?為什么?音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)怎樣啊?(音樂(lè )很緩慢，像老爺爺走路)
(欣賞第二段音樂(lè ))你們聽(tīng)了這音樂(lè )覺(jué)得會(huì )是誰(shuí)在走路?為什么?音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)怎樣啊?(音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)有力，像解放軍走路)
(欣賞第三段音樂(lè ))你們聽(tīng)了這音樂(lè )覺(jué)得會(huì )是誰(shuí)在走路?為什么?音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)怎樣啊?(音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)很歡快，活潑，像小朋友走路)
三、引導幼兒用動(dòng)作來(lái)表現老爺爺、解放軍和小朋友走路
�、賻煟骸皠偛判∨笥颜f(shuō)有的音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)像老爺爺，像解放軍，像小朋友走路�！�
“那小朋友想想老爺爺是怎樣走路的啊?(彎著(zhù)腰，走路很慢)”
“那解放軍是怎么走路的啊?(走路很有力，抬頭挺胸)誰(shuí)知道解放軍叔叔都會(huì )有什么動(dòng)作啊?”
“小朋友走路是怎樣的呢?(走路很輕快)”
�、趲煟骸澳乾F在我聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )用動(dòng)作來(lái)表現老爺爺，小朋友，解放軍走路，我來(lái)看看那位小朋友表演的動(dòng)作最像�！�
四、結束并延伸
師：“今天小朋友表現的都很不錯，那回家后我們可以把今天學(xué)習的走路，表演給爸爸媽媽看啊!”
聽(tīng)音樂(lè )教案3
1．活動(dòng)目標
�。�1）積極參加音樂(lè )活動(dòng)，熟悉3/4節奏。
�。�2）感受樂(lè )曲，有表情地吟唱歌曲，嘗試大膽地創(chuàng )編歌詞。
2．重點(diǎn)與難點(diǎn)
本教材的重點(diǎn)是熟悉樂(lè )器繼續培養幼兒節奏感；難點(diǎn)是讓幼兒有表情地吟唱歌曲的基礎上，嘗試創(chuàng )編歌詞。
3．環(huán)境創(chuàng )設及材料準備
�。�1）歌曲《聽(tīng)》的伴奏磁帶。
�。�2）提供舞蹈道具（如：彩帶、花朵等）。
4．設計思路
大班下期幼兒已具備一定的節奏感，但是對于3/4的樂(lè )曲還需要給予不斷的聽(tīng)賞，使幼兒熟悉3/4節奏型。在這種情況下選擇歌曲《聽(tīng)》，其目的就是為了進(jìn)一步培養幼兒音樂(lè )的節奏感，感受3/4旋律，同時(shí)，為了提高幼兒的興趣，根據本教材歌詞簡(jiǎn)單易懂的特點(diǎn)，我們嘗試讓幼兒在熟悉歌曲的基礎上，創(chuàng )編歌詞，提高幼兒音樂(lè )興趣，并且在反復創(chuàng )編中進(jìn)一步感受3/4節奏。
5．活動(dòng)流程
�。�1）在角落游戲中聽(tīng)賞旋律，感受旋律，激發(fā)對活動(dòng)的興趣。
�、僭诮锹溆螒蛑蟹湃氪艓А堵�(tīng)》引導幼兒聽(tīng)賞，感受3/4節奏，感受旋律的美。
說(shuō)明
幼兒可以在角落里聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )自由舞蹈，教師指導重點(diǎn)是讓幼兒在感受旋律美的同時(shí)切準3/4節奏，可以提供一些刀具激發(fā)幼兒自由創(chuàng )編感受樂(lè )曲的興趣。
幼兒自由聽(tīng)賞、自由創(chuàng )編可在角落里延續二周左右，叫要鼓勵所有的
幼兒都來(lái)參與。
角落游戲中這個(gè)內容的講評很重要，講評的內容應該從幼兒切準3/4節奏和幼兒大膽創(chuàng )編舞蹈感受旋律的美著(zhù)手。
�、谠谌粘Ｉ钪锌梢院秃⒆庸餐螒颉敖裉焓嵌嗝疵篮谩睅熒育堈f(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)兒在輕輕唱，今天是多么美好！”“我聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘在輕輕唱，今天是多么美好”“我聽(tīng)見(jiàn)樹(shù)葉在輕輕唱，今天是多么美好……”……要求接龍時(shí)和別人說(shuō)的不同，要求有一定的節奏。
說(shuō)明
幼兒在參加這個(gè)結論游戲時(shí)，為今后的創(chuàng )編歌詞打基礎，教師指導應將重點(diǎn)放在創(chuàng )編不同的內容以及讓幼兒用3/4節奏說(shuō)出話(huà)語(yǔ)。
�。�2）在集體活動(dòng)感受樂(lè )曲，表現樂(lè )曲，創(chuàng )編歌曲。
�、俑惺軜�(lè )曲，有表情表現3/4旋律。
教師放錄音磁帶，讓幼兒聽(tīng)賞歌曲，激發(fā)幼兒參與的.興趣，鼓勵幼兒有表情吟唱歌曲。
說(shuō)明
這首歌的旋律幼兒已經(jīng)在角落游戲中反復聽(tīng)賞，是熟悉的，這首歌的歌詞又是相當簡(jiǎn)單的，因此在完整聽(tīng)賞教師的演唱后可鼓勵幼兒有表情吟唱歌曲，這里的指導重點(diǎn)依然要引導幼兒唱準3/4節奏。
�、诠膭钣變簢L試創(chuàng )編
教師引導幼兒大膽創(chuàng )編鼓詞，看誰(shuí)唱的最好，幼兒可以將生活中、游戲中的內容都創(chuàng )編進(jìn)歌詞里。
教師指導重點(diǎn)是幼兒在演唱創(chuàng )編出來(lái)的歌詞時(shí)，也應注意切準3/4節奏。
教師指導
幼兒創(chuàng )編歌詞要引導幼兒運用規定的句型，大膽地想象，說(shuō)出和別人不一樣的內容。
�。�3）在角落游戲中進(jìn)一步感受樂(lè )曲，探索創(chuàng )編。
�、倮^續在角落里讓幼兒根據樂(lè )曲大膽創(chuàng )編舞蹈，切準3/4節奏。
�、谠诮锹淅锓湃胗螒颉皠�(chuàng )編比賽”，鼓勵幼兒繼續探索創(chuàng )編歌詞，進(jìn)一步感受3/4節奏，并在集體、小組面前大膽表演。
說(shuō)明
此內容可以放置1~2周，鼓勵幼兒都來(lái)參與，教師指導重點(diǎn)應放在幼兒大膽創(chuàng )編，切準3/4節奏以及有表情吟唱上。
聽(tīng)音樂(lè )教案4
教學(xué)內容：
聽(tīng)音樂(lè )、畫(huà)感受
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )欣賞各種器樂(lè )演奏的各種音樂(lè )風(fēng)格的曲子并運用電腦繪畫(huà)手段恰當表現內心對音樂(lè )的感受。 聽(tīng)音樂(lè )畫(huà)感受
2、通過(guò)音樂(lè )與繪畫(huà)雙重的藝術(shù)美感熏陶，激活學(xué)生更多的藝術(shù)細胞讓他們淋漓盡致地發(fā)揮。
從桂美版美術(shù)教案本課的教學(xué)要求即可看出教師欲通過(guò)音樂(lè )與繪畫(huà)的雙重藝術(shù)熏陶，試圖激發(fā)學(xué)生本身的藝術(shù)細胞和潛能，讓學(xué)生的靈感在音樂(lè )的海洋中得以自由徜徉，在繪畫(huà)的天地中盡情揮發(fā)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、培養學(xué)生抽象繪畫(huà)的興趣給學(xué)生充分的想象空間及發(fā)揮余地。聽(tīng)音樂(lè )畫(huà)感受
2、引導學(xué)生在表現音樂(lè )的普通規律上加以想象，搞好抽象畫(huà)創(chuàng )作。
本課跳出了普通藝術(shù)課聽(tīng)聽(tīng)、畫(huà)畫(huà)的老圈子，運用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)、多媒體課件等多種先進(jìn)的教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)藝術(shù)的殿堂，音美二位教師聯(lián)手打造網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的藝術(shù)課，讓欣賞音樂(lè )和繪畫(huà)感受環(huán)環(huán)相扣密切穿插進(jìn)行，將音樂(lè )和繪畫(huà)給人帶來(lái)的藝術(shù)享受毫無(wú)保留地展現給了學(xué)生，在四十分鐘內師生共同煨煲一鍋色香味俱全的藝術(shù)靚湯而非普通藝術(shù)課那樣的冷菜拼盆，應該說(shuō)，這樣的網(wǎng)絡(luò )藝術(shù)課已走在了課程改革的最前潮，因此，全課運作在唯美中進(jìn)行。
教學(xué)過(guò)程：
一、 新課引入
預備鈴聲響起，學(xué)生即跟著(zhù)張老師彈的電子琴聲按組舞著(zhù)跳著(zhù)進(jìn)教室落坐。
設計者在這里精心地加上了聽(tīng)音樂(lè )跳舞進(jìn)教室這一環(huán)節，讓學(xué)生在課的一開(kāi)始就進(jìn)入了對音樂(lè )的欣賞理解，不知不覺(jué)中體會(huì )到了音樂(lè )給人帶來(lái)的愉悅感�！半S風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！钡淖饔迷谡n伊始就運用的恰倒好處。
�。�、（張）誰(shuí)喜歡聽(tīng)音樂(lè )？舉手�。▍牵┠钦l(shuí)又喜歡繪畫(huà)？（張）今天讓我們先一起用耳朵聆聽(tīng)美妙的音樂(lè )，（吳）用眼睛去發(fā)現精彩動(dòng)人的畫(huà)面吧！同時(shí)要想一想噢，音樂(lè )和繪畫(huà)之間象是種什么關(guān)系？（張）請同學(xué)們看大屏幕。
本課在此運用了多媒體課件向學(xué)生展示了天籟之音Enya的Caribbean Blue片段，這是一首非常優(yōu)美的VCD音樂(lè )，畫(huà)面和音樂(lè )結合得非常完美，同時(shí)由于畫(huà)面采取了油畫(huà)效果的慢鏡頭處理，讓學(xué)生一下子就沉浸在曼妙無(wú)比的藝術(shù)氛圍中仿佛親臨其境，隨著(zhù)跌宕起伏的優(yōu)美旋律融化在畫(huà)面的湖光山色之中，自然而然地引出了本課“聽(tīng)音樂(lè )，畫(huà)感受”的主題。
�。�、教師播放Enya的Ｃaribbean Blue片段，欣賞后提問(wèn)：（張）這首曲子的音樂(lè )給你什么樣的感覺(jué)？（美妙動(dòng)聽(tīng)……）（吳）VCD畫(huà)面給了你什么感覺(jué)？（很漂亮，拍出來(lái)的人和風(fēng)景象一幅幅油畫(huà)……）誰(shuí)能打個(gè)比方說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系？（生）感覺(jué)音樂(lè )和美術(shù)關(guān)系密切、不可分開(kāi)，象好朋友、好姐妹，都能給人們帶來(lái)美的享受……（張）今天，就請同學(xué)們跟著(zhù)老師一起先欣賞音樂(lè )，（吳）再畫(huà)出感覺(jué)！讓我們一起步入音畫(huà)時(shí)尚行列吧�。ㄕn件顯示課題：第24課：聽(tīng)音樂(lè )，畫(huà)感受。）
通過(guò)音畫(huà)同步欣賞學(xué)生很容易就理解了音樂(lè )與美術(shù)間相輔相成密不可分的關(guān)系。為下面欣賞各類(lèi)音樂(lè )的曲風(fēng)得到充分感受后再用畫(huà)筆盡情描繪作好合情合理的鋪墊。
二、 新課傳授
1、 演奏音樂(lè )有幾種方式，象一個(gè)人演奏鋼琴叫什么？（生）獨奏（張）交響樂(lè )隊的演奏又叫什么？（生）合奏（張）對，有的演出還有歌手在演唱，那是帶演唱類(lèi)的。那么，不同類(lèi)的音樂(lè )和演奏方法能給聽(tīng)眾帶來(lái)不同的感覺(jué)，下面啊，讓我們走進(jìn)網(wǎng)絡(luò )（教師點(diǎn)擊頁(yè)面的上樂(lè )曲）來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)各種音樂(lè )給我們帶來(lái)的不同感覺(jué)（課件上播放的樂(lè )曲1、《命運》）
2、 （張）剛才欣賞的二段曲子是同類(lèi)型的，聽(tīng)后你們有什么感覺(jué)？（生）振奮精神，有力，雄壯的……（張）對這段音樂(lè )的感覺(jué)就是節奏鏗鏘有力、雄壯。（課件板書(shū)：節奏鏗鏘有力、雄壯）（吳）說(shuō)得真好！如果讓你用繪畫(huà)形式表現你的感覺(jué)該怎么畫(huà)呢？讓我們先來(lái)欣賞兩張畫(huà)面。（實(shí)物投影顯示兩張畫(huà)面）
3、 （吳）這是什么畫(huà)呀？（生）抽象畫(huà)。（吳）我們經(jīng)常畫(huà)的是什么畫(huà)？（生）具象畫(huà)。（吳）抽象畫(huà)是怎樣表現的？（生）用彩色的`點(diǎn)、線(xiàn)、面畫(huà)。（吳）都是什么色彩和線(xiàn)？（生）鮮艷對比色彩，直線(xiàn)，曲線(xiàn)變化大……
4、 （張）老師知道我們班有很多同學(xué)都會(huì )演奏樂(lè )器，這里準備了小提琴、電子琴、古箏和二胡，哪位同學(xué)的電子琴演奏水平比較高的想上來(lái)表演？（學(xué)生上臺）你想演奏什么？（生）《天鵝湖場(chǎng)景》（學(xué)生演奏）由學(xué)生上臺來(lái)演奏所要欣賞的曲子，就等于將欣賞全過(guò)程讓學(xué)生參與到了，無(wú)形中提高了學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性，為后面的繪畫(huà)創(chuàng )作打下了情感基礎。在學(xué)生演奏完畢后，教師又在課件上設計了電腦配樂(lè )繪畫(huà)的展示，制作時(shí)隨音樂(lè )的節奏和起伏用抽象畫(huà)中點(diǎn)線(xiàn)面的手法一一展現音樂(lè )帶來(lái)的感受，為了踩準節奏，配畫(huà)中的點(diǎn)和隨高低音變化相應的線(xiàn)也出現弧度變化，制作計算甚至精確到了秒。音樂(lè )與畫(huà)面的巧妙配合使得音樂(lè )與繪畫(huà)這兩種藝術(shù)手段再次融會(huì )貫通在一起，讓學(xué)生耳聞目睹到這兩種藝術(shù)手段給人同時(shí)帶來(lái)美的享受。
5、 （張）聽(tīng)了這首曲子之后你的心情有什么變化嗎？你能說(shuō)說(shuō)它在節奏上有什么特點(diǎn)嗎？（生）緩慢、平和、憂(yōu)傷、好聽(tīng)……（課件顯示：節奏緩慢，抒情。）（張）說(shuō)得真好!節奏緩慢的曲子也可以給人不同的感受。有的可以使人心情愉悅令人平靜，有的可以讓人昏昏欲睡，還有的如果恰逢聽(tīng)者心情不太好時(shí)會(huì )讓人感覺(jué)到悲傷。（吳）接下來(lái)讓我們來(lái)看看電腦老伯伯剛才聽(tīng)了同學(xué)的演奏后來(lái)了什么靈感，看！他開(kāi)始創(chuàng )作啦�。ㄕn件顯示動(dòng)畫(huà)方式繪畫(huà)過(guò)程：先底色、再線(xiàn)、再點(diǎn)出現。同時(shí)伴有音樂(lè )。在播放中教師用語(yǔ)言結合動(dòng)態(tài)點(diǎn)撥：“畫(huà)面中的曲線(xiàn)象不象天鵝湖的湖水正微波蕩漾呀�！保▍牵┯^(guān)察一下這張畫(huà)是用什么顏色和點(diǎn)線(xiàn)表現的？（生）色彩偏向協(xié)調色，線(xiàn)條變化小，曲線(xiàn)多，還有各色的點(diǎn)……
6、 （張）誰(shuí)會(huì )用古箏或小提琴演奏的請上臺。（學(xué)生上臺）（張）你用什么樂(lè )器、演奏什么曲子？（生）古箏演奏《楊柳青》（張）剛才大家看了電腦作畫(huà)，現在想不想看吳老師當場(chǎng)作畫(huà)？（生）想�。◤垼┖�！請吳老師邊聽(tīng)古箏邊即興畫(huà)出自己對音樂(lè )的感受吧，也讓大家的眼睛和耳朵同時(shí)享受美吧！
7、 （張）同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現這位同學(xué)的演奏的音樂(lè )的風(fēng)格和前面幾首曲子的風(fēng)格完全不同，你能說(shuō)說(shuō)有什么不同嗎？（生）優(yōu)雅動(dòng)聽(tīng)、感覺(jué)節奏輕快，使人很愉快，仿佛看到了春天……（課件顯示板書(shū)：節奏輕快、愉悅）（張）吳老師畫(huà)得怎么樣？都是些什么樣的色彩和點(diǎn)線(xiàn)？（生）對比色，短而有變化的曲線(xiàn)……
8、 （張）剛才我們聽(tīng)了各種樂(lè )器演奏的樂(lè )曲，還有什么音樂(lè )可給人帶來(lái)完全不同感覺(jué)的？你知道嗎？如果學(xué)生一時(shí)回答不出教師可用肢體語(yǔ)言當場(chǎng)表演舞蹈作啟發(fā)。（生）迪斯科音樂(lè )！它很強烈，使人興奮、激動(dòng)……（課件顯示板書(shū)：節奏強烈、興奮）（吳）這回老師要請個(gè)同學(xué)上來(lái)當場(chǎng)作畫(huà)了，誰(shuí)膽子大些想上來(lái)？（學(xué)生上臺）（吳）老師剛才用水粉畫(huà)筆直接作畫(huà)，這里有噴畫(huà)、吹畫(huà)、玻璃畫(huà)三種用具，你任選一種吧�。▽W(xué)生選好用具）（張）下面讓強勁的迪斯科音樂(lè )帶領(lǐng)大家HAPPY吧！座位上的同學(xué)想用肢體語(yǔ)言表現自己的興奮也可以喔，讓我們動(dòng)起來(lái)吧�。◤埛臯CD，一到二位學(xué)生代表作畫(huà)）學(xué)生對強勁的迪斯科音樂(lè )比較敏感，創(chuàng )作也比較容易。因此教師在這里特意設計讓學(xué)生上臺嘗試運用不同繪畫(huà)工具進(jìn)行抽象畫(huà)繪畫(huà)創(chuàng )作，直接讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，從而體現學(xué)生才是課堂中真正的小主人角色。
9、 欣賞完后如果場(chǎng)上一時(shí)安靜不下來(lái)，張老師即可彈起電子琴兩位老師共唱：“對面的孩子們看過(guò)來(lái)看電腦看電腦，還有音樂(lè )要你欣賞，請你馬上安靜下來(lái)……”這里兩位教師用的是唱不是喊來(lái)讓孩子們興奮的情緒在耳熟能詳的歌聲中平靜下來(lái)，從而達到課堂紀律上的收放自如。此形式鮮活靈動(dòng)成為本課中精彩的一筆。
10、 （吳）這位同學(xué)用玻璃畫(huà)形式表達了自己興奮無(wú)比的音樂(lè )感受，大家看看他是用什么色彩體現的？（生）大色塊對比強烈，好多暖色，還有大折線(xiàn)……（吳）另一位同學(xué)怎么表現的？請創(chuàng )作的這位學(xué)生自己談?wù)劙�。（生）我用力吹彩色大點(diǎn)，使它們發(fā)散出去的線(xiàn)條象人在跳舞扭動(dòng)……
美術(shù)教師在以上四大聽(tīng)歌加繪畫(huà)欣賞的板塊中盡量設計安排了繪畫(huà)對象和手法的多變性，無(wú)一重復讓聽(tīng)者看者時(shí)時(shí)處處感受著(zhù)變化，欣喜和意外的感覺(jué)時(shí)時(shí)出現。
11、 （吳）大家剛才聽(tīng)了、看了、說(shuō)了、動(dòng)了，現在要大家一起到電腦上畫(huà)了！請點(diǎn)擊頁(yè)面上“繪畫(huà)學(xué)習”字樣進(jìn)入畫(huà)板繪畫(huà)，用你們學(xué)過(guò)的各種電腦繪畫(huà)手段以抽象畫(huà)的形式作畫(huà)，想畫(huà)什么樣的音樂(lè )就點(diǎn)播什么樣的音樂(lè )吧！各類(lèi)音樂(lè )有三首樂(lè )曲供你選聽(tīng)，好了，戴上耳機享受音樂(lè )并畫(huà)出音樂(lè )感受吧�。ㄕn件顯示四大類(lèi)音樂(lè )的十二首曲子，教師簡(jiǎn)單講解作過(guò)程）
教師在此為學(xué)生精心設計了電腦點(diǎn)聽(tīng)音樂(lè )并電腦繪畫(huà)的作業(yè)形式可謂匠心獨具，乃網(wǎng)絡(luò )藝術(shù)課領(lǐng)域的一大創(chuàng )舉，令觀(guān)者耳目一新。學(xué)生也對這種全新的創(chuàng )作形式表現得異�？簥^，欲欲而試的狀態(tài)溢于言表。創(chuàng )作時(shí)他們又全神貫注邊陶醉著(zhù)哼唱音樂(lè )邊用多種電腦繪畫(huà)手段即興創(chuàng )作，靈感在畫(huà)面上噴發(fā)閃現，色彩線(xiàn)條的美麗和變化已出人預料，遠遠超過(guò)教師預期要達到的效果。
三、 學(xué)生電腦繪畫(huà)，張吳兩教師巡視指導
四、 師生共賞學(xué)生優(yōu)秀作品。（用學(xué)生廣播形式賞析）
請作畫(huà)者談?wù)勈锹?tīng)了什么音樂(lè )后作的畫(huà)，為什么要用這樣的色彩和點(diǎn)線(xiàn)表現，（教師把要分析的畫(huà)傳送到每個(gè)同學(xué)的電腦上）請其他同學(xué)一起參與討論這些畫(huà)面是否比較適合表現相關(guān)音樂(lè )類(lèi)型。最后師生共同歸納幾點(diǎn)比較合適表現的方式1、大面積對比色、線(xiàn)條變化大的比較適合表現節奏強烈、有力感覺(jué)興奮或雄壯的音樂(lè )。2、優(yōu)美的弧線(xiàn)、鮮艷的色彩適合表現節奏輕快或婉轉動(dòng)聽(tīng)類(lèi)的音樂(lè )。3、協(xié)調色彩、點(diǎn)線(xiàn)面結合，線(xiàn)條變化不大的比較適合表現節奏緩慢的或平和、令人安靜的或催人疲倦想睡覺(jué)的或綿長(cháng)憂(yōu)傷催人淚下的因聽(tīng)者心情不同而略有變化的音樂(lè )…….
整個(gè)教學(xué)的前半部分教師并沒(méi)有著(zhù)重于給某種音樂(lè )適合某種畫(huà)風(fēng)進(jìn)行歸類(lèi)，而是著(zhù)意于讓學(xué)生自己在一路學(xué)習中領(lǐng)會(huì )、創(chuàng )作、尋找各種適合表現不同音樂(lè )的畫(huà)面規律。當學(xué)生創(chuàng )作完畢后，教師也沒(méi)作常規的總結性發(fā)言，而是采取了師生共同賞析由學(xué)生自我推薦的優(yōu)秀創(chuàng )作畫(huà)的方法，同時(shí)配上相關(guān)的背景音樂(lè )讓學(xué)生解說(shuō)自己的創(chuàng )作意圖，讓聽(tīng)者也清晰地聽(tīng)到音樂(lè )、看到畫(huà)面所反映的音樂(lè )感受，產(chǎn)生共鳴。教師只做適當的補充和提煉。
五、（張）畫(huà)完了我們就來(lái)輕松一下嘍！老師知道我們班同學(xué)不僅能說(shuō)會(huì )道還能畫(huà)會(huì )演呢！哪些同學(xué)愿意上來(lái)用形體語(yǔ)言跟著(zhù)音樂(lè )表演小品或舞蹈呢？（學(xué)生上臺）你想表演哪一類(lèi)音樂(lè )？（師根據生選播放音樂(lè )讓他們即興表演，最后播放迪斯科音樂(lè )全體師生共舞把課推向高潮。（供學(xué)生選擇的音樂(lè )有四類(lèi)：搖籃曲、哀傷曲、兒歌、迪斯科音樂(lè )）教師在課尾精心安排了學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )并上臺表演小品的小插曲，使學(xué)生對音樂(lè )的感受得以深入、延伸，讓更多學(xué)生有機會(huì )展示個(gè)人才藝表現出自己對音樂(lè )的理解，使學(xué)生充分融入這個(gè)藝術(shù)空間，同時(shí)將學(xué)生的學(xué)習情緒帶向新境界。師生共舞結束本課的形式增進(jìn)了師生情誼，不經(jīng)意間達到師生互動(dòng)的教學(xué)目的。同時(shí)為控制全課時(shí)間作了伸縮性安排。
聽(tīng)音樂(lè )教案5
1．活動(dòng)目標
�。�1）積極參加音樂(lè )活動(dòng)，熟悉3/4節奏。
�。�2）感受樂(lè )曲，有表情地吟唱歌曲，嘗試大膽地創(chuàng )編歌詞。
2．重點(diǎn)與難點(diǎn)
本教材的重點(diǎn)是熟悉樂(lè )器繼續培養幼兒節奏感；難點(diǎn)是讓幼兒有表情地吟唱歌曲的基礎上，嘗試創(chuàng )編歌詞。
3．環(huán)境創(chuàng )設及材料準備
�。�1）歌曲《聽(tīng)》的伴奏磁帶。
�。�2）提供舞蹈道具（如：彩帶、花朵等）。
4．設計思路
大班下期幼兒已具備一定的節奏感，但是對于3/4的樂(lè )曲還需要給予不斷的聽(tīng)賞，使幼兒熟悉3/4節奏型。在這種情況下選擇歌曲《聽(tīng)》，其目的就是為了進(jìn)一步培養幼兒音樂(lè )的節奏感，感受3/4旋律，同時(shí)，為了提高幼兒的興趣，根據本教材歌詞簡(jiǎn)單易懂的特點(diǎn)，我們嘗試讓幼兒在熟悉歌曲的基礎上，創(chuàng )編歌詞，提高幼兒音樂(lè )興趣，并且在反復創(chuàng )編中進(jìn)一步感受3/4節奏。
5．活動(dòng)流程
�。�1）在角落游戲中聽(tīng)賞旋律，感受旋律，激發(fā)對活動(dòng)的興趣。
�、僭诮锹溆螒蛑蟹湃氪艓А堵�(tīng)》引導幼兒聽(tīng)賞，感受3/4節奏，感受旋律的美。
說(shuō)明幼兒可以在角落里聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )自由舞蹈，教師指導重點(diǎn)是讓幼兒在感受旋律美的同時(shí)切準3/4節奏，可以提供一些刀具激發(fā)幼兒自由創(chuàng )編感受樂(lè )曲的興趣。
幼兒自由聽(tīng)賞、自由創(chuàng )編可在角落里延續二周左右，叫要鼓勵所有的幼兒都來(lái)參與。
角落游戲中這個(gè)內容的講評很重要，講評的內容應該從幼兒切準3/4節奏和幼兒大膽創(chuàng )編舞蹈感受旋律的`美著(zhù)手。
�、谠谌粘Ｉ钪锌梢院秃⒆庸餐螒�"今天是多么美好"師生接龍說(shuō)："我聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)兒在輕輕唱，今天是多么美好！""我聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘在輕輕唱，今天是多么美好""我聽(tīng)見(jiàn)樹(shù)葉在輕輕唱，今天是多么美好……"……要求接龍時(shí)和別人說(shuō)的不同，要求有一定的節奏。
說(shuō)明幼兒在參加這個(gè)結論游戲時(shí)，為今后的創(chuàng )編歌詞打基礎，教師指導應將重點(diǎn)放在創(chuàng )編不同的內容以及讓幼兒用3/4節奏說(shuō)出話(huà)語(yǔ)。
�。�2）在集體活動(dòng)感受樂(lè )曲，表現樂(lè )曲，創(chuàng )編歌曲。
�、俑惺軜�(lè )曲，有表情表現3/4旋律。
教師放錄音磁帶，讓幼兒聽(tīng)賞歌曲，激發(fā)幼兒參與的興趣，鼓勵幼兒有表情吟唱歌曲。
說(shuō)明這首歌的旋律幼兒已經(jīng)在角落游戲中反復聽(tīng)賞，是熟悉的，這首歌的歌詞又是相當簡(jiǎn)單的，因此在完整聽(tīng)賞教師的演唱后可鼓勵幼兒有表情吟唱歌曲，這里的指導重點(diǎn)依然要引導幼兒唱準3/4節奏。
�、诠膭钣變簢L試創(chuàng )編教師引導幼兒大膽創(chuàng )編鼓詞，看誰(shuí)唱的最好，幼兒可以將生活中、游戲中的內容都創(chuàng )編進(jìn)歌詞里。
教師指導重點(diǎn)是幼兒在演唱創(chuàng )編出來(lái)的歌詞時(shí)，也應注意切準3/4節奏。
教師指導幼兒創(chuàng )編歌詞要引導幼兒運用規定的句型，大膽地想象，說(shuō)出和別人不一樣的內容。
�。�3）在角落游戲中進(jìn)一步感受樂(lè )曲，探索創(chuàng )編。
�、倮^續在角落里讓幼兒根據樂(lè )曲大膽創(chuàng )編舞蹈，切準3/4節奏。
�、谠诮锹淅锓湃胗螒�"創(chuàng )編比賽"，鼓勵幼兒繼續探索創(chuàng )編歌詞，進(jìn)一步感受3/4節奏，并在集體、小組面前大膽表演。
說(shuō)明此內容可以放置1~2周，鼓勵幼兒都來(lái)參與，教師指導重點(diǎn)應放在幼兒大膽創(chuàng )編，切準3/4節奏以及有表情吟唱上。
聽(tīng)音樂(lè )教案6
教學(xué)目標：
1、引導幼兒感受音樂(lè )的快慢，嘗試用踮腳尖及弓箭步表現小羊、老羊走路。
2、鼓勵幼兒積極參與活動(dòng)，體驗游戲的快樂(lè )。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
教學(xué)準備：
音樂(lè )磁帶、大灰狼頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、感受樂(lè )曲，用身體動(dòng)作、語(yǔ)音表現節奏。
1、T：山腳下住著(zhù)兩只羊，一只老羊，一只小羊（圖片），我們和它們打個(gè)招呼吧。老羊和小羊要和我們玩個(gè)游戲“聽(tīng)音樂(lè )爬山”（聽(tīng)音樂(lè )，手指腿上爬行）
提問(wèn)：
1）、剛才爬山的兩段音樂(lè )一樣嗎？什么地方不同？
2）、你覺(jué)得快的音樂(lè )像誰(shuí)在走路，慢的呢？
2、T：原來(lái)老羊、小羊爬山的速度不一樣，我們再來(lái)爬一次（手指爬行，加語(yǔ)音：（小羊）的篤、（大羊）踢托。）
二、嘗試用踮腳尖走，弓箭步表現小羊、老羊走路。
1、T：山坡上長(cháng)滿(mǎn)了綠綠的、嫩嫩的青草，我們和老羊小羊一起去玩吧。（師帶幼兒聽(tīng)音樂(lè )踮腳尖走、弓箭步走）。
2、T：剛才我看到有只小羊走得可神氣了，我們請他表演一下。
點(diǎn)評：看！這只小羊走路時(shí)身體直直的，踮起腳尖輕輕、快快地走的，真棒！你會(huì )嗎？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
3、T：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)老羊走，請兩名幼兒示范，你喜歡哪只羊走路的'樣子？
師示范：老羊走路可有力了，跨一步，再跨一步，前面的腿彎彎的，后面的腿直直的。我們也來(lái)學(xué)學(xué)老羊走吧。
4、T：現在老羊小羊要來(lái)找好朋友，誰(shuí)會(huì )聽(tīng)音樂(lè )走，走得對，老羊和小羊就和他做好朋友。
三、游戲，進(jìn)一步鞏固步伐。
T：兩只羊每天都上山下山去吃草，非�？鞓�(lè )�？墒怯幸惶靵�(lái)了一只大灰狼，老羊小羊會(huì )怎樣保護自己呢？如果你們聽(tīng)到大灰狼的聲音，可要逃回家，千萬(wàn)別讓大灰狼抓到哦。老羊小羊上山吃草吧！
提示語(yǔ)：小羊上山啦，山上那么多草，吃個(gè)飽吧！
老羊上山啦，快來(lái)一起吃草，真呀真高興！
�。ㄌ嵝延變赫乙粋�(gè)空地方玩游戲。）
四、結束：時(shí)間不早了，老羊小羊快下山吧！
教學(xué)反思：
這個(gè)活動(dòng)符合小班幼兒好奇、好模仿、好動(dòng)的特點(diǎn)。通過(guò)幼兒自身的探索，感受與同伴、老師一起玩的快樂(lè )。充分突出以幼兒為主體，努力把握“玩中學(xué)”的度，注重多觀(guān)察、少干預，讓他們在游戲、體驗、操作中獲取新知，充分表現自己。
聽(tīng)音樂(lè )教案7
教材分析
本課是—節學(xué)科之間的綜合課，以美術(shù)學(xué)科為主。結合音樂(lè )的課程內容進(jìn)行學(xué)習�；顒�(dòng)設置為學(xué)生提供了多渠道的情感體驗，透過(guò)美術(shù)、音樂(lè )、文學(xué)感受相織的藝術(shù)情感。讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，選擇自己的繪畫(huà)表達方式進(jìn)行交流學(xué)習。
教材中的一些學(xué)生作業(yè)是聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)的一種呈現方式，聽(tīng)的過(guò)程以學(xué)習活動(dòng)的展開(kāi)為線(xiàn)索，通過(guò)聽(tīng)聲音——聽(tīng)歌曲——聽(tīng)曲子這三個(gè)過(guò)程營(yíng)造美術(shù)、文學(xué)、音樂(lè )學(xué)科相互依存、相互滲透的學(xué)習環(huán)境，鼓勵學(xué)生根據實(shí)際繪畫(huà)能力，選擇自己喜愛(ài)的表現方式表達對藝術(shù)的感悟和共鳴。
本課試圖構建視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)之間的通道，潛在地在幼小孩子的心中埋下綜合性藝術(shù)智慧的種子，將美術(shù) ( 繪畫(huà) ) 、音樂(lè ) ( 旋律 ) 、文學(xué) ( 歌詞 ) 三種藝術(shù)，形式的美積淀、滲透到學(xué)習之中，不斷提高學(xué)生對美的直覺(jué)判斷和表現能力。對于這種學(xué)習方式，學(xué)生將呈現極大的學(xué)習熱情，作業(yè)表現將呈現異彩繽紛，如教材圖例所示。
教學(xué)目的
1 、認知：感受音樂(lè )旋律、節奏的'律動(dòng)起伏，欣賞與歌曲匹配的畫(huà)面，激活感覺(jué)聯(lián)通，讓學(xué)生明白對音樂(lè )的感覺(jué)可以用色彩與線(xiàn)條來(lái)表現。
2 、能力：能用繪畫(huà)的形式大膽、自由地表現自己聽(tīng)歌曲的感受。能用簡(jiǎn)單話(huà)語(yǔ)表達內心的感受。
3 、情感：在學(xué)習活動(dòng)中體驗綜合性學(xué)習的興趣和熱情。感悟音樂(lè )、文學(xué)與美術(shù)的聯(lián)系，重視自我感受和表現。
重點(diǎn)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生參與綜合性學(xué)習活動(dòng)的熱情，能聽(tīng)歌曲把自己的感受畫(huà)下來(lái)，并注意視覺(jué) 聽(tīng)覺(jué)的協(xié)調運動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
一、興趣導入
l、繪畫(huà)
播放克萊德曼鋼琴曲 ( 乒乓之歌 ) 與兒童歌曲《表情歌》多媒體選段不同旋律與節奏自然銜接的音樂(lè )，學(xué)生聽(tīng)并感受音樂(lè )的旋律和節奏，隨著(zhù)音樂(lè )做律動(dòng)。學(xué)生可選擇—種顏色蘸在手上，在專(zhuān)門(mén)的墻壁上或大張紙上隨音樂(lè )的旋律涂抹作畫(huà) ( 畫(huà)完后，用濕布把手擦干凈 ) 。
2 、回味
讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)在作畫(huà)時(shí)的感受，如：聽(tīng)音樂(lè )作畫(huà)時(shí)的心情。手觸摸顏料時(shí)的感覺(jué)，不同的色影碰到—起時(shí)發(fā)生了怎樣的變化 ( 速度、力度影響了線(xiàn)條的粗細、長(cháng)短、轉折等的變化 ) 。
學(xué)生以嘗試表現的方式體驗音樂(lè )和美術(shù)相交融活動(dòng)的感覺(jué)。才會(huì )急切地投入到綜合學(xué)習的活動(dòng)中來(lái)。
二、綜合學(xué)習活動(dòng)
1 、 觀(guān)看課件配樂(lè )的抽象、具象圖畫(huà)：優(yōu)美的歌曲運用平緩的線(xiàn)條，調和色彩來(lái)表現�；顫姷母枨\用起伏的線(xiàn)條、對比色彩來(lái)表現。
2 、播放貼近兒童生活的歌曲，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)并隨著(zhù)歌曲齊唱。
3 、請喜歡舞蹈的學(xué)生上臺挑選彩帶或彩球，根據歌曲運用色彩配合律動(dòng)即興表演。 4 、欣賞與歌曲匹配的畫(huà)面，并請學(xué)生想象歌詞大意。用簡(jiǎn)單富有感情的語(yǔ)言描繪場(chǎng)景。通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，激活音樂(lè )、文學(xué)與美術(shù)的感覺(jué)聯(lián)通，明白音樂(lè )的感覺(jué)可以用色彩 線(xiàn)條來(lái)表現。
三、 創(chuàng )作表現
用繪畫(huà)的形式大膽自由地表現自己聽(tīng)歌曲的感受，借助多媒體呈現聽(tīng)覺(jué)效果，把流水、下雨、刮風(fēng)、鳥(niǎo)叫、車(chē)鳴、敲擊聲、運動(dòng)聲。兒童歌曲 ( 《大自然的聲音》、《小月亮》的聽(tīng)聲音與聽(tīng)曲子聽(tīng)歌詞自然而流暢地銜接起來(lái)播放，學(xué)生傾聽(tīng)。選擇印象最深。最愿意表現的繪 畫(huà)方式來(lái)表達自己的感受。表現工具不限，如用彩筆進(jìn)行具象表達；用毛筆、水彩、油畫(huà)棒進(jìn)行抽象表達。
四、 學(xué)習活動(dòng)評價(jià)
自評與互評都參考下列條件：
1 、自己是否對本次學(xué)習感興趣
2 、是否積極地參與學(xué)習活動(dòng)
3 、自己是怎樣理解音樂(lè )。并能否大膽地用繪畫(huà)形式表現聽(tīng)歌曲的感受。
4 、在體驗練習及創(chuàng )造時(shí)有無(wú)注意清潔 ?
5 、是否與同學(xué)和睦相處，不發(fā)生沖突 ?
6 、能否發(fā)現自己或別人在學(xué)習以及創(chuàng )造表現的優(yōu)缺點(diǎn) ? 還可以怎樣表現會(huì )更好 ?
五、 學(xué)習遷移
出示—些繪畫(huà)作品，讓學(xué)生聯(lián)想到—些曲子或歌曲，看看作者是怎樣表達對音樂(lè )美術(shù)的感受，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對綜合學(xué)習的興趣和熱情。畫(huà)家和小朋友的畫(huà)再次證明。音樂(lè )和美術(shù)是相通的。
聽(tīng)音樂(lè )教案8
目標：
感受音樂(lè )的速度、力度變化，模仿老爺爺慢走，小朋友輕快地走和解放軍有力地走。
準備：
日常生活中，提醒幼兒注意觀(guān)察各種人物的走路姿勢。老爺爺、小朋友和解放軍的圖片及他們的頭飾。
過(guò)程：
1、出示老爺爺、小朋友和解放軍的圖片，請幼兒學(xué)一學(xué)他們走路的樣子。
2、欣賞《老爺爺走路》、《小朋友走路》和《解放軍走路》三段樂(lè )曲，引導幼兒從節奏、速度、音的高低變化上區分和感受三種音樂(lè )形象，說(shuō)一說(shuō)哪段是表現老爺爺（小朋友、解放軍）走路的`？
3、分段彈奏樂(lè )曲，啟發(fā)幼兒根據音樂(lè )合拍地任意做相應的模仿動(dòng)作。并反映出人物動(dòng)作的不同特點(diǎn)。
4、小組活動(dòng)。幼兒自愿結成三人小組，分別戴上三種頭飾。當音樂(lè )出現某一形象時(shí)，戴該形象頭飾的幼兒做相應動(dòng)作，另外兩位小朋友為他拍手伴奏�；Q角色進(jìn)行。
建議：
3歲幼兒可以只學(xué)老爺爺和小朋友走步。
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