讀《羅恩老師的奇跡教育》有感
認真讀完一本名著(zhù)后，你心中有什么感想呢？讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？下面是小編整理的讀《羅恩老師的奇跡教育》有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀《羅恩老師的奇跡教育》有感1
一本可以點(diǎn)燃孩子們的學(xué)習激情四溢的暢銷(xiāo)書(shū)；一本足以給我們教師以?xún)?yōu)秀的榜樣的必讀之書(shū)；一本足以給千千萬(wàn)萬(wàn)無(wú)視教育的家長(cháng)一記警鐘。
每當讀此書(shū)，會(huì )讓我沉浸于文字與圖畫(huà)的唯美之中，更敬佩于羅恩老師的創(chuàng )意教學(xué)之中，猶如親身體驗此事。閱讀此書(shū)處處流露出一種輕松、愉悅、睿智的氣息。使我也從中獲得了一些啟示：教育是一種藝術(shù)，必須用心研究，用心去傾聽(tīng)，用心去包容，讓教育成為愛(ài)，成為希望，成為奇跡。
有些孩子需要你更多的耐心——作者在此提及家長(cháng)也需要給孩子足夠的耐心，要善于傾聽(tīng)孩子們的心聲，有些孩子確實(shí)需要比別人更多一些時(shí)間來(lái)發(fā)揮才能。我也希望家長(cháng)能與老師聊聊自己的孩子，也想家長(cháng)能多陪陪孩子，能讓孩子聽(tīng)到家長(cháng)的鼓舞和贊美聲。書(shū)中提到馬修母親的來(lái)信，這位母親之前對孩子也是不分青紅皂白地吼叫、嚷嚷以及責怪抱怨，最后使得他的孩子變得更加沮喪，到后來(lái)當他遇到絕望的時(shí)候先冷靜自己，然后帶上滿(mǎn)心的耐心去傾聽(tīng)孩子，去鼓勵和支持孩子，讓孩子知道他們可以做到，這樣孩子們就會(huì )相信自己會(huì )變得更加自信。
傾聽(tīng)，這也是每個(gè)孩子所期待的，有些家長(cháng)卻不懂得傾聽(tīng)孩子們的心聲，忽略了什么是孩子們真正的需要。作者強調孩子的成長(cháng)過(guò)程需要父母的陪伴，這樣親子關(guān)系就會(huì )更密切。讀此處，不禁讓我想起了自己班上的學(xué)生，他們的父母不也是這樣？王選是五年級轉入的外來(lái)民工子弟的孩子，記得第一次見(jiàn)他，低著(zhù)頭眼睛不敢正視我，拘謹又帶有幾分自卑，看著(zhù)讓人很心疼。接觸一段時(shí)間后發(fā)現他在是個(gè)貪玩但又機靈的孩子。小時(shí)候在奶奶身邊長(cháng)大，讀小學(xué)才回到父母身邊，由于頑皮，在家里常受父母的挨罵，甚至挨打。每次與他父母通話(huà)，在電話(huà)里她總是在抱怨自己的孩子如何的不聽(tīng)話(huà)，從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)她夸過(guò)自己的孩子。記得那次跟著(zhù)學(xué)生去租住的房子見(jiàn)著(zhù)了他的父母，媽媽還帶這一個(gè)7個(gè)月大的女兒，一見(jiàn)我就開(kāi)始喋喋不休地訴說(shuō)這孩子的不是，說(shuō)著(zhù)他要什么給買(mǎi)什么就還是不懂事，還拿出一件衣服給我看后背有一個(gè)三角形的洞：一件六七百的衣服穿到學(xué)�；丶揖统蛇@樣，于是孩子又是一頓毒打，手背上還掛著(zhù)幾道鮮紅的傷痕。得知雙休日父母上班這學(xué)生還要帶7個(gè)月大的妹妹，讓我很震驚，心里有種說(shuō)不出的難受。本該屬于他的無(wú)憂(yōu)的童年在哪里？父母有沒(méi)有去真正聆聽(tīng)孩子的心聲，雖說(shuō)家長(cháng)瞞足了孩子的物質(zhì)需求，卻不懂孩子的心。于是我一五一十的對她說(shuō)了一番話(huà)，分析了她的情況，讓她改變以前那種教育方式，少責罵，多稱(chēng)贊，少動(dòng)手，多傾聽(tīng)。后來(lái)有次遇見(jiàn)他媽媽說(shuō)自己的孩子變了，如今能及時(shí)完成作業(yè)，變的懂事了。是的，王選在學(xué)校的行為表現也大有轉變，成績(jì)也不斷在提升。孩子得到了父母的稱(chēng)贊，增加了其自信心。因此家長(cháng)懂得傾聽(tīng)孩子的心聲，使得親子關(guān)系就會(huì )更加密切！
教師何嘗不是要用心去傾聽(tīng)孩子們的心聲，教師要用心去聆聽(tīng)孩子們眼中的.老師。記得有一次放學(xué)在走廊里陳軍航（這孩子班級學(xué)習成績(jì)善可，平時(shí)的行為表現不佳，也常受我批評）跟我聊他說(shuō)：“我是跟他最聊得來(lái)的語(yǔ)文老師，因為以前的老師總是罰他抄課文不喜歡，但是他說(shuō)我有時(shí)候很兇……”于是我一直在思考我哪些方面讓他覺(jué)得我兇呢，我應該如何走進(jìn)他的內心呢？后來(lái)我了解到他的家庭情況，這個(gè)孩子從小跟奶奶長(cháng)大，也沒(méi)少挨奶奶的責罵，父母一直在國外，十幾年了幾乎沒(méi)有幾次見(jiàn)過(guò)自己的父母，聽(tīng)著(zhù)就心酸。這樣的家庭孩子太缺關(guān)愛(ài)了，于是他在家里的情緒也被無(wú)意識的帶到學(xué)校里，上課坐姿不端正，總是控制不住自己的嘴巴，字跡潦草，也許在學(xué)校里的一些不良的行為表現是希望得到老師和同學(xué)的關(guān)注。平時(shí)我也特地關(guān)注他，有些事情也特地叫他去做，比如叫他幫我倒一杯水，然后跟他道聲謝謝，看他自豪又帶有害羞的表情還是蠻可愛(ài)地。后來(lái)慢慢地也許感覺(jué)被老師認可，他的行為表現改變了許多。是的，孩子的成長(cháng)需要被關(guān)注，需要被認可，傾聽(tīng)孩子們的需要，讓我們的心慢慢靠攏，彼此信任，奇跡必會(huì )出現。
讀了羅恩老師的《羅恩老師的奇跡教育》其中的每一處都值得我去細細品味，去深深琢磨。作為教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)孩子們，用心聆聽(tīng)學(xué)生的夢(mèng)想，用心傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)去感動(dòng)每個(gè)孩子，用愛(ài)去換取孩子們的信任，教孩子們學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )分享，學(xué)會(huì )愛(ài)自己，愛(ài)他人。相信學(xué)生并與他們一起追逐創(chuàng )造教育的奇跡吧！
讀《羅恩老師的奇跡教育》有感2
暑假里心血來(lái)潮，買(mǎi)了好多茶葉，大紅袍、龍井、碧螺春、鐵觀(guān)音、正山小種。于是，忙里偷閑(此忙為帶孩子忙)，沏上一杯好茶，捧上一本好書(shū)，品香、品味、品讀!
身為教師，便離不開(kāi)教育的主旋律，而教育的樂(lè )章，要用愛(ài)去譜寫(xiě)。幾本書(shū)中，朱永新老師主編的一本《教育的奇跡》，讓我很受感動(dòng)。此書(shū)由四個(gè)篇章組成，分別是家庭教育的奇跡、教師的教育奇跡、自我教育的奇跡和學(xué)校教育的奇跡。這些奇跡的誕生都來(lái)自于一個(gè)愛(ài)字，唯有愛(ài)能化腐朽為神奇。
周弘用愛(ài)將失聰的女兒周婷婷培養成一位令人驚嘆的.神童;胡厚培用愛(ài)將傻傻的兒子舟舟培養成世界唯一的指揮;榮曉鳴用愛(ài)將先天腦癱的兒子榮博征服美國名校;名師孫維剛用愛(ài)澆灌學(xué)生心靈的成長(cháng);校長(cháng)劉京海用愛(ài)鼓舞學(xué)生走向成功;再生父母李圣珍老師用愛(ài)感化學(xué)生人性的尊嚴一個(gè)個(gè)教育的奇跡，實(shí)在讓人震撼，為之感動(dòng)。特別是李圣珍老師的人性教育故事，讓我久久不能平靜。李老師的教育理念是愛(ài)孩子，愛(ài)教育，提倡人性的高貴和尊嚴。在這愛(ài)的教育理念下，李老師魔術(shù)般地轉化了無(wú)數的問(wèn)題少年和所謂的差生。憑著(zhù)一顆熱忱的心和一份真誠的愛(ài)，李老師把一個(gè)個(gè)動(dòng)物變成了人，她是孩子信賴(lài)的好母親，是學(xué)生欽佩的好老師，是年輕人喜歡的大朋友。一位平凡的母親，卻被成千上萬(wàn)的孩子視為再生父母。這份愛(ài)是何等的溫暖，何等的的神奇，何等的偉大呀!
感動(dòng)書(shū)中的奇跡，也便細想身邊的教育。作為一名教師，我們身邊也不乏有些性格怪異、思想偏激、行為散漫、調皮搗蛋的學(xué)生。對于這些學(xué)生的成因，我們似乎了解的太少。沒(méi)有像李老師那樣細致入微地了解學(xué)生形成的原因，自然不能對癥下藥，對學(xué)生的教育效果自然也就收效甚微了。每一個(gè)孩子都渴望愛(ài)，被父母愛(ài)，被老師愛(ài)，被社會(huì )愛(ài)。愛(ài)是無(wú)限的，讓我們像那些用愛(ài)創(chuàng )造奇跡的前輩們學(xué)習，用自己真誠的愛(ài)，呵護每一顆幼小的心，讓他們在愛(ài)的暖流中健康、快樂(lè )、幸福的成長(cháng)，讓他們的夢(mèng)想插上美麗的翅膀，勇敢地飛翔!相信努力，定能成功，也讓我們一起用愛(ài)創(chuàng )造教育的奇跡吧!
讀《羅恩老師的奇跡教育》有感3
我們都在追尋一種理想的教育，但是，往往我們總會(huì )感到遺憾，學(xué)生們的表現不能夠讓我們滿(mǎn)意。于是，我們開(kāi)始抱怨：我們的教育體制有問(wèn)題扼殺了學(xué)生學(xué)習的積極性，我們的學(xué)生天資不夠優(yōu)秀……讀了這本書(shū)中后我深深地感受到：改變不了的事情就不要去抱怨，就要想辦法把能做到的.事情做好。
好的教育是沒(méi)有國界的，任何一個(gè)國家好的經(jīng)驗只要是適合我們的都可以拿來(lái)學(xué)習，就像《羅恩老師的奇跡教育》。
羅恩老師說(shuō)：“我們都應該對自己做的每一件事盡心盡力�！彼沁@樣教育他的學(xué)生們的，他自己也是這樣做的。從創(chuàng )辦克拉克學(xué)校，到一節節吸引孩子們的課，再到帶領(lǐng)孩子們外出讓孩子們的頭像登上時(shí)代廣場(chǎng)的大屏幕……羅恩老師做的每一件事都盡心盡力，完成了我們看似不可能完成的一件件事情。他的學(xué)生在他的這種潛移默化的教育下也在這樣做人這樣做事，所以才取得了一個(gè)又一個(gè)的成功。
羅恩老師說(shuō)：“我認同教師要為學(xué)生的成績(jì)負責，但我同時(shí)鼓勵老師們尋找創(chuàng )造性的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習�！睂W(xué)生喜歡有趣的課堂，喜歡在愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習，學(xué)習得越快樂(lè )就越有激情，越有激情效果就越好。作為教師要盡所能把教學(xué)變得有趣和吸引人，這樣學(xué)生的成績(jì)才會(huì )提高，這是因為他們有對知識的渴望，他們自己想學(xué)習，進(jìn)步自然會(huì )快。我想起這樣兩句話(huà)，第一句：寧可讓學(xué)生不學(xué)，也不能讓學(xué)生厭學(xué)。第二句：興趣是最好的老師。
讀羅恩老師的這本書(shū)讓我明白了：作為一名教師最重要的就是讓自己的學(xué)生喜歡你。
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