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我的班主任觀(guān)演講稿
演講稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分，是演講上一個(gè)重要的準備工作。在我們平凡的日常里，演講稿與我們的生活息息相關(guān)，你知道演講稿怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家整理的我的班主任觀(guān)演講稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我的班主任觀(guān)演講稿1
班主任是班級工作的組織者，管理者和策劃者，一個(gè)班級是否團結，和諧，是否有活力，和班主任有十分密切的關(guān)系。在提倡以人為本的今天，教育注重面向個(gè)體，教師既要尊重個(gè)性，想辦法呵護學(xué)生純真的心靈，以真心換真心，用科學(xué)的方法加以心理疏導，師生間的愛(ài)是雙向的，傷害也是雙向的。班主任工作應當建立在以學(xué)生為主體的前提下，尊重，熱愛(ài)，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自尊，自信，敢于創(chuàng )新的健康人格。
（一）身體力行，無(wú)聲勝有聲
用班主任的教育情感來(lái)優(yōu)化學(xué)生的情感，做到以情感人，以情育人，不僅要控制自己的情緒情感，利用自己良好的情緒情感去陶冶學(xué)生的思想和情操，用親切和藹的語(yǔ)言和態(tài)度來(lái)啟迪學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)校里溫馨，愉快的學(xué)習生活。俗話(huà)說(shuō)："能力要靠能力來(lái)培養，品格要靠品格來(lái)朔造"。"學(xué)高為師，身正為范"。所以，班主任一定要身體力行，要求學(xué)生做到的，教師自己要先做到，我以"對事業(yè)的忠，對學(xué)生的愛(ài)，對同事的和，對自己的嚴"一個(gè)教師師德和人格魅力感染學(xué)生。課間我常和學(xué)生一起活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生身體健康，活躍學(xué)生身心，有利于師生之間，同學(xué)之間交流溝通，培養正確的友誼觀(guān)和審美情趣。
（二）以人為本，潤物細無(wú)聲
優(yōu)化師生關(guān)系，更新教育觀(guān)念，實(shí)現學(xué)生主體地位的回歸。在教育管理學(xué)生的過(guò)程中，我們首先必須樹(shù)立以人為本，在人格上與學(xué)生平等的觀(guān)念，以平等的觀(guān)念去審視每一位擁有自己的價(jià)值觀(guān)念的學(xué)生，以平等的心靈去對待每一位擁有自己情感世界的學(xué)生，走近學(xué)生，走進(jìn)心靈。
愛(ài)學(xué)生，應該放下教師尊嚴，走進(jìn)學(xué)生心靈。學(xué)生是天真的，可愛(ài)的，有時(shí)也難免幼稚。教師不能用成人的眼光去看待學(xué)生，不能用成人的心理去揣度學(xué)生，更不能用成人的標準去要求學(xué)生。教師只有蹲下身子看學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生心靈，了解學(xué)生心理，也才能發(fā)現學(xué)生心理世界的純真和美麗。我國著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)："真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處"。下雨時(shí)的一把傘，摔跤時(shí)攙扶的一只手……這些無(wú)言的關(guān)懷，都是架起師生之間的橋梁。
愛(ài)學(xué)生，還體現在尊重學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地呵護學(xué)生幼小的心靈。不給學(xué)生隨意定位，學(xué)生中，沒(méi)有"好"與"差"之分，不能給學(xué)生貼上暫時(shí)或永久的"好生"或"差生"的標簽，不要愛(ài)屋及烏地愛(ài)優(yōu)秀生的缺點(diǎn)，不要飽漢不知餓漢饑地漠視次好生的善良心靈，以高度的使命感去耐心細致做好一切學(xué)生的教育工作。
愛(ài)學(xué)生，還應該用一顆真誠的愛(ài)心去寬容每一個(gè)學(xué)生。這種寬容基于"以人為本"的教育理念，應當寬容孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，消除其恐懼不安的心理，教師要做到寬中有嚴，嚴中有情，即使學(xué)生犯了錯誤，亦應當毫不例外的給予至真至誠的愛(ài)。陶行知先生說(shuō)："教育者要像愛(ài)迪生母親那樣寬容愛(ài)迪生，在愛(ài)迪生被開(kāi)除回家的時(shí)候，把地下室讓給他做實(shí)驗。像利波老板寬容法拉第那樣寬容學(xué)生的缺點(diǎn)。"是呀，只有寬容，才會(huì )有愛(ài)迪生，才會(huì )有法拉第。心智未成熟的學(xué)生，他們好奇，好動(dòng)，常說(shuō)錯話(huà)，做錯事。教師應當理解他們，給他們改錯的機會(huì )。保護學(xué)生的自尊，這會(huì )使學(xué)生體會(huì )到老師對他們的理解，信任和期望，從而激發(fā)他們進(jìn)行自我教育。難怪人們常說(shuō)"沉默是金"，"寬容是金"。
（三）用心溝通，快樂(lè )有回聲
班主任要正確引導他們控制自己的情緒，學(xué)會(huì )合理發(fā)泄消極情緒的有效方法：在適當場(chǎng)合哭一場(chǎng)，放聲歌唱或大聲喊叫，參加劇烈地運動(dòng)，向他人傾訴等，把心中郁積的"能量"釋放出去，也能解除煩悶，提高駕馭情緒的能力。
1，悉心教育，耐心幫助，用心溝通，全心關(guān)愛(ài)
作為班主任朝夕與這些孩子相處，多站在這些孩子的角度上去想，從他們的心理感受，從他們的生存環(huán)境，從細微入手，用心去幫助。還要注重恰當的批評方式幫助學(xué)生：批評是一種充滿(mǎn)愛(ài)的教育，它不是傷害，也不是體罰或變相體罰。恰當的批評能警示人，激勵人，從而造就人。我從工作中體會(huì )到委婉輕松幽默的言語(yǔ)，不僅可以使學(xué)生意識到自己行為的失當，也可使之自我糾正。剛開(kāi)學(xué)，教室的講臺上總有一層厚厚的`粉筆灰，黑板上天天有亂寫(xiě)亂畫(huà)的"杰作"，教室里到處是碎粉筆頭，一天放學(xué)時(shí)我在黑板上寫(xiě)了這幾行字："黑板在顫抖，粉筆在哭泣，講臺在呻吟，請愛(ài)護我們共同的家園———教室！"寫(xiě)完后一言不發(fā)，同學(xué)們邊讀邊笑，邊說(shuō)有味，最后是一片沉寂。此后這種現象便銷(xiāo)聲匿跡了。委婉，含蓄的批評如同我們打水漂時(shí)瓦片在水面上一晃而過(guò)最后消失的感覺(jué)一樣美麗。
孩子有了錯誤，我和他們一起分析錯誤的原因及危害，指明應該怎樣做，孩子與同學(xué)鬧矛盾，我和他們一起分析自己的過(guò)失在哪里，應該怎樣站在對方的角度去理解對方，應該怎樣為人處世，學(xué)會(huì )交友，學(xué)生有了心理障礙，我做他們的知心朋友，注重孩子的心理需求，重視孩子的心理健康引導，和他們一起以平等的視覺(jué)，交友的心態(tài)，與孩子心靈溝通，與孩子同喜同悲，與孩子同甘共苦，從生活的方方面面去關(guān)愛(ài)他們，幫助，感化他們，做到以情動(dòng)人，以理服人，以品為人，真正成為孩子的良師益友，能給孩子以溫馨的親切感，快樂(lè )感，甚至產(chǎn)生強大的親和力和穿透力。
2，賞識教育與刺激法相結合
心理學(xué)家分析認為："贊賞學(xué)生，哪怕是微不足道的優(yōu)點(diǎn)，都會(huì )成為開(kāi)啟學(xué)生心智的一把鑰匙，都可以重塑學(xué)生的自信"，我在平時(shí)的工作中，努力尋找這些孩子的閃光點(diǎn)，當他們在學(xué)習上，思想上有了微小的進(jìn)步，我就表?yè)P贊賞他，毫不吝嗇地用賞識的眼光賞識的文字去欣賞他們，因為我知道好學(xué)生是"夸贊出來(lái)"的，而不是"批出來(lái)"的，更不是"貶出來(lái)"的，對這些孩子來(lái)說(shuō)重在教育和引導，這些孩子更需要有人分享他們成功的快樂(lè )。同時(shí)，還要在日常生活中，注意教育和培養他們學(xué)會(huì )豁達，開(kāi)朗與寬容。教育學(xué)生要有遠大抱負，要學(xué)會(huì )超脫自我，敞開(kāi)心扉接納別人，每天早上我會(huì )幽默風(fēng)趣地送上一句"愿大家調試好自己的心態(tài)，收獲每天的快樂(lè )！"，"寬容他人就是善待自己！"
孩子是我們的未來(lái)，是祖國的希望，是民族復興的脊梁，作為班主任的我們應該給予這些兒童無(wú)限的關(guān)懷，這些孩子就會(huì )如魚(yú)得水，不在孤單，他們才會(huì )健康快樂(lè )的成長(cháng)，我愿把滿(mǎn)腔真摯的愛(ài)慷慨無(wú)私地奉獻給每一位孩子。因為這種神圣而純潔的愛(ài)：
我的班主任觀(guān)演講稿2
尊敬的各位領(lǐng)導，老師和同學(xué)們：
大家好！感謝大家對我的信任，給了我這次演講的機會(huì )，今天我演講的題目是“用線(xiàn)繩牽引愛(ài)的風(fēng)箏”。有人說(shuō)，班主任如人梯，用我們的臂膊讓學(xué)生奔向新的征程；有人說(shuō)，班主任似春蠶，用我們的才能讓知識的綢緞延伸；有人說(shuō)，班主任是蠟燭，用我們的忠誠為世間點(diǎn)燃明燈。而我說(shuō)，班主任是一段單薄而堅韌的風(fēng)箏線(xiàn)，線(xiàn)攥在手中，指引著(zhù)一代又一代學(xué)生前往夢(mèng)想的天空。今天，我想借我11年班主任的生涯，談一談我對如何擔任好班主任這一職務(wù)的看法。
它是世界上頭銜最小的主任，卻也是管理人數最多的主任；它在歷史進(jìn)程中平凡如塵，卻有著(zhù)古往今來(lái)最重要的責任。學(xué)高為人師，德高為人范，這是自古以來(lái)對師范者的教誨。但成為一名班主任，不僅需要傳道、授業(yè)、解惑，在班級中樹(shù)立榜樣，還需要成為一個(gè)班級的領(lǐng)頭羊，組織、領(lǐng)導和協(xié)調各方面的工作。所以，我眼中的班主任，即如線(xiàn)牽引著(zhù)學(xué)生，乘風(fēng)而上！
每個(gè)靈魂都是渴望自由的，每個(gè)孩子都是期待飛翔的鳥(niǎo)兒。但就像如果樹(shù)苗要想成長(cháng)為參天大樹(shù)，必須先要經(jīng)過(guò)修剪枝葉一般。不經(jīng)過(guò)束縛和羈絆的自由，必是雜亂無(wú)章且無(wú)依無(wú)靠的。班級的管理如果任由其自由發(fā)展，也必是一盤(pán)散沙。因此，班主任對學(xué)生的約束和牽引，就起到了至關(guān)重要的作用�！盃俊弊鳛橐环N引領(lǐng)，如針帶線(xiàn)，如線(xiàn)引著(zhù)風(fēng)箏，在班主任對學(xué)生潛移默化的感染下，使其認識水平、情感能力、價(jià)值判斷和道德選擇等都得以找到正確的方向，逐漸成長(cháng)為一個(gè)完整的人。不僅管理需要班主任的“牽”，在情感態(tài)度上也需要“牽”。一個(gè)班級的良好氛圍、文化底蘊，與老師自身和學(xué)生的情感、與學(xué)生及同事間的合作息息相關(guān)。由于每個(gè)老師年齡、個(gè)性、知識水平的差異，面對教育、管理過(guò)程中的.難題，相互合作、共解難題，往往能起到事半功倍的效果。班主任積極與任課老師交流合作，營(yíng)造良好的氛圍，也更有利于切實(shí)了解到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢長(cháng)處，更好的指引學(xué)生，營(yíng)造和諧的班級氛圍，減少不必要的誤解。除此之外，“牽”更是一種主動(dòng)行為，班主任應該以主人翁的態(tài)度積極參與到學(xué)校的改革發(fā)展的各項進(jìn)程中，鼓勵并與同學(xué)們一同積極參與學(xué)校的各項活動(dòng)，履行學(xué)校內的各項規章制度，并從學(xué)生的角度將實(shí)施結果反饋于學(xué)校，為學(xué)生提供更好的成長(cháng)機會(huì )和成才條件。
然而，在放飛學(xué)生這一特殊“風(fēng)箏”的過(guò)程中，僅有“牽”還是不夠的。風(fēng)箏是否能起飛，如何能飛高？離不開(kāi)風(fēng)力與風(fēng)向這兩大重要因素。所以，作為班主任，必須要具有前瞻性的思維能力。只有及時(shí)地認清教育改革趨勢，不斷地學(xué)習新的教育思想、教育理論，采取科學(xué)的管理方法和手段，才能引領(lǐng)學(xué)生把握時(shí)代發(fā)展的潮流，乘風(fēng)而上。這一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為明顯，英語(yǔ)作為人們最廣泛使用的交際語(yǔ)言之一，也隨著(zhù)科技的迅猛發(fā)展發(fā)生著(zhù)日新月異的變化。簡(jiǎn)單易懂的課本知識往往不能滿(mǎn)足實(shí)際文化的需要，這就要求教師個(gè)人對情境語(yǔ)境重新設計，使其更符合英語(yǔ)發(fā)展的現狀與趨勢。盡管如此，一時(shí)沒(méi)有把握好風(fēng)力和風(fēng)向也是在所難免的，這就需要班主任自身對整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，所運用的教育教學(xué)方法學(xué)生是否適應、喜歡？學(xué)生是否真正參與到每一次課堂活動(dòng)中去了？學(xué)生的知識水平和能力究竟有沒(méi)有得到提高？要想對這些問(wèn)題一一解答，必要到深入到學(xué)生中去交流，與學(xué)生溝通，培養與學(xué)生的情感，了解他們的生活和習慣，在反思與修正中與學(xué)生共同成長(cháng)。
學(xué)生的成長(cháng)就像風(fēng)箏，而班主任就是那個(gè)牽著(zhù)線(xiàn)奔跑著(zhù)的人，風(fēng)箏借力徐徐上升，縱然疾風(fēng)驟雨，風(fēng)箏卻是不慌忙的，因為底下永遠有著(zhù)那個(gè)不放松牽引他的人。我想，這就是教師自身對教育執著(zhù)的追求，也是對生命完美的詮釋。以愛(ài)為名，情與愛(ài)緊緊系在線(xiàn)繩的兩端，隨每一步奔跑的印痕播種，隨每一縷春風(fēng)的故事開(kāi)花。
我的班主任觀(guān)演講稿3
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
很高興在這樣的場(chǎng)合與各位同仁相聚在一起，感謝六郎中學(xué)提供這個(gè)交流的平臺。班主任工作事無(wú)巨細，頭緒繁雜，同時(shí)它也是一門(mén)很講究技巧性的工作。今天我們在一起探討班主任工作的話(huà)題，我覺(jué)得很有必要，這不僅是我們六郎片區教研組工作講究實(shí)效性的體現，更是我們一線(xiàn)的班主任工作的需要。下面，我就畢業(yè)班的班級管理工作談點(diǎn)個(gè)人不成熟的做法，希望能得到各位同仁的批評指點(diǎn)。
1、信心是第一要素。
畢業(yè)班學(xué)生整體上有一個(gè)較明顯的特點(diǎn)，那就是易產(chǎn)生兩種極端化的情緒，由此會(huì )逐漸分化成兩個(gè)“派別”：一個(gè)是勤奮學(xué)習，致力于考高中的派別;另一個(gè)則是得過(guò)且過(guò)，無(wú)所事事，沒(méi)有目標的混日子型的派別。這在第一學(xué)期尤其明顯，第二學(xué)期隨著(zhù)部分學(xué)生走春招或是流生等，這種極端的反差稍微有所緩和，但依舊是畢業(yè)班面臨的重要問(wèn)題，因為這種現象始終是班級中的一大隱患。如何有效解決這種問(wèn)題，必需要對癥下藥，找到問(wèn)題的根源。我認為學(xué)生面對學(xué)習徹底散失信心是造成這種現象的重要因素。
如何幫助學(xué)生逐步恢復自信，重新建立起對美好生活向往和追求的信念，是畢業(yè)班管理工作的重要部分。
首先，我會(huì )把我對于他們的信心傳達給他們，要讓每一位學(xué)生覺(jué)得老師堅信他們每一個(gè)人都是有潛力的，而不是帶著(zhù)有色眼睛在看他們。老師的這種信念的傳達可能會(huì )逐步形成師生彼此間的互信和默契，特別是對于后進(jìn)生更是一股心理?yè)嵛縿�，在不再受漠視甚至歧視的環(huán)境里，他們的信心源泉較易被挖掘出來(lái)，從而被進(jìn)一步轉化成學(xué)習的動(dòng)力。
其次，個(gè)別交流在班級管理里是一種重要手段，這需要班主任保持持續作戰的戰斗力，最好能照顧到全體，一個(gè)學(xué)期能與每一位學(xué)生至少有一次的個(gè)別交流，這也是建立師生互信的重要手段。當然交流的形式可以多樣化，辦公室、操場(chǎng)、教室，都可以成為師生交流的場(chǎng)所。每一次的交流不一定要多長(cháng)時(shí)間，甚至可以是簡(jiǎn)單問(wèn)候式的，當然特別問(wèn)題需要急需解決的'另當別論了。另外，與學(xué)生保持不間斷的文字交流也不失為一種有效途徑，特別是對于性格內向或不善于語(yǔ)言交流的學(xué)生很有效。這種交流每間隔三到四個(gè)星期一次即可，不可過(guò)多，否則學(xué)生會(huì )把它當成新的作業(yè)負擔。
2、班風(fēng)是班級靈魂
班風(fēng)建設是班主任工作的核心內容，也是最能體現班主任工作成果的。班風(fēng)建設不是集中開(kāi)展運動(dòng)式的活動(dòng)就能完成的，它是靠長(cháng)時(shí)間點(diǎn)滴積累而成的，是在小升初進(jìn)入七年級時(shí)就應該開(kāi)始的。帶過(guò)班主任的都有同感，七年級一旦形成了良好的班風(fēng)后，接下來(lái)就會(huì )“輕松”很多。雖然隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)，會(huì )有不同時(shí)期特定的問(wèn)題出現，但應該不會(huì )成為普遍性、廣泛性而無(wú)從抓起的管理上的疑難雜癥。我個(gè)人感覺(jué)，班風(fēng)建設的最佳時(shí)期就是七年級，學(xué)生剛進(jìn)入新的學(xué)習環(huán)境，他們不僅在感觀(guān)上直接感受到了與小學(xué)不一樣的東西，更在心理上有了種身份轉換的變化，但年齡小的特征還在，所以我認為這樣年齡段的學(xué)生相對來(lái)說(shuō)是比較容易引導的。經(jīng)歷過(guò)八年級的動(dòng)蕩期后，進(jìn)入九年級，如果良好的班風(fēng)還沒(méi)能形成的話(huà)，是要付出相當大的代價(jià)才有可能收獲一些成效的。
我剛好經(jīng)歷了這樣的一個(gè)班級，學(xué)生們普遍對他們自己已沒(méi)有多少信心了，心理定位是垃圾班級，對學(xué)習上的事情興趣不大，所以他們的精力都轉移到了其他方面，比如，手機、小說(shuō)、游戲、籃球等，上課精力不集中，作業(yè)馬虎不認真是共性。去年九月份，我在接手這樣的班級前思考了很多，也準備了很多。
信心鼓勵是首要的，我給每個(gè)人做了一份小升初至八年級升九年級的期末考試共五次的成績(jì)分析，并附有點(diǎn)評(鼓勵和建議的話(huà)語(yǔ))，開(kāi)學(xué)報名的班會(huì )上我足足開(kāi)了兩個(gè)小時(shí)的班會(huì )，學(xué)生至今印象深刻。
在接下來(lái)的時(shí)間里，每周我都會(huì )根據我觀(guān)察到的或是了解到的班級情況進(jìn)行匯總分析，精心確定主題，開(kāi)好班會(huì )課。漸漸的，學(xué)生就有了一種對每周班會(huì )課的期待，因為他們在班會(huì )課里總能找到他們所期盼的或是令他們眼前一亮的東西。
培養出一個(gè)愛(ài)集體，敢擔當的班干隊伍是班級管理的重要手段。所以，在班干選拔上，我結合了學(xué)生民主選舉和任課教師意見(jiàn)的辦法確定一個(gè)人員精簡(jiǎn)但又務(wù)實(shí)的團隊。在經(jīng)過(guò)不斷的培訓引導之后，班干的班級管理效應逐漸的出來(lái)了。
合適的班規，在班級管理中的作用也不容忽視。我會(huì )做到一視同仁，不搞特殊化，真正讓所有的學(xué)生感受到班主任的嚴格、公正。
對學(xué)生的承諾我也會(huì )及時(shí)兌現，也必須及時(shí)兌現，真正做到以身作則，正所謂言傳不如身教，否則難以取得學(xué)生的信任。
學(xué)生有了信心，自然能逐步形成良好的班風(fēng)，良好的班風(fēng)也會(huì )促進(jìn)學(xué)生的信心鞏固，二者是相輔相成的。這期間，就看班主任如何謀劃出多種手段和方法來(lái)加以實(shí)施了。
愚見(jiàn)敬請各位指點(diǎn)。
我的班主任觀(guān)演講稿4
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好!
我叫程娟，是洪洞縣玉峰街實(shí)驗小學(xué)的一年級語(yǔ) 文老師兼班主任，很榮幸能夠站在這里和大家交流，我今天演講的題目是《細心、執著(zhù)、快樂(lè )》
一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗報告時(shí)說(shuō)：“班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任�！比绾斡梢幻细竦陌嘀魅纬砷L(cháng)為一名優(yōu)秀的班主任是我幾年來(lái)一直思考并積極探索的一個(gè)問(wèn)題。
今年是我們玉峰街實(shí)驗小學(xué)成立的第一年，也是我第一次擔任一年級的'班主任，為了盡快地適應新學(xué)校的生活，開(kāi)學(xué)前我就做了很多準備工作，然而在開(kāi)學(xué)的當天，預料不到的事情總是相繼發(fā)生。其中，讓我印象最深刻的是有一名小男孩，他總是畏畏縮縮地跟在媽媽后面，小手始終拉著(zhù)媽媽的衣角，耷拉著(zhù)腦袋，眼睛一直看著(zhù)地板，憑著(zhù)多年的班主任工作經(jīng)驗，我意識到這個(gè)孩子生性膽小、不善言辭，在與他媽媽進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交談之后，我安排他坐在了第一排，可正當媽媽要走時(shí)，他猛然站了起來(lái)，又一次拉住了媽媽的衣角，這一次拽得更緊了!我本能地走過(guò)去拉他的手，想哄哄他，誰(shuí)知他突然轉過(guò)頭來(lái)反咬了我一口，我的胳膊上，立刻留下了兩排深深的牙印，當時(shí)的我生氣極了，可轉念一想，肯定是我沒(méi)有給孩子一定的安全感，讓孩子對我有抵觸情緒，這件事情讓我的心情久久不能平靜……晚上回到家，我還在想，怎么做才能讓孩子們喜歡我?讓他們在這個(gè)新家中感受到無(wú)窮的樂(lè )趣呢?接下來(lái)，我開(kāi)始和孩子們進(jìn)行零距離接觸，漸漸地，我發(fā)現孩子們對于我的依賴(lài)就好比在家依賴(lài)父母，鞋帶松了來(lái)找我，扣子掉了來(lái)找我，書(shū)包壞了來(lái)找我，流鼻涕了也來(lái)找我要紙擦……我絲毫沒(méi)有嫌他們麻煩，相反，我感到特別欣慰，我決心在學(xué)校像媽媽一樣照顧他們，卻認為這是讓他們喜歡我的好機會(huì )，在學(xué)校我要像他們的媽媽那樣悉心照顧他們、愛(ài)護他們。那個(gè)曾給我留下兩排牙印的孩子，在我一天天的細心詢(xún)問(wèn)，一天天的表?yè)P和鼓勵中，他開(kāi)始自己進(jìn)學(xué)校了，他開(kāi)始和同學(xué)玩耍了，有一次，他竟然一進(jìn)教室就告訴我：“老師，我今天穿上新衣服了�！笨此埔痪浜芷胀ǖ脑�(huà)，其中卻包含了太多太多……，此刻我心里的感覺(jué)真是比吃蜜還要甜!望著(zhù)孩子們綻開(kāi)的笑臉，聆聽(tīng)著(zhù)他們的童聲，我有一種心醉的感覺(jué)!
我的班主任觀(guān)演講稿5
尊敬的各位評委、老師們：
下午好!今天我演講的題目是《愛(ài)心最是有情物，化作春泥更護花》
在兩年的班主任工作中，有喜有悲，但我最大的感受，卻是充實(shí)的、進(jìn)步的、幸福的，這一點(diǎn)可能是所有班主任的共同心聲。管理班級，是一項瑣碎的工作，它不僅需要教師有愛(ài)心，熱心，耐心，恒心和虛心，更需要有慧心即教師的創(chuàng )造力，因為，我去年在農村，面對的大多是留守兒童，面對幾十個(gè)活生生的、充滿(mǎn)個(gè)性且需要愛(ài)的孩子們，如何有效的管理班級，使學(xué)生和自己健康快樂(lè )地生活，成為我一直關(guān)注的問(wèn)題�；仡檶⒔鼉赡陙�(lái)自己的工作點(diǎn)滴，在此，淺談一下自己管理班級時(shí)如何幫助留守兒童和后進(jìn)生的轉化談一下的一點(diǎn)感悟，也希望能得到各位領(lǐng)導的指導。
葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中�！币虼�，作為一名教師、一名班主任，首先應該是愛(ài)學(xué)生。愛(ài)孩子是母親的天性，愛(ài)學(xué)生應當是班主任的天職。對于留守兒童來(lái)說(shuō)愛(ài)更是打開(kāi)心靈之門(mén)的鑰匙。
劉瑞儒同學(xué)是我去年當班主任時(shí)，遇到的一位學(xué)生，開(kāi)學(xué)第一印象，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，邋里邋遢，入班成績(jì)也很不理想，同學(xué)們對他很不友好，開(kāi)學(xué)一段時(shí)間后，在調查學(xué)生情況時(shí)，聽(tīng)到這樣一個(gè)消息：“劉瑞儒同學(xué)每周五放學(xué)后自己騎車(chē)回家，兩天光喝粥吃咸菜，好可憐�！甭�(tīng)到這個(gè)消息，我心里一震，隨后找來(lái)劉瑞儒同學(xué)了解情況，原來(lái)三年前他的父母離異，然后父親外出打工，家里只有奶奶照顧，奶奶又因為只照顧他二嬸生氣所以只好隔周照顧他一次，所以他要自己回家、自己吃飯自己洗衣服。我問(wèn)他這樣苦嗎?此時(shí)他淚水溢滿(mǎn)眼眶，扭過(guò)臉后說(shuō)：“不苦”，此時(shí)我感受到一個(gè)剛滿(mǎn)11歲孩子的孤獨與堅強，我只想說(shuō)：“孩子我要把特別的.愛(ài)給特別的你”為此專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了一次班會(huì )，讓同學(xué)們學(xué)習他的獨立和堅強，并號召同學(xué)們關(guān)心幫助他，課余時(shí)間，我教他怎樣和同學(xué)交流，怎樣更好地融入班集體，使他的心理健康成長(cháng)，并成立了留守兒童活動(dòng)小組和檔案袋，節假日我和他們就組織有意義的活動(dòng)，如踏春、郊游，共同學(xué)習，讓他們不再孤單，特別是在他生日的時(shí)候，同學(xué)們和他度過(guò)了一個(gè)愉快的生日聚會(huì )，讓我永難忘記的是他那飽含淚水的雙眼和深深的鞠躬，也讓我深刻體會(huì )到一個(gè)孩子那顆感恩的心。憑借這顆感恩的心，他在學(xué)習的道路上倍加刻苦，期末考試總成績(jì)提高了178分，我倍感欣慰。
作為班主任在關(guān)注留守兒童的同時(shí)更要關(guān)注學(xué)困生的轉化，對于每個(gè)家庭來(lái)說(shuō)孩子是他們百分之百的希望，所以我們不要放棄任何一個(gè)學(xué)困生的孩子，那摩對學(xué)困生怎樣教育才能起到事半功倍的效果呢?有一次上課的提問(wèn)啟發(fā)了我：我班劉斌同學(xué)膽子小，學(xué)習成績(jì)差，再一次上語(yǔ)文課的時(shí)候，我提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，他舉手了，我讓他回答，他站起來(lái)說(shuō)：“老師我不會(huì )�！蔽揖蛦�(wèn)：“不會(huì )怎么還舉手?”“我們小組都舉手了，我不舉手，組長(cháng)又得嘲笑我�！彼弁劭拗�(zhù)說(shuō)。通過(guò)這件事我看出他是一個(gè)有上進(jìn)心的孩子，課下我把他叫進(jìn)了辦公室，并和他約定了一個(gè)小秘密，告訴他你上課的時(shí)候，會(huì )得時(shí)候舉右手，不會(huì )的時(shí)候舉左手。這樣每到他舉右手的時(shí)候我就讓他回答問(wèn)題，這樣同學(xué)們見(jiàn)到他每次回答都正確，都對他刮目相看，讓他嘗到了被贊美的“甜頭”，他高興不已，更促進(jìn)了他學(xué)習的積極性，，每天早晨最早一個(gè)來(lái)到教室里讀書(shū)，更重要的是他自學(xué)不會(huì )的學(xué)會(huì )了和成績(jì)好的同學(xué)交流，逐步建立了自信，成績(jì)有了很大的進(jìn)步，我把這種方法告訴了其他老師和學(xué)困生，差生得到關(guān)注和鼓勵，成績(jì)大幅度提高。由此可以看出，只要我們做老師的對學(xué)生用心、關(guān)心，他們都會(huì )成為有用人才。
暑假里我考到了第三實(shí)驗小學(xué)這個(gè)學(xué)校，離開(kāi)了他們，他們知道后來(lái)到我的家里聊了很多久久不肯離去，前兩天教師節收到了他們發(fā)給我的祝福信息，其中最讓我感動(dòng)的是：我最親最?lèi)?ài)的老師，您在哪里是否安好?看到這里幸福的淚水溢滿(mǎn)眼眶。
我知道，我的能力有限，做的也很少，但我為自己能讓一個(gè)孩子重新感受到愛(ài)而欣慰。能得到一個(gè)孩子的牽掛而感到幸福。冰心老人說(shuō)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花”。班主任沒(méi)有催人淚下的事跡可供效仿，沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉值得宣揚，但我們在一個(gè)個(gè)細節中培養習慣，在一聲聲教誨中點(diǎn)化思想，在一件件瑣事中引領(lǐng)成長(cháng)。就是這種日復一日的堅持，就是這份承載生命的責任，讓班主任的肩膀扛起了一座山;讓班主任的愛(ài)撐成了一把傘;讓班主任的言行樹(shù)成了塔，指引前行!來(lái)到心得學(xué)校，在領(lǐng)導的重視和幫扶下我堅信：一支粉筆，三尺講臺，一顆愛(ài)生如子，愛(ài)校如家的心，也足以讓我的人生寫(xiě)滿(mǎn)精彩!
我的班主任觀(guān)演講稿6
法國文學(xué)家雨果在他的詩(shī)里曾經(jīng)寫(xiě)到：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們都來(lái)做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)，是平凡而謙遜的�！蔽矣X(jué)得這首詩(shī)就是為教師而作，因為教師就像那默默奉獻的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷。今天，我榮幸地站上這方講臺，誦讀這樣意味深長(cháng)的詩(shī)句，開(kāi)始我至真至誠的講述，我心中無(wú)比激動(dòng)，因為，我和大家一樣，正從事著(zhù)一項光榮的事業(yè)，正在用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生！幾年的班主任工作，通過(guò)不斷的學(xué)習和摸索，在自己的腳下也留下了一串清晰的足跡，共同和大家交流分享！
一、投之以情，愛(ài)之以心
冰心曾說(shuō)過(guò)；“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花�！碧丶壗處煛]桂梅可算是愛(ài)心付諸于教育的典范，她在日記中這樣寫(xiě)道：“如果每一個(gè)孩子都學(xué)會(huì )了賞識自己，都找到了自己是一個(gè)好學(xué)生的感覺(jué)，都有了自信和創(chuàng )造的尊嚴，那么，不僅教師的任何擔心和嘮叨都是多余的，而且他們將獲得終身享用不盡的真正財富�！泵孔x到此處我都感觸頗深。于是竇老師的那“你能行”、“有進(jìn)步”、“你真棒”似的鼓勵也走進(jìn)了我的課堂，出現在了孩子們的作業(yè)本上，成了一道亮麗的風(fēng)景。他們像雨露一樣滋潤在學(xué)生的心里，讓孩子嘗到了甜頭，找到了成功的感覺(jué)，能夠每天抬起頭，挺著(zhù)胸膛走路，心中充滿(mǎn)了陽(yáng)光。陽(yáng)光是溫暖的`，它的柔和可以滲透到人的心靈深處。而烏申斯基也說(shuō)：“教師是人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！币虼�，要讓學(xué)生對教師有著(zhù)一種特殊的信任和依賴(lài)情感，教師就應用人梯的風(fēng)格、紅燭的精神、清風(fēng)的柔情和真誠的愛(ài)心去塑造學(xué)生的靈魂。
二、疏以成通，導以成行。
俗話(huà)說(shuō)：“疏能通導成行�！弊鳛樾睦�、生理正在發(fā)育的小學(xué)生，他的行為有很大的變化，常有不確定性和反復性，在這過(guò)程中，學(xué)生的思想航船既可導向河灘擱淺，也能導入大海乘風(fēng)破浪。是呀！回想當班主任之初，自己對學(xué)生也有愛(ài)，可從來(lái)沒(méi)有想過(guò)如何去愛(ài)，孩子們一犯錯，就想大聲斥責、批評，沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的內心世界，心平氣和地用道理去說(shuō)服他們，從不冷靜下來(lái)想想，如何愛(ài)才得法，才能讓學(xué)生明白道理。
經(jīng)過(guò)無(wú)數次碰壁，無(wú)數次反思后，深知：不要輕易責備學(xué)生不該這樣做，不該那樣做，而要引導學(xué)生去干一件只要努力，就能完成的任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中，老師必須掌握一定要方法去疏通、導行。
三、真誠以待，持之以恒。
“大凡一個(gè)很淘氣的學(xué)生，都是經(jīng)歷了無(wú)數次內的心良知與邪惡的斗爭，才具有了今日之現狀的。這就決定了他們的轉變不可能是一朝一夕的事�！�
因為學(xué)生反復性很強，常常有些錯誤行為今天改了，過(guò)了幾天又犯，如果老師中途放棄，就等于毀了這個(gè)孩子。學(xué)生思想多變，教育者必須有個(gè)堅定態(tài)度，對這些學(xué)生，尤其對一些思想轉化比較慢的差生，要真正走進(jìn)他們的心靈，必須要進(jìn)行持之以恒的教育，方能見(jiàn)到成效。
一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。作為一個(gè)班主任，要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺，讓每一位學(xué)生都能在班級里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。我想，我正享受著(zhù)教育學(xué)生的幸福。使學(xué)生健康快樂(lè )地成長(cháng)，是我們所有班主任的心愿，
最后，我以三句話(huà)結束我的演講：
做人梯——用我們的堅韌/讓學(xué)生踩著(zhù)我們的肩膀奔向新的征程；
化春蠶——用我們的才能/讓知識的綢緞從我們身上延伸；
當蠟燭——用我們的忠誠/燃燒自己給人間帶來(lái)光明。
我的班主任觀(guān)演講稿7
尊敬的各位評委，各位老師：
大家上午好！
我是來(lái)自萬(wàn)州沙河中學(xué)的八年級 班的班主任鄧輝。我今天演講的題目是《花兒一朵，花兒朵朵》。
在闡述我的班主任觀(guān)之前，請允許我給大家分享一段我的親身經(jīng)歷。
二十五年前，我還是一位膽小、自卑的小女孩。上學(xué)第一天，父親拉著(zhù)我的小手到學(xué)校報名。我羞澀的躲在他的'臂彎下，怯怯地看著(zhù)班主任陳老師，她微笑著(zhù)在報名表上寫(xiě)著(zhù)我的名字，有意思的是，寫(xiě)完了后他還鄭重的在我的名字后面畫(huà)了一朵小紅花，那花兒雖然小，卻鮮艷得刺眼。那天，她在課堂上大聲告訴我的同學(xué)們，她在最乖、最能干的小朋友的名字后面畫(huà)了一朵小紅花。那一刻，坐在教室最角落的我有種莫名的激動(dòng)，感覺(jué)全班的小朋友都坐直了身子，羨慕的看著(zhù)我。從那天開(kāi)始，以致在小學(xué)的六年，我到班上總是最早，背書(shū)總是最快，寫(xiě)字總是最好，當然成績(jì)也總是最棒。陳老師每天都用驚喜的眼神看著(zhù)我，夸我是最美的丑小鴨，是最紅的小紅花！
多年后，在一次同學(xué)聚會(huì )上聊起此事，我驕傲的談起報名第一天名發(fā)現：當年，老師在每一位同學(xué)的名字后面都畫(huà)了一朵小紅花！
八年前，我報考了師范，作了一名教師，成為一名和陳老師一樣惹人喜愛(ài)的班主任�？傆袑W(xué)生能悄悄的在作業(yè)本里、書(shū)包里、抽屜里發(fā)現一朵小紅花，學(xué)生每次看到，都會(huì )回報我興奮的眼神，漸漸的，每當我走進(jìn)教室，總感覺(jué)每一位孩子都是一朵小紅花，站上講臺，就像置身紅花兒一片，讓我的內心滿(mǎn)滿(mǎn)！
有一首這樣唱道：每一次 ，都在徘徊孤單中堅強，每一次， 就算很受傷也不閃淚光，我知道，我一直有雙隱形的翅膀帶我飛，給我希望。當年，陳老師一朵紅色的小花兒給我的人生增添了一雙隱形的翅膀，今天，我也會(huì )用一朵紅色的花兒，讓我的班級花幫花，花開(kāi)花，花生花，讓我的教室成為花兒生長(cháng)的沃土，花兒歡樂(lè )的海洋，花兒燦爛的天空，讓我的講臺成為花兒斗艷的舞臺，送給他們一雙隱形的翅膀，帶他們翱翔！
這就是我，一名普通老師的班主任觀(guān)：送孩子紅花一朵，讓你的班級花兒朵朵！
我的班主任觀(guān)演講稿8
班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，也是很有挑戰性的工作，雖然它是世界上最小的主任，卻做的世界上最復雜的工作—育人。班主任就像一顆螺絲釘，看起來(lái)不起眼，可是缺了它，學(xué)校這個(gè)大機器就無(wú)法正常運轉。作為班主任必須具備良好的思想素質(zhì)，嚴謹、負責的工作態(tài)度，超強的工作能力，你還得是個(gè)多面手，這些你具備了，你就能較好地駕馭你所帶的班級，就能在學(xué)生心目中樹(shù)立起使人敬服的聲譽(yù)和威望，這是做好班主任工作的資本。
作為班主任，愛(ài)學(xué)生是我們的天職，也是對班主任職業(yè)道德的基本要求，熱愛(ài)學(xué)生，體現了班主任的思想情感，愛(ài)生是溝通學(xué)生和班主任心靈之間的橋梁，是育人的基礎。如何做到愛(ài)學(xué)生?這就是要尊重學(xué)生，信任學(xué)生。尊重學(xué)生是基礎，信任學(xué)生是表現。推心置腹，以誠相待。當學(xué)生感到教師對他們的信任時(shí)，他們便涌起一種自豪感和喜悅感，會(huì )對班主任產(chǎn)生更強烈的信任，全面促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，全面了解學(xué)生是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)，尊重學(xué)生，是對學(xué)生進(jìn)行教育的前提條件，沒(méi)有了解的愛(ài)，是盲目的愛(ài)。沒(méi)有了解的教育是毫無(wú)價(jià)值、無(wú)的放失的教育。愛(ài)學(xué)生還表現在體貼入微，嚴格要求，剛柔并用，寓剛于柔。
作為班主任，要有高度的責任心，在責任心的驅使下，鞭策著(zhù)你馬不停蹄去做好每天的工作，真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，你會(huì )不知疲倦地工作著(zhù)，向著(zhù)你的管理目標推進(jìn)，不管你是主科老師，還是副課老師，同樣也能做好孩子王。
作為班主任，我認為光有對學(xué)生的愛(ài)，還是遠遠不夠的，在工作中要講究方式方法，這也是你工作能力體現。班主任面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的，思想性格各異的學(xué)生，你要讓孩子生活在希望中，希望是人類(lèi)進(jìn)步的根本動(dòng)力，作為班主任如何讓學(xué)生燃起希望之火，去發(fā)揮自己的聰明才智呢?這就需要班主任及時(shí)慷慨地給予每個(gè)孩子積極的評價(jià)。人類(lèi)個(gè)性中最深刻渴求的就是贊美，思想匯報專(zhuān)題為此我們要拿起表?yè)P的武器，利用“放大鏡”來(lái)給孩子找些優(yōu)點(diǎn)，用“擴音器”和“互聯(lián)網(wǎng)”給學(xué)生積極評價(jià)，即便是那些常犯錯的學(xué)生也要讓他們帶著(zhù)滿(mǎn)足，投入到班級學(xué)習、生活中。一個(gè)學(xué)生如果總是受到負面評價(jià)，就易，班主任要用優(yōu)點(diǎn)去感化學(xué)生的的缺點(diǎn)，寬容每一個(gè)學(xué)生，善待學(xué)生的不足。只要我們換過(guò)眼光來(lái)看學(xué)生。你就能夠為每個(gè)學(xué)生找到適合的“位子”，并讓他們在自己的“位子”上發(fā)光發(fā)熱。
如果一個(gè)班主任是一位多面手，你就能很好地指導學(xué)生進(jìn)行各項活動(dòng)的展開(kāi)，從多角度，多途徑去培養、教育學(xué)生，用你個(gè)人的魅力征服學(xué)生，用你的熱情和朝氣去感染學(xué)生。
作為班主任，我們要不斷學(xué)習新的教育思想，教育理論，科學(xué)的管理方法和手段，以及管理藝術(shù)�，F代社會(huì )日新目異，班主任工作，不斷會(huì )有新的`內容，班主任要把握時(shí)代走勢，不斷更新思想，探索班級工作的新規律。
20xx教師漲工資成為了近期比較熱門(mén)的話(huà)題。根據相應的政策安排，在今年可能會(huì )陸續的出現鄉村教師的工資收入超過(guò)城市教師，并且根據20xx年工資改革方案，在未來(lái)的三到五年的時(shí)間當中，將會(huì )建立一種校長(cháng)教師交流制度。這樣意味著(zhù)，教師的工資組成部分將會(huì )發(fā)生轉變。
20xx年教師漲工資將主要表現在教師工資結構的調整和轉變，通過(guò)20xx年工資改革方案的事實(shí)，將會(huì )出現收入上的組成變化。具體來(lái)說(shuō)教師的工資組成結構將會(huì )包含有基本工資、教齡工資、績(jì)效工資、特優(yōu)津貼等部分。這樣一來(lái)將會(huì )有效的保證教師工資收入，體現國家為教師提供的保障，促進(jìn)國家的教育事業(yè)發(fā)展。新的工資改革方案勢必將會(huì )成為教育事業(yè)的另一個(gè)促進(jìn)爆發(fā)點(diǎn)，極大的鼓舞教師團隊的投入和熱情。==》免費視頻
進(jìn)入新年國家政策逐漸的投入到教師工資轉變的問(wèn)題上，在20xx教師漲工資的問(wèn)題上推出的工資改革，將會(huì )有效地調整社會(huì )上人們產(chǎn)生的“不公平”現象。一直以來(lái)分配不公都是社會(huì )當中一個(gè)突出的問(wèn)題，解決這個(gè)問(wèn)題將會(huì )有效地促進(jìn)中國教育市場(chǎng)的發(fā)展。
例如在過(guò)去有很多職稱(chēng)工資，中小學(xué)教師所拿到的工資與城市中的工資存在著(zhù)嚴重的偏離情況，這樣自然導致人們對教師工資問(wèn)題的擔憂(yōu)。20xx年工資改革方案，將會(huì )逐漸地淡化職稱(chēng)工資，實(shí)現工資調整“限高、穩中、托低”的目標，從而保證教師工資制度的合理有序發(fā)展。
有關(guān)20xx教師漲工資問(wèn)題，社會(huì )上引起了極大的反響，很多社會(huì )知名人士也紛紛表示對這種制度的支持。20xx年工資改革方案可以實(shí)現收入分配的重新調整，讓更多的從事教育事業(yè)的人們感受到社會(huì )的公平和公正。因此，對于新執行的教育工資制度，廣大社會(huì )有影響的人士紛紛表示強烈的支持。而且通過(guò)社會(huì )方面的有關(guān)調查顯示，這種新型的制度，在廣大的教師生活當中，也得到了極度的認可。
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