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《平平搭積木》教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編整理的《平平搭積木》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《平平搭積木》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“業(yè)、本、平、書(shū)”4個(gè)字。認識新偏旁：雙人旁。
�。�、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
3、通過(guò)學(xué)習課文內容，體會(huì )平平關(guān)心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會(huì )公德意識。。
教學(xué)重點(diǎn)：生字教學(xué)和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：生字識記的方法。
課前準備： 生字卡片
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習目標
1、談話(huà)導入，引出課題。
師：小朋友喜歡搭積木嗎？你們會(huì )搭什么？
2、提出學(xué)習目標：
�。�1）認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“業(yè)、本、平、書(shū)”4個(gè)字。認識新偏旁：雙人旁。
�。�2）、正確、流利地朗讀課文。
二、展示學(xué)習成果（全員參與）
�。ńo學(xué)生自主學(xué)習、解決問(wèn)題的時(shí)間至少約5分鐘。）
1、生字讀音展示：
(1)我不但會(huì )從課文中圈出這些生字，還會(huì )讀。讀這11個(gè)生字：平、搭、間、這、些、都、住、呢、啊、沒(méi)、很。
出示生字卡片（指名讀、同桌讀、小組讀、全班讀)
�。�2）、我發(fā)現“這”“住”是翹舌音。
�。�3）、我發(fā)現“間” “很”是前鼻音。
�。�4）、我發(fā)現“平”是后鼻音。
�。�5）、我發(fā)現“呢” “啊” 讀輕聲。
2、生字擴詞展示：我會(huì )給生字寶寶找朋友：平（和平）、搭（搭配）、間（時(shí)間）、這（這種）……
3、識記生字展示：（1）我會(huì )記住“平”：“蘋(píng)果”的“蘋(píng)”去掉草字頭就是“平”。
�。�2）我會(huì )記住“搭”：“答”的竹字頭換成草字頭加上提手旁就是“搭”。
�。�3）我會(huì )記住“間”：“門(mén)”加上“日”就是“間”。
�。�4）我會(huì )記住“這”：“文”加上走之兒就是“這”。
�。�5）我會(huì )記住“呢”“啊”：它們都有口字旁。
�。�6）指導認識新偏旁：雙人旁。把“跟”的足字旁換成雙人旁就是“很”。
4、朗讀課文展示：把生字寶寶放在課文中，我也會(huì )讀。
�。ㄖ笇W(xué)生朗讀課文：個(gè)別讀、同桌讀、小組讀、全班讀、分角色讀等）
5、寫(xiě)字展示（業(yè)、本、平、書(shū)）：
�。�1）我知道“業(yè)”的筆順是先寫(xiě)中間兩豎，再寫(xiě)兩邊的點(diǎn)、撇。
�。�2）“本、平、書(shū)”三個(gè)字中的豎必須寫(xiě)直，并且位于豎中線(xiàn)上。
�。�3）“本”中的豎是垂露豎(不帶尖)，“平”“書(shū)”中的豎是懸針豎。
三、知識拓展延伸
想一想：平平搭這么多房子給誰(shuí)��？
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習目標
1復習導入
讀生字卡片：平、搭、間、這、些、都、住、呢、啊、沒(méi)、很。
�。ㄖ该x，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，找朋友讀）
提出學(xué)習目標
�、� 流利、有感情地朗讀課文。
�、� 平平搭四間房子給誰(shuí)��？
�、� 我們要向平平學(xué)習什么？
�、芡瓿烧n后“讀讀說(shuō)說(shuō)”
二、展示學(xué)習成果
1、朗讀課文展示：指名分小節朗讀。（相機引導學(xué)生讀好問(wèn)句。）
2、我知道平平一共搭了四間房子。
3、我知道平平的這四間房子都給誰(shuí)�。阂婚g給爺爺和他的書(shū)��；一間給奶奶和平平��；一間給爸爸媽媽��；一間給沒(méi)有房子的人住。
4、我還知道平平有一個(gè)美好的心愿：讓大家都有房子住。
5、我們要像平平一樣：從小學(xué)會(huì )關(guān)心別人。
6、我知道讀這篇課文要用平時(shí)是和奶奶說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣來(lái)讀。
7、我知道讀平平的'話(huà)要讀得高興一些，自豪一些。
8、我知道最后一節中的“很多很多”“大家”要重讀，表達出平平的美好心愿。
9、分角色朗讀課文、小組讀、男女生讀、師生對讀
10、我會(huì )“讀讀說(shuō)說(shuō)”：
很紅很紅的火 很長(cháng)很長(cháng)的路
很大很大的風(fēng) 很白很白的云
……
三、知識拓展延伸
說(shuō)話(huà)：我長(cháng)大了干什么
《平平搭積木》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.學(xué)習１１個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)４個(gè)字。認識一個(gè)偏旁“彳”。
2.正確、流利的朗讀課文。
3.了解課文內容，懂得從小關(guān)心他人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.后鼻音：“平”的發(fā)音，以及“啊、呢”應讀輕聲。
2.“業(yè)”的書(shū)寫(xiě)筆順。
3.“書(shū)”中橫折鉤的書(shū)寫(xiě)位置。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)準備：
1.課前調查同學(xué)中或親戚朋友中關(guān)心他人的好例子。
2.積木、多媒體課件、生字卡片。
板書(shū)設計： 13.平平搭積木
平平，平平，這些房子給誰(shuí)��？
平平，平平，還有一間呢？ 關(guān)心他人
還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住。
平平還要搭很多很多的房子，給大家往。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情引趣，揭題導入
�。ㄒ唬┘で橐�(出示積木，你們瞧，這是什么？你搭過(guò)積木嗎？你搭過(guò)什么?)
�。ǘ┻^(guò)渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手!
�。ㄈ┙翌}。（出示課題：平平搭積木）誰(shuí)能看著(zhù)拼音把課題讀準確？(課題中有兩個(gè)生字，要求學(xué)生讀準確)
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┙柚匆糇宰x課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞語(yǔ)。
�。ǘ┰僮x課文，要求把課文讀通讀順。
�。ㄈ┤x課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰(shuí)��？
三、讀準字音，再讀句段
�。ㄒ唬┳x準字音
1.讀準前后鼻音的生字：間、很、平。
2.學(xué)生自由拼讀，對比分析字音；
3.學(xué)生讀詩(shī)句：“平平搭積木，搭了四間房子�！薄捌狡竭�要搭很多很多的房子，給大家住�！�
4.讀準輕聲音節：呢、啊，
�。ǘ┲该x。
1.學(xué)生讀詩(shī)句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住�！�
2.說(shuō)一說(shuō)：你要提醒大家注意什么?
3.小組合作學(xué)習：小朋友已經(jīng)學(xué)習了六個(gè)生字，小組長(cháng)手上還有五個(gè)生字，請小組長(cháng)指導小組學(xué)習。
�。ㄈ┯螒颍翰伦�。背著(zhù)一個(gè)同學(xué)指定一個(gè)字，然后讓他面對所有的字猜，“是不是*字？”直到猜對為止。
�。ㄋ模┚x句段
過(guò)渡：小朋友真棒!--下子就記往了這些字寶寶的名字。如果老師把他們放到句子中，你還叫得出它們的名字嗎？咱們來(lái)試一試。
出示“平平，平平，這些房子給誰(shuí)��？”
1.指名讀，其他小朋友邊聽(tīng)邊想：這話(huà)是誰(shuí)對誰(shuí)說(shuō)的？
2.指導看圖：看了圖，你找到答案了嗎？圖上畫(huà)了他們在干什么？奶奶的表情、動(dòng)作是怎么樣的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等）想一想，平時(shí)奶奶是怎樣和你說(shuō)話(huà)的？
3.自由朗讀
4.指名朗讀
出示“平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住�！�
1.指名讀，想一想，這兩句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？
2.教師進(jìn)行不同語(yǔ)氣的范讀。（一種是陳述的語(yǔ)氣，另一種是疑問(wèn)的、喜悅的語(yǔ)氣）
3.學(xué)生選擇評議。
4.男女生分角色朗讀。
出示“平平還要搭很多很多的房子，給大家往�！�
1.選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽，賽前給每組同學(xué)留一段時(shí)間，幫助參賽選手。
2.比賽后評議。
3.全班練讀。
�。ㄎ澹├首x全文。（達到正確、流利的要求）
四、自主識字
�。ㄒ唬┙M合作學(xué)習。小組長(cháng)字卡組織討論：每個(gè)生字有什么辦法識記？
�。ǘ┤嘟涣�
五、寫(xiě)字指導
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生先觀(guān)察兩個(gè)字“業(yè)、平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長(cháng)短的`變化。
�。ǘ┙處煼秾�(xiě)。（引導學(xué)生注意“業(yè)”的筆順；先寫(xiě)中間兩豎，再寫(xiě)兩邊的點(diǎn)、撇。注意“本”字的撇捺張開(kāi)的角度要大，以保持字體的平穩）
�。ㄈ⿲W(xué)生書(shū)空，描紅、練習。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1.鞏固生字、詞語(yǔ)。理解課文內容，懂得要關(guān)心他人。
2.說(shuō)話(huà)訓練：很（ ）很（ ）的（ ）
教學(xué)步驟：
一、分層次復習鞏固
�。ㄒ唬┱劵顚耍盒∨笥�，你們喜歡當個(gè)小小建筑師，建設美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出他的名字，那他就屬于你了。
�。ǘ┻x材科（復習生字詞：這些、都、搭、平時(shí)、住、沒(méi)有、很多、四間房子）
�。ㄈ┒嗝襟w演示：用學(xué)生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。
�。ㄋ模┛串�(huà)面，練習用“啊”、“呢”說(shuō)話(huà)。
二、分角色朗讀
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由朗讀全文，并思考：哪些話(huà)是奶奶說(shuō)的？哪些話(huà)是平平說(shuō)的？哪些話(huà)是作者說(shuō)的？
�。ǘ┬〗M內分角色朗讀：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在家怎么和奶奶說(shuō)話(huà)的，奶奶又是怎么說(shuō)的。
1.要求：奶奶的話(huà)要讀得親切，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；平平的話(huà)要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
2.先指導一個(gè)小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內朗讀。
�。ㄈ┱勗�(huà)：
1.你知追平平為什么要這樣安排嗎？
2.平平為什么還要搭很多很多房子給大家��？
3.你喜歡平平嗎？為什么？
三、說(shuō)話(huà)練習，擴展延伸
�。ㄒ唬┙Y合畫(huà)面，配樂(lè )朗讀：
很多很多的房子 很高很高的山
很清很清的河水 很綠很綠的樹(shù)
�。ǘ┛串�(huà)面填空：
很紅很紅的（ ）
很大很大的（ ）
很（ ）很（ ）的路 很（ ）很（ ）的（ ）
�。ㄈ┛串�(huà)面說(shuō)句子，用上下面的短語(yǔ)：
很美很美的花 很長(cháng)很長(cháng)的火車(chē)
很綠很綠的小草 很小很小的珍珠
�。ㄋ模┚毩曊f(shuō)話(huà)：
1.以“我長(cháng)大了干什么”為題進(jìn)行說(shuō)話(huà)比賽。
2.小組討論、交流。
3.再小組選代表參加全班比賽
四、寫(xiě)字指導
�。ㄒ唬┏鍪尽捌�、書(shū)”生字卡，注意讀準字音(后鼻音、翹舌音)。
�。ǘ⿲W(xué)生觀(guān)察兩個(gè)字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。
�。ㄈ┙處煼秾�(xiě)，引導學(xué)生區別“平”與“書(shū)”中的豎與“本”字的豎不同：“本”中的豎是垂直豎（不帶尖，收筆時(shí)稍頓），“平”、“書(shū)”中的豎是懸針豎(收筆時(shí)出鋒，不頓)。
�。ㄋ模⿲W(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。
五、作業(yè)設計：
要求學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的短語(yǔ)，再啟發(fā)學(xué)生多說(shuō)一些類(lèi)似的詞語(yǔ)。如，“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。
教后反思：
在課堂上，合理恰當的提出問(wèn)題，有利于幫助學(xué)生理解課文，梳理思路。在《平平搭積木》的課堂教學(xué)中，學(xué)生初讀完《平平搭積木》后，我問(wèn)他們：“平平用積木搭成了什么？搭了幾間房子？”從這個(gè)容易簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，激發(fā)了孩子們的學(xué)習興趣再通過(guò)引導學(xué)生反復讀。讀了多遍，最后請大家思考“平平是一個(gè)怎樣的孩子？請你再讀讀書(shū)，要說(shuō)說(shuō)為什么這樣認為�！焙⒆觽冇械恼f(shuō)平平是個(gè)愛(ài)自己家人的好孩子，有的說(shuō)平平是一個(gè)心靈手巧的小姑娘，接著(zhù)還有懂事、天真、可愛(ài)、活潑、愛(ài)學(xué)習等，每一條他們都在書(shū)中找出依據了�！跋旅胬蠋熥x，你們接著(zhù)讀好嗎？”我引導他們讀書(shū)上主要的幾句話(huà)，讀了兩遍后，大家都紛紛舉起手來(lái)：“是平平很關(guān)心別人！”“平平心里為別人著(zhù)想！”讀，是一種很好的教學(xué)方法，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中得到升華。在最后以“如果你是平平，你會(huì )把搭的房子送給誰(shuí)？”這一問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生有的說(shuō)送給老師、孤兒、在戰爭中失去家園的人們等，使學(xué)生的情感再一次得到升華。
尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的認知規律，是課堂民主的前提。學(xué)生對課文，對事物有自己的感受，有自己的體驗，有自己的選擇，我們應該尊重他們，滿(mǎn)足他們。民主、自由、寬松、愉悅的環(huán)境也應該造就一群聰明可人的、歡快活潑的小朋友，這不正是我們所希望的嗎？只有讓孩子民主、自由地成長(cháng)，養成良好的思維習慣，學(xué)習習慣，上課注意力集中，課堂教學(xué)環(huán)境才能活而不亂，張揚個(gè)性，有自己的思維方式，自己的奇思妙想。
《平平搭積木》教學(xué)設計3
一、導入
小朋友們搭過(guò)積木嗎？你都搭過(guò)什么呢？有一個(gè)小朋友叫平平，他也喜歡搭積木。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習《平平搭積木》。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、打開(kāi)書(shū)108頁(yè)，指讀課文，要求：借助拼音讀準字音。
2、小朋友們讀得可真認真，下面再讀一遍課文，這次的要求是把句子讀通順，不丟字添字。讀不順的句子多讀幾遍。
3、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其他同學(xué)繼續用手指著(zhù)課文幫助他檢查。
4、xxx讀得既準確又流利，同學(xué)們也能像他這樣讀嗎？再讀一遍課文，重點(diǎn)看看課前圈劃出來(lái)的生字。
5、學(xué)習生字：把書(shū)扣在桌子上，老師想要檢查一下大家的生字掌握情況。
�。�1）整體出示生字，找同學(xué)讀一讀，領(lǐng)讀一遍
�。�2）你能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的嗎？隨機組詞，擴詞，說(shuō)句子。
注意“很多很多的房子”詞形的訓練與朗讀
�。�3）各種形式練習讀。（男生讀，女生讀，搶讀，領(lǐng)讀，整體讀）
6、放進(jìn)課文里你也能讀得這樣準確嗎？
�。�1）學(xué)生自己讀
�。�2）指名檢查讀
�。�3）再練習讀
三、學(xué)習課文，感情朗讀
1、通過(guò)剛才的讀文，再看看我們書(shū)中的插圖，你知道課文里是誰(shuí)與誰(shuí)的對話(huà)嗎？老師扮演奶奶，你們來(lái)扮演平平，我們一起來(lái)合作讀讀課文，好不好？
2、小朋友們讀得太棒了，請你再來(lái)讀一讀平平說(shuō)的話(huà)，說(shuō)一說(shuō)平平的四間房子都是給誰(shuí)住的？為什么？
出示掛板：一間給 住，因為
一間給 住，因為
一間給 住，因為
還有一間給 住，因為
3、從這幾句話(huà)中可以看出平平是個(gè)怎樣的孩子？
4、是啊，平平很懂事，能為大人著(zhù)想，而且又懂得幫助別人，多么可愛(ài)的`孩子呀。我們再來(lái)讀一讀平平的話(huà)，注意模仿平平的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
5、找同學(xué)分角色來(lái)讀一讀課文。誰(shuí)愿意扮演奶奶，平平呢？
6、奶奶的話(huà)我們在讀的時(shí)候需要注意什么呢？對了，要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，還有急于知道平平的答案的那種感覺(jué)，同桌之間試一試，一個(gè)扮演奶奶，一個(gè)扮演平平，讀一讀。
7、找同學(xué)讀一讀，提高學(xué)生朗讀的興趣
四、課堂總結，感情升華
這節課我們學(xué)習了《平平搭積木》這一課，認識了一位可愛(ài)的小朋友平平，相信在座的每個(gè)小朋友都喜歡上他了，對嗎？為什么？是啊，一個(gè)懂事又善良的孩子會(huì )贏(yíng)得大家的喜歡。這還有三位小朋友，他們也想比比誰(shuí)可愛(ài)，我們大家來(lái)幫幫他們吧。
1、《新閱讀》88頁(yè)，同學(xué)們自己讀一讀，看看課文中的三個(gè)小朋友你喜歡誰(shuí)，為什么？
2、現在你能說(shuō)說(shuō)什么樣的孩子會(huì )受人喜歡了嗎？
最后，希望我們班級的每一位小朋友都能做個(gè)讓大家喜歡的好孩子。
《平平搭積木》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1．借助拼音結合課文認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生子。
2．正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會(huì )課文地含義。
學(xué)生分析
小學(xué)低年級學(xué)生想象豐富，口頭表達欲望強烈，活潑好動(dòng)善于表演，普遍對生活中的事感興趣，和生活中的人、事很容易找到“共同語(yǔ)言”。課后“讀”“說(shuō)”中的景物，在生活實(shí)際中，只要引導得當，容易喚起學(xué)生興趣。
設計理念
力求貼近實(shí)際，以學(xué)生的主題活動(dòng)為中心，巧妙創(chuàng )設情景，注重雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在“看中說(shuō)”、“說(shuō)中創(chuàng )”、“讀中想”，在活動(dòng)中積極參與，自主發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
以學(xué)生喜歡看圖畫(huà)形式為主，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，分角色朗讀課文──用語(yǔ)氣助詞“呢、啊”練習說(shuō)話(huà)──課后“讀、說(shuō)”為主線(xiàn)，貫穿全課，組織課堂教學(xué)。
教學(xué)流程
一、激情引趣，導入新課
師：今天，老師和大家初次見(jiàn)面想給同學(xué)們介紹一位新朋友，同學(xué)們想不想認識他。
生：想。
師：不過(guò)，要想認識這位新朋友，必須闖關(guān)才能和他見(jiàn)面，聽(tīng)說(shuō)一（3）班的同學(xué)們可聰明了，這兒有一些比較難的詞，看誰(shuí)最聰明，認識的字最多！
師：而且能用這些詞說(shuō)一句話(huà)。（分別出示色彩鮮艷的梅花，花瓣上分別寫(xiě)著(zhù)：都是房間這些搭積木平平�；ㄈ~上寫(xiě)著(zhù)：很美往下沒(méi)有好啊�；ㄇo上寫(xiě)著(zhù)：還有一間呢？）。
生：我們房間真漂亮。
生：我會(huì )搭積木。
生：這朵花很美。
生：今天的天氣真的好�。。ɡ蠋熖崾荆�
�。ㄕJ識詞的同學(xué)帶著(zhù)大家一起讀，鞏固識字）
師生：好，同學(xué)們的這一關(guān)闖的可好了！我們就來(lái)見(jiàn)見(jiàn)好朋友吧！
�。ǔ鍪菊n件1：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會(huì )搭積木了，你們想和我比一比嗎？）
生：想。
�。ɡ蒙鷦�(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使每個(gè)同學(xué)都躍躍欲試）。
師：平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來(lái)學(xué)習13課《平平搭積木》。
板書(shū)：pingpingdajimu（生齊讀課題）哪位同學(xué)會(huì )寫(xiě)這些字呢？（生搖搖頭）拿出你們的小手和老師一起寫(xiě)好嗎？（師指導寫(xiě)第一個(gè)“平”字，并說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)）同學(xué)們會(huì )寫(xiě)了嗎？（生：會(huì )寫(xiě)了）好，你們就來(lái)寫(xiě)第二個(gè)“平”字好嗎？（生書(shū)空并說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)）。后面的字請同學(xué)們認真看，看看你們還認識哪幾個(gè)字。（師寫(xiě)生答）
師：老師教給你們一種識字方法，這樣識字可快了，看搭積木的“積”左邊是什么字（蓋住右邊的“只”）誰(shuí)認識？
生：禾苗的“禾”
師：再看右邊是什么字？（蓋住左邊的“禾”）
生：一只、兩只的“只”。
師：真好！兩個(gè)認識的字合在一起就是一個(gè)新字，同學(xué)們以后就按照這個(gè)方法去識字，一定會(huì )認得很多很多的字，同學(xué)們順利地闖過(guò)了一關(guān)，我們就進(jìn)行下一輪的比賽吧！
過(guò)渡：現在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。
二、朗讀活動(dòng)，理解課文
過(guò)渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書(shū)中找一找吧，看誰(shuí)找的最快。
�。ㄒ唬┏踝x課文（生翻書(shū)帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文）。
生：搭房子。
生：平平用積木搭房子（師表?yè)P生說(shuō)了完整的話(huà)）。
師：平平用積木搭了幾間房子？
生：四間。
師：誰(shuí)來(lái)讀一下這兩句話(huà)？（生舉手讀）
平平搭這么多的房子會(huì )給誰(shuí)住呢，奶奶呀最關(guān)心這個(gè)問(wèn)題了，誰(shuí)來(lái)讀讀奶奶說(shuō)的話(huà)�。ㄕ埳x）
師：因為奶奶特別想知道平平搭的這些房子給誰(shuí)住，同學(xué)們一定要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（請生讀，對讀得好的同學(xué)，給予鼓勵）
師：老師做奶奶讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)教師讀好嗎？（師讀的聲音聲情并茂）
全班同學(xué)照著(zhù)老師的樣子再來(lái)讀一讀（全班齊讀）。
同學(xué)樣讀得真好�。◣熡芍缘馁潛P）師：我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電視中奶奶是怎么問(wèn)平平的（出示課件2）（聲音同時(shí)出現，激發(fā)興趣）。
師：照著(zhù)奶奶的樣子自由讀一讀（生自由讀，學(xué)生進(jìn)步奶大）
過(guò)渡：些房子給誰(shuí)住呢？平平把答案都藏在課文里，我們幫平平找一找吧！
�。ㄉ^續自由讀課文，找答案）
生：一間給爺爺和他的書(shū)住，一間給奶奶和平平住，一間給爸爸媽媽住。
師：你真聰明，一下子就幫平平找出了答案，老師把這朵漂亮的大紅花獎給你！
過(guò)渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎？
生：高興。
師：平平又自豪又高興，那我們應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀平平說(shuō)的話(huà)呢？
生：自豪的語(yǔ)氣。
生：高興的語(yǔ)氣（你們倆說(shuō)得真好）。
好，我們就按他們倆說(shuō)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀（請生讀）。
師：你們讀的真不錯。平平是不是這樣想的，這樣做的呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電視中的平平是怎樣說(shuō)的，怎樣做的！
�。ǔ鍪菊n件3，三人畫(huà)面依次出現并配音朗讀，平平說(shuō)的多好啊，哪位同學(xué)學(xué)學(xué)平平的語(yǔ)氣再讀一讀）。
�。ㄉx躍舉手讀）。
師：同學(xué)們讀的真棒，可是，還有一間房子給誰(shuí)住呢？
生：給沒(méi)有房子的人住。
生：窮人。
生：爺爺、奶奶，因為他們住的是破房子。
生：給自己住，我們家還沒(méi)有樓房。
生：給教師�。ɡ蠋熣娓吲d能住上你搭的房子，教師謝謝你）。
生：給災區的人住。
師：是的，前不久，山丹和民樂(lè )的`交界處剛剛發(fā)生了一次比較大的地震，許多房屋都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶都沒(méi)有地方住，這么冷的天，可讓他們怎么過(guò)冬��？同學(xué)們替他們想想辦法吧！
生：讓解放軍叔叔給他們蓋房子。
生：給他們捐些棉衣。
生：給他們捐錢(qián)。
生：讓他們到我的家里來(lái)住。
師：你們真是一些既聰明又懂事的好孩子，老師真喜歡你們，平平聽(tīng)到地震的消息，心里可著(zhù)急了，他是怎么想的�？凑n文最后一段，同學(xué)們齊讀最后一段。（生齊讀最后一段）
三、游戲活動(dòng)，動(dòng)手操作
師：平平準備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動(dòng)手搭幾間房子呢？
生：想。（異口同聲回答）
師：老師這兒有許多搭房子的材料，不過(guò)看誰(shuí)愛(ài)動(dòng)腦筋。遵守紀律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。
�。ㄕ埶奈煌瑢W(xué)上黑板完成板書(shū)）
其它同學(xué)快快拿出自己的材料蓋房子吧！活動(dòng)活動(dòng)你們全身。（合作搭積木，放松學(xué)生同時(shí)動(dòng)手操作）
師：這四位同學(xué)搭出的房子多漂亮��！平平也和同學(xué)們一樣，心里想著(zhù)別人，他也是一個(gè)既懂事，又聰明，關(guān)心別人的好孩子。（師邊說(shuō)邊完成板書(shū)：關(guān)心別人）
四、拓展活動(dòng)，口語(yǔ)訓練
過(guò)渡：剛才同學(xué)們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰(shuí)讀的好，同學(xué)們請聽(tīng)。
�。ǔ鍪菊n件4，很高很高的山，很清很清的河水，很綠很綠的樹(shù)，很……）（課件范讀）
師：我相信同學(xué)們讀的比平平還好，誰(shuí)來(lái)讀？（生舉手讀）
師：還有一關(guān)，平平很想闖過(guò)去，不知道同學(xué)們想不想闖呢？
生：想。
�。ǔ鍪菊n件5，師敘述，多美的一幅畫(huà)呀！你觀(guān)察到了些什么？說(shuō)出來(lái)好嗎�。�
生：很紅很紅的蘋(píng)果。
生：很綠很綠的樹(shù)。
生：很藍很藍的天。
生：很漂亮很漂亮的房子。
生：很美很美的花。
生：很長(cháng)很長(cháng)的路。
師：你們的眼睛多亮，小嘴多巧，說(shuō)的多好��！老師的心里像吃了蜜一樣甜。（孩子們且個(gè)個(gè)臉上露出滿(mǎn)意的神色）
師：你們在這間教室里還發(fā)現了什么？（孩子們四處張望后回答）
生：很多很多的老師。
生：很多很多的人。
生：很白很白的墻。
生：很大很大的字。（墻上貼的標語(yǔ)）
生：很亮很亮的燈。
生：很好看很好看的電視。
生：很美很美的花。（黑板上張貼的梅花）
今天，同學(xué)們闖的關(guān)比平平還多，搭的房子比平平還漂亮，表現非常好，那老師就把這朵漂亮的花獎給一（1）班的同學(xué)吧！
�。◣煄ь^鼓掌，孩子們熱烈的鼓掌。）
五、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固提高
師：最后，老師還想請同學(xué)們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫(huà)一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰(shuí)畫(huà)的最好，拿出你們的彩筆，開(kāi)始畫(huà)吧！
�。◣熝惨曋笇�，掌握學(xué)情）
師：這位同學(xué)畫(huà)的房子多美�。。ㄟ呎f(shuō)邊放在視頻展示臺上展示學(xué)生作品，其它同學(xué)看后仍在津津有味地畫(huà)著(zhù)）
師：好，時(shí)間過(guò)的真快，又到了說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了，我們和平平說(shuō)再見(jiàn)吧！
�。ǔ鍪菊n件6，畫(huà)面：平平說(shuō)：同學(xué)們，再見(jiàn)�。�
孩子們也不由自主地說(shuō)：平平，再見(jiàn)！
師：好了，該休息了，謝謝小朋友們，下課。
《平平搭積木》教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標：
1.認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識1個(gè)偏旁“彳”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文內容，懂得從小關(guān)心他人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字和朗讀課文。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)揭示課題
板書(shū)“平平搭積木”，提問(wèn)：看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
(二)初讀課文
1.讓學(xué)生帶著(zhù)上面的問(wèn)題反復讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想讀懂了什么，還有哪些詞句不懂。
2.指名試讀，讀后評議。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，并提出問(wèn)題共同討論。
3.放手讓學(xué)生離開(kāi)座位找好朋友交流識字方法，根據班級情況，教師有針對性地指導。
(三)識字寫(xiě)字
1.識字。
(1)學(xué)生在初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音讀準生字的音，教師要重視檢查學(xué)生是否讀準字音�！斑@、住”是翹舌音，“平”是后鼻音，“間”是三拼音，特別要注意讀好“呢、啊”兩個(gè)輕聲字。指導讀音時(shí)，盡量啟發(fā)學(xué)生互相發(fā)現錯誤，互相糾正。
(2)指導學(xué)生識字時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生用多種方法識記字形，這樣可以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，牢固地記住生字。如，認“搭”字前，可以讓學(xué)生想想以前學(xué)過(guò)的帶有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現規律：用手完成的，表示動(dòng)作的字，常常帶有提手旁。
“間”與“問(wèn)”字形相近，可以比較識記;或由“門(mén)”“閃”加部件、換部件記“間”字。
“彳”是新學(xué)的偏旁，當學(xué)生認識后，可用熟字“跟”換偏旁的方法識記“很”字。
(3)鞏固認字的方法：根據本課內容，做一做“搭積木”的游戲。把生字卡片做成積木的樣子，分發(fā)給學(xué)生，大家齊心協(xié)力搭“房子”。使學(xué)生在玩中快樂(lè )地鞏固生字。教師還可以編帶有本課生字的句子，讓學(xué)生練習讀一讀，在讀中鞏固識字。
2.寫(xiě)字。
本課要求會(huì )寫(xiě)的四個(gè)字，都是獨體字�！皹I(yè)、書(shū)”不容易寫(xiě)好，要重點(diǎn)指導。
“業(yè)”要注意筆順是先寫(xiě)中間兩豎，再寫(xiě)兩邊的點(diǎn)、撇。要提示兩豎左低右高，中間的間隔要適當。
“本、平、書(shū)”三字中的豎必須寫(xiě)直，并且都位于豎中線(xiàn)上。寫(xiě)“平”字時(shí)，注意第一筆橫短，第四筆橫長(cháng)�！皶�(shū)”字的第二筆“橫折鉤”要寫(xiě)寬一些，別漏寫(xiě)最后一點(diǎn)。
(四)朗讀感悟
本課語(yǔ)句淺顯易懂，要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )課文的含義，盡量避免抽象的說(shuō)教，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把自己當成文中角色讀好課文。
1.從插圖上看，平平正在和奶奶對話(huà)。啟發(fā)學(xué)生回憶長(cháng)輩平時(shí)是怎么和自己說(shuō)話(huà)的，練習用親切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀第二和第四節。讀平平的話(huà)時(shí)，先讓學(xué)生自讀，體會(huì )意思，要表達出喜悅、自豪的心情。最后一節中的“很多很多”和“大家”要突出，表達出平平的美好心愿。通過(guò)討論“你喜歡平平嗎?為什么?你想對平平說(shuō)些什么?”來(lái)感悟平平“心中有他人”的美好品質(zhì)。
2.“呢”是助詞，一般用在疑問(wèn)句末尾，表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣。如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫(xiě)字還是畫(huà)畫(huà)呢?”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語(yǔ)氣。本課“還有一間啊”，是將“啊”用在句中作停頓，讓人注意聽(tīng)下面的.話(huà)。通過(guò)讀帶有“呢、啊”的句子，體會(huì )助詞的用法�；A較好的班級，可指導學(xué)生用“呢、啊”練習說(shuō)話(huà)
(五)課后練習
要求學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的短語(yǔ)，再啟發(fā)學(xué)生多說(shuō)一些類(lèi)似的詞語(yǔ)。如，“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。
(六)實(shí)踐活動(dòng)
課前調查身邊關(guān)心別人、樂(lè )于助人的事情，課上和大家交流。激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)關(guān)心他人的思想和行為。
《平平搭積木》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、認讀本課11個(gè)生字，能讀準音，認清形，認識“雙人旁”。
2、能正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞語(yǔ)。
3、了解課文內容，懂得從小就要關(guān)心別人。
4、培養學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認讀本課生字，能正確流利地朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣，揭題導入。
1、激情引趣：（出示積木）小朋友瞧，這是什么？你們搭過(guò)積木嗎？你都搭過(guò)哪些東西？（指導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整）
2、過(guò)渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。有一個(gè)叫平平的小朋友，也是個(gè)搭積木的高手。
3、揭題：（板書(shū)課題：平平搭積木）
1）、認讀“平”：我們先和平平打聲招呼吧。（指導學(xué)生讀準后鼻音，輕聲。指多名學(xué)生讀）拿出你們的小手和老師一起寫(xiě)好嗎？（師指導寫(xiě)第一個(gè)“平”字，并說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)）同學(xué)們會(huì )寫(xiě)了嗎？（生：會(huì )寫(xiě)了）好，你們就來(lái)寫(xiě)第二個(gè)“平”字好嗎？（生書(shū)空并說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)）。
2）、認讀“搭”：我們說(shuō)搭積木要用手，所以搭是什么旁？指導讀準音。
我們還可以說(shuō)搭什么？（積累詞語(yǔ)）
3）、看搭積木的“積”左邊是什么字（蓋住右邊的“只”）誰(shuí)認識？
生：禾苗的“禾”
師：再看右邊是什么字？（蓋住左邊的“禾”）
生：一只、兩只的“只”。
師：真好！兩個(gè)認識的字合在一起就是一個(gè)新字，同學(xué)們以后就按照這個(gè)方法去識字，一定會(huì )認得很多很多的'字，過(guò)渡：現在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。
讀題，讀準音。
4、導入：有一天，平平正在搭積木，奶奶看見(jiàn)了，他們之間發(fā)生了什么事，你們想知道嗎？豎起耳朵聽(tīng)仔細了。
�。ōh(huán)節意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自己用多種方法認記字形，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，牢固地記住生字。）
二、自讀課文，感知課文。
1、師范讀課文，要求：聽(tīng)仔細，然后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？
2、指名回答。
認讀“間”：讀準前鼻音。
3、學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準字音，遇到不認識的字圈一圈，拼一拼。
4、師：張老師在讀課文的時(shí)候遇到了困難，小朋友能幫幫我嗎？
1）、認讀生字“這、些、都、住”
用多種形式讀，讀準翹舌音。
2）、出示句子：這些房子都給誰(shuí)��？
師：老師在這些字之間加了幾個(gè)字，你會(huì )不會(huì )讀？
指名讀通句子。
師：大家看，在句子的結尾有什么？（問(wèn)號）
這句話(huà)是在問(wèn)誰(shuí)？（平平）
誰(shuí)能來(lái)問(wèn)問(wèn)平平？奶奶的話(huà)要讀得親切，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。指導讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，句尾語(yǔ)氣上揚，強調“平平”讀輕聲。
5、師：平平搭了四間房子，這些房子都給誰(shuí)��？
指名說(shuō)。
出示句子：一間給爺爺和他的書(shū)住。
一間給奶奶和平平住。
一間給爸爸和媽媽住。
師：請小朋友先自己讀讀這三句話(huà)。指多生讀。平平的話(huà)要讀得天真、自然，透露出平平喜悅、自豪的心情。
6、讀到這里小朋友你腦中有沒(méi)有出現小問(wèn)號？請小朋友讀課文4—5小節。指名說(shuō)：出示句子：平平，平平，還有一間呢？
師：誰(shuí)能用課文的話(huà)問(wèn)一問(wèn)平平？
指名問(wèn)。指導朗讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
師：（出示“呢”）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)生字寶寶？
師：呢經(jīng)常出現在問(wèn)句的后面，讀的時(shí)候我們可以把語(yǔ)氣上揚一點(diǎn)。
再指名問(wèn)。男生問(wèn)。全班問(wèn)。
7、師：哦，原來(lái)是在問(wèn)我啊，那我就告訴你們吧�！斑�有一間啊，給沒(méi)有房子的人住�！�
《平平搭積木》教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1．借助拼音結合課文認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生子。
2．正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會(huì )課文地含義。
教學(xué)過(guò)程
一、激情引趣，導入新課
今天，老師想給同學(xué)們介紹一位朋友，同學(xué)們想不想認識他。
�。ǔ鍪菊n件1：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會(huì )搭積木了，你們想和我比一比嗎？）
平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來(lái)學(xué)習13課《平平搭積木》。
板書(shū)課題（生齊讀課題）指導寫(xiě)第一個(gè)“平”字，并說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)）師：老師教給你們一種識字方法，這樣識字可快了，看搭積木的“積”左邊是什么字（蓋住右邊的“只”）誰(shuí)認識？
過(guò)渡：現在大家再齊讀一遍課題
二、朗讀活動(dòng)，理解課文
過(guò)渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書(shū)中找一找吧，看誰(shuí)找的最快。
�。ㄒ唬┏踝x課文（生翻書(shū)帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文）。
1、平平用積木搭了幾間房子？分別給誰(shuí)��？
2、你覺(jué)得平平是個(gè)怎樣的孩子？
師范讀課文
全班同學(xué)照著(zhù)老師的'樣子再來(lái)讀一讀（全班齊讀）。
�。ㄉ^續自由讀課文，找答案）
自由回答
過(guò)渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎？平平是個(gè)怎樣的孩子？
三、游戲活動(dòng)，動(dòng)手操作
平平準備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動(dòng)手搭幾間房子呢？
遵守紀律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。
�。ㄕ埶奈煌瑢W(xué)上黑板完成板書(shū)）
其它同學(xué)快快拿出自己的材料蓋房子吧! 活動(dòng)活動(dòng)你們全身。（合作搭積木，放松學(xué)生同時(shí)動(dòng)手操作）
四、拓展活動(dòng)，口語(yǔ)訓練
過(guò)渡：剛才同學(xué)們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰(shuí)讀的好，同學(xué)們請聽(tīng)。
�。ǔ鍪菊n件4，很高很高的山，很清很清的河水，很綠很綠的樹(shù)，很……）（課件范讀）
很紅很紅的蘋(píng)果。
很綠很綠的樹(shù)。
很藍很藍的天。
很漂亮很漂亮的房子。
很美很美的花。
很長(cháng)很長(cháng)的路。
很多很多的老師。
很多很多的人。
很白很白的墻。
五、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固提高
最后，老師還想請同學(xué)們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫(huà)一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰(shuí)畫(huà)的最好，拿出你們的彩筆，開(kāi)始畫(huà)吧!
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