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畫(huà)家鄉教學(xué)設計15篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的畫(huà)家鄉教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
畫(huà)家鄉教學(xué)設計1
【教材分析】
《畫(huà)家鄉》是人教版語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教材一年級下冊的一篇課文。這篇課文中五個(gè)孩子以畫(huà)畫(huà)的形式介紹了自己的家鄉，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水：有蔚藍無(wú)垠的大海，有山清水秀的鄉村，有平坦遼闊的綠色平原，還有一碧千里的茫茫草原以及現代化的繁華都市。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫(huà)。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶，積累了美的語(yǔ)言，獲得了美的享受，培養了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫(huà)面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉的可愛(ài)，更激發(fā)了對祖國和家鄉的熱愛(ài)，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫(huà)自己的家鄉。
因此，本課的教學(xué)目標確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)言，識字、寫(xiě)字，畫(huà)一畫(huà)自己的家鄉。
【教學(xué)設想】
�。�、激情促讀：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣”。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學(xué)中是重要目標之一。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我將課文配以形象、生動(dòng)的課件，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習課文變?yōu)楹托‘?huà)家交朋友到他們的家鄉去游覽的形式呈現在學(xué)生面前，讓孩子們去祖國各地游覽、觀(guān)賞。這時(shí)，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書(shū)活動(dòng)中走進(jìn)了文本，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習課文的興趣。
�。�、讀中悟情：
《語(yǔ)文課程標準》強調閱讀是個(gè)性化的'行為，不能以教師的分析來(lái)代替學(xué)生閱讀實(shí)踐。因此，在教學(xué)中，我引導學(xué)生采取多種多樣的讀書(shū)形式，讀懂課文，感悟語(yǔ)言的美，感悟家鄉的美。
�、旁谛蕾p祖國風(fēng)光的基礎上，激發(fā)讀課文的興趣，初步感知課文；
�、普页鲇X(jué)得美的句子讀一讀，邊讀邊想象；
�、亲プ≈攸c(diǎn)句子，指導朗讀、背誦。這樣層層遞進(jìn)，達到以讀悟情的目的。通過(guò)自由讀、比賽讀、齊讀、分角色讀等多種形式，實(shí)現了學(xué)生與文本之間的對話(huà)，使課文的意境和語(yǔ)言都走進(jìn)了學(xué)生的心里。
�。�、拓展積累：
《語(yǔ)文課程標準》還要求要“結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)�！睘榇�，我設計幾個(gè)拓展訓練。如用“那么……那么……”練習說(shuō)句話(huà)，還讓學(xué)生入境體驗，扮演導游，結合生活實(shí)際和自己的語(yǔ)言特點(diǎn)，以各種形式介紹祖國各地的風(fēng)光。讓學(xué)生在表達的過(guò)程中，將課文語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言，這樣又一次感悟課文，提高了閱讀水平和朗讀能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入：
師：小朋友們，你們瞧，這是什么？
�。ㄕn件出示中國版圖）
師：同學(xué)們，這是我們中國的版圖，它就像一只大公雞。我們的祖國不僅面積廣大，而且風(fēng)光秀麗。讓我們坐上時(shí)光列車(chē)去游覽祖國的風(fēng)光吧！請小朋友們閉上眼睛，嘟、嘟、嘟，到了！小朋友們，你們瞧……
�。ㄕn件展示祖國各地風(fēng)光：蔚藍的大海、山清水秀的桂林、茂密的大興安嶺森林、古老而繁華的都市、遼闊的草原）
師：小朋友們，我們的祖國美嗎？在這片美麗的土地上就有我們可愛(ài)的家鄉。上節課，我們認識了幾位小畫(huà)家，他們就把自己的家鄉畫(huà)下來(lái)了，小朋友們，你們看，他們來(lái)了。他們是……
�。ǔ鍪舅奈恍‘�(huà)家圖，生答，教師相應板貼：濤濤、山山、平平、青青、京京）
你們想不想進(jìn)一步了解他們的家鄉？這節課我們就繼續來(lái)學(xué)習課文《畫(huà)家鄉》
�。ㄉR讀課題）
師：小朋友們可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以小聲讀，可以大聲讀，可以坐著(zhù)讀，也可以站著(zhù)讀，還可以找小伙伴讀，好，趕快行動(dòng)吧！
�。ㄕf(shuō)明：創(chuàng )設具體生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在美的享受中初步感知祖國的美，為學(xué)習課文內容做鋪墊。同時(shí)抓住兒童好奇的心理特點(diǎn)，讓孩子們在迫不急待、躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入閱讀。）
二、復習字音：
�。ㄉ杂勺x全文）
師：小朋友們可真了不起！在這么短的時(shí)間內就把這么長(cháng)的課文讀完了。在讀課文的過(guò)程中，遇到生字寶寶，還能夠準確地認出它們嗎？那么我們就來(lái)玩個(gè)打氣球的游戲，每個(gè)氣球上都有個(gè)生字寶寶，用你們的飛鏢瞄準它，念出它的名字，氣球就會(huì )爆炸。準備好了嗎？
�。ㄕn件出示生字氣球，學(xué)生邊玩邊念生字。）
�。ㄗR字是低年段的學(xué)習重點(diǎn)之一，教學(xué)中要將識字的內容與形式有機結合，突出科學(xué)性和實(shí)效性，確保學(xué)習的高效。在讀課文過(guò)程中鞏固拼音的拼讀技能，學(xué)習認讀新字。在游戲中培養識字能力，寓學(xué)于樂(lè )，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。）
三、細讀課文：
師：課文中哪個(gè)小畫(huà)家的家鄉最吸引你，就請你在他的家鄉多玩一會(huì )，多讀幾遍。
�。ㄉx擇自己喜歡的段落多讀幾遍）
師：你最喜歡哪位小畫(huà)家的家鄉？
師：那你能幫助濤濤介紹一下他的家鄉嗎？
小朋友們，聽(tīng)了他的介紹，你知道了什么？
師：你們是從什么地方知道他的家鄉很美的呢？你能不能用課文中的句子來(lái)告訴大家。
�。ò迅兄l(fā)現的自主學(xué)習權力留給學(xué)生，從而實(shí)現第一個(gè)從整體上了解課文內容。同時(shí)教師要有意識讓學(xué)生知道文章段落的整體構成：家鄉在哪里？家鄉什么樣？誰(shuí)在做什么？）
四、指導朗讀：
�。�、抓住美的語(yǔ)言，朗讀感悟：
�、潘�(huà)的海那么藍，那么寬。
指導朗讀這一段，讀出大海的藍和寬。
�、埔凰宜掖涎b滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。
指導朗讀重點(diǎn)詞句“一艘艘”、“裝滿(mǎn)了”，要讀出大海的富饒。于漁民的驕傲，豐收的喜悅。
�、怯谩澳敲础敲础本毩曊f(shuō)話(huà)。
�、戎笇П痴b段落。
�。ㄕf(shuō)明：通過(guò)多種方式的朗讀訓練，讓學(xué)生在讀懂課文內容的基礎上，感受家鄉的美，感受語(yǔ)言文字的美，并積累語(yǔ)言。）
五、自主閱讀：
師：聽(tīng)到小朋友們把濤濤的家鄉讀得這么美，山山、青青、平平、京京可著(zhù)急了，他們也想邀請小朋友們到他們的家鄉玩玩，把他們的家鄉介紹給大家，小朋友們愿意嗎？
�。ㄉ杂勺x課文3—6段）
師：請你們選擇自己喜歡的一段，用你們的表情，用你們的聲音告訴老師，你喜歡這個(gè)地方，覺(jué)得它很美。
�。ㄉx擇一段練習有表情、有語(yǔ)氣地朗讀）
師：能不能把這種很美的感覺(jué)讀給你的同桌聽(tīng)，比比誰(shuí)讀得美。
�。ㄍ阑ハ嘧x、聽(tīng)）
�。ㄖ该侄卫首x其余幾段課文，師相機評價(jià)）
師：你們看，一個(gè)個(gè)都讀得這么好，要是大家一起讀，那就更好了。這樣，咱們來(lái)開(kāi)展讀書(shū)比賽怎么樣？男生和女生比一比，看誰(shuí)讀得好。
�。▽W(xué)生看畫(huà)面選擇角色讀自然段）
�。ㄕf(shuō)明：閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為，要舍得花時(shí)間讓學(xué)生充分讀，去感知課文內容，并在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固生字讀音）
六、拓展訓練：
�。�、當導游，介紹每個(gè)小畫(huà)家的家鄉。
�。ㄕf(shuō)明：讓學(xué)生入境體驗，引導學(xué)生角色扮演，促進(jìn)讀書(shū)感悟，提高閱讀水平和朗讀能力。）
�。�、當小小書(shū)法家，練習書(shū)寫(xiě)生字：
�、胖笇�(xiě)字的正確姿勢。
�、茖W(xué)生范寫(xiě)，指導書(shū)寫(xiě)“原”字。
�。ㄕf(shuō)明：寫(xiě)字教學(xué)要注重姿勢的指導和良好習慣的培養。）
七、課后延伸：
師：我們的家鄉──柘榮，風(fēng)光怎么樣��？
生：很美！
�。ń處熡猛队俺鍪捐蠘s的風(fēng)景照片東獅山等。）
師：對！我們的家鄉也非常美。小朋友們可以學(xué)學(xué)課文中的小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)家鄉，把我們的家鄉也介紹給大家，好不好？
�。ㄕf(shuō)明：教師結合當地情況，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，畫(huà)自己的家鄉，讓愛(ài)家鄉、贊家鄉的情感延伸到生活中。體現了語(yǔ)文的綜合性，有效地開(kāi)發(fā)了教學(xué)資源。促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，豐富了學(xué)生的情感體驗。）
【板書(shū)設計】
畫(huà)家鄉
濤濤 山山
平平 青青
畫(huà)家鄉教學(xué)設計2
課時(shí)目標：
1、認識“寬、蝦、腳、撿、貝、殼、原、市”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蝦”。
2、能用“那么……那么……”這一句式說(shuō)話(huà)，能有感情地朗讀課文第二自然段。
3、通過(guò)學(xué)習第二自然段，感受家鄉的美麗。
學(xué)習重點(diǎn)：1、識字。
2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。
學(xué)習重點(diǎn)：畫(huà)中感悟，品讀文本。
學(xué)習過(guò)程：
一、談話(huà)導入新課
小朋友，如果你有一支七彩的畫(huà)筆，你最想畫(huà)什么呢？（學(xué)生自由交流）今天，我們班上來(lái)了幾位小畫(huà)家，他們都畫(huà)下了自己美麗的家鄉。想看看嗎？
板書(shū)課題：24、畫(huà)家鄉。
二、初步感知，學(xué)習生字詞
1、聽(tīng)課文配樂(lè )朗讀，邊找找生字娃娃。
2、學(xué)習生字。
�。�1）導入：今天我們的生字娃娃看到教室里這么熱鬧，他們從課文中跑出來(lái)，想跟大家交朋友，你們愿意嗎？
�。�2）出示生字。
寬 蝦腳撿貝殼
原 奔 密匹市樓
�、匍_(kāi)火車(chē)讀。
�、谏值淖x音要注意什么？給大家提個(gè)醒。
寬撿原奔 市
�、坌±蠋煄ёx。
�、茏R記生字。
導入：這些生字娃娃可調皮了，你稍不注意它們就跑了，我們得把它們牢牢記在心里，看看這些生字，你記住了哪一個(gè)，是怎么記的。
�、萑サ羝匆糇x。
�、迣�(xiě)字：蝦
蝦：請生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字要注意什么？
滲透寫(xiě)字姿勢（頭正肩平背要直）
�、哒O(píng)果游戲。
�。�1）導入：秋天到了，果子成熟了，這些生字娃娃變成了一個(gè)個(gè)又大又紅的蘋(píng)果，你還認識它嗎？
�。�2）指名讀。
�。�3）齊讀。
�。�4）選詞說(shuō)句子。
�。�5）小結：小朋友真能干，生字、詞語(yǔ)都會(huì )讀了，那《畫(huà)家鄉》這篇課文，你們也讀懂了嗎？老師考考大家。
三、看圖說(shuō)話(huà)：xx 的家鄉在哪里。
1、導入：聰明的小朋友一定能用：誰(shuí)的家鄉在哪里？來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、小結：是啊，我們小朋友的家鄉分布在祖國各地，小朋友的家鄉是那么的`迷人，濤濤邀請大家去他的家鄉旅游，你們愿意去嗎？那濤濤的家鄉在哪里？（海邊）
四、細讀感悟，畫(huà)中感悟
1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)海嗎？請同學(xué)介紹介紹。
引導學(xué)生想象說(shuō)話(huà)：大海藍藍的，一望無(wú)邊……
2、濤濤的家鄉正像我們說(shuō)的那么美，指名朗讀課文。
3、思考：濤濤畫(huà)的大海是什么樣子？
他畫(huà)的海，那么藍那么寬。
出示圖。
�。�1）大海美不美？指名讀這句話(huà)。（為什么這樣讀）
�。�2）“那么藍”寫(xiě)出了大海的顏色�！澳敲磳挕睂�(xiě)出了大海的大。
�。�3）指導朗讀。用贊美的語(yǔ)氣讀出大海是那么的藍那么的寬。
�。�4）海水那么藍那么寬，這兒用了兩個(gè)“那么那么”來(lái)贊美大海，你們能不能用上“那么…那么…”說(shuō)完整句。
一艘艘船上裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。
�。�1）齊讀這句話(huà)。
�。�2）從這句話(huà)你知道了什么？
“一艘艘”船多。裝滿(mǎn)“魚(yú)蝦多。
�。�3）是啊，你看，海面上有那么多的船，海中那么多的魚(yú)和蝦，多迷人啊，我們一起來(lái)讀讀吧。
�。�4）指導朗讀。
�。�5）賽讀。師生比賽。
那個(gè)在海灘上赤著(zhù)腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
�。�1）是啊，住在海邊的孩子多幸福啊，你們瞧，他在干什么？（撿貝殼）
�。�2）你瞧，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）
�。�3）濤濤撿了那么多的貝殼，他高興嗎？
�。�4）指導朗讀。
3、指導朗讀第二自然段。
�。�1）海邊的生活多么快樂(lè )啊，讓我們美美讀一讀課文第二自然段。
�。�2）指名讀。
�。�3）齊讀。
五、總結。
通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么。
板書(shū)設計：
大海： 藍 、寬
濤濤 船上：魚(yú) 、蝦
海邊：貝殼
畫(huà)家鄉教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、認識“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“貝、蝦”2個(gè)字。
2、學(xué)習課文1——2自然段，體會(huì )感悟濤濤美麗的家鄉，能有感情地朗讀1、2自然段。
3、初步培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀課文第2自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用“那么……，那么……”的句式說(shuō)話(huà)。
課前準備：
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、播放照片,了解家鄉。
2、出示課題。
3、學(xué)習第1段，生質(zhì)疑。
二、初讀課文，學(xué)習生字
生自讀課文。
1、學(xué)習生字詞：
�。�1）讀帶拼音的生字。
�。�2）讀不帶拼音的`生字。
�。�3）讀詞語(yǔ)。
2、整體感知
生交流。
三、學(xué)習課文2自然段
出示插圖，你看到了什么？
生齊讀，師：你覺(jué)得哪句話(huà)寫(xiě)得很美？
交流反饋學(xué)習：
A、第2句：
生朗讀，讀好“那么……那么……”。
生用上“那么……那么……”說(shuō)話(huà)。
�。R讀）
B、第3句：
出示句子，齊讀。
你讀懂了什么？
�。ㄗプ 啊币凰宜�、“裝滿(mǎn)”來(lái)感悟船多、魚(yú)蝦多。）
男女生賽讀。
C、第4句：
出示貝殼圖片，用自己的話(huà)夸夸這些貝殼。
說(shuō)話(huà)訓練：貝殼的顏色真多，有——，有——，還有——。
貝殼的——真多，有的——，有的——，還有的——。
朗讀句子。
D、讀第二自然段：
�。R讀）
四、寫(xiě)字：
1、出示生字，生觀(guān)察這兩個(gè)生字在田字格里的位置，說(shuō)說(shuō)哪里要提醒小朋友注意的。
2、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
3、學(xué)生練習寫(xiě)字。
4、師生評價(jià)。
畫(huà)家鄉教學(xué)設計4
教學(xué)設計理念：
1、落實(shí)自主學(xué)習�，F代心理學(xué)認為：人的知識的獲得是自主學(xué)習的過(guò)程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本，必須承認學(xué)生認知基礎，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語(yǔ)言的能力。大膽的放手把讀書(shū)感知——讀書(shū)感悟——讀書(shū)體情的權力給學(xué)生。
2、加強合作學(xué)習。合作學(xué)習利于學(xué)生間、師生間語(yǔ)言交流、情感溝通、思維碰撞。課文“說(shuō)說(shuō)自己的家鄉在哪兒、有些什么"的口語(yǔ)交際過(guò)程，應是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的，要給學(xué)生交際的空間�？勺杂蛇x擇合作伙伴（因區域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開(kāi)，在合作中培養學(xué)生語(yǔ)言運用能力、交際能力。在此過(guò)程中還要尊重學(xué)生的個(gè)性體驗。
3、力求學(xué)科整合。本課內容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對畫(huà)畫(huà)又特別感興趣。教學(xué)中要滿(mǎn)足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫(huà)之間建起橋梁，培養學(xué)生的動(dòng)手繪畫(huà)能力、想象能力、創(chuàng )新能力。
教學(xué)對象分析：
對于一年級下學(xué)期的學(xué)生而言，識字課并不陌生，他們已經(jīng)積累了許多識字的方法和經(jīng)驗。本班學(xué)生當中，有三分之一的學(xué)生能夠留意生活中的漢字，具有主動(dòng)識字的愿望，但也有個(gè)別學(xué)生識字量少，在認記漢字上缺乏靈活性。所以在教學(xué)上要以點(diǎn)帶面，讓他們在互教互學(xué)中擴大視野，體驗與伙伴合作的樂(lè )趣，增強集體凝聚力。學(xué)生對本篇文章很感興趣，讀著(zhù)《畫(huà)家鄉》好像遨游于祖國的美好河山中。那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現代化的城市。讓學(xué)生再次感到我們的祖國多么偉大，多么美麗。也激發(fā)起學(xué)生對美麗祖國的無(wú)限熱愛(ài)。充分讓學(xué)生進(jìn)入故事情景中去學(xué)習，體會(huì )課文的內涵，積極引導自主閱讀，提高閱讀能力。
教學(xué)內容分析：
《畫(huà)家鄉》一文寫(xiě)了五個(gè)孩子以畫(huà)畫(huà)的形式來(lái)介紹自己的家鄉，充分反映了他們對家鄉的真摯熱愛(ài)，進(jìn)而反襯出祖國各地欣欣向榮的發(fā)展。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的'通俗詩(shī)和風(fēng)景畫(huà)。畫(huà)面的圖景和描寫(xiě)的語(yǔ)句，很容易與學(xué)生的生活和認知達成契合，引起共鳴。因此教學(xué)中，教師結合當地情況，引導學(xué)生讀文感悟，并激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，畫(huà)出自己的家鄉，讓愛(ài)家鄉、贊家鄉的情感在課堂中回蕩。
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉的情感，使學(xué)生感悟家鄉的美，從而受到愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的教育。
2、在教師的指導下，結合想象，能介紹自己的家鄉，培養學(xué)生創(chuàng )新思維、表達能力。
知識技能與目標：
通過(guò)朗讀、理解課文內容，結合實(shí)際介紹自己的家鄉，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng )造性，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉的情感，使學(xué)生感悟家鄉的美，從而受到愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的教育。
教學(xué)策略：
觀(guān)察朗讀想象
教學(xué)媒體：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
師：小朋友們請坐好，讓我們一起乘飛機到濤濤的家鄉看看吧！
二、細細品讀，畫(huà)中感悟
1、觀(guān)察圖畫(huà)，感受家鄉美景
師（邊說(shuō)邊出示課件）：各位小朋友，現在我們來(lái)到了濤濤的家鄉……海邊，你們看到了什么？
生：我看見(jiàn)了藍藍的天、藍藍的海。
生：我看見(jiàn)了船，我猜想船里裝了許多魚(yú)。
師：你覺(jué)得海邊的景色怎么樣？
畫(huà)家鄉教學(xué)設計5
學(xué)習目標
1。認識“寬、蝦”等12個(gè)生字。
2。朗讀課文，初步理解課文內容。
3。初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉的情感。
教學(xué)思路
認字放在學(xué)文中，前六個(gè)字在老師精講第2自然段時(shí)掌握；后六個(gè)分別在學(xué)生合作學(xué)，自學(xué)的過(guò)程中掌握。
根據課文特點(diǎn)，以插圖設計教學(xué)主線(xiàn)，體現課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng )造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內容，增加課本的形象性而精心繪制的。利用插圖來(lái)組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色不少。
根據課文段落的特點(diǎn)，可以精讀一段，明白學(xué)習方法后，指導學(xué)生小組合作學(xué)習，自己探索學(xué)習，培養學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。
教學(xué)準備多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、揭題導入
1、（出示地圖）同學(xué)們，我們的祖國有九百六十萬(wàn)平方公里土地，她像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著(zhù)頭的雄雞在放聲歌唱。
�。ǔ鍪菊n件各地風(fēng)景）這里有浩瀚的大海，茫茫的草原、連綿的群山、一座座現代化大城市，到處是美麗的風(fēng)光。
2、我們都有自己的家鄉。你的家鄉在哪兒？你能簡(jiǎn)單地向大家介紹一下嗎？
3、我們的家鄉都很美麗，你們想用畫(huà)筆把它畫(huà)下來(lái)嗎？今天我們就一起來(lái)——畫(huà)家鄉。（課件出示課題，學(xué)生齊讀課題）
誰(shuí)再來(lái)讀課題？把你對家鄉的喜愛(ài)、贊美之情都讀出來(lái)。（指名讀——隨機評價(jià)——齊讀課題。）
該怎樣畫(huà)我們的家鄉呢？我們先去看看課文中的：濤濤、山山、平平、青青和京京是怎樣畫(huà)家鄉的！
二、初讀課文，了解大意
1、請大家邊聽(tīng)老師讀課文，邊欣賞文中小朋友畫(huà)的美麗的家鄉。（師配樂(lè )范讀文，學(xué)生看圖欣賞）
2、他們的家鄉美嗎？課文寫(xiě)得更美，現在請你自己讀讀課文，找一找濤濤、山山、平平、青青和京京的家鄉分別在哪里，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。開(kāi)始！
3、先來(lái)和這些生字寶寶打打招呼吧（課件出示生字）
1）請小朋友們先自己讀一讀，遇到比較難度的你可以多喊幾遍它的名字。
2）現在同桌小朋友比一比，看誰(shuí)讀得棒！
3）看看離開(kāi)了拼音朋友的幫助，你還認識這些生字寶寶嗎？好，我們一起來(lái)讀一讀。
4、請同桌小朋友相互說(shuō)一說(shuō)：_________的家鄉在____________。（課件出示，指名回答）
三、細細品讀，畫(huà)中感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第2自然段
這五位小朋友生活在祖國不同的地方，他們家鄉的景色也各不相同，你最喜歡誰(shuí)的家鄉呢？那就請你美美地讀讀他的家鄉的這一自然段吧。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)的家鄉？
1、今天咱們就先去濤濤的家鄉海邊做客吧。（課件出示插圖）
2、這就是濤濤的家鄉，你們看，圖上畫(huà)著(zhù)什么呀？請大家自由地讀一讀第二自然段，找一找濤濤到底畫(huà)了些什么？
3、濤濤的家鄉美在哪里呢？請你再認真地讀讀這一自然段，把你覺(jué)得美的句子多讀幾遍。
4、你覺(jué)得哪句話(huà)寫(xiě)得很美？你能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（指名說(shuō)：學(xué)生說(shuō)到哪一句的內容，就教學(xué)哪一句。）
a、他畫(huà)的海那么藍，那么寬。
1、是啊，大海多美那，我們一起來(lái)欣賞欣賞吧。
2、（課件出示大海圖，配海浪的聲音。）
3、看著(zhù)大海，你想說(shuō)些什么呢？
�。ㄈ魧W(xué)生沒(méi)有回答到，啟發(fā)：大海是什么顏色的，大海的樣子又是怎樣的？）
4、（課件出示句子）。大海那么美，我們一起來(lái)夸夸它吧。讀句子。
�。�1）自由讀
�。�2）指名讀
�。�3）師生評價(jià)——重點(diǎn)讀好“那么”一詞�？梢赃@樣評價(jià)、引導：從他的朗讀中你感覺(jué)到了什么？是哪個(gè)詞兒讓你們有了這樣的感覺(jué)？（那么…那么…）
誰(shuí)能用“——————那么——————，那么——————�！闭f(shuō)一句話(huà)？
�。�4）齊讀
b、一艘艘船上裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。
1、（出示圖片：裝滿(mǎn)魚(yú)和蝦的船。）（出示句子：一艘艘船上裝滿(mǎn)了與和蝦。）
2、你們邊看圖，邊讀句子，想想，哪個(gè)詞兒表示魚(yú)蝦很多？
�。ㄑb滿(mǎn)、一艘艘）
1）學(xué)生說(shuō)到“裝滿(mǎn)”，在句子中讀好這個(gè)詞。
2）學(xué)生說(shuō)到“一艘艘”
比較“一艘”與“一艘艘”讓學(xué)生感受到“一艘艘”說(shuō)明魚(yú)蝦更加多。
3、再讀句子，感情朗讀。
c、那個(gè)在海灘上赤著(zhù)腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
1、出示圖片和句子。（圖片用畫(huà)框框起來(lái)）
2、這句話(huà)比較長(cháng)，請同學(xué)們先來(lái)讀好兩個(gè)詞“赤著(zhù)腳”“撿貝殼”（課件中點(diǎn)紅這兩個(gè)詞）；把“赤著(zhù)腳撿貝殼”連起來(lái)讀通順；讀通“赤著(zhù)腳撿貝殼的孩子”……
3、學(xué)生嘗試自己讀通整句話(huà)。
4、朗讀指導：假如請你向大家介紹濤濤，你會(huì )用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢？（自豪的，調皮的）
�。�1）自己嘗試（可加上手指畫(huà)框的動(dòng)作）
�。�2）指名
�。�3）齊讀
5、整體感悟，再讀第二自然段。
看來(lái)小朋友們都門(mén)喜歡濤濤的家鄉，那就請大家自己再讀讀這一自然段，待會(huì )再請同學(xué)來(lái)夸一夸。
�。ㄗ杂勺x——個(gè)人讀——齊讀）
6鞏固生字
1）、濤濤的家鄉實(shí)在太美了，尤其是漂亮的貝殼，你們一定很喜歡吧。老師特地帶來(lái)幾個(gè)。不過(guò)看之前，我們得學(xué)會(huì )這幾個(gè)字。
2）、學(xué)：“貝殼”二字。（出示詞語(yǔ)：齊讀）
3）、學(xué)“撿”。貝殼散落在沙灘上，需要我們用手去——撿。（出示生字：撿）
也可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你是怎樣記住“撿”的。
4）、欣賞貝殼。
學(xué)生在欣賞時(shí)若發(fā)出贊嘆聲，則讓他們說(shuō)說(shuō)感受，甚至再次讀第二段。
5）、學(xué)“寬、蝦、腳”
�。�1）說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)這些字。
�。�2）給寬字找朋友：寬大、寬闊、寬廣、寬敞、寬容等。
6）、游戲鞏固生字：撿貝殼。（開(kāi)火車(chē)讀生字）
我們開(kāi)小火車(chē)來(lái)?yè)鞊熵悮?/p>
7、濤濤的家鄉有那么美的大海，那么多的魚(yú)和蝦，還有那么多漂亮的貝殼，此時(shí)此刻，你想對濤濤說(shuō)些什么呢？
請你再讀讀這一段，試著(zhù)把它背出來(lái)。
四、寫(xiě)字“貝、蝦”
能干的'小朋友們，讓我們一起寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字吧�。ㄕn件出示）
1）先來(lái)看“貝殼”的“貝”，想一想它的筆順，請一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。仔細觀(guān)察田字格中的“貝”，想想怎樣才能把它寫(xiě)漂亮。
拿起小手一起跟老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)，注意“貝”字占格要合適不要“頂天立地”、也不要“縮在格中像螞蟻”。
2）我們再來(lái)看“蝦”，先在心里想想它的筆順，想好了嗎？
好，把金手指舞起來(lái)……
再仔細觀(guān)察田字格中的“蝦”，說(shuō)說(shuō)怎樣能把它寫(xiě)漂亮。
好，拿起小手跟著(zhù)老師一起寫(xiě)寫(xiě)“蝦”。（注意左邊的蟲(chóng)字旁要寫(xiě)得瘦一點(diǎn)窄一點(diǎn)）
3）這兩個(gè)字請大家分別在課本中描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
五、課外作業(yè)：課后，請你畫(huà)畫(huà)我們的家鄉，下節課也請小朋友學(xué)習課文的寫(xiě)法來(lái)介紹你們畫(huà)的家鄉。
教材簡(jiǎn)說(shuō)
讀著(zhù)《畫(huà)家鄉》，好像置身在一座百花盛開(kāi)的大花園里旅游觀(guān)光。那浩瀚的大海，掀起萬(wàn)傾波濤；遼闊的平原，像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋；茫茫草原，一碧千里，別有風(fēng)光；連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。我們的祖國是多么偉大，它像巨人一樣屹立在世界的東方，像一只高昂著(zhù)頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風(fēng)光；歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)家鄉。這積重難返好的閱讀材料，應該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛(ài)我們的祖國，從小熱愛(ài)自己的家鄉，讓他們提起五彩的畫(huà)筆，用絢麗的色彩，把家鄉，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈。
畫(huà)家鄉教學(xué)設計6
學(xué)習目的：
1．認識“寬”“蝦”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“原”“貝”等6個(gè)生字。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3 學(xué)習運用語(yǔ)言，表達對自己家鄉的熱愛(ài)。
4 鼓勵學(xué)生用畫(huà)筆畫(huà)出自己的家鄉。
教學(xué)重難點(diǎn)：用語(yǔ)言表達對自己家鄉的熱愛(ài)，認識12個(gè)生字。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）
一、激趣導入，揭示課題。
1、師：我們的祖國幅員遼闊，地大物博。不僅有浩瀚的大海、連綿的群山、廣闊的平原、還有茫茫的草原、現代化的城市。住在不同地方的幾位小朋友把他們美麗的`家鄉畫(huà)了下來(lái)，想不想看看他們都畫(huà)了些什么？
2、揭示課題，齊讀課題。
二、檢查預習，識記生字。
過(guò)渡：課前，同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，老師想知道大家生字掌握得怎么樣了?
1、（課件出示帶拼音的生詞）全班讀
2、（課件出示生詞）男女生賽讀
讀完學(xué)生自己評價(jià)。
3、讀單字
4、同學(xué)們真棒，把生字都記住了，那你們是怎么記住的，快和小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
5、個(gè)別難記的生字在全班交流
6、小結：中華文字博大精深，結構復雜，不過(guò)，只要同學(xué)仔細觀(guān)察，多動(dòng)腦筋，注意方法，我們就可以輕松地認識許許多多的漢字。
7、游戲鞏固。
三、圖文結合，朗讀感悟。
�。ㄒ唬┩ㄗx全文，把握課文主要內容。
課件出示課文朗讀，要求邊聽(tīng)邊思考一個(gè)問(wèn)題：這幾們小朋友的家鄉分別是在哪兒？
�。ǘ┧麄兊募亦l美嗎？是呀，這幾位小朋友愛(ài)自己的家鄉，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉。請看課文第一段，一起讀。
�。ㄈ�、精讀第二段，指導欣賞濤濤家鄉的美。
1、課件出示畫(huà)面：仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)，圖上畫(huà)了些什么？
2、認真地讀讀課文的第二段，找一找，濤濤到底畫(huà)了些什么？
3、交流：
�、偎�(huà)的海那么藍，那么寬。
濤濤畫(huà)的海美嗎？那要怎么讀才能讓人覺(jué)得美？
引導說(shuō)句：（先用圖片，再讓學(xué)生自己說(shuō)。）
那么，那么。
�、谝凰宜掖涎b滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。
好多呀！你從哪個(gè)詞看出“多“？（一艘艘、滿(mǎn)）重點(diǎn)指導讀好這兩個(gè)詞。
�、勰莻�(gè)赤著(zhù)腳撿貝殼的小男孩，就是濤濤。
重點(diǎn)指導長(cháng)句的朗讀。體會(huì )濤濤的心情。
4、師生合作讀
�。ㄋ模﹥啥芜B起來(lái)讀
�。ㄎ澹┩卣寡由�，口語(yǔ)交際。
1、如果你是濤濤，你想怎樣向小朋友介紹你的家鄉?
2、此時(shí)此刻，你想對濤濤說(shuō)些什么？
四、指導寫(xiě)字。
1、課件出示“貝、男、蝦”三個(gè)生字，請學(xué)生仔細觀(guān)察，寫(xiě)這三個(gè)字時(shí)要注意些什么？
2、師范寫(xiě)
3、生練寫(xiě)
4、學(xué)生作品展示、交流。
五、課后小結，布置作業(yè)
搜集有關(guān)家鄉的資料，準備下節課交流
畫(huà)家鄉教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1.知識目標：認識“寬”、“蝦”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“原、貝”等6個(gè)字。
2.技能培養：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.情感目標：
�。�1）學(xué)習運用課文中章節的語(yǔ)言，表達自己對家鄉的熱愛(ài)。
�。�2）讓學(xué)生用最美麗的彩筆構畫(huà)出自己可愛(ài)的家鄉。
教學(xué)用具
媒體資源：視頻《畫(huà)家鄉》，動(dòng)畫(huà)課件《畫(huà)家鄉：生字學(xué)習》。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、新課引入：
1.出示課題——畫(huà)家鄉，讀題。
2.你的家鄉在哪兒呢？喜歡嗎？
3.你想把自己的家鄉畫(huà)給大家看看嗎？
二、展示家鄉圖，說(shuō)說(shuō)自己的家鄉。
1.把畫(huà)好的家鄉圖展示給同學(xué)看。
2.用幾句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家鄉。A、自主說(shuō)；B、同桌互說(shuō)。
3.整體感知課文。
�、傥覀兌加幸粋�(gè)美麗可愛(ài)的家鄉，讓我們來(lái)看看幾位新朋友的家鄉，他們的家鄉是怎樣的呢？
�、诳匆曨l《畫(huà)家鄉》（課文范讀），整體感知課文。
�、勐�(tīng)后說(shuō)說(shuō)誰(shuí)與我們是同鄉？
三、在比較中學(xué)習課文段落，自主體驗感悟課文內涵(以“山山”、“平平”的家鄉教學(xué)為例)。
1.分組，以相同的生活區域為標準。
2.欣賞景色美。(先欣賞同鄉的美景)
�、倏凑n件——(以“山山”的家鄉為例)
�、谡垖W(xué)生討論說(shuō)這畫(huà)是什么地方？是誰(shuí)的家鄉？哪些景物最喜歡？畫(huà)中的小朋友在干什么？
3.朗讀第3自然段，感受語(yǔ)言美
4.說(shuō)話(huà)訓練：請生活在同地區的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己與山山的家鄉有哪些相同、不同之處。
5.欣賞語(yǔ)句，運用語(yǔ)句。
�、儆谩皛~~~”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。
�、趯W(xué)會(huì )用“那么……那么……”句式，表達自己對家鄉的喜愛(ài)。
�、劢Y合動(dòng)畫(huà)課件《畫(huà)家鄉：生字學(xué)習》，隨文教學(xué)有關(guān)生字。
四、在學(xué)習第3自然段的.基礎上，讓學(xué)生自學(xué)自己認為比較熟悉的家鄉。
1.選一個(gè)自己認為比較熟悉的家鄉圖片，自學(xué)。
2.完成口頭練習。
____________的家鄉在__________。他畫(huà)的__________那么___________那么______________。還有___________，那個(gè)孩子___________。
3.指導感情朗讀。
4.會(huì )欣賞美的語(yǔ)言并背誦。
五、感情朗讀有關(guān)章節。
六、作業(yè)：
1.選擇自己喜歡的部分背誦。
2.了解、搜索自己不太熟悉的生活區的有關(guān)情況。
第二課時(shí)
一、復習舊知
1.檢查背誦自己喜歡的部分。
2.用“那么……那么……”說(shuō)說(shuō)已學(xué)的句子。
二、介紹自己搜集的有關(guān)資料。
1.介紹自己搜集的是誰(shuí)的家鄉資料。
2.匯報是通過(guò)什么方法搜集到資料的。(上網(wǎng)、查書(shū)……)
3.說(shuō)說(shuō)自己資料中介紹的與課文內容有哪些相同，有哪些不同？
三、根據學(xué)生的交流合作，學(xué)習有關(guān)段落。
1.分組，以搜集相同區域資料為標準。
2.以“濤濤”的家鄉教學(xué)為例。
�、僮鳛楹＿呴L(cháng)大的孩子，濤濤最引以自豪的是什么？
�、凇皾凉庇质窃鯓觼�(lái)介紹自己的家鄉呢？
�、劢虒W(xué)生字“蝦”“貝”的音、形、義。
�、芘錁�(lè )，感情朗讀。
�、葑约赫J為寫(xiě)得好的句子多讀幾遍，并記住。
�、蘅凑n件讀課文，用自己的語(yǔ)言來(lái)解說(shuō)濤濤的家鄉。
�、吒鶕约菏种械馁Y料，你會(huì )怎樣說(shuō)說(shuō)自己的家鄉。
3.拓展：
�、賹W(xué)著(zhù)課文中的介紹，給你自畫(huà)的家鄉圖旁邊寫(xiě)上一段話(huà)，要求用上“那么……那么……”來(lái)贊美自己的家鄉。
�、趯�(xiě)好后請你當導游，說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，評一評，改一改。
四、作業(yè)：
1.選擇自己喜歡的段落背誦。
2.把自己的家鄉介紹給朋友。
畫(huà)家鄉教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1．認識寬、蝦等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)貝、原等6個(gè)字。
2．朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的感情。
4．鼓勵學(xué)生用筆畫(huà)出自己的家鄉。
教學(xué)重點(diǎn)
1．認識本課的生字、新詞，正確書(shū)寫(xiě)。
2．理解課文的內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉的情感，并把自己喜歡的部分背誦下來(lái)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準備
1．多媒體課件：中國地圖課文插圖
2．字卡、詞卡
3．圖畫(huà)紙、彩筆
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課
1．小朋友們，你們看：這是什么?（課件出示中國地圖）它像什么?（像一只高昂著(zhù)頭的雄雞）你能夠在地圖上找到自己的家鄉嗎?
2．讓學(xué)生上來(lái)在地圖上找一找自己的家鄉，并說(shuō)一說(shuō)自己的家鄉。
3．今天，我們的教室里來(lái)了五位小朋友，他們很愛(ài)自己的家鄉。并把他們的家鄉畫(huà)下來(lái)，他們的家鄉可美了，你們想看看嗎?板書(shū)課題（24畫(huà)家鄉）
二、初讀課文，認識生字
1．請大家邊看插圖邊聽(tīng)老師朗讀課文。想一想，這五個(gè)小朋友分別來(lái)自哪里?
2．請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。
3．檢查學(xué)生認識生字的情況。
�。�1）把生字娃娃的帽子去掉，自由認讀。
�。�2）下面我們玩撿貝殼的游戲吧。（課件）生字娃娃躲到貝殼下面去了，誰(shuí)讀對了，貝殼就是你的啦! （開(kāi)火車(chē)認讀）
生字：寬 腳 撿 殼 按 蝦 原 奔 密 樓 匹 市
�。�3）齊讀生字
三、圖文結合，朗讀感悟
1．指名讀課文，說(shuō)一說(shuō)本文共有幾個(gè)自然段。
2．初步感知課文后，說(shuō)說(shuō)你打算先到誰(shuí)的家鄉去。就選擇到她（他）的家鄉去，美美地多讀幾遍，等會(huì )兒展示給大家。
3．精讀第二段，指導感悟
�。�1）看樣子，大多數小朋友都想先到美麗的海邊走一走，那我們就先到濤濤的家鄉去吧!
�。ǔ鍪镜谝环鶊D）瞧，這就是濤濤的家鄉。說(shuō)一說(shuō)：你從圖上看到了什么?想知道濤濤是怎樣夸自己的家鄉嗎?（自由讀第二段）
�。�2）濤濤的家鄉在海邊。他畫(huà)的海是怎樣的?（寬）。
�。�3）濤濤畫(huà)的圖上還有什么?（魚(yú)和蝦）哪里看出魚(yú)和蝦很多?指導朗讀。
�。�4）這段有兩個(gè)句子比較難讀。（課件出示：他畫(huà)的海那么藍，那么寬，一艘艘船上裝滿(mǎn)魚(yú)和蝦。）引導讀好兩個(gè)那么感受大海的美及對大海的喜愛(ài)�？粗�(zhù)這濤濤的家鄉，你能用那么那么說(shuō)話(huà)嗎?
�。�5）誰(shuí)來(lái)當評委?（指名評）誰(shuí)來(lái)讀讀?（指名讀）我們來(lái)看著(zhù)圖背背這一句吧!
�。�6）海邊有金黃的海灘濤濤在海灘上干什么呢?我們一起讀最后一句，感受濤濤快樂(lè )的心情。
�。�7）是呀，這么美的地方，怎么能不讓人喜愛(ài)! 那就請美美地試著(zhù)和同伴一起背背這一段吧!
�。�8）能背了嗎?好，我們來(lái)試一試。
�。�9）讀了這一段，你覺(jué)得濤濤的家鄉怎么樣?此時(shí)此刻，你想對濤濤說(shuō)點(diǎn)什么?
�。�10）假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉呢?（學(xué)生自由介紹）
�。�11）師生共同總結學(xué)習過(guò)程：看圖──讀文──看圖介紹。
4．小組合作學(xué)習任選一段
�。�1）小組商量你們喜歡去的.地方!
�。�2）四人小組合作學(xué)習，按照前面的學(xué)習方法：看圖──讀文──看圖介紹。
�。�3）學(xué)后小組匯報，全班感情朗讀。
5．自由選擇一段自學(xué)
�。�1）還有三位小朋友的家鄉沒(méi)有去，你看，他們都等急了。下面老師決定讓小朋友自由活動(dòng)，你最想去誰(shuí)的家鄉就跟誰(shuí)去，現在就出發(fā)吧!
�。�2）全班交流自學(xué)體會(huì )。
�。�3）感情朗讀最喜歡的句子。
�。�4）自學(xué)相同段落的小朋友齊讀整段。
�。�5）小結。
這節課，我們一起到祖國的各處參觀(guān)了，感受到了祖國山河的美麗�，F在我想和大家完整地讀讀課文。讀到你喜歡的段落，可以站起來(lái)背。
四、游戲活動(dòng)，鞏固練習
1．出示詞卡，認讀詞語(yǔ)
2．連線(xiàn)
濤濤 山里
平平 平原
青青 草原
京京 城市
山山 海邊
五、拓展課文，課外延伸
1．指導學(xué)生畫(huà)出自己的家鄉。
我們剛才已經(jīng)游覽了五位小朋友的家鄉，他們的家鄉多美啊! 老師覺(jué)得我們的家鄉也美，請大家拿出紙和筆，用絢爛的色彩來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己的家鄉吧!
2．介紹自己的家鄉
你們想請你的朋友到自己的家鄉去玩嗎?下節課，老師請我們班的小導游來(lái)介紹介紹你的家鄉。
板書(shū)設計：
畫(huà)家鄉
濤濤
山山
平平 畫(huà) 家鄉 愛(ài)家鄉
青青
京京
第二課時(shí)
一、復習舊知
1．齊讀課文。
2．把自己最喜歡的部分背給同學(xué)聽(tīng)。
3．展示自己的繪畫(huà)作品，介紹家鄉的美景。
二、鞏固識字
1．出示認讀卡片：認讀生字
寬蝦腳撿貝殼
原奔密匹市樓
2．你能用那么那么說(shuō)一句話(huà)嗎?
三、學(xué)習生字
1．抽讀卡片：貝原愛(ài)男蝦跑
2．哪些字是獨體字?哪些是左右結構的字?
3．學(xué)生交流后匯報。
4．你能給它們組詞嗎?
5．小組讀，比賽讀。
四、指導寫(xiě)字
1．觀(guān)察生字，找到結構的規律。
2．探索書(shū)寫(xiě)的規律。
獨體字：在豎中線(xiàn)及橫中線(xiàn)周?chē)�，�?shū)寫(xiě)緊湊。
左右結構的字：左小右大。
3．指導書(shū)寫(xiě)。
4．教師相機指導。
5．描紅，臨寫(xiě)。
6．將自己寫(xiě)的好的展示給小組同學(xué)看，互相欣賞，互相評價(jià)。
五、鞏固練習
1．開(kāi)火車(chē)讀生字
2．比一比，口頭組詞
蝦（）現（）原（）臉（）
嚇（）觀(guān)（）愿（）撿（）
3．把下面的兩個(gè)字組成新字，再組詞。
板書(shū)設計：
24 畫(huà)家鄉
貝 原 愛(ài) 男 蝦 跑
畫(huà)家鄉教學(xué)設計9
設計意圖：
本文是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、情感濃郁、圖文并茂的課文，學(xué)生讀著(zhù)它就好像走進(jìn)一個(gè)大花園，展現在眼前的是多姿多彩的畫(huà)面，從浩瀚蔚藍的大海到郁郁蔥蔥的山林，從廣袤肥沃的平原到遼闊空曠的草原，再到整潔寬敞的城市，無(wú)不使學(xué)生感受到祖國山河的壯麗和社會(huì )的進(jìn)步。因此，在教學(xué)設計上，就試圖通過(guò)引導學(xué)生去感受家鄉的美麗，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，初步培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的情感。
學(xué)習目標：
1、認識“寬、蝦”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“貝、原”等6個(gè)字。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、在家人的幫助下，畫(huà)出自己的家鄉，能說(shuō)出自己家鄉的美麗之處。
4、初步培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的情感。
課前準備：
五幅課文掛圖或投影片、課文磁帶、生字卡片等。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
子目標：讀通課文，認識生字，知道五位小朋友的家鄉在哪里，并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)他們各自家鄉的樣子。
一、話(huà)談家鄉，導入新課。
1、小朋友，你知道你的家鄉在哪里嗎？
學(xué)生談家鄉（相機板書(shū)：家鄉）
2、我們都愛(ài)自己的家鄉。今天，我們就跟隨濤濤、山山、平平、青青、京京到他們的家鄉去看看，好嗎？。
3、揭題。（板書(shū)至：畫(huà)家鄉）
二、一聽(tīng)課文，初感家鄉。
1、按要求聽(tīng)錄音。
要求：（1）邊聽(tīng)邊想，課文寫(xiě)了哪幾個(gè)小朋友的家鄉？
�。�2）再看看課文插圖，說(shuō)說(shuō)他們的家鄉在哪，美嗎？
2、交流，了解大意。
�。�1）課文主要寫(xiě)哪幾個(gè)小朋友的家鄉呀？你找出來(lái)了嗎？
貼上詞語(yǔ)卡片“濤濤、山山、平平、青青、京京”，認讀詞語(yǔ)。
�。�2）他們的家鄉在哪？
貼上詞語(yǔ)卡片“大海、山里、平原、草原、城市”，相機學(xué)習生字“原”、“市”。
導：這么美的家鄉，你們喜歡嗎？
3、學(xué)習第一段。認識“愛(ài)”，并要求書(shū)空。
三、頻讀課文，學(xué)習生字，再感家鄉。
1、按要求課文。
要求：認真仔細讀課文，畫(huà)出今天要學(xué)的生字，多拼幾遍。
2、交流、學(xué)習生字詞。
�。�1）集中識字。認讀帶拼音的生字。
�。�2）正音。
3、潛心引導讀課文。
�。�1）優(yōu)等生帶讀。
�。�2）接力讀課文。
�。�3）同桌對讀。
�。�4）男女生賽讀。
�。�5）與老師同步讀（輕聲）。
4、出示圖片，認家鄉。
�。�1）認一認，連一連。（“名字”與圖片）
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，他們的家鄉怎么樣？（看圖說(shuō)話(huà)）
四、鞏固練習：
1、卡片認讀生字。
2、寫(xiě)字指導“原”、“愛(ài)”。
第二課時(shí)：
子目標：精心研讀課文，深入學(xué)習生字，感受五位小朋友家鄉的美麗，能夠背下自己喜歡的課文段落。
一、復習生字，深化鞏固。
1、認讀帶拼音的一排生字。
2、讀去拼音的.帶生字的詞語(yǔ)。
二、指名讀課文，回顧家鄉。
1、指一名優(yōu)等生讀課文。
要求：認真聽(tīng)，可以嘴巴里跟著(zhù)讀，看看你自己會(huì )不會(huì )讀。
2、回顧課文。
五個(gè)小朋友的家鄉分別在哪？
3、指名上臺，根據掛圖找到相對應的詞語(yǔ)，貼在下面。
三、精讀課文，深入學(xué)習，研懂家鄉。
1、你喜歡哪個(gè)小朋友的家鄉，就仔仔細細地去讀那一段，把它讀美了。
2、交流，分塊教學(xué)。
�。ㄊ孪葴蕚浜脤дZ(yǔ)過(guò)渡，以免有些段落沒(méi)人選擇。）
處理好以下問(wèn)題：
�。�1）結合圖文，分別相機學(xué)習生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”、“奔、密、匹”、“市、樓”等。
�。�2）看圖說(shuō)話(huà)與朗讀相結合。
�。�3）用引讀的方式，指導背誦。
�。�4）重點(diǎn)指導以下內容：
�、俸Ｄ敲此{，那么寬。
山那么高，水那么清。
平原那么平坦，那么寬廣。
草長(cháng)得又綠又密。
�、诰涫骄毩暎骸啊敲础�，那么——�！�
“——又——，又——�！�
城市那么——，街道那么——，樓房那么——
�、垡凰宜掖涎b滿(mǎn)了魚(yú)和蝦……。（一艘艘，與一條條作比較）
學(xué)習“赤著(zhù)腳”、“撿貝殼”，指導書(shū)寫(xiě)“貝”
�、荛]眼想象在大海邊、在草原上撿貝殼、騎馬奔跑、游戲等的場(chǎng)面，并練習說(shuō)話(huà)。
3、再讀課文，想想：這些小朋友的名字與自己的家鄉有沒(méi)有聯(lián)系？
難點(diǎn)：京京。
引導：你猜猜京京可能是哪個(gè)城市的孩子？（北京、南京……）
師：不管是哪個(gè)城市的，我們知道肯定是個(gè)大城市的。
四、扮角色，贊家鄉。
1、讓學(xué)生扮演“濤濤、山山、平平、青青、京京”其中的一人，說(shuō)說(shuō)你的家鄉哪里美？把你的家鄉介紹給大家。
2、學(xué)生自由準備。
3、指名1—2學(xué)生上臺說(shuō)。
4、同桌互說(shuō)。
五、鞏固作業(yè)。
1、認讀詞語(yǔ)。
2、指導書(shū)寫(xiě)“男、嚇、跑”
3、教學(xué)最后一段。布置作業(yè)：
回家，讓爸爸媽媽或哥哥姐姐教你畫(huà)一畫(huà)自己的家鄉，下節課，我們來(lái)仔細地介紹一下自己美麗的家鄉。
第三課時(shí)：
子目標：展示家鄉畫(huà)，引導學(xué)生按一定順序說(shuō)出自己家鄉的美麗之處，從而培養熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的感情，并指導完成練習。
一、展示家鄉畫(huà)，欣賞家鄉風(fēng)景。
1、說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的家鄉漂亮？
2、說(shuō)說(shuō)你的家鄉都有哪些美麗、好玩的東西。
�。�1）指2—3名學(xué)生上臺說(shuō)說(shuō)。
�。�2）你還發(fā)現，他的家鄉哪里美。征求其他學(xué)生意見(jiàn)。
�。�3）跟旁邊的小朋友介紹一下你的家鄉。
我的家鄉在哪里——怎么樣——我在干什么
二、夸家鄉、抒鄉情。
1、小朋友嗎？我們的家鄉這么美，你能不能用一句話(huà)來(lái)夸一夸自己的家鄉。
指名十來(lái)個(gè)盡情說(shuō)，說(shuō)的越透越好。
2、回顧課文第一段：
孩子們愛(ài)家鄉，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉。（指導朗讀）
3、誰(shuí)也能學(xué)著(zhù)這樣樣子，說(shuō)說(shuō)你的想法：
我愛(ài)家鄉，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉。（指導朗讀）
4、我們一起說(shuō)，怎么說(shuō)：
我們愛(ài)家鄉，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉。（指導朗讀）
三、作業(yè)指導。
1、認讀生字詞語(yǔ)。
2、指導完成《課堂作業(yè)本》。
四、課外作業(yè)設計：
選做其中的一個(gè)：
1、與同學(xué)合作，收集一些家鄉美麗風(fēng)景的照片，做一本《家鄉風(fēng)景畫(huà)冊》。
2、收集幾個(gè)有關(guān)家鄉的美麗傳說(shuō)或故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。
畫(huà)家鄉教學(xué)設計10
教材：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版語(yǔ)文一年級下冊。
設計理念：
課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版語(yǔ)文的編排特點(diǎn)是：圍繞一個(gè)專(zhuān)題組織單元教材，便于培養學(xué)生的思想品質(zhì)和語(yǔ)文素養。本組課文的專(zhuān)題是讓學(xué)生“感受今天的幸福生活”。這篇課文的特點(diǎn)是：除首尾兩段外，其他各段都配有插圖。教學(xué)時(shí)，可引導學(xué)生通過(guò)看圖欣賞“家鄉”的美麗景色，受到美的熏陶；通過(guò)閱讀課文，學(xué)習優(yōu)美的語(yǔ)言，獲得美的享受。
教學(xué)目標：
1、認識“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“貝、原”等6個(gè)字。
2、能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、培養學(xué)生從小熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)流程：
一、圖文結合，感知課文
教學(xué)本課應圖文結合，充分利用圖文互補的優(yōu)勢，引導學(xué)生通過(guò)看圖了解課文內容，培養觀(guān)察能力和想象能力；通過(guò)閱讀課文，引導學(xué)生認識圖中表現的事物，培養理解能力�？砂才�3個(gè)教學(xué)環(huán)節：
1、觀(guān)察：出示課文插圖，引導學(xué)生按照由整體到部分、由遠景到近景、由景物到人物的順序逐圖觀(guān)察。
2、表達：在觀(guān)察的基礎上，引導學(xué)生按“圖上畫(huà)的是什么地方——這里有些什么景物——誰(shuí)在做什么”的順序表達圖意，教師相機板書(shū)課文相關(guān)詞語(yǔ)。比如：
�。ǖ谝环鶊D）海邊：海水——藍、寬；海中——船、裝滿(mǎn)、魚(yú)蝦；海灘——赤腳、撿貝殼。
�。ǖ诙鶊D）山里：山高、水清、樹(shù)大、竹籃、采蘑菇。
�。ǖ谌鶊D）平原：平坦、寬廣、稻子、棉花、菜地、翠竹、奔跑。
�。ǖ谒姆鶊D）草原：羊群、駿馬、趕羊。
�。ǖ谖宸鶊D）城市：街道、樓房、街心公園、科技館。
3、朗讀上述詞語(yǔ)，為閱讀課文做準備。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、借助拼音把課文讀通順，勾畫(huà)出課文中的生字詞。
需訂音的字：腳（jiǎｏ） 原（ｙｕáｎ） 匹（ｐǐ）
需辨形的字：愛(ài)（受） 腳（右邊為單耳） 藍（籃） 男（上“田”下“力”共7畫(huà)）
2、標出自然段序號，說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)自然段描寫(xiě)的是哪一幅圖。
3、隨文學(xué)習詞語(yǔ)，要求學(xué)生用“會(huì )寫(xiě)”的6個(gè)生字組詞，以擴大詞匯量。貝：貝殼、寶貝；男：男人、男生；
蝦：魚(yú)蝦、龍蝦；原：平原、草原；
愛(ài)：愛(ài)國、愛(ài)家；跑：跑步、奔跑。
三、由扶到放，理解課文
本課第2~6自然段結構相似，教學(xué)時(shí)可采用“由扶到放”的方法，先引導學(xué)生讀懂第2自然段，然后用以往學(xué)到的學(xué)習方法，小組合作學(xué)習，讀懂后面的4個(gè)自然段。
1、各自輕聲朗讀第2自然段，讀后數一數這一自然段有幾句話(huà)，再想一想每句話(huà)寫(xiě)的是什么？（第2自然段有4句話(huà)。第1句寫(xiě)濤濤的家鄉在什么地方；第2句寫(xiě)那里的海水怎么樣；第3句寫(xiě)海面上有什么；第4句寫(xiě)海灘上有誰(shuí)，他在做什么。）
2、在課文的第2~6自然段中，反復使用“……那么……那么……”的句式來(lái)描寫(xiě)景物，教學(xué)第2自然段時(shí)，可讓學(xué)生對照插圖說(shuō)說(shuō)“海那么藍，那么寬”是什么意思。（海很藍，很寬；海十分藍，十分寬；海藍得像無(wú)云的天空，寬得望不到邊……）然后說(shuō)說(shuō)“山那么高，水那么清”，“平原那么平坦，那么寬廣”又是什么意思。
3、圖文對照朗讀課文第2自然段，看看對應的圖上還有哪些景物課文沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，仿照課文說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。（海鷗圍著(zhù)漁船飛翔。海星被海浪送上了沙灘……）
4、按照上面的學(xué)習方法，小組合作學(xué)習第3~6自然段。
5、熟讀課文，選擇自己喜歡的一段背下來(lái)。
四、積累運用，練習說(shuō)話(huà)
1、讀下面詞組，想一想前面的部分描寫(xiě)帶點(diǎn)詞語(yǔ)（景物）的什么特點(diǎn)。
�。�1）金黃的稻子 碧綠的草地
雪白的棉花
〔描寫(xiě)帶點(diǎn)詞語(yǔ)（景物）的色彩〕
�。�2）寬寬的.街道 寬寬的海面
高高的樓房
〔描寫(xiě)帶點(diǎn)詞語(yǔ)（景物）的形狀〕
2、在括號中填寫(xiě)描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。
�。ǎ┑柠溍纾ǎ┑某�
�。ǎ┑挠筒嘶ǎǎ┑孽r花
3、在括號中填寫(xiě)說(shuō)明形狀的詞語(yǔ)。
�。ǎ┑乃闪郑ǎ┑男÷�
�。ǎ┑暮扇~（）的馬路
4、用“……那么……那么……”說(shuō)一句話(huà)。
5、仿照課文用幾句話(huà)來(lái)介紹自己的家鄉。
畫(huà)家鄉教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1、能正確認讀“寬、蝦”等12個(gè)生字。會(huì )按筆順正確書(shū)寫(xiě)“貝、原”等6個(gè)字。
2、會(huì )用“那么。那么�！闭f(shuō)話(huà)。
3、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、通過(guò)朗讀，使學(xué)生感悟家鄉的美，從而受到愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的教育。
5、在老師指導下，結合想像，畫(huà)自己的家鄉，并能介紹給大家。培養學(xué)生創(chuàng )新思維和口頭表達能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，體味家鄉之美，感悟愛(ài)鄉之情。
難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“那么。那么�！狈磸屠首x，感悟體會(huì )文中贊美家鄉、愛(ài)家鄉之情。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
1、揭題。出示填空（）的家鄉，板題《畫(huà)家鄉》，引讀課文第一自然段。
2、談話(huà)。你的家鄉在哪里？如果讓你畫(huà)一畫(huà)你的家鄉，你想畫(huà)些什么？課文中的幾位小朋友也都畫(huà)了自己的家鄉，他們畫(huà)了些什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習讀課文。
二、初讀課文，整體感知，了解內容，自主學(xué)習。
1、讀文畫(huà)出生字，想辦法讀正確。
2、用喜歡的方式讀課文，思考：課文寫(xiě)了幾位小朋友的家鄉？他們的`家鄉分別在什么地方？
3、匯報（匯報識字讀文情況，鞏固學(xué)習成果。）
�。�1）、利用生字卡片指讀生字，新詞。
(2)、去掉拼音，點(diǎn)名讀，齊讀。
(3)、四人小組，交流識字經(jīng)驗，互相檢測，互助學(xué)習。
4、朗讀（選讀課文，促進(jìn)理解，感悟。）
�。�1）、假想自己就是其的一個(gè)小朋友，把自己描寫(xiě)家鄉的段落讀給大家聽(tīng)。
�。�2）、學(xué)生選讀段落進(jìn)行自由練習。
�。�3）、指讀課文，教師相機指導學(xué)生體會(huì )課文感情進(jìn)行朗讀。
三、寫(xiě)字（分散寫(xiě)字任務(wù)，落實(shí)寫(xiě)字要求，培養寫(xiě)字習慣。）
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的四個(gè)生字�！柏�、原、男、愛(ài)”。引導學(xué)生觀(guān)察這些字的特點(diǎn)。
2、選擇不好寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導，強調注意事項。
3、學(xué)生自由練寫(xiě)，展示評價(jià)。
第二課時(shí)
一、導入
1、以指名讀全文的形式進(jìn)入新的學(xué)習。
二、朗讀感悟
1、你認為，文中的幾位小朋友，誰(shuí)的家鄉最美？讀書(shū)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，誦讀理解。
2、品讀自己喜歡的語(yǔ)句。適時(shí)抓住“那么……那么……”引導學(xué)生說(shuō)話(huà)。
3、在全班的范圍內交流讀書(shū)的感受。教師相機引導學(xué)生感情朗讀體悟。
4、試著(zhù)把自己喜歡的語(yǔ)句記下來(lái)。
三、擴展
1、讀課文最后一個(gè)自然段。思考：讀后你想說(shuō)些什么？
2、在組織學(xué)生暢談想法的基礎上，啟發(fā)學(xué)生想象構思，畫(huà)自己的家鄉。
3、結合著(zhù)自己的畫(huà)，當個(gè)小解說(shuō)員，把自己畫(huà)的家鄉介紹給大家。
四、寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“蝦、跑”，指導學(xué)生觀(guān)察，教師強調書(shū)寫(xiě)上的注意事項。
2、自由練寫(xiě)，教師巡視，組織學(xué)生互相評價(jià)。
五、練習
連一連
濤濤的家鄉城市一望無(wú)際
青青的家鄉草原山清水秀
平平的家鄉山里波濤滾滾
山山的家鄉海邊駿馬奔騰
京京的家鄉平原高樓大廈
我會(huì )選字組詞：
原園圓
公（）平（）園（）（）圈
鄉香
�。ǎ┐寤ǎǎ┘遥ǎǎ�
附板書(shū)：
濤濤海邊那么藍，那么寬
山山山里那么高，那么清
平平平原那么平坦，那么寬廣熱愛(ài)家鄉
青青草原一眼望不到邊
京京城市那么美
畫(huà)家鄉教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、認識“寬、蝦、撿、貝、殼、腳”6個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“貝、蝦、跑”3個(gè)字。
2、正確流利朗讀課文，感知全文。
3、研讀課文第2自然段，感受濤濤的家鄉大海的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認讀生字，會(huì )寫(xiě)生字。正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀感悟課文第2自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示導入：
1、我們班很多小朋友都生在大洋，長(cháng)在大洋，大洋呀，就是我們的家鄉。大洋是避暑的好地方，到了夏天，我們的家鄉還吸引了不少游客呢，看來(lái)，家鄉值得稱(chēng)贊的地方還真不少呢，看老師把這兩個(gè)字寫(xiě)下來(lái)。家鄉
2、我們都愛(ài)自己的家鄉，有5位小朋友跟你們一樣，愛(ài)家鄉，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉。畫(huà)家鄉。讀課題。
二、初讀課文，了解大意
1、小朋友，你想了解5位小朋友畫(huà)的家鄉嗎？讓我們讀讀課文，把生字字音讀正確，句子讀通順，遇到不認識的字，可以借助拼音，也可以請教老師同學(xué)。
2、小朋友讀書(shū)真認真，老師要獎勵大家，帶你們到他們家鄉去做客。準備
出現 哎呀，書(shū)上的小朋友說(shuō)：“要去他們家鄉玩先過(guò)生字寶寶這一關(guān)”，出示生字卡片。寬 蝦 腳 撿 貝 殼，
3、讀詞語(yǔ)。寬廣 魚(yú)蝦 腳下 撿貝殼
4、字寶寶越來(lái)越喜歡小朋友了，我們開(kāi)著(zhù)小火車(chē)進(jìn)去。
5、小朋友真能干，字寶寶為你們敞開(kāi)大門(mén)了，我們趕緊讀讀課文吧，讓我們拿起筆，劃出哪5位小朋友，他們的家鄉在哪里？
6、學(xué)生反饋，師板書(shū)。
三、課中操
嗨嗨，你的家鄉在哪里？我的家鄉在海邊，有魚(yú)有蝦又有灘。
嗨嗨，你的家鄉在哪里？我的家鄉在山里，有山有水又有樹(shù)。
嗨嗨，你的家鄉在哪里？我的家鄉在平原，有雞有鴨又有竹。
嗨嗨，你的家鄉在哪里？我的家鄉在草原，有馬有羊又有草。
嗨嗨，你的家鄉在哪里？我的家鄉在城市，有高樓來(lái)有公園。
四、研讀課文第二自然段
1、出示圖片，這是誰(shuí)的家鄉呀？濤濤的家鄉美嗎？他的家鄉美在哪？請小朋友仔細去讀讀課文第二自然段。
2、出示句子，濤濤愛(ài)自己的家鄉，（他畫(huà)的海那么藍，那么寬。）生讀。
�。�1）、生讀，大海很寬很寬，有多寬呢？寬的望不到邊。寬，有什么辦法記住呢？（把看見(jiàn)的東西全都包括在里面了，連水草都在內。）
�。�2）、再讀句子。
�。�3）、齊讀。
�。�4）、 那么 ，那么 。
3、出示句子，濤濤還畫(huà)了，（一艘艘船上裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。）生讀。
�。�1）、說(shuō)說(shuō)知道了什么？魚(yú)和蝦怎么樣？哪里看出多？
�。�2）、記住“蝦”這個(gè)形聲字。
�。�3）、個(gè)別讀
�。�4）、男女賽讀。
4、出示句子，（那個(gè)在海灘上赤著(zhù)腳撿貝殼的孩子，就是濤濤）
�。�1）、生讀，師讀，自由讀。
�。�2）、看圖，濤濤在還邊撿了許多貝殼，你們見(jiàn)過(guò)貝殼嗎？海邊的.貝殼真美呀！
我們把“貝”字送入田字格。
�。�3）、讓我們也來(lái)當回濤濤，去海邊撿撿貝殼。用什么“撿”貝殼呀？
�。�4）、動(dòng)作，這一只張開(kāi)的手就像“撿”。
�。�5）、小朋友平時(shí)用小手撿過(guò)什么？
5、濤濤畫(huà)的家鄉這么美，齊讀第二自然段。
五、復習生字
小朋友讀書(shū)這么棒，字寶寶又被吸引出來(lái)了。齊讀。寬 蝦 撿 貝殼
六、書(shū)寫(xiě)生字
讀著(zhù)讀著(zhù)，生字寶寶有點(diǎn)累了，想回家休息。特別是“蝦”急著(zhù) “跑”回家，讓我們送送它。
�。�1）、觀(guān)察田字格中的蝦和跑。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。注意起筆和關(guān)鍵筆畫(huà)的位置。
�。�2）、提醒學(xué)生注意結構。
�。�3）、請用1秒鐘記住它。
�。�4）、提醒學(xué)生坐端正，老師帶著(zhù)大家寫(xiě)。
�。�5）、生寫(xiě)。反饋、評價(jià)。
七、小結
這堂課，我們欣賞了濤濤畫(huà)的家鄉，下次課，讓我們去看看其他小朋友是怎樣畫(huà)家鄉的？
板書(shū)： 畫(huà)家鄉
濤濤 海邊
山山 山里
平平 平原
青青 草原
京京 城市
畫(huà)家鄉教學(xué)設計13
教材簡(jiǎn)析：
《鄉土畫(huà)家》是教科版教材六年級上冊的一篇主體課文，文章從不同角度書(shū)寫(xiě)了我國著(zhù)名畫(huà)家齊白石作為鄉土畫(huà)家的藝術(shù)成就和他取得巨大藝術(shù)成就的原因。
教學(xué)目標：
能有感情地朗讀課文。通過(guò)自主、合作、探究以及交流匯報等學(xué)習方式，解決兩大問(wèn)題：齊白石老人為什么被稱(chēng)為“鄉土畫(huà)家”？齊白石老人能夠做到為“萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照、為百鳥(niǎo)傳神”的原因。其間引導學(xué)生學(xué)習白石老人熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的藝術(shù)情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．解決兩大問(wèn)題：齊白石老人為什么被稱(chēng)為“鄉土畫(huà)家”？齊白石老人能夠做到為“萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照、為百鳥(niǎo)傳神”的原因。
2．理解“自詡”“學(xué)我者生，似我者死”等含義深刻的.詞句。教學(xué)準備：
課件、圖片
一、質(zhì)疑課題，導入新課
1．質(zhì)疑課題導入：當你第一次讀到這個(gè)課題的時(shí)候，你想到了什么？（什么是鄉土畫(huà)家，這篇課文中的鄉土畫(huà)家是誰(shuí)？他為什么會(huì )被稱(chēng)為鄉土畫(huà)家）接下來(lái)就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走近這位鄉土畫(huà)家。
2．自詡激趣導入：我國有一位畫(huà)家在《自傳》中曾經(jīng)這樣自詡：為萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照，為百鳥(niǎo)傳神，只有天上之龍，從未得見(jiàn)，吾不能畫(huà)也。你們知道他是誰(shuí)嗎？他就是我國著(zhù)名的鄉土畫(huà)家——齊白石（板書(shū)課題）
二、初讀課文 整體感知
1.自由讀課文,思考課文向我們介紹了有關(guān)齊白石的哪些內容。
學(xué)生匯報（有條件的學(xué)生查找相關(guān)資源進(jìn)行匯報）
2.師簡(jiǎn)介齊白石其人其畫(huà)。
齊白石，一位世界文化名人、中國杰出的藝術(shù)家、現代國畫(huà)大師。他是我國20 世紀著(zhù)名的國畫(huà)大師，在書(shū)法、篆刻等方面也有很高的成就。齊白石在世界上也是享有盛名的。其作品往往充溢著(zhù)濃重的鄉土氣息，尤以畫(huà)蝦最為見(jiàn)長(cháng)。對于其書(shū)畫(huà)作品的神韻文中也借其小自傳中的兩句話(huà)加以評說(shuō)，請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到并自已讀一讀
三、自主學(xué)習，交流匯報
同學(xué)們，在這篇文章中，作者稱(chēng)白石老人為“鄉土畫(huà)家”，這緣自何顧呢？而在其自傳中為什么說(shuō)他能“為萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照，為百鳥(niǎo)傳神”呢？請同學(xué)們默讀課文，圈畫(huà)批注出相關(guān)詞句，完成后同桌之間可以交流一下你的體會(huì )
畫(huà)家鄉教學(xué)設計14
設計思想：
新課程改革從教師的角度來(lái)說(shuō)，教師的角色要轉位，教師的觀(guān)念要轉變。教師應重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，重視學(xué)生的感受和體驗，做學(xué)生的學(xué)習伙伴，在教學(xué)中與學(xué)生共同學(xué)習，共同進(jìn)步。
從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，要體現學(xué)習方式的轉變，要把接受學(xué)習變?yōu)樽灾鲗W(xué)習，合作學(xué)習，探究學(xué)習。
從課程內容來(lái)說(shuō)，要體現學(xué)科與學(xué)科之間的相互融洽，利用課程資源，招展語(yǔ)文課的內涵。
教材分析：
《畫(huà)家鄉》一課，讀著(zhù)它好像置身在一座百花盛開(kāi)的大花園里旅游觀(guān)光。那浩瀚的大海，掀起萬(wàn)傾波濤，海底蘊藏著(zhù)豐富的`寶藏，遼闊的平原，像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光，連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感到我們的祖國是多么偉大，歌唱壯麗的河山，秀美的風(fēng)光；歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)家鄉。這積重難返好的閱讀材料，應該讓孩子們好好感悟，好好欣賞，使他們從小熱愛(ài)我們的祖國，從小熱愛(ài)自己的家鄉，讓他們提起五彩的畫(huà)筆，用絢麗的色彩，把家鄉，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈。
學(xué)情分析：
對于一年級下學(xué)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識字課并不陌生，他們已經(jīng)掌握了一定得識字方法和經(jīng)驗。本班有三分之二的學(xué)生能夠留意生活中的漢字，并有自愿識字的愿望，也有個(gè)別學(xué)生識字量小，缺乏識字的靈活性，所以在教學(xué)上讓他們體驗合作學(xué)習的樂(lè )趣，增強集體凝聚力。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬� 知識與技能：
1．認識“寬”“蝦”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“原”“貝”等6個(gè)生字。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部
3學(xué)習運用語(yǔ)言， 鼓勵學(xué)生用畫(huà)筆畫(huà)出自己的家鄉。
�。ǘ┣楦信c態(tài)度：
表達對自己家鄉的熱愛(ài)之情。
�。ㄈ^(guò)程與方法：
1合作識字，交流識字方法。
2積累詞語(yǔ)，朗讀課文
3看圖理解不同地域的景觀(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)：1重點(diǎn)：認識12個(gè)生字，朗讀課文，體會(huì )感情。
2難點(diǎn)：用語(yǔ)言表達對自己家鄉的熱愛(ài)
教學(xué)準備：課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）
一、激趣導入，揭示課題。
1、師：大家知道自己的家鄉在那里？（學(xué)生自由發(fā)言）展示課件，欣賞中國地圖，讓學(xué)生在地圖上找到自己的家鄉
2 、 大家透過(guò)窗戶(hù)看看我們的家鄉都有些什么呢？引導學(xué)生認識自己的家鄉。
3、揭示課題，齊讀課題。
二、課件展示五幅圖，讓學(xué)生初步了解本課內容。
三、學(xué)生自由讀課文，找出有哪五個(gè)小朋友。
四 、看圖練習說(shuō)話(huà)。
五、學(xué)習生字，交流識字方法
1、（課件出示帶拼音的生字）領(lǐng)讀，自由讀
2、（課件出示生詞）領(lǐng)讀，全班讀，檢查讀
3、個(gè)別難記的生字在全班交流識字方法
六、指導寫(xiě)字。
1、課件出示“貝、男、蝦”三個(gè)生字，請學(xué)生仔細觀(guān)察，寫(xiě)這三個(gè)字時(shí)要注意些什么？
2、師指導
3、生練寫(xiě)
七、圖文結合，朗讀感悟。
�。ㄒ唬┩ㄗx全文，把握課文主要內容。
課件出示課文朗讀，要求邊聽(tīng)邊思考一個(gè)問(wèn)題：這幾們小朋友的家鄉分別是在哪兒？
�。ǘ┧麄兊募亦l美嗎？是呀，這幾位小朋友愛(ài)自己的家鄉，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉。請看課文第一段，一起讀。
�。ㄈ�、精讀第二段，指導欣賞濤濤家鄉的美。
1、認真地讀讀課文的第二段，找一找，濤濤的家鄉有什么？
2、交流：濤濤的家鄉有貝殼，有魚(yú)，有蝦
�、偎�(huà)的海那么藍，那么寬。
濤濤畫(huà)的海美嗎？那要怎么讀才能讓人覺(jué)得美？
引導說(shuō)句：（先用圖片，再讓學(xué)生自己說(shuō)。）
那么 ，那么。
又————
又--——
�、谝凰宜掖涎b滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。
好多呀！你從哪個(gè)詞看出“多“？（一艘艘、滿(mǎn)）重點(diǎn)指導讀好這兩個(gè)詞。
3大家再看看山山的家鄉在那里？她的家鄉都有些什么呢？
4平平，青青，京京的家鄉也非常美麗，大家也找找他們的家鄉有什么呢？
5交流發(fā)言。
板書(shū)設計：
24 畫(huà)家鄉
蜜——密?chē)槨r 愿 ——原
_____那么______ ，那么_____。
又————又--——
濤濤的家鄉在海邊有魚(yú)，蝦和貝殼
山山的家鄉 在山里 有山、水、樹(shù)。
平平的家鄉 在平原 有稻子、棉花和菜地
青青的家鄉 在草原 有羊群和駿馬
京京的家鄉 在城市 有街道、樓房和公園
作業(yè)設計：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的部分背誦。
畫(huà)一畫(huà)自己的家鄉。
畫(huà)家鄉教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1) 讓學(xué)生邊讀文邊勾畫(huà)不認識的字，結合課后要求將認讀的字畫(huà)▲，需要讀寫(xiě)的字畫(huà)○，初步認識本課會(huì )認、會(huì )寫(xiě)的15個(gè)生字，借助漢語(yǔ)拼音認字。課件演示“愛(ài)”、“原”的演變過(guò)程，識記這兩個(gè)生字。指導書(shū)寫(xiě)“貝、男、蝦、原、愛(ài)、跑”6個(gè)生字。用“找相似”的方法認識“草原、平原、寬廣、寬寬、奔跑、奔來(lái)、撿貝 殼、采蘑菇”
2) 結合讀文，在讀懂詞義的基礎上，讀懂語(yǔ)句意思。
3、整體感知課文，通過(guò)找畫(huà)中“地點(diǎn)”“景物”和“人物”的句子，通過(guò)反復讀誦，體會(huì )五位小朋友所畫(huà)的美麗的家鄉的不同點(diǎn)，練習積累詞語(yǔ)；說(shuō)出五位小朋友畫(huà)的美麗的家鄉。學(xué)習運用“那么……那么……”句式，表達對自己家鄉的熱愛(ài)。
4、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、學(xué)生畫(huà)自己的家鄉，練習模仿課文中的語(yǔ)言“話(huà)”家鄉。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、提高識字能力，培養隨文識字的興趣。
2) 通過(guò)朗讀感受美麗景色，學(xué)習課文中語(yǔ)言方式表達自己家鄉的美。
教學(xué)過(guò)程
一、 激趣導入，揭示課題
師：（課件出示“家鄉”）這個(gè)詞語(yǔ)大家認識嗎？我們一起來(lái)讀一讀。
小朋友們，你們知道家鄉是什么嗎? 你的家鄉在哪里？（指名回答）
家鄉，就是指自己出生或一直生長(cháng)的地方。
那你們愛(ài)自己的家鄉嗎？
課件出示（南湖，抗震紀念碑，曹雪芹公園，學(xué)校周邊村莊有代表性的景物圖片）教師引導學(xué)生欣賞圖片。
師：這就是我們的家鄉（板書(shū)：家鄉），我們祖祖輩輩居住的地方，我們一代代生長(cháng)生活的地方。你喜歡她嗎？我們祖國各地真美啊! 今天還有五人小朋友想告訴我們，他們從小生活的家鄉更美。那這五個(gè)小朋友是誰(shuí)呢?他們的家鄉又在哪里呢?我們到書(shū)中去找答案吧。（板書(shū)課題，畫(huà)）
【設計意圖】課題中“家鄉”一詞對于一年級的孩子們來(lái)說(shuō)不容易理解，教師呈現圖片，采用談話(huà)法自然引導學(xué)生理解“家鄉”的含義，揭示課題
二、 感知文本，理解內容
�。ǔ鍪緯�(shū)中五幅圖畫(huà)）
師：他們都是誰(shuí)？他們的家鄉都在哪里呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題一起讀課文吧！注意：把課前勾畫(huà)的生字生詞，借助拼音多讀幾遍。自己讀好之后再讀給同桌聽(tīng)。
1、檢查生字生詞讀音
出示：寬 蝦 腳 撿 貝 殼 原 奔 密 匹 市 樓 跑 男 愛(ài)
出示：草原、平原、寬廣、寬寬、奔跑、奔來(lái)、赤著(zhù)腳、撿貝殼、采蘑菇
開(kāi)展“生字生詞闖關(guān)游戲”
【設計意圖】一年級教學(xué)的重點(diǎn)是培養識字能力，培養主動(dòng)識字的愿望。根據教材的安排，把會(huì )認與會(huì )寫(xiě)的字融在一處，脫離漢語(yǔ)拼音的輔助，獨立記憶漢字，結合所在詞語(yǔ)牢固記憶，同時(shí)采用比賽的形式認字，調動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
2、聯(lián)系課文內容，理解生字所在詞語(yǔ)
預設：
A引導學(xué)生聯(lián)系課文找找以上詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，根據學(xué)生的回答，整理出示：
草原、平原、 ——表示地點(diǎn)
寬廣、寬寬、 ——表示景物怎么樣
奔跑、奔來(lái)、 ——表示人物在干什么
赤著(zhù)腳、撿貝殼、采蘑菇
B（出示課件）講解“原”字的演變過(guò)程，引導“原”的本義：比喻無(wú)限寬廣的地帶。找“草原，平原”的相同點(diǎn)
C引導找“寬廣、寬寬”文中所指，進(jìn)行比較、理解
D聯(lián)系內容理解“奔跑、奔來(lái)、赤著(zhù)腳、撿貝殼、采蘑菇”等詞語(yǔ)，
順勢板書(shū)：
濤濤 海邊
山山 山里
平平 平原
青青 草原
京京 城市
【設計意圖】課標中指出“在閱讀中積累詞語(yǔ)”教師將生字所在的詞語(yǔ)進(jìn)行整理歸類(lèi)，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)，結合讀文，認識要求認讀的生字組成的詞語(yǔ)，理解生字的字義及其與詞義的'聯(lián)系。
三、抓住文眼，情感聚焦
1、指名讀課文，說(shuō)一說(shuō)本文共有幾個(gè)自然段。
2、初步感知課文后，說(shuō)說(shuō)你打算先到誰(shuí)的家鄉去。就選擇到她（他）的家鄉去，美美地多讀幾遍，等會(huì )兒展示給大家。
3、精讀第二段，指導感悟：
�。�1）看樣子，大多數小朋友都想先到美麗的海邊走一走，那我們就先到濤濤的家鄉去吧!
�。ǔ鍪镜谝环鶊D）瞧，這就是濤濤的家鄉。說(shuō)一說(shuō)：你從圖上看到了什么?想知道濤濤是怎樣夸自己的家鄉嗎?（自由讀第二段）
�。�2）“濤濤的家鄉在海邊�！彼�(huà)的海是怎樣的?（寬）。
�。�3）濤濤畫(huà)的圖上還有什么?（魚(yú)和蝦）哪里看出魚(yú)和蝦很多?指導朗讀。
�。�4）這段有兩個(gè)句子比較難讀。師：讓我們跟著(zhù)濤濤去他的家鄉走一走，邊走邊說(shuō)（指名）：
我來(lái)到了海邊，看！海是那么( )，那么( )。我赤著(zhù)腳走在沙灘，腳下的沙子是那么_____,那么_____。哇！還有漂亮的貝殼呢！貝殼那么（ ），那么（ ）。
�。ㄕn件出示：他畫(huà)的海那么藍，那么寬，一艘艘船上裝滿(mǎn)魚(yú)和蝦。）引導讀好兩個(gè)“那么”感受大海的美及對大海的喜愛(ài)�？粗�(zhù)這濤濤的家鄉，你能用“那么……那么……”說(shuō)話(huà)嗎?
�。�5）誰(shuí)來(lái)當評委?（指名評）誰(shuí)來(lái)讀讀?（指名讀）我們來(lái)看著(zhù)圖背背這一句吧!
�。�6）海邊有金黃的海灘濤濤在海灘上干什么呢?我們一起讀最后一句，感受濤濤快樂(lè )的心情。
�。�7）是呀，這么美的地方，怎么能不讓人喜愛(ài)! 那就請美美地試著(zhù)和同伴一起背背這一段吧!
�。�8）能背了嗎?好，我們來(lái)試一試。
�。�9）讀了這一段，你覺(jué)得濤濤的家鄉怎么樣?此時(shí)此刻，你想對濤濤說(shuō)點(diǎn)什么?
�。�10）假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉呢?（學(xué)生自由介紹）
�。�11）師生共同總結學(xué)習過(guò)程：看圖──讀文──看圖介紹。
4、引導學(xué)生讀文，用“找相似”的方法，找出地點(diǎn)、表示景物怎么樣、表示人物在干什么的句子，教師整理出示：
家鄉地點(diǎn)
景物怎么樣
人物干什么
濤濤的家鄉在海邊。
他畫(huà)的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。
那個(gè)在海灘上赤著(zhù)腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
山山的家鄉在山里。
他畫(huà)的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹(shù)。
畫(huà)上的山山，提著(zhù)小竹籃，正要到樹(shù)林里去采蘑菇呢。
平平的家鄉在平原。
她畫(huà)的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有翠竹。
正在田野上奔跑的小女孩就是平平。
青青的家鄉在草原。
她畫(huà)的草原一眼望不到邊。草長(cháng)得又綠又密，羊群在草原上走來(lái)走去。
一匹駿馬從遠處奔來(lái)，青青正騎在馬上趕著(zhù)羊群。
京京的家鄉在城市。
他畫(huà)的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。
那個(gè)正跑向科技館的小男孩，就是京京。
【設計意圖】整體入手是語(yǔ)文學(xué)習的普遍規律，一年級的語(yǔ)文學(xué)習當然也不能例外。根據一年級學(xué)生的知識基礎和認知規律，要盡量自然清晰地進(jìn)入整個(gè)文本的學(xué)習。用“找相似”的方法，找出“地點(diǎn)、表示景物怎么樣、表示人物在干什么”的句子，以表格形式梳理脈絡(luò )，達到宏觀(guān)把握，整體感知的預期效果。
四、體會(huì )表達，學(xué)習運用
師：五位小畫(huà)家的家鄉到底美在哪里？請看——
出示：
海邊——海那么藍，那么寬。裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。
山里——山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹(shù)。
平原——平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有翠竹。
草原——草原一眼望不到邊。草長(cháng)得又綠又密，羊群在草原上走來(lái)走去。
城市——城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受，學(xué)習“那么……那么……”句式
預設：
A比較句子，體會(huì )表達效果。
1、 海那么藍，那么寬。 2、平原那么平坦，那么寬廣
海又藍又寬。 平原又平坦又寬廣。
B練習轉換句子：
房前屋后都是又高又大的樹(shù)�！壳拔莺蟮臉�(shù)那么高，那么大。
草長(cháng)得又綠又密。 ——草長(cháng)得那么綠，那么密。
C看濤濤的畫(huà)，學(xué)習運用“那么……那么……”說(shuō)話(huà)
_________那么_________，那么_____________。
D比較表達的不同
海那么藍，那么寬。
山那么高，水那么清。
說(shuō)話(huà)練習:
1、山那么__________,那么___________.
2、水那么__________,那么___________.
3、城市那么美，街道那么____，樓房那么_____，街心公園那么_____。
【設計意圖】學(xué)習語(yǔ)文，首先要感悟語(yǔ)言，這是不能逾越的基礎。一年級的語(yǔ)言生長(cháng)點(diǎn)應當是很多的，但要顧及實(shí)效，不要一下子貪多嚼不爛，還是要盯準一個(gè)目標，穩扎穩打。借助上學(xué)期學(xué)過(guò)的“又……又……”句式，進(jìn)行對比，轉換練習學(xué)習“那么…..那么…..”句式可謂是“水到渠成”。再試圖結合文本語(yǔ)言特點(diǎn)，給學(xué)生繼續靈活遷移的習練機會(huì )，讓學(xué)生能夠在一次次運用中切實(shí)掌握這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，納入自己的表達系統內。
E（出示五幅圖畫(huà)及文字）學(xué)生選擇自己喜歡的段落，練習有感情朗讀
【設計意圖】經(jīng)歷了上面的學(xué)習感悟，句式的感悟表達之后，不能不說(shuō)已經(jīng)激發(fā)了孩子們內心對家鄉的愛(ài)，再經(jīng)歷有感情的朗讀，這是一個(gè)鉆進(jìn)文本，躍出紙外的基本的學(xué)習語(yǔ)文的程序，抓住學(xué)生情感起伏的契機，用朗讀為學(xué)生找一個(gè)情感宣泄的出口，找一個(gè)語(yǔ)感生長(cháng)的基點(diǎn)。
五、情感升華，話(huà)家鄉
1、“家鄉就是我們出生的地方，成長(cháng)的地方，甚至是幾輩人生活的地方�！闭l(shuí)說(shuō)說(shuō)你的家鄉在哪��？孩子們隨口說(shuō)出“黃各莊”“常莊”，我出示小黑板：
選擇填空： 中國 唐山 豐潤 常莊鎮
對一個(gè)外國小朋友說(shuō)_____________ 對一個(gè)唐山市路北區的小朋友說(shuō)_________
對一個(gè)北京的小朋友說(shuō)____________ 對你的同學(xué)老師說(shuō)___________
【設計意圖】此處教學(xué)意圖：看似與課文關(guān)系不大，但我覺(jué)得這是真正讓孩子懂得什么是家鄉的必要常識，為后面畫(huà)自己的家鄉，寫(xiě)自己的家鄉做準備。
2.：“他們?yōu)槭裁窗鸭亦l寫(xiě)得這么美？”引導找出第一段“孩子們愛(ài)家鄉，也愛(ài)畫(huà)自己的家鄉�！敝赋觥皭�(ài)”這個(gè)字，板書(shū)繁體“愛(ài)”字，告訴孩子一個(gè)是古字，一個(gè)是今字，孩子們很快找到了區別：“用心才是愛(ài)，大家都知道，就不寫(xiě)心了”。
隨后讓孩子練習用“因為_(kāi)___所以____”說(shuō)話(huà)�！澳銈儛�(ài)自己的家鄉嗎？”你們愛(ài)自己的家鄉嗎？也來(lái)“話(huà)一話(huà)”吧！(出示課前家鄉的圖片)
我的家鄉在________,這里的_______那么________,那么__________。
【設計意圖】在閱讀中學(xué)習表達，是一年級讀寫(xiě)結合的最佳著(zhù)力點(diǎn)。編者明確指出了這組并列關(guān)系的詞語(yǔ)要模仿運用。因此，在教學(xué)中要充分發(fā)揮整合的優(yōu)勢，給學(xué)生搭建模仿表達的平臺，在這里學(xué)生能夠照貓畫(huà)虎，盡情表達自己的心中所想。這是小學(xué)生學(xué)習表達的第一步，也是至關(guān)重要的一步。
3.投影布置作業(yè)：畫(huà)家鄉、寫(xiě)家鄉比賽。
像文中的五個(gè)小朋友一樣畫(huà)我們的家鄉，再模仿課文配上二三句話(huà)寫(xiě)寫(xiě)自己喜愛(ài)的家鄉。
【設計意圖】語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的學(xué)科，只有在學(xué)生饒有興味的實(shí)踐活動(dòng)中，才能切實(shí)提升語(yǔ)文學(xué)習的綜合能力。帶領(lǐng)孩子們在“畫(huà)家鄉”到“話(huà)家鄉”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，不斷成長(cháng)！
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