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《凡爾賽宮》教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的《凡爾賽宮》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《凡爾賽宮》教學(xué)設計1
【教學(xué)設想】
本單元教學(xué)主題為“建筑藝術(shù)”，系說(shuō)明文教學(xué)。之前，學(xué)生通過(guò)《人民英雄永垂不朽》、《巍巍中山陵》兩篇課文的學(xué)習，已經(jīng)掌握了說(shuō)明文的一般知識，為本文教學(xué)奠定了基礎，故本文教學(xué)除了運用“六環(huán)節”教學(xué)原理外，還設計了“溫故知新”的環(huán)節；本著(zhù)不面面俱到而抓重點(diǎn)的原則，本教學(xué)設計著(zhù)重解決“抓住特征”和“語(yǔ)言特色”的問(wèn)題；本設計還有一個(gè)特色就是注重“教師”與“學(xué)生”的雙邊活動(dòng)，盡可能多地讓學(xué)生活動(dòng)與展示，以培養他們語(yǔ)文學(xué)習的能力。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)習抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。
2.學(xué)習準確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言。
3.了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法；學(xué)習準確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言。
【課前準備】
1.預習課文，掃清文字障礙。
2.查閱、搜集有關(guān)法國巴黎名勝古跡的圖片、文字等資料。
【教學(xué)手段】
利用多媒體。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入：
教師活動(dòng)：
1.大屏幕播放凡爾賽宮相關(guān)圖片（巴黎圣母院、凱旋門(mén)、艾菲爾鐵塔、凡爾賽宮等），讓學(xué)生指認是什么圖片。
2.導語(yǔ)：昨天布置大家利用網(wǎng)絡(luò )自主查尋收集資料，了解法國巴黎的名勝古跡，欣賞外國建筑的風(fēng)情，大家查到了什么？法國巴黎的名勝古跡很多，今天我們選擇其中的凡爾賽宮去游覽一下。
學(xué)生活動(dòng)：
1.說(shuō)出圖片名稱(chēng)。
2.展示自己查尋收集的資料（含圖片）。
二、交流展示1——預習成果展：
1．給加點(diǎn)字注音并解釋詞語(yǔ)[出示幻燈片]：
摒棄鑲嵌淋漓靜謐恬靜心曠神怡
波光粼粼參天婷婷軼事加冕
2.溫故知新[出示幻燈片]：
�。�1）本文說(shuō)明的對象是什么？
�。�2）它最顯著(zhù)的特征是什么？
�。�3）本文是按什么順序說(shuō)明的？
�。�4）文中采用了哪些說(shuō)明方法？
5.本文在語(yǔ)言上有什么特色？
教師活動(dòng)：指名學(xué)生口頭回答。
學(xué)生活動(dòng)：第1題指名個(gè)別學(xué)生朗讀并解釋?zhuān)绻凶x得不正確或解釋的不正確的，請其他學(xué)生進(jìn)行糾正；第2題采取搶答形式，讓學(xué)生對全文要點(diǎn)有個(gè)大概認識。
三、互動(dòng)探究——突破重難點(diǎn)
學(xué)生活動(dòng)1：提出預習中存在、發(fā)現的問(wèn)題，讓其他同學(xué)幫助解決；
教師活動(dòng)1：適時(shí)點(diǎn)撥，或請其他學(xué)生幫助解決問(wèn)題。
教師活動(dòng)2：下面就讓我們走進(jìn)凡爾賽宮，真真切切地感受它的美。請同學(xué)們用喜歡的方式再把課文讀一遍，并思考以下問(wèn)題[出示幻燈片]：
1.為什么說(shuō)凡爾賽宮是“人類(lèi)藝術(shù)寶庫中一顆燦爛的明珠”？
2.介紹建筑物一般以空間變換為序，本文在介紹凡爾賽宮時(shí)是按什么具體順序說(shuō)明的？
學(xué)生活動(dòng)2：自讀并思考；先小組交流，后全班討論，逐步明確：
1．一是宮殿建筑氣勢磅礴，布局嚴密、協(xié)調；內部陳設和裝潢，富于藝術(shù)魅力，室內陳放著(zhù)來(lái)自世界各地的珍貴藝術(shù)品，鏡廊名勝、馳名世界。二是外圍環(huán)境優(yōu)美，正宮前面是一座風(fēng)格獨特的法蘭西式大花園。三是建筑歷史悠久，有著(zhù)許多動(dòng)人的歷史軼事。四是在歷史上它曾是法國的政治、文化中心，在今日是舉世聞名的游覽勝地。
2．全文第一段總說(shuō)凡爾賽宮的方位和藝術(shù)價(jià)值，總領(lǐng)全文；第2至5段具體說(shuō)明凡爾賽宮的建筑時(shí)間、建筑特色和藝術(shù)風(fēng)格，第6至7段說(shuō)明凡爾賽宮在昔日和今日的重要地位，這兩部分是分說(shuō)；在介紹建筑特色和藝術(shù)風(fēng)格時(shí)，又是以空間為序，由外而內的具體說(shuō)明。
四、交流展示2——做回講解員：
教師活動(dòng)：
引導：跟隨著(zhù)作家的筆跡，我們欣賞了凡爾賽宮的美，但是還有很多人像我們一樣不能一睹凡爾賽宮的風(fēng)采，大飽眼福。今天就請同學(xué)們當一回凡爾賽宮的講解員，把這座美不勝收的宮殿介紹給大家。請你選擇最感興趣的一個(gè)方面或者最喜歡的一處景點(diǎn)做具體介紹。
要求：可以結合課前搜集的有關(guān)資料、圖片，可適當加入自己的感受、看法。
學(xué)生活動(dòng)：做回講解員。
活動(dòng)：口頭完成上述任務(wù)后，各學(xué)習小組交流、修改，并推薦出一名代表。
評價(jià)：選出2至3個(gè)小組進(jìn)行全班交流，其他小組同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
評價(jià)標準：內容是否符合要求，口齒是否清楚，儀態(tài)是否自然，語(yǔ)言是否優(yōu)美。
五、交流展示3——賞析語(yǔ)言魅力
教師活動(dòng)：
凡爾賽宮的藝術(shù)魅力給我們留下了深刻的印象，這要歸功于作者高超的駕馭語(yǔ)言的能力和精巧的構思�，F在我們就一起來(lái)比較分析，賞析本文的語(yǔ)言特色[出示幻燈片]：
1.有人說(shuō)，第5段插入了凡爾賽宮修建的一段軼事沒(méi)有必要。你是否同意這種觀(guān)點(diǎn)？
2.閱讀下面語(yǔ)段，和文中第4小節作個(gè)比較，你認為哪一段文字更吸引人，為什么？
正宮前面是宮殿園林中的大花園�；▓@東西寬約200m，南北長(cháng)約1000m。中心有一對大水池。南半部是規則的繡花形花壇，最南部地坪下降約5m，是一處桔園。有對稱(chēng)的水池和盆栽大樹(shù)。北半部有繡花形花壇和樹(shù)林，最北端是面積2萬(wàn)平米的大水池和海神噴泉。向西一條寬大的人工河，在中點(diǎn)還有一條橫向的人工河，兩條人工河十字相交，如同十字架。河邊全是高大的喬木林，樹(shù)木郁郁蔥蔥。
學(xué)生活動(dòng)：
1．學(xué)生分析比較，做筆記
2．全班交流。
教師活動(dòng)：
點(diǎn)撥小結[配合幻燈片]：說(shuō)明文的語(yǔ)言，在準確簡(jiǎn)明的同時(shí)，可以選用描述性語(yǔ)言和富有感情色彩的詞句，并運用多種修辭手法來(lái)介紹事物的特征，使說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有文學(xué)性；還可以引用相關(guān)的歷史軼事，增強說(shuō)明語(yǔ)言的趣味性和可讀性。
六、遷移應用——介紹美校園
教師活動(dòng)：
通過(guò)分析比較，我們領(lǐng)會(huì )了說(shuō)明語(yǔ)言的.要求，下面就請同學(xué)們現學(xué)現用，進(jìn)行說(shuō)明文的寫(xiě)作練習。大家知道，我校近年來(lái)校容校貌發(fā)生很大變化，特別是劃歸新浦區之后，教學(xué)改革在我校蓬勃興起，平時(shí)也經(jīng)常有很多的專(zhuān)家和老師到我們學(xué)校來(lái)參觀(guān)學(xué)習。作為學(xué)校的小主人，該怎樣向這些專(zhuān)家和老師來(lái)介紹我們的學(xué)校呢？老師拍攝了學(xué)校富有特色的幾處景點(diǎn)[出示幻燈圖片]，請你選擇喜歡的一處進(jìn)行介紹。介紹時(shí)，別忘了運用剛才我們探究到的“法寶”，字數200字左右。
學(xué)生活動(dòng)：
1.學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)。
2.選擇2至3位學(xué)生朗讀所寫(xiě)的內容。
3.組織其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
評價(jià)標準：內容是否符合事實(shí)；語(yǔ)言是否通順；是否運用本文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
七、課外活動(dòng)——說(shuō)說(shuō)我臥室
以“我的臥室”為說(shuō)明對象，向你的同學(xué)、老師或其他朋友作個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。
【教學(xué)反思】
教學(xué)完本文后有如下幾點(diǎn)體會(huì )：一是只要方法得當、手段先進(jìn)，說(shuō)明文教學(xué)并非枯燥無(wú)趣，七年級學(xué)生照樣喜歡；二是“三案六環(huán)節”教學(xué)模式的核心環(huán)節應該是“自學(xué)”與“展示”環(huán)節，抓住了這兩個(gè)環(huán)節，運用好這兩個(gè)環(huán)節，教學(xué)就能夠事半功倍；三是語(yǔ)文教學(xué)包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面，缺一不可，本設計的最后一個(gè)環(huán)境“課外活動(dòng)”是讓學(xué)生在“讀”與“寫(xiě)”之后的“說(shuō)”的練習，這方面的練習不能忽視；最后一點(diǎn)，考慮時(shí)間問(wèn)題，本設計中對“朗讀”這方面沒(méi)有很好地體現，但在實(shí)際教學(xué)中也不能忽視。
《凡爾賽宮》教學(xué)設計2
設計理念：
1、語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù):
在科學(xué)技術(shù)日新月異的現代社會(huì )，信息技術(shù)儼然已走進(jìn)各行各業(yè)，成為一種非常重要的輔助工具。在教育行業(yè)，現已基本形成了一種共識：一堂高質(zhì)量的課是難以離開(kāi)多媒體的輔助的。有人對此深表懷疑，課堂效果的好壞取決于能否讓學(xué)生獲得知識而不是高超的信息技術(shù)的演示。是，教育的根本是讓學(xué)生獲得知識，但社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，教學(xué)方式也應緊跟時(shí)代潮流，實(shí)現多樣化發(fā)展，這也是現代教育所提倡的。信息技術(shù)打破了傳統的教師單純講解的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更直接更形象更生動(dòng)的視聽(tīng)效果，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習效率，我們何樂(lè )而不為呢？在蘇教版七年級語(yǔ)文下冊的第三單元是《建筑藝術(shù)》單元，即是說(shuō)明文單元。本單元向學(xué)生介紹了巍峨、雄偉、莊嚴的人民英雄紀念碑，鐘山南麓巍巍中山陵，氣勢宏偉、金碧輝煌的法國凡爾賽宮，體現我國古代建筑藝術(shù)特色的黃鶴樓和于園，基于現在的教育水平，我們不可能帶著(zhù)學(xué)生一一去游覽這些宏偉建筑，而單純憑借老師一張嘴，不僅無(wú)法使學(xué)生領(lǐng)會(huì )這些建筑的藝術(shù)價(jià)值，而且容易將課文講的枯燥無(wú)比，不利于學(xué)生深入理解課文，這時(shí)信息技術(shù)便有了用武之地，它為教學(xué)提供直觀(guān)的圖象，既可以幫助教師條理清晰地分析課文又便于學(xué)生深入領(lǐng)會(huì )課文，學(xué)生在這宏偉的建筑中游覽一圈，驚嘆人類(lèi)的偉大，也能激發(fā)學(xué)生的雄心壯志，陶冶情操，樹(shù)立遠大理想，在學(xué)習《凡爾賽宮》這一課這種感觸尤其深刻。所以我認為語(yǔ)文教學(xué)若想高水平高質(zhì)量，是離不開(kāi)信息技術(shù)的輔助的。
2、《凡爾賽宮》的設計理念：
本著(zhù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境的教學(xué)理念，我借助信息技術(shù)，上網(wǎng)搜集了大量圖片和錄像資料，并且將資料制作成多媒體課件，與課文相互融合，將抽象的語(yǔ)言文字變成形象生動(dòng)的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的情感，以朗讀作為貫穿課堂教學(xué)過(guò)程的線(xiàn)索，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的情境中進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力和情感發(fā)展。
教學(xué)目標：
一、了解凡爾賽宮的.建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。
二、學(xué)習抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。
三、學(xué)習準確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言。
四、鍛煉學(xué)生的思維和組織語(yǔ)言的能力，提高學(xué)生的欣賞水平。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格。
二、學(xué)習準確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言。
三、鍛煉學(xué)生的思維和組織語(yǔ)言的能力，提高學(xué)生的欣賞水平。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。
教學(xué)媒體的選擇和運用設計：
運用網(wǎng)絡(luò )查找資料，制作多媒體課件。
教學(xué)對象及其學(xué)習需要的分析：
本課教學(xué)設計是針對七年級學(xué)生設計的，本課是一篇說(shuō)明文，介紹的是法國著(zhù)名的凡爾賽宮。針對這個(gè)階段的學(xué)生對于外界知識了解太少，知識儲備較少的特點(diǎn)，教師采用多媒體技術(shù)向學(xué)生呈現凡爾賽宮的影片和圖像，使他們獲得感觀(guān)認識，在此基礎上對課文進(jìn)行更深層次的挖掘理解。同時(shí)教師圍繞課文、影片圖像設計問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣，從而大大提高教學(xué)效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
同學(xué)們，前兩節課，我們一起去游覽了哪些地方呢？（人民英雄紀念碑，巍巍中山陵）。這些都是我們的國內建筑，今天我們一起去“法國”一飽眼福，游覽一下聞名世界的凡爾賽宮。（凡爾賽宮立體圖像）
[注：開(kāi)始運用現代化教學(xué)媒體呈現人民英雄紀念碑和巍巍中山陵的圖片，讓學(xué)生簡(jiǎn)單回顧一下所學(xué)知識，然后將凡爾賽宮鮮明逼真的立體形象呈現在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生注意力。]
二、感知畫(huà)面：
欣賞完優(yōu)美的畫(huà)面，請同學(xué)們用下列句式說(shuō)一句話(huà)。
我認為凡爾賽宮是一座的宮殿？
�。鈩莅蹴�；雄偉壯觀(guān)；富麗堂皇；金碧輝煌；構思精巧；美麗怡人）
[注：此問(wèn)題引導學(xué)生初步感知凡爾賽宮并運用自己的話(huà)語(yǔ)進(jìn)行概括，既能及時(shí)反饋學(xué)生觀(guān)看錄像的效果，又能鍛煉他們的語(yǔ)言表達能力，測試了他們的眼觀(guān)、口說(shuō)、思維能力。]
三、課文、影片相結合，再次感受凡爾賽宮：
請同學(xué)們朗讀課文，再次觀(guān)賞影片，運用下列句式說(shuō)一句話(huà)。
我知道凡爾賽宮是一座的宮殿，因為。
�。v史悠久；1661年動(dòng)土，1689年竣工，至今約有290年歷史。）
氣勢宏偉;全宮占地111萬(wàn)平方米。
布局嚴密、協(xié)調；正宮東西走向，兩端與南宮北宮相銜接，形成對稱(chēng)的幾何圖案。
端正雄渾、風(fēng)格獨特;宮殿建筑摒棄了傳統的建筑風(fēng)格，采用平頂形式。
金碧輝煌、豪華非凡；內部有500多間大殿小廳。
優(yōu)美恬靜；法蘭西式大花園芳草如茵，景色怡人。
舉世聞名；每年此地旅游參觀(guān)的人數有200多萬(wàn)。）
[注：這道題目的設置可以幫助學(xué)生熟悉課文，理清文章脈絡(luò )，使得他們能輕易從文中提取有效信息，又能找出原因�？此坪�(jiǎn)單的一道題目，含金量卻很高，簡(jiǎn)單，激發(fā)了學(xué)生回答問(wèn)題的熱情，學(xué)生又在不自覺(jué)中輕易找出了凡爾賽宮的建筑特點(diǎn)，鍛煉了學(xué)生提取信息、思考以及組織語(yǔ)言的能力。]
四、從文中摘錄語(yǔ)句，從語(yǔ)言角度進(jìn)行分析理解：
請同學(xué)們從找出所喜歡的語(yǔ)句，從語(yǔ)言角度和說(shuō)明文特點(diǎn)出發(fā)分析理解說(shuō)明理由。
[注：這是一道發(fā)散性思維的思考題，同學(xué)們可自由發(fā)揮，感悟語(yǔ)言的準確富有文學(xué)性。列數字、舉例子的說(shuō)明方法他們能輕易發(fā)現。尋找的過(guò)程中鏡廊和法蘭西式大花園仍然是他們分析理解的重點(diǎn)突出了抓住特征，突出重點(diǎn)的教學(xué)目標，真正達到了學(xué)生自主學(xué)習的水平，使得同學(xué)們在領(lǐng)悟凡爾賽宮藝術(shù)價(jià)值的同時(shí)又貼合語(yǔ)文的教學(xué)要求。]
五、我來(lái)做導游：
在學(xué)生熟悉課文的基礎上，運用多媒體課件展示凡爾賽宮的精美圖片，結合課本，請同學(xué)們談?wù)勛约焊惺茏钌畹囊粋�(gè)或兩個(gè)精彩片段，連綴成文，講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，給大家做一次導游，要求口齒清晰，聲音響亮，儀態(tài)大方。
[注：一張張精美絕倫的圖片引起同學(xué)們的陣陣驚嘆，課堂氣氛漸進(jìn)高潮，同學(xué)們興致昂揚，表演欲望強烈。在演講過(guò)程中，鏡廊和法蘭西式大花園，以及凡爾賽宮中的雕像是他們演講的重點(diǎn)，這在客觀(guān)上恰好符合課文抓住特征突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的要求。這個(gè)環(huán)節的設置信息技術(shù)起到了重要的輔助作用，目的在于提高了同學(xué)們的欣賞水平，鍛煉了他們篩選信息、組織語(yǔ)言、演講能力。]
六、運用多媒體課件，出示凡爾賽宮與圓明園的圖片，相互對照，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，教育學(xué)生珍惜愛(ài)護名勝古跡，這些是世界遺產(chǎn)，是人類(lèi)指揮的結晶，是人類(lèi)的財富，不要讓悲劇重演。
[注：此環(huán)節的設置是從人文角度考慮，教書(shū)不忘育人。]
七、總結全文：
這節課我們“神游”了一番凡爾賽宮，你感受如何？對凡爾賽宮了解多少？回去講給爸爸媽媽、弟弟妹妹聽(tīng)。
[注：巧妙設計作業(yè)，讓學(xué)生在潛移默化中鞏固課文。]
后記：
信息技術(shù)的應用使得原本枯燥無(wú)味的說(shuō)明文變的豐富多彩。圖文并茂，聲形結合，既實(shí)現了課堂教學(xué)方式的多樣化又擴充了課堂信息容量，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率，是現代教學(xué)中不可或缺的重要教輔手段。
《凡爾賽宮》教學(xué)設計3
學(xué)習目標：
一、能在充分閱讀教材的基礎上說(shuō)出凡爾賽宮的整體特點(diǎn)。
二、細品文中詞語(yǔ)、句子能乃至語(yǔ)段，能從多角度體會(huì )課文采用生動(dòng)說(shuō)明的好處。
三、通過(guò)拓展延伸，體會(huì )不同的表達方式對于表現同一事物的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
課前通過(guò)欣賞《凡爾賽宮》里說(shuō)明對象各個(gè)部分的圖片，創(chuàng )設情境，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地領(lǐng)孩子們走進(jìn)凡爾賽宮，一起去領(lǐng)略她的風(fēng)采，感受她的魅力。
二、整體感知（兩個(gè)設想）
方法一：閱讀文章，用這樣的句式來(lái)說(shuō)話(huà)：
凡爾賽宮真是（形容詞）！
你看（文中的語(yǔ)句）。
示例：
方法二：閱讀文章，假如請你給文章的標題加個(gè)修飾的詞語(yǔ)，你想加一個(gè)什么詞語(yǔ)呢？結合文章說(shuō)說(shuō)你的理由。
師生共同總結：凡爾賽宮，不愧是人類(lèi)藝術(shù)寶庫中一顆燦爛的明珠。
三、下面的這段文字，是從百度中搜索到的凡爾賽宮的介紹。
法國的凡爾賽宮，座落于巴黎市郊西南部，是法國的重要旅游景點(diǎn)，所以，很多來(lái)巴黎旅游的人，大多會(huì )參觀(guān)這壯觀(guān)華麗的皇宮。在十六世紀初期，法王路易十三在此一帶建設莊園，用作狩獵行宮。后來(lái)他的兒子登位，即歷史上有名的“太陽(yáng)王”路易十四，決定在這里建造一座宏偉的宮殿，于1661年開(kāi)始動(dòng)工，建筑部份占地十一萬(wàn)平方米，御花園面積則達一百萬(wàn)平方米，規模非常龐大，至1689年才竣工，而當時(shí)已由路易十五執政，其后，路易十六及皇后亦居于此。1789年5月，在人民的抗爭下，路易十六不得不離開(kāi)這里，遷回巴黎羅浮宮，而凡爾賽宮也結束了百年的宮廷歷史。（出示這段文字目的是帶同學(xué)們進(jìn)入課文內容的品析中。）
與課文相比，你更喜歡哪一篇呢？為什么？
試選一個(gè)角度來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
老師建議你從這樣的角度來(lái)思考：
語(yǔ)言的.準確性上：
語(yǔ)言的生動(dòng)性上：
說(shuō)明方法運用上：
重點(diǎn)突出上：
插入歷史軼事的趣味上：
今昔地位的變遷上：
教師總結：
1、生動(dòng)說(shuō)明與平實(shí)說(shuō)明：
平實(shí)說(shuō)明：就是用通俗、準確的語(yǔ)言客觀(guān)的說(shuō)明事物。
生動(dòng)說(shuō)明：就是用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物。在說(shuō)明事物時(shí)，多運用形象性的動(dòng)詞、形容詞和多種修辭手法，有時(shí)在說(shuō)明時(shí)為了讓讀者對說(shuō)明對象有一個(gè)全面的了解，還往往引用神話(huà)故事、傳說(shuō)和歷史故事。大多數說(shuō)明文采用生動(dòng)的說(shuō)明方式。
2、各有適用的范圍。
四、詩(shī)人劉存寬有一首詠凡爾賽宮的詞：
玉殿映明霞，禁苑奇葩。長(cháng)渠水遠到天涯。雕塑成林驚鬼斧，競展風(fēng)華。
路易縱言夸，朕乃國家�；突偷蹣I(yè)墮流沙。專(zhuān)制由來(lái)難久遠，休怨休嗟。
結合文章，談?wù)勛约旱母惺�。（或由學(xué)生仿詞）
備注：這首詞直率地點(diǎn)明，封建專(zhuān)制制度必難久遠。此詩(shī)一方面描繪了凡爾賽宮的建筑和雕塑之美，鬼斧神工，另一方面，感懷法皇路易十四“朕即國家”的專(zhuān)制集權，不得久長(cháng)。
�。ㄒ鈭D：通過(guò)此詞的引入，啟發(fā)學(xué)生思考：可以根據不同需要，選擇不同的語(yǔ)言表達方式）
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