精選信息技術(shù)說(shuō)課稿6篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的信息技術(shù)說(shuō)課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
FLASH是目前國際互聯(lián)網(wǎng)中應用最廣泛的動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)的設計和制作是中學(xué)計算機專(zhuān)業(yè)必修內容。信息技術(shù)學(xué)科是學(xué)科中最年輕的工具性學(xué)科，同時(shí)又是知識技能更新最快的學(xué)科�！禙LASH逐幀動(dòng)畫(huà)原理》這一節是初中信息技術(shù)教材FLASH的開(kāi)始的內容，教學(xué)對象是八年級的同學(xué)，它是教材關(guān)于FLASH這一學(xué)科的初步認識，在FLASH的學(xué)習中占很重要的地位。
二、說(shuō)學(xué)生
八年級學(xué)生其中有70%的學(xué)生為借讀生所以他們的信息技術(shù)水平是中等偏下，層次不齊。對于信息技術(shù)，仍然停留在感性的程度，沒(méi)有從理論的角度進(jìn)行總結。
在教學(xué)中，我通過(guò)有效的設置情景，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，進(jìn)而培養學(xué)生的自主學(xué)習、團隊合作學(xué)習精神。
三、說(shuō)教學(xué)目標
在FLASH教學(xué)中，側重于學(xué)生的理解能力及應用能力的提高，根據學(xué)生的認知特點(diǎn)，心理規律，我們把教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行分解。
貫徹學(xué)生自主學(xué)習的學(xué)法進(jìn)行教育，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，來(lái)理解掌握本堂課的內容，達到教學(xué)目標。
認知目標：理解FLASH基本動(dòng)畫(huà)原理，掌握FLASH中幀、關(guān)鍵幀、層的概念。
能力目標：通過(guò)對FLASH逐幀動(dòng)畫(huà)原理的理解，引導學(xué)生對動(dòng)畫(huà)的制作的興趣。
情感目標：利用上機分組操作，培養學(xué)生的協(xié)作與團隊精神
教學(xué)的重點(diǎn)：FLASH逐幀動(dòng)畫(huà)原理的理解。
教學(xué)的難點(diǎn)：區分普通幀、關(guān)鍵幀。
四、說(shuō)教法
教法：由于中學(xué)生普遍存在理解力不強，動(dòng)手能力較強的.特點(diǎn)，故本堂課是以“學(xué)生為主”，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，抓住學(xué)生的注意力，達到讓學(xué)生真正手動(dòng)、腦動(dòng)這一目的。采取了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，以例子講解，引發(fā)學(xué)生思考為主要方法。
五、說(shuō)教學(xué)設計
1、復習導入，復習上節的FLASH布局界面，播放簡(jiǎn)單FLASH 來(lái)導入動(dòng)畫(huà)原理。
2、教師播放FLASH 《flower》，用屏幕投影顯示操作，講解FLASH的動(dòng)畫(huà)原理。
3、講解普通幀、關(guān)鍵幀。普通幀又分為普通實(shí)幀、空白普通幀。關(guān)鍵幀又分為關(guān)鍵實(shí)幀、空白關(guān)鍵幀。
4、通過(guò)FLASH實(shí)例講解普通幀，關(guān)鍵幀的區別，在知識的講解結構中，由靜態(tài)單層到動(dòng)態(tài)單層，這樣符合學(xué)生的認知規律，循序漸進(jìn)的把知識點(diǎn)一層一層深化，關(guān)鍵幀講解注意為后面的形變動(dòng)畫(huà)做鋪墊。
六、練習作業(yè)
1.理論作業(yè)：用自己的話(huà)簡(jiǎn)述Flash逐幀動(dòng)畫(huà)原理。
2.實(shí)踐作業(yè)：
�、貴LASH的啟動(dòng)。
�、诖蜷_(kāi)任意一簡(jiǎn)單FLASH，熟悉普通幀，關(guān)鍵幀，并試著(zhù)自己做逐幀動(dòng)畫(huà)。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇2
一、 教材及學(xué)生分析
《森林音樂(lè )會(huì )》是根據省信息技術(shù)小學(xué)實(shí)驗教材第二冊《卡通貝貝手拉手》一課中的內容結合學(xué)生實(shí)際創(chuàng )編的一節課。這節課主要對學(xué)生進(jìn)行圖形翻轉、旋轉訓練，這部分內容是在學(xué)生對畫(huà)圖軟件操作有了一定基礎上進(jìn)行教學(xué)的。它是畫(huà)圖軟件的難點(diǎn)也是學(xué)生能夠熟練、快捷使用畫(huà)圖軟件的基礎之一�；谝陨显�,根據二年級學(xué)生年齡小，只能對具體事物或形象進(jìn)行認知，注意力不能持久、集中等年齡特點(diǎn),同時(shí)結合學(xué)科課程整合理念,將本節課的教學(xué)目標設定為
1．知識與技能：掌握圖形的翻轉、旋轉操作方法。
2．過(guò)程與方法：培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和審美能力。
3．情感與態(tài)度：使學(xué)生體驗到將學(xué)到、掌握的知識與技能運用到生活中的樂(lè )趣。讓學(xué)生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
教學(xué)重、難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：掌握圖形的翻轉、旋轉的操作方法
難點(diǎn)：使學(xué)生能夠理解旋轉角度的變化區別
二、教法闡述
信息技術(shù)課程知識及技能的傳授應以完成典型"任務(wù)"為主。根據《課標》要求以及學(xué)生的認知規律，我采用建構主義理論指導下的主體式教學(xué)模式，利用創(chuàng )設情境教學(xué)法創(chuàng )設森林音樂(lè )會(huì )學(xué)習情境，設計了三個(gè)任務(wù)，即編排座位、整理樂(lè )器、制作獎品。
讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，自己動(dòng)手結合畫(huà)圖工具，以任務(wù)驅動(dòng)的方式發(fā)展能力。
本節課我遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。在教學(xué)過(guò)程中引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，教師進(jìn)行適當的示范操作，學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐討論交流解決問(wèn)題，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習性，培養創(chuàng )新精神。使教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。
三、學(xué)法指導
興趣是學(xué)生探索、創(chuàng )造的`力量源泉，是學(xué)習最好的老師。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，是培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )新能力的前提，是教學(xué)中最重要的手段之一。教學(xué)時(shí)我在創(chuàng )設的三個(gè)情境任務(wù)中設疑激趣，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，幫助學(xué)生認識自我、建立自信。在學(xué)生遇到困難后教師引導他們列舉解決問(wèn)題的方法，并自主選擇可行的辦法去解決實(shí)際的問(wèn)題，通過(guò)自主探究、合作學(xué)習，順利地完成任務(wù)獲取新知。使他們不僅學(xué)會(huì )，而且會(huì )學(xué)。
四、教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，設疑激趣
�。ǘ┤蝿�(wù)驅動(dòng)，合作交流
�。ㄈ┚C合實(shí)踐，探索創(chuàng )新
具體闡述：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，設疑激趣
心理學(xué)的研究證明：學(xué)生如果對學(xué)習對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺(jué)地排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地學(xué)習，把學(xué)習當作一種愉快的享受。
教學(xué)伊始我利用動(dòng)畫(huà)短片導入課，設計了這樣一段導語(yǔ)：（出示課件）同學(xué)們，大森林里正在召開(kāi)動(dòng)物音樂(lè )會(huì )，有許多小動(dòng)物都來(lái)參加。瞧！就連平時(shí)不愛(ài)參加集體活動(dòng)的老虎兄弟小虎和小壯也來(lái)了。你們看，他們兩兄弟長(cháng)得有什么特點(diǎn)？當學(xué)生看到這幅圖畫(huà)時(shí)，馬上就會(huì )發(fā)現問(wèn)題：這兩只小老虎長(cháng)得一模一樣，只是方向正好相反。同學(xué)們，你們知道這兩只小老虎是怎么做出來(lái)的嗎？從而引出本課第一個(gè)要解決的問(wèn)題：水平翻轉。
本課的教學(xué)對象為小學(xué)二年級學(xué)生。根據低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，課一開(kāi)始就讓他們自學(xué)本課內容，相對有一定難度。所以我采用了教師示范演示的教學(xué)方法。借助屏幕廣播示范講解圖形的水平翻轉，學(xué)生練習操作并且屏幕展示學(xué)生完成作品。學(xué)生在展示過(guò)程中提高了自信心，也激發(fā)了其他同學(xué)學(xué)習興趣。
�。ǘ┤蝿�(wù)驅動(dòng)，合作交流
在學(xué)會(huì )“水平翻轉”的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習垂直翻轉�？戳司蜁�(huì )記住，做了就會(huì )理解。所以要突破重難點(diǎn)，就應趁熱打鐵讓學(xué)生動(dòng)手獨立操作。我在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，充分利用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生在“自學(xué)—嘗試”的實(shí)踐中溫故知新。本環(huán)節分兩個(gè)任務(wù)展開(kāi)：
任務(wù)一：排座位
�。ǔ鍪菊n件）“音樂(lè )會(huì )馬上就要開(kāi)始了，可調皮的小猴子和小松鼠卻沒(méi)有回到自己的位置上去。這可急壞了總導演大象伯伯。同學(xué)們，現在就讓我們動(dòng)手幫幫小猴和小松鼠回到自己正確的位置上去”。學(xué)生在操作時(shí)，會(huì )發(fā)現小猴子利用水平翻轉放不到正確的位置。這時(shí)我提出：遇到困難怎么辦？引導學(xué)生回想遇到不懂的問(wèn)題可以通過(guò)看書(shū)、小組討論合作學(xué)習或問(wèn)老師來(lái)解決問(wèn)題，最后學(xué)生自主選擇一種可行的方法學(xué)習垂直翻轉。
這部分內容主要是培養學(xué)生遇到問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。學(xué)生可自主選擇適當學(xué)習方法，學(xué)會(huì )新知。
任務(wù)二：整理樂(lè )器
�。ǔ鍪菊n件）小動(dòng)物們要根據自己的節目選擇不同樂(lè )器進(jìn)行表演�？伤麄兊綐�(lè )器庫取樂(lè )器時(shí)卻發(fā)現：樂(lè )器擺放的一點(diǎn)也不整齊，亂七八糟的。原來(lái)是樂(lè )器管理員小熊一時(shí)貪玩忘了整理。同學(xué)們，你們能幫助小熊整理一下樂(lè )器嗎？
學(xué)生已經(jīng)掌握了遇到問(wèn)題時(shí)如何解決問(wèn)題的方法，因為有了任務(wù)一的基礎，任務(wù)二相對容易操作。在制作課件時(shí)把水平翻轉和垂直翻轉的使用也加入其中，進(jìn)一步鞏固新知。課件中特別設計了“吉它”運用所學(xué)知識不能一次翻轉過(guò)來(lái)，從而引出本課的難點(diǎn)。由于學(xué)生對角度沒(méi)有直觀(guān)的認識因此我設計了一組課件，（出示課件）目的是使學(xué)生了解90°、180°、270°旋轉的變化。學(xué)生在討論中得出正確答案以此突破教學(xué)難點(diǎn)。在這里我們將會(huì )感受到每一個(gè)學(xué)生都參與到知識的形成過(guò)程。通過(guò)幫助小熊整理樂(lè )器，培養了學(xué)生的良好生活習慣。
�。ㄈ┚C合實(shí)踐，探索創(chuàng )新
抓住小學(xué)生具有模仿能力強，有強烈的創(chuàng )作、表現欲望的特點(diǎn)，我設計了“綜合實(shí)踐，探索創(chuàng )新”這一環(huán)節，讓學(xué)生品嘗到收獲的樂(lè )趣。
任務(wù)三：制作獎品
�。ㄒ魳�(lè )會(huì )結束了，觀(guān)眾評出了最喜愛(ài)歌手，大象伯伯想請同學(xué)們幫忙用準備好的樹(shù)葉拼貼葉畫(huà)，并從中選出一幅優(yōu)秀作品獎給獲獎?wù)�，現在就讓我們動(dòng)手吧！
在鞏固練習這一環(huán)節，我也精心做了安排。力求做到由易到難，由淺入深，有層次，有坡度。第三個(gè)任務(wù)制作獎品主要是綜合利用所學(xué)知識進(jìn)行鞏固練習。通過(guò)翻轉、旋轉樹(shù)葉拼貼葉畫(huà)，給學(xué)生提供了一個(gè)動(dòng)手創(chuàng )新展示自我的機會(huì )。將信息技術(shù)學(xué)科與美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科巧妙的結合起來(lái)，努力體現信息技術(shù)與各學(xué)科的整合。
為了檢驗和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達到預期目標的效果，發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
五、板書(shū)
我充分利用信息技術(shù)課優(yōu)勢把板書(shū)用多媒體軟件教室的“屏幕廣播”功能向學(xué)生展示。整個(gè)板書(shū)直觀(guān)形象，步驟清晰讓學(xué)生一目了然。
六、效果預測
在設計這節課的時(shí)候，我注重體現以下幾個(gè)思想：
1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了數學(xué)、品德與生活兩大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點(diǎn)，在一定程度上強調了教師的講授作用與引導、啟發(fā)作用。
2、改變學(xué)生的學(xué)習方式。發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的小主人。
3、情景與任務(wù)驅動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都根據低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)創(chuàng )設適當情景，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材：
我說(shuō)課的題目是《信息與信息技術(shù)》，它是省編高一《信息技術(shù)》教材，第一章，第一、二節的內容。這部分內容主要講了信息、信息處理過(guò)程；認識計算機及因特網(wǎng)的作用。本節課內容理論知識比較強，知識點(diǎn)比較多，內容較散，看似簡(jiǎn)單，每一部分只是點(diǎn)到為止，目的是讓學(xué)生對信息與信息技術(shù)有一點(diǎn)了解，使用學(xué)生認識到學(xué)習信息技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣。由于教材已使作用多年，有些新內容沒(méi)有，所以上課時(shí)，要注意擴展。
二、說(shuō)教學(xué)目標
�。�、知識目標：
�、�、理解信息的含義。
�、�、掌握信息處理過(guò)程。
�、�、掌握計算機的基本結構及計算機系統的基礎知識。
�、�、知道計算機和網(wǎng)絡(luò )在現代社會(huì )中的地位、作用和對人類(lèi)社會(huì )進(jìn)步的影響。
�、�、區分信息和信息載體。
�。�、能力目標：
�、�、通過(guò)對“信息”概念的理解及對“計算機和網(wǎng)絡(luò )的認識”，培養學(xué)生分析問(wèn)題能力，學(xué)會(huì )思考。
�、�、通過(guò)觀(guān)察計算機，培養學(xué)生觀(guān)察能力和思考問(wèn)題的能力。
�、�、通過(guò)學(xué)習信息處理過(guò)程知識，培養學(xué)生對信息及獲取、分析、處理、傳遞和應用信息的意識。
�。�、情感目標：
通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)，小組合作，互幫互學(xué)，培養學(xué)生團體合作，互相幫助的精神，及動(dòng)手能力。培養學(xué)生探索新知識的興趣。從而進(jìn)一步培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。
�。�、體驗目標：
讓學(xué)生上網(wǎng)看一看，網(wǎng)絡(luò )上到底有些什么，對我們日常生活有什么重要性。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)及突破方法
1、重點(diǎn)：信息的處理過(guò)程，信息技術(shù)的'基本概念，計算機系統及工作原理，因特網(wǎng)的地位與作用。
2、難點(diǎn)：對“信息”及“計算機工作原理”的理解，因特網(wǎng)的作用。
3、突破方法：師生討論，上機操作。
四、說(shuō)學(xué)生
我校是省級示范中學(xué)，每年面向全縣招生，高一新生的來(lái)源有兩大塊，一塊是農村初級中學(xué)，另一塊是縣城初級中學(xué)，來(lái)自縣城中學(xué)的學(xué)生，對計算機并不陌生，在小學(xué)和初中階段都學(xué)過(guò)一些，對計算機有了一定認識，而來(lái)自農村中學(xué)的學(xué)生，由于受教學(xué)條件的限制，家庭環(huán)境，升學(xué)壓力的影響，對計算機了解真是太少了，甚至有的學(xué)生從沒(méi)見(jiàn)過(guò)真正的計算機，這是我親耳聽(tīng)學(xué)生說(shuō)的，并且其它老師也聽(tīng)學(xué)生這樣說(shuō)過(guò)。記得上第一節課時(shí)，我曾粗略統計過(guò)，每班有三分之一的學(xué)生以前學(xué)過(guò)電腦，有三分之一的學(xué)生多少接觸過(guò)電腦，還有三分之一學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)電腦。但所有的學(xué)生對《信息技術(shù)》這門(mén)課都感興趣，課前早早到機房門(mén)口等候，課下仍是遲遲不愿離去。課外活動(dòng)如果機房向學(xué)生開(kāi)放，總是座無(wú)虛席，堂堂爆滿(mǎn)。
五、說(shuō)教法
對理論知識，通常的教法是教師講學(xué)生聽(tīng)，然后再做練習達到鞏固的目的。對這部分內容教師如果不考慮學(xué)生情況，一直講下去，基礎好學(xué)生覺(jué)得沒(méi)意思不愿聽(tīng)，基礎差的學(xué)生又覺(jué)得聽(tīng)不懂，怎樣使每一位學(xué)生都能對這節課感興趣，怎樣調動(dòng)他們積極參與課堂教學(xué)，是本節課教學(xué)設計的一個(gè)難點(diǎn)。我在教學(xué)中是這樣安排的。
1、第一節課就安排學(xué)生到機房上，滿(mǎn)足一部分學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)電腦的好奇心�？s短了他們與計算機之間的距離。
2、用前言的第一句話(huà)導入新課，提出本節的教學(xué)大任務(wù)和小任務(wù)。體現信息技術(shù)教學(xué)的任務(wù)驅動(dòng)法。
3、接下來(lái)讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題看書(shū)，找出本節課的知識點(diǎn)及課本中沒(méi)有新內容，可培養學(xué)生自學(xué)能力和探究問(wèn)題的能力。
4、教師就每一個(gè)知識點(diǎn)提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生討論、分析與思考，師生再共同歸納總結。這樣各種情況的學(xué)生都會(huì )積極參與課堂的教學(xué)中，發(fā)揮各自的長(cháng)處。
5、最后還有時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)。教師點(diǎn)撥，小組協(xié)作完成上網(wǎng)，瀏覽信息，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣。
六、說(shuō)教學(xué)準備：
良好的開(kāi)始是成功的一半，第一課上的如何，將直接影響著(zhù)學(xué)生以后的學(xué)習，所以在上第一節課時(shí)，教師要做好充分準備、備好課，做好課件。還要整理好機房，確保網(wǎng)絡(luò )暢通。課前還要向學(xué)生講清到機房上課應注意的有關(guān)事項。還要學(xué)生知道信息技術(shù)這門(mén)課程的性質(zhì)，學(xué)年結束要參加省會(huì )考，從思想上搞高對這門(mén)課的認識。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導入新課：
從教材前言的第一句話(huà)“人類(lèi)社會(huì )已進(jìn)入信息時(shí)代，日新月異的信息技術(shù)在不斷地改變著(zhù)周?chē)氖澜�，并影響�?zhù)人們的工作、學(xué)習和生活。信息技術(shù)已經(jīng)成為21世紀人人都必須掌握的基本技能�！敝�，提出什么是“信息”和“信息技術(shù)”呢？點(diǎn)出本節課教學(xué)大任務(wù)“信息與信息技術(shù)”，這部分內容包括“信息概念及信息處理過(guò)程，計算機的組成和工作原理，因特網(wǎng)的地位與作用（具體小任務(wù)）。
�。ǘ�、讓學(xué)生帶著(zhù)下列問(wèn)題看書(shū)：（用課件展示問(wèn)題）
1、除課本提到“信息”外？你還能舉出一些實(shí)例了嗎？
2、信息是以什么方式被人感覺(jué)到？信息的載體有哪些？
3、請你描述高一招生的情況？
4、信息一般存儲在什么地方？舉出事例。
5、信息的傳遞方式有哪些？
6、什么是信息技術(shù)？它的核心是什么？
7、觀(guān)察學(xué)生計算機，看它是由哪幾個(gè)部分組成的？在其它地方你還見(jiàn)到什么？
8、信息在計算機中的流程是怎樣的？
9、你能說(shuō)出計算機有哪些作用？
10、除課本提到因特網(wǎng)的功能外，你還能舉出其它的嗎？
�。ㄈ�、分組討論上述各個(gè)問(wèn)題
課件展示部分結果
�。ㄋ模�、組織學(xué)生上網(wǎng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
在這個(gè)過(guò)程中，教師只要稍微提一下開(kāi)機，及怎樣上網(wǎng)，瀏覽信息的操作步驟，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。沒(méi)有上過(guò)機的學(xué)生，可能心理有一點(diǎn)負擔，這時(shí)教師要鼓勵他們大膽操作，同時(shí)請有基礎的同學(xué)幫助，當好老師的小助手，對于這部分的學(xué)生，教師也應該及時(shí)給予表?yè)P，使他們更自覺(jué)的，更主動(dòng)的去幫助別人，從中體會(huì )“助人為樂(lè )”一詞的真正含義。
在輔導學(xué)生的上機同時(shí)，教師也要做一個(gè)有心人，留意哪些學(xué)生學(xué)的好，哪些學(xué)生的只知道一點(diǎn)，哪些學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)，做到心中在數，為以后分層教學(xué)開(kāi)展打下基礎。
�。ㄎ澹�、說(shuō)小結
小結本節課所學(xué)的主要知識，并對學(xué)生上機操作情況給予肯定，順便提一下學(xué)習信息技術(shù)的方法是勤動(dòng)腦、多實(shí)踐、善應用。教師再次鼓勵學(xué)生，相信通過(guò)師生共同努力一定能把信息技術(shù)這門(mén)課程學(xué)好.
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
教材地位及內容分析：
小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣及意識，讓學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)基本知識和技能，通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳遞信息、處理信息的能力；培養學(xué)生良好的信息素養，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段，為適應信息時(shí)代的學(xué)習、工作和生活打下必要的基礎。本冊教材以計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的簡(jiǎn)單應用為主要內容，突出基本知識、基本操作和實(shí)踐應用；培養學(xué)生利用計算機網(wǎng)絡(luò )為自己學(xué)習和生活服務(wù)的能力，培養學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力，并重點(diǎn)培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng )新能力。本單元是在學(xué)習上網(wǎng)瀏覽信息之后，學(xué)習在網(wǎng)絡(luò )上利用電子郵件傳遞信息；本節課題為申請電子郵箱，讓學(xué)生了解電子郵箱的基本概念，通過(guò)學(xué)習申請電子郵箱，為本單元后續教學(xué)服務(wù)；同時(shí)，強調網(wǎng)絡(luò )道德教育。
教學(xué)目標：
知識目標：了解郵件服務(wù)器、電子郵箱、電子郵件地址的概念。
技能目標：學(xué)習申請免費電子郵箱。
情感目標：在學(xué)習中滲透網(wǎng)絡(luò )安全教育，培養學(xué)生良好的信息素養。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習申請免費電子郵箱。
教學(xué)難點(diǎn)：對用戶(hù)名和密碼的選擇。
二、說(shuō)教法
為達到本節課的教學(xué)目標，依據學(xué)生的心理特點(diǎn)，我從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，主要采用愉快教學(xué)法，堅持興趣第一原則，給他們以動(dòng)力，促使他們學(xué)好計算機。真實(shí)運用任務(wù)驅動(dòng)法，以任務(wù)為主導，活動(dòng)為主線(xiàn)，為學(xué)生提供充分的實(shí)踐機會(huì )，鼓勵學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習電腦知識；采用“多媒體輔助教學(xué)法”引導學(xué)生完成本課的知識學(xué)習任務(wù)；引導學(xué)生去提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，突出本課教學(xué)重點(diǎn)；并在教學(xué)過(guò)程中注意培養學(xué)生的操作能力和自主學(xué)習信息技術(shù)的能力；注重網(wǎng)絡(luò )道德教育。
三、說(shuō)學(xué)法
新課標以學(xué)生“能用電腦為我們服務(wù)”為目標，倡導學(xué)生通過(guò)學(xué)習、操作、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式完成任務(wù)。為此，我引導學(xué)生采用自主學(xué)習方式，讓每一個(gè)學(xué)生有大量的自主操作機會(huì )。并采用互動(dòng)交流法，讓學(xué)生在與教師、與同學(xué)的單向、雙向及多向的情感互動(dòng)與信息交流中，合作完成各項學(xué)習及運用任務(wù)驅動(dòng)，讓學(xué)生在“學(xué)與做”活動(dòng)中以舊帶新，習得并運用電腦知識。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、情景引入，激發(fā)興趣：
“興趣是學(xué)生最好的老師”， 四年級學(xué)生已經(jīng)掌握了上網(wǎng)的操作技巧，瀏覽過(guò)很多網(wǎng)頁(yè)，對網(wǎng)上聊天、QQ、BBS、泡泡堂等聊天方式都有所了解，而對于收發(fā)電子郵件則是基礎比較好的部分學(xué)生才已經(jīng)掌握了。老師詢(xún)問(wèn)同學(xué)們：“你們會(huì )使用QQ嗎？”“會(huì )！”因為基礎比較好的部分學(xué)生很早就接觸過(guò)網(wǎng)上聊天了。老師再接著(zhù)問(wèn)：“另外有一種和別人聯(lián)系的方式，電子郵件，你們會(huì )不會(huì )��？”“會(huì )！”“不會(huì )！”有兩種答案了，（課余時(shí)候我也了解過(guò)學(xué)生，家庭條件好的學(xué)生，也很早的就懂得使用電子郵件，而沒(méi)有條件的學(xué)生，還不會(huì )使用電子郵件。）老師話(huà)鋒一轉，今天我們就學(xué)習電子郵件方面的知識，進(jìn)而讓已經(jīng)會(huì )使用電子郵件的學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們對電子郵件的認識以及體會(huì )，在討論中了解到什么是電子郵箱，什么是電子郵件等有關(guān)的知識。
2、引出課題，教師指導：
這一環(huán)節是教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節之一，學(xué)生如何能夠盡快掌握申請電子郵箱的'方法，教師的引導和演示起到至關(guān)重要的作用。電子郵件是Internet應用最廣的服務(wù)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò )的電子郵件系統，您可以用非常低廉的價(jià)格，以非�？焖俚姆绞�,與世界上任何一個(gè)角落的網(wǎng)絡(luò )用戶(hù)聯(lián)絡(luò )，這些電子郵件可以是文字、圖象、聲音等各種方式。教師詢(xún)問(wèn)班上有沒(méi)有人已經(jīng)擁有電子郵箱？（基礎比較好的同學(xué)大部分人都已經(jīng)有自己的電子郵箱）請兩個(gè)已經(jīng)申請過(guò)電子郵箱的同學(xué)上到講臺，在老師的電腦上示范如何進(jìn)行申請一個(gè)免費的電子郵箱，邊操作邊解釋?zhuān)惺杪┑牡胤嚼蠋熯M(jìn)行補充說(shuō)明。通過(guò)讓學(xué)生演示操作，使剩下的學(xué)生更有一種親切感，同時(shí)也更有說(shuō)服力，畢竟是學(xué)生講解，而不單單是老師的說(shuō)教。
3、學(xué)生練習，教師輔導：
俗話(huà)說(shuō)得好：實(shí)踐出真知。通過(guò)老師的指導，一名學(xué)生的示范，同學(xué)們已經(jīng)初步明白申請電子郵箱的方法，接下來(lái)，學(xué)生就要親自動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐了。新課程標準提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式。學(xué)生開(kāi)始上網(wǎng)去注冊電子郵箱，在學(xué)生活動(dòng)的時(shí)候教師巡視，對基礎比較差的學(xué)生進(jìn)行單獨輔導，使全部學(xué)生得到共同成長(cháng)。
4、郵箱展示，多元評價(jià)：
新課程標準倡導“多元、過(guò)程、激勵”的評價(jià)方式。請每個(gè)申請電子郵箱成功的學(xué)生上到講臺上在教師的電腦打出他們的電子郵箱，展示在投影大屏幕上， 讓所有人看到他們的電子郵箱，看看睡的電子郵箱最容易讓別人快速的記住，為下一課時(shí)的收發(fā)電子郵件做準備。
5、師生小結，共同成長(cháng)：
學(xué)生在親身實(shí)踐的過(guò)程中，對如何申請電子郵箱有了自己初步的認識，讓學(xué)生小結本節課所學(xué)到的新知識；總結申請電子郵箱的方法，認識網(wǎng)絡(luò )安全的重要性；掌握電子郵箱的知識。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇5
大家好：
我說(shuō)課的題目是《妙用符號》，是遼寧少兒出版社出版的《信息技術(shù)》初中版第四冊第5課，其主要內容是：按照輸出格式的要求，巧用PRINT語(yǔ)句后面的標點(diǎn)符號。
我將從以下幾個(gè)方面對本節課的設計進(jìn)行說(shuō)明：
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材
�。ǘ┱f(shuō)大綱
�。ㄈ┱f(shuō)學(xué)生
�。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)目標
�。ㄎ澹┱f(shuō)重難點(diǎn)、關(guān)鍵
�。┱f(shuō)教學(xué)環(huán)境
�。ㄆ撸┱f(shuō)教法及學(xué)法
�。ò耍┱f(shuō)教學(xué)模式
�。ň牛┱f(shuō)教學(xué)教程
�。ㄊ┱f(shuō)教學(xué)效果
�。ㄊ唬┱f(shuō)電子版書(shū)
一、說(shuō)教材：
本冊書(shū)重點(diǎn)介紹了QBASIC編程語(yǔ)言，它是一種簡(jiǎn)單、實(shí)用、易學(xué)的程序設計語(yǔ)言。用它編寫(xiě)的程序是由一些簡(jiǎn)單的英文單詞、阿拉伯數字及字符構成的一條條指令，初中學(xué)生比較容易接受和理解。
《妙用符號》是本冊書(shū)第五課的內容。在這之前，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了QBASIC窗口組成及簡(jiǎn)單的操作，對程序的概念也有了一定的認識，并且學(xué)習了運用PRINT語(yǔ)句編程，對PIRNT語(yǔ)句的格式、功能、使用上有了較深的了解。在此課之后，學(xué)生將學(xué)習用循環(huán)語(yǔ)句、打印語(yǔ)句，定位語(yǔ)句編程打印圖形，在這些程序中，PIRNT語(yǔ)句是必不可少的組成部分，因此PIRNT語(yǔ)句在QBASIC編程中起著(zhù)舉足輕重的作用。而本節課要研究的《妙用符號》是學(xué)習PRINT語(yǔ)句的重要部分，它初步接觸了編程語(yǔ)言的精妙之處，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也為后面的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。所以它在本冊?xún)热葜刑幱诜浅Ｖ匾奈恢�。此外，通過(guò)本課教學(xué)，可以進(jìn)一步培養學(xué)生思維能力，對培養學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新意識也都有著(zhù)重要意義。
二、說(shuō)大綱：
按照教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要(試行)》的要求，初中學(xué)生應了解程序設計的基本思想，能夠編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序，在學(xué)習中培養邏輯思維能力并能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關(guān)的問(wèn)題，完成各種任務(wù)。
三、說(shuō)學(xué)生：
本次課程的學(xué)習對象是九年義務(wù)教育七年級下學(xué)期的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備獨立思考的能力，對新事物的接受能力較強，并且有一定的爭強好勝心。針對七年級學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我多尋求與學(xué)生的.合作交流，努力培養學(xué)生的探索精神，充分發(fā)揮他們的聰明才智。本課是學(xué)習QBASIC編程的起步階段，學(xué)生剛剛接觸到程序的概念，大部分學(xué)生都能接受并理解什么是程序。所以學(xué)生在同一水平上起步學(xué)習，在學(xué)習本課內容時(shí)沒(méi)有明顯的層次及優(yōu)劣的區別，只是在學(xué)習過(guò)程中教師應依據學(xué)生學(xué)習能力的高低，適當的調節課堂節奏，保證整體的學(xué)習效果。
四、說(shuō)教學(xué)目標：
知識目標：進(jìn)一步掌握PRINT語(yǔ)句，學(xué)會(huì )運用PRINT語(yǔ)句編程；巧用PRINT語(yǔ)句后面的標點(diǎn)符號。
能力目標：培養學(xué)生探索精神和創(chuàng )造能力；
培養學(xué)生自主學(xué)習及協(xié)作學(xué)習的能力；
德育目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習學(xué)習興趣，培養互相合作的意識品質(zhì)。
五、說(shuō)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
教學(xué)重點(diǎn)：靈活運用PRINT語(yǔ)句后面的標點(diǎn)符號編程。
教學(xué)難點(diǎn)：區別各標點(diǎn)符號的功能。
教學(xué)關(guān)鍵：在教學(xué)過(guò)程中，促使學(xué)生多用眼睛觀(guān)察、多動(dòng)手操作實(shí)踐，運用類(lèi)比的方法突破難點(diǎn)。
六、說(shuō)教學(xué)環(huán)境：局域網(wǎng)環(huán)境。
七、說(shuō)教法及學(xué)法：
A、教學(xué)方法：
因為本節課在全書(shū)中的地位非常重要，所以在深入研究教材的基礎上，為把重難點(diǎn)分解，我在教法上選擇了任務(wù)驅動(dòng)法和講解演示法，通過(guò)這些的教學(xué)方法，能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣、增強學(xué)生的實(shí)際操作能力、增加學(xué)生之間的合作意識。也能充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的積極性和主動(dòng)性，使課堂更加活躍起來(lái)。通過(guò)教師的質(zhì)疑問(wèn)難，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。
B、學(xué)法指導：
本課內容并不難理解，在學(xué)生掌握PRINT語(yǔ)句的基礎上，我運用的學(xué)習方法是研究性學(xué)習和協(xié)作性學(xué)習。通過(guò)這些學(xué)法的運用，使學(xué)生的學(xué)習目標更加明確、更加清晰，這也有利于學(xué)生對課堂內容的理解和掌握。
八、說(shuō)教學(xué)模式：展開(kāi)師生合作、生生合作、探索研究性學(xué)習活動(dòng)的教學(xué)模式。
九、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、導入：在這一環(huán)節中，我選擇了任務(wù)驅動(dòng)的方法導出新課，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習得出新的結論，有助于掌握本課內容。教師首先出示小黑板上的習題，請同學(xué)上機操作完成編程。
請學(xué)生演示程序，得出上面的結果。教師小結，出示正確的程序。
教師提問(wèn)：為什么在輸出結果中會(huì )有不同的變化？這些變化是怎樣來(lái)的？
學(xué)生對比程序得出：PRINT語(yǔ)句后面的標點(diǎn)符號不同，決定了輸出結果不同。由此引出本課內容“妙用符號”。
2、講授新課：在這一環(huán)節我采用了講解演示的教學(xué)方法，通過(guò)和學(xué)生協(xié)作演示講解PRINT語(yǔ)句后面標點(diǎn)符號的運用，讓學(xué)生參與到學(xué)習的過(guò)程當中，充分理解本課的學(xué)習內容，在師生合作研究的過(guò)程中突破本課難點(diǎn)，在理解的基礎上掌握本課內容，達成學(xué)習目標。
1） 教師講解演示：PRINT語(yǔ)句后沒(méi)有任何符號，則打印輸出完本語(yǔ)句中的各項內容后自動(dòng)換行。
2）分別找學(xué)生講解、教師演示： “逗號”——不換行（標準格式輸出） “分號”——不換行（緊湊格式輸出）
3）找學(xué)生講解演示：沒(méi)有指定任何輸出項”——輸出空行
學(xué)生可以舉書(shū)上的例子，也可以自舉簡(jiǎn)單的例子為其他學(xué)生講解。
4）請學(xué)生小結剛才我們研究過(guò)的內容，總結出PRINT語(yǔ)句可以輸出的四種不同格式，加深學(xué)生記憶。
3、課堂練習：在這一環(huán)節學(xué)生通過(guò)習題的操作，強化符號的運用和操作，在此同時(shí)教師做個(gè)別指導，對個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題給予有側重點(diǎn)的講解。對于普遍出現的問(wèn)題，重點(diǎn)強調。（課后練技能：略）
4、小測試：在這一環(huán)節我設計一些有特點(diǎn)的測試題，讓學(xué)生分組比賽，來(lái)測試學(xué)生的學(xué)習情況。
小測試2：以小組為單位，小組間出題測試，看看誰(shuí)的新知掌握的好，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習的能力。教師協(xié)調組織分組比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。
5、小結：在這一環(huán)節教師總結本節課的內容及重難點(diǎn)，讓學(xué)生再一次明確本節課的教學(xué)內容。
十、說(shuō)教學(xué)效果
通過(guò)教師和學(xué)生的共同努力，教學(xué)目標基本完成。大部分學(xué)生掌握了PRINT語(yǔ)句后符號的使用方法，能順利完成課后習題，并在測試中充分發(fā)揮團結協(xié)作的精神完成編程。少部分學(xué)生對逗號和分號的使用還不夠明確，容易混淆。在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師應當注意學(xué)生學(xué)習中的瓶頸，應抓住教學(xué)中的主要矛盾，突破重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的培養與提高。
十一、說(shuō)電子版書(shū)：Word文檔
以上是我對本節課的教學(xué)設計，希望各位老師指正。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇6
說(shuō)課內容：
我說(shuō)課的內容是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)課本信息技術(shù)第三冊中的第四課《大師的好助手》。在新課程理念的指導下，依據構建主義理論，下面我就從以下七個(gè)方面來(lái)對本節課作以闡述。
一、教學(xué)內容分析：
本課是在第三課《藝術(shù)字大師》之后進(jìn)行教學(xué)的，安排了給藝術(shù)字添加輪廓、陰影及三維效果的學(xué)習內容，是設置藝術(shù)字效果的重要課程。對培養學(xué)生學(xué)習計算機的興趣及審美情趣都有著(zhù)十分重要的`現實(shí)意義。
二、學(xué)生分析：
小學(xué)五年級的學(xué)生，已經(jīng)具有了一定的觀(guān)察能力、協(xié)作及研究能力。學(xué)生已經(jīng)能夠運用計算機進(jìn)行探究式學(xué)習活動(dòng)。在掌握了PowerPoint中插入藝術(shù)字方法的基礎上，相信學(xué)生能夠在老師的輔助下，完成設置藝術(shù)字的操作。在本節課中，放手讓學(xué)生自主研究進(jìn)行學(xué)習，實(shí)現學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、提高能力及陶冶情操的完美結合。
三、教學(xué)目標：
根據本節信息技術(shù)課中的學(xué)習內容，學(xué)生心理、智力發(fā)展水平和情感需求，我確定了如下教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)會(huì )在PowerPoint中給藝術(shù)字添加輪廓、陰影及三維效果的方法。
能力目標：能夠獨立完成在PowerPoint中給藝術(shù)添加輪廓、陰影及三維效果的操作。
情感目標：養成良好的微機操作習慣，培養學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：靈活掌握給藝術(shù)字添加輪廓、陰影和三維效果的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：使藝術(shù)字效果恰到好處。
四、教學(xué)方式:：
根據本節課的特點(diǎn)，結合學(xué)生的知識層面，更好地讓學(xué)生輕松地把握教學(xué)重點(diǎn)，我選擇了以下教學(xué)方法：
�。�1）任務(wù)驅動(dòng)法：
現代教育引入了以計算機為主的信息技術(shù)教學(xué)手段，提出了以“超媒體”方式組織教學(xué)信息，以“任務(wù)驅動(dòng)”組織教學(xué)過(guò)程的思想。采用任務(wù)驅動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，可以將學(xué)習內容隱含在每一個(gè)具體的任務(wù)當中，這樣有助于學(xué)生理解、掌握知識，提高實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神。
�。�2）演示操作法：
教學(xué)法中，教師要充分發(fā)揮自身的主導作用，要給指出學(xué)生一個(gè)清晰的、有效的學(xué)習過(guò)程，為學(xué)生自主學(xué)習創(chuàng )造條件。
五、學(xué)習方式：
�。�1）自主學(xué)習法：
接受任務(wù)后，學(xué)生在老師輔助與支持下，通過(guò)實(shí)踐、體驗、探索和發(fā)現，完成對問(wèn)題的理解、知識的應用和意義的建構。使學(xué)生由“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功備。
�。�2）分組討論法：
通過(guò)小組形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。學(xué)生可以將其在學(xué)習過(guò)程中探索、發(fā)現的信息和小組中的其他成員共享。在此過(guò)程中，學(xué)生之間可以采用對話(huà)、商討、爭論等形式對問(wèn)題進(jìn)行充分論證，獲得達到學(xué)習目標的最佳途徑。
六、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、復習導入：
首先復習上節課的學(xué)習內容，接著(zhù)出示幾組藝術(shù)字，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現其中的不同之處，從而引出本節課的學(xué)習內容。
�。ǘ�、探索新知：
1、進(jìn)一步認識繪圖工具欄，示范講解給藝術(shù)字添加輪廓的方法。（學(xué)生嘗試其他方法）
2、任務(wù)一：學(xué)生嘗試給藝術(shù)字添加陰影的操作方法。
3、任務(wù)二：學(xué)生自學(xué)給藝術(shù)字添加三維效果，體會(huì )“深度”的含義。
�。ㄈ⿲�(shí)踐應用：
通過(guò)填一填、連一連、想一想、做一做和試一試等活動(dòng)，來(lái)鞏固本節課中所學(xué)到的新知識。
�。ㄋ模┓此夹〗Y：由學(xué)生自己說(shuō)出這節課都有哪些收獲。
七、教學(xué)效果預測：
學(xué)生能夠獨立地完成給藝術(shù)字添加輪廓、陰影和三維效果的操作，培養了學(xué)生的審美情趣，完成本課教學(xué)目標。
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