【精華】職業(yè)規劃職業(yè)規劃錦集六篇
時(shí)光飛逝，伴隨著(zhù)比較緊湊又略顯緊張的工作節奏，我們的工作又將告一段落了，你在職業(yè)發(fā)展道路上還順利嗎？讓我們做好職業(yè)規劃，在今后的工作中奮勇?tīng)幭劝�。那么職業(yè)規劃書(shū)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的職業(yè)規劃職業(yè)規劃7篇，希望對大家有所幫助。
職業(yè)規劃職業(yè)規劃 篇1
說(shuō)起職業(yè)規劃，大多數人都會(huì )以為這只是面臨找工作的人或正在工作的人需要考慮的，其實(shí)這想法只是一種傳統思維，是一種片面的認識，在現代競爭激烈的市場(chǎng)環(huán)境下，誰(shuí)先為自己今后的職業(yè)發(fā)展作出規劃，誰(shuí)就能少走彎路，誰(shuí)就能離成功快一步。職業(yè)規劃是人一生中都要進(jìn)行的，從6歲的孩子到已經(jīng)退出職場(chǎng) 的老人。說(shuō)到學(xué)生階段的職業(yè)規劃，高中學(xué)生的職業(yè)規劃非常迫切也很重要，作為帝王資深職業(yè)顧問(wèn)，談?wù)劯咧须A段學(xué)生面臨的職業(yè)規劃。
高中學(xué)生尤其是當到了高三階段，面臨選什么大學(xué)？選什么專(zhuān)業(yè)？讀職業(yè)大學(xué)還是讀綜合大學(xué)？在國內讀還是到國外讀？這時(shí)候學(xué)生和家長(cháng)就面臨一次人生的抉擇。不過(guò)，以往包括目前大多數學(xué)生都是依賴(lài)父母做決定，而這些父母有的是根據自己對工作的了解，或者是自己的喜好，給孩子提供建議；有些父母是把自己以前年青時(shí)未實(shí)現的愿望強加到孩子身上；而如果，父母沒(méi)有能力提供職業(yè)建議的家庭，孩子就是根據目前社會(huì )上熱門(mén)的職業(yè)（目前熱門(mén)，大學(xué)4年后未必熱門(mén)，可能已是冷門(mén)了）或自己對職場(chǎng)朦朧的`認識來(lái)自己選擇。有些父母和孩子也會(huì )尋求老師的建議，而老師基本上是根據學(xué)生的成績(jì)來(lái)給學(xué)生提供建議（老師在象牙塔，對職場(chǎng)狀況缺乏了解，提供的建議缺乏前瞻性和可行性）。而實(shí)際上，無(wú)論是老師、父母、孩子所做的職業(yè)規劃大多數都是不專(zhuān)業(yè)的，也是對孩子不利的。所以，我們可以看到目前職場(chǎng)中，有許多大學(xué)生對自己找什么工作很茫然，對當初的專(zhuān)業(yè)選擇很后悔，也有工作幾年的職場(chǎng)人士還在后悔為什么選擇目前的工作......
從我們所接觸的職業(yè)咨詢(xún)案例中，有很大一部分都是工作一兩年或者是大學(xué)在讀的人，在無(wú)奈選擇目前的專(zhuān)業(yè)后，他們都在懊悔為什么選擇這專(zhuān)業(yè)這學(xué)校，不過(guò)值得慶幸的是，她們已經(jīng)認識到了需要進(jìn)行職業(yè)規劃，而實(shí)際上還有很多人在茫然的努力工作或找工作。
高中階段的職業(yè)規劃很重要，這對以后的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展意義重大。而這階段的職業(yè)規劃是需要專(zhuān)門(mén)職業(yè)顧問(wèn)機構的幫助下進(jìn)行的。因為這階段孩子的個(gè)人的氣質(zhì)都已經(jīng)形成，有自己的性格、興趣、愛(ài)好等，通過(guò)職業(yè)咨詢(xún)機構幫助學(xué)生科學(xué)的分析并認識自己，同時(shí)結合他們對就業(yè)市場(chǎng)和形勢的了解，對高中學(xué)生進(jìn)行初步定位。根據職業(yè)定位，明確他近期和長(cháng)期的努力目標。
歐美國家從小學(xué)階段就開(kāi)始的職業(yè)規劃，而他們的高中學(xué)生的職業(yè)規劃是在學(xué)校、職業(yè)咨詢(xún)機構指導下進(jìn)行。我們有理由相信隨著(zhù)我們職業(yè)咨詢(xún)機構的努力和學(xué)生父母對職業(yè)規劃的認識加深，越來(lái)越多的學(xué)生會(huì )重視職業(yè)規劃，尤其是高三學(xué)生，并尋求職業(yè)咨詢(xún)機構進(jìn)行職業(yè)規劃。
帝王職業(yè)顧問(wèn)專(zhuān)家團提醒：職業(yè)規劃是關(guān)系到個(gè)人職業(yè)發(fā)展前途的問(wèn)題，為了減少個(gè)人在職業(yè)發(fā)展道路上抉擇的風(fēng)險，盡量少走彎路，越早規劃越好，職業(yè)規劃不僅高中階段要做，而且職業(yè)規劃要從娃娃抓起。
職業(yè)規劃職業(yè)規劃 篇2
首先，職業(yè)發(fā)展規劃中最重要的元素，就是要擁有“激情”。聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，多數人卻做不到。你對自己每日的工作充滿(mǎn)激情，還是僅僅為了還按揭貸款而打份工？滿(mǎn)懷激情的人，對自己的工作充滿(mǎn)無(wú)窮熱情和自豪，且常懷創(chuàng )意；滿(mǎn)懷激情的人，不介懷別人的冷嘲熱諷，始終向自己的夢(mèng)想勇往直前。
其次，另一個(gè)重要元素，就是“膽識”。許多畢業(yè)生缺少膽識，因為他們覺(jué)得在工作中保持安靜更加安全。他們忍氣吞聲、躊躇不定、畏首畏尾。讓一項業(yè)務(wù)能夠持續進(jìn)行，無(wú)關(guān)于做個(gè)好雇員、好工人，而維系于敢于為自己的信仰挺身而出、敢于將組織刻上自己的印記。我知道，這是場(chǎng)冒險，你可能會(huì )因此而開(kāi)罪他人，但是，好好先生要遠比這樣更加危險。長(cháng)時(shí)間忍受自己不喜歡的事，只會(huì )導致強烈的沮喪和不滿(mǎn)。
再次，能夠“領(lǐng)導他人”是一種不可多得的能力。要能夠為你的跟隨者創(chuàng )造積極正面的環(huán)境；打造一支圍繞在你身邊，信賴(lài)你的理念、觀(guān)念和能力的團隊；要能夠啟發(fā)、動(dòng)員和鼓舞他們。領(lǐng)導力絕非頤指氣使，而是以身作則和感同身受。
最后，你需要有一位職業(yè)導師。頂尖運動(dòng)員絕非渾然天成。一位好的職業(yè)導師能給你的職業(yè)發(fā)展帶來(lái)巨大改變，幫助你克服各種挑戰、為你量身打造職業(yè)成長(cháng)戰略并將你保持在正確的職業(yè)發(fā)展之路上。
職業(yè)導師的意義在于幫助你明確自己的.職業(yè)使命、渴望和愿景，并由此塑造你自己的職業(yè)路徑。尋找自己的職業(yè)導師，與Ta分享你的想法，Ta則能夠把各種已經(jīng)使用和驗證過(guò)的求職技巧和職業(yè)成長(cháng)技巧和戰略提供給你。
當你具備了這些因素之后，還有一點(diǎn)，那就是堅持。有了清晰明確的想法，努力起來(lái)自然事半功倍，但堅持去實(shí)現這個(gè)目標，你的規劃才有意義，職業(yè)才能獲得真正發(fā)展。
職業(yè)規劃職業(yè)規劃 篇3
一：職業(yè)生涯規劃的內涵：
著(zhù)名管理學(xué)家諾斯威爾認為職業(yè)生涯規劃是個(gè)人結合自身情況和眼前制約因素,為自己實(shí)現職業(yè)目標而確定行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案。從本質(zhì)上講,職業(yè)生涯規劃是一種對學(xué)生以職業(yè)要求為目標，通過(guò)讓學(xué)生明確其預期目標,使之自覺(jué)地按要求開(kāi)發(fā)潛能,提高綜合素質(zhì)的方法。
具體的講，職業(yè)生涯規劃是指個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結合,對決定一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀(guān)因素進(jìn)行分析、總結和測定,確定一個(gè)人的事業(yè)奮斗目標,并選擇實(shí)現這一事業(yè)目標的職業(yè),編制相應的工作、教育和培訓的行動(dòng)計劃,對每一步驟的時(shí)間、順序和方向做出合理的安排。
二：人生職業(yè)生涯規劃的存在的問(wèn)題：
1.傳統就業(yè)指導模式與就業(yè)質(zhì)量的不和諧
傳統就業(yè)指導模式?jīng)]有真正實(shí)現“以人為本”，忽略了對人才需求趨勢、職業(yè)發(fā)展前景以及職業(yè)生涯規劃等內容的研究。這種模式是被動(dòng)式、經(jīng)驗式的指導,缺乏系統的理論和科學(xué)的方法為指導。在這種模式下,只重視應屆畢業(yè)生的指導,缺失了對其他年級學(xué)生的培養,就業(yè)指導變成了針對應屆畢業(yè)生的“突擊式”、“運動(dòng)式”的集中教育,忽視了對全體學(xué)生在知識結構、組織能力、心理素質(zhì)等各方面的素質(zhì)進(jìn)行自我完善。
2.職業(yè)規劃與就業(yè)指導體系的不和諧
職業(yè)生涯規劃在中國被提及不過(guò)是近幾年的事。由于種種原因,一段時(shí)期內未曾得到學(xué)生、學(xué)校和社會(huì )的普遍認識和重視。首先,高校自身的發(fā)展落后于形勢的發(fā)展與要求,職業(yè)生涯規劃未能在大學(xué)就業(yè)指導工作中得到適時(shí)運用,導致就業(yè)指導體系不能為學(xué)生職業(yè)生涯規劃提供有益的幫助。職業(yè)規劃其次,因為就業(yè)指導體系的不健全,造成對學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規劃方面的教育始終存有空白點(diǎn),使得大多數的大學(xué)于自己以及未來(lái)的職業(yè)方向沒(méi)有任何概念。
3.“先就業(yè)后擇業(yè)”觀(guān)念與社會(huì )發(fā)展的不和諧
近年來(lái)，高校的就業(yè)率受到社會(huì )各界廣泛的關(guān)注,各高校都提出應該“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀(guān)點(diǎn)。這種提法雖然在一定程度上有利于糾正一部分畢業(yè)生不正確的擇業(yè)態(tài)度,但忽視了兩個(gè)問(wèn)題:一是未能準確地理解就業(yè)指導是包括從人的發(fā)展與職業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展來(lái)考慮如何培養人才的整個(gè)高等教育過(guò)程。一個(gè)問(wèn)題是“先就業(yè)后擇業(yè)”的提法在一定程度上直接導致了高職畢業(yè)生擇業(yè)的短期行為,使得不少畢業(yè)生就業(yè)之前就作好了“跳槽”的準備,在某種程度上加劇了高職畢業(yè)生就業(yè)的不誠信之風(fēng),使許多用人單位對此深?lèi)和唇^,并轉而對高校畢業(yè)生就業(yè)充滿(mǎn)了戒意,加劇了就業(yè)的難度。
三：職業(yè)生涯規劃的重要性：
近年來(lái)高校畢業(yè)生人數持續大幅度增長(cháng)。雖然經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展對高校畢業(yè)生有著(zhù)旺盛的需求,但是由于高校畢業(yè)生供給的快速增長(cháng)大于需求的增長(cháng),以及當前我國高等教育的發(fā)展與經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展的需求不相適應,使得高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴峻。職業(yè)生涯規劃在緩減大學(xué)生就業(yè)壓力中有著(zhù)舉足輕重的作用，是當代大學(xué)生成功就業(yè)，創(chuàng )業(yè)的必要前提，從而促使大學(xué)生更好的實(shí)現人生價(jià)值。
四：如何進(jìn)行職業(yè)生涯規劃：
要進(jìn)行職業(yè)生涯規劃，首先應該在心理上做好準備。因為大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃過(guò)程其實(shí)也就是一個(gè)自我發(fā)現、自我探索的過(guò)程。從心理上作好職業(yè)生涯準備其實(shí)就是一個(gè)“知己知彼”的階段。
“知己”就是認識自我。是一個(gè)對自我認知的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程里,要通過(guò)科學(xué)的認知方法和手段,如借助于職業(yè)興趣測驗和性格測驗以及周?chē)藢ψ约旱脑u價(jià)等,去認識自己的個(gè)性?xún)A向性,了解自己的需要與興趣。同時(shí)認識自己的個(gè)性心理特征,了解自己的能力、氣質(zhì)和性格,通過(guò)分析自己的氣質(zhì)類(lèi)型和性格特征,明確自己所屬的氣質(zhì)類(lèi)型，有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),自己的性格中有哪些不良因素,盡可能做到“揚長(cháng)避短”,為自己的職業(yè)規劃打下堅實(shí)的基礎。
“知彼”就是認識社會(huì )，了解社會(huì )職業(yè)結構的過(guò)程。在進(jìn)行職業(yè)規劃時(shí),不能僅看重單位的大小、名氣,而要對該職業(yè)所在的行業(yè)現狀和發(fā)展前景做深入的分析了解,并對該職業(yè)所需求的一般和特殊的職業(yè)能力做到心中有數。在做好了這個(gè)準備階段后,就可以著(zhù)手進(jìn)行職業(yè)的`選擇了。
要真正的做到“知己知彼”，可以從以下三個(gè)方面作手：
1.了解職業(yè)
對不同職業(yè)領(lǐng)域以及不同工作的職責和所需技能的了解是職業(yè)生涯規劃的前提和基礎。對職業(yè)的認識可以通過(guò)向老師，就業(yè)指導中心，高年級同學(xué)請教學(xué)習，以及借助圖書(shū)館的相關(guān)書(shū)籍，了解各種職業(yè)的要求，前景和就業(yè)狀況。
2.認識自己
一個(gè)有效的職業(yè)生涯規劃設計還必須在充分認識自身條件的前提下進(jìn)行。如通過(guò)“我是誰(shuí)？”，“我的優(yōu)點(diǎn)是什么？”，“我想干什么？”，“我能干什么？”。進(jìn)行審視自己，認識自己，了解自己。包括自己的興趣，特長(cháng)，性格，學(xué)識，技能，智商。情商，思維方式等。在自我剖析基礎上結合他人評價(jià)，借助測試表評估自己的職業(yè)傾向，能力傾向和職業(yè)價(jià)值觀(guān)。
3.職業(yè)定位
充分認識自己的優(yōu)劣勢和各種職業(yè)的區別之后，就可以職業(yè)定位。職業(yè)定位要考慮性格與職業(yè)匹配，興趣與職業(yè)匹配，特長(cháng)與職業(yè)匹配，專(zhuān)業(yè)與職業(yè)匹配等。應選擇條件適合符合自己特長(cháng)，更感興趣，經(jīng)過(guò)努力能勝任，有發(fā)展前途的職業(yè)。
在有了以上認識，就可以做一份職業(yè)生涯設計。一份完整的增長(cháng)大于需求的增長(cháng),以及當前我國高等教育的發(fā)展與經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展的需求不相適應,使得高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴峻。職業(yè)生涯規劃在緩減大學(xué)生就業(yè)壓力中有著(zhù)舉足輕重的作用，是當代大學(xué)成生功就業(yè)，創(chuàng )業(yè)的必要前提，從而促使大學(xué)生更好的實(shí)現人生價(jià)值。
職業(yè)規劃職業(yè)規劃 篇4
在許多占星書(shū)籍中，你都會(huì )看到，女性本命盤(pán)中的太陽(yáng)代表著(zhù)“她的男人”.這已被證實(shí)的確是正確的。本命太陽(yáng)不只代表著(zhù)女性的身體、自我表達的方式，也代表著(zhù)誰(shuí)可能是她的丈夫（們）【譯注：哈哈哈哈，這個(gè)復數讓譯者不厚道的笑了】。
但是，太陽(yáng)絕不是獨立的“角色”,太陽(yáng)會(huì )被很多其他的條件所影響，比如太陽(yáng)星座和所落宮位，相位和中點(diǎn)，度數區域等等。
在我們自己的研究中，我們發(fā)現女性的丈夫大致能結合太陽(yáng)所落星座、宮位和與太陽(yáng)形成合相的行星看出來(lái)一些情況。所以這個(gè)規則只適用于女性星盤(pán)中的太陽(yáng)星座和與太陽(yáng)合相的行星。
因為太陽(yáng)代表著(zhù)“展現自我”的創(chuàng )造力，也就表現出了男人“展現自我”的創(chuàng )造力，丈夫人選，就是一種最常見(jiàn)的反映，還能從男人/丈夫職業(yè)或者工作中看到反映。換句話(huà)說(shuō)，女人本命盤(pán)中的太陽(yáng)幾乎總是指向了其（未來(lái)）丈夫（們）的`職業(yè)動(dòng)力和工作興趣。
這世界上有無(wú)數種工作和職業(yè)，無(wú)法僅僅通過(guò)太陽(yáng)星座和該星座所落行星就描述出全部細節。同樣，男人/丈夫很可能有不同的工作和職業(yè)（同時(shí)從事不同的，或是換工作，比如原來(lái)是記者后來(lái)當了老師，或者原來(lái)是軍人后來(lái)當了消防人員等等。）所以必須停留在理解行星和星座的基本含義和原型含義上。
并且，如果女人多婚，她丈夫的職業(yè)、工作、興趣也可能是不同的。
綜上所述，提醒一下，審慎一些還是很有必要的，畢竟破譯這個(gè)永遠不會(huì )是那么簡(jiǎn)單的事情，但從下面的列表和令人驚訝的例子里，你還是能夠發(fā)現這個(gè)簡(jiǎn)單的規則還是有研究?jì)r(jià)值的。
同時(shí)，我還得提醒大家，這個(gè)規則不適合太陽(yáng)與多顆行星（超過(guò)1顆）合相的情況，也不適合多顆行星同在太陽(yáng)星座的情況。
因為我們不可能總是獲得準確的女性出生時(shí)間，現在就忽視掉太陽(yáng)宮位的影響，只看太陽(yáng)星座和與太陽(yáng)合相的行星。除了結合太陽(yáng)，任何與太陽(yáng)同一星座的行星，如果其與太陽(yáng)產(chǎn)生合相，也適用。
一些真實(shí)生活中的女性命盤(pán)會(huì )使這個(gè)規則變得清晰明確：
日火合處女：丈夫是外科醫生（太陽(yáng)代表她的男人，處女座代表醫學(xué)領(lǐng)域，火星代表“刀”和“血”）。
日土合白羊：丈夫是警官（太陽(yáng)代表她的男人，白羊代表武裝力量，土星代表“制服”和“法律與秩序”）
日火合巨蟹：丈夫是私營(yíng)的建筑企業(yè)者（太陽(yáng)代表她的男人，巨蟹代表房地產(chǎn)和房子，火星代表私企企業(yè)家）
日水合射手：丈夫是心理/精神學(xué)教育學(xué)者（太陽(yáng)代表她的男人，射手代表教育領(lǐng)域和社會(huì )學(xué)，水星代表口頭表達和思想、精神上的特長(cháng)）
日水合雙子：丈夫是信息通訊技術(shù)專(zhuān)家和業(yè)務(wù)經(jīng)理（太陽(yáng)代表她的男人，雙子代表信息科技領(lǐng)域，水星代表“經(jīng)常在路上”或是編程/寫(xiě)代碼）
日土合巨蟹：丈夫是地質(zhì)學(xué)家（太陽(yáng)代表她的男人，巨蟹代表房地產(chǎn)和土地，土星代表“外表面”和建設者）
日水合摩羯：丈夫是高速交警（太陽(yáng)代表她的男人，摩羯代表制服和“法律與秩序”,水星代表“常常在路上”）
日火合獅子：丈夫是大型企業(yè)機構的CEO（太陽(yáng)代表她的男人，獅子代表最高層管理者的領(lǐng)域和中心權力，火星代表“企業(yè)家”和“指揮者”）
希望上述例子能讓你明白這個(gè)簡(jiǎn)單的規則是多么的有趣。
職業(yè)規劃職業(yè)規劃 篇5
職業(yè)生涯規劃對于個(gè)人來(lái)說(shuō)，是圍繞自己的工作制定發(fā)展目標，并通過(guò)一些有效的手段和方法去一個(gè)一個(gè)地實(shí)現這些目標；對于組織來(lái)說(shuō)，就是幫助員工找到個(gè)人目標與組織發(fā)展機會(huì )的結合點(diǎn)，為員工提供心理上的滿(mǎn)足同時(shí)也為員工提供晉升的機會(huì )。
一、在幼兒園管理中引入職業(yè)發(fā)展規劃和管理的理念，為人力資源管理注入新的科學(xué)的方法
1、實(shí)施職業(yè)發(fā)展規劃與管理，實(shí)現教職員工的自我管理
以人為本的幼兒園管理的核心理念就是重視人、激勵人、發(fā)展人，充分調動(dòng)人的積極性與主動(dòng)性，其中教職員工的職業(yè)發(fā)展規劃與管理就是以實(shí)現個(gè)人發(fā)展的成就最大化為目的，通過(guò)對個(gè)人興趣、能力和個(gè)人發(fā)展目標的有效管理實(shí)現個(gè)人發(fā)展愿望，從而使教職員工逐漸將“我替領(lǐng)導干活”轉化為“我為自己工作”，建立起持續學(xué)習和成長(cháng)的自我管理機制。
2、開(kāi)展職業(yè)發(fā)展規劃與管理，穩定教職員工隊伍，避免人才的頻繁流動(dòng)與流失
幼兒園管理者為避免教師產(chǎn)生的職業(yè)倦怠、師資隊伍流動(dòng)性過(guò)大等影響幼兒園目標的實(shí)現，通過(guò)對教職工的職業(yè)生涯規劃與管理，能達到幼兒園人力資源需求與教職工職業(yè)發(fā)展需求之間的平衡，使教職工能體驗到成就感和自我實(shí)現感，從而創(chuàng )造一個(gè)高效率的工作環(huán)境和引人、育人、留人的工作氛圍。
3、通過(guò)職業(yè)發(fā)展規劃與管理，達成幼兒園的發(fā)展目標
職業(yè)發(fā)展的規劃與管理的核心是幼兒園（組織）把個(gè)人發(fā)展與幼兒園發(fā)展相結合，能有效抑制園所管理與教工個(gè)體在目標整合上的偏差，并避免由此造成的教職工工作的主動(dòng)性、積極性等因素的喪失，最終目的是通過(guò)幫助教職員工的職業(yè)發(fā)展，實(shí)現幼兒園的可持續發(fā)展，達到幼兒園的發(fā)展目標，實(shí)現個(gè)人職業(yè)發(fā)展目標與幼兒園發(fā)展目標的高度統一。
二、我園開(kāi)展職業(yè)發(fā)展規劃與管理的情況
在現有管理模式的基礎上進(jìn)行嘗試和探索，初步建立職業(yè)生發(fā)展規劃與管理的體系。包含兩個(gè)方面的內容：
職業(yè)發(fā)展規劃 幼兒園發(fā)展規劃（組織）
教職工個(gè)體的職業(yè)規劃（個(gè)人）
職業(yè)規劃管理幼兒園的發(fā)展規劃管理（組織）
教職員工的個(gè)體職業(yè)規劃管理（個(gè)人）
1、制定科學(xué)的、可實(shí)現的、有行動(dòng)策略的幼兒園發(fā)展規劃
先要做出幼兒園的長(cháng)期、中期、近期發(fā)展規劃，明確組織的定位、可以實(shí)現的目標以及為了達成目標采取的行動(dòng)策略。
2、對應幼兒園發(fā)展規劃，制定合理有效的教職工職業(yè)發(fā)展規劃
方法一：管理人員分析、了解教職工不同職業(yè)發(fā)展階段的不同特點(diǎn)，根據其在不同的個(gè)人工作階段對職業(yè)的心理需求，將人的職業(yè)生涯進(jìn)行規劃。
方法二： 建立“教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)檔案”，作用：其一，通過(guò)認真檢核、反思自己的教學(xué)實(shí)踐，其教學(xué)能力會(huì )得以提高；其二，給教師向別人提供一個(gè)展示自己專(zhuān)業(yè)進(jìn)步的機會(huì )，分享教育成果，共享工作經(jīng)驗；其三，為教師深入思考自己的教育目標、專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標與所在組織之間的一致性等問(wèn)題提供機會(huì )。
3、與幼兒園發(fā)展規劃相配套的`、最關(guān)鍵的因素是園長(cháng)自身也需要進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規劃與管理
幼兒園領(lǐng)導的管理水平及因之而形成的工作氛圍、教師文化等，對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)機起著(zhù)激發(fā)、維持與增強的重大的影響作用。教師不是孤立存在的，是生活、工作在一定的教師群體之中。群體之間在互動(dòng)中所形成起來(lái)的教師文化，反過(guò)來(lái)又會(huì )影響著(zhù)處于該群體文化中的每一個(gè)體。而健康合作的教師文化的形成是離不開(kāi)幼兒園領(lǐng)導的引導與支持�！吧闲邢滦А�，如果幼兒園領(lǐng)導本身重視自己的職業(yè)發(fā)展，教師也會(huì )關(guān)注自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，園所就能形成起一種鼓勵教師自我超越，追求卓越，不斷更新的管理機制，營(yíng)造一種充分尊重教師教育專(zhuān)業(yè)權力的新型園文化，則無(wú)疑會(huì )激勵教師主動(dòng)投身于專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)機的激發(fā)構成一個(gè)強大的外在動(dòng)力。
幼兒園實(shí)施職業(yè)規劃管理以提高人力資源質(zhì)量、發(fā)揮人力資源管理效率為目的，通過(guò)個(gè)人發(fā)展愿望與園所發(fā)展需求的結合實(shí)現組織發(fā)展。將職稱(chēng)評定、崗位聘任、工資晉升、職務(wù)晉升結合起來(lái)，為教職工的職業(yè)發(fā)展提供公平競爭的平臺。
每個(gè)人都渴望在職業(yè)生涯中獲得不斷的進(jìn)步，而職稱(chēng)的晉級、職務(wù)的晉升則是教職工職業(yè)生涯進(jìn)步的表現，同時(shí)也意味著(zhù)能獲得更多的薪酬回報和更多的尊重�？梢哉f(shuō)，它是促進(jìn)教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展不可忽視的一個(gè)現實(shí)性誘因。
要使人才培新養后不是流動(dòng)，而是更加穩定，我們通常的方法是把教職工個(gè)人的發(fā)展與幼兒園的發(fā)展相結合，管理者從員工的需求和幼兒園的需求之間尋找最佳結合點(diǎn)，幫助教職工規劃自己在園內的發(fā)展途徑，使員工知道自己的優(yōu)勢在哪里，幼兒園會(huì )給她們提供什么樣的發(fā)展空間，個(gè)人該如何通過(guò)努力實(shí)現自己的人生抱負，然后結合每個(gè)人的特點(diǎn)，通過(guò)在職培訓，提升其專(zhuān)業(yè)技能和自身價(jià)值，使員工找到自己的定位和明確將來(lái)努力的方向，讓員工感覺(jué)到在幼兒園他的前途是看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的，而且是可以實(shí)現的。
�。�1）保健老師專(zhuān)業(yè)培養
從單一的衛生保健管理——多元化的保健工作（幼兒園保育工作的引領(lǐng)、指導、研究及；保健課程）——三維（保健老師、幼兒與家庭）互動(dòng)式的保健工作。
�。�2）保育員個(gè)人規劃與職業(yè)培養
措施：因人而異，年長(cháng)保育員因為文化程度低度，學(xué)習的主動(dòng)性相對較弱，但保育經(jīng)驗豐富，重實(shí)踐操作，帶孩子的方法在保育方法上帶年輕人學(xué)習，須掌握應知應會(huì )的基本內容。
職業(yè)定位：經(jīng)驗型保育員
年輕保育員文化程度稍高些，有初中或職高以上學(xué)歷，學(xué)習主動(dòng)性和可塑性強，須掌握應知應會(huì )理論學(xué)習與實(shí)踐操作的統一，其職業(yè)規劃著(zhù)眼于寓教技能的培養，遵循被動(dòng)寓教——主動(dòng)寓教——協(xié)同寓教的路徑，完成為孩子服務(wù)——為家長(cháng)服務(wù)——為老師服務(wù)的三個(gè)服務(wù)階段。
職業(yè)定位：能力型保育員，發(fā)展成為生活老師或助理老師
比如說(shuō)：廚房面點(diǎn)糕點(diǎn)師傅，原來(lái)自己經(jīng)營(yíng)一家糕點(diǎn)鋪，由于各種原因關(guān)閉，自己的手藝無(wú)用武之地，我園就將他先聘為培訓師，負責培養我們的技工，后來(lái)又將他作為專(zhuān)業(yè)技工引進(jìn)園內，承擔幼兒園伙食加工中最重要的白案工作。
職業(yè)規劃職業(yè)規劃 篇6
一、大賽目的
“缺乏職業(yè)規劃”已經(jīng)成為影響大學(xué)生學(xué)習和就業(yè)的重要因素之一。相當一部分在校大學(xué)生沒(méi)有及早進(jìn)行職業(yè)規劃的意識，更缺乏職業(yè)規劃的能力，以致學(xué)習動(dòng)力不足，求職方向不明。
本次活動(dòng)旨在通過(guò)大賽的形式，引導學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度規劃自己的職業(yè)生涯，主動(dòng)采取積極行動(dòng)，將職業(yè)規劃的理論和實(shí)踐完美結合。并以此為契機，形成適合我院具體情況的就業(yè)指導工作體系，提高就業(yè)率；同時(shí)，可借此展現學(xué)生風(fēng)采，凸現個(gè)性魅力。
一、參賽對象：全體在校學(xué)生
二、大賽流程及參與方法
階段
內容
時(shí)間
報名
�、僭谛W(xué)生均可報名參賽。
�、趫竺绞剑喊l(fā)郵件至XXX
上報個(gè)人姓名，性別，院系及專(zhuān)業(yè)
11月8日———18
作品提交
�、賲①悓W(xué)生設計撰寫(xiě)作品
�、谥苯勇�(lián)系以下同學(xué)提交書(shū)面文檔參賽作品一份：要求A4打印稿，黑白，彩色均可。需注明姓名、院系。
�、郯l(fā)送電子文檔至指定郵箱XXX，主題欄注明姓名、院系
4具體直接聯(lián)系人
李文靜 東9 216
寇垠 元5 245
11月8日———18
初賽
根據專(zhuān)家評定，選出12份優(yōu)秀的參賽作品
11月19日至21日
決賽
現場(chǎng)參與，完成個(gè)性介紹，自由陳述，現場(chǎng)問(wèn)答環(huán)節，并綜合初賽成績(jì)，予以給分（初賽通過(guò)者貼出通告，并會(huì )具體通知比賽地點(diǎn)）（面試官為我校專(zhuān)業(yè)指導老師和相關(guān)企業(yè)的專(zhuān)業(yè)培訓老師）
11月24日
三、競賽內容：
1、初賽：“職業(yè)生涯設計”方案評選。大賽要求選手在指導老師的指導下撰寫(xiě)出“職業(yè)生涯設計”方案（方案必須包括確定個(gè)人志向、自我評估和職業(yè)生涯機會(huì )或前景評估、職業(yè)的選擇、確定職業(yè)生涯路線(xiàn)、設定職業(yè)生涯目標、制定個(gè)人行動(dòng)計劃與措施等六個(gè)方面內容，方案標題自擬，要求具備可行性、適時(shí)性、適應性和持續性），并由專(zhuān)家評委評選出12名優(yōu)秀方案參加決賽。
有關(guān)“職業(yè)生涯設計”方案包括六個(gè)部分：
1）確定個(gè)人志向：立志是人生的起跑點(diǎn)，反映著(zhù)一個(gè)人的理想、胸懷、情趣和價(jià)值觀(guān)，影響著(zhù)一個(gè)人的奮斗目標及成就，志向是事業(yè)成功基本前提，沒(méi)有志向，事業(yè)的成功也就無(wú)從談起，所以，在進(jìn)行生涯規劃時(shí)，首先要確立志向，這是制定職業(yè)生涯規劃的關(guān)鍵，也是生涯規劃最重要的一點(diǎn)。
2）自我評估和生涯機會(huì )評估：自我評估是對自己做全面分析，通過(guò)自我分析，認識自己、了解自己。只有認識了自己，才能對自己的職業(yè)作出正確選擇，才能選定適合自己發(fā)展的`生涯路線(xiàn)，才能對自己的生涯目標作出最佳抉擇，因此，自我評估是生涯設計的重要步驟之一，通常包括自己的興趣、特長(cháng)、性格、學(xué)識、技能、智商、情商以及組織管理、協(xié)調、活動(dòng)能力等。生涯機會(huì )的評估主要分析內外因素對自己生涯發(fā)展的影響，每一個(gè)人都處在一定的環(huán)境之中，離開(kāi)了這個(gè)環(huán)境，便無(wú)法生存與成長(cháng)，所以，要分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、環(huán)境的發(fā)展變化情況、自己與環(huán)境的關(guān)系、自己在這個(gè)環(huán)境中的地位、環(huán)境對自己提出的要求以及環(huán)境對自己有利條件和不利條件等等。環(huán)境因素評估包括組織環(huán)境、政治環(huán)境、社會(huì )環(huán)境和經(jīng)濟環(huán)境。
3）職業(yè)的選擇：通過(guò)自我評估、生涯機會(huì )的評估，認識自己、分析環(huán)境，在此基礎上對自己的職業(yè)做出選擇。
4）確定職業(yè)生涯路線(xiàn)：在職業(yè)選擇后，還須考慮向哪一路線(xiàn)發(fā)展。即是走行政管理路線(xiàn)，還是走專(zhuān)業(yè)技術(shù)路線(xiàn)，向業(yè)務(wù)方面發(fā)展等等。
5）設定職業(yè)生涯目標：生涯目標的設定，是職業(yè)生涯規劃的核心，它是在繼職業(yè)選擇、生涯路線(xiàn)選擇后，人生目標的抉擇。其抉擇是以自己的最佳才能、最佳性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等條件為依據。通常目標分短期目標、中期目標、長(cháng)期目標和人生目標。短期目標又分日目標、周目標、年目標、中期目標一般為三至五年，長(cháng)期目標一般為五至十年。
6）制定行動(dòng)計劃與措施：在確定生涯目標后，行動(dòng)便成了關(guān)鍵環(huán)節，這里所指行動(dòng)是指落實(shí)目標的具體措施，主要包括工作、訓練、教育、輪崗等方面的措施。例如，為達成目標，大工作方面，你計劃采取什么措施，來(lái)提高你的工作效率？在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，你計劃如何提高你的業(yè)務(wù)能力？在潛能開(kāi)發(fā)方面，采取什么措施開(kāi)發(fā)你的潛能等，都要有具體的計劃與明確的措施。
參賽選手根據自身的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，規劃自己的職業(yè)生涯，并設計合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向，并圍繞自己將來(lái)想要從事的職業(yè)，提出可以完善自己，實(shí)現目標的有效途徑和具體方法后，由于影響生涯規劃的因素很多，在此狀況下，要使生涯規劃行之有效，就須不斷對生涯規劃進(jìn)行評估與修訂，通過(guò)外部的環(huán)境分析和內在的素質(zhì)分析，找出威脅實(shí)現職業(yè)目標的因素，并提出若干解決方案。
2、決賽：
1）2分鐘的個(gè)性自我介紹（也可現場(chǎng)演講），形式可多樣
2）參賽選手進(jìn)行3到5分鐘作品講解（自我陳述），選手講解可以不脫稿，主要是對“職業(yè)生涯設計方案”進(jìn)行介紹。
3）現場(chǎng)答辯，由評委進(jìn)行現場(chǎng)評審，給出最后成績(jì)。
評分標準中，個(gè)性介紹10%，自由陳述15%，職業(yè)生涯設計書(shū)70%，現場(chǎng)答辯15%。另外評分參考
指標包括五大指數，創(chuàng )意指數、精彩指數、影響指數、美譽(yù)度指數和人氣指數。
四、參賽作品評選規則
1） 參賽選手根據自己的人才素質(zhì)測評報告，結合自己的實(shí)際情況與社會(huì )需求，從專(zhuān)業(yè)、就 業(yè)、職業(yè)等方面進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規劃設計。
2） 個(gè)人職業(yè)生涯規劃設計參賽作品必須有扉頁(yè)。扉頁(yè)填寫(xiě)參賽者的真實(shí)姓名、、性別、院系、聯(lián)系電話(huà)、E—MAIL等相關(guān)信息。參賽作品要求內容完整、簡(jiǎn)明扼要，格式清晰，版面美觀(guān)大方，創(chuàng )意新穎，能充分體現個(gè)性而不落俗套，文如其人，能充分展現參賽大學(xué)生朝氣蓬 勃的精神風(fēng)貌，能充分展現當代青年人的職業(yè)新人形象。
3） 以合適、合理、思想、真實(shí)、邏輯、創(chuàng )新、可行性為主要評選標準，淡化文學(xué)性和藝術(shù)性。
●特別提示：本次大賽參賽作品的評選將以近期目標規劃為評選重點(diǎn)，近期目標規劃指大學(xué)期間和畢業(yè)后五年的職業(yè)生涯規劃。
4）評分細則
I預賽評分：
�、�、清晰性：是否正確準確的了解個(gè)人特質(zhì)，考慮目標、措施是否清晰、明確（5分）
�、�、變動(dòng)性：設計是否適應社會(huì )發(fā)展變化，目標或措施是否具有彈性和緩沖性（5分）
�、垡恢滦裕褐饕繕撕头帜繕耸欠褚恢�，目標和措施是否一致，個(gè)人目標和組織發(fā)展目標是否一致（5分）
�、苓m應性：目標是否符合被個(gè)人個(gè)性、興趣特長(cháng)和社會(huì )環(huán)境等相關(guān)因素，是否能對個(gè)人產(chǎn)生內在激勵作用（5分）
�、葸m時(shí)性：目標時(shí)間和時(shí)序安排是否妥當，順序是否合理（5分）
�、蘅稍u估性：設計是否具有明確時(shí)間限制或標準，能否隨時(shí)掌握求職的執行狀況，能否為設計的調整提供參考依據（5分）
�、叱掷m性：設計是否具有適應市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的前景，擬定生涯設計的每個(gè)發(fā)展階段是否連貫全面地考慮到生涯發(fā)展的整個(gè)過(guò)程（5分）
�、鄤�(chuàng )新性：是否有獨到的見(jiàn)解，職業(yè)生涯選擇是否有時(shí)代氣息（5分）
�、岚婷嬖O計（10分）
II決賽評分：
�、賯�(gè)性自我介紹：是否有創(chuàng )新意識，是否符合自己的特性，發(fā)揮是否到位（10分）
�、谧杂申愂觯簝热莘鲜欠褚�，形式是否獨到，是否有現實(shí)指導意義，語(yǔ)言是否流暢，是否充分利用所有資源（15分）
�、郜F場(chǎng)問(wèn)答：回答是否準確到位，是否符合個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展（15分）
五、評獎辦法及獎勵辦法：
評委根據選手“職業(yè)生涯設計”方案的科學(xué)性、合理性和可行性以及選手場(chǎng)上表現進(jìn)行綜合評審，評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優(yōu)秀獎若干名，并頒發(fā)證書(shū)及獎品。 、
六、參賽須知：
1、所有參賽者在報名時(shí)均需準確、完整上報個(gè)人信息，由此而發(fā)生的任何爭議將由參賽者自行負責。
2、所有參賽作品概不退稿，請自行保留底稿。
3、參賽者必須是參賽作品的原創(chuàng )作者，并保證其擁有該作品的合法著(zhù)作權。
4、獲獎作品如發(fā)現有抄襲、盜用、作弊等不法手段，或有出售、商業(yè)推廣及直接或間接商業(yè)目的的、或不先例規定及違反他人著(zhù)作機的，即予取消其參賽資格、追回獎勵，且一切法律責任由參賽者自行負責。
5、所有參賽作品均不得涉及暴力、色情、非法宗教宣傳等與國家相關(guān)法律、法規相抵觸的內容。如遇此類(lèi)投稿，主、承辦方有權自行決定對其采取不予評審、不予發(fā)表或刪除等措施。
7、參賽者若違反本規則的任何條款，主、承辦方有權立即取消其參賽資格，或取消其已
獲得的獎項并要求返還獎品，同時(shí)保留進(jìn)一步追究損害賠償的權利。
8、由于病毒、黑客攻擊及其他人為干擾、突發(fā)事件或其它主辦方、承辦方無(wú)法控制等不可抗力因素，影響大賽的管理、安全、評審或公正性的情況下，主辦方有權單方面推遲或取消大賽部分或全部的比賽。
9、大賽主辦方保留進(jìn)一步補充本比賽規程的權利。
10、本屆大賽的比賽規程如有未盡事宜，將及時(shí)修訂、請參賽選取手及時(shí)留意大賽指定
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