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《日月水火》教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編整理的《日月水火》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《日月水火》教學(xué)設計1
研究要點(diǎn)：
引導學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望，把握漢字規律，逐步形成自能識字的能力。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )4個(gè)生字，認識2種筆畫(huà)，能借助拼音讀準字音，按筆畫(huà)記憶字形，結合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)“水”和“火”兩個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)“水”和“火”字。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，揭示課題。
二、學(xué)習生字
1、教學(xué)“日”字。
�、俳裉�，老師請大家來(lái)猜老師的畫(huà)。
�。◣煯�(huà)一圓圈）請猜猜這是什么？
生：鐵圈、盆子……
師：（把圓圈涂成紅色）你猜這是什么？
生：氣球水果……
�。◣熢趫A外再添畫(huà)幾筆，變成了太陽(yáng)。）現在你猜出老師畫(huà)的是什么了嗎？
生：太陽(yáng)。
�、谔�(yáng)還有一個(gè)名字是什么？（日）
�、鄢鍪菊n件，把太陽(yáng)是如何演變成“日”字展示出來(lái)，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，弄清實(shí)物太陽(yáng)是如何變成“日”字的。
�、苣隳芫庬樋诹飦�(lái)記住“日”字嗎？（如：長(cháng)長(cháng)方方一個(gè)口，中間一排整齊牙。）
�、菰谌粘Ｉ钪�，你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢？（日子、日頭、六月一日……）
�。ㄟ\用猜畫(huà)的方式誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，使他們興趣盎然地思考學(xué)習。然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中這個(gè)“日”字能和哪些字做哪友，激發(fā)學(xué)生做生活中的有心人，培養學(xué)生主動(dòng)識字的愿望。）
2、教學(xué)“火”字。
大家看，這里有一個(gè)生字朋友急著(zhù)要和大家認識呢？
�、俪鍪尽盎稹弊趾蛨D，請同學(xué)們認真觀(guān)察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎？你能把你的發(fā)現告訴大家嗎（肯定學(xué)生的發(fā)現）這個(gè)字是我們祖先根據木柴燃燒的樣子描畫(huà)出來(lái)的，后來(lái)，經(jīng)過(guò)慢慢演變，就變成了今天我們寫(xiě)的“火”字。
�、谡l(shuí)會(huì )用“火”來(lái)組詞或說(shuō)一句話(huà)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得好。
�。▽W(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，讓他們說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么，既培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，又訓練了學(xué)生的'語(yǔ)言能力，在觀(guān)察、思考、說(shuō)話(huà)的過(guò)程中，逐步提高學(xué)生自主識字的能力。）
3、自主學(xué)習“月”、“水”。
課本54頁(yè)還有兩個(gè)有意思的字，你能自己看圖記住它們嗎？
�、賹W(xué)生自主學(xué)習，練習比一比，說(shuō)一說(shuō)。
�、谛〗M交流，你用什么方法記住它們的？你能當小老師教教大家嗎？
�、劢裉鞂W(xué)到兩個(gè)新的筆畫(huà)，你知道它們的名字嗎？你是怎么知道的？
�、芙處熞⒁鈴娬{“水”的第二筆叫“橫折撇”。
�。◣熒Q角色，給學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)識字的情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現識字的規律。在教學(xué)中，讓學(xué)生以小組合作的形式，互相交流學(xué)會(huì )的知識，讓學(xué)生主動(dòng)地把自己的認識告訴大家，形成人人爭當小老師的局面。這樣既可以滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習的樂(lè )趣。）
4、鞏固生字。
�、傩∮螒颍赫O(píng)果。
�。ㄕl(shuí)能把寫(xiě)在蘋(píng)果上的生字或帶有生字的詞語(yǔ)讀對，誰(shuí)就可以把蘋(píng)果摘下。）
�、谀隳苡谩叭�、月、水、火”說(shuō)一句話(huà)或一段話(huà)嗎？
�。▽W(xué)生學(xué)習生字后，經(jīng)過(guò)游戲，進(jìn)一步加深了印象，然后引導他們把一節課中學(xué)到的幾個(gè)字運用到一句話(huà)或一段話(huà)中，既鞏固對生字的認識又訓練學(xué)生思維和說(shuō)話(huà)能力。）
三、記憶生字的字形
1、導語(yǔ)：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學(xué)會(huì )了運用，真不簡(jiǎn)單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？
2、復習2種新筆畫(huà)“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著(zhù)老師一起書(shū)空。
請同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的？伸出小手試著(zhù)在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。
4、請同學(xué)跟著(zhù)老師一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫(huà)。
依次出示：日、月、水、火
5、請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。
以上的教學(xué)設計是根據新理念下的識字教學(xué)方略：“在識字教學(xué)中培養學(xué)生自能識字的能力”這個(gè)理念來(lái)設計的。
要培養學(xué)生的識字能力就必須依據漢字的構字規律和學(xué)生的認知規律。在教學(xué)中，應把重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生識字興趣和指導學(xué)生運用識字方法上，采用多種形式和方法激起學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望，因此，在本節課教學(xué)設計中，我運用猜畫(huà)法、編順口溜法、聯(lián)想法、小組合作等方法引導學(xué)生識字，為了增強識字的趣味性，還運有直觀(guān)教學(xué)手段：多媒體課件、掛圖，以達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，培養學(xué)生主動(dòng)識字、自能識字能力的效果。
《日月水火》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字“日、月、水、火”。能讀準字音，能按筆畫(huà)記字形，能結合插圖了解生字的意思。
2、認識三個(gè)新筆畫(huà)：“、亅、フ”，能按筆順規則書(shū)寫(xiě)本課生字。
3、指導“水”的書(shū)寫(xiě)。
4、會(huì )讀指定的詞語(yǔ)。
5、在識字過(guò)程中發(fā)展學(xué)生識字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字是本課的重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
分清“水”的筆畫(huà)、能在田格中正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)用具：
生字卡片、教學(xué)課件、拼音卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土、人”這幾個(gè)字在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據事物的形狀和特征創(chuàng )造了象形字。后來(lái)為了便于書(shū)寫(xiě)，人們就把彎曲的筆畫(huà)拉直，變成了今天我們學(xué)得字了。這節課我們繼續學(xué)習這樣的'字。老師今天還給你們請來(lái)了一個(gè)新朋友，咱們一起來(lái)認識一下吧！
情景導入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就聽(tīng)說(shuō)偉大的中國是個(gè)文明古國，有著(zhù)悠久的歷史和燦爛的文化，中國的漢字更是魅力無(wú)窮，我非常感興趣，今天我來(lái)和小朋友們比試比試，看誰(shuí)最先發(fā)現漢字的秘密，誰(shuí)愿意參加比賽？
二、新課：
1、引入本課生字，感悟漢字的演變過(guò)程。
第一關(guān)：猜字游戲
奇奇：“屏幕上有四個(gè)象形字，你們猜一猜這4個(gè)象形字分別代表我們現在用的哪個(gè)漢字？”
師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習“日、月、水、火”這四個(gè)漢字。
2、學(xué)習生字的音
�。�1）打開(kāi)書(shū)自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。
�。�2）小組內互相讀一讀，比比誰(shuí)讀的好。
�。�3）找小老師帶讀
�。�4）教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。
�。�5）鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節卡片請學(xué)生讀，讀后把音節卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面。學(xué)生打手勢表示對錯。
3、了解字義
第二關(guān)：組詞游戲
�。�1）奇奇：“這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過(guò)這些漢字嗎？想一想，用一個(gè)詞或是一句話(huà)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)�！�
�。乱蝗�、十月一日、水田、火山）
�。�2）你們說(shuō)得真好，能試著(zhù)用（）月（）日說(shuō)一說(shuō)嗎？
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)得真不錯！
4、記憶字形
第三關(guān)：
�。�1）奇奇：“這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學(xué)會(huì )了運用，真不簡(jiǎn)單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？”
�。�2）先認識3種新筆畫(huà)：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學(xué)生跟著(zhù)老師一起書(shū)空。
�。�3）小組合作學(xué)習：組長(cháng)帶領(lǐng)組員看書(shū)上的筆順跟隨表，一塊說(shuō)說(shuō)先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的？也可以伸出小手試著(zhù)在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�4）指名說(shuō)筆順筆畫(huà)
�。�5）請同學(xué)們跟著(zhù)電腦博士一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆畫(huà)。
�。�6）請同學(xué)們拿出鉛筆，把這四個(gè)字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。
5、小結
奇奇：“哇！你們真棒！中國漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學(xué)習，比一比，看誰(shuí)把字寫(xiě)得最漂亮？”
6、學(xué)習“水”的書(shū)寫(xiě)
�。�1）先讓學(xué)生觀(guān)察占格，說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）老師帶著(zhù)學(xué)生一起在生字本上書(shū)寫(xiě)。
三、總結：
通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲？
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