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真菌八年級生物教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的真菌八年級生物教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
真菌八年級生物教學(xué)設計1
學(xué)科
生物
年級
八年級
課型
新授課
2、學(xué)生談經(jīng)驗
3、學(xué)生在黑板上畫(huà)蘑菇，體會(huì )子實(shí)體的結構，做鋪墊。
2、啟發(fā)學(xué)生注意鑒別毒蘑菇
3、啟發(fā)學(xué)生畫(huà)蘑菇。
課題
第三節 真 菌
2、霉菌
1學(xué)生觀(guān)察、思考
2在組內組間交流
3匯報觀(guān)察討論的結果
1、啟發(fā)學(xué)生完成觀(guān)察與思考
2、教師巡視，參與討論
3、老師點(diǎn)撥
教學(xué)目標
知識目標：
1、學(xué)生能說(shuō)出常見(jiàn)的真菌種類(lèi)；
2、說(shuō)出青霉和曲霉在形態(tài)、結構和顏色上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；
3、說(shuō)出真菌的營(yíng)養方式和生殖方式。
4、能描繪出真菌的特征
能力目標：
1、學(xué)會(huì )用放大鏡觀(guān)察的能力；
2、收集、整理、分析資料的能力；
3、動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、學(xué)會(huì )防霉，健康生活；
2、學(xué)會(huì )正確利用真菌，快樂(lè )生活。
3、酵母菌
學(xué)生回憶單細胞真菌──酵母菌
啟發(fā)學(xué)生回憶酵母菌的有關(guān)內容
二、真菌的繁殖
1、學(xué)生注意聽(tīng)，回顧相關(guān)內容
2、學(xué)生觀(guān)察了解孢子的位子，結構
3、學(xué)生出示孢子印
4、學(xué)生體會(huì )孢子繁殖
5、學(xué)生探究孢子發(fā)育成新個(gè)體的環(huán)境條件
1、由形態(tài)結構中的孢子切入
2、啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察圖
3、啟發(fā)學(xué)生制作（出示）孢子印
4、啟發(fā)學(xué)生參與模型制作
5、啟發(fā)學(xué)生思考：孢子如何發(fā)育成新個(gè)體
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、認識日常生活中覺(jué)的真菌以及它們生命活動(dòng)的.特點(diǎn)；2、觀(guān)察能力的訓練。
難點(diǎn)：
真菌生殖方式的特點(diǎn)。
學(xué)習方式
自主、合作、探究
教學(xué)設計
三、小結
1、學(xué)生總結真菌的特征
2、運用：（1）防霉變，（2）試養殖
1、啟發(fā)學(xué)生利用板書(shū)，小結出真菌的特征，教師點(diǎn)撥
2、啟發(fā)學(xué)生學(xué)以致用
真菌八年級生物教學(xué)設計2
一、教材依據
人民教育出版社《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)生物學(xué)八年級上冊》
第五單元 生物圈中的其他生物
第 四 章 細菌和真菌
第 三 節 真菌
二、教材分析
本節內容選自人教版八年級上第四章第三節《真菌》。本章教材按照宏觀(guān)——微觀(guān)——宏觀(guān)的順序，第一節《細菌和真菌的分布》讓學(xué)生感知細菌和真菌的存在，探究它們的分布和生存條件；第二節《細菌》認識細菌的形態(tài)、結構營(yíng)養和生殖，通過(guò)這兩節課的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)了解真菌分布十分廣泛，并通過(guò)細菌的學(xué)習了解微生物一些特點(diǎn)。但對真菌的形態(tài)結構，營(yíng)養方式和繁殖卻不清楚，通過(guò)本節學(xué)習學(xué)生可以在心中明確真菌的主要特征, 并為學(xué)習《細菌和真菌在自然界的作用》和《人類(lèi)對細菌和真菌的利用》打下基礎。
三、學(xué)情分析
1．學(xué)生的認知水平
學(xué)生課外知識較豐富，所以本節教學(xué)從學(xué)生已有生活經(jīng)驗入手，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和求知欲望，在師生互助，生生互動(dòng)中不斷的發(fā)展自己、完善自己。
2．學(xué)生的能力水平
初二的學(xué)生具備了一定的分析解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力，多數學(xué)生對本節課的教學(xué)內容很感興趣，學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，不滿(mǎn)足教師對教材知識的簡(jiǎn)單重復，所以我設計由學(xué)生調查常見(jiàn)的真菌有哪些。學(xué)生思維偏重于直觀(guān)形象思維，對材料尚缺乏一定的概括分析能力，所以在分析觀(guān)察酵母菌、青霉和蘑菇后，共同總結真菌的結構特征。
3．學(xué)生的情感水平
學(xué)生對真菌的認識具有片面性，通過(guò)學(xué)習，幫助學(xué)生認同真菌在生活中的作用，學(xué)會(huì )辯證的分析問(wèn)題，培養愛(ài)護環(huán)境的情感和熱愛(ài)科學(xué)的態(tài)度。
四、設計理念
本節課的教學(xué)設計以新課標理念為指導思想，教學(xué)中依據“學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)原則，把學(xué)習的鑰匙交個(gè)學(xué)生，為學(xué)生提供展示自己的舞臺。首先結合真菌是不是植物話(huà)題激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)自己親身體驗和調查去交流感悟真菌的多樣性。真菌的共同特征是這節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，我創(chuàng )設多種教學(xué)情境，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，引導學(xué)生觀(guān)察、討論、分析，主動(dòng)參與，合作交流，在探究中學(xué)習，獲取真菌是真核生物的知識，同時(shí)也提高了能力。利用圖片和實(shí)物觀(guān)察，介紹蘑菇的組成，為后續指導學(xué)生制作孢子印打下了良好的基礎。對于制作孢子印這部分內容，學(xué)生較感興趣，通過(guò)展示和交流，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養。
五、教學(xué)目標
【知識和技能目標】
1．舉例說(shuō)出各種常見(jiàn)真菌。
2．知道酵母菌、青霉、蘑菇的形態(tài)結構特點(diǎn)。
3．描述真菌的主要特征。
【過(guò)程和方法目標】
1．通過(guò)觀(guān)察酵母菌、霉菌和新鮮蘑菇，培養學(xué)生觀(guān)察、思考、動(dòng)手和科學(xué)探究能力。
2．通過(guò)制作孢子印活動(dòng)，提高學(xué)生探究學(xué)習的能力和動(dòng)手能力。
【情感、情感與價(jià)值觀(guān)目標】
1．培養學(xué)生交流與合作能力，團結與互助精神。
2．認同真菌在生活中的作用，學(xué)會(huì )辯證的分析問(wèn)題。
3．激發(fā)學(xué)生生態(tài)學(xué)觀(guān)點(diǎn)，認識保護環(huán)境的重要性。
六、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：真菌的結構特點(diǎn)和孢子生殖方式。
突出重點(diǎn)：
1. 圍繞觀(guān)察酵母菌、青霉和蘑菇的實(shí)驗組織教學(xué)，讓學(xué)生明確觀(guān)察目的、順序，使用合適的實(shí)驗器材，觀(guān)察酵母菌、青霉和蘑菇。
2. 用發(fā)霉的桔子和蘑菇的孢子印做演示實(shí)驗，理解真菌的孢子生殖。
教學(xué)難點(diǎn)：利用顯微鏡觀(guān)察酵母菌和青霉，總結歸納真菌的結構特點(diǎn)。
突破難點(diǎn)：
1. 課前復習顯微鏡的使用，細菌的特點(diǎn)。
2. 充分利用實(shí)物、圖片，比較總結歸納真菌的結構特點(diǎn)。
七、教學(xué)方法
教法：示例法、觀(guān)察法、實(shí)驗法、討論法
學(xué)法：通過(guò)收集資料進(jìn)行自主學(xué)習、通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗進(jìn)行探究學(xué)習、通過(guò)調查活動(dòng)和探究實(shí)驗進(jìn)行合作學(xué)習
八、教學(xué)準備
教師：
1．課前讓學(xué)生分組選擇一個(gè)自己比較感興趣的問(wèn)題，查閱資料和調查。
2. 準備酵母菌培養液、青霉、蘑菇、放大鏡、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸管、鑷子、解剖針、解剖刀、吸水紙、碘液。
3. 制作孢子印。
4．制作多媒體課件。
學(xué)生：
1. 小組成員分工協(xié)作，通過(guò)查閱資料，盡可能多地了解真菌，制作PPT和調查報告。
2．準備發(fā)霉的桔子或饅頭，將其裝入塑料袋中，通過(guò)學(xué)生拍打，明確孢子的存在。
九、教學(xué)策略
本節教學(xué)內容具有較強的開(kāi)放性，所以在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生活動(dòng)為主，教師引導為輔，盡量鋪設路子讓學(xué)生去表達他們所了解到的真菌。調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，構建知識體系，形成良好科學(xué)觀(guān)的積極性。
1. 在課前布置調查活動(dòng)內容，開(kāi)展調查活動(dòng)。課上小組的代表上來(lái)匯報調查結果以及小組自評，形成良好的科學(xué)氛圍。通過(guò)交流認識到真菌在我們生活中的重要作用。
2．通過(guò)顯微鏡觀(guān)察酵母菌，結合酵母菌的電鏡照片，了解酵母菌的結構特點(diǎn)和出芽生殖；利用顯微鏡觀(guān)察青霉，結合電鏡圖片了解霉菌的結構特點(diǎn)；通過(guò)觀(guān)察蘑菇，了解蘑菇的結構特點(diǎn)。然后歸納總結真菌形態(tài)結構的共同特征和營(yíng)養方式。
3．準備發(fā)霉的桔子或饅頭，將其裝入塑料袋中，通過(guò)學(xué)生拍打，明確孢子的存在。展示蘑菇制作好的`孢子印，了解蘑菇的孢子生殖。
4．最后列表比較細菌和真菌的異同點(diǎn)，讓學(xué)生對真菌有一個(gè)更全面的認識。
十、教學(xué)過(guò)程設計
教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖創(chuàng )設情境，導入新課展示青霉和蘑菇。
教師：在日常生活中，我們食用蘑菇、木耳、香菇等營(yíng)養價(jià)值很高的真菌；但我們也經(jīng)常為桔子長(cháng)毛、饅頭長(cháng)毛、衣物發(fā)霉而苦惱，對于這些令我們既愛(ài)又恨的真菌，你最想了解哪些問(wèn)題？學(xué)生在已有生活經(jīng)驗上，辨認真菌。由學(xué)生自己提出不同梯度的問(wèn)題，讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。創(chuàng )設情景，在輕松愉悅的氣氛中導入新課。營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)模式，將課堂還給學(xué)生。一、各種各樣的真菌課前讓學(xué)生分組，自己選擇一個(gè)自己比較感興趣的問(wèn)題，查閱資料，寫(xiě)出調查報告。學(xué)生分組展示自己調查報告。
《常見(jiàn)的真菌》《怎樣區別毒蘑菇》
《食用真菌的營(yíng)養》等體現學(xué)生是主體，教師是主導的教學(xué)理念。二、真菌的結構梳理問(wèn)題，從認識真菌結構方面的問(wèn)題入手，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗。小組合作，結合“觀(guān)察指導”動(dòng)手實(shí)驗，認真觀(guān)察，思考。培養學(xué)生觀(guān)察、表達、合作能力。1、觀(guān)察酵母菌組織學(xué)生利用顯微鏡觀(guān)察酵母菌。區分細胞壁、細胞質(zhì)和細胞核。制作酵母菌臨時(shí)裝片，觀(guān)察觀(guān)察酵母菌，染色后，觀(guān)察酵母菌的結構和出芽生殖。培養學(xué)生實(shí)驗觀(guān)察能力，認識酵母菌的結構。2、觀(guān)察青霉組織學(xué)生用放大鏡仔細觀(guān)察培養皿中培養好的青霉，再用顯微鏡觀(guān)察青霉的菌絲和孢子，注意它的形態(tài)與顏色。觀(guān)察培養皿中培養好的青霉。自學(xué)課本77頁(yè)青霉結構圖。每組派代表介紹各組的觀(guān)察結果。培養實(shí)驗觀(guān)察和表達能力，認識菌絲和植物器官的不同。3、觀(guān)察蘑菇組織學(xué)生用放大鏡觀(guān)察準備的蘑菇，注意它的形態(tài)結構。用手撕蘑菇，觀(guān)察它的斷面。自學(xué)課本77頁(yè)蘑菇結構圖。用放大鏡觀(guān)察蘑菇的子實(shí)體（菌蓋、菌褶和菌柄），蘑菇是由菌絲構成的。培養實(shí)驗觀(guān)察能力，理解蘑菇是由菌絲構成的。三、真菌的營(yíng)養方式教師：在什么地方、什么時(shí)候更容易采到蘑菇？為什么夏天，受潮的糧食、衣服和皮鞋常常發(fā)霉長(cháng)毛；而干燥的糧食、衣服和皮鞋就不長(cháng)毛？
教師：你們能不能從真菌的生活習性上推測它們的營(yíng)養方式是屬于哪一種？學(xué)生：真菌適于生活在溫暖、潮濕，有機物豐富的環(huán)境中。
學(xué)生：酵母菌、青霉和蘑菇都是利用現成的有機物為生，真菌的營(yíng)養方式是異養。適時(shí)引導，讓學(xué)生在觀(guān)察的基礎上，發(fā)現問(wèn)題，引發(fā)思考，由學(xué)生之間的思維碰撞來(lái)解決問(wèn)題。四、真菌的繁殖準備發(fā)霉的桔子或饅頭，將其裝入塑料袋中，通過(guò)學(xué)生拍打，明確孢子的存在。通過(guò)多媒體展示，觀(guān)察孢子的釋放過(guò)程。
觀(guān)察思考，知道真菌是靠孢子來(lái)繁殖自己的，說(shuō)出孢子適于繁殖的種種好處。觀(guān)察思考，真菌是怎樣繁殖后代的呢？是否和細菌一樣是分裂生殖呢？
青霉生有大量的孢子，孢子很輕，能隨風(fēng)飄散到各處，它們遇到合適的環(huán)境，就能發(fā)育成新個(gè)體。所以，我認為真菌是靠孢子來(lái)繁殖后代的。激發(fā)學(xué)生深入思考，培養學(xué)生的思維能力并將知識回歸生活。五、制作孢子印展示孢子印，引導學(xué)生探究制作孢子印的實(shí)驗過(guò)程：
1.選取新鮮的蘑菇作為實(shí)驗材料。用解剖刀將菌蓋從菌柄上取下來(lái)。
2.把菌褶那面朝下平放在白紙上，扣上玻璃杯。
3.第二天，拿開(kāi)玻璃杯和菌蓋，就可以看到白紙上留下與菌褶排列一致的放射狀孢子印。學(xué)生觀(guān)察并討論：
1.選取什么材料？
2.如何能防止孢子被風(fēng)吹散？
3.如何根據蘑菇孢子印的特點(diǎn)，理解蘑菇孢子的位置、數量、形態(tài)和作用？鼓勵學(xué)生提問(wèn)，培養提出問(wèn)題的能力。學(xué)生掌握了一定的實(shí)驗技巧，動(dòng)手能力得到了鍛煉。課堂小結教師引導學(xué)生總結真菌的形態(tài)結構、營(yíng)養方式和生殖，描述真菌的主要特征。
學(xué)生總結真菌的共同特征：
1.真菌有多細胞的，也有單細胞的。
2.細胞中沒(méi)有葉綠體，營(yíng)養方式是異養。
3.具有細胞核、細胞質(zhì)、細胞膜、細胞壁。
4.靠孢子繁殖培養學(xué)生歸納總結能力。課堂練習1.蘑菇有根、莖、葉嗎？蘑菇的生長(cháng)需要光嗎？為什么蘑菇不是植物？
2.了解細菌的繁殖特點(diǎn)，對我們有什么意義？
3.你還有哪些想知道的問(wèn)題？學(xué)生分組討論，解釋現象，激發(fā)學(xué)生探討生物奧秘的熱情，產(chǎn)生共鳴。學(xué)以致用，情感升華
板書(shū)設計
第三節 真菌
一、各種各樣的真菌——酵母菌、霉菌、蘑菇
二、真菌的主要特征
1、單細胞或者多細胞（菌絲）
2、有細胞核——真核生物
3、營(yíng)養方式——異養（多腐生）
4、繁殖方式——孢子繁殖
三、制作孢子印
教學(xué)后記：
1、新教材要求開(kāi)發(fā)和運用周?chē)h(huán)境和生活中的資源來(lái)豐富我們的課堂，使我們的教學(xué)活起來(lái)，組織學(xué)生進(jìn)行調查活動(dòng)、收集資料是很好的方式，也是很有效的途徑，課前我已經(jīng)布置了學(xué)生分小組調查，由學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，收集資料，寫(xiě)出調查報告，然后小組課上匯報調查報告。
2、在整個(gè)教學(xué)中，注重融入情景教學(xué)，努力創(chuàng )造一個(gè)和諧、民主、并充滿(mǎn)激情的課堂氛圍，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者與伙伴。學(xué)生也不再是一味地聽(tīng)與接受，讓學(xué)生結合生活實(shí)際，通過(guò)收集資料進(jìn)行自主學(xué)習，通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗進(jìn)行探究學(xué)習，通過(guò)調查活動(dòng)和探究實(shí)驗進(jìn)行合作學(xué)習。學(xué)生能夠主動(dòng)去探究、發(fā)現、體驗與感悟，獲得知識的同時(shí)提升情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
3、圍繞觀(guān)察酵母菌、青霉、蘑菇的實(shí)驗組織教學(xué)活動(dòng)，并結合科技發(fā)展和社會(huì )的熱點(diǎn)問(wèn)題，拓展了知識的同時(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)習積極性，加上多媒體的現代教育手段支撐整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓初中學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)、有趣而又多姿多彩的生物課堂中，真正做到愉快地“享受”學(xué)習，從而很好的完成了本節的教學(xué)目標。
4、學(xué)生對顯微鏡掌握不熟練，導致課堂推進(jìn)有些障礙，課堂預設內容沒(méi)有來(lái)得及充分展開(kāi)，如能在問(wèn)題預設方面再做些改進(jìn)，課堂效果會(huì )更好。
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