教師職業(yè)生涯規劃

教師職業(yè)生涯規劃（精選30篇）

　　時(shí)間流逝得如此之快，就算追也追不到，你是否每天忙碌，但成果有限，我們需要好好的進(jìn)行職業(yè)規劃了。相信大家又在為寫(xiě)職業(yè)規劃犯愁了吧！下面是小編幫大家整理的教師職業(yè)生涯規劃（精選30篇），歡迎大家分享。

　　教師職業(yè)生涯規劃1

　　一、職業(yè)生涯規劃對教師成長(cháng)的影響因素

　　職業(yè)生涯是指一個(gè)人一生中所有與工作相聯(lián)系的行為和活動(dòng)以及相關(guān)的態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等連續性變化經(jīng)歷的過(guò)程。職業(yè)生涯規劃，是指個(gè)人把個(gè)人發(fā)展與自身工作發(fā)展相結合，并對其決定職業(yè)生涯的制訂有關(guān)對個(gè)人在事業(yè)發(fā)展上的戰略設想與計劃安排。從哲學(xué)的角度看，人的成長(cháng)與發(fā)展過(guò)程實(shí)際上就是人的主體性得以發(fā)揮的過(guò)程。普通高校青年體育教師，由于年齡和職業(yè)的特殊性，往往在把握自己的事業(yè)發(fā)展問(wèn)題上陷入迷惘而隨波逐流，在發(fā)展過(guò)程中受諸多因素的影響，進(jìn)步有些緩慢和艱難，不求有功但求無(wú)過(guò)，顯然不利于自身的發(fā)展與社會(huì )的需要，在教育體制改革中，與其他專(zhuān)業(yè)相比，逐漸失去了競爭力。

　　凡事預則立，不預則廢�？茖W(xué)制訂自己的職業(yè)生涯規劃。就是構筑自己人生的宏偉大廈。職業(yè)生涯規劃對教師成長(cháng)的影響因素主要體現在兩個(gè)方面：一是內部因素，即自身的能力素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識、工作風(fēng)格、興趣愛(ài)好、價(jià)值觀(guān)念等；二是外部因素，如工作環(huán)境、家庭狀況、自身發(fā)展情況等。職業(yè)生涯規劃首先要結合自己的專(zhuān)業(yè)技能、學(xué)習工作經(jīng)歷、興趣、特長(cháng)進(jìn)行客觀(guān)的自我評估，在對個(gè)人因素進(jìn)行客觀(guān)、科學(xué)的分析后再對其所在的工作環(huán)境和社會(huì )環(huán)境進(jìn)行分析，然后制訂個(gè)人切實(shí)可行的職業(yè)目標和相應的工作、繼續教育的行動(dòng)計劃，對這些規劃進(jìn)行進(jìn)一步的細分，使它成為直接可操作的具體計劃，并付出自己的努力�？茖W(xué)的職業(yè)生涯規劃，能最大限度地提高自己的職業(yè)競爭力，職業(yè)上的發(fā)展是隨著(zhù)自己職業(yè)核心競爭力的不斷積累而提升的。職業(yè)核心競爭力一般體現在兩個(gè)方面：一是實(shí)際操作能力，二是理論知識。

　　二、高校青年體育教師職業(yè)生涯目標的確立

　　確立自己的職業(yè)生涯目標，是進(jìn)行職業(yè)規劃的重要因素和前提。職業(yè)生涯規劃的設計是追求人生理想的重要手段，科學(xué)的職業(yè)生涯規劃必須把個(gè)體的自我概念、職業(yè)角色、職業(yè)行為、興趣愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)和工作的匹配有機地結合起來(lái)，為社會(huì )創(chuàng )造財富、為個(gè)人贏(yíng)得自我實(shí)現。對初涉教壇的青年教師，從事體育教學(xué)工作是最初的選擇，絕大多數人有正確的心理準備，也有極個(gè)別人是迫不得已才從事這份工作的，這種心理狀態(tài)和不正確的認識，容易造成工作上的失誤。此外，客觀(guān)存在的一些制約因素也是影響體育教師成長(cháng)的不可忽略的因素。制約體育教師成長(cháng)的因素有很多，有隱性的也有顯性的，但主要體現在：一是相對偏低的學(xué)歷結構和知識結構是影響體育教師發(fā)展的主要原因，而該原因在其成長(cháng)過(guò)程中，在評定職稱(chēng)等方面與其他專(zhuān)業(yè)相比處于劣勢，以至又造成職稱(chēng)結構的偏低，這就必然制約著(zhù)體育教師向更高層次的發(fā)展；二是科研力量薄弱在一定程度上制約了體育教師的發(fā)展，體育教師科研整體水平不高，學(xué)校相關(guān)的資料欠缺，教學(xué)科研方面前沿信息少，使得體育教師沒(méi)有科研方向，科研成果少，其發(fā)展就愈加艱難；此外社會(huì )對體育教師的偏見(jiàn)，體育教師的勞動(dòng)價(jià)值在課酬上體現的不公，在職稱(chēng)評定、考評獎勵等方面與其他學(xué)科存在的不平等現象，嚴重挫傷了體育教師的積極性，直接影響體育教師自身素質(zhì)的提高。因此，青年體育教師要立志本職工作，并根據工作的需求，確立職業(yè)生涯目標，從而適應社會(huì )對人的要求的不斷變化和個(gè)體的最全面和諧的發(fā)展。

　　首先，正確分析認識“自我”，才能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。青年體育教師基本上都是從體育院系畢業(yè)的，受過(guò)較系統的專(zhuān)業(yè)訓練和教育，這在思想上、精力上與心理上為他們成長(cháng)為一名優(yōu)秀的體育教師奠定了良好的基礎。他們具備知識新穎、理解力強、思想活躍、精力旺盛、體力充沛、勇于開(kāi)拓進(jìn)取、富于理想與追求、具有現代意識等優(yōu)勢，正確分析認識“自我”，對合理選擇成才目標有更重要的價(jià)值。

　　其次，符合時(shí)代和社會(huì )發(fā)展的需求，是青年教師成才目標的依據。任何人的職業(yè)理想必然要受到社會(huì )環(huán)境、社會(huì )現實(shí)的制約。社會(huì )需求既是青年教師選擇成才目標的出發(fā)點(diǎn)和依據，也是它的落腳點(diǎn)和歸宿。青年教師在選擇目標時(shí)，應先考慮自己生存的社會(huì )現實(shí)，把個(gè)人志向與國家利益和社會(huì )需要有機地結合起來(lái)，選擇符合自己實(shí)際的目標，把個(gè)人成才之追求與社會(huì )需要緊密聯(lián)系，成為社會(huì )需求的人才。

　　其三，注意適時(shí)地、有計劃地對成才目標的動(dòng)態(tài)調節。選擇成才目標的期望要從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)權衡希望達到的目標高度與目標實(shí)現可能性之間的制約關(guān)系，分解目標、分段實(shí)施、逐步提高。剛走上工作崗位的青年教師要經(jīng)過(guò)一個(gè)適應階段，然后進(jìn)入繼續教育與學(xué)習提高階級，逐步進(jìn)入積極思索與創(chuàng )新階段。這種臺階式的推進(jìn)提高的動(dòng)態(tài)調節，可以不斷激勵自己信心十足地向前發(fā)展。

　　三、高校青年體育教師成長(cháng)途徑的選擇

　　高校青年體育教師的成長(cháng)和發(fā)展過(guò)程是一個(gè)多變量、多向度的動(dòng)態(tài)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是連續的、有序的、且螺旋上升的。既有共性又存在著(zhù)個(gè)體差異，但基本的.成才過(guò)程離不開(kāi)以下途徑："

　　1、終身學(xué)習是青年體育教師實(shí)現可持續發(fā)展的必要途徑

　　2、加強理論學(xué)習研究。構建合理的知識結構

　　現代體育科技的高度分化和高度綜合的結果是新興科學(xué)、邊緣科學(xué)、中間學(xué)科、交叉學(xué)科等大量涌現，這些新產(chǎn)生的、邊緣的、交叉的學(xué)科知識對當今和未來(lái)的體育教師是必不可少的，各種知識之間存在著(zhù)相互依存，相互作用的能動(dòng)關(guān)系。青年體育教師的知識結構，主要由三個(gè)部分組成：基礎知識、專(zhuān)業(yè)知識、新興學(xué)科知識，這對教師知識儲量提出了相當寬廣且較新的要求。當前，青年體育教師在理論研究方面存在著(zhù)知識面窄、創(chuàng )新能力差、沒(méi)有科研方向、不善于總結經(jīng)驗和提出問(wèn)題等現狀。這些都必須引起青年教師的高度重視。要有淵博的知識儲備，就必須抓緊業(yè)余時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習和研究，通過(guò)多種教育渠道，不斷提高自身的教育能力，采取多種途徑強化專(zhuān)業(yè)理論和現代化教學(xué)手段的應用，并通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的教育方式將理論學(xué)習轉化為實(shí)際的教育能力。這是一條艱苦的成才過(guò)程，它需要意志、毅力和鍥而不舍的追求精神。

　　3、理論與實(shí)施相結合的過(guò)程是獲得職業(yè)經(jīng)驗的有效途徑

　　青年體育教師的成才過(guò)程實(shí)質(zhì)上是德、智、體、心、技的積累過(guò)程。教師首先應該是道德的先師，學(xué)識的專(zhuān)家。心，是指心理品質(zhì)，沒(méi)有健康的心理品質(zhì)是不可能勝任體育教師工作的。技，是指運動(dòng)技術(shù)與技能，包括教育技能與技巧。即使德、智、體全面發(fā)展的人如沒(méi)有運用技術(shù)和教育技能，也不可能成為一名合格的體育教師，體育教師的工作實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)德、智、體、心、技的釋放過(guò)程。用自己全部身心去愛(ài)自己的學(xué)生。用全部身心和能力把自己的德、才、技、識傳授給學(xué)生，這種傳授是自覺(jué)的、無(wú)私的、毫無(wú)保留的。體育教師在奉獻與犧牲中。也得到了創(chuàng )造與達到理想境界的自我實(shí)現和滿(mǎn)足。

　　4、提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力是職業(yè)發(fā)展的必要條件

　　素質(zhì)和能力都是可成長(cháng)的發(fā)展元素，教師的個(gè)體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力直接影響著(zhù)教育對象的成長(cháng)質(zhì)量，職業(yè)要求教師的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力始終保持一種先進(jìn)的、發(fā)展的基本態(tài)勢，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，也是教師可持續發(fā)展的理論核心。全面培養觀(guān)是對以往把師資培養看作是一種業(yè)務(wù)培訓的觀(guān)念的矯正。全面培養觀(guān)主要是針對培養目的和培養內容，提高青年教師的素質(zhì)水平，這也是青年體育教師培養工作中的本質(zhì)內容和首要任務(wù)。

　　5、分步設計是高校體育教師成長(cháng)最有效的發(fā)展途徑

　　由于人生發(fā)展和職業(yè)生涯具有周期性特點(diǎn)，職業(yè)生涯規劃與管理的內容就必須分解為若干個(gè)階段，并劃分到不同的時(shí)間段內完成。職業(yè)針對對不同年齡的教師要求是有差異性的。高校青年體育教師處于人生的第二階段，步入社會(huì )時(shí)間短，知識鞏固度尚低，求知欲上進(jìn)心強，職業(yè)適應力處于不斷增強期。但這一群體并不處于同一起跑線(xiàn)上，它已分成相對明顯的層次，其中最顯著(zhù)的表現形態(tài)是職稱(chēng)和學(xué)歷。職稱(chēng)分為“初級一中級一高級”三個(gè)層次，學(xué)歷分為“學(xué)士—碩士—博士”三個(gè)層次，職稱(chēng)和學(xué)歷三個(gè)層次基本上是相對應關(guān)系，高校青年體育教師應根據自己的現狀，提出分層次教育和階段培訓的思想，分步進(jìn)行成長(cháng)的設計，選擇最有效的成長(cháng)途徑。具體來(lái)說(shuō)，可分成“職前—適應階段—發(fā)展階段”，與此相對應的是“見(jiàn)習階段一助教、講師階段一副教授、教授階段”。職前教育和培訓主要是進(jìn)行職業(yè)思想教育和教育科學(xué)理論培訓，幫助青年體育教師確立正確的職業(yè)觀(guān)、理論觀(guān)，使他們熟知體育教學(xué)基本規律和技巧，為搞好教學(xué)打下基礎。適應性階段（助教—講師）主要搞好教學(xué)關(guān)，為科研奠基。發(fā)展性階段（講師一副教授）重點(diǎn)是以學(xué)術(shù)發(fā)展來(lái)塑造體育教師的學(xué)術(shù)形象，確立學(xué)術(shù)地位和教學(xué)地位。因此，高校青年體育教師應根據社會(huì )對職業(yè)的需求，科學(xué)規劃自己的成長(cháng)路徑，逐步提高自己的綜合素質(zhì)，提升專(zhuān)業(yè)知識，提高專(zhuān)業(yè)能力，積累經(jīng)驗技巧，培養自己的自學(xué)能力、思維能力、探索和創(chuàng )新精神，不斷地向知識和科學(xué)的高峰邁進(jìn)，在工作中通過(guò)學(xué)習實(shí)踐、實(shí)踐學(xué)習的良性循環(huán)，促進(jìn)自身的不斷完善，獲得職業(yè)能力的持續發(fā)展。

　　6、把握各種機遇提升自己。促進(jìn)教師自身的不斷完善和發(fā)展

　　青年體育教師培養方式可分組織和隨機兩種。組織性教育培訓指由學(xué)�；蚋骷壗逃龣C構組織的各種學(xué)習和培訓，而隨機學(xué)習是指各種隨意的、偶然的、非組織性的、短期的學(xué)習方式，是一種自覺(jué)的或半自覺(jué)的，甚至是不自覺(jué)的自我學(xué)習意識，它的精神本質(zhì)是滲透，即將自我學(xué)習和提高滲透到工作、生活、娛樂(lè )等每個(gè)角落，并逐步轉化為自覺(jué)意識。高校體育師資隊伍“斷層”是普遍存在的病癥。醫治的良方是加速培養青年學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干。因而高校青年體育教師應抓住高等教育教師培養向青年教師傾斜的政策和人才成長(cháng)的適宜環(huán)境，隨時(shí)隨地且有目的、有計劃地學(xué)習提高，構建合理的知識結構，通過(guò)系統的訓練和實(shí)踐的反思，進(jìn)行知識結構更新和能力提升，實(shí)現教師的可持續發(fā)展。

　　成才之路千萬(wàn)條，發(fā)展模式各不同。對高校青年體育教師來(lái)說(shuō)，在新的職業(yè)崗位，適應與選擇，調整與發(fā)展，選擇的余地很大，發(fā)展的領(lǐng)域廣闊。因此，誰(shuí)能規劃好將來(lái)，誰(shuí)就掌握了成才的主動(dòng)，個(gè)人的才能就可以充分發(fā)揮，人生的價(jià)值就得以實(shí)現。

　　教師職業(yè)生涯規劃2

　　摘要：制定教師職業(yè)生涯規劃不僅可以保障教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和持續發(fā)展，更為重要的是可以促進(jìn)教師建立和提升自己的教育專(zhuān)業(yè)地位與人生價(jià)值，在具體實(shí)在的成功中體味教育者獨有的幸福。這一做法有力地促進(jìn)了學(xué)校各項工作的健康和諧發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：教師職業(yè)生涯規劃

　　教師職業(yè)生涯規劃是人才成長(cháng)理論中的一種新的觀(guān)念，在職業(yè)競爭日趨激烈的新時(shí)期，職業(yè)生涯規劃對人的成長(cháng)與發(fā)展具有重要意義。對小學(xué)教師進(jìn)行職業(yè)規劃研究與探索，不僅可以讓教師對自己的特性、能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)、知識、家庭支持等影響職業(yè)生涯的要素有客觀(guān)的、準確的評價(jià)，還可以讓教師有針對性地發(fā)揮自己的潛能，增強主動(dòng)發(fā)展的意識，促進(jìn)職業(yè)生涯發(fā)展。

　　一、學(xué)校組織教師實(shí)施職業(yè)發(fā)展規劃的積極意義

　　學(xué)校組織教師實(shí)施職業(yè)發(fā)展規劃，不僅為教師提供了強有力的發(fā)展支撐，使教師感受到來(lái)自學(xué)校的深層關(guān)愛(ài)、體會(huì )到學(xué)校是對教師終生發(fā)展負責的，而且對于學(xué)校來(lái)講有利于摸清教師的.發(fā)展愿望，并有的放矢地指導教師把學(xué)校發(fā)展和個(gè)人發(fā)展相結合，這樣的結合解決的不僅是策略、認識上的統一，而是思想和情感上的統一，這樣的統一可以增加教師的向心力與忠誠度。

　　1、學(xué)�？梢杂行У剡M(jìn)行人力資源規劃

　　學(xué)校在了解了每個(gè)教師的職業(yè)發(fā)展規劃的情況以后，可以綜合這些信息，制定學(xué)校的人力資源規劃。規劃在有了這些基礎信息的支撐后，它的信度和效度就會(huì )有很大的提高，非常有利于發(fā)揮人力資源規劃在學(xué)校人力資源管理工作中的作用。

　　2、學(xué)�？沙浞掷�用內部人力資源

　　學(xué)校在掌握了每個(gè)教師的職業(yè)發(fā)展規劃的情況以后，便可以在一定范圍內，以一定的標準調配師資，努力實(shí)現學(xué)校需要和教師個(gè)人意愿的統一，這樣可以最大程度的避免由于雙方意見(jiàn)的分歧造成教師或學(xué)校的不滿(mǎn)，進(jìn)而出現“有人無(wú)位、有位無(wú)人”的局面，造成師資的低效流動(dòng)，同時(shí)這樣也可以減少對外界師資的非計劃性依賴(lài)。

　　3、有助于改進(jìn)教師的教育教學(xué)績(jì)效

　　在學(xué)校結合教師職業(yè)發(fā)展規劃，為教師提供有利于實(shí)現目標的崗位或工作后，會(huì )很大程度上激發(fā)教師的工作積極性和主觀(guān)能動(dòng)性，從而比較好地改進(jìn)教師的教育教學(xué)績(jì)效。教師在這一過(guò)程中會(huì )創(chuàng )造性的、超水平地發(fā)揮，會(huì )使學(xué)校的工作受益匪淺。

　　4、使各類(lèi)資源的提供更具方向感與使命感，有效地發(fā)掘、培養、提升可用之才

　　學(xué)校為教師提供的各類(lèi)資源的總量是有限的，如何使資源有效地發(fā)揮促進(jìn)教師成長(cháng)和學(xué)校發(fā)展的最大效用呢？在獲得了教師發(fā)展愿望之后，這一問(wèn)題就有了解決的途徑：管理崗位應優(yōu)先提供給具有領(lǐng)導才能，而又有從事管理工作愿望的教師；班主任工作應交由那些在與孩子交往過(guò)程中感到快樂(lè )和收獲的教師……這種資源的最優(yōu)配置，應該成為有效的育才、用才的重要手段，也會(huì )成為學(xué)校獲得發(fā)展的有利契機。

　　二、學(xué)校如何引導教師制定職業(yè)生涯規劃

　　1、讓全體干部職工明確學(xué)校的工作愿景

　　首先，要讓全體干部職工明確學(xué)校工作愿景的重大意義和共同目標；其次，要讓全體干部職工明確學(xué)校工作愿景實(shí)施的具體規劃和措施；第三，要讓全體教職工在學(xué)校工作愿景的制定和實(shí)施中全員參與，全程參與；同時(shí)，進(jìn)一步調動(dòng)廣大教職工制定個(gè)人愿景、實(shí)現學(xué)校愿景的主人翁積極性。

　　2、幫助全體教職工充分認識自己的發(fā)展狀況，立足當下

　　職業(yè)生涯規劃是從做好本職工作開(kāi)始的。一個(gè)教師只有看清自己、接納自己，才能夠重塑自己，從而成為理想的自己。要想使自己的教育生活充滿(mǎn)情趣和活力，就必須堅持在學(xué)習中不斷反思。自我反思是職業(yè)生涯設計的基礎，是自我主動(dòng)發(fā)展的基礎。要通過(guò)自我反思，充分認識自己的發(fā)展狀況，就是要充分認識自己的優(yōu)勢特長(cháng)和缺點(diǎn)不足，對自己認識越清醒，發(fā)展的動(dòng)力就越充足。

　　3、引導全體干部職工自我定位與具體的目標設計

　　要給自己一個(gè)比較符合實(shí)際又有挑戰性的定位，同時(shí)，從時(shí)間和項目?jì)蓚�(gè)角度，把職業(yè)生涯劃分為不同的階段，在不同的階段確立不同的目標和具體任務(wù)。發(fā)展目標要突出自己的狀態(tài)改變，切忌空泛，必須有明確的量化指標和自我懲罰措施。教師既要按照任務(wù)驅動(dòng)去訂規劃，又要按照形成真正的“自我需求”去規劃自己的發(fā)展，把規劃變成承諾，讓承諾變成行動(dòng)，用行動(dòng)創(chuàng )造結果。

　　三、結束語(yǔ)

　　凡事預則立，不預則廢。職業(yè)規劃對人的發(fā)展與成長(cháng)具有指導作用。學(xué)校為教師發(fā)展建立共同愿景、搭建教師成長(cháng)平臺、構建學(xué)習研究的氛圍；教師個(gè)人發(fā)展規劃使教師反思實(shí)踐、不斷自我分析、從而實(shí)現專(zhuān)業(yè)的自主成長(cháng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)校形成發(fā)展的“共同體”，從而達到教師職業(yè)積極發(fā)展和學(xué)校發(fā)展雙贏(yíng)的完美結合。

　　教師職業(yè)生涯規劃3

　　民辦教育是我國社會(huì )主義教育事業(yè)的重要組成部分，民辦高校為我國培養了大量的社會(huì )主義的合格建設者和可靠接班人。在民辦高校中青年教師是高校教師隊伍的重要組成部分，更是民辦高校教學(xué)中的主力軍。民辦高校由于學(xué)校性質(zhì)的不同，相比公辦高校存在著(zhù)人員流動(dòng)量較大的特點(diǎn)。這不但不利于青年教師的事業(yè)成功，也不利于民辦高校的可持續發(fā)展。因此，做好青年教師的職業(yè)生涯規劃與管理，是民辦高校的重要的職責。這有利于青年教師隊伍穩定和青年教師獲得職業(yè)上的成功，更利于民辦高校自身的可持續發(fā)展。

　　職業(yè)生涯規劃是個(gè)人發(fā)展與組織和社會(huì )發(fā)展相結合，在對個(gè)人和內外環(huán)境因素進(jìn)行分析的基礎上，對自己的興趣、愛(ài)好、能力、特長(cháng)、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權衡，結合時(shí)代特點(diǎn)，根據自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實(shí)現這一目標做出行之有效的安排。教師是高校教學(xué)工作的主題，青年教師是高校教師隊伍的重要組成部分，更是民辦高校教學(xué)中的主力軍。民辦高校由于學(xué)校性質(zhì)的不同，相比公辦高校存在著(zhù)人員流動(dòng)量較大的特點(diǎn)。本文作者工作單位每年都會(huì )有部分青年教師辭職。針對這一事件深入分析，作者認為這不但不利于青年教師的事業(yè)成功，也不利于民辦高校的可持續發(fā)展。因此，做好青年教師的職業(yè)生涯規劃與管理，是民辦高校的重要的職責。有利于青年教師隊伍穩定和青年教師獲得職業(yè)上的成功，更利于民辦高校自身的可持續發(fā)展。

　　一、民辦高校青年教師職業(yè)生涯規劃中存在的問(wèn)題和困惑

　�。ㄒ唬┣嗄杲處熑狈φ�確的角色定位，不能認同在民辦高校創(chuàng )造的價(jià)值民辦高校的青年教師對工作單位缺乏理解，不愿深入的了解學(xué)校。不能認識到民辦高校是我國教育事業(yè)的重要組成部分。自我感覺(jué)在民辦學(xué)校就是“打工族”，沒(méi)有把自己定位成人民教師，沒(méi)有把自己當成學(xué)校的主人，感覺(jué)自己創(chuàng )造的價(jià)值遠遠低于理想值。同時(shí)，民辦高校工資待遇相對較低，加上受到其他高薪單位和事業(yè)單位優(yōu)厚待遇和良好發(fā)展環(huán)境的沖擊，部分優(yōu)秀青年教師和緊缺教師流失，影響了教師隊伍的穩定。

　�。ǘ�）民辦高校工作量大與難度較高

　　民辦高校經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，已經(jīng)開(kāi)始注重定編定崗的建設，也相應的引進(jìn)了專(zhuān)業(yè)人才從事相對于專(zhuān)一的工作，但仍不能滿(mǎn)足教育教學(xué)的需要。部分青年教師常感覺(jué)工作量過(guò)大，要承擔繁重的教學(xué)任務(wù)、學(xué)生管理任務(wù)、科研任務(wù)，同時(shí)，高職教師的“雙師”特征對其自我發(fā)展提出了更高的要求。

　�。ㄈ�）民辦高校教師的培養、考核和管理制度相對滯后，缺乏人文關(guān)懷

　　民辦教育作為一種教育類(lèi)型，教師的成長(cháng)發(fā)展規律、培養和考核及職業(yè)生涯規劃應有其自身的特點(diǎn)。民辦高校為保證教師隊伍的穩定性出臺了一系列的發(fā)展培養計劃，但往往要求到校工作滿(mǎn)多少年后可以參加且要求培訓后再留校工作年限，使青年教師們感到缺乏人文關(guān)懷。民辦高�，F存的考核和績(jì)效管理制度對青年教師要求的過(guò)于嚴格，使他們在大量工作的現實(shí)前缺乏了自主時(shí)間，導致工作創(chuàng )新性嚴重不足，又使他們感覺(jué)身心疲憊沒(méi)有溫暖感�，F存民辦高校教師的培養、考核和管理制度已經(jīng)不能滿(mǎn)足民辦高�？沙掷m發(fā)展的需要，也不理由教師自身的自我發(fā)展要求。

　�。ㄋ模┣嗄杲處熥陨砣狈β殬I(yè)生涯規劃與管理

　　進(jìn)入民辦高校的青年教師，他們渴望實(shí)現事業(yè)抱負和自我價(jià)值。但是由于社會(huì )大環(huán)境對民辦高校存在一定的偏見(jiàn)，造成對民辦高校教師的聲譽(yù)有一定的影響，消弱了青年教師的角色認同感，甚至使他們產(chǎn)生自卑心理。加之，民辦高校學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)和自我管理能力的欠缺，致使加大了民辦高校青年教師的工作難度，對職業(yè)產(chǎn)生恐懼心理。所以，民辦高校青年教師在職業(yè)定位上不夠穩定，對自己職業(yè)生涯規劃未做任何規劃，對自己學(xué)習要求不高。對工作敷衍了事，不愿刻苦專(zhuān)研，不能吃苦耐勞，害怕遇到困難且不愿主動(dòng)解決困難。

　　二、民辦高校青年教師職業(yè)生涯規劃與管理的主要內容

　�。ㄒ唬┮獛椭�青年教師正確認識自我

　　通過(guò)談話(huà)、考核等途徑使青年教師深入了解自己的學(xué)歷結構、專(zhuān)業(yè)能力和水平和優(yōu)缺點(diǎn)，幫助他們找到自己合適的位置。多幫助他們了解我國民辦教育的發(fā)展史和國際知名民辦高校成功例子，引導他們對民辦教育樹(shù)立正確的觀(guān)念，使他們走出自卑的心理。結合學(xué)校自身的.發(fā)展幫他們樹(shù)立職業(yè)理想，使他們能夠把自身的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展有機結合到一起。

　�。ǘ�）以人為本，建立切實(shí)可行的培訓、考核、管理制度

　　讓青年教師及時(shí)熟悉學(xué)校情況，了解民辦高校的發(fā)展規律和特點(diǎn)及對人才培養的要求。組織開(kāi)展教師的各項合作，讓青年教師更快的融入到學(xué)校的大家庭，并能讓老教師幫助他們確立職業(yè)生涯規劃，培養他們的團隊合作精神。建立健全以人為本的培養、考核和管理制度，加強崗前培訓、專(zhuān)業(yè)知識培訓和提高教學(xué)水平的培訓。建立不同層次、不同專(zhuān)業(yè)的考核制度，增加考核的透明度并建立考核的監督機制，通過(guò)相應的激勵機制鼓勵青年教師努力工作、加強協(xié)作。青年教師也應該根據學(xué)校的培養計劃有針對性的制定自身的職業(yè)生涯規劃，借助學(xué)校的發(fā)展實(shí)現自身的提升。

　�。ㄈ�）民辦高校的青年教師為自己制定合適的職業(yè)生涯規劃

　　在青年教師入職前對他們進(jìn)行崗前培訓，引導他們設計自己的未來(lái)并為之制定詳細的職業(yè)生涯規劃。新職工職業(yè)生涯規劃主要包括自我評估、環(huán)境評估、目標確定、發(fā)展策略、規劃修訂等環(huán)節。③民辦青年教師應該積極分析自身條件，適應所處環(huán)境，制定適合自身的發(fā)展策略并隨時(shí)間的不同進(jìn)行修訂。制定了職業(yè)生涯規劃就要使它變?yōu)楝F實(shí)，青年教師就應該把目標轉化成具體的方案和步驟。在這個(gè)過(guò)程中青年教師一定要注意自身的學(xué)習，落實(shí)自己制定的職業(yè)生涯規劃的每一步，做好提升的準備。

　　總之，民辦高校的青年教師在剛到工作崗位時(shí)普遍存在著(zhù)不適應和不穩定的因素，人員流動(dòng)較大在民辦高校中存在這著(zhù)一現象。作為民辦高校應該高度重視，積極主動(dòng)的進(jìn)行了解和引導，盡量使他們能夠安心工作，穩定生活，從而實(shí)現他們的理想和實(shí)現民辦高校的可持續發(fā)展。

　　教師職業(yè)生涯規劃4

　　教師作為教書(shū)育人的職業(yè)，是人類(lèi)靈魂的工程師，對自身的素質(zhì)和工作效率提出的要求相對較高。因此，需要教師不斷設計出適合自己未來(lái)的發(fā)展規劃。教師發(fā)展是教師人生價(jià)值實(shí)現的過(guò)程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規律，拓展學(xué)科知識，強化專(zhuān)業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過(guò)程。我按照學(xué)院的要求和自己的實(shí)際情況制訂出未來(lái)幾年的發(fā)展規劃。

　　一、個(gè)人現狀分析

　　“師者，所以傳道授業(yè)解惑也！”自畢業(yè)至今，工作已5年多。在教育教學(xué)工作中，我認真學(xué)習經(jīng)驗豐富教師之長(cháng)處，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，對課堂教學(xué)也有了自己的一些思考與想法。我發(fā)現，雖然我在工作中認認真真、盡心盡力地做好本職工作，但對突破課堂教學(xué)原有水平、提高課堂教學(xué)效率效果不甚明顯。作為高職院校的青年教師，在課堂教學(xué)中如何理論聯(lián)系實(shí)際，如何提高學(xué)生的認知能力，如何將學(xué)習知識與社會(huì )工作需求緊密銜接等都是值得進(jìn)一步學(xué)習的內容，并且如何能夠在教學(xué)過(guò)程發(fā)揚自己的優(yōu)點(diǎn)，吸取別人的長(cháng)處，更好地促進(jìn)自身的發(fā)展。

　　融入學(xué)院發(fā)展體系是剖析自我的目的，是熟悉自己、了解自己。因為只有熟悉了自己，才能對自己的職業(yè)作出正確的選擇，才能選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線(xiàn)。所以剖析自我，從自己的喜好、特長(cháng)、性格、技能、智商、思維方式、思維方法、道德水準等方面剖析：本人出生于1982年7月，現年30周歲，雙子座，性格類(lèi)型屬于多血質(zhì)，性格較為溫和；易于產(chǎn)生情感，但體驗不深，善于結交朋友，容易適應新的環(huán)境；語(yǔ)言具有表達力和感染力，姿態(tài)活潑，表情生動(dòng)，有明顯的外向性特點(diǎn)；注意與興趣易于轉移，不穩定；在意志力方面缺乏忍耐性，毅力相對不強。愛(ài)好音樂(lè )以及體育運動(dòng)，思維方式機智靈敏，靈活，因為來(lái)自農村家庭，獨立較早，本質(zhì)淳樸善良，做事有時(shí)不夠果斷，但嫉惡如仇，樂(lè )于奉獻。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我深感自己的臨床經(jīng)驗不夠豐厚，專(zhuān)業(yè)知識仍然不夠扎實(shí)，教育教學(xué)中的創(chuàng )新意識還不夠，缺乏對學(xué)生心理狀態(tài)、特征的認識和研究，在日常的自我學(xué)習中欠缺持久性和連續性，尤其在工作中，對于接受新知識略顯懈怠。

　　這需要自己在今后教學(xué)生涯中獨斷規劃，不斷提高。

　　二、職業(yè)發(fā)展目標與行動(dòng)措施

　�。ㄒ唬┟鞔_自我發(fā)展目標，實(shí)現角色轉變

　　作為參加工作五年的青年教師，首先要明確作為教師的基本要求和發(fā)展方向，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和責任意識。同時(shí)盡快適應工作環(huán)境，實(shí)現從新手到成熟教師的角色轉變。

　　1、以“師徒工程”為依托，在學(xué)校拜老教師為師，積極聽(tīng)課、說(shuō)課，在師傅的指導下，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，掌握教學(xué)規律，從實(shí)踐中獲得成長(cháng)。

　　2、繼續加強學(xué)習，提高自己的政治思想素質(zhì)，積極參加各類(lèi)教學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)，積極地主動(dòng)到臨床第一線(xiàn)去，向老教師學(xué)習，向同行教師學(xué)習，在實(shí)踐中提高自己的業(yè)務(wù)能力，提高教學(xué)能力，樹(shù)立扎實(shí)的工作作風(fēng)。學(xué)習是教師成長(cháng)的源泉，只有在不斷的學(xué)習中，我們才能獲得進(jìn)步。

　�。ǘ�）加強教育技能培養，強化自我修煉

　　1、學(xué)科課堂技能是立足講臺的關(guān)鍵，這就需要我們向成為研究型教師方向努力，要善于在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題，總結經(jīng)驗以指導教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使提高教育教學(xué)質(zhì)量的得到最優(yōu)化，切實(shí)打造“效率課堂”。

　　2、加強臨床實(shí)踐，關(guān)注行業(yè)發(fā)展，要給學(xué)生一桶水，自己必須要有一池水。因為學(xué)生對知識渴望是永無(wú)止境的`。對于以臨床實(shí)踐作為第一要務(wù)的獸醫類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，始終需要教師保持對專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向。在扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底與理論底蘊之上，不斷加強學(xué)習、進(jìn)修，始終將專(zhuān)業(yè)化水平與實(shí)際接軌是十分迫切和必要的。

　　3、在教育技能基本熟練的基礎上，積極參與班級管理工作，提高班級管理能力，每周、每月關(guān)注量化考核情況，學(xué)會(huì )管理，優(yōu)化管理，提升效率。

　�。ㄈ�）教學(xué)相長(cháng)，教研并進(jìn)，形成教學(xué)特色

　　1、熟練地掌握教育教學(xué)技能，有一定的教學(xué)經(jīng)驗和反思能力，并能在反思的過(guò)程中不斷調整自己的教學(xué)行為，在教育教學(xué)過(guò)程中初步形成自己的特色。即探索適合自己的課堂教學(xué)模式，用新的理念指導自己的課堂教學(xué)，通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，形成自己的教學(xué)風(fēng)格并大膽創(chuàng )新，總結經(jīng)驗，不斷求索。

　　2、通過(guò)各種信息傳播手段廣泛獲取現代教育教學(xué)信息和教育教學(xué)改革經(jīng)驗，進(jìn)一步加強教育理論學(xué)習，為成為研究型教師打下基礎。

　　三、具體措施

　�。ㄒ唬├斡浗處熓姑�，樹(shù)立奉獻意識

　　時(shí)刻牢記教師的神圣使命，始終堅持尊重學(xué)生的自由發(fā)展。將教育作為幸福人生的一個(gè)支柱，幫助學(xué)生們理解幸福、創(chuàng )造幸福，這是作為教師最本源最重要的目的。選擇了教師這一職業(yè)，就需要懂得追求學(xué)生的成功才是自己人生成功，所以就需要樹(shù)立奉獻意識和責任意識，啟迪學(xué)生的智慧，塑造學(xué)生的心靈。

　�。ǘ�）樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

　　通過(guò)學(xué)習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊。多聽(tīng)老教師和同行的課，積極向前輩學(xué)習，向同行學(xué)習，吸取他人的長(cháng)處，不斷提高教學(xué)能力，努力使自己的教學(xué)質(zhì)量達到優(yōu)良的水平。

　�。ㄈ�）認真研究教學(xué)規律，在實(shí)踐中反思與總結

　　重視對教學(xué)的反思，教學(xué)感想要做即時(shí)的記錄，整理和歸納。最重要的是能夠隨時(shí)記錄，要形成每一節課寫(xiě)教學(xué)反思的習慣，把課堂中最精彩及最難忘的片段及時(shí)地記錄下來(lái)。積累日后成為教學(xué)論文的素材。

　�。ㄋ模┱J真備課，提高教育科研服務(wù)社會(huì )水平

　　課前積極鉆研教材，理清教學(xué)內容路基順序，做好充分的備課工作，認真備好每一堂，備好每一個(gè)學(xué)生的課，備好課堂的教學(xué)教法。課后做好教學(xué)后記與教學(xué)反思。善于觀(guān)察與總結，提高課堂教學(xué)設計能力。并及時(shí)積累個(gè)案，歸納資料，撰寫(xiě)有實(shí)效的專(zhuān)題論文或報告。

　　教學(xué)生涯的前五年已經(jīng)過(guò)去，在接下來(lái)的五年、十年時(shí)間將在我的教育生涯中占有重要的一席，通過(guò)拜師，與同行交流，以學(xué)者為友，以一線(xiàn)為師，使自己富有創(chuàng )新意識；通過(guò)不懈追求探索，提升自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng )造能力，提升了自己和自己的事業(yè)。但一切都是新的開(kāi)始，新的目標，在今后的生活和工作中，我將努力按照自己的規劃一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地實(shí)現自己的育人理想——對學(xué)生負責，對社會(huì )負責。

　　教師職業(yè)生涯規劃5

　　工作xx年了，雖然有過(guò)計劃，有過(guò)打算，卻從沒(méi)有靜下心來(lái)，認真地給自己的職業(yè)好好的規劃一下，我認為有必要對自己的職業(yè)有一個(gè)長(cháng)遠的規劃，使自己在進(jìn)行教育事業(yè)時(shí)有一個(gè)明確的方向來(lái)前進(jìn)和發(fā)展。因此認真地規劃了一下自己的未來(lái)。

　　一、加強學(xué)習，提高自身師德修養

　　一名好的教師首先要有高尚的師德修養，我要以?xún)?yōu)秀教師為楷模，以身邊的師德標兵為榜樣，加強學(xué)習，努力提升自己的師德水平，真正履行母校的教學(xué)宗旨《學(xué)高為師，身正為范》，成為合格的人民教師。

　　二、加強學(xué)習，提高自身業(yè)務(wù)水平

　　師者，傳道受業(yè)解惑也。也就是說(shuō)，教師的本職工作就是教書(shū)育人。因此，我給自己制定計劃，要努力提升自己的業(yè)務(wù)水平，使自己成為一名業(yè)務(wù)型教師，向專(zhuān)家型教師看齊。

　　1、多讀書(shū)，用知識武裝自己

　　抓緊課余時(shí)間認真學(xué)習，并且要做好筆記，寫(xiě)好批注，爭取每讀完一本書(shū)或一篇文章就完成一篇讀后感。將讀書(shū)放在第一位，是因為這些書(shū)籍將填補我在理論方面的缺陷，必將對我一生的教育事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的作用。

　　2、創(chuàng )新課堂教學(xué)，用事實(shí)證明自己

　�。�1）加強課堂教學(xué)研究。利用好網(wǎng)絡(luò )資源，結合實(shí)際，融入課堂；多向老教師、有經(jīng)驗的教師請教，認真備好每一堂課；用心靈去教育學(xué)生，用情感去感動(dòng)學(xué)生。教育學(xué)生不能只用規范和懲罰，我主張的是情感教育。經(jīng)常給他們講道理，分析問(wèn)題的原因，教他們用道德來(lái)衡量事情的對錯。不管是技能學(xué)習上還是品德上，學(xué)生與學(xué)生之間總有差異，善于發(fā)現學(xué)生的特點(diǎn)，并能運用適合的方式進(jìn)行指導，提高他們的信心，鼓舞他們前進(jìn)。上好每一堂課，堅持寫(xiě)教學(xué)反思，及時(shí)總結經(jīng)驗；堅持聽(tīng)課，借鑒別人的長(cháng)處，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，努力創(chuàng )新教學(xué)方法，向40分鐘要質(zhì)量。

　�。�2）掌握現代教學(xué)手段�，F代教育不是簡(jiǎn)單地傳授知識，重要的是要培養學(xué)生的能力。當今的科技快速發(fā)展，要求教師有高深的專(zhuān)業(yè)知識。為此，掌握現代化的教學(xué)手段，也是促進(jìn)教師轉型的.重大策略。在最短的時(shí)間內學(xué)習制作復雜的課件，幫助課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　�。�3）建立新型的師生關(guān)系。學(xué)習和掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷探討和研究如何與他們溝通，與他們進(jìn)行心理上的碰撞來(lái)確定管理學(xué)生的方式，和學(xué)生建立良好的和諧的師生關(guān)系。

　　3、努力提高科研能力

　　積極參加校級、區級以上的教研活動(dòng)；因為每一次教研活動(dòng)都給我的學(xué)習提供學(xué)習的平臺，因此，我要不放棄任何學(xué)習的機會(huì )。同時(shí)，每年至少完成兩篇高質(zhì)量的論文。

　　面對競爭激烈的社會(huì )和教師工作，我充滿(mǎn)信心，我將帶著(zhù)百倍的激情投入以后的工作，讓自己的規劃在最短的時(shí)間得到最好的回報。

　　教師職業(yè)生涯規劃6

　　這天上午聽(tīng)了周琳教授有關(guān)于教師職業(yè)生涯發(fā)展規劃的講座，這一講座使我們眼前的世界一片敞亮，給我一個(gè)認識自我，規劃自我的指引。

　　周教授的講座內容包括教師職業(yè)生涯規劃的意義；教師職業(yè)生涯發(fā)展階段理論；發(fā)展目標等。周教授以自己的親身經(jīng)歷，深入淺出，通俗易懂，舉例切合實(shí)際，讓我們學(xué)得很輕松；聽(tīng)完周教授的講座，我十分汗顏。我已工作20xx年了，高級也升了好幾年，沒(méi)有奮斗目標。我一直以老教師自居，自以為教學(xué)經(jīng)驗豐富，無(wú)需太認真也能應付得了。每當想學(xué)習時(shí)，總覺(jué)得沒(méi)時(shí)間，家庭、孩子、教學(xué)已夠忙了。聽(tīng)完這個(gè)講座后，回想自己，真有點(diǎn)慚愧，我感到原來(lái)我們發(fā)展的空間還很大，原來(lái)我們還可以做得更好。

　　目標對人生具有巨大的導向性作用。教師從其進(jìn)入學(xué)校開(kāi)始，如能規劃好職業(yè)生涯，最大限度地挖掘、實(shí)現自身潛能，就能更好地創(chuàng )造個(gè)人的自我價(jià)值和社會(huì )價(jià)值。因此每個(gè)人都必須清楚地了解、設計自己職業(yè)生涯的最佳路線(xiàn)，發(fā)展自己的最佳前景。

　　我結合個(gè)人實(shí)際，經(jīng)過(guò)全面的深入的思考，，決定近幾年在以下幾個(gè)方面努力發(fā)展。

　�。ㄒ唬┡�力提高理論水平。

　　我已教學(xué)20xx年，有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但相關(guān)先進(jìn)的教學(xué)理念還很貧乏。在這課改大潮中，純粹經(jīng)驗型教師已落后了，已不能滿(mǎn)足課改要求。新課程的實(shí)施，迫切要求教師加強進(jìn)修，盡快提高專(zhuān)業(yè)化水平，既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，廣闊的.學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識，應具備最先進(jìn)的教育理念及駕驅課堂的能力，我想：以后多看《小學(xué)課程改革》《班主任》《輔導員》等書(shū)籍，積極參加各種培訓，努力提高理論水平。我要積極向有先進(jìn)理念的教師學(xué)習，聽(tīng)聽(tīng)他們的課，走進(jìn)他們的課堂，看看他們是如何把新課改的理念融入課堂的，多與他們進(jìn)行思想方面的探討，提高自己對新課程的認識。力爭能在近一段時(shí)間內，做出另人滿(mǎn)意的成績(jì)。改變觀(guān)念，切實(shí)投身于新課程改革的浪潮中，要活到老，學(xué)到老，要與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代發(fā)展，真真正正提高教育教學(xué)質(zhì)量，力爭做出點(diǎn)讓自己滿(mǎn)意的成績(jì)來(lái)。

　�。ǘ�）學(xué)會(huì )制課件，與時(shí)俱進(jìn)。

　　一支粉筆，一塊黑板，老師講，學(xué)生聽(tīng)，滿(mǎn)堂灌的落后方式早已為大家所不為�，F在每間課室都配置了電腦平臺，每個(gè)老師都有電腦。不會(huì )課件制作就成為新一代文盲老師。要提高課堂質(zhì)量，就必須提高學(xué)生學(xué)習興趣。因而，能夠制作一些分散教材難點(diǎn)、突出重點(diǎn)的生動(dòng)課件，無(wú)疑能夠起到事半功倍的效果。因而，學(xué)習信息技術(shù)，制作較難的課件是我的又一個(gè)發(fā)展規劃。

　�。ㄈ�）積極參加教學(xué)研究活動(dòng)，積極撰寫(xiě)論文。

　　我一直以老教師自居，自以為教學(xué)經(jīng)驗豐富，無(wú)需太認真也能應付得了。每當想學(xué)習時(shí)，總覺(jué)得沒(méi)時(shí)間，家庭、孩子、教學(xué)已夠忙了，相關(guān)先進(jìn)的教學(xué)理念相當貧乏。我以后多看《小學(xué)課程改革》《班主任》《輔導員》等書(shū)籍，積極參加各種培訓，努力提高理論水平。積極參加學(xué)校以及上級部門(mén)組織的教學(xué)研究活動(dòng)，積極的撰寫(xiě)論文，是我的又一個(gè)規劃。

　　教師的職業(yè)發(fā)展規劃能增進(jìn)教師的持續發(fā)展和成長(cháng)。只有做好職業(yè)規劃的教師必才能有目的、積極、主動(dòng)并快樂(lè )地投入教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習具有效率，并能激活僵死的習慣思維，讓生命更有意義，讓教學(xué)更精彩。我要規劃自己的教學(xué)生涯，因為有了教師個(gè)人發(fā)展規劃，能使我有了奮斗的目標，有了工作的動(dòng)力，從另一方面講這是對自身負責，也是真正意義上地對學(xué)生負責，也只有這樣最終才會(huì )取得優(yōu)異的教育教學(xué)成果。

　　一個(gè)人的職業(yè)生涯是否令人滿(mǎn)意，盡管往往取決于機遇、命運，但最根本的乃是決定于自己是否具有規劃其職業(yè)生涯的能力。我要已至此學(xué)習為鍥機，好好規劃并好好管理自己的職業(yè)生涯，讓我的有限職業(yè)生涯更具色彩，不枉此教師名譽(yù)。

　　教師職業(yè)生涯規劃7

　　俗話(huà)說(shuō)“凡事預則立，不預則廢”。為了更好的貫徹“素質(zhì)教育”的要求，把握好新世紀學(xué)校體育教育正確的發(fā)展方向，培養出高素質(zhì)的人才，圓滿(mǎn)的完成好體育教學(xué)任務(wù)，我運用專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論結合自身的實(shí)際狀況，特制定了個(gè)人專(zhuān)業(yè)五年發(fā)展規劃，用以指導今后的體育教學(xué)工作。

　　一、外部環(huán)境的分析

　　1、從社會(huì )和教育事業(yè)環(huán)境的角度來(lái)看。隨著(zhù)科技進(jìn)步和社會(huì )的不斷向前發(fā)展，學(xué)校體育課程體系更加完善，逐漸向科學(xué)化、生活化、個(gè)性化調整，面向終身體育，面向全民健身計劃，面向教學(xué)的現代化，已成為一種必然趨勢。受此影響，學(xué)校體育也就應發(fā)生相應變化，不應再單純將體育作為調節腦力勞動(dòng)，強身健體的工具存在，而應視為未來(lái)一生體育生活的入門(mén)階段或一個(gè)重要環(huán)節，并相應提高學(xué)生運動(dòng)娛樂(lè )興趣。21世紀學(xué)校體育不僅僅要思考增強學(xué)生的體質(zhì)，培養學(xué)生終身體育鍛煉的潛力，而且要思考培養學(xué)生的體育素質(zhì)，使他們對作為教育組成部分的體育有一個(gè)正確的認識。所以，把握好新世紀學(xué)校體育正確的發(fā)展方向，培養出高素質(zhì)的人才以迎接新世紀的挑戰，是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的職責。

　　2、從社區和學(xué)校環(huán)境來(lái)看。我們九中是南開(kāi)區的體育傳統校，在田徑、乒乓球、體操等方面均有很強的優(yōu)勢，曾多次在市、區舉行的體育競賽中取得了優(yōu)異的成績(jì)。雖然學(xué)校場(chǎng)地、器材等還不夠完善，但是我們有一支團結奮斗、協(xié)同作戰的師生隊伍。

　　3、從家庭環(huán)境來(lái)看。我的家庭是一個(gè)老、中、小相結合的有機整體。公、婆都是六十來(lái)歲，身體不太好但是能夠自理，還能夠幫我照顧兒子，先生在政府部門(mén)工作，愛(ài)好體育運動(dòng)，閑暇之余，也能給我的教學(xué)方面提出一些好的推薦。

　　4、綜上所述，我認為對我有利的方面包括：社會(huì )和教育事業(yè)的大環(huán)境很好，為體育教育事業(yè)指明了前進(jìn)的方向，并帶給了理論上的支持；學(xué)校在軟件建設方面，領(lǐng)導十分重視，支持并鼓勵年輕教師多參加培訓學(xué)習、多交流，更好的提高了我們的教學(xué)水平；家庭方面，沒(méi)有后顧之憂(yōu)，全家老少都很支持我的工作。不利的方面包括：從個(gè)人角度來(lái)講，對大環(huán)境的發(fā)展變化把握的不是很準確，工作中難免出現偏頗的現象；學(xué)校的硬件建設方面因歷史原因，沒(méi)有更好的體育設施和場(chǎng)地，不利于體育教學(xué)任務(wù)的全面實(shí)施。

　　二、自身成長(cháng)歷程和素質(zhì)的分析

　　1、成長(cháng)的過(guò)程和此刻所處的階段。我出身于一個(gè)純樸的農民家庭，從父母身上我學(xué)到了勤懇耐勞、踏實(shí)做人、待人友善、永不服輸的精神。上大學(xué)以后，認真學(xué)習文化知識，刻苦鉆研專(zhuān)業(yè)理論，細心揣摩教學(xué)方法，為此刻更好的從事教學(xué)工作打下了堅實(shí)的理論基礎。此刻作為一名青年體育教師，我十分熱愛(ài)我的本職工作，在工作過(guò)程中，虛心向老同志們學(xué)習請教，定期和同事們交流教學(xué)體會(huì )，從而不斷的提高自己的`教學(xué)水平。

　　2、專(zhuān)業(yè)知識方面。我畢業(yè)于天津體育學(xué)院體育系，學(xué)習體育教育專(zhuān)業(yè)。在大學(xué)期間，系統的學(xué)習了專(zhuān)業(yè)體育知識、體育教育理論知識和心理學(xué)等相關(guān)課程。畢業(yè)以后又參加了“體育教育研修班”的學(xué)習，并以?xún)?yōu)異的成績(jì)結業(yè)。此刻又參加繼續教育的學(xué)習，不斷充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識，為以后的教學(xué)工作奠定了堅實(shí)的理論基礎。

　　3、教育教學(xué)潛力方面。工作幾年來(lái)，透過(guò)自己的理論實(shí)踐和老教師們的悉心指導，我在教育教學(xué)潛力方面有了很大的提高，并構成了自己的特色。參加區里的說(shuō)課、雙優(yōu)課、育才杯的比賽分獲二、三等獎。所撰寫(xiě)的論文共四篇分獲市一等獎、區級一、二、三等獎。所帶體操運動(dòng)隊多次獲市級一等獎。

　　4、職業(yè)道德及個(gè)性特點(diǎn)。愛(ài)崗敬業(yè)是最基本的職業(yè)道德。體育教學(xué)是中學(xué)教育的重要組成部分，其主要任務(wù)是使學(xué)生學(xué)習和掌握體育基本知識、技術(shù)、技能和鍛煉身體的方法，提高生理、心理機能潛力。透過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我構成了以下幾方面的特點(diǎn)：作為一名青年體育教師，首先，我確立素質(zhì)教育的思想，充分發(fā)揮教師的主導作用。其次，正確把握分寸，不斷改善教法和學(xué)習方法。在體育教學(xué)中，光靠強制性的練習，學(xué)生必然會(huì )產(chǎn)生逆反心理，俗話(huà)說(shuō)：學(xué)習有法，教無(wú)定法。無(wú)論采取哪種教學(xué)方法，有兩點(diǎn)務(wù)必明確，一是“引趣”，因為“引趣”能夠激發(fā)學(xué)生求知欲。二是“學(xué)習”和“練習”中進(jìn)行練習指導，并采用必須的身體素質(zhì)強化手段，讓學(xué)生在有意或無(wú)意中進(jìn)行大強度、大運動(dòng)的素質(zhì)練習，既提高學(xué)生體能，而又使學(xué)生不覺(jué)得疲勞和枯躁。

　　5、身體及其他方面。多年的體育訓練和教學(xué)，在我的身上留下了些許的痕跡，腰、腿、頸椎均留下了不同程度的傷痛，但也培養了我鋼鐵般的意志和自控潛力。為了讓學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì )動(dòng)作要領(lǐng)，每一個(gè)動(dòng)作細節我都親自多次的重復示范，直到大多數學(xué)生都能熟練掌握為止。課后雖然累得腰酸腿痛，但是看到同學(xué)們掌握技巧后那種滿(mǎn)足的笑臉，我早就把傷痛拋到了腦后。

　　6、結論。以上是對我自身成長(cháng)歷程和素質(zhì)的分析。我的成長(cháng)過(guò)程教會(huì )了我投身工作踏實(shí)肯干的態(tài)度；專(zhuān)業(yè)的知識和教學(xué)潛力為我的教學(xué)帶給了充分的理論基礎和強勁的動(dòng)力；愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德決定了我對工作的忘我的投入；此刻所處的階段證明我還年輕，在教育戰線(xiàn)上還是一個(gè)新兵，我還有很多需要學(xué)習、努力的空間和目標。

　　三、自我定位及總目標

　　作為一名青年教師，務(wù)必以現代的教育思想，教育理念為指導，以先進(jìn)的教育思想、科學(xué)的教學(xué)原則，正確的教學(xué)方法為前提，盡快由技能教育型向科研型轉變，更新知識，提高體育教育的科研潛力。體育教學(xué)，從傳統技能傳授課轉到研究體質(zhì)、提高健康水平選取教學(xué)手段方法的運動(dòng)處方課。為實(shí)現這一教學(xué)目標，我計劃透過(guò)五年的時(shí)間，力爭到達思想素質(zhì)高、敬業(yè)精神強、具有較高科研工作潛力、專(zhuān)項結構齊全、專(zhuān)項特長(cháng)突出、教學(xué)訓練潛力水平高、能夠適應中學(xué)教育教學(xué)水平發(fā)展需要的青年骨干教師的水平。

　　四、分項目標和任務(wù)

　　1、教學(xué)方面的目標。在教學(xué)方面盡快實(shí)現思想上的轉變，認真學(xué)習體育與健康新課標，并以新的理念指導學(xué)生使其主動(dòng)參與并養成終生鍛煉的意識。

　　2、教育科研方面的目標。以現代的教育思想，教育理念為指導，以先進(jìn)的教育思想、科學(xué)的教學(xué)原則，正確的教學(xué)方法為前提，盡快由技能教育型向科研型轉變，力爭每年完成一到兩篇高質(zhì)量、高水平的論文或和課題研究。

　　3、學(xué)習和其他方面的目標。在搞好體育教學(xué)的同時(shí)，繼續《學(xué)生心理學(xué)》的學(xué)習和研究，以便更好的與學(xué)生溝通交流，為今后的教學(xué)工作打下堅實(shí)的基礎。

　　五、措施和條件

　　1、保障措施。為了更好的實(shí)施教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)五年發(fā)展規劃，實(shí)現即定的教學(xué)及科研方面的目標，把發(fā)展規劃的每一個(gè)細項都能落到實(shí)處，我在制定五年發(fā)展規劃的基礎上，設定了一些切實(shí)可行的短期目標，并制定了詳細的計劃和保障措施。一個(gè)規劃的實(shí)施能否成功，既取決于個(gè)人自身的努力，也在于學(xué)校的大力支持和老教師們的悉心指導和幫忙，所以還請校領(lǐng)導和老教師們多多幫忙我，使我能夠真正實(shí)現教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)五年發(fā)展規劃。

　　2、客觀(guān)條件的改善。對于實(shí)現規劃不利方面最主要的就是客觀(guān)條件的落后，因場(chǎng)地的限制，很多教學(xué)資料都不能得到很好的實(shí)施，期望領(lǐng)導們能夠給予更多的關(guān)注，盡可能的為我們體育教學(xué)創(chuàng )造更好的教學(xué)環(huán)境。

　　3、預期的成果及評價(jià)。我計劃透過(guò)五年的時(shí)間，力爭到達思想素質(zhì)高、敬業(yè)精神強、具有較高科研工作潛力、專(zhuān)項結構齊全、專(zhuān)項特長(cháng)突出、教學(xué)訓練潛力水平高、能夠適應中學(xué)教育教學(xué)水平發(fā)展需要的青年骨干教師的水平。

　　教師職業(yè)生涯規劃8

　　我有一個(gè)這樣的習慣，無(wú)論做什么事情，都要制定計劃，有了計劃，就有了明確的目標和具體的步驟，才能增強主動(dòng)性，從而減少盲目性，從而使工作順利進(jìn)行下去。作為一個(gè)缺乏經(jīng)驗的新教師，我根據自身的情況作如下具體規劃，以期在今后的職業(yè)生涯中，能夠充分發(fā)揮個(gè)人的潛能，實(shí)現自我價(jià)值，從而能夠在事業(yè)上取得更大的成就。我的具體措施如下：

　　第一：端正態(tài)度

　　教師有著(zhù)光榮稱(chēng)號，其實(shí)我們應該真正認識到這個(gè)職業(yè)的光榮性和責任性。但我要始終明確自身所肩負的使命，提高認識，明確責任，奮力前行。更應該時(shí)常勉勵自己，以身作則，端正態(tài)度，完善自身。

　　第二：加強學(xué)習

　　在工作之余，應該經(jīng)常閱讀書(shū)籍、報刊，上網(wǎng)學(xué)習，了解最新的資訊，提高自己的各方面的綜合水平，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。平時(shí)不斷“充電”，多參加培訓或繼續教育學(xué)習，不斷地虛心向老教師和有經(jīng)驗的老師虛心求教，經(jīng)常討論交流，取其精華去其糟粕，把他人的經(jīng)驗，作為自己前進(jìn)的標桿或者是教訓，不斷提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)能力，提升個(gè)人魅力。

　　第三：教科研水平的提升

　　通過(guò)不斷地理論學(xué)習和日復一日地教學(xué)經(jīng)驗的積累，我將把這些收獲作為論文寫(xiě)作的素材，把自己的反思和收獲寫(xiě)出來(lái)，從而可以得到更好的提升。平時(shí)在閑下來(lái)的時(shí)候，也經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)日記和反思，記錄自己在教育教學(xué)中的成長(cháng)印記。為以后的道路積累經(jīng)驗。從而不斷地蛻化成成熟的教師。

　　第四：提高教育教學(xué)水平

　　通過(guò)聽(tīng)課及公開(kāi)課等的學(xué)習，吸取好的經(jīng)驗及教學(xué)方法。例如主動(dòng)邀請有經(jīng)驗的教師走進(jìn)自己的課堂，為我的課堂教學(xué)提供寶貴的`意見(jiàn)，并且指出不足，以待改進(jìn)。也盡量爭取機會(huì )，走進(jìn)別人的課堂，深入領(lǐng)會(huì )其他教師駕馭課堂的技巧及突破重難點(diǎn)的寶貴經(jīng)驗，以便自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中取得顯著(zhù)的進(jìn)步。

　　“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法�！币虼�，在以后的教學(xué)工作中，我認為我應該積累經(jīng)驗，不管是自身的還是別人的，用經(jīng)驗先鋪路，根據班級的特點(diǎn)，結合學(xué)校特色及學(xué)生的實(shí)際基礎，采取有效的方法進(jìn)行教學(xué)，從而形成自己特有教學(xué)風(fēng)格和班級管理風(fēng)格，使學(xué)生有效學(xué)習，積極學(xué)習，樂(lè )于學(xué)習。

　　職業(yè)生涯要規劃，也要經(jīng)營(yíng)，靠的都是自己，沒(méi)有誰(shuí)能可以為你代勞。加油吧！

　　教師職業(yè)生涯規劃9

　　一、自我現狀分析：

　　我20xx年北京教育學(xué)院教育管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)并拿到了教育學(xué)學(xué)位，有著(zhù)一定的教育理論知識和教育教學(xué)技能。工作6年，主要從事語(yǔ)文教學(xué)，并擔當班主任工作，有一定的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗和班級管理水平，曾系統的學(xué)習過(guò)心理學(xué)，能根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)分析學(xué)生心理，針對學(xué)生的個(gè)性差異因材施教，有愛(ài)心，對學(xué)生友好、親切，有耐心。愛(ài)崗敬業(yè)，有上進(jìn)心，能以身作則。性格開(kāi)朗，心胸開(kāi)闊，不計較個(gè)人得失，有很強的適應能力。中文出身，喜歡中外古典文學(xué)，有一定的修養和內涵。

　　二、定職業(yè)目標：

　　通過(guò)自身努力使自己成為語(yǔ)文學(xué)科的骨干，樹(shù)立個(gè)人品牌，最終成長(cháng)為一名學(xué)生喜歡，家長(cháng)放心，社會(huì )滿(mǎn)意的語(yǔ)文教師。

　　三、規劃、發(fā)展階段：

　　近期目標：

　　1、一年內成為學(xué)生喜歡的教師。

　　2、兩年內在語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)域里形成自己的教學(xué)特色，成為本校語(yǔ)文教學(xué)骨干。

　　3、三年內爭取成為校五級星級教師、五星級和十佳班主任。

　　遠期目標：

　　五年內努力使自己成為區級語(yǔ)文骨干教師，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

　　四、具體措施：

　�。ㄒ唬�、加強學(xué)習，提高素養。

　　1、每天利用中午休息時(shí)間學(xué)習教育教學(xué)理論用書(shū)，來(lái)提高自己的教育理論水平，適應教育形式的發(fā)展。

　　2、反思自己的教育教學(xué)，寫(xiě)反思日記來(lái)促進(jìn)自己的發(fā)展。

　　3、堅持聽(tīng)課，抓住向優(yōu)秀教師學(xué)習的機會(huì )，提高自己的教科研能力。

　　4、多媒體在教學(xué)中的應用，豐富教育教學(xué)形式，以適應教育教學(xué)發(fā)展的`要求。

　　5、通過(guò)調查問(wèn)卷的形式了解學(xué)生的內心世界，掌握學(xué)生的認知特點(diǎn)，消除老師與低齡學(xué)生的代溝。根據學(xué)生的認知特點(diǎn)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。

　　6、極參加學(xué)校教科研活動(dòng)，主動(dòng)承擔研究課，虛心學(xué)習，刻苦鉆研教材，認真備好每一節課，勤于筆耕，努力提高自己的教科研水平。

　�。ǘ�）加強實(shí)踐，積累經(jīng)驗。

　　a）主動(dòng)上研究課，主動(dòng)請同事、領(lǐng)導、教研員來(lái)聽(tīng)課、評課，以盡快提高教學(xué)水平。

　　b）我班的孩子的特點(diǎn)，對學(xué)校倡導的自主合作探究的學(xué)習方式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

　　c）每周進(jìn)行總結及深刻的反思�？偨Y經(jīng)驗，查找不足，針對查擺出的問(wèn)題對教育教學(xué)進(jìn)行修整。

　　d）針對我班學(xué)生的個(gè)性差異，尋找個(gè)性與共性的結合點(diǎn)，實(shí)現教育教學(xué)的整體化與個(gè)性化。

　�。ㄈ�）發(fā)揮特點(diǎn)，樹(shù)立自己的教育教學(xué)風(fēng)格。

　　1、作為中文專(zhuān)業(yè)的教師，培養班級學(xué)生對文學(xué)的興趣，形成良好學(xué)習氣氛，提高學(xué)生的文學(xué)素養。

　　2、利用自身優(yōu)勢，加強雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，培養學(xué)生英漢語(yǔ)口語(yǔ)交際的能力。生命的價(jià)值在于永無(wú)止境的追求，我要在追求中奮進(jìn)，在追求中發(fā)展，在追求中超越。

　　教師職業(yè)生涯規劃10

　　一、對高職院校青年教師職業(yè)生涯規劃產(chǎn)生影響的主要原因分析

　　1、個(gè)人原因

　�。�1）教學(xué)經(jīng)驗較為薄弱，教學(xué)方法不對路。大多數高職院校青年教師在上崗前沒(méi)有接受過(guò)嚴格的教師專(zhuān)業(yè)教育，只是在上崗前通過(guò)短期的培訓及考核，這種考核都不大正規，他們往往是還沒(méi)完全吃透理論知識就匆忙地步入教師職業(yè)生涯，其個(gè)人素質(zhì)、教學(xué)能力等都無(wú)法達到職業(yè)院校教學(xué)崗位的要求。另外，部分青年教師畢業(yè)于重點(diǎn)院校，在教學(xué)過(guò)程中借鑒當年大學(xué)老師的教學(xué)方法，但高職院校的學(xué)生普遍文化素質(zhì)較差，接受能力不強，無(wú)法適應青年教師這種較為深入的教學(xué)方法，自然無(wú)法達到滿(mǎn)意的教學(xué)效果。因此，缺乏教學(xué)經(jīng)驗的青年教師在課堂上面對意外情況時(shí)，就會(huì )顯得手無(wú)足措，更談不上能激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，久而久之，青年教師就會(huì )厭倦教學(xué)工作，產(chǎn)生消極思想，對教學(xué)工作失去信心，一部分的青年教師選擇了另謀職業(yè)；

　�。�2）缺乏進(jìn)取心，認為當上了老師就可高枕無(wú)憂(yōu)。受到社會(huì )上就業(yè)難情況的影響，一大部分畢業(yè)生選擇了較為安逸的教師職業(yè)，高職院校的青年教師在逐漸增加。但一大部分青年教師對教師這職業(yè)存在著(zhù)一些偏見(jiàn)，認為選擇這職業(yè)猶如捧上了“鐵飯碗”，課堂上隨便應付，課后就可放松休息，容易自我滿(mǎn)足，缺乏進(jìn)取心。當前，很多高職院校對教師的專(zhuān)業(yè)培訓沒(méi)有加強重視，缺乏一套完整的教學(xué)激勵機制，青年教師在安逸的教學(xué)環(huán)境中缺乏奮發(fā)上進(jìn)的精神。

　　2、學(xué)校原因

　�。�1）高職院校所具有的職業(yè)性特點(diǎn)給青年教師增加了壓力。在高等教育中，高職教育是其中一個(gè)重要部分，具有普通職業(yè)教育特點(diǎn)，也有高等教育特性，對青年教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰。高職院校主要注重對社會(huì )經(jīng)濟建設人才的培養，所培養出的學(xué)生不但要掌握相關(guān)理論知識，也要有扎實(shí)的操作技能。因此，青年教師初來(lái)乍到，面對較大的工作壓力難以適應；

　�。�2）高職院校生源素質(zhì)較差，打擊了青年教師的教學(xué)積極性。我國一大部分的高職院校是從中專(zhuān)學(xué)校轉變而來(lái)的，辦學(xué)時(shí)間不長(cháng)，辦學(xué)經(jīng)驗不足，師資力量較為薄弱，所招的生源也都是分數較低的學(xué)生。到高職院校學(xué)習的學(xué)生，在學(xué)校得過(guò)且過(guò)，缺少學(xué)習的動(dòng)力和信心，沒(méi)有形成一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。面對懶散的學(xué)生，青年教師根本提不起教學(xué)積極性，對他們的職業(yè)生涯規劃產(chǎn)生不良的影響。

　　3、社會(huì )因素

　　雖然國家對教育事業(yè)越來(lái)越重視，但受到多方面不良因素影響，教師地位始終無(wú)法提高。在社會(huì )上公眾輿論中，大部分學(xué)生和家長(cháng)都比較看好普通高等院校，而對高職院校存在著(zhù)偏見(jiàn)，導致高職院校在招生、資金或者審批各項設施等都較為困難。高職院校的'青年教師在職稱(chēng)評審、崗位考核等方面都存在較大壓力，而且由于工作時(shí)間不長(cháng)、職稱(chēng)和工資都較低，面對這些現實(shí)問(wèn)題的影響，大大打擊了他們教學(xué)并不斷自我提高的積極性。

　　二、高職院校青年教師做好職業(yè)生涯規劃和管理的途徑分析

　　1、對自己重新定位，對教師職業(yè)樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)

　　青年教師要面對各種困難，讓自己全身心適應并投入這項工作，首先，就要對自己重新定位，對教師這一職業(yè)樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。師范院校要改變教育方式，加大教育力度，在青年教師尚未踏入職業(yè)生涯前，在師范院校學(xué)習時(shí)就讓他們對自己有個(gè)正確的認識，避免他們在步入職場(chǎng)時(shí)不知所措；其次，高職院校要加強對青年教師的相關(guān)教育培訓，青年教師從學(xué)生向教師角色轉換時(shí)，會(huì )遇到許多的困難。高職院校要加強對青年教師的職業(yè)教育培訓，制定合理的獎賞制度，對青年教師多鼓勵、多支持，在教師面對困難時(shí)，要盡量幫助他們，讓他們真正融入職業(yè)院校這個(gè)大家庭，在良好的工作氛圍中樹(shù)立自信心，充分認識到自身責任感和使命感，通過(guò)各種方式學(xué)習更多知識，不斷提高自己綜合素質(zhì)，勇于探索，奮發(fā)向上，讓理想的職業(yè)生涯得以實(shí)現。

　　2、有計劃地制定目標，讓院校和教師共同發(fā)展

　　高職院校首先要樹(shù)立遠大的辦學(xué)目標，帶領(lǐng)廣大青年教師共同努力，激發(fā)起他們的職業(yè)生涯動(dòng)力，鼓勵青年教師以院校大目標為方向，再根據自身情況制定個(gè)人發(fā)展目標，激勵自己向著(zhù)這目標不斷學(xué)習，不斷自我完善，將自身發(fā)展目標和院校的總體目標互相結合，以共同謀求更大的發(fā)展。院校要為青年教師創(chuàng )造良好的工作環(huán)境，讓他們找到歸屬感，也讓他們的職業(yè)價(jià)值得以體現。

　　3、根據青年教師自身特點(diǎn)，幫助他們制定合理的職業(yè)生涯規劃書(shū)

　　制定職業(yè)生涯規劃書(shū)和制定目標相同，要立足于現實(shí)，通過(guò)大家的共同努力來(lái)完成。院校要從青年教師所學(xué)的專(zhuān)業(yè)、他們的性格、興趣及職業(yè)目標出發(fā)，對各方面進(jìn)行綜合考慮，幫助青年教師制定一份和院校長(cháng)期發(fā)展目標相符合的職業(yè)生涯規劃書(shū)。

　　三、小結

　　總而言之，讓整個(gè)社會(huì )都共同來(lái)營(yíng)造尊師重教的良好氛圍，提高教師地位。尤其對于青年教師，要在多方面對他們進(jìn)行鼓勵和支持。從入職到中級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的晉升，是高職教師重要的轉折時(shí)期，院校要對這個(gè)時(shí)期的教師群體多給予關(guān)注，幫助他們對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)設計并有效管理，從各方面提高他們的技術(shù)水平和教學(xué)能力，讓他們順利步入職業(yè)生涯的成熟期并向良好方向發(fā)展。

　　教師職業(yè)生涯規劃11

　　一、高職教師職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)

　�。�1）對職業(yè)發(fā)展認同度高。高職教師是一個(gè)高素質(zhì)階層，他們具有很強的成就欲望和明確的職業(yè)價(jià)值觀(guān)，注重自身的價(jià)值實(shí)現和未來(lái)發(fā)展，他們對新事物、新理論的接受能力強，視野開(kāi)闊，思維敏捷，有強烈的求知欲和濃厚的學(xué)習興趣，使得他們對自身的職業(yè)發(fā)展有很高的認同。

　�。�2）各階段發(fā)展規劃差異性大。在各階段高職教師生涯規劃的重點(diǎn)不一樣：適應期的規劃的重點(diǎn)是如何“站上講臺”；發(fā)展期的規劃的重點(diǎn)是如何“站穩講臺”；創(chuàng )造期的規劃的重點(diǎn)是如何“站好講臺”。

　�。�3）學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展凸顯重要。隨著(zhù)高職教育改革的深入，高職教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展更強調職業(yè)道德和職業(yè)精神培養，強化專(zhuān)業(yè)技能職業(yè)化，要求高職教師更關(guān)注市場(chǎng)變化，專(zhuān)業(yè)技能要同步于現行的技術(shù)工藝，更加注重實(shí)際操作能力。

　　二、高職教師職業(yè)發(fā)展現狀

　�。�1）自主性有限。多數高職教師反映，個(gè)人職業(yè)發(fā)展的主動(dòng)權有限，尤其是青年教師，對學(xué)校的發(fā)展規劃、專(zhuān)業(yè)的發(fā)展脈絡(luò )等都不十分了解，個(gè)人規劃無(wú)從下手。即使有了規劃，如果得不到學(xué)校和政策的支持，發(fā)展空間和機會(huì )也不多。

　�。�2）處于被動(dòng)性。高職教育快速發(fā)展，使教師承擔的教學(xué)科研任務(wù)日益繁重，很多高職院校重視科研，從政策導向上將職稱(chēng)晉升、津貼待遇等與科研掛鉤，使得教師在這方面投入大量時(shí)間，而忽視了職業(yè)教育理念、專(zhuān)業(yè)知識發(fā)展、教研教改等，主客觀(guān)上都阻礙了個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，使其處于被動(dòng)狀態(tài)。

　�。�3）具有偏差性。隨著(zhù)高職院校招生規模的擴大，高職教師為了適應學(xué)校的專(zhuān)業(yè)結構調整和新專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要，必須承擔多學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，無(wú)法就某一個(gè)專(zhuān)業(yè)深入鉆研，忽視了專(zhuān)業(yè)能力的深入發(fā)展，使得教師的職業(yè)生發(fā)展出現偏差。

　　三、職業(yè)生涯規劃對于高職教師職業(yè)發(fā)展的重要性

　�。�1）能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)結構不斷更新。高職教育既有高等教育屬性，又有職業(yè)教育屬性，因此高職教師素質(zhì)的構成更具復雜性，除了必須掌握專(zhuān)業(yè)理論知識體系、教育教學(xué)方法外，還必須有實(shí)踐經(jīng)驗，能為學(xué)生進(jìn)行示范講解。每位教師都有自身的個(gè)性特征和潛在的能力，通過(guò)職業(yè)生涯規劃，教師能夠認清自身的優(yōu)勢，樹(shù)立正確的專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標和理想，明確學(xué)科專(zhuān)業(yè)的優(yōu)劣勢，有效地發(fā)揮專(zhuān)長(cháng)，不斷地對專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)行糾正和更新。

　�。�2）能幫助教師找準發(fā)展方向。一些年輕教師的知識面廣、觀(guān)念新、可塑性強，有上進(jìn)心，學(xué)習工作熱情高。但在面對矛盾和困惑時(shí)容易產(chǎn)生消極想法，在學(xué)校發(fā)展、專(zhuān)業(yè)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展上不會(huì )權衡利弊，分不清主次。這就需要引入職業(yè)生涯規劃，通過(guò)規劃，教師可以發(fā)掘自我的潛能，理清各個(gè)階段重點(diǎn)發(fā)展目標，找準發(fā)展方向，可以有計劃地下企業(yè)鍛煉，掌握前沿的工藝技能和實(shí)操能力。

　�。�3）能有效地解決高職教師的“高原現象”�！案咴�現象”是指教師在職業(yè)生涯發(fā)展的某一階段，由于一些主客觀(guān)因素而產(chǎn)生發(fā)展停滯或倒退的'現象。解決此問(wèn)題的出路之一就是要加強教師職業(yè)生涯的管理與計劃。教師從職業(yè)生涯規劃中可以更加清晰客觀(guān)地評價(jià)自身的性格、興趣、優(yōu)勢、不足，結合學(xué)校的發(fā)展規劃，確定職業(yè)發(fā)展的方向、目標，制訂行動(dòng)計劃，不斷調整自己的職業(yè)發(fā)展目標，使自己能在職業(yè)的不同階段對職業(yè)保持新鮮感與活力。

　�。�4）能加速高職教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。高職教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上不僅要具備教師應具備的素質(zhì)，而且必須具備能用于實(shí)踐的技術(shù)型人才的各種素質(zhì)，有較高的學(xué)術(shù)性、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性。只有通過(guò)制訂合適的生涯發(fā)展規劃，才可以加快教師專(zhuān)業(yè)成熟的速度，使自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展得以持續進(jìn)行。高職教師職業(yè)發(fā)展的途徑有多種，但歸根到底還是要回歸到教師個(gè)人的生涯規劃上來(lái)，還是要根據教師自身的特點(diǎn)來(lái)選擇發(fā)展的方向。樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)發(fā)展理念，制訂出符合自身特點(diǎn)的職業(yè)規劃，不僅有益于教師個(gè)體的發(fā)展，也有益于學(xué)校的內涵建設。

　　作者：胡江單位：浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

　　教師職業(yè)生涯規劃12

　　我從師范大學(xué)畢業(yè)后，雖然一直從事教育職業(yè)，但卻經(jīng)歷了不同的學(xué)段教育。去年又經(jīng)歷了一次職業(yè)轉型，當然不是大的職業(yè)轉型，是從大學(xué)教師轉變成高中教師。雖然教師的角色沒(méi)變，教的還是同一門(mén)學(xué)科，但是教育對象變了，從大學(xué)生到中學(xué)生，這就會(huì )帶來(lái)一系列改變，要求做出相應的適應：首先是講課方式的轉變，以前教大學(xué)生，上課主要是講授的形式，現在教中學(xué)生，就要使用更多的講課形式；其次是課程內容的呈現，因為中學(xué)生的抽象思維能力不如大學(xué)生，所以在上課的過(guò)程中，要注意如何把抽象的東西用學(xué)生能接受的語(yǔ)言表達出來(lái)；再次是師生關(guān)系的變化，在大學(xué)里，基本上是上完課，就走人，與學(xué)生之間沒(méi)有什么接觸，學(xué)生更注重的是教師的知識傳授，而中學(xué)，幾乎天天和學(xué)生在一起，學(xué)生除了關(guān)注老師的講課，更關(guān)注老師對他們的態(tài)度，很多學(xué)生因為老師的態(tài)度而不喜歡該老師所教的'課程。最后是工作考核的不同，以前的工作考核是教學(xué)、科研并重，甚至科研重于教學(xué)，現在雖然也要搞科研，但教學(xué)明顯重于科研。

　　因為這些轉變，進(jìn)一步彰顯了終身學(xué)習的重要性。雖然我的學(xué)歷并不低，但要學(xué)習的東西更多，所以我積極參加市區級教師進(jìn)修學(xué)習和各種教研活動(dòng)，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，在實(shí)踐中提高自己，同時(shí)，利用空余時(shí)間多讀與中學(xué)教育有關(guān)的書(shū)籍，不斷地反思自己的教育教學(xué)過(guò)程，教育活動(dòng)，把自己的心得體會(huì )嘗試寫(xiě)出來(lái)，做一點(diǎn)研究工作。

　　教師職業(yè)生涯規劃13

　　作為一名剛剛畢業(yè)、進(jìn)入高校任職的青年教師，如何對自己的職業(yè)有一個(gè)長(cháng)遠的規劃，使自己在進(jìn)行教育事業(yè)時(shí)有一個(gè)明確的方向來(lái)前進(jìn)和發(fā)展，早日成為一名優(yōu)秀的教師，是我當前的主要問(wèn)題之一。因此，教育部主辦的這次網(wǎng)上青年教師職業(yè)生涯規劃培訓必要而及時(shí)。在認真聽(tīng)取了各位老師們的授課后，獲得了很大收獲。

　　第一，加強學(xué)習，提高自身師德修養。

　　一名好的教師首先要有高尚的師德修養，我要以?xún)?yōu)秀教師為楷模，以身邊的師德標兵為榜樣，加強學(xué)習，努力提升自己的師德水平，成為合格的高校教師。

　　第二，加強學(xué)習，提高自身業(yè)務(wù)水平。

　　教師的本職工作就是教書(shū)育人。我在制定工作計劃的同時(shí)，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平，向專(zhuān)家型教師看齊。因此，我會(huì )抓住一切機會(huì )多讀書(shū)，并且要做好筆記，寫(xiě)好批注，爭取每讀完一本書(shū)或一篇文章就完成一篇讀后感。將讀書(shū)放在第一位，是因為這些書(shū)籍將填補我在理論方面的缺陷，必將對我一生的教育事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的作用。

　　第三，用創(chuàng )新課堂教學(xué)，用事實(shí)證明自己。

　　比如加強課堂教學(xué)研究。利用好網(wǎng)絡(luò )資源，結合實(shí)際，融入課堂；多向老教師、有經(jīng)驗的.教師請教，認真備好每一堂課；用心靈去教育學(xué)生，用情感去感動(dòng)學(xué)生。學(xué)習和掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷探討和研究如何與他們溝通，與他們進(jìn)行心理上的碰撞來(lái)確定管理學(xué)生的方式，和學(xué)生建立良好的和諧的師生關(guān)系。堅持聽(tīng)課，借鑒別人的長(cháng)處，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，努力創(chuàng )新教學(xué)方法。不僅如此，還要掌握現代教學(xué)手段�，F代教育不是簡(jiǎn)單地傳授知識，重要的是要培養學(xué)生的能力。當今的科技快速發(fā)展，要求教師有高深的專(zhuān)業(yè)知識。為此，掌握現代化的教學(xué)手段，也是促進(jìn)教師轉型的重大策略。在最短的時(shí)間內學(xué)習制作復雜的課件，幫助課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　第四，努力提高科研能力。

　　積極參加校級、省級甚至國家級的教研活動(dòng)。同時(shí)，每年至少完成兩篇高質(zhì)量的論文。面對競爭激烈的社會(huì )和教師工作，我充滿(mǎn)信心，我將帶著(zhù)百倍的激情投入以后的工作，讓自己的規劃在最短的時(shí)間得到最好的回報。

　　教師職業(yè)生涯規劃14

　　[論文摘要]科學(xué)合理的職業(yè)生涯規劃是職業(yè)成功的前提和基礎。文章從高職院校青年教師職業(yè)生涯規劃的重要性入手，分析了目前存在的問(wèn)題，并從青年教師自身和高職院校管理兩個(gè)方面提出了相應的策略和建議。

　　[論文關(guān)鍵詞]高職院校青年教師職業(yè)生涯規劃

　　隨著(zhù)高職院校招生規模的不斷擴大，青年教師的數量也逐年上升，已經(jīng)成為高職院校的主要力量，其職業(yè)成長(cháng)狀況直接影響到學(xué)生的培養質(zhì)量和高職院校的可持續發(fā)展�！督逃�部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[20xx]16號）中明確指出：“要重視青年教師的職業(yè)發(fā)展和繼續教育，注重雙師型教師的培養，打造一支優(yōu)良的教師團隊�！倍�進(jìn)行職業(yè)生涯規劃是高職院校青年教師實(shí)現職業(yè)目標的前提和基礎。

　　一、高職院校青年教師職業(yè)生涯規劃的重要性

　　職業(yè)生涯規劃是指雇員根據對自身主觀(guān)因素和客觀(guān)環(huán)境的分析，確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標，選擇實(shí)現這一目標的職業(yè)，以及制訂相應的工作、培訓和教育計劃，并按照一定的時(shí)間安排，采取必要的行動(dòng)實(shí)施職業(yè)生涯目標的過(guò)程。職業(yè)生涯規劃對實(shí)現青年教師的個(gè)人價(jià)值和促進(jìn)高職學(xué)院發(fā)展都具有重要意義。

　　1、有利于教師自身成長(cháng)。職業(yè)生涯規劃一是能夠幫助青年教師確立職業(yè)目標，避免盲目發(fā)展。青年教師，特別是剛剛踏上工作崗位的新教師，他們一方面年輕、有朝氣，給高職院校注入了新鮮活力；另一方面教學(xué)經(jīng)驗不足，又缺乏企業(yè)鍛煉，實(shí)踐指導能力有待提高。職業(yè)生涯規劃可以幫助青年教師通過(guò)對自己個(gè)性、特長(cháng)等方面的分析，揚長(cháng)避短，為自己的職業(yè)發(fā)展制定一個(gè)明確的目標，并按目標規劃步驟有條不紊地進(jìn)行，避免盲目發(fā)展，增強核心競爭力，逐步實(shí)現由新手向專(zhuān)家的轉變。二是有利于緩解青年教師的職業(yè)倦怠，實(shí)現自我激勵。青年教師教學(xué)任務(wù)繁重，職稱(chēng)晉升困難重重，科研考核壓力較大，很容易形成職業(yè)倦怠�？茖W(xué)的職業(yè)生涯規劃有助于青年教師保持清醒的頭腦，正確認識壓力，并以積極的心理狀態(tài)從容應對，從而跨越障礙，順利進(jìn)入下一個(gè)階段，實(shí)現下一個(gè)目標。

　　2、有利于促進(jìn)高職院校發(fā)展。教師是學(xué)校的主力軍，沒(méi)有教師，一切都無(wú)從談起。青年教師的發(fā)展與高職院校的發(fā)展是統一的，教師的職業(yè)目標實(shí)現了，高職院校也就有了凝聚力，能夠更好地吸引和留住人才。同樣，高職院校發(fā)展迅速，青年教師也會(huì )多方面受益；反之，青年教師的發(fā)展則會(huì )受阻�？梢哉f(shuō)，青年教師的發(fā)展與高職院校的發(fā)展是密切相連的。青年教師進(jìn)行職業(yè)生涯規劃有利于自身成長(cháng)，也必會(huì )推動(dòng)高職院校的穩定和發(fā)展。

　　二、高職院校青年教師職業(yè)生涯規劃存在的問(wèn)題

　　1、職業(yè)生涯規劃不夠具體、科學(xué)。調查發(fā)現，很多青年教師制定的職業(yè)生涯規劃比較籠統，不夠具體。他們一般從學(xué)歷提升、教學(xué)水平提升、職稱(chēng)晉升、職務(wù)晉升等方面制定目標，但是沒(méi)有具體的實(shí)施措施和步驟。例如，有的教師希望能夠盡快提高教學(xué)水平，但是并沒(méi)有計劃通過(guò)怎樣的途徑和方式實(shí)現這個(gè)目標。因此，雖然教師這一職業(yè)得到普遍認可，但由于生涯規劃不夠具體和科學(xué)，沒(méi)有制定有效的實(shí)施途徑，許多青年教師仍然覺(jué)得壓力很大而發(fā)展空間較小。

　　2、高職院校對青年教師職業(yè)生涯規劃的重視和指導不夠。許多高職院校尚未充分認識到青年教師的職業(yè)生涯規劃對于學(xué)校發(fā)展的重大意義，因此未引起足夠的重視，缺乏有效指導。一是對青年教師的成長(cháng)關(guān)心不夠，不能根據不同教師的個(gè)性、興趣、專(zhuān)長(cháng)與職業(yè)目標等給予適當、正確的引導和培養；二是對青年教師成長(cháng)的激勵不夠，使他們容易產(chǎn)生倦怠、消極的心理，認為“反正一輩子也就這樣了”；三是提供成長(cháng)的平臺不夠，青年教師進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)學(xué)習、職務(wù)晉升的機會(huì )較少，這讓他們覺(jué)得所有事情都得論資排輩，爭取也無(wú)濟于事，干脆不去爭取。

　　三、青年教師職業(yè)生涯規劃的策略建議

　　1、青年教師自身方面。一是正確認識和評估環(huán)境。首先，要正確認識自我，通過(guò)考核、評價(jià)、咨詢(xún)、比較等方法，了解自己的技能、特長(cháng)、智商、情商、思維方式、知識結構、能力水平以及人脈資源，分析自己是適合做教學(xué)、科研還是管理工作等。其次，要充分認識與了解所處的環(huán)境，評估環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、發(fā)展變化情況，把握環(huán)境因素的優(yōu)勢與限制，了解本專(zhuān)業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢與發(fā)展趨勢。只有對這些進(jìn)行了全面、正確的分析和評價(jià)，才能更好地找出與自身特征相適應的職業(yè)目標。

　　二是合理規劃職業(yè)生涯。每位青年教師都有自己的優(yōu)勢和劣勢，有的適合教學(xué)，有的擅長(cháng)處理人際關(guān)系適合行政管理崗位，有的熱愛(ài)研究適合走科研道路。這就需要青年教師根據實(shí)際情況，選擇最適合自己的職業(yè)目標。一般來(lái)說(shuō)，一份合理的職業(yè)生涯規劃包括短期規劃（未來(lái)3～5年）、中長(cháng)期規劃（5～10年）、長(cháng)期規劃（10年以上），制定者可以設定不同時(shí)間段內在教學(xué)能力、職稱(chēng)、職務(wù)等方面達到的目標，并規劃具體的途徑和步驟。這樣把一個(gè)大的職業(yè)目標分解成了許多小的目標，只要腳踏實(shí)地地走好每一小步，目標就不難實(shí)現。

　　三是在實(shí)踐中對職業(yè)生涯規劃進(jìn)行反饋與修正。職業(yè)生涯規劃設計只是一般的規劃定式，不是一次完成的`。制定好的職業(yè)生涯規劃，也不是一成不變的，而是一種不斷調整的動(dòng)態(tài)過(guò)程。隨著(zhù)時(shí)間和環(huán)境的不斷變化，人的想法也會(huì )發(fā)生改變。青年教師要根據周?chē)�環(huán)境的變化，不斷地調整自己的行為方式，以發(fā)展的眼光看待職業(yè)發(fā)展，不斷修正職業(yè)生涯規劃，這樣才能獲得成功。

　　2、高職院校管理方面。青年教師職業(yè)生涯規劃的順利實(shí)現，離不開(kāi)學(xué)校的有效管理和環(huán)境支持。高職院校相關(guān)部門(mén)和領(lǐng)導應高度重視對青年教師職業(yè)生涯規劃的指導和幫助，盡可能完善已有機制，為青年教師提供更多的發(fā)展平臺。

　　一是完善教師激勵機制。激勵是最好的動(dòng)力，一套好的激勵機制能夠有效地調動(dòng)教師的工作積極性，激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng )新精神，提高教學(xué)水平和辦學(xué)水平。因此，高職院校要根據青年教師的職業(yè)需求特點(diǎn)，遵循公平、公正的原則，有針對性地在教學(xué)及科研方面的考核、職稱(chēng)評聘、績(jì)效考核、學(xué)歷提升、訪(fǎng)學(xué)深造、文體活動(dòng)等方面給予青年教師物質(zhì)和精神的雙重激勵，滿(mǎn)足他們被尊重和自我價(jià)值實(shí)現的需要。

　　二是完善培訓機制，加大培訓力度。高職院校要依據不同類(lèi)型、不同群體的青年教師，對其進(jìn)行目的不同的培訓。對于畢業(yè)于非師范類(lèi)院校的教師，應該著(zhù)重加強教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)教法等課程的培訓；對于剛剛走上教學(xué)崗位的青年教師，應該首先進(jìn)行崗位培訓，學(xué)習學(xué)校教師行為準則和教師職業(yè)道德，掌握教學(xué)課堂技巧等，以使他們盡快具備教師身份所需的基本素質(zhì)和能力；對于那些從學(xué)校到學(xué)校的青年教師，應該加強企業(yè)鍛煉，提高實(shí)踐教學(xué)水平。此外，高職院校還需加強專(zhuān)業(yè)理論、科研能力等培訓，以拓展專(zhuān)業(yè)知識的寬度和深度，將理論與實(shí)踐相結合，掌握前沿動(dòng)態(tài)，切實(shí)提高青年教師的職業(yè)素質(zhì)和教學(xué)科研能力。

　　三是搭建服務(wù)教師職業(yè)發(fā)展的平臺。高職院校要重視青年教師的職業(yè)生涯規劃，為教師的職業(yè)發(fā)展提供個(gè)性化的指導和咨詢(xún)，構建多樣化的職業(yè)發(fā)展模式，讓青年教師能看到希望，看到發(fā)展的機會(huì )和空間；要做好“傳、幫、帶”工作，讓優(yōu)秀教師、骨干教師引導青年教師的成長(cháng)，通過(guò)聽(tīng)課、說(shuō)課、教學(xué)研討、科研課題等方式，幫助青年教師在業(yè)務(wù)上快速實(shí)現由新手教師向專(zhuān)家型教師的轉變；要做好信息咨詢(xún)與共享工作，主動(dòng)、及時(shí)公開(kāi)教學(xué)比賽、科研項目申報、學(xué)習深造、職稱(chēng)評審、干部選拔等的相關(guān)信息；要做好青年教師的人文關(guān)懷工作，讓他們全心全意投入工作，更快更好地實(shí)現個(gè)人目標和學(xué)校的穩定發(fā)展。

　　教師職業(yè)生涯規劃15

　　一、教師的職業(yè)自我認知

　　1、教師的職業(yè)自我認知首先是對教師角色與職業(yè)性質(zhì)等的認識。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是回答“教師是什么？他有何特性？”的問(wèn)題。

　　其次，是教師對自身職業(yè)發(fā)展的認識。

　　吳衛東老師說(shuō)：如果你能十年如一日的寫(xiě)反思日記，你不能成特級的話(huà)，就拿著(zhù)寫(xiě)的這些日記去找她，她會(huì )負責。我相信如果真能如此投入，肯定會(huì )成功！

　　2、教師的職業(yè)自我感受

　　教師的職業(yè)自我感受，主要是指教師對職業(yè)角色、職業(yè)性質(zhì)以及自己教育現狀的認識程度。

　　3、教師的職業(yè)滿(mǎn)意感

　　自我效能感：個(gè)體對自己能否勝任和職業(yè)有關(guān)的任務(wù)或活動(dòng)所具有的信念。

　　成就感：個(gè)體在職業(yè)過(guò)程中的成功體驗。

　　幸福感：個(gè)體在職業(yè)過(guò)程中的`滿(mǎn)足感。

　　二、教師的職業(yè)自我設計

　　職業(yè)自我設計步驟：

　　第一步：要增強職業(yè)生涯的規劃意識；

　　第二步：就是要通過(guò)各種方法盡可能地弄清楚自己的價(jià)值觀(guān)念，能力特長(cháng)、教學(xué)風(fēng)格與發(fā)展階段；

　　第三步：在以上自我認識的基礎上制定自己的發(fā)展目標和職業(yè)生涯計劃，包括階段性目標和長(cháng)期目標；

　　第四步：通過(guò)各種積極的具體行動(dòng)去爭取目標的達成，包括向主管領(lǐng)導說(shuō)明自己的職業(yè)傾向、向組織的管理部門(mén)提供所需要的技能、工作經(jīng)驗和職業(yè)意愿等方面的準確信息，密切關(guān)注和利用可能的發(fā)展機會(huì )，特別是那些有利于自己職業(yè)發(fā)展的培訓學(xué)習的機會(huì )，與管理者共同商定雙方都可以接受的達到目標的實(shí)施方案并執行雙方設定的行動(dòng)方案；

　　第五步：在達成職業(yè)目標的過(guò)程中自覺(jué)地總結經(jīng)驗和教訓，修正對自我的認知和最終的職業(yè)目標。

　　1、教師自身發(fā)展的需要

　　2、教育教學(xué)改革發(fā)展的需要

　　3、學(xué)生發(fā)展水平提升，教師權威需重新認識

　　4、有助于解決教師的工作倦怠

　　三、教師職業(yè)生涯發(fā)展階段理論

　　1、職前準備期：主要指大學(xué)四年的職業(yè)學(xué)習及見(jiàn)習、崗位培訓等；

　　2、上崗適應期：大約1－2年時(shí)間；

　　3、快速成長(cháng)期：從初步適應后到30歲高峰期；

　　4、“高原”發(fā)展期：30歲－40歲；

　　5、平穩發(fā)展期：40歲－50歲；

　　6、緩慢退縮期：50歲－60歲；

　　7、平靜退休期：臨近退休時(shí)，要有心理準備，平靜地離開(kāi)崗位。

　　教師職業(yè)生涯規劃制定的步驟

　�。ㄒ唬┱J識自我（我是誰(shuí)？）

　　1、喜歡干什么——職業(yè)興趣；

　　興趣比天才重要——興趣可以增加職業(yè)的適應性。

　　2、能夠干什么——職業(yè)技能；

　　3、適合干什么——個(gè)人特質(zhì)；

　　4、最看重什么——職業(yè)價(jià)值觀(guān)；

　�。�1）我希望從教師這個(gè)職業(yè)中得到什么？

　�。�2）在我已有的教育經(jīng)驗中，什么樣的經(jīng)歷讓我最感滿(mǎn)足？

　�。�3）在我這個(gè)職業(yè)群體中，哪些人做的不如我。

　　5、人、崗是否匹配

　�。ǘ�）確立目標（我想干什么？）

　　砌墻還是創(chuàng )造人類(lèi)藝術(shù)？

　　1、人生目標

　�。ㄈ�）學(xué)校環(huán)境評估

　　學(xué)校能為教師提供多大的發(fā)展空間？

　　學(xué)校領(lǐng)導注重教師的持續發(fā)展嗎？

　　學(xué)校為教師的發(fā)展提供了多少可供利用的資源？

　　學(xué)校的發(fā)展環(huán)境對教師的成長(cháng)是重要的。

　�。ㄋ模┞殬I(yè)定位（我能干什么？）

　　對自己能力與潛力的全面總結

　　老師們，我們選擇了作教師這一職業(yè)，希望這份工作不僅能解決咱們的生存問(wèn)題，還應再做點(diǎn)什么，獲得點(diǎn)什么，留下點(diǎn)什么，你同意嗎？

　　教師職業(yè)生涯規劃16

　　教師職業(yè)生涯規劃對教師適應教育工作、減少職業(yè)倦怠、推動(dòng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有十分重要的意義。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要正確認識自己的職業(yè)角色，做好自我評價(jià)，明確發(fā)展目標，制定職業(yè)生涯規劃，而學(xué)校則要為教師職業(yè)生涯規劃的落實(shí)創(chuàng )造良好的氛圍。

　　近些年來(lái)，對大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃進(jìn)行指導已成為眾多教育機構及教育工作者熱衷于探討與研究的問(wèn)題，這無(wú)疑會(huì )推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)工作的順利開(kāi)展。然而，在學(xué)校教育工作中，教師也在接受教育，他們與學(xué)生一樣屬于發(fā)展中的個(gè)體，特別是當今處于教育改革背景下的教師，將面臨更多的成長(cháng)壓力�！皺C遇從來(lái)只青睞有準備的頭腦”。制定有效的職業(yè)生涯規劃可以使教師更好地利用教育改革的契機實(shí)現自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標。

　　職業(yè)生涯指一個(gè)人終身職業(yè)經(jīng)歷的模式。職業(yè)經(jīng)歷包括職位、工作經(jīng)驗和任務(wù)，受到價(jià)值觀(guān)、需求與情感的影響。教師的職業(yè)生涯是與教師在學(xué)校教書(shū)育人的一系列職業(yè)經(jīng)歷相關(guān)聯(lián)的模式，如在學(xué)校的從教經(jīng)歷、教研活動(dòng)與教學(xué)經(jīng)驗的豐富、教育理想與愿望的實(shí)現以及得到學(xué)生與社會(huì )的認可與尊重等。

　　職業(yè)生涯規劃簡(jiǎn)稱(chēng)生涯規劃，又稱(chēng)為職業(yè)生涯設計，是指個(gè)人與組織相結合，在對職業(yè)生涯的主客觀(guān)條件進(jìn)行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權衡，結合時(shí)代特點(diǎn)，根據自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實(shí)現這一目標做出行之有效的安排。

　　蘇格拉底說(shuō)：“當我們?yōu)樯莩薜纳�活而疲于奔波的時(shí)候，幸福和生活已經(jīng)離我們越來(lái)越遠了。做人要知足，做事要知不足，做學(xué)問(wèn)要不知足�！弊鳛閯倓偵蠉彽男陆處�，做起學(xué)問(wèn)來(lái)確實(shí)感覺(jué)永遠也不能知足似的。要學(xué)的東西太多太多，面對一次次突如其來(lái)的考驗總會(huì )讓我措手不及，甚至力不從心。剛邁上講壇的我心里清楚自己想成為一位優(yōu)秀的教師，一定要讓自己不斷地發(fā)展，不斷地進(jìn)步。為此，我覺(jué)得為自己設計一個(gè)三年的人生發(fā)展規劃是必要的，也是特別重要的。具體如下：

　　一、個(gè)人現狀分析：

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)勢分析：一開(kāi)始工作就讓我與一年級的孩子一起學(xué)習，孩子們那天真單純的眼神，那似有若無(wú)的認真，那時(shí)常只想靠你近一點(diǎn)的親切都是我喜歡我渴望的自然。我態(tài)度比較認真，工作負責，樂(lè )于學(xué)習，喜于探索，勤于反思。

　�。ǘ�）劣勢分析：對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗和班主任工作經(jīng)驗比較缺乏；個(gè)人的基本功還要不斷發(fā)展與提高。具體可以從這樣幾個(gè)方面來(lái)看：

　�。�1）研究教材的能力還不夠，不能準確地與文本對話(huà)，挖掘適合兒童的東西，不能結合學(xué)生的具體情況進(jìn)行備課。

　�。�2）教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗不足，如提問(wèn)技巧、過(guò)渡語(yǔ)言、評價(jià)語(yǔ)言、應便能力等還需要好好加強訓練。

　�。�3）教學(xué)研究能力較薄弱，不能把自己平時(shí)教學(xué)中遇到的問(wèn)題轉化為文字，不善于總結、積累經(jīng)驗。

　�。�4）專(zhuān)業(yè)書(shū)籍及教育教學(xué)書(shū)籍讀的較少，實(shí)踐與理論常常不能對應起來(lái)學(xué)習，以后要多多加強閱讀的數量和質(zhì)量。

　　二、個(gè)人今后的.發(fā)展目標

　　第一年：認真學(xué)習小學(xué)英語(yǔ)新課程標準，閱讀一些關(guān)于教育的書(shū)籍，努力提高自己的理論知識水平，全面深入得認識新課程，新理念。把自己的學(xué)習心得及時(shí)記錄下來(lái)，可以發(fā)到學(xué)校網(wǎng)站或博客上，也可作為以后研究與寫(xiě)作的材料。認真備好每堂課，努力上好每一堂課，并寫(xiě)好反思。爭取把理論知識運用到實(shí)踐中，在嘗試應用的同時(shí)不斷反思，在不斷的反思中求得進(jìn)步。寫(xiě)好師徒結對的總結，做好匯報工作。

　　第二年：充分應用新的理念指導教學(xué)，在教學(xué)中大膽實(shí)踐，開(kāi)拓創(chuàng )新，深入研究，探討交流。平時(shí)多多請教指導老師和其它有經(jīng)驗的老師，把自己的課堂變成自我實(shí)現的舞臺。撰寫(xiě)論文，總結匯報。

　　第三年：繼續完善自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合能力，力爭使自己成為業(yè)務(wù)上不斷創(chuàng )新，科研上有所心得，課堂上小有成就的教師，努力讓自己成為學(xué)校的新生力量。

　　三、實(shí)現發(fā)展目標采取的措施

　�。ㄒ唬┳屪x書(shū)與學(xué)習成為習慣�，F代社會(huì )信息日新月異，知識在不斷更新，各種理念也時(shí)時(shí)進(jìn)步著(zhù)，作為一個(gè)教師，必須讓自己與日俱進(jìn)才能符合時(shí)代的要求。平時(shí)多讀一點(diǎn)關(guān)于教育教學(xué)的理論，看一些比較有權威的教育專(zhuān)著(zhù)，把自己的讀書(shū)心得及時(shí)寫(xiě)成文章，積蓄力量與經(jīng)驗。

　�。ǘ�）認真鉆研教材，科學(xué)備課。教科書(shū)是學(xué)生學(xué)習的主要材料，只有仔細地鉆研教材，用心與文本進(jìn)行對話(huà)，才能比較好地把握知識動(dòng)脈，科學(xué)地備出教學(xué)育案，才能跟隨孩子和時(shí)代的心跳。

　�。ㄈ�）認真上課，及時(shí)反思，勤于筆耕，樂(lè )于探索。

　�。ㄋ模┒鄤�(dòng)手，多動(dòng)腦，特別是多動(dòng)嘴，向有經(jīng)驗的老師多請教。爭取能在指導老師和其它教研組的老師的幫助下，每個(gè)學(xué)期開(kāi)一堂公開(kāi)課，態(tài)度端正，實(shí)事求是，虛心接受指導與批評，改進(jìn)教學(xué)方法，自我完善教學(xué)方式。

　�。ㄎ澹┲匾暱茖W(xué)研究與成果匯報工作。爭取每個(gè)學(xué)期能寫(xiě)出1篇有質(zhì)量的論文或此類(lèi)文章。重視課題研究，爭取能多參與或進(jìn)行某些課題研究。

　　四、實(shí)現發(fā)展目標需要學(xué)校的幫助

　　要實(shí)現以上目標，自己的努力是不可或缺的，但是學(xué)校的力量卻是有力支柱。給新教師配備一位指導老師，讓新手在最短的時(shí)間里接受最好的訓練，得到最有力的幫助，這個(gè)做法很好。我希望學(xué)校能給予新教師更多的關(guān)注與指導，比如在寫(xiě)論文時(shí)，能夠得到相關(guān)老師的幫助，在有機會(huì )學(xué)習時(shí)，能多讓新手學(xué)習與體會(huì )。

　　五、結束語(yǔ)

　　三年說(shuō)長(cháng)不長(cháng)，說(shuō)短不短，教師說(shuō)平凡也不平凡，我相信只要用心學(xué)習，一切都不將成為空中樓閣。還是那句話(huà)，做人要知足，做事要知不足，做學(xué)問(wèn)要不知足。

　　教師職業(yè)生涯規劃17

　　人到中年，似乎可以說(shuō)假如可以重新來(lái)過(guò)的話(huà)了。

　　如果我的一生可以重新來(lái)過(guò)，我將怎樣過(guò)一個(gè)不同的人生呢？

　　如果命運還是讓我做一名中學(xué)語(yǔ)文老師，我會(huì )用心上好每一節課。剛剛畢業(yè)的那一段時(shí)間，確實(shí)沒(méi)有認真上課，完全是憑自己的好惡，喜歡的課文大講特講，不喜歡的課文幾句話(huà)帶過(guò)。具體怎么上，則完全是憑自己的意愿，基本上只考慮了自己：我是怎樣讀這篇課文的，我被什么打動(dòng)了，我喜歡什么；你們喜歡嗎？你們不喜歡？你們來(lái)看看這里，多么好多么好……我到現在也還是認為，我的這種講法有一定的效果，也有許多學(xué)生喜歡，但這不專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有理性的思考，沒(méi)有系統的設計�，F在回想起來(lái)，給自己留下來(lái)的東西不多，對語(yǔ)文教育也沒(méi)有什么影響。我這種做派，其實(shí)是一種才子派的做法，就是憑自己的那點(diǎn)小聰明，做得比較吸引人。我過(guò)去是很欣賞所謂才子派的做法的，覺(jué)得很瀟灑，但人到中年才知道，這些都是雕蟲(chóng)小技，真正的好老師，是應該有很扎實(shí)的東西的。歷史上語(yǔ)文教師隊伍里的才子有很多，但語(yǔ)文教育總是靠理性的積淀和總結來(lái)推進(jìn)的。

　　如果有條件，我會(huì )在自己還年輕時(shí)考研究生，攻讀碩士和博士學(xué)位。我1983年大學(xué)本科畢業(yè)后，沒(méi)有再讀研究生，甚至連到大學(xué)進(jìn)修這樣的經(jīng)歷都沒(méi)有過(guò)�，F在總結自己的前半生，這是一個(gè)極大的錯誤。為什么？我在自己的教育教學(xué)和研究工作中切身地感受到，讀過(guò)研究生的人（當然是那些讀得比較好的人）與沒(méi)有讀過(guò)研究生的人比，有兩點(diǎn)優(yōu)勢：一是知識結構比較合理。我的知識結構明顯是有偏差的，雖然最近這十年我有意識地在查缺補漏，但卻付出了比別人多得多的時(shí)間與精力。二是更注重研究方法。搞研究，最重要的是研究方法，雖然我很早就認識到了這一點(diǎn)，但在實(shí)踐中，卻始終感到不能做到得心應手，尤其是做得不地道，不熟練。究其根本原因，是因為沒(méi)有受過(guò)研究生教育。如果我受過(guò)正規的方法論訓練，可能就會(huì )少犯一些錯誤，少走一些彎路，自己的研究思路也會(huì )更廣。

　　如果我還有機會(huì )，我一定在語(yǔ)文素養方面下更多的工夫。一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，首先必須要有很扎實(shí)的語(yǔ)文功底，包括傳統文化的深厚修養，文學(xué)方面的杰出領(lǐng)悟，還要有語(yǔ)言文字方面的廣泛積累。如果有了這些方面的功底，即使不采用什么先進(jìn)的教學(xué)方法，也可以給學(xué)生很多有用的東西，也可以憑自己的才華去感染、熏陶學(xué)生，達成語(yǔ)文教學(xué)的目標。聽(tīng)前輩們的課、看前輩們的教學(xué)實(shí)錄，我當然會(huì )有自己的看法，在有些方面我也有不同的意見(jiàn)，但讓我不得不折服的，是他們在教學(xué)和科研中所體現出來(lái)的深厚的語(yǔ)文素養。隨著(zhù)歲月的流逝，心無(wú)旁騖，靜心讀書(shū)的機會(huì )越來(lái)越少了，要讀的，都是馬上要用的書(shū)，而那些純粹提高自己的基本素養的書(shū)，則被俗務(wù)沖得七零八落了。當語(yǔ)文教師，或者作語(yǔ)文教學(xué)研究，越往后，越感到力不從心，越感到自己在語(yǔ)文素養方面的不足。假如可以重新來(lái)過(guò)，我一定有計劃、有目的、系統地通讀古今中外那些光輝燦爛的名著(zhù)。

　　如果讓我重新走一遍自己以前的人生路，我會(huì )特別注意將自己所有的'教學(xué)資料收集起來(lái)，包括每一次備課、講課的資料，我批改過(guò)的學(xué)生的作業(yè)，以及其他一切我在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的書(shū)面文字材料。我的一位同事曾在日本筑波大學(xué)教育學(xué)院進(jìn)修一年，他回來(lái)對我說(shuō)，他在筑波大學(xué)看到一個(gè)資料室里面放著(zhù)日本一位著(zhù)名的語(yǔ)文教師一輩子所有上課的材料，整整一屋子。這位語(yǔ)文教師辭世之前，把這些資料全部交給了筑波大學(xué)教育學(xué)院。筑波大學(xué)教育學(xué)院專(zhuān)門(mén)配備了研究人員，正在逐冊裝訂、整理、研究。我想，如果我有這樣一個(gè)親自走過(guò)來(lái)的書(shū)面記錄，等到我退休以后，我自己親自來(lái)一一整理、研究，一定會(huì )成就一番事業(yè)，我再作研究發(fā)議論下結論的時(shí)候，就會(huì )有底氣得多。

　　當然，人生不可以重來(lái)，人生也不可以假設。人能接受的只能是歷史。人怎樣才能讓自己的人生在還沒(méi)有成為歷史之前，規劃好自己的人生之路呢？這可能就是所謂的人生的困境吧。

　　我的這一困境，能給年輕的語(yǔ)文教師一些啟發(fā)嗎？

　　教師職業(yè)生涯規劃18

　　本學(xué)期我園將以幼兒園管理制度為準，以保教結合為原則，以安全工作為主，以教師素質(zhì)為重點(diǎn)開(kāi)展各項活動(dòng)，在本學(xué)期我們會(huì )以幼兒開(kāi)心、教師舒心、家長(cháng)放心為目標，盡力去做好各項事情。

　　新年新計劃，我園就幼兒園各方面條件，制定以下計劃：

　　一、工作目標

　　1、規范管理：完善管理制度，加強管理制度的落實(shí)情景。

　　2、教師素質(zhì)的加強：本學(xué)期教師的各方面還不到位，下學(xué)期要培養教師的思想以及學(xué)習精神。

　　3、幼兒園特色：我園本學(xué)期將以幼兒的良好行為習慣、英語(yǔ)、武術(shù)為特色來(lái)發(fā)展。

　　4、安全：落實(shí)各個(gè)工作崗位的職責，盡量避免安全事故的發(fā)生。

　　5、家園共育：經(jīng)過(guò)多種方式，與家長(cháng)溝通并和家長(cháng)達成共識，一齊促進(jìn)幼兒發(fā)展。

　　6、教學(xué)：多開(kāi)展觀(guān)課、聽(tīng)課、評課活動(dòng)，提高教師教學(xué)水平。

　　二、主要工作

　�。ㄒ唬﹫@務(wù)管理

　　1、管理方式：調整個(gè)人心態(tài)，激發(fā)教師做事熱情。

　　2、管理目標：讓教師有“一體意識”，讓犀牛陂幼兒園成為一支團結的好團隊。

　　3、分工：明確分工，各領(lǐng)域誰(shuí)管誰(shuí)負責，職責落實(shí)到人，保障幼兒園的各項工作順利的開(kāi)展，并到達更好的效果。

　�。ǘ�）教研

　　1、教師思想：激發(fā)教師的求知欲，讓教師敢于創(chuàng )新，到達教中有研。

　　2、實(shí)踐：在工作教學(xué)中，隨時(shí)監督、檢查，讓教師不能有表面上的應付或注重形式的東西。

　　3、重點(diǎn)：培養孩子的良好行為習慣、識字、英語(yǔ)、武術(shù)、數學(xué)等課程。

　　4、教學(xué)水平：加強新教師的管理與培養，提高教學(xué)本事。

　�。ㄈ�）安全衛生

　　1、嚴格執行各項衛生保健管理制度，確保師生的安全、健康。

　　2、加強安全管理工作，提高教師職責心，減少安全事故的發(fā)生。

　　3、落實(shí)獎罰制度，加強教師職責心和上進(jìn)心。

　�。ㄋ模┙逃�

　　1、關(guān)注平時(shí)教育，在一日活動(dòng)中培養幼兒的良好行為習慣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

　　2、在一日活動(dòng)中加強對幼兒語(yǔ)言表達本事的培養。

　　3、繼續堅持晨、午檢活動(dòng)，多增加戶(hù)外活動(dòng)以及體育活動(dòng)，以便加強幼兒體能發(fā)展。

　　4、開(kāi)展節日活動(dòng)，加強親子之情。

　�。ㄎ澹┘议L(cháng)工作

　　1、宣傳與溝通同時(shí)進(jìn)行，進(jìn)取開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，平時(shí)以電訪(fǎng)、面談、家訪(fǎng)等多種方法，開(kāi)展好家園活動(dòng)，到達家園共育的效果。

　　2、各班每月更新家園共育欄，每周認真填寫(xiě)家園聯(lián)系手冊，并利用周五統一進(jìn)行檢查，平時(shí)利用電話(huà)、調查問(wèn)卷等方法，了解家長(cháng)意向，采納家長(cháng)一些好的.提議，提高家長(cháng)的滿(mǎn)意度、信任度。

　　三、本學(xué)期工作安排

　　二月份：

　　1、開(kāi)學(xué)準備工作，打掃衛生、學(xué)習規章制度、召開(kāi)教職工大會(huì )。布置教學(xué)任務(wù)

　　2、做好新生情緒穩定工作，進(jìn)行常規與行為習慣的培養。

　　3、制定新學(xué)期的各部門(mén)計劃，（2月20日交），編排好幼兒早操，開(kāi)學(xué)一周后檢查。

　　4、舉辦元宵節慶�；顒�(dòng)

　　5、發(fā)放教材，園服，并做好新生的登記。

　　6開(kāi)學(xué)初致家長(cháng)的一封信

　　7、月底對新生進(jìn)行家訪(fǎng)工作

　　三月份：

　　1、各班加強常規訓練、開(kāi)展好幼兒一日活動(dòng)，

　　2、加強春季衛生保健工作

　　3、常規檢查

　　4、對各班“大朗鎮幼兒園幼兒良好行為習慣培養目標”進(jìn)行檢查（本月重點(diǎn)：進(jìn)餐、禮貌）

　　5、消防演練

　　四月份：

　　1、教師觀(guān)摩課評比

　　2、全園半日教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)（向家長(cháng)開(kāi)放半日活動(dòng)）

　　3、組織春游活動(dòng)

　　4、“六一”節目的選材

　　4、對各班“大朗鎮幼兒園幼兒良好行為習慣培養目標”進(jìn)行檢查（本月重點(diǎn)：個(gè)人衛生、午睡）

　　五月份：

　　1、對幼兒期中摸底測試

　　2、幼兒講故事比賽

　　3、幼兒美術(shù)畫(huà)展評比

　　4、“六一”節目的排練

　　5、對各班“大朗鎮幼兒園幼兒良好行為習慣培養目標”進(jìn)行檢查（本月重點(diǎn)：閱讀、教學(xué)活動(dòng)）

　　六月份：

　　1、慶“六一”親子活動(dòng)

　　2、發(fā)放家長(cháng)意見(jiàn)調查表

　　3、幼小銜接工作

　　4、學(xué)期末家訪(fǎng)

　　5、對各班“大朗鎮幼兒園幼兒良好行為習慣培養目標”進(jìn)行檢查（本月重點(diǎn)：戶(hù)外活動(dòng)、語(yǔ)言發(fā)展）

　　七月份：

　　1、期末幼兒摸底測試

　　2、大班畢業(yè)典禮活動(dòng)

　　3、園務(wù)總結會(huì )議

　　4、做好學(xué)期結束交接工作，資料歸檔工作

　　5、園內各種設備的檢查、維修工作

　　6、啟動(dòng)下期新生報名工作

　　教師職業(yè)生涯規劃19

　　一、學(xué)生情況

　　本班共有學(xué)生34人，其中絕大部分學(xué)生基礎比較差，但進(jìn)取心強。由于基礎不平衡，少部分男學(xué)生自覺(jué)性不高，認真程度也不及女學(xué)生，所以?xún)蓸O分化已漸出現。為了更好地搞好七年級英語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，在制定本工作計劃和設計教案的時(shí)候，必須做到以學(xué)生的興趣為中心，寓教于樂(lè )，激發(fā)學(xué)生的靈感，促使學(xué)生積極思維并自覺(jué)地吸收和創(chuàng )造性地使用所學(xué)語(yǔ)言知識、展現自己的個(gè)性，切實(shí)完成“腰桿子”工程的教育教學(xué)工作。

　　二、教學(xué)內容

　　完成新目標英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。

　　三、教學(xué)目標

　　1、扎實(shí)基礎教學(xué)

　　鞏固語(yǔ)言基礎知識注重過(guò)程性評價(jià)，培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

　　2、縮小兩極分化

　　做好不同層次學(xué)生的輔導工作，尤其要關(guān)心后進(jìn)生，厚愛(ài)特困生，積極投入到愛(ài)心幫扶活動(dòng)中去。要重興趣、重方法、求穩定、求實(shí)效，避免出現大批掉隊和過(guò)早分化現象。

　　教學(xué)要求及措施

　　1、要認真學(xué)習《英語(yǔ)課程標準》、培養新的課程意識并逐步將新課程理念內化為自己日常的教學(xué)行為。

　　2、要把語(yǔ)音教學(xué)作為起始階段英語(yǔ)教學(xué)的重要內容之一。語(yǔ)音教學(xué)主要應通過(guò)模仿來(lái)進(jìn)行，教師應提供大量聽(tīng)音、模仿、實(shí)踐的機會(huì )，幫助學(xué)生養成良好的發(fā)音習慣。在注意單音的.準確性的同時(shí)，還要注重語(yǔ)義與語(yǔ)境、語(yǔ)調與語(yǔ)流相結合，要為今后有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎。

　　3、根據《英語(yǔ)課程標準》中語(yǔ)言技能三、四級的目標要求，對學(xué)生進(jìn)行適當的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)專(zhuān)項訓練，并開(kāi)展適當的綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，逐步培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。

　　4、在注重交際、培養能力的同時(shí)，不可忽視語(yǔ)言知識的系統學(xué)習。確保學(xué)生在達到《英語(yǔ)課程標準》中語(yǔ)言知識的三級目標的基礎上，學(xué)習、掌握新的詞匯和語(yǔ)法項目，拓展、補充相關(guān)的話(huà)題和功能項目。

　　5、在教學(xué)過(guò)程中不可盲目地加快教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)一定要切合實(shí)際，做到重興趣、重方法、求穩定、求實(shí)效，避免出現大批掉隊和過(guò)早分化現象。對英語(yǔ)學(xué)習水平不同的學(xué)生，做好“提優(yōu)補差”。

　　6、積極參加集體備課，保證集體備課的質(zhì)量。集體備課不僅僅是要統一教學(xué)進(jìn)度和教案格式，更主要的是要備教學(xué)內容和教學(xué)方法，通過(guò)集體備課研究每單元的教學(xué)策略，特別注重對不同課型教學(xué)的研究。

　　7、課堂教學(xué)活動(dòng)的設計要依據課程的總體目標（三級、四級）、體現“任務(wù)型”語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)，即讓學(xué)生通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等參與方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)。在教學(xué)中還要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，幫助學(xué)生在學(xué)習和運用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習，引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行自我評價(jià)并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。

　　8、充分利用現代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式，提高教學(xué)效果。盡可能利用音像、英語(yǔ)報刊、圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò )等多種資源，為學(xué)生創(chuàng )造自主學(xué)習的條件。

　　9、積極組織開(kāi)展內容豐富、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語(yǔ)角、英語(yǔ)墻報等，幫助學(xué)生增加知識、開(kāi)闊視野、發(fā)展個(gè)性、展現才能。

　　10、課后做好不同層次學(xué)生的輔導工作。對英語(yǔ)學(xué)習水平不同的學(xué)生，要做好“培優(yōu)補差”。

　　11、重視形成性評價(jià)，并注意評價(jià)的正面鼓勵和激勵作用。學(xué)期、學(xué)年的終結性評價(jià)應全面考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運用的能力，測試要包括口試、聽(tīng)力測試和筆試，其中，口語(yǔ)所占比例應不少于10%，聽(tīng)力測試所占比例不少于20%。筆試要增加具有語(yǔ)境的應用型試題，減少單純的語(yǔ)言知識和語(yǔ)法知識題。

　　12、如何利用多種輔助教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)

　　1）呈現形象教具。（實(shí)物、自我演示等）

　　2）使用可視資料。（圖片、單詞卡片、教學(xué)掛圖等）

　　3）精選適用教材。（錄音材料、教學(xué)教案、課件、配套練習等）

　　13、如何開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)

　　1）培優(yōu)補差。（分層教學(xué)）

　　2）指導學(xué)生閱讀有關(guān)英語(yǔ)報刊雜志。（《英語(yǔ)周報》《學(xué)英語(yǔ)》等。）

　　3）收看有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習的電視節目。（CCTV—10希望英語(yǔ)欄目等。）

　　4）開(kāi)展多項英語(yǔ)活動(dòng)。（譬如：設英語(yǔ)角、唱英文歌、看英文影片等。）

　　此外，本人將積極編寫(xiě)適合各層次學(xué)生的練習；撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，爭取本學(xué)期內發(fā)表一篇質(zhì)量較高的論文。每周利用教研和備課活動(dòng)一起研究一個(gè)課題。同時(shí)，積極參與校內外聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，不斷提高自己。

　　四、繼續教育的計劃：

　　博覽群書(shū)，培養更廣泛的興趣愛(ài)好。平時(shí)多關(guān)注有關(guān)教育教學(xué)的文章，自訂雜志，多閱讀有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)、班主任管理工作等書(shū)籍。不斷擴寬知識面，為教學(xué)內容注入新鮮血液，從而提高自身理論知識及操作能力。同時(shí)，面對新課改，積極進(jìn)取，不斷更新教育教學(xué)的理念，以新課改的思想指導自己的教學(xué)。只要有校外或遠程教育培訓的機會(huì )，本人一定積極參與，并做到學(xué)習、實(shí)踐、反思、提高，努力使自身的教育教學(xué)水平更具專(zhuān)業(yè)化、系統化。

　　認真學(xué)習教材，深入研究教法，同時(shí)虛心向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習，獲取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。由以往經(jīng)驗得知初一學(xué)生總體比較活躍，上課氣氛積極，中等生占大多數，尖子生相對較少，而初二學(xué)困生較多，且有三分之一的插班生，學(xué)生和教師相互不了解給教學(xué)帶來(lái)一定難度，同時(shí)課堂氣氛難以活躍。所以了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”，在教學(xué)中要注意扶優(yōu)轉差。

　　教師職業(yè)生涯規劃20

　　作為一名工作時(shí)間不長(cháng)的新教師，我認為有必要對自我的職業(yè)有一個(gè)長(cháng)遠的規劃，使自我在進(jìn)行教育事業(yè)時(shí)有一個(gè)明確的方向來(lái)前進(jìn)和發(fā)展。我雖然能到達一些必要的工作要求，但在教學(xué)時(shí)還是認為離一個(gè)合格教師的要求很遠，在課堂教學(xué)上還是會(huì )出現一些差錯，不能那么的得心應手。僥幸的是我還年輕，能吃苦、有上進(jìn)心。在未來(lái)的三年里我對自我制定的總目標是：

　　一、勤于學(xué)習，自我成長(cháng)

　　教師們都有同感：“教師每一天都在吐出知識，如果不及時(shí)吃進(jìn)新知是不行的�！碑斀裰�識“爆炸”的時(shí)代，需要教師爭分奪秒地學(xué)習。

　　1、努力學(xué)習新教育的理念及精神。按照新教育和新教材的理念，進(jìn)取進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革、探索，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，探索適應新教材要求的教學(xué)方法，處理好課程改革和執行教學(xué)常規的關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。重視對學(xué)生本事的培養，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。做到既要教學(xué)又育人。使班級中每個(gè)孩子沐浴在課改的陽(yáng)光雨露中，自信且成功地成長(cháng)。

　　2、上課要明確教學(xué)目標，把握重、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。課后對每節課進(jìn)行認真反思，寫(xiě)下教學(xué)后記，不斷總結教訓，積累經(jīng)驗。勤于實(shí)踐報告，不斷自我反思。

　　3、平時(shí)教學(xué)中注重自我文學(xué)素養的提高，如要多讀好書(shū)和多練字等等。勤于向各教師請教相關(guān)方面的知識，以到達從全方位的提高。

　　二、勤于學(xué)習，提高教學(xué)水平

　　教師的任務(wù)不僅僅要使學(xué)生掌握科學(xué)知識、技能，培養和發(fā)展學(xué)生的智力和體力；并且要使學(xué)生養成禮貌的行為，良好的習慣，具有高尚的'情操，堅強的意志。這就要求教師不斷提高自身的教育才能。

　　在本事方面要求自我學(xué)習做到以下幾點(diǎn)：

　　1、教育感染力。用心靈去教育學(xué)生，用情感去感動(dòng)學(xué)生。教育學(xué)生不能只用規范和懲罰，我主張的是情感教育。經(jīng)常給他們講道理，分析問(wèn)題的原因，教他們用道德來(lái)衡量事情的對錯。

　　2、因材施教的本事。不管是技能學(xué)習上還是品德上，學(xué)生與學(xué)生之間總有差異，善于發(fā)現學(xué)生的特點(diǎn)，并能運用適合的方式進(jìn)行指導，提高他們的信心，鼓舞他們前進(jìn)。

　　3、完善課堂教學(xué)的本事。在一次又一次的實(shí)踐中學(xué)會(huì )如何完成課堂教學(xué)任務(wù)，如何控制時(shí)間，如何實(shí)現師生互動(dòng)，如何使學(xué)生更好的掌握技能和理論知識。

　　三、勤于教學(xué)理論及教學(xué)研究

　　1、進(jìn)取努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)的教學(xué)理論知識，并能運用在自我的教學(xué)中，及時(shí)進(jìn)行反思。工作中不斷閱讀有關(guān)教學(xué)理論的書(shū)籍，不斷提高自我。平時(shí)也要不斷補充其他方面的理論知識，豐富自我，做到多聽(tīng)、多看、多寫(xiě)、多練。

　　2、進(jìn)取主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)研究。

　　四、具體規劃

　　第一年

　　經(jīng)過(guò)自我的努力學(xué)習，使自我在教學(xué)上教得趣味、靈活，能讓學(xué)生喜歡我的課。盡量在學(xué)生心目中樹(shù)立自我良好的形象。

　　第二年

　　經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習，做到教得扎實(shí)、教得靈活，使自我能靈活駕馭教材。

　　第三年

　　1、到達學(xué)校所提出自我所教學(xué)科的各項要求。

　　2、在教學(xué)中構成師生關(guān)系民主、和諧。構成“向學(xué)生學(xué)習，師生共同提高”的德育互動(dòng)的模式。

　　教師職業(yè)生涯規劃21

　　一、自我分析與環(huán)境分析

　　我是一名從事了20xx年班主任工作的“新”教師。說(shuō)“新”，有兩層含義：一是我從慶嶺九年制學(xué)校轉入天崗中心校也只有兩年時(shí)間；二是雖然從參加工作的第一天起，我就成為了一名光榮的班主任，但是接受新的班主任觀(guān)和教學(xué)觀(guān)的洗禮也只有最近三、四年的時(shí)間�，F在我是天崗中心校四年級二班的班主任，兼任四學(xué)年的學(xué)年組長(cháng)。從調入天崗中心校開(kāi)始接這個(gè)班整整兩年了，我已經(jīng)贏(yíng)得了學(xué)生的愛(ài)戴和家長(cháng)的認可，學(xué)校的領(lǐng)導和老師也很信任我，可以說(shuō)我已經(jīng)完全融入了新的環(huán)境中。

　　我之所以能在較短的時(shí)間內適應新環(huán)境，獲得周?chē)�人的認可，我想與我的認真勤懇的工作態(tài)度和良好的素質(zhì)是分不開(kāi)的。但更深入地剖析自己的職業(yè)發(fā)展：為什么近三四年發(fā)展得較快一些？靜心思考后，我找到了答案：那就是我更多地接受了新思想、新理念的熏陶，能抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)讀書(shū)學(xué)習了，更多地用腦子做工作了。反思一下自己的班主任生涯真的很慚愧：那么多年來(lái)埋頭苦干，“全心全意為學(xué)生服務(wù)”，但由于受傳統教育觀(guān)念和自身懶惰思想的束縛，我也一度成為應試教育和師道尊嚴的追隨者，曾經(jīng)的“優(yōu)秀教師”用今天的眼光來(lái)看真的不能算是一位好老師。所幸的是已經(jīng)開(kāi)始了，就不算晚。新的工作環(huán)境是我不斷成長(cháng)的動(dòng)力，“名優(yōu)班主任培養工程”是我成長(cháng)的平臺，家庭環(huán)境也有了我堅持學(xué)習的保證（孩子長(cháng)大了，該上一年級了，我們可以共同學(xué)習）。

　　二、我的新觀(guān)念

　　學(xué)生觀(guān)：每一名學(xué)生都是一朵花，都能綻放出屬于自己芬芳。

　　質(zhì)量觀(guān)：不讓一名學(xué)生掉隊，努力實(shí)現學(xué)生的`個(gè)性化發(fā)展、可持續發(fā)展。

　　班級管理思想：關(guān)注心靈成長(cháng)，實(shí)行自主管理，用細節與文化打造特色管理。

　　班主任觀(guān)：班主任要成為學(xué)生的精神關(guān)懷者、人生引領(lǐng)者、潛能發(fā)掘者。

　　職業(yè)觀(guān)：教師的責任就是愛(ài)每一個(gè)生命。

　　三、發(fā)展目標

　　長(cháng)期目標：五年內成為吉林市優(yōu)秀班主任，努力做一名專(zhuān)業(yè)的幸福的班主任。

　　近期目標：

　　1、一年內細讀兩本以上教育專(zhuān)著(zhù)，結合實(shí)際進(jìn)行實(shí)

　　踐研究，每周最少寫(xiě)一篇教育敘事，一年內最少寫(xiě)

　　一篇經(jīng)驗論文，至少兩個(gè)經(jīng)典案例。

　　2、繼續完善量化管理，真正地讓每一名學(xué)生都參與到班級管理中。

　　3、繼續打造書(shū)香班級特色，堅持每天閱讀20分鐘，與學(xué)生共讀共享的讀書(shū)樂(lè )趣。

　　4、努力保持每天心平氣和。

　　四、發(fā)展策略

　　1、以“名優(yōu)班主任培養工程”為平臺，積極參加學(xué)校、進(jìn)修學(xué)校等上級部門(mén)組織的各種培訓學(xué)習活動(dòng)，完善自己的班級管理理念和教育方法。

　　2、堅持經(jīng)常閱讀教育專(zhuān)著(zhù)、教育刊物和其他書(shū)籍，豐富自己的知識儲備，利用好網(wǎng)絡(luò )資源，向名師學(xué)習，開(kāi)闊自己的視野。

　　3、開(kāi)展行動(dòng)研究，堅持理論和實(shí)踐相結合，利用教育敘事發(fā)現問(wèn)題、總結經(jīng)驗，盡快將“實(shí)踐智慧”上升為“理性智慧”，成為研究型教師。

　　4、經(jīng)常實(shí)施自我反思和目標監控，不斷提升自我，進(jìn)行自我激勵。

　　5、完善晨誦、讀書(shū)匯報會(huì )等讀書(shū)活動(dòng)，自設閱讀欣賞課，堅持每天閱讀20分鐘，讓書(shū)香浸潤學(xué)生的心靈，讓閱讀激活靈動(dòng)的生命。愿我早日成為一名專(zhuān)業(yè)的、幸福的班主任！

　　教師職業(yè)生涯規劃22

　　著(zhù)名的教育學(xué)家蘇格拉底曾經(jīng)說(shuō)過(guò)說(shuō)：“當我們?yōu)樯莩薜纳�活而疲于奔波的時(shí)候，幸福和生活已經(jīng)離我們越來(lái)越遠了。做人要知足，做事要知不足，做學(xué)問(wèn)要不知足�！弊鳛橐幻�新教師，聽(tīng)到學(xué)生一聲聲的“老師好”，讓我覺(jué)得非常地滿(mǎn)足。

　　然而作為新教師做起學(xué)問(wèn)來(lái)確實(shí)感覺(jué)永遠也不能知足似的。我感覺(jué)要學(xué)的東西實(shí)在是太多了。面對一次次突如其來(lái)的考驗，經(jīng)常讓我措手不及，有時(shí)甚至覺(jué)得力不從心。剛邁上教師道路的我，心里清楚自己想成為一位合格優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，一定要讓自己在專(zhuān)業(yè)上，在思想上不斷地發(fā)展，不斷地進(jìn)步。為使我的理想早日實(shí)現，我必須讓自己從茫然走向規劃，讓自己從夢(mèng)想走向行動(dòng)。為此，我為自己設計一個(gè)三年的教師發(fā)展規劃，具體如下：

　　一、個(gè)人現狀分析：

　　優(yōu)勢：

　　1、人們常說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，作為一名剛畢業(yè)的新老師，我尚保存著(zhù)讀書(shū)時(shí)的那種喜歡讀書(shū)的習慣，有空時(shí)我會(huì )多閱讀經(jīng)典名著(zhù)，教育名著(zhù)名著(zhù)。我熱愛(ài)學(xué)習，我會(huì )不斷地向周?chē)�的人學(xué)習，也要經(jīng)常反思自己，向自己學(xué)習。我熱愛(ài)教師工作，對教師工作充滿(mǎn)熱情，語(yǔ)文基礎知識較為豐富，對于自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)和工作一直抱著(zhù)樂(lè )觀(guān)積極的心態(tài)。教學(xué)積極性高，和學(xué)生的交流比較有耐心。

　　2、自覺(jué)性較好，能獨立完成自己的本職工作，并能虛心向有教學(xué)經(jīng)驗的教師學(xué)習，互相交流，取長(cháng)補短。善于采集教學(xué)資源，能充分利用各方面的信息資料，豐富課堂教學(xué)，并能熟練的運用現代化的教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)。

　　3、學(xué)習能力強，接受新事物迅速，并有較強的適應能力，容易接受現代培訓理念�？紤]問(wèn)題能從多角度去思考，周到細致且能集中注意力深入研究教學(xué)方法和所授課程內容，創(chuàng )新意識強。

　　4、喜歡和孩子打交道，切實(shí)關(guān)心學(xué)生，能運用不同方法耐心地對不同的學(xué)生進(jìn)行管教。

　　劣勢：

　　1、作為一名年輕的新教師，容易感情用事，面對挫折不夠堅強。

　　2、作為新教師，缺乏與學(xué)生和家長(cháng)交流的經(jīng)驗和方法。

　　3、缺少班級管理經(jīng)驗，處理事情缺少方法。

　　4、剛剛踏上教師路途，尚不能準確地與文本對話(huà)，挖掘適合兒童的東西，不能完全準確地結合學(xué)生的具體情況進(jìn)行備課。

　　5、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗不足，如提問(wèn)技巧、過(guò)渡語(yǔ)言、評價(jià)語(yǔ)言、應便能力等還需要好好加強訓練，并多向老教師請教。

　　6、專(zhuān)業(yè)書(shū)籍及教育教學(xué)書(shū)籍讀的較少，實(shí)踐與理論還不能很好地對應起來(lái)，以后要多多加強閱讀的數量和提高閱讀質(zhì)量。

　　二、個(gè)人今后發(fā)展目標

　　第一年：明確自我發(fā)展目標，完全實(shí)現角色轉變。

　　加強理論學(xué)習，提高自己的政治思想素質(zhì)，積極參加各級各類(lèi)的師德教育實(shí)踐活動(dòng)。加強積累實(shí)踐經(jīng)驗，每天要反思，積累好的經(jīng)驗，改正缺點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。主動(dòng)向老教師學(xué)習，與家長(cháng)溝通，及與學(xué)困生溝通的藝術(shù)。在實(shí)踐中提高自己的師德表現，樹(shù)立扎實(shí)的'工作作風(fēng)。

　　認真學(xué)習小學(xué)語(yǔ)文新課程標準，閱讀一些關(guān)于教育的書(shū)籍，努力提高自己的理論知識水平，全面深入得認識新課程，新理念。把自己的學(xué)習心得及時(shí)記錄下來(lái)，可以發(fā)到學(xué)校網(wǎng)站或博客上，也可作為以后研究與寫(xiě)作的材料。認真備好每堂課，努力上好每一堂課，并寫(xiě)好反思。爭取把理論知識運用到實(shí)踐中，在嘗試應用的同時(shí)不斷反思，在不斷的反思中求得進(jìn)步。寫(xiě)好師徒結對的總結，做好匯報工作。

　　第二年：加強教育技能培養，提高班級管理能力，強化自我修煉。

　　學(xué)科課堂技能是立足講臺的關(guān)鍵，這就需要我們向成為研究型教師方向努力，要善于在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題，總結經(jīng)驗以指導教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使提高教育教學(xué)質(zhì)量的得到最優(yōu)化，切實(shí)打造“效率課堂”。

　　充分應用新的理念指導教學(xué)，在教學(xué)中大膽實(shí)踐，開(kāi)拓創(chuàng )新，深入研究，探討交流。平時(shí)多多請教指導老師和其它有經(jīng)驗的老師，把自己的課堂變成自我實(shí)現的舞臺。平時(shí)多撰寫(xiě)論文，經(jīng)常作總結匯報。

　　第三年：教學(xué)相長(cháng)，教研并進(jìn)。

　　能基本熟練地教育教學(xué)技能，有一定的教學(xué)經(jīng)驗和反思能力，并能在反思的過(guò)程中不斷調整自己的教學(xué)行為，在教育教學(xué)過(guò)程中初步形成自己的特色。

　　繼續完善自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合能力，力爭使自己成為業(yè)務(wù)上不斷創(chuàng )新、科研上有所心得、課堂上小有成就的教師，努力讓自己成為學(xué)校的新生力量。

　　是我自己選擇了教育行業(yè)，而非教育行業(yè)選擇了我，所以我會(huì )擺正心態(tài)，安心從教，努力地做到一心一意搞教育，聚精會(huì )神抓班級，不斷地發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　在這三年中，我會(huì )邊學(xué)邊教，邊教邊學(xué)。調整好自己的心態(tài)，安心，靜心，耐心地對待我的職業(yè)。我會(huì )認真地備好每一節課，多參加聽(tīng)課，評課，不斷地積累經(jīng)驗提升自己。我會(huì )將我的耐心和愛(ài)心融入到我所熱愛(ài)的教育事業(yè)中，認真工作，不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)素養和思想品德。虛心學(xué)習，不斷反思，努力讓自己快速地成長(cháng)起來(lái)，努力使自己成為一個(gè)讓學(xué)生愛(ài)戴、人民滿(mǎn)意的教師。

　　教師職業(yè)生涯規劃23

　　[摘要]中小學(xué)教師職業(yè)生涯規劃是指中小學(xué)教師從自身優(yōu)勢和特點(diǎn)出發(fā)，根據時(shí)代、社會(huì )的要求和所在學(xué)校的共同愿景而作出的能夠促進(jìn)教師有計劃地可持續發(fā)展的預期性、系統性的自我設計和安排；制訂中小學(xué)教師職業(yè)生涯規劃，是時(shí)代的需要，也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，還是教師自我實(shí)現和人生幸福的需要；教育行政、教師培訓部門(mén)、學(xué)校應充分認識教師職業(yè)生涯規劃的意義和作用，并出臺相應的政策、措施，促進(jìn)、幫助中小學(xué)教師形成職業(yè)生涯規劃；教師個(gè)人則要在再清自己現狀的基礎上，堅持盡量與地區和學(xué)校規劃相一致的原則，適當參考專(zhuān)家和別人的意見(jiàn)，研制自己的職業(yè)生涯規劃。

　　[關(guān)鍵詞]中小學(xué)教師職業(yè)生涯規劃

　　一、教師職業(yè)生涯規劃的內涵及意義什么是“中小學(xué)教師職業(yè)生涯規劃”？筆者先后查閱了15種有代表性的教育教學(xué)類(lèi)的工具書(shū)，其中包括《教育大辭典》、《中國大百科全書(shū)·教育》、《國際教育百科全書(shū)》等，未發(fā)現有“中小學(xué)教師職業(yè)生涯規劃”或“教師職業(yè)生涯規劃”的條目。在“百度”網(wǎng)輸入關(guān)鍵詞“中小學(xué)教師職業(yè)生涯規劃”進(jìn)行搜索，出現很多相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，但依然找不到一個(gè)關(guān)于“什么是中小學(xué)教師職業(yè)生涯規劃”的清晰、明確的答案。

　　筆者以為，要科學(xué)地定義“中小學(xué)教師職業(yè)生涯規劃”，必須注意以下幾點(diǎn)：第一，定義必須明確“規劃”的主體，明確回答是誰(shuí)在規劃或以誰(shuí)為主來(lái)規劃。我認為，中小學(xué)教師職業(yè)生涯規劃的主體是中小學(xué)教師自身，而不是他人或組織。盡管在制訂和執行職業(yè)生涯規劃中可能會(huì )參考他人或組織的意見(jiàn)和建議，但它本質(zhì)上應是中小學(xué)教師主動(dòng)的“自我設計和安排”；第二，定義必須揭示“規劃”的真正目的，明確回答為什么而規劃。我認為，規劃本身不是目的，不能為規劃而規劃，規劃的目的是要促進(jìn)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，是要幫助中小學(xué)教師實(shí)現職業(yè)理想、獲得職業(yè)成功并享受職業(yè)幸福。第三，定義必須揭示“規劃”的基點(diǎn)，明確回答基于什么去規劃。我認為，“中小學(xué)教師職業(yè)生涯規劃”有兩個(gè)基點(diǎn)，一是規劃主體本身的優(yōu)勢和特點(diǎn)。一個(gè)好的職業(yè)生涯規劃應該是建立在對規劃主體本身的優(yōu)勢和特點(diǎn)進(jìn)行深入分析和準確把握基礎上的；二是時(shí)代、社會(huì )和學(xué)校的要求。一個(gè)好的職業(yè)生涯規劃必須同時(shí)充分考慮時(shí)代、社會(huì )和和學(xué)校對規劃主體的要求。

　　根據以上思考，我們不妨對中小學(xué)教師職業(yè)生涯規劃作如下界定：所謂“中小學(xué)教師職業(yè)生涯規劃”，就是指中小學(xué)教師從自身優(yōu)勢和特點(diǎn)出發(fā)，根據時(shí)代、社會(huì )的要求和所在學(xué)校的共同愿景而作出的能夠促進(jìn)教師有計劃地可持續發(fā)展的預期性、系統性的自我設計和安排。

　　這樣的定義努力揭示“中小學(xué)教師職業(yè)生涯規劃”的以下一些特點(diǎn)：一是個(gè)體性與社會(huì )性的統一。

　　中小學(xué)教師職業(yè)生涯規劃的主體是中小學(xué)教師自已，而不是其他任何個(gè)人或組織，它是中小學(xué)教師的“自我設計和安排”，但是任何職業(yè)生涯規劃都不可能是純個(gè)人的，個(gè)體的職業(yè)生涯規劃必須符合和適應時(shí)代和社會(huì )的要求，必須盡可能地與所在地區和學(xué)校的整體規劃協(xié)調一致。從這個(gè)意義上講，中小學(xué)教師職業(yè)生涯規劃具有社會(huì )i生，它是個(gè)體性與社會(huì )性的統一。只有正確處理好“個(gè)體性”與“社會(huì )性”之間的關(guān)系，中小學(xué)教師職業(yè)生涯規劃才可能是科學(xué)而有效的。二是發(fā)展性與現實(shí)性的統一。中小學(xué)教師職業(yè)生涯規劃必須基于現實(shí)，從教師個(gè)人和時(shí)代、社會(huì )、學(xué)校發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，但是基于現實(shí)并不是止于現實(shí)，中小學(xué)教師職業(yè)生涯規劃必須同時(shí)具有發(fā)展性，能夠有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。因此，中小學(xué)教師職業(yè)生涯規劃必須包含職業(yè)理想和職業(yè)追求，能夠提升教師的專(zhuān)業(yè)水平、職業(yè)效能和人生境界，應該是理想與現實(shí)的結合體。三是規約性與超越性的統一。規劃的意義在于執行，因此，凡是規劃都具有規約性，對規劃主體具有約束力，規劃一旦確定，就要遵循、照辦，不可隨意變動(dòng)，否則規劃就失去意義。

　　但是，規劃是“比較全面的長(cháng)遠的發(fā)展計劃”，它不同于年度的、短期的、臨時(shí)的工作計劃，時(shí)間跨度較長(cháng)，涉及的方面較多，再完善的規劃也不可能將未來(lái)的所有方面都考慮到，因此，好的規劃總是“留有余地”，給執行者留有適度的'彈性。在實(shí)施中小學(xué)教師職業(yè)生涯規劃的時(shí)候一方面要嚴格遵循規劃既定的步驟和要求，另一方面又要根據不斷變化的情況及時(shí)調整，有所超越，將規劃的規約性與超越性有機地結合起來(lái)。四是過(guò)程性與文本性的統一�！爸行�學(xué)教師職業(yè)生涯規劃”中的“規劃”既是一個(gè)動(dòng)詞，也是一個(gè)名詞。中小學(xué)教師職業(yè)生涯規劃首先是一個(gè)行動(dòng)、一個(gè)過(guò)程，同時(shí)也指最終形成的文本。我們既要重視最終形成的那個(gè)被稱(chēng)為“職業(yè)生涯規劃”的文本，更要關(guān)注形成這個(gè)文本的復雜、專(zhuān)業(yè)而有意義的過(guò)程。

　　弄清楚什么是“中小學(xué)教師職業(yè)生涯規劃”，接下來(lái)的一個(gè)問(wèn)題是：到底為什么需要“中小學(xué)教師職業(yè)生涯規劃”？回答這個(gè)問(wèn)題有助于我們更充分地認識“中小學(xué)教師職業(yè)生涯規劃”的意義和價(jià)值。

　　第一，“中小學(xué)教師職業(yè)生涯規劃”是時(shí)代的需要。我們所處的時(shí)代具有以下一些重要特點(diǎn)：首先這是一個(gè)“人的時(shí)代”，人的生存、發(fā)展成為時(shí)代關(guān)注的主題。在一個(gè)“非人的時(shí)代”，是不允許也不需要人包括中小學(xué)教師）有個(gè)人的自我設計的，人只是整個(gè)社會(huì )機器的一個(gè)固定部件（所謂“螺絲釘”）。只有在“人的時(shí)代”，中小學(xué)教師的職業(yè)生涯規劃才會(huì )受到重視，也才顯得特別重要。其次，我們所處的時(shí)代是一個(gè)“變化的時(shí)代”。為了適應乃至超越這種不斷的、加快的變化，中小學(xué)教師以不變應萬(wàn)變是行不通的，必須提前規劃自己的職業(yè)生涯。其三，我們所處的還是一個(gè)“學(xué)習的時(shí)代”�！皩W(xué)習化社會(huì )”、“學(xué)習型組織”日益受到關(guān)注，不斷學(xué)習、終身學(xué)習成為每個(gè)人生存發(fā)展的不二手段。而中小學(xué)教師職業(yè)生涯規劃很重要的就是要對教師自己的終身學(xué)習作出規劃。其四，我們所處的時(shí)代是一個(gè)強調“科學(xué)發(fā)展”的時(shí)代�！翱茖W(xué)發(fā)展”的前提是“科學(xué)規劃”。所以無(wú)論是國家、地方、行業(yè)還是個(gè)人，都有一個(gè)“科學(xué)規劃自己”的問(wèn)題。那種沒(méi)有規劃的隨意的甚至盲目的發(fā)展，已經(jīng)不適應時(shí)代的要求。

　　第二，“中小學(xué)教師職業(yè)生涯規劃”是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深化和課程改革的不斷推進(jìn)，中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題顯得日益重要而迫切。促進(jìn)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，策略、手段、方法、途徑很多，而促進(jìn)和幫助他們形成、執行自己的職業(yè)生涯規劃，不失為一個(gè)很好的“抓手”或“切口”。首先，中小學(xué)教師職業(yè)生涯規劃涉及到每個(gè)教師，每個(gè)教師經(jīng)過(guò)適當的培訓和指導都可以做，具有極強的普及性，易于大面積推開(kāi)。其次，促進(jìn)和幫助中小學(xué)教師形成并執行自己職業(yè)生涯規劃的過(guò)程，本身就是一個(gè)促進(jìn)和幫助他們不斷自我認識、自我反思、自我調整、自我總結、自我更新的過(guò)程。大量的實(shí)踐已經(jīng)證明，中小學(xué)教師自覺(jué)而經(jīng)常的自我反思、自我更新最能有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。有研究表明，凡是那些專(zhuān)業(yè)發(fā)展得好，專(zhuān)業(yè)成長(cháng)得快的教師，都是自我規劃得比較早也比較好的教師。

　　第三，“中小學(xué)教師職業(yè)生涯規劃”是教師自我實(shí)現和人生幸福的需要。人是需要不斷自我發(fā)展、自我實(shí)現的。教師職業(yè)生涯規劃是教師自我發(fā)展、自我實(shí)現的“路線(xiàn)圖”，可以讓教師預期到自我發(fā)展、自我實(shí)現的前景和成果，因此，它可以調動(dòng)教師自我發(fā)展、自我實(shí)現的積極性，增強自我發(fā)展、自我實(shí)現的原動(dòng)力。教師職業(yè)生涯規劃可以減少教師自我發(fā)展的盲目性，防止教師在自我發(fā)展的路途上走彎路，提高教師自我發(fā)展的效能感、成就感和幸福感。從這個(gè)意義上說(shuō)，中小學(xué)教師職業(yè)生涯規劃不僅事關(guān)中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、職業(yè)成就，也關(guān)系著(zhù)他們的職業(yè)幸福和人生幸福。二、教師職業(yè)生涯規劃的政策導向如上所述，職業(yè)生涯規劃對中小學(xué)教師能否適應時(shí)代和社會(huì )要求，獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我實(shí)現乃至人生幸福意義重大。那么，現實(shí)的情況是怎樣的呢筆者分別在江蘇的蘇南、蘇中、蘇北選擇部分市、縣和8所學(xué)校（含教師進(jìn)修學(xué)校和幼兒園）、573名教師進(jìn)行調查（主要是問(wèn)卷、座談和訪(fǎng)談），發(fā)現在中小學(xué)教師職業(yè)生涯規劃這個(gè)問(wèn)題上，現實(shí)狀況堪憂(yōu)，主要表現在以下幾個(gè)方面：

　　第一，教育行政、教師培訓部門(mén)和學(xué)校普遍不太重視教師職業(yè)生涯規劃問(wèn)題。不少教育行政部門(mén)和學(xué)校認識不到中小學(xué)教師職業(yè)生涯規劃的重要意義。筆者曾經(jīng)采訪(fǎng)過(guò)一些市、縣教育行政部門(mén)和學(xué)校的領(lǐng)導及相關(guān)工作人員。結果發(fā)現，他們中的不少人認為中小學(xué)教師職業(yè)生涯規劃只是教師個(gè)人自已的事情并對此采取不關(guān)心、不介入的態(tài)度。教師培訓部門(mén)更沒(méi)有把幫助教師進(jìn)行職業(yè)生涯規劃列入培訓內容，很少組織關(guān)于教師職業(yè)生涯規劃的高質(zhì)量的專(zhuān)題培訓。

　　第二，大部分中小學(xué)教師沒(méi)有自己的職業(yè)生涯規劃，也缺乏職業(yè)生涯規劃的意識和能力。根據我們的抽樣調查和訪(fǎng)談，92%～93%的中小學(xué)教師從來(lái)沒(méi)有制訂過(guò)職業(yè)生涯規劃，81%～85%的中小學(xué)教師缺乏職業(yè)生涯規劃的意識。調查中還發(fā)現，南京、蘇州、無(wú)錫、常州和南通的部分學(xué)校的教師雖然有職業(yè)生涯規劃，但是存在兩大問(wèn)題：一是這種職業(yè)生涯規劃多是在外力作用下形成的，甚至是自上而下強加的，教師自己缺少主動(dòng)意識、主體意識和自覺(jué)意識，因此執行起來(lái)非常被動(dòng)、消極，職業(yè)生涯規劃不能有效地促進(jìn)教師自身的進(jìn)步和成長(cháng)；二是職業(yè)生涯規劃的質(zhì)量和水平不高，缺乏科學(xué)性和有效性。

　　第三，關(guān)于中小學(xué)教師職業(yè)生涯規劃的研究不夠。筆者查閱相關(guān)資料并在幾個(gè)主要的中文門(mén)戶(hù)網(wǎng)站搜索發(fā)現：涉及中小學(xué)教師職業(yè)生涯規劃的專(zhuān)著(zhù)和文章不多，真正有深度和份量的研究更少。不少文章內容大同小異，要么照搬國外的一套，要么照搬其他行業(yè)特別是大學(xué)生、職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)生涯規劃，嚴重脫離我國的實(shí)際和中小學(xué)教師的實(shí)際，缺乏應有的針對性和指導性。

　　針對這些問(wèn)題，筆者提出以下對策：

　　首先，教育行政、教師培訓部門(mén)、學(xué)校一定要充髟理論經(jīng)緯分認識教師職業(yè)生涯規劃的重要意義和作用。教育的希望在教師。中小學(xué)教師職業(yè)生涯的科學(xué)規劃是提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的很好的“抓手”和“切口”。抓住了教師職業(yè)生涯規劃這個(gè)“牛鼻子”，我們的教師教育、教師培養、教師培訓就可能產(chǎn)生事半功倍、牽一發(fā)動(dòng)全身的效果和效應。如果大部分教師學(xué)會(huì )了科學(xué)規劃自己的職業(yè)生涯并形成了自己的職業(yè)生涯規劃，那么我認為中小學(xué)教師培養、培訓中的許多重要問(wèn)題如怎樣促進(jìn)教師的主動(dòng)發(fā)展、如何防止教師出現職業(yè)倦怠、如何克服教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的高原現象等問(wèn)題就都可能得到有效解決，中小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)必將提高到一個(gè)新的水平。

　　其次，教育行政、教育培訓部門(mén)、學(xué)校一定要把教師職業(yè)生涯規劃列入自己的議事日程，盡快出臺相應的政策、措施。1。教育行部門(mén)可作出明確規定，在不影響教師個(gè)人隱私的前提下，教育家培養對象、特級教師、特級教師后備人才、各級學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等必須要有自己的職業(yè)生涯規劃，相應地各級各類(lèi)中小學(xué)（包括幼兒園）亦可作出類(lèi)似的規定，教師評聘專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)時(shí)必須提供自己的職業(yè)生涯規劃。2。教育行政部門(mén)和學(xué)�？稍O置專(zhuān)門(mén)的機構或在相應機構里指定專(zhuān)門(mén)的人員加強對中小學(xué)教師職業(yè)生涯規劃的指導和管理。3。各級各類(lèi)教師教育機構，包括各級各類(lèi)師范院校、教師進(jìn)修學(xué)校、教師培訓中心等要把教師職業(yè)生涯規劃列入培養、培訓內容。4。教育行政部門(mén)和教師培訓部門(mén)要盡快組織專(zhuān)家對中小學(xué)教師職業(yè)生涯規劃的相關(guān)理論和實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行系統、深入的研究，并將研究成果及時(shí)應用于實(shí)踐，增強教師職業(yè)生涯規戈ⅱ指導、培訓、管理的有效性。5。廣大中小學(xué)教師立即行動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)、自覺(jué)地規劃自己的職業(yè)生涯。

　　教師職業(yè)生涯規劃24

　　我有幸參加了全國高校教師培訓中心舉辦的《青年教師職業(yè)生涯規劃與發(fā)展》專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò )精品課程培訓，受益良多�，F就此次培訓談?wù)勎业母惺堋?/p>

　　一、青年教師制定職業(yè)生涯規劃對于自身成長(cháng)的重要意義

　　1、職業(yè)生涯規劃有助于教師認清自己人生與事業(yè)的目標。

　　制定職業(yè)生涯規劃的重要內容之一就是明確個(gè)人的人生與事業(yè)目標，這一目標是建立職業(yè)生涯規劃的基礎和前提。在確立目標的過(guò)程中教師要深入地進(jìn)行自我分析，從而明確內心的需要、正確認識自身的特質(zhì)，以及綜合優(yōu)勢與劣勢、現有與潛在的發(fā)展可能，并評估個(gè)人目標與現實(shí)之間的差距，進(jìn)而樹(shù)立明確的職業(yè)生涯目標與人生理想。

　　2、職業(yè)生涯規劃可以增強教師發(fā)展的目的性與計劃性，增加成功的機會(huì )。

　　職業(yè)生涯規劃是有關(guān)實(shí)現教師職業(yè)目標的一整套行動(dòng)計劃，由于這一計劃以實(shí)際背景為基礎、以科學(xué)方法為手段、以發(fā)展步驟為內容，所以計劃的實(shí)施過(guò)程中客觀(guān)性強、可控性好，從而使目標實(shí)現的幾率得以較大的增加。

　　3、職業(yè)生涯規劃有利于教師發(fā)掘自我潛能，從而增強個(gè)人實(shí)力和競爭能力。

　　行之有效的`職業(yè)生涯規劃必然為教師提供詳細的發(fā)展內容和明確的發(fā)展策略，在這兩部分內容中對于發(fā)展重點(diǎn)的選擇，一定是在全面分析的基礎上，結合教師的潛在能力的出現點(diǎn)而最終確定的。換句話(huà)說(shuō)，教師的未來(lái)發(fā)展重點(diǎn)一定是有利于發(fā)掘教師潛能并使其持續增值，也必將會(huì )是增強個(gè)人實(shí)力和競爭能力的重要突破點(diǎn)。

　　4、職業(yè)生涯規劃有助于解決教師的職業(yè)倦怠。

　　職業(yè)倦怠是指個(gè)體因在體力、精力和能力上無(wú)法應付外界的要求而產(chǎn)生的身心耗竭狀態(tài)，是個(gè)體厭倦和畏懼工作任務(wù)的一種心理、生理反應。職業(yè)倦怠不是由某一個(gè)事件造成的，而是由日常工作中的挫折、焦慮、沮喪日積月累造成的。一些教師由于缺少有意識地訓練，因而教學(xué)水平和能力往往處于高原狀態(tài)，沒(méi)有成就感和發(fā)展感，這樣很快就會(huì )出現職業(yè)的倦怠和退縮。職業(yè)倦怠是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，一個(gè)難以突破的惡性循環(huán)。為了克服職業(yè)倦怠，很有必要使教師樹(shù)立生涯設計的意識，掌握生涯設計的方法，真正把自己的職業(yè)生涯置于理性的思考之上。

　　5、職業(yè)發(fā)展規劃可以幫助教師增進(jìn)工作滿(mǎn)足感，提高生活的質(zhì)量。

　　職業(yè)發(fā)展規劃的終極目標之一，是幫助教師增加實(shí)現人生價(jià)值的可能，從而使教師在心靈和精神的層面獲得滿(mǎn)足感和幸福感。一般的講，有效的職業(yè)發(fā)展規劃應該使教師在工作的過(guò)程中體驗到工作帶來(lái)的成就感，從而激發(fā)其朝著(zhù)下一個(gè)目標努力奮發(fā)，這樣其每刻都生活在一種積極的心理狀態(tài)下，生活的質(zhì)量自然就有所提高。

　　二、實(shí)事求是，制定適合的職業(yè)生涯規劃

　　1、客觀(guān)的自我評估

　　自我評估的目的，是熟悉自己、了解自己。因為只有熟悉了自己，才能對自己的職業(yè)作出正確的選擇，才能選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線(xiàn)，自我評估包括自己的喜好、特長(cháng)、性格、學(xué)識、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準以及社會(huì )中的自我等等。

　　2、環(huán)境分析

　　每一個(gè)人都處在一定的環(huán)境之中，離開(kāi)了這個(gè)環(huán)境，便無(wú)法生存和成長(cháng)。所以，新教師在制定個(gè)人的職業(yè)生涯規劃時(shí)，要分析環(huán)境條件的特征、環(huán)境的發(fā)展變化情況、自己在這個(gè)環(huán)境中的地位、環(huán)境對自己提出的要求以及環(huán)境對自己有利、不利的條件等等。只有對這些環(huán)境因素充分了解了，才能在復雜的環(huán)境中認清形勢。

　　3、以提升專(zhuān)業(yè)技能為目標，加強自身的專(zhuān)業(yè)培訓。

　　在發(fā)展期階段教師應積極參和形式多樣的專(zhuān)業(yè)培訓，以此提升自己的職業(yè)行為能力。比如參和和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的學(xué)位培養、專(zhuān)題研討、學(xué)術(shù)論壇、國內訪(fǎng)問(wèn)、干部掛職鍛煉等，不斷學(xué)習，以此更新知識，培養能力，不斷提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。

　　總之，作為一個(gè)高校教師，要想在職業(yè)生涯中有很好的發(fā)展，就應該用統籌的思想，實(shí)事求是，制定符合自己的職業(yè)規劃。

　　教師職業(yè)生涯規劃25

　　一、寫(xiě)在前面

　　我現在是XX幼兒師范學(xué)校的學(xué)生，畢業(yè)后基本上就是從事教育工作，我也不例外，我的志向就是從事幼兒教育的工作。我立志于幼兒教育，并相信我有對這個(gè)職業(yè)高度的熱愛(ài)和熱情，我會(huì )將我的能力在幼教事業(yè)上盡情展現。在求職的路上會(huì )有鮮花暖日，但也會(huì )有荊棘風(fēng)雨，我們要時(shí)刻做好面對機遇和挫折的準備，也需要有一定的目標和方向，那就必要做好職業(yè)的規劃，找準職業(yè)生涯的道路，為日后能擁有陽(yáng)光大道做足充分準備。

　　二、自我分析

　�。ㄒ唬┬愿穹治觯�

　　我是個(gè)比較開(kāi)朗活潑的女孩，但我并不缺乏穩重，平時(shí)態(tài)度積極、認真，責任心強有一定的原則。和同學(xué)、老師能相處融洽，在做事時(shí)的獨立性和自制力較強。好奇好問(wèn)求知的要求高。但在做事為人時(shí)可能有考慮不周全的問(wèn)題。我同時(shí)也是個(gè)勇敢、堅強、勤奮、無(wú)私的女孩。

　�。ǘ�）職業(yè)個(gè)性分析：

　　我在學(xué)校擔任過(guò)不少職務(wù)，在組織和動(dòng)手等能力上有過(guò)培養，在工作中一直耐苦耐勞、主動(dòng)積極、認真負責、為人正直、自信、有創(chuàng )新思想，并有一定工作方法和能力，我相信我在從事幼教職業(yè)中一定可以保持我的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)展我應有的水平，并不斷學(xué)習新的知識，探索新的事物，跟上時(shí)代的腳步，做個(gè)有計劃、有目標、有學(xué)識的優(yōu)質(zhì)老師。

　�。ㄈ�）我的優(yōu)點(diǎn)：

　　1、責任心強，有愛(ài)心、耐心；

　　2、態(tài)度積極認真，工作努力負責；

　　3、學(xué)習成績(jì)好，有一定的學(xué)習方法，樂(lè )于學(xué)習；

　　4、思維活躍、精力充沛，積極上進(jìn)樂(lè )于思考和行動(dòng)，并有創(chuàng )新的能力；

　　5、在文學(xué)、唱歌、畫(huà)畫(huà)等方面有一定的特長(cháng)，舞蹈和表演突出，興趣比較廣泛；

　　6、身為學(xué)生會(huì )成員能以身作則，管好自己；

　　7、為人自信、正直、想法多。

　�。ㄋ模┪业娜秉c(diǎn)：

　　1、考慮問(wèn)題不夠全面，做事不夠果斷；

　　2、有時(shí)比較任性；

　　3、個(gè)性較強，固執；

　　4、缺乏時(shí)間觀(guān)念，做事易拖拉。

　�。ㄎ澹┘彝キh(huán)境分析：

　　家庭經(jīng)濟條件一般，父母都是普通工人，收入不高，姐姐畢業(yè)已工作五年，工作穩定，已組成家庭。我是家中最大的經(jīng)濟負擔。家庭成員沒(méi)有太大的社會(huì )關(guān)系，只在教師這個(gè)職業(yè)方面有些關(guān)系。家中父母對我相當關(guān)心和愛(ài)護，但不過(guò)多的過(guò)問(wèn)我的學(xué)習和活動(dòng)情況。父親由于在家時(shí)間較少，和我關(guān)系相處不太融洽，母親給我的影響較大，我學(xué)會(huì )了誠懇待人，誠信做事，敢于追求為，熱愛(ài)生活。

　�。�六）社會(huì )環(huán)境分析：

　　現在社會(huì )對幼兒教師這一職業(yè)的需要是很大的，大量幼兒園的興辦，還有一些辦園較早的幼兒園也開(kāi)始辦分園，這樣幼兒園對幼兒教師的需求大大增加，同時(shí)給我們很多選擇的機會(huì )�，F在幼兒園對幼兒的教育要求提高了，專(zhuān)業(yè)化的院校畢業(yè)的學(xué)生更受用人單位青睞，但院校的學(xué)生畢業(yè)率高，所以對工作的競爭也是很激烈。

　�。ㄆ撸┞殬I(yè)環(huán)境：

　　幼兒園的環(huán)境很單純，和社會(huì )無(wú)太多關(guān)系，無(wú)危險、無(wú)職業(yè)病危險，環(huán)境狀況舒適，在園內無(wú)勾心斗角的現象，無(wú)權力的爭奪，而且富有童趣，職業(yè)從各個(gè)角度來(lái)看都還算輕松，但責任重大，孩子是我們服務(wù)的主要對象，對幼兒的教育是全面的，那就要求我們首先要全面發(fā)展，對這個(gè)職業(yè)要有愛(ài)心，本職業(yè)的就業(yè)前景還是十分可觀(guān)的。

　　三、SWOT分析

　　優(yōu)勢：

　�。ㄒ唬┪业膬�(yōu)勢

　　1、各科成績(jì)都較好，比較全面，并在藝體、文學(xué)等方面有特長(cháng)，興趣廣泛；

　　2、做事特別認真、踏實(shí)，態(tài)度積極，責任心強；

　　3、在班級曾擔任過(guò)團支書(shū)，在學(xué)校曾擔任過(guò)學(xué)生會(huì )文體部副部長(cháng)，國旗班負責人及成員，組織管理能力較強，且敢于嘗試新的事物；

　　4、多次在�；顒�(dòng)中及評優(yōu)中獲得榮譽(yù)證書(shū)；

　　5、多次實(shí)習，擁有豐富經(jīng)歷。

　�。ǘ�）優(yōu)勢的使用

　　1、知識掌握較為全面，并有一定特長(cháng)，很受用人單位歡迎；

　　2、做事的態(tài)度能受到大家的信任；

　　3、組織管理能力對于幼兒園十分重要；

　　4、大量證書(shū)在面試及申請工作時(shí)能夠突出，很占優(yōu)勢；

　　5、豐富的經(jīng)驗能很快適應工作及環(huán)境。

　　劣勢：

　�。ㄒ唬┪业娜鮿�

　　1、有時(shí)比較固執，情緒化；

　　2、考慮事情不夠周全；

　　3、自我反思不夠；

　�。ǘ�）弱勢的彌補

　　1、多聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)，穩定自己的情緒；

　　2、遇事要從多方面、多角度考慮；

　　3、多找找自身過(guò)失，改正不足。

　　機會(huì )：

　�。ㄒ唬�機遇

　　1、姐姐是園長(cháng)，我得到她的肯定，并表示歡迎我留園；

　　2、畢業(yè)前的各種招聘活動(dòng)；

　　3、進(jìn)修拿本科學(xué)歷；

　　4、實(shí)習給老師和園長(cháng)留下較好的印象。

　�。ǘ�）機遇的把握

　　1、我會(huì )慎重考慮是否要靠關(guān)系，這所園對我的發(fā)展有幫助嗎？

　　2、利用自己的`優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)，充分展示自己，參加一些好單位的招聘；3、參加多種考級，提高自己的學(xué)歷和知識；

　　4、認真考慮所實(shí)習單位是否值得留。

　　制約點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┪颐媾R的威脅

　　1、幼兒園工資不夠高；

　　2、學(xué)歷不夠高；

　　3、英語(yǔ)水平較差，影響國際交流。

　�。ǘ�）威脅的排除

　　1、多學(xué)習，參加高校的高考，進(jìn)修本科；

　　2、將心態(tài)平和，以學(xué)習及積累經(jīng)驗為重；

　　3、從現在開(kāi)始就開(kāi)始好好學(xué)習英文，多和別人用英文交流。

　　四、對職業(yè)的認識

　　我認為幼兒早期教育是個(gè)要求全面發(fā)展的職業(yè)，有很大發(fā)展空間的，而且現在人們越來(lái)越重視學(xué)前教育了，大量幼兒園興辦，用人單位對幼兒教師的需求還是很大的。但自己必需不斷充實(shí)自己，否則很難在這個(gè)領(lǐng)域長(cháng)久待下去。對孩子要有愛(ài)心，有耐心，有管理的方法和認真負責的態(tài)度，我們應提高自身職業(yè)素質(zhì)，在教育行業(yè)中遨翔！

　　五、近幾年職業(yè)生涯路線(xiàn)

　　1、近期目標：好好學(xué)習，多積累專(zhuān)業(yè)知識，努力提高我的英文水平，并著(zhù)力發(fā)展自己的藝體能力，在畢業(yè)匯演中積極表現；

　　2、中期目標：畢業(yè)后我將選擇在北京發(fā)展，為此在今后的學(xué)習中我將要不斷努力，扎實(shí)我的專(zhuān)業(yè)知識，通過(guò)各種考核；

　　3、長(cháng)期目標：不斷充實(shí)自己，敢于嘗試新事物，參加本科考試，在事業(yè)上大展鴻圖。

　　六、結束語(yǔ)

　　人生的路需要自己走出精彩，每一次挫折都會(huì )成為寶貴的人生閱歷，要勇敢的面對人生，面對日后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并要不斷努力，與時(shí)俱進(jìn)。發(fā)揮自己的強勢。誰(shuí)能阻止少年武士赴死之心，他們聽(tīng)不見(jiàn)，用畢生的精力去奮斗吧，陽(yáng)光大道在向我們招手！

　　教師職業(yè)生涯規劃26

　　一、前言

　　實(shí)現教師的專(zhuān)業(yè)化可持續發(fā)展，職業(yè)生涯規劃是一種有效的手段；而對每個(gè)人而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進(jìn)行有效的規劃，勢必會(huì )造成生命和時(shí)間的浪費。作為一名教師，若是帶著(zhù)一臉茫然，踏入這個(gè)擁擠的社會(huì )怎能滿(mǎn)足社會(huì )的需要，使自己占有一席之地？因此，我決定為自己擬定一份職業(yè)生涯規劃，將自己的未來(lái)好好的設計一下，有了目標，職業(yè)規劃才會(huì )有動(dòng)力。

　　二、充分認識自己的發(fā)展狀況

　　反思自身狀況，目的是了解自己的長(cháng)處和短處，在生涯設計中，揚長(cháng)避短，或揚長(cháng)補短。

　　1、自身職業(yè)現狀分析

　�。�1）教學(xué)方面

　�。�2）班主任方面

　�。�3）教科研方面

　�。ǔ晒�詳細列舉）

　�。�4）其他任職情況

　　2、自身素質(zhì)特點(diǎn)反思

　�。�1）知識狀況

　　大致說(shuō)明現狀

　�。ū热�，知識面寬不寬？哪些方面的知識多？哪些方面的知識少？教育教學(xué)活動(dòng)中常因缺乏哪些知識而感困難？讀過(guò)多少書(shū)？對最新的知識動(dòng)態(tài)是否了解？）

　�。�2）能力狀況

　　自己給自己一個(gè)評價(jià)，很強or較強or較弱or一般。

　�。�哪些能力強？哪些能力弱？教育教學(xué)活動(dòng)中常因缺乏哪些能力而感困難？）

　�。�3）個(gè)性特點(diǎn)

　　內傾or外傾，感覺(jué)or直覺(jué)，思考or情感，判斷or知覺(jué)，有親和力嗎？與學(xué)生相處融洽嗎？因為缺少哪些素質(zhì)而影響到與學(xué)生的關(guān)系？

　�。ù颂幐爬ㄗ陨淼膬�(yōu)勢與劣勢）

　　3、成長(cháng)環(huán)境的分析

　　分析成長(cháng)環(huán)境，是為了了解環(huán)境對自己成長(cháng)有哪些有利因素或不利因素，以便確定自己的職業(yè)目標和成長(cháng)途徑。

　�。�1）社會(huì )環(huán)境

　　我們所處的時(shí)代對自身職業(yè)和工作提出了哪些要求？提供了哪些條件？提出了哪些挑戰？帶來(lái)了哪些機遇？這樣的環(huán)境對自己的工作和發(fā)展有怎樣的影響？

　�。�2）學(xué)校環(huán)境及發(fā)展機會(huì )

　�。�你所處的學(xué)校是一所什么類(lèi)型、水平的學(xué)校？這些對你的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有哪些有利條件和不利條件？對有利條件，你是否充分的利用了？生涯設計公益網(wǎng)職業(yè)生涯規劃對不利條件，你能否克服和避免？目前你該如何利用這些因素促進(jìn)自己的職業(yè)發(fā)展？）

　�。�3）自己的家庭環(huán)境

　�。ㄗ约旱脑�生家庭給自己的成長(cháng)帶來(lái)了怎樣的影響？現在的家庭對自己的工作是否支持？家庭的經(jīng)濟條件和文化氛圍對自己的工作與發(fā)展有什么樣的影響？你能否克服不利的影響？）

　　4、成長(cháng)歷程的反思

　　成長(cháng)歷程的反思，有助于增強自己的生涯意識、成長(cháng)意識、發(fā)展意識，有助于了解自己已取得的成績(jì)和存在的不足，了解自己所處的成長(cháng)階段。

　�。ǚ此嫉膬热菘梢园�括：我在學(xué)校教師中的位置如何？我的成長(cháng)歷程已經(jīng)經(jīng)過(guò)了幾個(gè)階段？這幾個(gè)階段各自解決了什么問(wèn)題？有哪些成長(cháng)的經(jīng)驗？還有哪些成長(cháng)的問(wèn)題和障礙？有哪些關(guān)鍵性因素影響了自己的成長(cháng)？）

　　自我反思的方法可以包括：教育日記；學(xué)生作業(yè)檢查；參觀(guān)考察與觀(guān)摩；成長(cháng)自傳等。

　　三、充分了解他人對自己的評價(jià)

　　從他人那里獲得自身發(fā)展狀況的評價(jià)，往往具有一定的客觀(guān)性。自我認知和他人評價(jià)一般要綜合考慮，以便做好職業(yè)生涯規劃。一般獲取的途徑如下：

　�。�1）教學(xué)同行（教研員和區內其它同行、學(xué)校同行）評價(jià)，可采取對話(huà)形式獲��；

　�。�2）年級同行評價(jià)，可采取對話(huà)形式獲��；

　�。�3）學(xué)校和主管領(lǐng)導評價(jià)，可通過(guò)對話(huà)、日常會(huì )議評價(jià)、年度總結評語(yǔ)等形式獲��；

　�。�4）學(xué)生評價(jià)，可采取問(wèn)卷調查表、學(xué)生座談會(huì )等形式獲取。

　　四、職業(yè)發(fā)展目標與行動(dòng)策略

　　1、我的長(cháng)期目標

　�。�可從教育、教學(xué)、教科研方面談，也可從在學(xué)校中的位置談）

　�。�1）教育方面

　　成為“良好的班級管理者”：對于班級的管理，學(xué)生的輔導、補救教學(xué)，師生關(guān)系融洽、學(xué)習效果提升等方面形成專(zhuān)長(cháng)。

　�。�2）教學(xué)方面

　　成為“課程與教學(xué)專(zhuān)家”

　�。▽δ骋徽n程的`發(fā)展、教材的編寫(xiě)有獨到的成就，或是對于所教學(xué)科某一章節知識點(diǎn)的教學(xué)方法改良有自己的心得，加以鉆研。）

　�。�3）教科研方面

　　成為某一領(lǐng)域或項目專(zhuān)家

　�。ㄈ缧畔�、視聽(tīng)媒體、學(xué)科教學(xué)、書(shū)法、球類(lèi)等。）

　�。�4）其他方面

　　在人際交往、其他任職方面是否有專(zhuān)長(cháng)或發(fā)展機會(huì )？

　　2、我的三年目標

　�。�可從教育、教學(xué)、教科研方面談，也可從在學(xué)校中的位置角度談）

　�。�1）教育方面（可以有一些量化的目標）

　�。�2）教學(xué)方面

　�。�可以有一些量化的目標）

　�。�3）教科研方面

　�。�可以有一些量化的目標）

　�。�4）其他方面

　�。ㄔ谌穗H交往、其他任職方面是否有發(fā)展目標？）

　　3、具體措施

　�。ù蛩阃ㄟ^(guò)什么途徑，什么培訓達成目標，應具有可操作性）

　　結束語(yǔ)

　　良好的教師生涯規劃，主要目的在于增進(jìn)教師的可持續發(fā)展和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，終極目標在樹(shù)立教師的專(zhuān)業(yè)地位與職業(yè)形象。從社會(huì )的角色期望而言，教師身負教育下一代的神圣使命，一個(gè)能做好生涯規劃的教師，必能有目的、積極主動(dòng)并快樂(lè )地投入教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習具有效率。每個(gè)教師都需進(jìn)行生涯規劃，這樣才能做自己生命的主角，做自己生命的設計師、領(lǐng)航員，真正為學(xué)生和自己的生命負責！

　　教師職業(yè)生涯規劃27

　　一、大學(xué)畢業(yè)后的十年總體規劃

　　時(shí)間：20XX————20XX

　　美好愿望：成為一名高級教師

　　職業(yè)方向：教師

　　總體目標：成為一名對學(xué)生有幫助的高級教師

　　已進(jìn)行情況：理論知識不斷積累中。

　　二、職業(yè)分析

　　學(xué)校環(huán)境分析：

　　我所就讀的學(xué)校不是特別著(zhù)名，在社會(huì )上競爭能力相對較弱，這也是我決定考研究生的重要因素之一。但是作為一所遠程開(kāi)放教育大學(xué)，它為我們提供了極為豐富的網(wǎng)絡(luò )資源，一個(gè)極其寬廣的平臺。學(xué)校在硬、軟件設備上都為我們創(chuàng )造了優(yōu)厚的條件。但是在實(shí)踐經(jīng)驗方面，學(xué)校提供的機會(huì )不是太多，導致我們不能迅速適應社會(huì )。

　　社會(huì )環(huán)境分析：

　　當前就業(yè)形勢嚴峻，大學(xué)畢業(yè)生普遍出現找工作難的問(wèn)題。應對這一問(wèn)題，我們所能做的就是提高自身綜合能力，加強專(zhuān)業(yè)技能修養，同時(shí)具備良好的社會(huì )適應能力。作為外語(yǔ)系的女生，更應意識到競爭的激烈性，我們不僅要和同等學(xué)歷的其他高校畢業(yè)生比，而且還要和專(zhuān)科學(xué)歷，甚至研究生學(xué)歷的人比。所以，唯有加強自身競爭力，才可在這社會(huì )中占有一席之地。

　　職業(yè)環(huán)境分析：

　　1、行業(yè)分析：

　　教育事業(yè)在國家發(fā)展中起至關(guān)重要的作用，它的發(fā)展狀態(tài)是積極向上的，可以說(shuō)是屬于永遠的“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，我選擇教育業(yè)作為自己的終身職業(yè)，也是考慮到了它的社會(huì )地位和發(fā)展前景的。

　　2、職業(yè)分析：

　　教師這個(gè)職業(yè)工作環(huán)境單純，對教師本身的專(zhuān)業(yè)技能要求較高，社會(huì )地位和待遇都相對較好。唯一存在的問(wèn)題是，當前大部分高校的教師人數已經(jīng)飽和，可提供的工作崗位較少，這就要求應聘者必須具備更為突出的條。

　　3、企業(yè)分析：

　　學(xué)校，尤其是高校，具有濃厚的文化氛圍和學(xué)術(shù)氣息，易于形成良好的心態(tài)，而教師和學(xué)生的素質(zhì)普遍較高，可以自己的修養得到進(jìn)一步的提升。

　　4、地域分析：

　　之所以選擇常州，首先是因為它是我的`家鄉，作為家中獨子，又是女生，在常州工作離父母比較近，便于照應。其次是因為在蘇南一帶，常州的經(jīng)濟文化各方面發(fā)展都是比較突出的，與南京相比，它的競爭相對較弱。第三個(gè)原因是我有相當一部分同學(xué)都在常州工作或學(xué)習，有利于今后相互幫助。

　　三、個(gè)人分析與角色建議

　　1、個(gè)人分析：

　�。�1）個(gè)人風(fēng)格：

　　支配的：控制欲強，喜歡支配他人

　　樂(lè )觀(guān)的：�？吹绞虑榉e極的一面

　　冒險的：主動(dòng)，大膽，有冒險精神，喜歡從事有挑戰的工作

　　自我顯示：好表現，顯示自己的能力，顯露自己的理念、個(gè)人見(jiàn)解

　　自信：自我感覺(jué)良好，對自己的評價(jià)高

　　精力旺盛：有沖勁，干勁十足，休息時(shí)間少，工作效率高

　　好發(fā)表意見(jiàn)和見(jiàn)解：有見(jiàn)解，并喜歡用自己的意見(jiàn)去影響他人

　　不易被人支配：有思想，有主見(jiàn)，不易受他人影響，不愿受制于他人

　　喜歡管理和控制別人：喜歡從事管理方面的工作，喜歡別人按照自己的指示來(lái)行事

　�。�2）個(gè)人能力

　　優(yōu)勢能力：組織管理能力，言語(yǔ)能力，察覺(jué)細節能力，動(dòng)手能力，空間判斷能力

　　弱勢能力：操作能力，想象力，自我控制能力

　�。�3）在工作中我是個(gè)完美主義者。強烈地要求個(gè)人自由和能力，同時(shí)在自己獨創(chuàng )的思想中，不可動(dòng)搖的信仰促使自己達到目標。

　　思維嚴謹、有羅輯性、足智多謀，能夠看到新計劃實(shí)行后的結果和生活中轉變?yōu)檎鎸?shí)物質(zhì)的理論體系。

　　對自己和別人都很苛求，往往幾乎同樣強硬地逼迫別人和自己。你并不十分受冷漠與批評的干擾，作為所有性格類(lèi)型中最獨立的，我更喜歡以自己的方式行事。面對相反意見(jiàn)，通常持懷疑態(tài)度，十分堅定和堅決。權威本身不能強制我，只有我認為這些規則對自己的更重要的目標有用時(shí)，才會(huì )去遵守。

　　天生的謀略家，具有獨特的思想、偉大的遠見(jiàn)和夢(mèng)想。天生精于理論，對于復雜而綜合的概念運轉靈活。優(yōu)秀的戰略思想家，通常能清楚地看到任何局勢的利處和缺陷。對于感興趣的問(wèn)題，是很好的、具有遠見(jiàn)和見(jiàn)解的組織者。如果是自己形成的看法和計劃，我會(huì )投入不可思議的專(zhuān)心、注意力和能量、積極性。依靠到達或超過(guò)自己的高標準的決心和堅忍不拔，會(huì )獲得許多成就。

　　2、角色建議：

　　父母：要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，將來(lái)能有自己的工作

　　老師：聰明、有上進(jìn)心、乖巧、具有較強的管理能力

　　同學(xué)：有較強的工作能力、適合經(jīng)商

　　四、職業(yè)目標分解與組合

　　短期規劃（20XX—20XX年

　　成果目標：通過(guò)時(shí)間學(xué)習，掌握大部分專(zhuān)業(yè)技能。

　　學(xué)歷目標：本科畢業(yè)證書(shū)與教師資格證

　　能力目標：具備三筆一話(huà)技能，提高自己專(zhuān)業(yè)知識，提高交際溝通能力。

　　中期目標（20XX—20XX年）

　　學(xué)歷目標：通過(guò)教師上崗考核

　　職業(yè)目標：一名優(yōu)秀的教師

　　能力目標：能夠利用自己的專(zhuān)業(yè)知識培育一批新一代的學(xué)生，不斷提高自己的思想觀(guān)念，能夠熟悉掌握教學(xué)手段。合理處理師生、同事、上級的關(guān)系。

　　經(jīng)濟目標：年薪三萬(wàn)以上

　　長(cháng)期計劃（20XX—20XX年）

　　職務(wù)目標：成為教學(xué)主任，成為一名高級教師

　　能力目標：能力出眾，教學(xué)觀(guān)念是學(xué)校的領(lǐng)頭羊，教師能力在本區內數一數二，能夠與學(xué)生有直接流暢的溝通。

　　經(jīng)濟目標：年薪七萬(wàn)以上

　　五、職業(yè)生涯規劃實(shí)施方案

　　1、短期目標的具體實(shí)施計劃

　　計劃名稱(chēng)：短期計劃（大學(xué)計劃）

　　時(shí)間跨度：20XX—20XX年

　　總目標：考取專(zhuān)業(yè)職業(yè)證書(shū)，成功畢業(yè)

　　分目標：大二：計算機二級證書(shū)、英語(yǔ)四六級證書(shū)

　　大三：普通話(huà)二甲證書(shū)

　　大四：完成專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，得到本科畢業(yè)證書(shū)

　　計劃內容：專(zhuān)業(yè)學(xué)習、職業(yè)技能培養、職業(yè)素質(zhì)提升

　　策略和措施：

　　大二、大三：一專(zhuān)業(yè)學(xué)習和掌握職業(yè)技能為主，我要努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)課程，業(yè)余時(shí)間多進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，努力提高自己的職業(yè)技能。

　　大四：在加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習的同時(shí)，考取與目標職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)或相應地通過(guò)職業(yè)技能鑒定。因為臨近畢業(yè)，所以目標鎖定在提高職業(yè)技能，搜索學(xué)校信息上。參加與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的暑假工作，和同學(xué)交流求職工作心得體會(huì )，學(xué)習寫(xiě)簡(jiǎn)歷、求職信等求職技巧，了解搜索就業(yè)信息的渠道，積極鍛煉自己得到獨立解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )造性；積極嘗試，了解往年的求職情況。為將來(lái)就業(yè)以及參與競爭打下堅定的基礎。其次，積極參與社會(huì )活動(dòng)，深入了解就業(yè)狀況以及自己專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景，再者，利用空閑時(shí)間兼職工作，積累社會(huì )經(jīng)驗，鍛煉自己的能力。

　　2、中期目標的具體實(shí)施計劃

　　計劃名稱(chēng)：中期計劃（畢業(yè)后五年計劃）

　　時(shí)間跨度：20XX—20XX年

　　總目標：有穩定工作，崗位升遷

　　分目標：畢業(yè)后一年時(shí)間：在中學(xué)應征工作

　　畢業(yè)后2—4年：穩定工作，工作表現優(yōu)秀

　　畢業(yè)后4—5年：認真工作，得到學(xué)校、學(xué)生、家長(cháng)的認可與好評

　　計劃內容：應征職位、職場(chǎng)適應、人脈積累、崗位升遷、教學(xué)技能提升

　　策略和措施：

　　畢業(yè)后1年內：著(zhù)手攥寫(xiě)求職簡(jiǎn)歷，上網(wǎng)搜索各中學(xué)求職信息，選擇崗位、薪水以及工作時(shí)間相對合適的職位去應征，爭取在一個(gè)月之內找到合適的工作。

　　畢業(yè)后2—3年：適應現有的工作環(huán)境，在工作中積累經(jīng)驗，與同事上司搞好關(guān)系。

　　畢業(yè)后4—5年：有了一定工作經(jīng)驗，更加努力工作，表現自己才華。

　　3、長(cháng)期目標的具體實(shí)施計劃

　　計劃名稱(chēng)：長(cháng)期計劃（畢業(yè)后5—9年計劃）

　　時(shí)間跨度：20XX—20XX年

　　總目標：成為教學(xué)主任，成為高級教師

　　分目標：畢業(yè)后5—6時(shí)間：崗位得到提升，更好的表現自己

　　畢業(yè)后6—9年：事業(yè)有成

　　計劃內容：事業(yè)發(fā)展、工作關(guān)系、崗位升遷

　　策略和措施：

　　畢業(yè)后5—6年：在實(shí)踐中加強自己的教學(xué)技能，全面提高自身素質(zhì)，參與到學(xué)校教學(xué)阻止與管理上。

　　畢業(yè)后6—9年：獨立地阻止學(xué)校大型活動(dòng)，參與到學(xué)校教學(xué)研究上面去。

　　六、結束語(yǔ)：

　　1、職業(yè)規劃肯定要有，但是我覺(jué)得職業(yè)規劃不可能現在就定下來(lái)，周?chē)�的環(huán)境隨時(shí)在變，而且自己隨著(zhù)不斷的成熟和接觸不同的東西，也會(huì )變。我以前想當外企白領(lǐng)，后來(lái)想創(chuàng )業(yè)，現在想當教師，所以我覺(jué)得這個(gè)很難就定下來(lái)，更何況是在校大學(xué)生，沒(méi)有任何社會(huì )閱歷，談這個(gè)就似乎有點(diǎn)紙上談兵。

　　2、但是，雖然可能沒(méi)有成型的職業(yè)規劃，但是我覺(jué)得每個(gè)階段的前進(jìn)方向和短期目標要有，比如這段時(shí)間我要練好英語(yǔ)聽(tīng)力到什么水平，我要朝著(zhù)什么方向努力，沒(méi)有努力的方向和短期的目標，那容易虛度光陰。

　　3、我是學(xué)生，我可能想聽(tīng)一些別人成功的案例，和為什么別人能取得成功，雖然每個(gè)人走的路不同，但是我想有些成功的共同點(diǎn)是相同的，那我作為一個(gè)學(xué)生，就可以從中學(xué)到一輩子受益的美德和優(yōu)點(diǎn)。

　　教師職業(yè)生涯規劃28

　　一、自我評價(jià)

　　作為一名小學(xué)教師，首先我覺(jué)得最主要的是要加強自我師德修養，每個(gè)學(xué)生背后都是一個(gè)滿(mǎn)懷期盼的家庭，家長(cháng)把學(xué)生送到學(xué)校就是期望自我的孩子能夠在德智體美勞等多方面獲得發(fā)展，對小學(xué)生而言我覺(jué)得從小就要注重德育教育，因為此刻的孩子都是獨生子女，父母給了他們過(guò)分的愛(ài)，怎樣培養他們將來(lái)在社會(huì )上所需要的諸如團結、誠信、助人為樂(lè )等良好的品質(zhì)呢？這就需要為我們教師充分發(fā)揮好師德模范作用，從小給他們樹(shù)立良好的榜樣和行為的標桿。教師在這方面首先要起到模范作用，這就需要我們不斷增強師德修養。

　　夢(mèng)想是人生奮斗的燈塔，具體而切實(shí)際的職業(yè)夢(mèng)想也是促進(jìn)我不斷提高的重要前提，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我的職業(yè)夢(mèng)想就是在育人方面做到問(wèn)心無(wú)愧，幫忙學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和崇高的夢(mèng)想；在教書(shū)方面，對我所教的語(yǔ)文學(xué)科要有精深的研究，并且還要提高自我的教育理論水平，爭取做一名專(zhuān)業(yè)型教師。

　　在業(yè)務(wù)知識和本事方面作為一名年輕的教師，我此刻能夠說(shuō)是滿(mǎn)懷信心，可是時(shí)代在發(fā)展、知識也在更新，社會(huì )對人才的需求也在不斷變化，我不能夠固步自封不求提高，年輕是我們的資本，我們應當充分利用好這個(gè)黃金時(shí)間不斷給自我充電加壓，爭取跟學(xué)生一樣：每一天提高一點(diǎn)點(diǎn)。這樣我們才能成長(cháng)，才能跟上時(shí)代的步伐。響應我們國家關(guān)于建設學(xué)習型社會(huì )的號召，每一天學(xué)習提高，活到老學(xué)到老。在實(shí)踐教學(xué)方面能夠虛心向老教師學(xué)習，增強自我的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗做到有備無(wú)患。在教育理論方面要不斷學(xué)習，利用一切能夠利用的'機會(huì )增強自我的教育理論水平。

　　我是這片土地上老實(shí)巴交的農民的后代，我繼承了父輩身上勤懇、踏實(shí)和務(wù)實(shí)的良好品質(zhì)，我想這些品質(zhì)會(huì )成為我一生的財富，在以后的工作生活中我也會(huì )一向秉承這些優(yōu)良品質(zhì)，在自我的教學(xué)崗位做出應有的成績(jì)和貢獻，我相信這些品質(zhì)、個(gè)性會(huì )成為我不斷提高的有效動(dòng)力。

　　二、職業(yè)發(fā)展目標與行動(dòng)策略

　　1、長(cháng)期目標

　　期望自我在學(xué)校中能做到骨干教師，在社會(huì )上贏(yíng)得家長(cháng)的贊譽(yù)，在理論水平上要在一些重要刊物上發(fā)表教育論文，以使自我的理論水平有質(zhì)的提高。

　　2、三年目標

　　三年中能考取在職研究生學(xué)歷，閱讀教育書(shū)籍并寫(xiě)好讀后感，在課堂教學(xué)中要不斷提高自我的教學(xué)理論和技能水平，要利用網(wǎng)絡(luò )等有利條件寫(xiě)好論文和隨筆，爭取做一名專(zhuān)業(yè)型教師。

　　3。具體措施

　　給自我每學(xué)期制定一個(gè)讀書(shū)計劃并寫(xiě)好讀書(shū)筆記，對課堂教學(xué)要爭取機會(huì )多聽(tīng)取一些優(yōu)秀教師的課堂講課以提高自我的課堂教學(xué)水平，利用博客、微博等形式把自我的教學(xué)感想和教學(xué)趣事多記錄一些以提高自我的論文寫(xiě)作水平。

　　教師職業(yè)生涯規劃29

　　一、個(gè)人現狀分析

　　走上教師崗位一年了，對自我的這份工作有了更深的理解。僅有全面的了解自我，才能夠完全的勝任這份工作，才能有資格站在這個(gè)崗位上。

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)勢方面

　　1、吃苦耐勞，能夠很好的完成自我的任務(wù)，對于學(xué)校的工作絕不馬虎。教師從其進(jìn)入學(xué)校開(kāi)始，如能規劃好職業(yè)生涯，限度地挖掘、實(shí)現自身潛能，就能更好地創(chuàng )造個(gè)人的自我價(jià)值和社會(huì )價(jià)值。

　　2、友愛(ài)學(xué)生，能夠平等的看待每一位學(xué)生，做一名學(xué)生喜歡的好教師。

　　3、學(xué)習心強，能夠堅持不斷學(xué)習本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的新知識和高技能。

　�。ǘ�）不利因素

　　1、對于理論性知識的學(xué)習和研究投入不夠，對教育教學(xué)中發(fā)生的一些現象，不能深入的做系統研究。

　　2、在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有很好的做到學(xué)生主體、教師主導的教學(xué)模式，無(wú)法改變此刻單純的.教授現象。

　　3、專(zhuān)業(yè)知識理論性較強，導致實(shí)際經(jīng)驗不足，對工作中發(fā)生的事件不能很好的處理。

　　4、對個(gè)人課題和教科研了解和認識不全面，沒(méi)有研究方向。

　　5、所教授課程與所學(xué)專(zhuān)業(yè)無(wú)聯(lián)系，導致課題選擇等問(wèn)題上產(chǎn)生分歧。

　　二、職業(yè)發(fā)展目標：

　�。ㄒ唬┛傮w目標：

　　經(jīng)過(guò)自學(xué)、培訓等手段，不斷地提升自我，爭取在三年后成為一名優(yōu)秀教育工作者。

　�。ǘ�）具體目標：

　　教學(xué)：

　　經(jīng)過(guò)聽(tīng)課、開(kāi)設公開(kāi)課等方法，不斷提高自我的教學(xué)本事，努力去學(xué)習非專(zhuān)業(yè)課的知識。能夠不斷總結教學(xué)過(guò)程中的案例，分析其本質(zhì)。努力學(xué)習網(wǎng)絡(luò )方面的知識，爭取三年后能夠帶興趣小組。在下次的ata培訓中，爭取經(jīng)過(guò)率100%。

　　教育：

　　研讀教育學(xué)、教育心理學(xué)方面的書(shū)籍，提升自我的教育本事。能夠很好的用恰當的方法教育學(xué)生，是學(xué)生心服于教學(xué)管理。爭取在明年申請做班主任，來(lái)提高自我的學(xué)生管理和處理事務(wù)的本事。

　　工作：

　　努力學(xué)期網(wǎng)絡(luò )方面的知識，爭取三年后能夠考到ccnp的證書(shū)，并能參加教師比賽取得必須的成績(jì)。對學(xué)校網(wǎng)絡(luò )系統和廣播系統有更全面的認識，能夠獨立處理一些常發(fā)的問(wèn)題。對多媒體系統進(jìn)行理論方面的知識學(xué)習，能夠有更深入的了解。

　　生活：

　　在讀書(shū)方面還不夠，爭取每學(xué)期讀一本理論方面的書(shū)籍，經(jīng)常了解計算機科技的最新動(dòng)態(tài)，提高自我的知識修養。做事細心不激進(jìn)，能夠完整的研究一些問(wèn)題。

　　目標的制定還需要堅持不懈的努力去實(shí)現，期望經(jīng)過(guò)這份職業(yè)規劃能夠很好的約束自我，鞭策自我向目標靠近，最終實(shí)現目標，我相信我必須能行。

　　教師職業(yè)生涯規劃30

　　“凡事預則立，不預則廢�！睘檫M(jìn)一步開(kāi)掘自身潛能，主動(dòng)、積極健康地發(fā)展，實(shí)現自己的人生價(jià)值。更好的做好一名人民教師，特制訂我的職業(yè)生涯規劃設計書(shū)。

　　一、個(gè)人現狀分析

　　了解并認清自我是教師職業(yè)規劃的首要步驟。認識自己很難，要清醒地認識自己，這是追求教師人格力量的前提。

　　1、優(yōu)勢方面

　　忠于教育事業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)，尊重、信任、理解學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都能成才。工作之余不忘充實(shí)自己，喜歡閱讀與研究，包括理論知識和先進(jìn)的教學(xué)理念。較容易接受新事物。勇于探索，能吃苦，有上進(jìn)心。

　　2、不利因素

　　平時(shí)忙于準備活動(dòng)材料及上課班級較多，在一定程度上造成了對學(xué)生和教材深入研究的時(shí)間不夠寬裕。

　　在授課過(guò)程中，對教材外延度的把握不夠，因而在課堂教學(xué)上或多或少出現一些小差錯，不能那么得心應手。借鑒他人和外地教學(xué)經(jīng)驗不夠。

　　對于科研還是停留于表面，沒(méi)有能夠深入的實(shí)施，還走在科研型教師的起點(diǎn)上。

　　二、職業(yè)發(fā)展目標

　　1、總體目標

　　教書(shū)育人，為人師表，加強師德修養；立足崗位，終身學(xué)習，提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)；學(xué)以致用，轉邊教育教學(xué)方式，利用3—5年時(shí)間，成為研究型教師。

　　2、具體目標

　　a、教育理念：

　　學(xué)習先進(jìn)教師的教育教學(xué)觀(guān)念和先進(jìn)的.事跡，真誠對待自己所從事的職業(yè)，把教育教學(xué)真正作為事業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)奉獻教育，誠心誠意關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用“愛(ài)”塔起教育的基石。用自己的學(xué)識及人格魅力，贏(yíng)得學(xué)生的信任，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的健康、快樂(lè )成長(cháng)。

　　b、探索合適自己的課堂教學(xué)模式。

　　用新的理念指導自己的課堂教學(xué)，使自己在課堂上活躍起來(lái)，成為學(xué)生施展才華的主陣地。通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，探索自己的課堂教學(xué)模式，大膽創(chuàng )新，總結經(jīng)驗，不斷求索。通過(guò)自己的教學(xué)藝術(shù)，吸收學(xué)生的追求，使課堂上的學(xué)生個(gè)個(gè)成為愛(ài)學(xué)習，對學(xué)習有探索欲的學(xué)生。

　　c、樹(shù)立終身學(xué)習的態(tài)度，切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　科學(xué)學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論知識，提升自我的專(zhuān)業(yè)水平和處理教育、教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。教育教學(xué)過(guò)程中，不斷反思、創(chuàng )新、總結、積累知識，自我發(fā)展，不斷自我充實(shí)與更新。同時(shí)，多聽(tīng)別的老師授課，學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足�？芍^教學(xué)相長(cháng)，就是要與學(xué)生一起成長(cháng)，這樣才能成為學(xué)生的教師。

　　d、增強科研意識，為專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供強大的源動(dòng)力。

　　時(shí)代在創(chuàng )新，對教師的要求也在不斷創(chuàng )新。在以后的工作中，不僅要提高能力，積累經(jīng)驗，總結方法，還要培養自身的創(chuàng )新意識，真正實(shí)現創(chuàng )新教育，做一名優(yōu)秀的新教師。

【教師職業(yè)生涯規劃】相關(guān)文章：

教師職業(yè)生涯規劃09-27

關(guān)于教師職業(yè)生涯規劃03-16

教師職業(yè)生涯規劃優(yōu)秀07-20

教師職業(yè)生涯規劃書(shū)12-12

教師職業(yè)生涯規劃范文06-07

[精選]教師職業(yè)生涯規劃書(shū)07-18

教師職業(yè)生涯規劃書(shū)06-06

教師職業(yè)生涯規劃(精品)12-11

教師職業(yè)生涯規劃培訓心得03-22

新教師職業(yè)生涯規劃11-02