《心愿》課后反思

《心愿》課后反思3篇

《心愿》課后反思1

　　《小象的心愿》中，小象很想為大家做事情，可是他不知道自己應該做什么事情，活動(dòng)中，教師引導孩子們了解小象的特點(diǎn)：年紀小、體型笨重、會(huì )噴水、力氣大，但是還沒(méi)有學(xué)會(huì )本領(lǐng)，大手大腳的，很細致的工作不適合。

　　故事中的小象很努力地想為大家做事情，小象覺(jué)得自己的力氣很大，可以當一個(gè)建筑師，他搬來(lái)了很多的東西，想造一座漂亮的房子，但是，小象不會(huì )看圖紙；小象打算當一名廚師，可是，他做事沒(méi)有條理，把廚房弄得亂七八糟；小象打算做裁縫，他把布剪成一片一片的，可是他不知道怎么樣把布縫起來(lái)變成漂亮的衣服。小象很難過(guò)，他覺(jué)得自己什么事情都做不好。故事講到這里，孩子們也為小象而感到著(zhù)急，同時(shí)也被小象低落的心情所感染，此時(shí)教師小結：小象的年紀還很小，有些本領(lǐng)還沒(méi)有學(xué)會(huì )，就著(zhù)急著(zhù)去做很難的事情，所以小象才會(huì )覺(jué)得自己什么都做不好。故事的繼續，小象在回家的'路上碰上了正在澆水種花的蛤蟆和青蛙，蛤蟆和青蛙邀請小象一起種花。小象種大大的花，蛤蟆和青蛙種小小的花�；▓@里的花長(cháng)得越來(lái)越多，越來(lái)越漂亮。小象說(shuō)：“我和朋友一起種了很多的花，讓大家的生活更加的美麗�！�

　　這個(gè)故事不是吧道理訓誡式的強加于孩子，而是通過(guò)故事情境呈現客觀(guān)事實(shí)，讓孩子們感悟到：想要為大家服務(wù)，應該去做適合自己能力的事情�；顒�(dòng)的最后，孩子們對適合自己能力的事情展開(kāi)了討論，有哪些事情是符合我們能力的事情呢？孩子們舉例說(shuō)了一些自己會(huì )做的，且常在家里幫著(zhù)做的事情，如給爸爸媽媽拿拖鞋、幫著(zhù)奶奶拖地，幫著(zhù)爺爺剝豆子等等。對于這些適合自己能力的事情，孩子們覺(jué)得自己會(huì )做、并且能夠去做好是一件驕傲的事情。

《心愿》課后反思2

　　教學(xué)目標：

　　1.認識14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著(zhù)想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認識14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著(zhù)想。

　　課前準備：兩幅掛圖、小黑板

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)激趣，導入課題

　　1.師板書(shū)“心愿”，理解“心愿”，說(shuō)說(shuō)你有什么心愿？

　　2.你知道月亮有什么心愿嗎？

　　出示圖一，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？

　　出示圖二，這幅圖上又畫(huà)了什么？（讓學(xué)生充分地說(shuō)，初步感知課文）

　　3.師總結：老師有一個(gè)發(fā)現，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個(gè)小女孩的家，月亮會(huì )怎么想呢？今天我們就學(xué)習8.《月亮的心愿》（齊讀）

　　二、感知性閱讀，學(xué)習生字詞

　　1.自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。

　　2.用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問(wèn)同桌、查字表、猜一猜等）

　　3.檢查生字詞掌握情況

　�。�1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。

　�。�2）擦拼音，請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。

　�。�3）哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？

　　4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”

　　三、讀后悟，讀后思

　　1.指名讀自己喜歡的自然段。

　　2.讀了課文，你有什么想問(wèn)的？

　　四、再現生字，復習鞏固。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　請一名學(xué)生帶讀。（或指名讀）

　　小朋友們，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）

　　二、再讀課文，理解內容

　　1.月亮姐姐來(lái)到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。

　　2.

　�。�1）用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話(huà)。

　�。�2）這時(shí)月亮的心愿是什么？

　　3.月亮姐姐來(lái)到了第二個(gè)女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話(huà)）

　�。�1）用“悄悄地”說(shuō)話(huà)。

　�。�2）月亮看了第二個(gè)女孩的家，它的心愿又是什么？

　�。�3）指導朗讀對話(huà)。

　　4.那么最后到底結果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽(yáng)天”

　　5.說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？

　　三、再現生字，書(shū)寫(xiě)指導

　　四、拓展練習：

　　兩個(gè)小女孩走在郊游的路上，心里會(huì )想些什么呢？

　　教學(xué)反思：

　　在課文的開(kāi)頭，我板書(shū)“心愿”，采用提問(wèn)型的方式，先是問(wèn)他們“心愿”的意思，再讓他們具體說(shuō)一說(shuō)自己的心愿有哪些？這種結合實(shí)際的問(wèn)題會(huì )引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愿意去思考問(wèn)題，我覺(jué)得這種教學(xué)的'引導方式在以后的教學(xué)實(shí)踐中是可以再運用的。之后，我貫穿新課標的理念，把課堂還給學(xué)生，培養學(xué)生的口語(yǔ)能力和觀(guān)察能力。在觀(guān)察之前，我告訴他們我發(fā)現了一個(gè)秘密，學(xué)生忽然就覺(jué)得特別的驚奇，他們會(huì )忙著(zhù)問(wèn)我發(fā)現了什么，我就順勢讓他們自己去找答案，他們就顯得很積極，很愿意去尋找答案。之后我讓他們自由朗讀課文，并初步認識課文中的生字詞，并用自己喜愛(ài)的方式去想一想該如何記住這些字，通過(guò)加一加、減一減、換一換等方式，學(xué)生能很快地想出了多種的方式去識記生字，這樣學(xué)生對字自然能印象深刻的多，我讓認的最快的學(xué)生來(lái)當小老師，去教全班的學(xué)生，這個(gè)時(shí)候學(xué)生的積極性就忽然提高了，進(jìn)一步鞏固了生字詞，之后我讓學(xué)生讀一讀自己喜歡的自然段，讓他們暢所欲言，說(shuō)一說(shuō)自己想問(wèn)的問(wèn)題，這樣一來(lái)，學(xué)生對于文章便有了初步的認識。

《心愿》課后反思3

　　《心愿》這篇課文記敘了我“在巴黎街道公園里同一位法國小姑娘和她的父母友好親切的談話(huà)，表現了法國人民對中國人民的深厚情誼，表達了鞏固和發(fā)展中法兩國人民友誼的共同心愿。教育孩子們愛(ài)好和平，做和平合使者。

　　文中維勒尼克的一家人都是“中國迷”，她的父親從中國帶回了廣東涼席、福建紙傘、蘇州刺繡……我巧用課件給學(xué)生展示了這些具有濃郁中國特色的物品圖片，配上了古箏曲＜高山流水＞，激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛(ài)之情。此時(shí)，我利用了文中“有的藝術(shù)品他們連名字都叫不出來(lái)”，讓孩子們去發(fā)揮充分的想象，父親帶回的這些藝術(shù)品還會(huì )是什么呢？孩子們的'答案非常多，有北京糖人、中國字畫(huà)、京劇臉譜、中國唐裝……在增補了想象空白之時(shí)，孩子們更加體會(huì )出小女孩的父親是個(gè)“中國迷”，加深了對課文內容的理解，體會(huì )出祖國燦爛文化的具大魅力。

　　在文章結尾處的處理上，我考慮到今年是中法建交40周年，我巧妙抓住這一有利契機，在課后延伸時(shí)給孩子們播放了中法建交40周年之時(shí)，也就是20xx年1月23日，中國農歷猴年春節時(shí)，中國人民在法國香榭里舍大街進(jìn)行舞龍、扭秧歌等極富中國民族特色的表演錄像，看了錄像后，孩子們更加深刻地意識到兩國之間的文化、經(jīng)濟各方面都在擴大交流，修建一座友誼的橋梁，是中法兩國人民的共同心愿。從而進(jìn)一步從感性和理性上加深了對課文內容的深層次理解，激發(fā)了學(xué)生做友好使者的強烈愿望。整堂課學(xué)生不僅在知識、技能和方法上有所收獲，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面得到了更大提高！